北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍（精选9篇）

篇1：北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

北京联合大学成人高等教育概况 及旅游管理（专升本）专业介绍

北京联合大学是1985年经教育部批准成立的北京市属综合性大学，其前身是1978年建立的北京大学、清华大学等30多所大学的分校。北京联合大学以培养适应国家特别是首都经济社会发展需要的高素质应用性人才为己任，经过30多年的建设与发展，学校的综合实力显著增强，形成了经、管、文、法、理、工、教、史、医等多学科相互支撑、协调发展，以本科教育为主，研究生教育、高职教育和继续教育协调发展的完备人才培养体系，是北京地区规模最大的高校之一。

北京联合大学于1987年经教育主管部门批准建立成人高等教育，学生通过全国成人高等教育统一考试入学，毕业时成绩合格者获得国家承认的本、专科毕业证书，本科毕业生符合条件者可获得学士学位。目前有应用文理学院、师范学院、商务学院、生物化学工程学院、旅游学院、特殊教育学院、继续教育学院、校本部（小营、白家庄）等校区举办成人学历教育，办学地点分布在海淀、朝阳、西城、东城、丰台等城区。学校现有成人高等学历教育在校生5000人左右，设有经济学、教育学、文学、理学、工学、管理、艺术等学科，学习层次有专科起点本科（简称专升本）、高中起点本科（简称高起本）、高中起点专科（简称高起专）。学习形式全部为业余，最短学习年限为：专升本两年半，高起本五年，高起专两年半。

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旅游管理专业（专升本）

学历：本科 学制：2.5年

授予学位：管理学学士 学费标准：2436元/学年

培养目标：

培养具有市场开拓意识和创新精神，能够熟练地运用所学的专业知识和技能，能够胜任各级旅游管理部门、旅游及相关产业领域企事业单位的高级专业人才。

专业特色：

本专业是我国教育部批准设立的第一个旅游管理本科专业；是联合大学的重点专业，是北京市级特色专业，拥有一个北京市级优秀教学团队，教学、科研力量雄厚。

主要课程：

专业必修课程：微观经济学、宏观经济学、管理学、管理信息系统、统计学、会计学、财务管理学、经济法等。

专业方向课程：旅游调查研究的方法与实践、旅游资源与开发、旅游经济、产业与政策、旅游业人力资源开发与管理、旅游市场营销、旅游企业财务分析、旅游企业战略管理、现代酒店管理、旅游企业业务流程等。

篇2：北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

一、培养目标

本专业培养具有作物生产、作物遗传育种以及农政管理等方面的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其他相关部门、单位和企业从事与农学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的应用型人才。

二、基本要求

本专业学生主要学习生物学和农学的基本理论和基本知识，受到农作物科研、生产、管理方面的基本训练，具有农作物生产、技术开发和推广、企业经营管理方面的基本技能。

三、主要课程

植物学、生物化学、植物生理学、遗传学、土壤学、农业气象学、农业微生物学、试验设计与生物统计、植物病理学、昆虫学、农业生态学、植物生物技术导论、分子生物学导论、计算机农业应用、作物栽培学、作物耕作学、植物育种学、种子学等。

四、基本修业年限

专升本层次为2.5～5年。

五、毕业学分要求

课程总课时为1750，学生修完教学计划规定的课程与实践环节，修满规定学时，即准予毕业。

篇3：北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

随着全球化的到来, 信息化革命快速渗透到社会的各个领域, 知识更新速度迅猛。终身学习理念逐渐深入人心, 并使人们付诸于行动。很多社会在职人员重新回到校园, 接受继续教育。英语作为一种交际工具, 在改革开放不断深化的中国显得越来越重要了, 熟练应用英语已成为与国际接轨必备的素质之一。因此, 在成人继续教育中, 越来越多的人选择了英语专业。成人英语教育的迅猛发展有力推动了全民英语水平的提高, 在促进社会经济和文化发展中起到了重要的作用。但是, 随着知识经济的不断发展, 信息化革命的不断深入, 我国加入WTO时刻的到来, 成人英语教育在面临前所未有的发展机遇的同时, 也面临着前所未有的严峻挑战。以下结合中国海洋大学继续教育学院英语专业教学情况, 谈谈当前成人继续教育中英语专业的教学现状及相应对策。

2 现状分析

近年来, 在学校以及继续教育学院的正确领导下, 中国海洋大学继续教育学院英语专业的教学和科研工作取得了长足的进步, 逐渐形成了自己的特色, 获得了广泛的认可度, 并以优秀的成绩通过省2004年成人高等教育评估。但是, 我们也清醒的看到教学中尚存在不少问题, 教学质量和教学水平有待进一步提高。通过对学生和教师的问卷调查和访谈, 我们发现以下问题:

2.1 教学课时有限, 学生学习积极性不高, 学习时间无法保证, 学生在学习过程中存在着各种各样的困难。

从理论上讲, 学习英语需要较多的课时, 但由于成人教育的特殊性, 成人学生只能在周末或晚上上课, 所以他们的课堂时间比普通高等学校学生的课堂时间要少的多。即使这样, 有很多学生还是不能保证每次都出勤, 总是会因为家庭、工作等方面的原因而旷课。在课外投入到英语学习的时间也很少。在对我院2007级和2008级英语专业本科92名学生的问卷调查中发现, 只有21名同学每次课都能出勤, 占22.7%;其余77.3%的同学都曾因这样那样的原因旷过课;其中几乎不去上课的同学占7.2%。在每周课下用于学习英语的时间一项中, 从不在课下花时间学习英语的学生比例为10.6%;花1小时左右学习英语的为30.3%;花2小时左右学习英语的占30.5%;花3个小时以上学习英语的只有18.8%。在对学生学习途径的调查中我们发现, 78.2%的学生选择听老师教课讲课, 只有17.6%的学生选择课后自主学习, 由此可见, 成教学生学习英语主动性不强。在学习资源方面, 58.3%的学生选择通过课本和参考书进行学习, 由此可见, 绝大部分学生习惯于传统式的教学方法和学习方法, 还是主要老师在讲, 学生在听。这种方法不利于调动学生学习的积极性, 不符合学生为中心的新的教学观念。学生应该树立以自学为主, 以听教师讲授和答疑为辅的学习理念, 充分利用一切学习资源, 包括英语学习的多媒体资源等手段来学好英语。在对学生学习中遇到的困难所做的调查中, 86.4%的学生都觉得词汇难学, 78.5%的学生感到语法难学。而这些都不是一朝一夕能够在课堂上解决的问题。

2.2 教育资源和学生个性化学习之间存在着很大的矛盾。

成人教育有着不同于普通高等教育的特点。一般说来, 成人教育的生源结构比较复杂, 有普通高中生、职高学生、中专生、同等学力学生, 因此其基础水平和学习能力必然存在着很大的差别。学员的年龄状况也呈现多元化的趋势, 从20岁到40岁左右不等。而且在扩招后, 英语专业学生越来越多, 其基础和学习程度也是参差不齐。老师在授课时也只能兼顾大多数同学, 因此通常在教学活动中会出现部分学生“吃不饱”, 部分学生“吃不消”的现象。受此种种条件的限制, 即使老师使劲浑身解数, 也难以保证让每个学生都满意。此外, 学生的个人需求和考试制度之间也存在一定的矛盾。正如我们前面所提到的, 学生的程度差别很大, 但在对教学成果和学生的学习效果进行检测的时候, 受到各种条件的限制, 我们也只能实行用一张卷子进行考试的方式。这当然存在着很多的弊端, 这种考试要兼顾大多数学生, 因此优等生往往显不出优势, 但差生仍然觉得没有信心。

