语文A版三年级下册第八单元的测试卷

语文A版三年级下册第八单元的测试卷（共12篇）

篇1：语文A版三年级下册第八单元的测试卷

语文A版三年级下册第八单元的测试卷

一、看拼音，写词语。(4分)

ɡǔn tànɡ zhuì luò mù ǒu cuò wù

( ) ( ) ( ) ( )

fànɡ mù dòu xiào qià hǎo huánɡ dì

( ) ( ) ( ) ( )

二、辨字组词。(8分)

蒙( ) 减( ) 险( ) 饶( )

啄( ) 喊( ) 检( ) 绕( )

炭( ) 谅( ) 姑( ) 惜( )

碳( ) 惊( ) 估( ) 借( )

三、按拼音写汉字(9分)

四、我会写。(每种偏旁的字写4个)。(8分)

钅____ ____ ____ ____ 木 ____ ____ ____ ____

氵____ ____ ____ ____ 亻____ ____ ____ ____

月____ ____ ____ ____ 纟____ ____ ____ ____

日____ ____ ____ ____ 火____ ____ ____ ____

五、找错字，并把错字在括号里改正。(3分)

芒芒无际( ) 日夜兼成( ) 原原不断( )

气喘需需( ) 得意样样( ) 目不转晴( )

六、照样子，写词语。(6分)

喃喃自语

( )无际 ( )不断 ( )起舞

( )直跳 ( )不舍 ( )不倦

神采奕奕

兴致( ) 得意( ) 小心( )

千里( ) 凉风( ) 生机( )

七、选词填空。(5分)

沉静 安静平静

1.小鸟叽叽喳喳的叫声打破了清晨校园里的( )。

2.听完了老红军讲的故事，我的心里久久不能( )。

3.同学们( )地坐在教室里，认真听老师讲课。

奇异 奇怪

4.这( )的景色让人感觉像是来到了人间仙境。

5.这件事太( )了。

八、给划线的字选择正确的意思。(10分)

1.赤：①泛指红色。②光着;露着。③空。④忠诚。⑤象征革命，表示用鲜血争取自由。

面红耳赤( ) 赤胆( ) 赤手空拳( ) 赤卫队( )

2.白：①说明;告诉;陈述。②清楚;明白;弄明白。③跟“黑”相对。④没有加上什么东西;空白。

表白( ) 白手起家( ) 白雪皑皑( )

3.墨：①泛指写字、绘画或印刷用的某种颜料。②比喻学问或读书识字的能力。③木工打直线用的.墨线，措指规矩、准则。④黑。

墨守成规( ) 胸无点墨( )近墨者黑( )

九、句子加工厂。(12分)

1.匹诺曹回了家。(扩句)

2.樱桃师傅一向很红的鼻子，这会儿都吓得发青了。(改成比喻句)

3.警察把老木匠抓进了监狱。(改成“被“字句)

4.西域既不是人们向往的仙境，也不是人们传说中的恐怖世界。(用加点的关联词造句)

5.下个星期再让我给您剪草。 我可以买一辆心爱的自行车了。(用恰当的关联词把这两句话合并成一句)

6.打通的 “丝绸之路“ 张骞 纽带 联结 成为 欧亚大陆的(连词成句，并加上标点)

十、名句填空。(9分)

1.今日复今日，__________!今日又不为，__________?

2.若言__________明朝至，明朝又有__________事。

3.晨昏__________水东流，今古__________日西坠。

4.__________不知勤学早，__________方悔读书迟。颜真卿

5.__________可以使生命变得更有价值。卢瑟·伯班克

十一、阅读乐园。(11分)

救白鲸

一次，一群聪明顽皮的白鲸追赶着鱼群来到了北极的楚先奇海。突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪世界，白鲸回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是这块太大了，它们绝望地叫起来。

正巧，一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近村庄报信，向当地政府发电报求援。人们纷纷赶来抢救白鲸，还给它们带来好吃的。可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。这时直升飞机和破冰船来了。在飞机的指挥下，破冰船开出了一条20多千米的通道。可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这艘高大的破冰船。一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，放音乐试试，把它们引出去!”船上响起了优雅的古典音乐。啊!奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。

白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。

1.在下面的括号里填上合适的量词。

一( )寒流 一( )白鲸 一( )通道 一( )破冰船

2.白鲸遇到了什么危险?在短文中用“——”画出来。

3.白鲸是怎样得救的?把过程简要写出来。

4.读了这个故事后，你想对这些救援白鲸的人们说些什么?请写下来。

十二、作文园地。(15分)

请你访问当地的一个名人，把你访问的内容和过程记下来，尽量写详细。题目自拟。

篇2：语文A版三年级下册第八单元的测试卷

一、看拼音，写词语。(4分)

dòu yānɡ bànɡ wǎn huā fěn yī shang

( ) ( ) ( ) ( )

ɡōnɡ kè chuànɡ zào yì shù jì qiǎo

( ) ( ) ( ) ( )

二、辨字组词。(8分)

归( ) 希( ) 降( ) 便( )

扫( ) 杀( ) 隆( ) 使( )

楼( ) 仿( ) 竖( ) 状( )

搂( ) 纺( ) 坚( ) 壮( )

三、选择正确读音。(3分)

蔫儿(niān yān) 朴(bǔ pǔ)素 雷(léi lèi)电

发(fā fà)髻 环境(jìn jìnɡ) 倚(yǐ yī)靠

四、补充词语。(6分)

( )的鲜花 ( )的天空 ( )的河水

( )的麦浪 ( )的水声 ( )的云朵

五、照样子，写词语。(6分)

翩翩起舞 _______ _______ _______ _______

高高兴兴 _______ _______ _______ _______

若隐若现 _______ _______ _______ _______

六、找朋友(连线)。(4分)

七、选词填空。(6分)

精美 精致

1.敦煌的塑像，每一尊都是一件( )的艺术品。

2.展览会上的工艺品件件都很( )。

著名 闻名

3.居里夫人是世界( )的科学家。

4.在颐和园里，最( )的景致要数长廊了。

……但…… ……而……

5.长廊奇，( )更奇的是长廊上的画。

6.因为我国民间有在建筑物上面刻蝙蝠的习俗，( )蝙蝠倒挂就表示“福到了”。

八、请你找出句子中的错别字并改正。(6分)

1.在一副巨大的壁画上，池水青青，莲花朵朵，挠着金碧辉煌的亭台楼搁。( )

2.它有好几种类刑，有民间传说中的故事，有文学命著中的故事，还有神话传说中的故事。( )

3.三千多处大大小小的喷泉，星罗其布，散落在一些广场和街巷里。( )

九、句子加工厂。(8分)

1.绿洲里藏着珍珠。(扩句)

_________________________

2.莫高窟是古代无数无名工匠创造的艺术宝库。(缩句)

_________________________

3.早晨，他们的歌声圆润晶亮。(改成比喻句)

_________________________

4.豆花盛开的季节，是蝈蝈儿最高兴的。(改病句)

_________________________

十、我会加标点。(11分)

太阳快落山了 这时 太阳旁边的云都染成了红色 咦 太阳怎么缺一块 啊 一片云挡住了它的一角 忽然 又一片云挡住了它的半中腰 太阳慢慢下落 像一条小河在流动

十一、按原文内容填空。(9分)

1.当雷在天上____，六月的阵雨____的时候，____的东风走过____，在竹林中吹着____。

2.我听到他们唱的是一支____的`歌，在____的歌里，好像还飘着____的梦，那么____，那么令人向往……

十二、阅读大舞台。(14分)

赵州桥非常雄伟。桥长五十米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七多米宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

1.找出这段话中具体介绍“赵州桥非常雄伟”的句子，用“——”画出来。

2.联系上下文理解句子：“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

(1)“这种设计”是指什么样的设计?用“～～”画出相关的词句。

(2)“这种设计”的作用是：

3.用这段话中带点的关联词写一句话。

既……又……

4.根据这段文字的介绍，联系课文内容，把赵州桥的样子画在下面。

十三、作文园地。(15分)

