六年级自由表达单元作文

六年级自由表达单元作文（精选7篇）

篇1：六年级自由表达单元作文

现在的社会，发展与发明比以前更发达了。 首先是我们每个人的家长每个月的工资。听爸爸妈妈说，以前的社会每个月的工资不过才一千多(有些长辈不是)，而现在的社会发展得钞票更多，每个月的工资就有五千多(有些长辈例外)，正是社会的发展，带来我们点点的富裕。 再而是我们的手机，现在有很多同学都是年纪轻轻就有了手机，而这手机还是触屏的。相继以前，很多人的手机都是一些按键的旧时代手机，可现在由于社会的逐渐发达，从以前的普普通通没有多功能的手机转化成智能手机。这就是社会的进步，社会的发展。

由于社会的进步，高科技的.发明使现在的我们的生活更丰富更富裕，而发展到现在这种越来越好的地步。但是，即使高科技的发明再好，也会有一些对孩子们不好的，对孩子们有坏处的。如手机，让孩子们玩得神魂颠倒，视力以及他们的成绩一直下降，出门时做低头族的人，在家有亲朋好友来，也是一直低头玩手机;如电脑，导致孩子们出现网迷的情况，经常上网而不专注于学习，上课时无精打采，脑海中总是浮现玩游戏的画面，无法学习，致使学习成绩一落千丈......

请大家在玩手机电脑游戏的同时，也要控制好自己的时间，不要过度沉迷于虚拟网络，不要让再这些科技的发明造成对自己的坏处。同时，虽然同学们可以玩手机，电脑等科学发明，但也要保持清醒着的大脑，不要造成网迷或游戏迷类似的事发生，不要让引以为傲的科技发明变成外国嘲笑我们的理由，要合理安排时间。 最后，我当然支持大家玩手机，上网，但也就在网上查资料和查与学习有关的情况下我才支持。

篇2：六年级自由表达单元作文

在生活中，每一个人都有难忘的第一次，当然，我也不例外。比如:第一次走夜路，第一次骑自行车，第一次煮饭……这都是生活中的道路，我也给大家讲讲我的第一次吧，我第一次走夜路。

那一天，我去朋友家玩，玩到很晚才回家，结果，外面的天都已经黑了。我想让我朋友陪我回家。可是我朋友的妈妈说，他要吃饭了，所以就不能送我回家了。我心里有点忐忑不安，恐惧，(最近我还看了鬼片，听了鬼音乐 )我用乞求的目光投我一个人走夜路，在走夜路的过程中，我尽量让自己的心情开心一些，不要想鬼片树枝中的一些过程，我看了左右两旁的树，觉得就是一个树妖要准备伸出他的树枝来抓我回去把我给吃了，吓得我赶快跑，我走过这一段艰难的路后，又看见了红叶子，以为是血迹，就下的赶快跑，我终于杀七关斩六将来到家门口，结果就莽莽撞撞的走进去，爸爸妈妈看见我这样子，问原因，怎么啦，宝贝!我说我不敢走夜路了。爸爸妈妈恍然大悟，原来是鬼片，看多了叫你看，叫你看，下次不敢看了吧!我像一只小兔子一样，慢吞吞的点了点头，爸爸妈妈，我们约定再也不看鬼片了好吗?爸爸妈妈说:好呀!

我觉得，这一次走夜路，正好锻炼了我的勇敢度，所以我还要加强，我下次再也不走夜路了。如果再走夜路，我整个人就可以倒了。

篇3：鼓励自由表达培养个性作文

(一) 拓展空间, 积累丰富多彩的好素材

鲁迅先生说:“必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 才能酿出蜜来。”学生作文是否有创意, 取决于他们知识面的宽窄, 生活经历是否丰富。因此, 我认为拓展作文素材的积累空间是决定学生自由表达的重要基础。

1. 让学生走进生活。

叶圣陶在《作文论》中说:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。所以论到根本, 除了不间断地向着求充实的路走去, 更没有可靠的预备方法。”这句话深刻地指出了生活积累对于写作是多么的重要。为了让学生说真话、写真事, 我们平时要注意丰富学生的生涯, 培养学生热爱生活、留心观察、积累生活素材的习惯。这样, 学生作文时就有话可说, 有材料可写。