2.3 教师责任心不强, 教学方法单一。

成人继续教育英语专业的师资主要依托于本校外国语学院的英语教师以及从其他学校外聘的兼职教师, 他们都有自己的专职工作, 并把大部分时间、精力花在上面。而在成人英语教学方面往往不够重视, 在时间短促的情况下, 教师无法认真备课, 没有深入地了解成人学生的实际情况, 更无法研究适合成人学生的教学方法。导致教师在授课时, 未考虑授课对象的特殊性, 对成人学生的授课方法与对普通全日制在校生的一样, 不考虑成人学生的知识结构水平、学习时间和年龄特点, 片面强调理论知识, 从而造成教学中针对性不强, 不能与成人学生的实际工作相结合。

2.4 缺乏适合成人学习特点的教材。

目前, 成人教育英语专业的教材基本上和普通高校的教材并行, 这些教材词汇量较大, 语句结构复杂, 比较适合普通高等学校学生, 而大多数成人学生英语基础较差, 学习时间有限, 很难跟上教学进度。因此, 使用这样的教材很难调动和激发成人学生的学习主动性和积极性, 从一定程度上影响了教学质量的提高。

2.5 教学手段和教学方式相对落后, 效率低下。

如今, 在普通高等学校的英语教学中, 多媒体和语音室等先进教学设施的应用已非常普及, 但在成人英语教育中仍沿袭面授这一传统的教学手段和“一支粉笔, 一本教材, 一位教师”的教学方式, 课堂上实行教师“满堂灌”, 学生只能被动吸收, 根本谈不上双向交流和因材施教。成人学生英语基础本来就差, 并缺乏学习英语的深层动机, 这种生硬枯燥的方式使他们的兴趣更加低落, 学习效率也极其低下。

3 对策研究

首先, 要强化成人学生学习英语的动机。大部分成人学生以拿文凭为目的, 缺乏学好英语的深层动机。教师要对学生进行有效的引导, 拿文凭、找工作都是学习英语的动机, 但在拿文凭的同时真正提高自己的知识水平和个人整体素质才是长久之计。针对成人学生不能按时上课和课下用于学习英语的时间少的现象。教师要制定和执行严格的考勤制度, 督促学生按时上课;同时, 指导学生加强课下自主学习, 并鼓励他们把学到的知识应用到工作实践当中。自主是学习者“对自己学习负责的能力” (Holec 1981:3) , 当今高等教育的主要任务之一就是培养学习者的自主学习能力。成人教育也理应把培养成人学习者的自主学习能力作为主要任务之一。从调查中我们也发现, 成人学生在课外投入英语学习的时间很少, 他们也有自己的理由, 诸如工作忙、没时间。但我们知道时间就像海绵里的水, 只有充分培养、调动和激发学生学习的主动性和自主性才能从根本上解决这个问题。在研究如何培养学习自主性过程中, 学者们 (Wenden 1998;White 1995;Victori&Lockhart 1995) 发现要培养自主性首先要求学习者对自主学习持有正确的观念。如果学习者对自主学习持有错误的观念, 如果他们认为自己行为以外的因素对学习有很重要的影响, 那么他们很难对自己的学习采取积极负责的态度, 也许他们永远都不会成为自主学习者。鉴于学习者的观念在自主学习中的重要性, 教师应通过多种途径纠正他们的错误观念, 让他们不要以工作忙、家中事情多为接口而忽视课下时间的自主学习, 提醒成人学生尽量少参加一些社交娱乐活动, 多利用各种途径进行自主学习。其次, 积极改革教学方法和手段。在成人教育中要尽快改革目前这种陈旧的传统的教育教学方法, 要逐步把课堂的中心由“教师”转移到“学生”身上。针对成人自身的特点, 以他们为中心, 以各种方式调动他们学习的积极性。多运用一些电教化的教学手段, 针对一些在他们工作的各个领域比较实用的一些内容进行情景化、交际化的一些教学方式。具体的可以开展诸如小组讨论、辩论、看英语片和英语书籍时做笔记, 写读后感, 做研究性论文等学习活动。此外还可以通过VOA、BBC广播和互联网等途径, 让学生在增强听说读等能力的同时获得丰富的英语文化资源, 增加学习英语的兴趣, 并要积极鼓励学生把学到的英语知识运用到自己的工作实践中去。

再次, 要增强教师责任感, 加强师资队伍建设。对于成人教育这一特殊的教育领域, 师资水平的高低是影响成人英语教学的关键。目前有些教师在对待成人英语教学上, 思想不够重视, 他们并不把成人英语教学真正作为自己的工作来做, 只是作为赚取课时费的途径, 应付了事;有些教师觉得成人学生的基础差, 不用太多的专业知识就可以轻松应付。这种想法是完全错误的, 正是因为成人学生的这些特点, 对任课教师的要求才更加严格, 一名合格的成人教育的英语教师, 不但要有很强的责任感, 更应拿出一定的时间加强对教材的研究, 应了解学生知识水平, 研究教学方法。根据教材的编排特点, 根据学生的知识水平及学习积极程度来研究易于学生接受知识的最佳方法。

第四, 选用或者撰写适合成人英语学习特点的教材。教材是教学的载体, 合适的教材有助于教学活动的顺利进行。对于成人教育英语专业教材的选择, 要根据成人学生的特点, 如学生工作和学习结合的统一性, 接受新知识的迫切性, 以及他们已具有了一定的实践经验。教师要充分注意和研究这种特性, 选择难度适中的教材, 最好与成人学生的实际工作需要相结合。专门用于成人英语教育的教材的编写应根据形势的发展, 体现一定的预见性和超前性。同时, 把握成人更需要自主学习的特性, 注重自学指导书, 教学参考书和相关习题等的编写质量和作用。

最后, 充分利用多媒体和网络技术, 提高教学效率。随着网络技术的普及和发展, 计算机技术已广泛应用于普通高等学校的外语教学, 但是成人英语教学对多媒体和网络技术的利用却不尽如人意。多媒体和网络技术集图、文、声、像于一体, 能提供形象直观的交互式学习环境, 有利于激发学生的学习兴趣, 提高教学效率。成人英语专业教学中对多媒体和网络技术的应用可以从以下两个方面着手。第一, 课堂上充分利用多媒体教学手段, 教师可以根据教学内容制作多媒体课件、电子教案, 搜集与教学有关的音频、声像资料, 这些都可以为成人学生提供图文声像并茂的多种感官刺激, 激发他们的学习兴趣和热情, 充分调动他们的积极性和主动性。第二, 利用网络技术为成人学生提供课下自主学习的环境。由于成人学生集中上课的时间非常有限, 为了提高他们课下自主学习的效果, 学校可以在校园网上建立成人学生多媒体网上英语学习系统。教师将有关的教学内容、学习辅导资料、知识扩展材料等公布于网上, 以便学生根据自己不同的情况, 进行网上自主学习。教师还可以每周设定一次“定时答疑时间”和学生进行即时的交流, 同时, 对学生非即时的网上提问给予及时的回答。

综上所述, 笔者认为在成人教育英语专业教学中, 要把转变学生观念, 加强师资队伍建设, 选择科学、合理的教材和利用先进的多媒体、网络技术教学手段结合起来, 以满足成人学生英语学习的需要, 提高成人教育英语专业的教学质量, 努力将21世纪中国成人英语继续教育推向一个新的发展阶段。

参考文献

[1]Holec H.Automomy in Foreign Language Learning[M].Oxford:Pergamon, 1981.

[2]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:机械工业出版社, 2001.

[3]雷霄.大学生学习观念与学习自主性培养[J].外语界, 2005 (3) .

[4]李玲.提高成人英语课堂效果之探讨[J].中国成人教育, 2007, 4.

[5]龙凤华.E时代成人教育中英语教学模式的探讨[J].山西广播电视大学学报, 2008 (3) .

[6]罗下珍, 吕京.成人英语专业函授生教学现状分析[J].外语教学于研究, 2007 (31) .