篇3：语文A版三年级下册第八单元的测试卷

一、谈话导入, 激发幻想“热情”

学生都看过电视剧《西游记》, 对《西游记》中孙悟空非常熟悉。同时, 也看过很多动画片, 如《喜羊羊和灰太狼》、《猫和老鼠》、《奥特曼》等, 学生对里面的动物、植物、人物的神奇“变化”常常心驰神往。教学时, 教师可以在学生认知经验的基础上, 让学生相互介绍看过的动画片中的动物、植物、人物变成什么, 是怎么变的。随后再引导学生说说如果自己会变, 想变成什么。这样的引导, 既开启了学生的记忆之门, 引起对“变”的遐想, 又“触”动了学生的兴奋点, 为后面的“乐于想象, 易于动笔”作了铺垫。

二、开阔思路, 放飞想象“激情”

教学中, 教师要根据学生的回答, 有意识地把学生的想象引领到广阔的大千世界。当学生说, 我想变成一只甲壳虫时, 教师适时表扬:“你真会想象, 想象自己变成动物。有想象自己变成植物的吗?你想变成什么呢?”教师这样引导, 能开启学生的思路, 激发学生的想象, 让学生按照“我想变成______________。我 (要做什么) ____________”的句式进行练习。学生先自己组织语言, 然后说给同桌的学生听, 既遵循了习作教学由说到写的规律, 又让学生的思维经历了一个由发散到聚焦的过程。实现了思维、语言、表达的同步发展。

三、指导方法, 顺畅表达“心情”

学生想写的欲望被充分激发起来后, 教师要对“怎样写”作适当指导, 为学生提供两到三篇范文让学生在阅读中发现构段方式, 掌握习作的方法。

(横式构段方式范文)

孙悟空有七十二变。哼!那有什么了不起的, 我有九九八十一变呢!

假如我会变, 我想变成一位眉清目秀的姑娘。我走上了春的舞台, 把长袖一挥, 顿时, 柳树上冒出了嫩绿的小芽儿, 油亮亮的, 让人不忍心去摸它。

假如我会变, 我想变成手持荷花的夏姑娘。我走上了夏的舞台, 在森林上空飞几圈, 山坡上, 苍翠的树木、青青的芳草给森林戴上了一顶绿“皇冠”。

假如我会变, 我想变成身穿葡萄的姑娘。我走上了秋的舞台, 赶到果园, 轻拂每一棵果树, 不到一会儿, 苹果红了, 像小朋友的脸蛋儿;梨黄澄澄的, 葡萄水灵灵紫莹莹的, 石榴咧开红红的大嘴笑了。

学生通过阅读就会发现, 习作可以分别写变成几样东西, 每变成一样东西就构成一个自然段。

(纵式结构的范文)

一天夜里, 我躺在床上, 心里默默地想着自己看过的书, 想着想着, 我就在不知不觉中进入了梦乡。

在梦里, 我梦见自己变成了一本《语文、数学重点难点》的辅导书。一个叫“李杜芸”的小女孩, 用双手捧着我, 津津有味地阅读着里面的内容。

“啊!”忽然, 小女孩长叹一声, “终于看完了, 里面的内容可真丰富啊!要是再有一本这样的书, 那该有多好啊!”于是, 她用手轻轻地将我合上, 放进抽屉里。

我摇动着身子, 嘴里念道:“沙拉沙巴卡, 变!”顿时, 许多小星星转来转去, 合成了六个大字“十万个为什么”, 那些星星忽然筛下一束金光。我的封面焕然一新, 哇!我“身体内”的知识和字都换了换位置, 我变成了《十万个为什么》!

那个小女孩走过来, 打开抽屉, 捧起我, 惊奇地说:“呀!《十万个为什么》!我最想看的书!”我看着她的笑容, 我也甜甜地笑着。

正在这时, 一阵熟悉的闹钟声传入了我的耳帘。

原来是一场梦。

学生认真阅读短文后就能明白, 假如我会变, 可以只写变成一样事物, 再具体写干了什么, 结果怎样。

四、自改互评, 分享愉悦“笔情”

篇4：语文A版三年级下册第八单元的测试卷

友谊(yí yì)暑假(jiǎ jià)噪(zào zhào)音 一匹(pī pǐ)骆驼

二、照样子填词。(9分)

一条条彩带 一条条小鱼 一条条裤子

三、填合适的词。(8分)

()的世界()的贝壳()河水()的梦

()的太阳()的大海()山峰()的家四、一字开花组词。(12分)

五、我会把括号内正确的字找出来并画上“√”。(4分)

1.我们在花(丛、从)中追蝶。

2.我们到河边(钩、钓)鱼。

3.这是一块多么漂亮的(绵、棉)线毯!

4.你明天下午(再、在)来吧。

六、照样子写字组词。(18分)

例：燥——燥(干燥)澡——(洗澡)操——(做操)

狠(狠心)——()()——()()——()()

防(防备)——()()——()()——()()

清(清水)——()()——()()——()()

七、词语接龙。(12分)

暑假——()——()——()眼泪——()——()——()

棉花——()——()——()巨人——()——()——()

八、把句子写具体。(6分)

1.()老师()批改作业。

2.()太阳()升起来了。

3.()天空中挂着许多()星星。

九、给下列句子加标点。(5分)

1.哇 好漂亮的一个贝壳

2.你可不可以明天下午再来

3.星期天 我和爸爸参观了中国科技馆

十、阅读。(18分)

棉花白

棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。

谷子碾米米饭香，棉花织布做衣裳。蒸南瓜，煮冬瓜，新鲜瓜菜格外香。

1.我会填颜色。(3分)棉花()，谷子()，高粱()。

2.文中写了()、()、()这三种庄稼和()、()、()这三种蔬菜。请你再写三种庄稼：()、()、()。三种蔬菜：()、()、()。(12分)

3.仿照短文第一句，请你试着写一写水果。(3分)

参考答案及评分标准

一、共8分，每空1分。

mú、qiào、chān、qiāo、yí、jiǎ、zhào、pī

二、共9分，每词1分。

一片片：白云、树叶、花瓣;

一只只：公鸡、蝴蝶、小鸟;

一张张：白纸、笑脸、照片(其他词语也可以)

三、共8分，每词1分。

五彩、漂亮、清澈、美好、火红、浩瀚、高高、温暖(其他字也可以)

四、共12分，每词1分。

洁净、整洁、洁白;

观看、观赏、参观;

散步、起步、跑步;

环境、环保、环卫(其他词也可以)

五、共4分，每字1分。

丛、钓、棉、再

六、共18分，每词2分。

很(很好)恨(可恨)跟(跟随)

仿(仿照)放(放学)芳(芳香)

晴(晴天)情(心情)请(请假)(其他字词也可以)

七、共12分，每词1分。

假期、期中、中心;泪水、水里、里面;

花香、香味、味道;人民、民主、主人(其他词也可以)

八、共6分，每词1分。

辛勤的、认真地;火红的、缓慢地;蓝蓝的、闪闪的(其他词也可以)

九、共5分，每标点1分。，!?。

十、共18分。第1题3分，每空1分;第2题12分，每空1分;第3题3分。

1.白、黄、红

2.棉花、谷子、高粱;冬瓜、南瓜、丝瓜;小麦、玉米、水稻;黄瓜、茄子、西红柿。(其他庄稼、蔬菜也可以)

篇5：语文A版三年级下册第八单元的测试卷

一、找规律填空。

1． (  )， (  )，68，(  )，  (  )

2． 5，7，9，(  )，(  )，(  )，17，19

3．

二．找规律涂一涂，画一画。

三、按图形的.排列规律接着画。

四、找规律填数。

五、自己涂出有规律的颜色。

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1．(探究题)哪一行的规律与其他三得不一样，画“X”。

(1)3，4，5，6 (  )  (2)2，5，7，9(  )

7，8，9，10(  )   1，3，5，7(  )

1，3，2，3 (  )   2，4，6，8(  )