2. 让学生走进大自然。

大自然中有许多可写的东西, 但如果不留心观察, 就会视而不见, 听而不闻, 许多值得写的内容就会擦肩而过。因此, 我们要引导学生走进大自然, 让他们置身于大自然中去玩赏, 在玩赏中观察, 从中获得感性材料, 这样他们会写出你意想不到的东西。

3. 让学生走进书籍。

读书是知识的重要来源, 也是作文内容的重要来源。学生通过阅读适合他们的各种书籍, 无论是诗歌、寓言、童话或者是小说;无论是古代的, 还是近代的;无论是文学读物, 还是科学读物;也无论是中国作品, 还是外国作品。阅读的内容和范围越广泛, 他们的视野越宽, 知识面越广, 积累的作文素材也越多。这样, 作文时学生的表达也就越丰富。

4. 解放心灵, 掏出真心话。

解放心灵, 就离不开营造宽松、自由的氛围。教师要在教学过程中为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会。要使学生在习作中敞开心扉, 像老舍先生所说的那样:“写从心里掏出来的真心话。”最重要的就是要解放孩子的心灵, 使他们幼小的心灵从种种禁锢中解脱出来, 在作文时无所顾忌, 真正做到心里怎么想, 笔下就怎么写, 无所不言。这就要求教师切实转变观念, 充分地尊重和信任学生, 平等地以对待学生, 和学生开展心灵对话, 努力消除学生对作文的种种恐惧, 营造一个宽松、和谐、民主的教学氛围, 营造一个让学生能在习作中“畅所欲言”的环境。

5. 开拓思想, 展现实实在在的真感觉。

解放心灵, 营造学生“畅所欲言”的环境, 在具体的作文指导过程中还应赋予学生思想感情上的自由。让学生写自己眼中看到的、耳朵听到的、心中想到的, 说真话、吐真情, 用自己的语言, 写自己想写的。每个人经历不同, 观点有别, 性情也有差别, 作文时自然不会写相同的内容, 更不会发出同样的感慨。所以, 让学生练习作文不宜统一规定写作内容, 只适宜大致划一个选材范围, 让他们自由选取熟悉的感兴趣的题材来写。例如, 习作题要求写一种自己喜欢的动物, 那就引导他们说出飞鸟、鱼、家禽、昆虫、野兽等多种动物, 从中选择自己喜欢的熟悉的一种作为写作的对象。

(二) 随心所欲, 写出富有个性的真性情

我们提倡学生写“放胆文”。所谓“放胆文”就是让学生放开胆量去写作文, 事情是怎么样就怎么写, 怎么想的就怎么表达, 要求说出真心话、描述真感觉、表达真性情。作文时要使学生的身心获得真正的自由, 允许学生自由倾吐, 无拘无束, 甚至可以随心所欲。具体做法如下:

1. 命题要自主。

以往受作文命题的限制, 学生往往需要应付基础训练中的作文命题, 违心地述说着苍白无力的话语, 真正精彩纷呈的生活却被埋没了。如果我们尝试不出题目, 不定框框, 鼓励学生用心诉说, 你将会发现学生的笔下处处闪耀着生活的光彩。学生愿意写、乐于写, 习作中流露出的“孩子气”、“童稚语”随处可见。广大教师认为, 自主命题为学生提供了一个很好的倾吐环境。

2. 题材要真实。

题材要面向全体学生, 面向生活实际。写作文时, 学生之所以会说假话、空话, 一个主要的原因就是题材脱离了生活实际。题材要真实就要学生写生活中的真人真事, 这“两个真”非常重要, 我们说的自由表达正是以这“两个真”为基础的, 离开它们, 自由和个性就成为空谈了。

3. 表达要一气呵成。

小学生习作在表达上往往有许多人为的壁垒。只要稍稍翻一翻各种作文指导类书籍, 就会发现这些书内容都是些“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”;或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局作八要”等, 这些本身并没有错。但是过多的条条框框、规矩法则, 使学生作文处处受约束、时时受限制, 无从下笔。即使作文写好了, 也常常是已经模式化的作文了。