篇4：北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

随着internet的快速发展，中国的网民数量每年都以惊人的速度在增长，电子商务在中国得以迅猛发展，再加上第三方支付平台及安全性的晚上，网络购物取得了快速的发展，从而逐渐是的网络购物成为当今社会的一种时尚。电子商务已经不是一个单纯的商业概念，是一个以互联网支撑的集信息流、商流、资金流、物流为一体的整个贸易过程。

浙江大学是一所历史悠久的国家重点学校，是教育部批准开展现代远程教育的第一批试点高校之一，也是卫生部确定的全国远程医学教育首批示范试点单位。在规定学习期限内修完教学计划规定的全部课程和实践教学等环节，成绩合格，达到教学计划规定的最低毕业学分和各类学分要求，由浙江大学颁发国民教育系列的本科毕业证书，并报教育部电子注册，国家承认学历。对达到相应学位标准的学生颁发浙江大学成人高等教育管理学学士学位证书。

电子商务培养目标：培养掌握必备的电子商务基础理论知识、具有从事电子商务专业工作所必需能力的专门人才。能够在工商企事业单位及政府部门从事和电子商务相关的管理或研发工作，能熟练运用现代经济理论、电子商务技术等，独立进行电子商务软件应用，网络经营与管理，网站建设与规划的高等技术应用型专门人才。

培养要求：本专业毕业生应具备较高的思想政治素质和良好的职业道德，具有扎实的电子商务、计算机、网络通信、信息处理、网络经济、网络营销、现代管理方法、外语等学科的理论知识和较强的动手能力。能熟练运用电子商务技术、现代管理方法、信息系统工程等知识与方法，进行电子商务系统的规划、分析、设计、开发、管理和评价，并具备较强的创业精神、文字表达和人际沟通能力。以适应网络经济时代对电子商务专业人才的需要。主要课程：英语、计算机应用基础、电子商务导论、网络营销、通讯与计算机网络、电子商务技术基础、网络经济概论、数据库技术、物流与供应链管理、网上支付与结算、高级程序设计（JAVA）、电子商务系统结构及应用、信息系统安全等。

篇5：北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

课程体系特色 本计划共设公共基础课（33～38%）、专业基础课（26～28%）、专业课（30～32%）、选修课（5～8%）、实践环节等五大部分内容，其中基础课和专业课所占比例较大，借以加强基础和专业知识。另设有不同的专业方向选修课。还建有5门特色课程（2门省级、3门校级），并将所有必修课录制远程教学视频课件挂在品牌专业网站上，可供学生自主学习。

理论教学特色

1、新型教学形式 采用“面授导学加远程教学”教学形式，即在远程教学平台的支持下，改变原来的面授形式，采用每门课程来校2～3天，老师按导学计划给学生讲重点和难点以及网上学习方法，学员返回工作单位在网上学习，解决了学员的工学矛盾，提高了教学质量。学院品牌专业网站已挂有全部课程的视频课件。

2、特色课程 建有品牌专业网站，网站中有完善的大纲，导学计划，自学指导，视频课件，复习思考题，模拟考试试题等学习资源。

本专业共建有5门特色课程：机械设计基础（省级）、矿山地质学（省级）、煤矿开采学（校级）、矿井通风与安全（校级）、矿山压力及控制（校级），其中机械设计基础、矿井通风与安全两门课程还是普通本科国家级精品课程，而其他三门是普通本科校级精品课程。我们建有特色课程网站，特色课程特点： ① 各种教学文件、自学文件更加齐全；

② 除具备视频课件外，还建有网络课件；

③ 增加了实验内容，录制、制作了视频实验和网上模拟实验，提供了学生动手操作机会；

④ 建有自测模拟试题库，学完课程后，可以自测掌握内容的程度；

⑤ 建有在线辅导答疑系统，学员可以在外地，按课表计划，登陆该系统，与老师实现在线问答，更方便于学生自学。

3、教考分离 严格考核 教考分离是多年来教育工作者积累的可提高教学质量的宝贵经验。为执行好教考分离制度，建立了23门必修课的试题库，该试题库在保证重复率30%以下时，可为每门课程提供70～80套试卷。

严格的考试制度是提高教学质量的重要保证。本次品牌专业建设中，确定必须在有监考老师的监督下集中考试。为此进一步完善了“考场守则”、“监考人员守则”等监控考试全过程的6个文件。

4、实验实习根据计划和大纲要求，每门课的实验布置在课内进行，重在提高学生的动手机会和技能。实验分为两种类型：一是在特色课程里设置的实验，视频实验或网上模拟实验，学生可以直接在网上完成实验；二是在实验室里做的实验，必须到实验室按大纲要求，依照指导书的步骤完成实验。均可提高学生的基本技能。

篇6：北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

1.国际经济与贸易

培养目标：培养掌握经济学基本原理和国际经济与贸易相关理论知识，掌握国际经济与贸易相关业务、技能、规则与惯例，熟悉中国对外经济贸易政策法规，熟练运用外语和计算机，能从事实际业务、经营管理和应用研究的较高级专业人才。主要课程：经济学、金融学、国际贸易实务与结算、国际商法、国际市场营销、组织行为学、国际投资、专业英语等。

2.会计学

培养目标：通过三年业余时间培养，使学生系统掌握经济学学科的理论、方法以及会计学专业的中高级理论、法规、制度和会计实务操作技术，为备考中级、高级会计技术职称奠定基础。主要课程：中级财务会计、财务会计（英文版）、财务报表分析、成本管理会计学、国际金融、税务会计、公司理财学、审计学等。

3.金融学

培养目标：培养学生系统掌握经济学、金融学基础理论和现代金融保险业经营管理方法，熟悉我国有关金融方针、政策、法规，了解国际惯例，使学生具备银行、证券、融资、结算、保险等方面的业务知识和技能。

主要课程：金融学、商业银行业务与经营管理、证券投资学、国际金融学、国际结算、国际投资、会计学、财政学、经济法、西方经济学等。

4．电子商务

培养目标：培养具有一定的创业创新能力、具备经济学和管理学的理论知识、商务活动的基本技能、信息技术应用能力，掌握电子商务应用和管理的理论、方法与技术，能够在企事业单位等组织从事网络化商务活动的规划、实施与管理等工作的应用型专业人才。

主要课程：电子商务、计算机网络、网络营销、网上支付与结算、电子商务运营管理、国际商务、电子商务法、项目管理等。

5．市场营销

培养目标：培养具有富有创新精神和实践能力，在具备管理、经济、法律等方面知识和能力的基础上，系统掌握现代市场营销理论、方法和技能，能够在制造业、服务业、非营利机构和政府部门从事市场研究和营销策划、传播、管理等专业工作的市场营销专门人才。主要课程：市场营销学、管理经济学、财务管理、消费者行为学、推销学、广告与促销、品牌管理、营销策划等。

6.物流管理

培养目标：培养能掌握系统的经济、管理基础理论和现代物流管理理论与技术，具备较强的专业实务运作能力，可以从事物流管理与应用的物流管理学科专门人才。主要课程：西方经济学、物流与供应链管理基础、物流企业财务管理、运输管理、库存管理、采购与供应管理、物流管理软件操作等。7.工程管理

培养目标：培养掌握工程管理学科的基本理论和专业知识，具备一般土木工程项目的施工管理能力、建筑工程预算能力、工程造价管理能力的复合型专业工程管理人才。

主要课程：土木工程概论、工程经济学、建筑施工技术、合同法与招标投标管理、项目管理理论、建筑工程质量管理、房地产评估等。

8.工商管理

培养目标：培养掌握工商管理基本理论和基本方法，熟悉我国企业管理有关方针、政策、法规及国际企业管理惯例和规则，能适应多种行业管理工作的专门人才。

主要课程：管理信息系统、跨国公司管理、企业管理咨询、国际市场营销、财务管理、证券投资学、企业战略管理等。

9.人力资源管理

培养目标：培养掌握人力资源管理的基本理论和方法，熟悉与人力资源管理有关的方针、政策及法规，具有分析和解决企业和公共部门人力资源管理问题能力的职业人才。主要课程：管理统计学、组织行为学、人力资源管理导论、人事测评理论与方法、、工作分析与职务设计、激励理论与方法、人力资源管理信息系统等。