1，2，3，4 (  )   5，7，9，1l(  )

2．(挑战题)按规律接着画。

3．(拓展题)在六组横格中涂画出不同规律的图案。

答案:

第八单元单元测试

一、1．提示：要按从大到小(或从小到大)填，也可

按双数填，只要有规律即可。

四、1．3339452．777267

五、涂色后能很明显的看出涂色规律即可。

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1．(1)l323(X)

篇6：五年级下册语文第四单元的测试卷

一、看拼音，写词语。(5分)

páo xiào chān fú qīng shu è hào xiāo yān

（）（）（）（）（）

二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）。（2分）

A、阿妈妮（nī）似（sì）的 没（méi）腿深

B、大嫂（shǎo）友谊（yí）看（kān）守

C、狞（nín溃┬ 暂（zàn）时 呻（shēn）吟

三、把能搭配的词语用线连起来。(4分)

崎岖的 感情 O 服从 情绪

浓厚的 毅力 O 增强 意见

饱满的 山路 O 稳定 分配

惊人的 情绪 O 坚持 信心

四、从括号内选一个最恰当的词语划上“ ”。（4分）

1、五千多名孩子聚在路边，他们（热烈 热心 热爱）地鼓掌，欢迎瑞恩的到来。

2、这件事发生得很（偶然 猛然 突然），谁也没有意料到。

3、老班长的行为（激动 激励 激烈）着战士们。

4、听到小金花的妈妈牺牲的消息后，战士们都哭得很（痛心 伤心 悲痛）。

五、把下列词语补充完整，并选择合适的填入句中。（6分）

雪中送（）艰苦（）绝 风雨无（）（）公移山

任劳任（）扶危（）困 百折不（）（）汤蹈火

1、如果世界上没有了这些（）、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。

2、（）比锦上添花更能引起人们深切的感激。

六、下列句子说法正确的划“√”，错误的划“ ”。（3分）

1、“雨突然大了。像泼。像倒。”这句话是比喻句。（）

2、“朝鲜”和“鲜血”中的“鲜”读音相同。（）

3、“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。”这句不是比喻句。（）

七、在这个单元出现的人物中，最使你感动的是谁？为什么？（3分）

八、根据下面所描绘的情境，回答下列问题。（3分）

你看见了有个同学在走廊上捡到一个钱包，没有交给老师而放进自己的口袋里了，这时，你会对这个同学说：“_________________________________________________________

_______________________________________________________________________.”

第二部分：阅读积累与运用。（30分）

一、阅读《再见了，亲人》选段，回答问题。（12分）

大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？

1、“嫂”字用部首查字法应查()，除部首外有()笔。（2分）

2、在文中找下列词语的近义词。（2分）

坎坷（）明白（）价值（）情深意重（）

3、用“ ”划出反问句。把它改写成陈述句是

（3分）

4、“已经送了几十里“这句说明（2分）

5、“您为我们付出了这样高的代价”，请在文中用“~~~”画出大嫂付出了的代价。（1分）

6、大嫂为志愿军付出这样高的代价，请你结合课文和资料，想象一下志愿军为朝鲜人民做了哪些事？（2分）

二、阅读短文，回答问题。（18分）

一定要记住我爱你

______献给在5.12地震中遇难的母亲

1.孩子，当你看到这首诗时，4.孩子，你知道吗？明天是你的第一个生日。

我可能已不在人世。很遗憾，我不知道还能不能伴你度过。

可唤醒你之后，我只是想告诉你，我曾亲口向你许诺，我艰难地写下这些文字，我会为你插上第一根蜡烛。

只是想告诉你，可是今天，我可能要向你道一声抱歉。

孩子，如果你能活着，我不敢唱一曲生日歌，一定要记住我爱你。怕把你吵醒 新 课 标 第一 网

我只能默默地说，2.孩子，一个小时以前，你刚刚睡去，孩子，如果你能活着，我不知道这是不是最后一次，一定要记住我爱你。

我看着你入睡。

如果是那样，我多想唤醒你，5.孩子，也许你一定要在这里失去母亲，再看看你那可爱的眼眸，稚嫩的脸。我多想放声大哭，可唤醒之后，我只是想告诉你，为我，也为你的遭遇。

孩子，如果你能活着，但请你相信，一定要记住我爱你。我不会哭泣，哪怕是小声地抽噎，因为，我怎能让你看到我血汗交加的脸上，3.孩子，现在请你闭紧你的眼，还有泪光的涌溢？

屋外的一切不会打搅你的打午睡。但你要知道，你的小窝已化成碎片，孩子，如果你能活着，不过，不要担心，一定要记住我爱你。

你永远躺在妈妈的臂膀里。

当你真的睁开了眼睛，6.孩子，去往天堂的路已经拥挤，我只是想告诉你，你知道我不爱随大流，孩子，如果你能活着，可这次，也许必须要被死神占据。

一定要记住我爱你。但你要答应我，一定要挺住，一定不能哭泣，最后一眼，也让我看到你的笑意，让我看到你心中已深深铭刻的那句话：

孩子，如果你能活着，一定要记住我爱你。

1.写出下列词语的近义词。（4分）

稚嫩（）打搅（）抽噎（）抱歉（）

2.把“我怎能让你看到我血汗交加的脸上，还有泪光的涌溢？”改成陈述句。（4分）

_________________________________________________________________

从这句话中可以看出母亲很___________________.3.“一定要记住我爱你”这句话是_________对_________说的，在文中反复出现，从中

可以看出母亲对孩子_________________________________________________.（4分）

4.诗歌开头和结尾小节起到的作用是（）（2分）

A.互相照应，抒发情感，赞扬伟大的母爱。B.承上启下，点明主旨，赞扬伟大的母爱。

5.从这首诗中，你从中看到了一个怎么样的母亲？（4分）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第三部分：习作。（40分）

一、小练笔（5分）

同学跟妈妈吵架后就离家出走，你认为这样做对不对？为什么？请用50~100字说说你的看法。

二、习作。（35分）

篇7：四年级语文下册第五单元的测试卷

xuányáānwèitāxiànqiūlínɡ

kěliánháncháoxiànɡliànsǎnɡyīn

2.用“”画出带点字选择正确的读音。(3分)

好奇(hàohǎo)瞪眼(dēnɡdènɡ)颤动(chànzhàn)

扫兴(xīnɡxìnɡ)应验(yīnɡyìnɡ)薄雾(bóbáo)

3.根据拼音，在括号内填上相应的同音字。(4分)

què：喜()()实jié：()出()束

jù：()全()体yě：田()()金

二、词语天地。(10分)

1.用“√”选择恰当的字与另一个字组成词。(6分)

(玩顽)强(疏蔬)忽(矫娇)健

(预予)习(搏博)击边(源缘)

2.联系句中词语，选择“束”正确的解释(填序号)。(4分)

束：A捆、系B量词C聚成一条的东西D控制，约束

(1)妇女节那天，我给妈妈买了束鲜花。()

(2)大课间活动时同学们无拘无束地嬉戏着。()

(3)小螃蟹无路可逃，只好束手就擒。()

(4)一道光束照进了山洞里。()

三、句子加工厂。(10分)

1.把关联词选用到下面句子中。(4分)

如果……就……虽然……但是……

(1)苏教版小学四年级语文下册第五单元测试卷：那年的春天来得特别早，谁也没想到湖面又冻了。

(2)你亲眼看到天鹅破冰的情景，永远也忘不了。

2.用打比方的手法把句子补充完整。(2分)

走进公园，只见那荷叶像托着那似的露珠。

3.按要求填写句子。(4分)

(1)，孤掌难鸣。

(2)一花独放不是春。

(3)写一句含有“鸟”(或描写鸟)的诗：。

四、语文实践台。(5分)

学了这单元课文，我们的心被动物们的可贵精神深深震撼了。班级就号召大家保护动物，保护生态，将开展一次演讲比赛。假如请你当主持人，你将怎么开始这次演讲比赛呢?想一想，再写下来。