篇4：自由表达，轻松作文

一、营造轻松环境，为学生撑起一片自由表达的蓝天

初中生经历了小学阶段的习作训练，对于作文已经形成了自己的情感倾向，在以分数为导向的应试背景之下，很多学生把作文当成了一项艰难的学习任务，尤其是那些平时作文得不到高分的学生，更是对作文产生了一种畏难情绪，每次作文，都是被动接受老师布置的任务，为作文而作文，完全没有主动表达的热情，也体会不到任何的乐趣。要使学生不再视作文为苦差事，乐于表达和自由表达，教师就要为学生营造一种轻松的作文氛围，尽量减少对学生在作文过程中的束缚，为学生构筑起自由表达的绿色通道，激发出学生自由表达的热情。

1.让学生自由选择作文的内容

初中学生富有朝气，思想活跃，并且已经有了一些属于自己的生活经历，加之有着各自的家庭、文化背景，因此对那种千篇一律的命题缺乏兴趣，他们更希望表达自己的亲力亲为和真实情感。教师在向学生布置作文时，应该尽量为学生创设自由表达的平台，让学生能够“写自己想说的话”。笔者的做法是：一般情况下不出命题作文，而只给学生一个话题或范围，让学生根据自己的学识和生活经验，选择自己熟悉的、感兴趣的内容来作文。上学路上的风景、校园里的朝气、成长中的喜怒哀乐、街头巷尾的逸闻趣事等等，都可以成为学生笔下的精彩；花鸟虫鱼，日月星辰，学生的想象所能到的，也都可以让学生尽情地表达，目之所及，心之所至，皆可为文。

2.让学生自由地表达情感

文章不是无情物，初中学生的作文，不管什么题材，也不论何种体裁，总能表现出学生的情感或态度倾向。尽管现在的作文已经不再承担为政治服务的使命，但是对学生作文在思想要求上仍然存在着很多“硬框框”，让学生在张扬个性、表达真情实感上受到束缚。初中学生的情感体验丰富，价值判断也初步形成，果真要自由表达，那么，在某些作文中，就很有可能表现一些学生自己极为个人化的情感，或许只是作者自己对于生活感受的一种宣泄，并没有想要承载任何观念或思想，如果教师硬要要求学生在作文中表现出积极健康的主题思想，那么，学生很有可能就会闭口不言，停笔不书，或者就只能贴标签式地，表达一种虚假的情感。

鼓励学生自由表达，就要让学生能够在作文中袒露真情，张扬个性。教师应该要鼓励学生大胆地吐露自己的感受，用宽容的心态来看待学生丰富复杂的情感体验。对学生具有个性化的真情实感予以呵护和鼓励，同时给予正面的引导。比如，学生在作文中倾诉成长中的烦恼，教师不能视之为悲观主义，而应通过批语进行疏导；一些早熟的初中生可能会在作文中表现自己的春心萌动，教师不能看成越轨或异类而大加挞伐，而应引导其形成正确的人生观和价值观。

3.让学生自由选择作文形式

初中生的文体意识并不强，一般的作文形式，主要是记叙文，但是，在阅读教学中也接触到了议论文和说明文以及诗歌等各种体裁，在生活中更是接触到了诸如通知、倡议书、短信、对联等一些实用性的文体。作文教学的本质就是要提高学生的表达能力，以此为出发点，在作文教学的过程中，教师就要鼓励学生自由选择自己擅长的、最适合表达作文内容的文体样式来进行作文。高考作文出现的“报告体”、“文言体”一度在全国教育界产生了极大地反响，也正是源于高考阅卷者不拘文体样式的开放性评价观念。初中语文教师在作文教学中，也要向高考看齐，形成开放意识，并付诸实施。比如不拘泥于只在每周的作文课上开展作文教学和训练，也不能对学生的表达方式作出过多的束缚，对作文的时间、文体、训练形式等等，都要开放，让学生有自由选择的权利。笔者就经常利用一些生活中的契机，灵活多样化地训练学生的表达能力。学生自主选择的形式，他们更有兴趣去完成，学生的表达能力也得到了进一步的提高。