10.行政管理

培养目标：培养能够掌握现代企业行政管理、政府行政管理基本技能，具有实际行政管理能力，适应政府各部门及工商企业的中高级管理人才。

主要课程：大学英语、经济学、管理学原理、社会学原理、行政学原理、管理心理学、公共事业管理学、社会保障学等。

11． 应用心理学

培养目标：培养系统掌握心理学专业理论知识和实用技术，能在教育、企业、行政管理等行业从事心理教学、管理、咨询与治疗等工作的综合应用型专业人才。

主要课程：心理学原理、发展心理学、教育心理学、社会心理学、心理学测量、心理与教育统计学、实验心理学、人格心理学等。

12.土木工程

培养目标：培养掌握土木工程学科的基本理论和专业知识，具备初步的项目规划和研究开发的能力，能从事有关工程项目设计、研究、施工及管理工作的专门人才。

主要课程：材料力学、结构力学、工程项目管理、土木工程CAD、钢结构设计、建筑工程预算、建筑工程加固技术等。

13.通信工程

培养目标：培养具备通信技术、通信系统和通信网等方面的专业知识，具有较强的创新意识和工程实践能力，能在通信相关领域中从事开发、设计、制造、调试、维护、运营的高技能应用型专业人才和管理人才。

主要课程：模拟电路、数字电路、通信电子线路、信号与系统、移动通信、数据通信与计算机网、IT企业战略管理、工程实践等。

14． 电子信息工程 培养目标：本专业主要面向电子信息行业，培养具备电子技术和信息系统的基础知识，从事电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用与维护的高级工程技术人才。

主要课程：电路分析、数字电路、模拟电路、信号与系统、电子线路CAD，EDA技术、数字图像处理、数字信号处理、IT企业战略管理等。

15.电子科学与技术

培养目标：培养掌握电子信息系统、计算机网络技术的基本知识和基本技能，具备电子信息技术、计算机网络技术的规划设计、应用开发能力的应用型专业工程技术人才。

主要课程：数字电路、数理统计、C语言程序设计、数据库原理、数据结构、计算机网络技术、电子线路CAD、软件工程、信息系统管理等。

16.计算机科学与技术

培养目标：培养掌握计算机科学与技术方面的基本理论和基础知识，具有研究和开发计算机系统能力的高级计算机应用人才。主要课程：计算机组成、数据结构、操作系统、计算机网络、软件工程、面向对象设计方法、WEB应用系统开发、移动互联网技术等。

17.软件工程

培养目标：培养掌握软件工程的专业知识和技能，具备软件开发实践和项目组织的初步经验，能适应工程实践和软件产业发展要求的高级软件研发人才。

主要课程：数据结构、WEB应用系统开发、统一建模语言、软件工程、编译原理、移动互联网应用开发等。

18． 机械设计制造及其自动化

培养目标：培养具备机械设计制造基础知识与应用能力，能综合运用现代化机械制造技术，从事机械制造领域内的设计制造、科技开发、应用研究等方面工作的专业人才。

主要课程：工程制图、电路分析、理论力学、电子技术、材料力学、机械原理、机械制造基础、机械设计等。

19.英语

培养目标：培养具有较高的英语专业素养和实践能力，具备初步的撰写论文等科研能力，能胜任国际文化科技交流等部门的管理文秘，公关及翻译等工作的高级应用型人才。

主要课程：日语、综合英语、英语听力、英语口语、英美社会与文化、英美报刊选读、英美文学、英语阅读与写作等。

20.汉语言文学

培养目标：培养掌握有关汉语言文学的基础理论和基本技能，具备一定理论知识、文化修养与写作能力，能够胜任党政机关、传媒、文化社团或企事业单位的文化与文字工作的专门人才。

主要课程：公文写作、西方文论、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、古代汉语等。

21.法学

培养目标：主要为政府部门、司法机关、（企业）公司、外资机构、海关及涉外经济贸易机构、律师事务所培养从事相关工作的、具备全国统一司法考试要求的专门法律人才。主要课程：宪法，法理学、刑法学、民法学、诉讼法学、知识产权法、国际经济法、行政法与行政诉讼法等。

22.教育技术学

培养目标：培养掌握教育技术学基本理论和知识，掌握计算机、网络、数字媒体技术等新一代信息技术解决教育问题能力的专业人才。

主要课程：教育学原理、心理学原理、教育研究方法、教育统计、教育管理学、心理健康咨询、教育技术学导论、教学设计、教育技术学研究方法、多媒体课件设计与开发、信息技术课程教学法等。

23.艺术设计学

培养目标：培养系统掌握艺术设计基础理论和基本技能，熟悉各类艺术设计的特点，了解国内外设计市场发展动向，能独立从事各类艺术设计的专业人才。

主要课程：素描、色彩、装饰设计、平面设计、室内设计、服装设计、设计表现技法、效果图技法等。

24.动画

培养目标：培养具有动画设计和制作的基本理论和技术,掌握动画的前期、中期和后期制作的基本技能，能够把握动画市场潮流资讯和行业的信息，能够在电影、电视、传媒、互联网等岗位上，从事动画创意设计、制作、编导等方面的专业人才。

主要课程：原画与动画基础、二维动画制作、动画前期创意设计、三维动画、影视特效、互动媒体设计、后期合成、摄影与摄像、新媒体广告设计、网页艺术设计等。

25.服装与服饰设计

培养目标:培养具有服装及相关学科的基础理论，掌握服装设计与产品开发，服装市场管理与营销等方面的基本专业技能，能够把握服装市场潮流资讯和信息，符合服装市场需求和行业发展的服装设计及策划、营销型的应用人才。

主要课程：素描、色彩、设计美学、视觉心理学、专业摄影、中外服装史、服装专题设计、电脑时装画、服装结构与工艺、服装设计等。

26.社会工作

培养目标：本专业主要学习和掌握社会工作的基本理论、技能与方法；培养能在政府机关、社会团体、企事业单位以及社区、社会福利和保障机构从事社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务以及心理咨询和辅导等工作的高级专门人才。

主要课程：社会学概论、社会工作概论、社会心理学、社区工作、社会行政、社会学理论、社会调查研究方法、社会问题、社会政策、社会保障学等。

27.药学

培养目标：培养具有药学学科基本理论、基本知识和实践技能，同时具备相应的医学专业基础知识，有良好的职业道德和人际交流能力，能够从事基层药品生产、检验、使用、销售和制备一般药物制剂及熟悉临床合理用药等方面工作的应用型药学专门人才。

主要课程：有机化学、数理统计方法、仪器分析、生物化学、药学导论、药物化学、药用高分子材料学、药理学、天然药物化学、药剂学、药事管理与法规、药物分析等。

28.护理学 培养目标：培养掌握护理学专业的基础理论、知识、技能和相关知识，具备良好的专业素养和职业道德素养，具有良好的适应能力、沟通能力和团队精神，能胜任不同环境下的护理工作，为个人、家庭和社区提供护理，具备护理管理、护理教育和护理研究的初步能力的专业人才。主要课程：健康评估、护理学基础、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、预防医学、老年护理学、急危重症护理学、社区护理学、护理人文修养、护理心理学、护理伦理学等。

29.交通运输

培养目标：掌握载运工具运用和维护保障技术、通信信号及机电设备控制和运行维护技术、交通运输系统规划与运输组织调度等的基本理论、知识与技能，能够在交通运输（特别是轨道交通）领域从事载运工具技术使用与维护管理、通信信号及机电设备控制与维护管理、运输规划与设计、运输组织、管理与调度等工作。

主要课程：交通工程学、轨道交通概论、轨道交通规划与设计，机械原理、机械设计基础、机械制造工程学，轨道交通车辆工程、轨道交通通信与信号基础、轨道交通运行控制、轨道交通运营组织与管理等。