五、课内小体验。(15分)

1.课文内容回顾填空。(6分)

本单元课文中，斯杰潘老人向我们讲述了《》，我们被它们、的精神感动了;在《鸟语》中作者很想学到的本领;《生命的壮歌》向我们讲述了“”和“”两个故事。

2.典型片段精读。(9分)

鸟语(选段)

还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦它们的“语言”丰富极了

一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。虽然我一直没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。从的燕子那里，我认识到的可贵;从的大雁那里，我懂得了的重要;从的苍鹰那里，我学到了的精神……

(1)在里填上恰当的标点符号。(2分)

(2)联系上下文，把下面词语选填在文中上(填序号)。(3分)

①搏击风雨②终日忙碌③飞行整齐④勤劳⑤勇敢顽强⑥纪律

(3)我是鸟儿的“知音”，从布谷鸟“布谷布谷”的啼叫声中，我听到了的催促;通过学习，我们也成了鸟的“知音”，天鹅破冰时发出的“克噜——克哩——克哩”，我觉得那就是激动人心的劳动号子：“

。”(2分)

(4)作者听到画眉、黄莺、百灵的叫声，会作出怎样的猜想，编织出怎样的故事?请你选择其中一种鸟，替作者写出来。(2分)

六、课外新体验。阅读短文，完成练习。(15分)

傍晚

佟希仁

春天虽然已来，但还是有些寒意。山里的树木刚刚泛绿，小草才露出了地面，天空还偶尔飘洒着零星的小雪花。此时，正是所谓春寒料峭。

一天傍晚，我刚刚吃过晚饭，在庭院里散步。无意中抬头看见一群小鸟儿还没有回巢，它们都站在树枝上，“吱喳吱喳”地鸣叫着，就像上课前老师还没有来，一群淘气的孩子站在教室门口争吵着，是在(谈论争论)难解的问题，还是在(谈论争论)着有趣的事儿?

我静静地站在那里，好奇心令我躲在一棵大树下，遮住了半个身影细心地观察着。它们有的东张西望，有的弹弹脚趾，有的歪歪脖颈……

我在想，眼看天黑了，它们为何还不回到巢里呢?人们不是说“天黑雀蒙眼”吗?他们还在吵嚷什么呢?天渐渐黑了下来，小鸟们仍在左顾右盼着。看它们那焦急不安的神色好像在等待着什么，就像孩子等待着下班后迟迟没到家的妈妈。

忽然有一只较大的鸟儿从远方飞回来了，此时，“吱喳”声顿时停止了。大鸟落在它们面前，将寻来的食物分发给它们，一副亲昵的样子;小鸟们都争着抢着跑到它面前，一个个欢喜雀跃。

哦，我突然明白了，鸟儿们也各自有一个温暖的家。

选自2011年《阅读》第10期略有改动

1.画去文中括号内不恰当的词语。(2分)

2.根据提示填写词语。(4分)

(1)“春天虽然已来，但还是有些寒意。”用文中的词语概括为

“”。

(2)“观察”是含有“看”的意思，文中还有两个表示“看”的四字词语，分别是“”、“”。

(3)写一个与“欢喜雀跃”意思相近的词语：。

3.先猜一则谜语，再创作一则谜语并写出谜底。(4分)

(1)“鸳鸯(yuānyānɡ)难以聚首”(打一动物名)，谜底是。

(2)你创作的谜语是，谜底是。

4.照样子，把下面句子写生动些。(1分)

例：荷花在风中摆动。荷花在跳舞。

山里的树木刚刚泛绿，小草才露出了地面。

5.理解填空。(4分)

(1)小鸟们“吱喳吱喳”地聚在一起，天黑了还没有归巢，那是因为

它们在等待，可见鸟儿也有一个。

(2)学了本单元，我们知道动物有不少地方值得我们学习。你还知道哪些动物，分别有什么值得我们学习的地方?(至少写两种)

七、习作(30分)

篇8：五年级下册语文第一单元的测试卷

1.加偏旁，成新字，再组词。

2.按要求写出本单元的字

上下结构的字：()()()左右结构的字：()()()

半包围结构的字：()()()独体字：()

3.用部首查字法查“闰”字，应先查部首，再查 画，可以组词;用音序查字法查“惹”字，应先查音序，再查音节，可以组词。

4.从句子中圈出错别字，再改正。

(1)在炎热的夏季，孩子们最爱吃糖伴西红柿了。()

(2)迅期快到了，长江流域的军民都做好了各种准备。()

(3)老师朗读课文时，声音仰扬顿挫，好听极了。()

(4)警察接到举报后，迅速出击，岛毁了一个制假造假的窝点。()

三、在学习本单元过程中，我们知道了许多写作的方法，比如：A、场面描写;B、心理描写;C、动作描写;D、对话描写。读下面的句子，选择合适的描写方法填空。

1.小小子儿往往是趴在树上，用长长的钩刀一下一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了，小妞儿们有的弯腰捡着，有的往篮里塞着。()

2.“那它干吗还要蜇我呢，它不就完了吗?”

“你毁了它的家，它当然不肯饶你。它要拼命的!”爷爷说。()

3.那一窝无家可归的马蜂呢，它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。()

4.一些受惊的马蜂轰地而起，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，“通”的一声，一个沉甸甸的东西掉下来。()

请你运用其中的一种写作方法写一个小片断。(字数不限)

四、走进课文深处

1.《槐乡的孩子》中的槐乡八月里，写天气热，是为了烘托孩子们的精神。

2.“我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。”这句话运用了。(修辞方法)

3.“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话的意思是说“我们”，和闰土的 产生了鲜明的对比。

五、课外阅读《灯》

灯奶奶说，灯和幸福在一起，灯是历史的见证，灯河里漂着两代人的童年。

过去的灯，悲哀、暗淡，今日的灯，明亮、璀璨!

每一个孩子的童年，都在灯下度过，愿闪闪的灯光下，永远辉映春一般的笑颜。

奶奶说，她有一个幸福的晚年，在明亮的电灯下看书，在明亮的电灯下用餐。

奶奶爱讲童年的故事，吸引了一双双天真的眼;

奶奶爱在灯下嬉戏。

和孙孙们一齐回到了童年。

明闪闪的灯光，是一首神奇的歌，唱着奶奶的新生活，映着两重天。

她有一个苦涩的童年，童年在油灯下度过，纺车牵走了美的梦幻……

一两豆油，一块瓦片，一根棉花蕊，染亮了萤火一点。

在那山村昏暗的茅棚里，熬红了双眼。

1.从文中找出两对反义词写在下面。

()——()()——()

2.“映着两重天”中的“两重天”具体指的是什么?请选择()

A、白天和夜晚

B、新社会和旧社会

C、“奶奶苦涩的童年”和“幸福的晚年”

D、天有上下两层

3.作者为什么以“灯”做题目?说说你的想法。

_______________________________________________________________________

4.“愿闪闪的灯光下，永远辉映春一般的笑颜。” 你是怎么理解这一句话的?