二、加强作文指导，为学生架设自由表达的进步阶梯

学生有了自由表达的机会，还必须懂一点表达的技巧。因此，教师对学生进行作文指导，必不可少。

1.指导学生关注生活，丰富自由表达的源泉

生活是写作的源头活水。但是，初中生受到自身阅历和知识的局限，并不能够随时发现作文的话题或材料，所以，教师必需引导学生关注生活，学会观察生活，积极体验生活，以丰富他们的作文话题，积累作文的素材。教师可以带领学生走向自然，去领略大自然的无限风光，观察各种动植物的生长习性和状态；引导学生融入社会，体验人生历程的苦与乐，体会人世间的冷暖炎凉；还要留意自己的各种情绪变化，学会感动。比如，可以布置学生观察校园四季风景的变化，发现自然的变化规律，学会欣赏美和发现美；也可以布置学生利用周末和妈妈一起做家务，让学生在劳动中体会到妈妈的辛勤和家庭的温暖，学会感恩。引导学生正确地认识生活，懂得生活不仅有阳光，还会有风雨，要敢于面对困难和挫折。在生活中丰富学生的见识，使他们在自由表达时不会遭遇“无米下炊”的尴尬，从而乐于表达。

2.指导学生锤炼语言，提高自由表达的信心

语言是思维的外化。作文的优劣，与作文的语言息息相关。在鼓励自由表达的前提下，如果缺乏对学生语言锤炼的要求和指导，学生在作文时难免词汇贫乏，语言呆板，词不达意。初中生有了一定的语言积累，但是，教师也需要在文从字顺等方面对学生提出明确的要求，并加以指导，使学生能够做到准确地表达。同时，还要在美化作文语言方面加强对学生的指导，比如引导学生鉴别书面语与口语的表达效果，对比修辞语句与平实语句、整句与散句的文采差异。此外，应该指导学生多读书，在阅读古今中外的名篇佳作过程中习得语感，提高自己自由表达的能力，提升自由表达的信心，在自由表达过程中体会到快乐。

教师一方面要精心为学生创设自由表达的环境，激发学生的自由表达热情；一方面还要积极为学生架设自由表达的阶梯，提高学生的自由表达能力。两者相辅相成，互相融合才能产生实效。

篇5：自由六年级作文

“叮咚”门铃响了，我马上坐起身，穿上拖鞋，直径走去开门，原来是姐姐补习回来了。

她把手放在身后，对我神秘地说：“猜猜，我给你带来了什么?”我不假思索地回答：“春天”。姐姐眨了眨眼睛不回答。这个时候，弟弟闻声赶来，在两双眼睛的注视下，姐姐把双手从背后拿了出来，只看见手上的纸盒里面躺着一只可爱的小鸟。

姐姐说，这是她在公路上捡到的，当时小鸟冻僵了，她就把小鸟带回来了，我仔细的观察了它一下：棕色的身子，白色的肚皮，棕红的小嘴，可爱极了。我给它取名叫“啾啾”。

几天后，我和“啾啾”熟了，整天形影不离。可它常常往窗外撞，我担心它会受伤，就把它关在笼子里。它也不再像往常那样唱歌了，也不快乐地飞来飞去，我问妈妈：“啾啾得了什么病呀?”妈妈笑着摇摇头。

这时姐姐过来了，说：“啾啾要回家了，它想要自由。”我望着啾啾，把鸟笼提起来，拉开窗户，打开鸟笼。啾啾飞起来了，在空中飞了几圈，落在了窗沿上，似乎在对我说“小主人，再见了!”

我向它挥挥手，它飞向了大森林。原来鸟儿跟我一样，也需要自由呀!

篇6：三年级下册第七单元自由作文2

1、题目：自由作文——写自己最想写的内容

2、要求：

最近，你有有特别想写的内容？这次习作，就请你把最想写的内容写下来。比如，一系旅游见到的景

物；一件有趣的事；后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人；想对别人诉说的愿望、委屈；一个奇特的想象„„

总之，写景、记事、写物、写人，展开想象编故事都可以，要注意把内容写具体，把句子写通顺。

【作文思路点拨】

1、写景：参考第一单元作文。

2、写人：参考第三单元作文

3、写事：参考第四单元作文。

4、想象：参考第六单元作文

提纲：题目：我学会了（）

开头：点明主题,学会了什么？

1.（），我学会了（）。

中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。

2.刚开始时，我（）。后来，我（），经过（包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到了谁的帮助或鼓励）