高升本专业

1.会计学

培养目标：培养适应中国经济社会发展需求，具有强烈事业心、责任感和良好会计职业道德，掌握会计专业系统的基础理论、专业知识和技能，能从事会计行业或岗位工作需求的高素质应用型技术人才或管理人才。

主要课程：会计学原理、中级财务会计、财务管理学、审计学、财务报表分析、公司战略与风险管理等。

2.工商管理

培养目标：通过工商管理专业系统学习，培养学员掌握现代企业管理的理论和方法，能够熟悉掌握现代企业管理所需的实际操作技术，具有较强分析和解决企业管理问题的基本业务能力，并能成为从事企业管理工作的应用型人才。

主要课程：人力资源管理、管理信息系统、市场营销学、国际贸易、企业战略管理、项目管理、财务管理、生产管理、电子商务、创新与创业管理、证券投资学、管理策划等。

3.金融学

培养目标：培养适应经济社会发展需求，具有事业心、责任感和良好的职业道德，掌握本专业系统的理论基础、专业知识和技能，尤其是银行、证券、保险、投资、融资、理财税收等方面的业务知识和实践技能，能在各类金融企业、事业单位、公司财务部门和政府部门从事金融业务和管理工作以及金融教育的高素质应用型技术人才。

主要课程：经济学、金融学、会计学原理、商业银行经营与管理、金融工程、国际金融、金融衍生工具、投资学、证券投资等。

4.物流管理

培养目标：培养面向电子商务外贸、货运代理、供应链操作与管理、国际快递、仓储配送、运输业务、生产物流管理等岗位群，胜任跨境电子商务、货代、港口及船务、供应链、国际快递、运输调度、仓储、物流单证、物流销售、采购等业务的操作和管理等工作任务，具备良好的职业道德、成本效率意识、质量意识、服务意识、安全意识等职业素养，达到具有系统的物流管理理念、较高的物流业务操作及管理能力和物流项目运营能力，同时具备一定的英语表达能力、熟练掌握计算机及网络应用技能的物流高级技能人才。

主要课程：物流装备操作、运输业务操作及管理、采购业务操作及管理、仓储与配送管理、企业物流管理、港口物流业务操作与管理、国际货代业务运作、快递业务操作管理、物流信息系统操作等。

5.电子信息工程

培养目标：本专业主要面向电子信息和通信行业，培养具备电子技术和信息系统的基础知识和基本技能，具有良好的创新能力和工程素养，面向消费电子制造业、高科技信息产业，从事电子设备的研发、设计、制造、应用以及信息系统集成，能从事电子设备和信息系统的研究、设计、应用和开发的高级工程技术人才。

主要课程：数字电路与系统、C＋＋程序设计、高频电路信号与系统、单片机技术、数字电视技术、数字信号处理、EDA技术、电子线路CAD、微机原理、互联网技术及应用、传感器技术、操作系统及应用、无线网络技术、嵌入式技术等。

6.动画

培养目标：培养具有扎实绘画造型能力，能将手绘动画与二维、三维动画相结合，熟练掌握动画绘制技艺，精通二维、三维电脑动画制作技术的应用型、复合型高级技术人才。主要课程：人物速写、动画角色造型、动画背景、三维动画制作、原画、、三维模型制作、动画后期制作、分镜头设计、动画后期制作、故事版创作、二维动画制作等。

7.艺术设计学

培养目标：培养掌握艺术设计的基础理论，熟悉各类艺术设计的特点，掌握国内外设计市场发展动向，具有较高的文化素质和艺术审美，具备综合观察、分析和有较强适应能力的德才兼备的高层次综合性艺术设计的专业人才。

主要课程：素描、色彩、色彩构成、立体构成、平面设计、设计表现技法、室内设计、专业摄影、电脑辅助设计、毕业设计等。

专科专业

1.商务英语 培养目标：培养具有较为扎实的英语语言基础知识和外贸基本知识，能适应外向型经济发展的应用型英语人才。

主要课程：基础英语、英语听力、英语口语、英语写作基础、英汉翻译、英美概况、外贸英语函电、国际贸易实务、商务英语写作等。

2.会计

培养目标：培养系统掌握财务会计的基本专业知识，具有一定专业理论素养、实际操作能力较强的财务会计人员。主要课程：会计学原理、财务会计、成本会计、会计核算实践、会计电算化、管理会计概论、公司理财学、统计学基础等。3.电子商务

培养目标：培养能够运用经济管理与现代商务理论方法、掌握信息科学理论与技术，具有使用网络开展商务活动能力的复合型专业技术人才。

主要课程：管理学原理、西方经济学、计算机网络、C语言、管理信息系统、电子商务技术、电子商务与物流、网络营销等。

4.工商企业管理

培养目标：培养掌握现代企业管理的理论和方法，具有分析和解决企业和公共部门工商管理问题等基本业务能力的应用型人才。

主要课程：经济数学、管理学原理、西方经济学、会计学原理、管理心理学、市场营销、财务管理、国际贸易等。

5.人力资源管理

培养目标：培养掌握现代人力资源管理学科的理论，能够运用人力资源管理技巧、方法和工具解决企业人力资源（人事）管理方面的问题的应用型人才。

主要课程：经济数学、管理学原理、会计学原理、管理心理学、人员招聘与选拔、绩效管理、人力资源培训与开发、企业文化等。

6.市场营销

培养目标：培养熟悉现代企业管理，掌握市场营销专业知识和基本技能，具有较强的营销策划、营销业务操作能力的专门人才。

主要课程：市场营销学、会计学基础、现代企业管理、市场调研、消费者行为学、促销管理、国际贸易实务、营销策划、广告学等。

7.物流管理

培养目标：培养掌握一定的物流理论和方法，具备物流规划、管理能力，适宜在物流企业从事业务、经营管理的专业人才。

主要课程：经济数学、西方经济学、交通运输学、集装箱与国际多式联运、配送管理、供应链管理、物流市场营销学、电子商务等。

8.计算机应用技术

培养目标：培养掌握计算机硬件、软件的应用基础知识，具备研究和开发计算机系统能力的计算机应用人才。

篇7：北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

1 医学成人高等教育存在的问题

1.1 思想意识问题

近年来, 随着成人高等教育的发展, 多类型和大规模的教育对象使成人教育发展规模过于庞大, 成人教育发展面临着投资严重短缺的困境, 庞大的教育发展规模没有相应的稳定的教育投入, 其教育发展目标是很难实现的。也因此造成社会乃至许多从事高等教育的管理人员对成人高等教育的认识上出现偏差。许多高校将成人高等教育看成是创收的渠道, 这些原因势必影响教育教学质量, 影响成人教育的社会声誉, 也必将影响成人教育的可持续发展。成人高等教育麻醉学专业相对临床医学、护理学等专业, 因招生人数较少, 经济效益有限, 其重视程度更加有限。

1.2 教学模式问题

在医学成人高等教育有其自身的特点和规律。而目前医学成人高等教育教学模式普教化倾向严重, 课程设置不尽合理、教学方法单一、过死板等。麻醉学专业专升本学生是专科毕业, 已经进行了较为系统的专业课程学习, 如果采用传统的以教师为中心的教学模式, 缺乏教师与学生间的互动, 课堂气氛不活跃, 学生即使在临床麻醉实习中不断积累工作经验, 也很难把所学知识与临床应用很好的相结合, 出现了理论与临床相脱节的现象[1]。

1.3 医学成人高等教育学生的特点

现在接受医学成人高等教育的学生均为在职人员, 有以下特点: (1) 在职学习, 担负着一定的工作任务, 同时在工作之余又要接受教育到校学习。有的学生还有繁重的家务负担。他们学习时间紧, 受外界干扰多, 学习精力相对不易集中, 需要增加教学的吸引力和管理的约束力来保证必要的学习时间。 (2) 学生的经历与所在工作单位不同, 他们的知识水平差别较大。 (3) 学生的年龄参差不齐, 有的学生才毕业, 有的已经工作多年, 有丰富的实践经验。 (4) 成人学生学习目的明确, 求知欲望强烈。