_______________________________________________________________________

六、童年是人一生中最美妙的时光，对每个人来说都意义深远。还记得第一次哭鼻子吗?记得你的儿时伙伴吗?记得小时候的梦想吗?……在你的记忆里，哪件事最有趣?写出来，让我们一起分享。

友情提示：1.细节描写要生动、具体，突出“趣”。

2.无论是对话描写，还是神态描写、动作描写，都要突出人物性格特点。

3.不小于400字。

附答案： 第一单元测试题

二、4、(1)伴——(拌)(2)迅——(汛)(3)仰——(抑)(4)岛——(捣)

三、1.C 2.D 3.B 4.A

四、1.吃苦耐劳、自立自强 2.一语双关 3.见识太少、知识贫乏;见多识广、知识丰富

五、1.昏暗——明亮 苦难——幸福(暗淡——璀璨)2.B、C

3.参考：灯的变化反映了生活的变化、时代的变化

篇9：八年级语文下册第四单元的测试卷

1.给加点的字注音，根据拼音写汉字。(2分)

①最使我彷 徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切。

②黑人义愤填膺 的酷暑就不会过去。

③忍受不应得的痛苦是一种sh’ 罪。

④当在座的孩子g‘ g‘ 坠地的时候，……

2.修改病句。(可用修改符号直接改)(2分)

①两个报社的记者昨天采访了校长。

②如何提高课堂效率，这是一个中学语文教师普遍关心的问题。

3.仿照下面句子的形式，以“希望”开头另写一个句子。(3分)

理解是心灵的纽带，连接了多少真诚的友谊。

希望

4.根据提示完成下面填空题。(3分)

①文学名著中，一些极富有个性特点的人物绰号常给读者留下深刻的印象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指 、。

②歇后语“周瑜打黄盖”——一个愿打，一个愿挨”是从《 》的故事中演绎出来的。

5.对“在竞争中能发展友谊吗?”这个话题，请发表你的看法。(3分)

6.在你的成长过程中，对你影响最大的教育是什么?你如何看待这种教育?(不超过100字)(4分)

二、阅读下面的语段，完成7——9题。(12分)

我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中是不可缺少的，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究科学，研究人文学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。

7.本文的写作目的是什么?(4分)

8.“格物致知”的真正意义是什么?(4分)

9.作者认为实验的精神是怎样的?(4分)

三、阅读下面的语段，完成10——15题(17分)

朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想。这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。

我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这个真理是不言而喻的，人人生而平等。”

我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。

我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹，压迫成风的沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。

我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评价他们的国度里生活。

我梦想有一天，亚拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。

我今天有一个梦想。

我梦想有一天，幽谷上升，高山下降，坎坷曲折之路成坦途，圣光披露，普照人间。

这就是我们的希望。我怀着这种信念回到南方。有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将把这个国家刺耳的争吵，变成一支溢手足之情的优美交响曲。

10.第一段中“我仍然有一个梦想”，“仍然”一词表达作用是什么?(3分)

11.“我今天有一个梦想”“今天”一词与上文“有一个梦想”意义有什么不同?(3分)

12.2-6段中的“梦想”内容分别指什么?用简明的语言概述要点。(3分)

13.以“我有个梦想”开头，写一组排比句。(3分)

14.简括最后一自然段的主要内容。(2分)

15.选段极富感染力，请就思想或表现手法方面谈谈你的认识。(3分)

四、阅读下面的语段，完成16——19题。(14分)

既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都在我们的眼里。

为什么会这样?因为人类原本是一个不可分割的整体，我们不是孤独的，孤立的，作为人类成员，我们在生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对人的.弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败和某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下，歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。

同学们，让我们逐渐养成公平，公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为一个有同情心，有正义感的人，这样，中国的未来才有希望!你们自己，你们这一代人才有希望!

16.谈谈你对一段中划线句子的理解。(3分)

17.解释“歧视”和“鄙视”两个词含义的异同。(4分)

18.二段加点的“这个角度”指的是什么?(3分)

19.试分析最后一段的作用。(4分)

五、作文(40分)

篇10：语文A版三年级下册第八单元的测试卷

mào shènɡ yǐn yuē fènɡ huánɡ xīn xiān

xiónɡ wěi jìnɡ ài huán rào zhǎn kāi

二、比一比，再组成词语。(8分)

风()鸟()恩()塔()

凤()岛()思()搭()

李()浇()滴()坏()

季()绕()摘()环()

三、粗心的王芳写错了许多字，请你帮他找出来并改正在括号里。(9分)

坏绕()茂蜜()凤煌()

挥煌()沙布()四李()

收流()先花()打盼()

四、我会填。(13分)

一()龙船 一()鲜花 一()荒山

一()咖啡 一()蜜蜂 一()花瓣

一()彩虹 一()高楼 一()葡萄

繁华的()绚丽多彩的()

明亮的()川流不息的()

五、把意思相反的词填在括号里。(6分)

窄—()强—()穷—()

败—()贱—()内—()

六、选字填空。(6分)

①外面阴云()布，看来就要下雨了。

②她在品味着成功之后的甜()。

③眼泪顺着她的脸颊无声地()下。

④请你()下你的地址。

⑤她是一个()福的人。

⑥吐鲁番的山()在五月份已经成熟了。

七、多美的词语呀!我会连。(4分)

鲜红的 枝叶 绚丽多彩的 故宫

难忘的 泼水节 川流不息的 广告

敬爱的 总理 风光秀丽的 日月潭

茂密的 地毯 世界闻名的 汽车

八、按课文内容填空，把句子补充完整。(14分)

1、到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有()的、()的、()的、()的、()的，()，美丽极了。

2、每当夜幕降临，北京就亮起来了，整个北京城变成了()，()。

3、日月潭很深，湖水()。湖中央有个美丽的小岛，叫()。小岛把湖水分成两半，北边像()，叫();南边像()，叫()。

九、阅读短文，完成作业。(3+1+6=10分)

祖国山水多美丽

轰隆隆，轰隆隆。火车像骏(jùn)马，在原野上跑得欢。车窗像照相机，拍下一张张活动的照片。

一张照片是田野。田野好大好大，大得望不到边。一条条大道，把绿色的田野分成一块块的。

一张照片是高山。山好高好高，高得望不到顶。一座座高山，手牵着手，肩挨(āi)着肩。

一张照片是绿水。水面好宽好宽，宽得望不到岸。渔船星星点点，渔民撒(s ǎ)网捕鱼。

轰隆隆，轰隆隆。火车像骏马，在原野上跑得欢。山山水水看不完，祖国山水多美丽。

1、小朋友从车窗看到的景色有、、。

2、“一座座高山，手牵着手，肩挨着肩”这句话把“高山”当作人来写，是 句。

3、把下面的句子补写完整。

田野好大好大，大得

山好高好高，高得

水面好宽好宽，宽得

十、玩词语接龙游戏,看哪组接得长。(6分)

十一、小小作家秀。(16分)

篇11：语文A版三年级下册第八单元的测试卷

tān huàn shì nòng qiáo cuì shàn shí

()()()()

jué bié xiāo yān lún kuò qí qū

()()()()

2、比一比，再组词。(16分)

瞪()邦()瘫()豌()

澄()绑()难()腕()

兢()榄()憔()崎()

赫()览()瞧()倚()

3、读读下列词语，体会所表达的心情，再试着写几个。(4分)

战战兢兢()()()()

4、生活中不能缺少朋友，自古至今表达友谊的诗句有很多，请你把知道的写出来。(4分)(2个)

如：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

—— 李白《赠汪伦》

二、阅读理解

(一)、课内阅读(9分)

1.“母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”(选自《秋天的怀念》从这句话中你体会到了什么?(3 分)

2.“…… 刚过了圣诞节，他果然搁下了家里的许多事情，和我忙活起木头房子来。为了这木头房子，父亲陆续花了四个月的辛苦劳动，它实在是一个孩子所能得到的最好的礼物了。” 这段话中传达出了什么?如果你是这个孩子，你想对“父亲”说些什么?(6 分)

(二)课外阅读(21分)

第六个是自己

几年前，一家锻铸造厂生产任务不足，面临亏损困境，厂里进行减员分流，把减员指示分到各车间、班组，要求以“末位淘汰制”的方式来压缩员工。

仓库有6位员工，是清一色40多岁的女工，她们平时团结一心，工作十分出色，历来被评为先进班组。但这6人中也分到一个减员指标，要按照末位淘汰制办法，由员工互相打分，按分数从高到低排列，前5个留下，第6个被淘汰掉。

组长参加车间的动员会议回来，苦思良久，觉得太残酷，不忍向员工开口。但员工们却早已知道，大家说，总有一个人要走，大家投票吧，每人提一个，谁得票多谁就走。

于是组长发给每人一张白纸，让大家写上将被淘汰的“末位”，也就是要走的那第6个人的名字。当组长将6张纸一一打开来，看见的却分别是6个不同的名字，原来，每个员工都写上了自己的名字，第6个是自己。于是，仓库的这“末位”一直到规定截止的日期仍迟迟不能出来。与此同时，厂部却收到了这6位职工的辞职报告。这6位员工都办理了辞职报告。