结尾：学会之后的感想、体会。

3.我学会了（），通过学习（），我明白了（）。

范文欣赏：1.我学会了游泳

因为我怕水，所以我决定去学游泳。（原因：为什么学游泳）

今年暑假期间，我参加了游泳培训班，每天早上九点去游泳馆训练。

第一次去游泳馆，我心里想，这么深的水，我踩不到底沉下去可怎么办呢？……正在这时，刘教练开

始教我们做游泳前的准备活动了，之后又教我蛙泳的腿部动作。他让我趴在岸边练习：第一，小腿向上翻；

第二，脚掌翻起来朝天；第三，双腿向后弧形蹬开；第四，合拢双腿。四个动作中，我觉得第二个是最难

学的。当我对所有动作熟练了一些，教练就让我背着救生板在水里练习，同时训练在水中憋气。在随后的几天里，我身上的背板越来越少，当背板全部摘掉的时候，刘教练又让我从岸上跳到水里游，我心里非常

害怕，不敢往下跳，结果刘教练把我当成球一样“踢”了下去！我不小心喝了两口水，心里很紧张，但是我的情绪很快的稳定下来，两腿用力向后一蹬，我顺利的游了出去，我成功了！（经过：我是怎么学会的。）

“世上无难事，只要肯登攀。”十天过去了，我已经掌握了蛙泳和仰泳的基本动作。当妈妈带我来到游

泳池时，我像条小泥鳅似的在水里自由自在地游来游去，甚至比妈妈游得还快呢！（结果：懂得成功的道理。）

2.我学会了滑滑板

我虽然只是三年级的学生，但已经学会了不少本领。如滑滑板、打羽毛球、打篮球……

每到周末，我写完作业就会去篮球场滑滑板。想起我刚开始学滑板的时候我可吃了不少苦头。刚上一

年级，我看见小伙伴们踩着滑板快活地滑来滑去真羡慕。就吵着妈妈买了一块滑板。刚开始学的时候，我站在滑板上只摇晃，我踩在滑板上，只好扶着墙，用心地看见小伙伴是怎样滑的。只见他们轻轻地摆动后

脚滑板才可以向前滑去，于是我模仿别人的动作，慢慢地向前滑去，果然可以向前前去了。但是滑到了一

个转弯的地方，我不会转弯，吓得我连忙跳下来。后来我又仔细看别人怎么转弯，只见他们在转弯的时候

动了一下前脚就把滑板转个弯了。我又学他们转弯的动作，果然可以转弯了。

虽然我摔了几次，但是我学会了滑滑板，真高兴。

3我学会了骑自行车

每当我看见商场里的那辆自行车，就很想叫爸爸妈妈买。今天，我生日了，妈妈把那辆漂亮的自行车

送给了我。

我怀着一颗怦怦直跳的心跨上了自行车，紧张地把脚踏在脚踏板上，就在这时，发生了一件让我措手

不及的事：车子先是摇晃了几下，然后连人带车往一边倒下去。“哎呀，膝盖怎么这么疼呀！”我的心里不

禁埋怨起来：早知道就不学自行车了，这么难学，干脆就不学了。想着想着，我不禁抽泣起来。（初学骑

车，遇到挫折有点灰心。）

忽然，一句话在我的耳边回响着：孩子，无论做什么事都要坚持到底，不能半途而废。这是妈妈经常

叮嘱我的话。经过第一次的失败，我又重新站起来，不慌不忙地坐在自行车上，左脚踏在脚踏板上，右脚

使劲地蹬地，自行车像是被我驯服的野马一样平稳地走着，渐渐地，我把右脚脚踏板上，自行车稳稳当当的走着，我喜出望外，我终于成功了！（坚持不懈，终获成功。）

今天，我不仅学会了骑自行车，还懂得了个道理：我们无论做什么事都要坚持，不能半途而废。（明理

懂事。）

二、阅读理解（35分）

（一）、阅读《卖木雕的少年》片段，回答问题。（16分）

我捧着象墩，仔细观察，爱不释手。正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：

我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？那少年

走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！”

“啊，不，路太远，这个太重„„”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精

美的工艺品带回国而感到遗憾。

„„

“这个小，可以带上飞机。”少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原

来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

“太好了！”我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。中国人是我们的朋

友。”

“我们是朋友！”我感动极了，连声说，“我们是朋友！”

他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

1、照样子写词语。（3分）

一模一样

2、用“——”划出表现“我”喜欢象墩的句子。用“～～” 划出“我”