2 对医学成人高等教育教学模式的思考

麻醉学是一门强调动手能力和应激处理能力的临床学科[2]。临床实践能力培养是麻醉学人才培养最重要、最困难的环节[3]。对于成人高等教育的麻醉学专业, 有其本身的特点。麻醉学专业的学生基本都来自基层医院, 人数较少, 专升本学生通过专科的学习, 其基本理论较为系统, 迫切要求提高的是实践技能, 是将理论转化为临床技能。教学模式应切合学生的需求, 为学生提供尽早接触临床, 接触病人的机会, 非常有利于将医学知识和技能向临床转化[4]。早临床、多临床、反复临床是提高实践技能的有效手段。

早临床教学模式要紧紧围绕麻醉学专升本学生专业培养目标和人才培养方案, 将教学内容进行优化整合, 做到理论与实践之间、课程之间及各教学环节之间的密切配合与相互衔接。教学目标、教学内容、教学方法、管理措施和教学条件相互支持, 同时要考虑到成教麻醉学专升本学生的特殊性。

3 麻醉学专升本早临床教学模式构建的基本方法

借鉴中医专业的“早临床”教学改革思路, 称为成教麻醉学专升本“早临床”教学模式。即考虑从一年级开始即进行临床实践, 部分课程在临床实践过程中完成理论教学。根据学生需求, 每年分段多次临床实践, 由临床带教教师在实践的同时结合临床穿插部分课程的理论教学, 并由带教教师给予相应的评分。临床实践与理论学习相互交融, 每年二次集中短期面授教学, 面授可与自学、网络在线教学相结合。实行弹性学制的教学管理模式。注重学习过程考查和学生能力评价, 改变单一的闭卷考试模式, 增加论文写作、临床实践操作考核、病例讨论、开卷考试等多形式考核方式。为保证临床教学及实践教学效果, 创新教育教学方法, 采用导师制带教方法, “导师制”能培养学生独立分析问题、解决问题及创新实践的能力, 促进理论与实践的结合[5]。采用多种教学方式, 倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学。充分利用现代技术等, 提高实践教学的效果。每学期进行一次综合考, 综合考试课程为当年临床期间考核的课程。

4 麻醉学专升本早临床教学模式的可行性

4.1 专升本学生的专业理论知识与实践技能

麻醉学专升本学生分两类, 一类是中专毕业后工作, 在工作的同时通过成人教育或自学考试等方式完成大专学业, 然后参加成人高考, 进入专升本学习的行列;另一类是普教专科毕业后工作, 然后参加成人高考, 获得本科学习资格的。不管是哪一类, 他们都完成了系统的专业理论知识的学习, 通过了至少1年的临床实践, 许多人在业务上已经相当出色, 具备了临床应用的理论知识与实践技能, 部分学生已经具备执业资格。

4.2 学生时间安排上的灵活性

在1年中, 由学生选择总共2个月的时间, 可以连续, 也可以中断。是一种弹性的时间安排, 学生可避开工作、家庭等时间上的限制因素, 学生根据自己的实际情况灵活选择实践的时间。

4.3 学生自身的意愿

“早临床”侧重点在提高学生的实践能力, 麻醉专升本学生最需要的是加强实践和操作, 对于大多数学生来说, 相当于在学习期间内进行了多次反复进修, 理论与实践交错进行, 有利于在理论的基础上提高实践能力, 因此, 非常符合学生的意愿。作者所在高校的调查结果显示, 88.12%的学生愿意选择此种学习模式。

4.4 可供选择的临床实践医院

麻醉学专业人数较少, 且分散在不同的时间段, 高校附属医院麻醉科有良好的教学条件, 雄厚的师资力量, 丰富的教学经验, 完全有能力完成这些学生的临床实践。

5 麻醉学专升本早临床教学模式的具体实施

公共课《英语》、《计算机基础》及专业基础课《生理学》、《生物化学》、《病理学》在校完成学习与考核。专业基础课《麻醉生理学》、《麻醉药理学》、《麻醉解剖学》及所有专业课《麻醉设备学》、《临床麻醉学》、《疼痛诊疗学》、《危重病医学》等在临床实践中完成理论教学与实践教学。临床实践前, 在临床技能实验室引入真实病例, 让学生熟练掌握气管插管、中心静脉穿刺、桡动脉穿刺、硬膜外穿刺、腰穿等与穿刺有关的操作流程, 在模拟人身上进行实际操作训练, 掌握常见的、常用的如气管切开、插管、心肺复苏、急救等内容及操作技能, 培养麻醉操作基础和临床思维能力。每年每个人进行约2个月的临床实践和学习, 具体时间可以根据学生本人的要求、临床医院情况安排, 由学生自主选择, 可一次或多次完成。所有在临床实践中完成的课程除了在临床阶段考核外, 还要回校进行综合考核, 包括理论考核, 模拟实验室操作考核。因学生人数少, 可与普教本科实习生一起编班, 实行小班上课, 导师制带教方法。

6 早临床教学模式的优点

更符合应用型人才的培养目标。成人高等教育的专升本培养要求是, 在专科的基础上培养应用型人才, 也就是说对实践能力要求较高, 新的实践教学模式强化的重点也就是临床实践能力和实际操作能力。

可缓解工学矛盾。新的实践教学模式可以将许多临床课程放在临床实践阶段完成, 学生利用零散的时间灵活地参与临床实践, 并进一步完成课程的理论学习, 避免了大量的集中理论学习时间, 缓解了工学矛盾。一年内, 学生自由选择临床实践时间, 时间可长可短, 机动灵活, 只要完成实践大纲的要求, 完成培养方案的要求就可以了。

可以极大地提高学生学习的积极性。根据作者的调查, 大部分学生都希望授课的内容着重于实践, 希望参加实践, 但在传统的教学模式下, 无法进行实践教学。

7 新的教学模式存在的问题及解决办法设想

7.1 带教教师的选聘问题

根据访谈的结果, 认为带教教师首先必须具备中级以上职称, 从事理论教学或临床教学3年以上;具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力;遵守宪法、法律和医疗道德, 具有高尚的科学道德, 严谨和诚信的治学态度;近几年无重大医疗事故等。成立选聘小组, 对照选聘条件, 按照一定的程序进行选聘。

7.2 教学过程如何监控问题

首先要加强实践教学管理体系建设, 强化质量监控。将涉及学生综合能力和临床技能培养的部门及管理人员统一纳入实践教学体系构建的范畴中;完善教学质量标准和评价指标体系等制度建设。建立包括专家督导评价系统、学生评价系统、医院实践教学管理评价系统的多重教学质量监控体系;开展常规性教学检查、调研、座谈和问卷调查等措施;严把考核关。其次, 要做到全程监控。

7.3 如何确定合适的考核方式

考核方式要即能体现对学生学习的有效支持和服务, 又能实现对学生的学习实施有效的跟踪和监控。考核方式除了常用的笔试外, 可以试行:第一, 技能操作考核。根据学生在实践过程中的实际操作情况予以评分。带教教师可根据学生在教学实践活动中的综合表现, 通过观察学生掌握基本理论、基本知识的情况, 以及运用知识的程度, 动手的能力进行成绩评定。第二, 小论文考核。每门课程必须完成1篇小论文, 论文的题目可以自己选定或由带教教师指定, 由带教教师对论文予以评分。第三, 作业考核, 包括平时记分作业和专门设计的综合性作业。记分作业应该根据课程教学安排和学习测评的要求, 由临床带教教师根据学生对实践教学中的问题布置, 不同的学生其要求可以不同, 并依据学生完成记分作业的次数和质量进行成绩评定, 记分作业的次数应考虑课程的不同特点来确定。第四, 专题讨论考核。带教教师根据临床上碰到的问题, 给出专题问题, 定期组织学生进行讨论, 并根据学生参加、发言等情况评定相应的成绩。第五, 实践笔记考核。要求学生根据临床问题做好实践笔记, 每门课程、每个科室都要有笔记, 记录实践时遇上的难点、重点以及疑难问题和对这些问题的理解等。第六, 临床病例考核。当然可以进一步探索其它有效的考核方式。