然而这6位员工并没有各奔东西，在辞职后的第二天，大家又聚在一起，共谋出路。她们思来想去，大家都没有其他特长，但作为家庭主妇，买菜烧饭却是每天的功课，大家决定从自己最熟悉的工作入手，办一家小吃店。

就像原先在厂里工作时那样，齐心合力，不计较，肯吃苦，小吃店越办越火，规模越来越大，后来有一天，竟兼并了原来那家濒临倒闭的厂子。几年过去了，已经发展成一家餐饮连锁集团。

说到当初为什么“第6个”是自己，这6位女工说，无非是想证明，改革并非总是体现为人与人之间的无情竞争。

有时候，退让，或许也是一种更积极的进取。

(1)、写出下列词语的近义词：(3分)

良久()齐心合力()濒临()

(2)、课文中所说的“末位淘汰制”指什么?为什么这个车间的“末位淘汰制”没有成功?(6分)

(3)、为什么大家要一起辞职?(4分)

(4)、辞职后的第二天，大家又聚在一起，她们会说些什么?请用一两句话写出她们说话的主要意思：(4分)

(5)、请用短文中的事例说说你对短文最后一句话的理解。(4分)

篇12：语文S版三年级下册第八单元教案

教学目标：

１、指导学生使用工具书或用联系上下文的方法，学习并理解本课生字词，以提高学生主动学习字词的兴趣及能力。

２、引导学生质疑、解疑，培养学生的问题意识及分析问题、解决问题的能力。

３、组织学生反复默读，深入地理解课文，使学生在学习文本的过程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

教学重点难点：

理清文章的思路，理解“清明”的含义．

教具准备：

生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件．

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，调动积累，引起阅读期待。

１、今天，我们一起学习２９课，请与老师一起板书课题。(教师示范并提示书写时注意的事项)２、谁愿意把你知道的有关”清明节”的信息说一说，与大家一起分享。

３、大家对清明节是怎样来的；清明节是什么样的节；清明节有哪些习俗等有关知识有了一定的了解。谁能再谈一谈你对“清明”一词的理解？

（学情预设：此时学生的理解，或是表面的、浮浅的、单一的，或是略有感知却不知如何准确回答的）

小结：大家对“清明”一词有了初步的理解。我相信，待我们深入地学习课文后，你对这个词会有更深刻地理解。

二、自读课文，学习生字词，初步感知文本。

１、自读课文。

要求：

①划出文中的生字词，借助拼音读准字音。

②利用工具书，查出解释，并结合上下文理解词义。

传统、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、郑重、治国安邦、清明、念着、荒山野岭、恸哭、寒食节、祭奠、鞭策、座右铭、井井有条、安居乐业、不居功劳、不图富贵）

③把课文多读几遍，达到读通、读顺、读熟的目标。

２、检查自读的情况。

①同桌互读互查，检查生字词及读书的情况。

②师生借助字卡，认读生字词。

③指名读课文，注意正音。其他同学思考，课文主要讲什么？

④师生讨论、归纳课文的主要内容。

三、质疑问难，理清思路，培养问题意识。

１、提出不理解的字词及内容，或提出有利于深入理解课文的、有思考价值的问题。

（引导学生对问题进行梳理，分三个层次解决。简单问题学生相互提示解决；与课文联系紧密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决）

２、梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：

①清明节是怎样来的？

②清明节是纪念谁的，纪念什么？

３、引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的”问题。

①组织自读，用自己喜欢的方法理清文章的思路。

学情预设：或用在书上分段标画的方法；（参考教参２５３页）或通过示意图来表示故事主要人物的人、事、物之间的关系；或通过读书看插图，提示重点的方法，理清文章的思路。

②小组合作学习，探究“清明节的由来”的问题并用示意图表示。（可以指导学生用反推法，理清文章思路，提高学生的思维水平。）例：（注：下文中的小号字与前面画横线的词语组成一个问题，以便提示学生深入思考）

清明节的由来怎样来的百姓纪念的习俗沿袭而来为什么介子推不居功劳不图富贵怎么知道的晋文公定“清明节”为什么见“清明柳”就像见到介子推二者之间的联系晋文公烧山，逼介子推做官，介子推焚于柳下为什么报答介子推割肉奉君之恩为什么流亡时，割肉奉君，愿主公常清明

③各组代表展示并介绍探究成果。

学情预设：学生渴望了解重耳流亡的背景。

四、引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义。

①出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。

②出示一代明君――晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。使学生了解晋文公流亡的原因，及他做国君时治国的二大策略，认清晋文公使中原在相当一段时间内没有战乱，百姓安居乐业的现状，明白介子推割肉奉君的动机。

五、再读课文，调动积累，理解“清明”内涵。

第二课时

一、指导读书，深入理解，品味“清明”内涵。

１、读第一段，随机处理“传统节日”“感人肺腑”等词。

２、（读２――８段）了解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。

①引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。

②指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国君”。初步理解“清明”的内涵。（引导学生联系重耳流亡的背景及自己的生活经验与社会现实，谈出自己对“清明”的理解。可以理解为不做昏君，做个清正、廉明、勤政的国君。）

③指导学生边读边想象“一一回绝”“放声恸哭”所表达的内容，认识介子推拒绝做官，不图回报的高风亮节。

④读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明”的意思，说说你对介子推的认识。（让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神。）

⑤指导学生默读，注意“寒食节”与“清明节”纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节”成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？

⑥联系“清明”前后的气候特征及自然景象，联系老柳树死而复活的样子，再体会“清明”的内涵。（“清明柳”既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的怀念）

⑦默读课文，想一想，晋文公勤政清明，把国家治理得井井有条与介子推有什么联系？对百姓有什么影响？说说百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明”的内涵。（表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会）

３、朗读全文，感受介子推爱国护主、不居功劳、不图富贵的精神及晋文公勤政清明、安邦治国的品质。

第三课时

一、指导学生写字。

１、注意易错的字，要写正确。

①“肺”字的笔顺。共８笔，最后一笔是竖，它穿过横、横折钩，一通到底，且直且长。

②“昏”“荒”二字不可多一点。

③“臣”字中间不是“口”。

２、把字写好看。

①“邦”字，左右结构，左高右低。

②“荒”“策”“墓”上中下结构的字，要写紧凑，不可过长。

③左右结构的字要注意两边大小、位置。

④“鞭”左高窄右矮宽。

３、学生书写练习。;

二、小组交流。

１、说说中华民族的传统节日清明节的由来。

２、你还知道我国有哪些传统节日，和同学们交流。

三、读“学习链接”，与同桌相互说一说清明节的第二种说法。

四、小组讨论，说一说你还知道哪些有关清明节的知识。

五、美读课文，填写词语花篮。

六、布置作业

1、书写生字词。

2、摘抄优美词句

3、说说中华民族的传统节日有哪些？并想想它们的由来。板书设计

29、清明节的由来

介子推割肉煮汤给重耳：做一位清明的主公

感人肺腑的传说

写血书给晋文公：但愿主公常清明

《雪顿节上看赛牛》教学设计

教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教学重点、难点：

通过阅读，理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。教学时间：两课时。教学准备：课件。教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？

（“雪顿节”是什么节？赛牛是怎样的场面？）

2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。

今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。

二、自主读文、探究识字：

1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。

2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

3.检查生字、生词掌握情况：

按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。

谁愿意做小老师给大家讲一讲生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。

三、测查

读音：崭 惨 豁

笔顺：砸 骨

分段指名读课文。纠正读错的字音。

大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

四、指导写字

1.上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。

2.左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。

3.“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。

4.“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。

五、布置作业。

1、书写生字、字词，2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.出示字卡，复习检查。

（1）会认字（组词）。

（2）会写字（说记字方法）。

2.检查朗读。

二、自主研读，理解体味。

1.出示阅读提示，明确阅读要求。

（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？

（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。

（3）读一读这些句子。

2.组织交流

重点体会、点拨

板书：比赛前——比赛中——比赛后

（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？

（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。

（3）“没有取得名次的骑手，也不介意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。

3.指导读

读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。

三、回归整体，深化“欢乐心情”