犹豫的原因。（4分）

3、少年在确认“我”是中国人后“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗

憾；“我”也遗憾

。（4分）

4、我是这样理解“我们是朋友！”的：（2分）

5、我要夸夸那个黑人少年：

。（3分）

(二)、阅读下面的短文，回答问题。（19分）

我们来到了“金沙滩”。展现在眼前的是茫茫的大海，海水汹涌，海浪拍打

着礁石，发出“啪啪”的声音。金色的阳光洒在海面上，顿时海面上波光粼粼。

成群的海鸥在天空中“嘎嘎”地叫着，一会儿仰飞蓝天，一会儿俯冲大海，活象

银色的小飞机。鱼船升起了彩色风帆，如同碧空中的点点星星。蓝天、碧海、白

色的海鸥、一叶叶扁舟，构成了一幅丽的画卷。

海边是沙滩。沙子金黄金黄的，踩上去又松又软，就像踩在地毯上，真舒服！

阳光照在沙滩上，像是铺上了一层耀眼的碎石。我想：这“金沙滩”的名字，大

概就是这样得来的吧！

沙滩上随处可见五彩缤纷、奇形怪状的贝壳。我不停地捡呀，捡呀，不一会

儿就捡了满满的一袋。我欣喜若狂对着大海喊谢谢你你送给了我这么

好的礼物

1、在短文中找出合适的词语填在括号里。（2分）

（）的大海（）的贝壳（）的碎石（）的阳光

2、根据意思写出文中的词语。（3分）

⑴、色彩鲜艳繁多。（）

⑵、形容高兴到了极点。（）

⑶、没有边际，看不清楚。（）

3、给短文最后一句话加上标点。（2分）

4、写出“金沙滩”这个名字的由来。（2分）

5、第一自然段中，作者主要通过描写（）、（）、（）和（），具

体描写了大海美丽的景象。（2分）

三年级下册第七单元自由作文2（2012.06.2-3）

６、在文中用“——”划出一个打比方的句子。这句话把比

作。（4分）

７、我最喜欢文中的一句话是：

。（2分）喜欢的原因是：（2分）

作文提纲：题目：我学会了（）

开头：点明主题,学会了什么？

1.（），我学会了（）。

中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。

2.刚开始时，我（）。后来，我（），经过（包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到了谁的帮助或鼓励）

结尾：学会之后的感想、体会。

篇7：渴望自由六年级作文

一位青年，苍白的手，紧握着有些褪色的“英雄”牌钢笔，脸上还带着一丝血色，躺在病床上，胸膛一起一伏，望着案上的重重辅导书。一位母亲，坐在他的身旁，神情凝重，直叹气：“这猫蚤歹毒，可怜了娃。”日历翻到了七月，满山遍野杜鹃花盛开的季节，再过两天，就是人生中的重要考试。

一位中年人，喘着气跑进家里，直冲书房，一打开笔记本电脑，就开始汇报他公司的账目，“嗒，嗒，嗒……”。不知敲了多少个“0”。按下回车后，他合上电脑，长舒了一口气，就在那张木藤椅上，睡了。呼噜声均匀又响亮。

他是我的父亲，一名优秀会计人。在我的眼中，似乎他的每一次选择都是最好的，每一次行动都是最成功的。但是，这不是他希望的生活，他经常说起：“我可以过我想要的生活!可是……”

上世纪九十年代，我的父亲开始了他的奋斗，他苦，他累，为的是能够过上他想要的生活。他似乎是一帆风顺的，直至一颗猫蚤跃进了他的生活，给予了一场大病，以至于他与自己心仪的大学失之交臂，只得就读于一所普通高校。但这一切丝毫没有减退他的热情，他还是那个他，他还是一如既往的出色。他的论文一次又一次获奖，他的学历一次有一次升高，他的荣誉一次有一次压来。他过上了所有人想要的生活，唯独不是他要的生活。

我看着椅子上这位疲惫的男人——我的父亲，思绪万千。他的胸膛装着一颗追求自由的心。他张口嘀咕着什么，很轻，听不到，眼角落下一个炽热的泪。他桌前的本子摊得到处都是，我替他一一摆好。熄了灯，屋子里只有父亲的鼾声。

追逐自由，而得不到自由。这种生活，岂是父亲多年为之流血、为之流泪的自由生活吗?

在鼾声的陪伴下，我上了床。