7.4 如何综合评价教学效果

实施教学质量的评价, 不仅可以鉴别教师工作质量的优劣高低, 而且可以科学地对每个教师的工作质量进行价值判断, 为改进教学工作、加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料, 从而调动教师教学的积极性, 提高教师的整体素质, 最终达到提高教育教学质量的目的。教学质量的评价主体包括学生、教学督导人员和教学管理者三部分。由于学生在教学过程中居于主体地位, 对教师的教学质量最有发言权, 评价的可信度也最高, 因此, 来自学生的评价占主要地位。可以通过建立教学效果评价体系, 从学生、教学督导组、教学管理者三个层面进行评价。

随着临床医学的发展, 以及社会对麻醉专业人才的要求, 需要不断调整和完善教学内容, 改革教学方法, 修正、完善实习内容。调查结果表明, 这种早临床、反复临床教学模式许多教师和学生都持支持态度, 但具体实施可根据实践过程中的具体情况予以调整。

参考文献

[1]王毅, 陈夏平.TB教学法在临床麻醉学实习中的应用[J].医学信息, 2013, 26 (3) (上半月) :14-15.

[2]陈婧, 闵苏.从当代高等医学教学现状谈麻醉学教育改革[J].西北医学教育, 2012, 20 (6) :1082-1084.

[3]杨宏爱, 刘波, 闻庆平.提高麻醉学专业临床教学水平的体会[J].中华医学教育探索杂志, 2011, 10 (10) :1243-1245.

[4]唐健, 张金钟.美国乔治华盛顿大学医学中心POM医学人才培养模式调查[J].医学与哲学 (人文社会医学版) , 2009, 30 (9) :71-72.

篇8：北京联合大学成人高等教育概况及旅游管理(专升本)专业介绍

关键词：成人教育,教学改革,人才培养

成人高等教育的发展与改革必须根据成人学生的特点, 以提高成人高等教育人才培养质量为目的, 以满足不断发展的社会需求为目标, 促进学生的个性发展和全面发展, 不断提高成教学生的专业能力、专业素质和实践能力。而对于计算机专业而言, 计算机技术的发展, 技术更新的周期越来越短, 专业教学内容不断更新, 加之计算机专业的实践性很强, 原有的教学内容和教学模式已经不能适应形势发展的要求, 计算机专业教学必须进行改革, 才能适应社会需求, 保持专业的可持续发展[1]。

一、普通高校成人教育培养模式现状

目前的普通高校计算机专业成人教育培养模式存在很多问题, 主要表现在:一是普遍套用全日制高校的方式进行人才培养, 采取传统的人才培养模式, 以理论知识为主要讲授点;教学偏理论, 轻实践;社会服务意识淡薄, 缺乏与企业的有效结合, 不能满足IT企业的人才需求。因此改进计算机专业成人教育培养模式, 把校企合作办学作为新的发展方向, 积极探索校企合作教育模式和校企合作机制是我国成人高等教育改革和发展的一个重要趋势[2]。

二、优化“应用型”人才培养方案, 构建校企合作模式

1. 培养目标。

为全面提高成人教育素质, 大力推进工学结合、校企合作的办学模式, 创新人才培养模式, 以更好地适应社会需求[3]。从社会需求分析、相关行业和岗位能力要求调研分析入手, 来确定计算机科学与技术专业的培养目标。通过调研和分析, 确定成人教育计算机科学与技术专业的培养目标应该体现时代要求, 与生产实践紧密结合, 突出实践和创新能力的培养, 突出成人教育特色, 面向生产实际, 以培养实践型、应用型、技能型计算机专业人才为目的, 根据社会需求突出重点, 加强学生自主学习能力、实践能力和创新能力的培养。

2. 校企联合培养方案。

根据专业建设的指导思想和人才培养目标定位, 按照培养方案具有可操作性、针对性和先进性, 教学内容符合专业和职业要求, 在教学安排上体现了以学生为中心, 适应函授、业余等不同学习形式和不同类别、不同层次等要求的原则, 课程体系突出实践环节, 实现课内实践与课外实践、阶段实践与毕业综合实践一体化;强化知识结构的设计与建设, 教学内容以体现实用性、结合生产实际及增强学生动手能力为目标, 构建多元化、基于工作岗位和工作过程的课程体系。新培养方案的特点是: (1) 平台+方向特色。强化知识结构的设计与建设, 构建多元化、基于工作岗位和工作过程的“平台+方向”课程体系。在课程设置上, 根据课程组的教学目标, 设置与课程组对应的项目实践, 以巩固课堂知识并培养学生的动手能力。项目实践与毕业设计相结合, 为下一步的毕业设计打下一个良好的基础。 (2) 探索学年学分制改革。在培养方案设计上, 鉴于目前学分制改革的条件限制, 我们实行学年学分制, 既强调学期必修课程, 同时给学生选课提供了一定的灵活性。 (3) 强化实践教学。结合成人教育的特点, 加强了实验、实训环节, 课程实践与专业资格证证书相结合, 加强“双证”培养的力度。 (4) 增加学生选修课的自选形式, 以学员为中心, 实现个性化培养。 (5) 课程设置突出实用性。突出应用性、针对性, 以培养应用能力为主线, 在保证成人高等学历教育基本培养规格的前提下, 针对不同教育对象, 科学地规划课程体系, 在课程设置和教学环节的安排上有所侧重。 (6) 充分体现整体优化。正确处理好政治思想教育与专业教育、基础理论与专业知识、理论教学和实践教学等各环节之间的关系。对于专科与本科相同或相近的专业, 做好两个阶段的课程衔接, 既保证了本科培养计划的完整性和系统性, 又避免了与专科内容重复。

3. 加强与企业的联合, 构建校企合作模式。

高校应根据专业建立相应的企业基地, 不定期地为相关企业提供业务培训, 同时相关企业对专业培养模式提出建设性意见, 对人才培养提出特殊要求, 学校根据企业的要求有针对性地培养所需的人才。成人教育的学员来自于不同的岗位, 学习时间、地点很难统一, 原有的基础知识和专业方向有所不同。为了满足学员个性化的需求, 除了采取培养方案分专业方向、试行学年学分制、增加选修课这些措施外, 建设成人高等教育网络教学平台, 把现在的以自学为主、集中面授为辅的教学模式逐渐向以网络教学为主、网络答疑为辅的模式转变, 为学生提供个性化的学习支持, 有效地解决工学矛盾。

三、改革课程教学内容, 加强特色课程和网络课程建设

根据计算机专业培养方案, 按照课程类型进行划分, 根据课程性质, 结合成人教育特点, 确定各课程的教学内容, 在教学内容的确定上, 要体现成人教育特色, 对专业课程内容进行优化, 减少理论、增加实用性和实践性的教学内容。如, 《程序设计基础》课程, 在教学内容的组织上, 以培养学生编程思路和方法为根本, 教学内容上减少语法介绍的学时, 增加实例算法的介绍。确定教学内容后, 重新修订课程教学大纲和教学指导书, 完善课程教学资料的建设, 使课程内容和课程教学更具有针对性[4]。课程和教材建设是成人高等教育教学改革的核心, 基于成人教育的特点, 在课程建设上首先是加强网络课程建设, 为学生提供方便的自主学习空间。在网络课程建设的同时, 在课程特色上下工夫, 从教学内容、教学形式、教材建设上进行突破, 加强课程特色的建设。根据目前计算机专业成人教育教学的特点, 编写成人教育计算机教材, 教材以案例和项目形式组织教学内容, 将关键知识点通过项目和任务来体现, 以保证学生在短时间内尽量掌握关键知识点, 同时便于学生自学。