1.有感情地读课文。

2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。

四、拓展延伸。

1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。

2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。

五、布置作业

1、摘抄课文中的好词好句

2、查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。

板书设计：

30、雪顿节上看赛牛

比赛前 —— 比赛中 —— 比赛后

节日盛装

惊险壮观

满意而归

S版三年级下册《东郭先生和狼》教学设计

刘津萍

31*东郭先生和狼

一、教学目标：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不能怜悯像狼一样的恶人。

2、引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”词语。

3、辅导学生分角色朗读课文和表演剧本。

二、教学重点、难点：

1、培养自学能力。

2、理解词语意思，寓言的寓意。

三、教学准备：课件。

四、教学时间：二课时。

五、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。师：我们中华民族有五千年的文明历史。古人为咱们留下了许多生动有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起学习（师板书课题，生齐读课题。）

东郭是人的姓，他是故事中虚构的人物。这篇课文是把寓言故事改编为了剧本。

问：读了课题，你们想了解哪些内容？

（二）自学课文，了解内容。1．自由读文，学习生字。

（1)自由读课文，边读边把不会读的字、不理解的字词画出来，并结合上下文或查字典解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画标注出来。

（2）默读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2．检查读书，交流成果。

（1）学生先汇报自己找出的字音重点；读书时要求：读准字音，不丢字，不加字。最后，学生把自己找出的字形、字义难点，进行全班交流。

（2）交流课文主要内容。

3．默读思考：剧本中的事情经过是怎样的？

（三）小组讨论，检查自学。

[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。] 1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。] 2．提出疑问，交流大意。

（1）学生认真思考后仍不能解决的问题，小组讨论帮助解决。同学说出答案后还要谈理由。

（2）通过讨论，确定本合作小组的最佳“剧本事情经过”。

（四）全班讨论，检查自学。1．指名读书，了解全文。

（1）读书声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。

（2）读后，各合作小组派代表交流，本组商定的剧本中的事情经过。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序讲。（3）全班交流，并评议。2．讨论问题，解决疑问。

师：通过自学，同学们还有没有解决的难题吗？

生提问，其他生帮助解答。

（五）细读课文，感悟理解。

师出示课件 [自学提示：

默读第一、二幕内容，边读边画出描写角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人，并做批注。

个人自学，小组讨论，集体交流。] [意图：学会自主、探究、合作学习，培养学生独立思考能力，主动积极的参与精神和合作精神。发展他们眼、脑、手多种器官的协调能力。] 1．生读书，并分析角色的语言、神态、动作的词句，体会他们是怎样的人。师打相应的语句。2．生体会朗读。

（六）巩固练习。

1．认读生字，说自己的记字方法。

2．把自己认为好的字词摘录在词语花篮或采集本上。

（七）作业。

朗读课文，并练习复述。

第二课时

（一）复习巩固，检查朗读。

1．复习巩固。出示生字卡片，开火车读字词，难写的字，生要说记字方法。2．检查朗读。指名一人一段。

（二）角色朗读，理解寓意。1．角色朗读。

（1）生自由练读，读出三个角色对话的语气，注意体会剧本中的提示语和标点。

（2）四人小组分角色朗读，读后小组评议。

（3）指名分角色朗读，全班评议。2．理解寓意。

师：我们学习了剧本，听了同学的朗读，你最喜欢哪个人物？最恨哪个人物？并说出理由。你想对东郭先生说些什么？

生思考后，自由发言。

（三）表演课本剧。

1．自愿组合，练习表演。要求：分好角色，记住台词，讨论每个角色应怎样演，并注意为角色加上动作、表情。2．指名表演，同学评议。

[意图：加深学生对课文内容的理解，对寓意的感悟，把所学语言文字更加深入地记在头脑中，并学习如何恰当应用。]

（四）总结升华。

问：学习了课文，大家懂得了什么道理？

师：是的，我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！

（五）作业。

回家为家长表演。

S版三年级下册《快乐国奇遇记》教学设计

刘津萍

快乐国奇遇记

洛阳市教育局教研室刘津萍

［内容简析］

本文是一篇略读课文。讲述的是一个木偶――皮诺曹与一群不爱学习，十分贪玩的孩子，被诱骗到快乐国，在那里，他们经历了尽情玩耍、由人变驴、被卖、挨打、摔瘸、惨遭淹溺、险些丧命的磨难，最后跳水逃走的奇异遭遇，说明皮诺曹是一个没有主见，非常贪玩，但决心改正错误的孩子。

课文选自著名童话《木偶奇遇记》，语言朴实、故事性强，适宜儿童独立阅读。

文中有二幅插图。一幅画着皮诺曹骑在惊恐万分的毛驴上，高兴地赶往快乐国的情景；一幅画的是皮诺曹长出驴耳朵、驴尾巴时痛苦、绝望的情景。这二幅图，有利于学生理出文章线索，深入地理解课文。

［设计理念］

本文设计力求引导学生读、思、议结合，使他们读懂并理解课文，在阅读有趣曲折的故事中，受到启发与教育。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读的习惯。

［教学目标］

１指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读童话的一般方法。

２引导学生读懂课文，了解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。

３辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。

［重点难点］

了解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。

［教具准备］

生字卡片。名著《木偶奇遇记》

［教学时间］２课时 ［教学流程］

第一课时

一 设疑激趣，导入新课。

１ 你们认识这两个字吗？（板书：奇遇）请谈谈对“奇遇”的理解。

２ 说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。

３ 你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样幻想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？

４ 板书课题。

５ 简介作者及作品。（突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。）

二 理解课题，猜想内容。

１ “记”是什么意思？文章中指什么？（引导查字典，准确理解词语在语言环境中的意思）

２ 理解“快乐国”。

①在神话或童话故事中，你知道有哪些虚拟的国？（如《西游记》中的女儿国等）

②这些国名与他们国家的社会生活是什么关系？

３ 猜想皮诺曹在“快乐国”的生活。

三 初读课文，整体感知。

１ 独立阅读课文，要求：

①画出生字，自学生字、新词。

②想一想，课文主要讲了一个什么故事。

２ 检查自学情况。

①指名读课文，认读生字与词语。（相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一

十、诚恳）

②说一说，课文主要讲了什么。

３ 找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。

三 自读课文，感悟理解。

１ 边读边想。

①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？

②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？

２ 读读说说。

①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？

②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？

③说说皮诺曹的经历。

四 布置作业

１ 朗读课文。

２ 找《木偶奇遇记》，读一读。

第二课时

一 指导朗读课文。

二 小组讨论。

皮诺曹是怎样的一个孩子？

（可以从多方面概括，只要有道理就行。如：皮诺曹是一个聪明善良、没有主见、没有恒心的孩子；他是一个天真纯洁、贪玩的孩子；他不爱学习，不识好坏人的孩子；他是一个知错就改的孩子．．．．．．）

三 读课文后，你受到什么启发？

四 拓展活动．

讲一讲，你还知道的木偶奇遇的故事。

五 布置作业。

１ 组织学生课外阅读《木偶奇遇记》全书，举办一次故事会。

２ 把这个故事讲给自己的家人或小伙伴们听。

六 按皮诺曹的遭遇，重新排列句子，并用序号（１２３．．．．．）表示。

（）皮诺曹变成了驴。（）被卖到马戏班。（）他跳水逃走了。（）在快乐国里，他没完没了的玩乐。（）皮诺曹被推下海，险些淹死。（）经常挨打，腿摔瘸了。（）皮诺曹在“小灯芯”的劝说下去了快乐国。

S版三年级下册《语文百花园八》教学设计

刘津萍

语文百花园八

洛阳市教育局教研室刘津萍

［教材简析］

“语文百花园八”共安排了五项语文活动。有“语海畅游”（安排了成语练习）“积少成多”（安排了读背关于学习、积累方面的古人名言）“阅读平台”（安排阅读古代神话《精卫填海》）“能说会道”（安排了以“我的藏书角”为话题的口语交际）“笔下生辉”要求写自己和书的故事。

通过这些语文活动，学生了解到，有的成语中有一对反义词的构词现象，积累了词语，在阅读实践中提高阅读能力了、交际的能力、表达的能力。

［设计理念］

倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。

［教学目标］

１ 指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。

２ 辅导学生读读背背，在积累语言的同时，受到虚心好学的教育。

３ 引导学生阅读短文，让学生在阅读实践中提高阅读能力。

４ 指导学生进行口语交际，使学生在交际的活动中，提高对应、交流、说话的能力。

５ 指导学生写一写自己与书的故事，提高学生书面表达的意识与能力。

［重点难点］

口语交际及写有关自己与书的故事。

［教具准备］ １ 多种藏书角展示的课件。

２ 收集赞颂读书或赞颂书的名言警句。

３ 把自己存放藏书的地方照相或动手画出来。

［教学时间］三课时。

［教学流程］

第一课时

教学内容：

语海畅游、积少成多、阅读平台。

一 激发兴趣，引入新课。

我们又到了畅游百花园的时间。今天我们在百花园里将享受发现的惊奇；学习后的满足；交流时的喜悦；我们还能阅读古代神话故事；欣赏自己或同学的习作。你们愿意与我一起走进语文百花园吗？

二 语海畅游，感受乐趣。

读成语，说特点

１ 自由读成语。不认识的字或不理解的词，请查字典自行解决。

２ 指导学生读成语，理解成语的意思。

３ 引导学生与书上的学习伙伴一起发现这八个成语的特点。（成语中有一对反义词）

４ 画出成语中意思相反的词。

此起彼伏

左躲右闪

大惊小怪

明察暗访

前因后果

争先恐后

将功补过

大公无私

５ 读一读，感受祖国语言文字的丰富和有趣。

６ 照样子，再说出几个有如此特点的词语。

七上八下

因小失大

小题大做

大材小用

阳奉阴违

左右为难

口是心非

一张一弛

三 读读背背，积少成多

１ 自读古人名言。不会的字词，通过查字典自己解决。

２ 指导学生理解句子。

第一句意思指几个人一起走路，其中一定有可以做我的老师的。表达了一种极为谦虚的学习态度。

第二句意思是说学习要时常进行温习。

第三句意思是：不一小步一小步地积累起来，就不能到达千里远的地方；没有一条条的小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵，还告戒人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。

３ 简单介绍《论语》《荀子》。

《论语》是儒家的经典之作，对后世文人的思想影响深远。它是由弟子及再传弟子纂辑，记录了孔子及弟子的言行。孔子是我国古代重要的思想家、教育家、儒家学派的创始人。

《荀子》先秦论说散文集，荀卿著。荀卿是战国后期儒家学派的代表人物，他对孔、孟的学说有继承和发展。《荀子》代表先秦论说文的成熟阶段，其文章结构完整，条理清晰，逻辑严谨，观点鲜明，论据充分，说理透辟，极富说服力。文中大量运用比喻，妙趣横生，文中还有大量的排比、对偶句式，间杂韵语，参差错落，铿锵悦耳，摇曳多姿。许多语句后世流传，被现代人引用。

４ 辅导学生读熟、背会。

５ 把这些古人的名句抄写在《我的采集本》上。

四 阅读神话故事。

１ 默读短文，不会的字词自己查字典解决。

２ 同桌讨论词语的意思。（炎帝、波涛、礁石、盘旋、留意、炙热、掠过、挟着、铺天盖地、袭、竭尽全力、恢复、残酷、哀怨、昼夜、衔、碧波万顷、宏大、毅力、钦佩）

３ 边读边想。

① 这个故事是怎样展开的，短文先写什么，再写什么，最后写什么？文章主要写什么事？

先写女娃到海边玩耍，观望大海美丽的景象；再写女娃被大海吞掉，妈妈呼叫无应；最后写女娃的精灵化作一只精卫鸟要填平大海。

② 精卫鸟为什么要填海？

③ 从哪里看出精卫鸟宏伟的志愿和坚强的毅力。

４ 读一读，议一议。精卫填海的故事赞扬了什么？

你读后有哪些收获？

５ 把自己喜欢的句子段落读一读。

６ 交流你读过的神话故事。

第二课时

教学内容：能说会道。

一 交流展示。

交流收集的赞颂读书或赞颂书的名言警句。

二 谈话导入新课。

书带给我们快乐，带给我们思索，是我们成长的阶梯，是我们要好的朋友。我们是怎样对待他们的？

三 欣赏“藏书角”的课件，开阔学生的眼界，打开学生的思路。

四 引导学生看书、读题。

把握这次说话的主题与基本要求。

五 自己准备、练说。

先对照提示一道题一道题地说，再把三道题连起来说一说。

六 小组交流介绍。

要求：１说的同学要使用普通话，说的内容要有条理。

２听的同学要边听边想边记，想象他介绍的藏书角的样子，记下他介绍时，使用的好语句。没听明白的地方，可以问一问。

３先自己准备以下四方面的谈话内容，再说给全组同学听。

①你有多少图书？你怎样保存这些图书？

②你的藏书角是怎样布置的，藏书角里都有哪些书，这些图书怎样分类？

③你的藏书是怎么慢慢积累起来的？在藏书的过程中，哪件事情给你留下深刻的印象？

④在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。

五 评一评，谁说的最好，谁的藏书角布置的最有新意。

六 组织活动，进行交际。

举办藏书角博览会。参赛须知：

１ 要有三人推荐，方可报名参加。

（每一名参赛同学要快速找三名同学向他们介绍自己的图书角。想一想，你怎样用热情诚恳的态度，得体生动的语言，赢得同学的认同。这样他们才可能推荐你。）

２ 三名同学要介绍自己推荐的理由，每人至少说三句话，且不可重复。

（可以商量一下，三人怎样从不同角度介绍，不清楚的地方多问一问。）

３ 评委会同意后（全班同学都是评委，可举手投票，过半数即可）参赛者用“藏书角的自述”的形式介绍自己的藏书角。

４ 评委进行投票，评出本届“十佳藏书角”。

５ 评委讨论获奖的理由，写出获奖评语。（引导学生从图书角设计新颖，实用、美观的角度，评判藏书角；从语言流畅、生动、介绍全面、具体上评判表达的能力）

６ 为获奖者、推荐者颁发证书及奖品。

七 课外扩展。

参赛作品进行展示。

第三课时

教学内容：笔下生辉。

一 师生谈话，导入新课

上一节课，同学们情绪高昂，讨论激烈。有的同学没机会说；有的同学说的不够尽兴；有的同学在别人的启发下又有新的想法想说。由于时间有限，大家很遗憾。现在你们还有向别人介绍展示的愿望吗？

我们可以写出来，写一写可以梳理我们的思维，促使我们深入的思考，及时归纳我们的体会与收获。我们的习作可以不受时空的限制，随时与同伴交流与欣赏，它将成为我们成长的记录。今天我们一起写一写你和书的故事。

二 引导读书，明确目标

１ 自由读书，明确“写什么”的问题。

２ 与同桌交流自己与书的故事。（如：购书、借书、读书、包装书、抄书、修补书时所发生的事情。也可以写自己和小书架或小书柜、小书箱的对话。还可以夸夸自己的小书架或小书柜、小书箱。也可以写读书活动中的见闻）

三 自读“观察与思考”，四 明确习作的要求。

１ 如果选择写一件自己和书之间发生的事，要注意把印象最深刻的部分写具体。

２ 如果是选择写小书架，就要先观察自己的小书架，看看它的样子、结构、有多少书，都是些什么书，然后在动手写，字里行间要流露出你对它的赞美与喜爱。

五 学生自由习作。

六 同桌互相交流、欣赏。（读一读，改一改。）