四、加强教学手段和教学模式的改革

在教学方法上, 逐步从以教师为主的知识灌输型转变为以教师为主导、学生为主体的素质能力培养型教育。强调启发式、直观式、讨论式、参与式的教学方法, 鼓励学生亲自动手, 实现师生互动, 启发学生思考, 有效调动学生学习的积极性和主动性[5]。在面授过程中, 根据计算机专业的特点以项目教学和任务驱动教学为主, 将关键知识点通过项目和任务来进行体现, 以保证学生在短时间内尽量掌握关键知识点, 并通过多媒体技术的应用、虚拟实验技术的引入、虚拟工作环境的建立, 为成人教育的教学创设新的学习情境。通过构建网络课程和数字资源, 方便学生自学。对于实践性较强的课程, 在实践性教学环节, 为解决工学矛盾, 采用多种方式来组织实验教学。如, 程序设计基础、数据结构与算法两门课程, 为了让学生培养一种良好的编程理念, 掌握编程方法, 为后续专业课程学习打下基础。

五、加强实践环节教学的改革, 提高学生动手能力

计算机专业的教学特点是实践性强, 在实践教学环节, 增加课程实验的学时数, 开发基于网络的虚拟实验, 建立实习和实训基地。为了保证毕业设计质量, 在培养方案中, 增加项目实践环节, 采用双导师制, 即学校导师+企业导师。根据学生的实际情况自主选择一个方向和题目进行项目实践, 项目最好和自己的工作实际相结合, 通过项目实践让学生掌握项目开发的基本流程和方法, 在项目实践的基础上, 进入毕业设计, 毕业设计题目可以和项目实践相结合, 对项目实践的内容进行更深入的设计和开发, 最终完成毕业设计。项目实践和毕业设计的结合, 不仅保证了学生对毕业设计流程和要求的掌握, 还保证了毕业设计的质量[6]。

综上所述, 对计算机专业成人高等教育教学改革必须要实现两个目标:一是要传授给学生最新的专业知识;二是要满足企业及社会需要。只有这样, 才能适应当前计算机专业成教培养的需要, 才能使成教学生适应社会, 达到计算机专业成人高等教育教学改革的目的。

参考文献

[1]王福宝, 刘志强.新形势下成人高等教育的定位与发展[J].中国成人教育, 2007, (6) .

[2]齐保东, 李晓彦.成人高等教育计算机专业教学改革与实践的思考[J].继续教育研究, 2003, (6) .

[3]孟丽, 赵民.成人计算机教育现状思考与探索[J].辽宁行政学院学报, 2008, (6) .

[4]张瑞玲, 王岚.成人计算机专业人才培养模式和教学内容体系改革的探索[J].福建电脑, 2006, (4) .

[5]杨文君.计算机专业成人教学模式改革研究[J].中国教育信息化, 2007, (9) .

篇9：成人教育管理者专业化建设研究

一、成人教育管理者队伍存在的问题

从目前来看, 在实际的成人教育管理者队伍中, 我们可以发现, 成人教育工作者队伍存在着一些问题, 直接影响到成人教育质量与水平。例如, 成人教育工作者队伍层次较低, 很多低学历的教育工作者进入到教育工作行列中, 由于他们水平低教育质量差, 也影响到成人教育工作质量, 影响到成人教育接受程度与水平提升。

二、成人教育管理者专业化发展的有效措施

(一) 改变传统思想观念

正确的思想观念是成人教育管理专业化发展的基础, 在传统思想观念中, 大多数管理者观念较为粗放, 缺少专业化理念, 因此, 必须对此加以改变, 树立专业化发展观念, 具体措施有:

第一, 加强对成人教育管理者的教育, 使其认识到专业化管理的重要性、必要性, 改变自身传统认知, 积极主动地参与相关培训中, 强化专业化发展观念, 为专业化发展奠定良好思想基础。

第二, 专业化发展并不是一蹴而就的, 而是一个长期的过程, 需要持续积累, 成人教育管理者应当充分认识到这点, 建立良好的自我学习理念与习惯, 将被动地接受专业培训变为主动参加, 并不断通过其他方式来获取专业技能和知识, 增加自身专业素质, 促进自身专业化发展[1]。

(二) 加强理论研究积累

成人教育在我国起步相对较晚, 管理方面大多借鉴的是其他方面管理经验, 并没有形成系统的理论, 给成人教育管理者专业化发展带来一定妨碍。因此, 应当加强在成人教育管理方面的研究, 根据成人教育学的特点, 将相关的心理学、教育学、哲学等纳入到理论体系中, 同时, 借鉴、吸取外国的先进理念、知识, 不断积累, 形成符合我国成人教育管理实际的理论体系, 为成人教育管理者学习、培训提高可靠指导和环境, 从而促进成人教育管理者专业化发展的进步。

(三) 建立良好培训机制

在成人教育管理者专业化发展中, 除了要依赖管理者自身的学习、积累之外, 更离不开科学有效的培训, 这是管理者提升知识积累最为主要的途径, 所以, 建立良好培训机制十分必要。具体来说, 成人管理者培训主要包括两个方面, 一是学校本身给予的培训, 学校应当开展多种方式的培训活动, 利用各种合理时间, 通过邀请专家讲座、开设课题交流等方式, 增加接触各种管理知识的机会, 提高知识积累水平, 向着专业化方向不断进步。

二是其他机构进行的培训, 仅仅学校自身的培训效果是十分有限的, 积极建设、联系其他各种培训机构至关重要, 比如高校成人教育学专业设置专门的课程, 培训高级管理人才。

(四) 完善培训方法课程

在成人教育管理者的培训中, 培训方法、课程会对专业化发展效果产生极大影响, 所以, 完善培训方法、课程也十分关键。

第一, 在培训方法方面, 不能一味地只采用传统讲授法, 还需要充分结合现代信息技术、先进教学方式来进行改进, 实施情景模拟、多媒体教学等科学培训手段, 增加成人教育管理者对培训内容的学习兴趣与动力, 以便于提高培训效率, 将专业知识有效传达给成人教育管理者, 促进其在专业化方面的发展。

第二, 在培训课程方面, 应当先充分了解成人教育管理者本身情况, 明确其在专业化方面存在的不足, 设置具有针对性的培训课程, 避免重复培训、不对口培训等造成的效果不理想情况;

(五) 做好经费方面工作

成人教育管理者专业化发展需要经过长久培训、学习来实现, 作为一项社会活动, 是离不开经费支持的, 所以, 需要做好此方面工作, 具体措施为:第一, 在投入方面, 在学校自身投入之外, 还要争取国家、省市政府相关方面的经费, 增加经费投入;第二, 在分配方面, 要加强对实际情况的了解, 制定合理分配计划并加强监督, 通过上级定期检查、下级及时举报等措施, 减少非必要的培训项目, 提高分配合理性;

三、社区与街道教育专业化发展的有效措施

社区教育是以社区为范围, 以社区居民为对象, 根据社区居民的利益与需要, 以及社区发展的利益与需要贰整合、利用社区各种资源, 组织、调动社区各种力量, 为社区居民提供的教育服务活动。

笔者认为, 做好社区与街道教育, 需要注意一下几个问题。第一, 加强领导, 建立健全组织机构。强有力的社区与街道教育领导机构是做好社区与街道教育的前提和基础, 建立完善的领导小组, 以社区党员骨干、居民骨干、退休老师为主要成员进行领导班子建设。第二, 加强宣传工作。以社会公德、家庭美德、科普文化为基础, 强化社区与街道教育中居民的素质提升。提高全体居民的基本素养和水平。

结语:

综上所述, 专业化发展是现代社会各个行业的基本要求, 对于成人教育管理者而言, 为更好地服务于成人教育、促进成人教育水平提升, 自然也需要专业化发展, 不断提升专业水平。因此, 加强对成人教育管理者专业化发展的研究, 通过各种合理措施来起到促进作用, 是有着重要现实意义的。

参考文献

[1]刘奉越.我国成人教育管理者专业化研究的省思[J].教育学术月刊, 2014, 06:18-23.