读书的“烦恼”五年级作文

读书的“烦恼”五年级作文（共14篇）

篇1：读书的“烦恼”五年级作文

猪小戒——阳光小学3.4班的一名小学生，喜欢吃各种各样的零食，所以长的白白胖胖，留着西瓜太郎式发型，属人见人爱型小男生。憨厚，诚实，积极向上，但有时缺乏主见，是孙小圣的专职跟屁虫，应声虫。成绩中等偏上，从小到大总想创造奇迹，考个全班第一，但每次都是力不从心，用猪妈妈的话来说就是：烂泥巴扶不上墙。

孙小圣——小戒的同班同学兼同桌，聪明伶俐，智慧超人，学习成绩一直名列前茅，是老师的得力助手（副班长）。且很富正义感，跆拳道黑带，身材娇小，动作敏捷，喜欢路见不平，拔刀相助，是小戒崇拜的对象。有时喜欢捉弄小戒，但并无恶意。

白龙龙——3.4班班长，成绩次次名列班级之首，无人能敌。多次当选校园之星，且阳光，帅气，是林朵朵老师树立的学习榜样，3.4班当之无愧的大哥大。

牛牛——豹子教练的独生子，娇生惯养，调皮捣蛋，经常欺负女生，却次次被孙小圣制服，虽然成绩平平，却是体育方面的佼佼者，多次代表学校参加省里的比赛。

李小美——语文课代表，一个聪明伶俐的乖乖女，思维活跃，妙语连珠，在语文课上常常赢得同学们的喝彩，别看她平时文文静静，遇事时自有主张。小霸王牛牛的同桌，常常受牛牛的捉弄和欺负。

米雪儿——狐狸大婶的女儿，聪明伶俐，有点狡猾，爱耍小聪明，爱打小报告，号称3.4班一号小辣椒，人缘有点差，成绩却非常好。

石聪聪——一个文质彬彬的小男生，外号博士，酷爱读书，3.4班电脑高手，唯一缺点，就是有点罗嗦。

林朵朵老师——语文老师兼班主任，毕业不久的大学生。眼睛大大的，皮肤白里透红，一头乌黑发亮的秀发，总是梳成两条小辨自然地垂放在胸前，特别爱笑，一笑一对小酒窝，喜欢跟孩子们打成一片，是男孩子心目中的星级老师，女孩子心目中的温柔天使，备受孩子们推崇。

王大刚——3.4班数学老师，严肃古板，书读的不少，话却不多，不仅原则性强，而且爱论死理，被同学们戏称为“老夫子”，最喜欢做的事情，罚孩子们做口算。

猪爸爸——养猪专业户，“快乐养殖厂”厂长，乐观，开朗，脾气超好，凡事都往开处想，是小戒心目中的好爸爸，开着一辆破旧的桑塔纳20xx，人生理想是：在全国开100家连锁养殖厂。

猪妈妈——超市收银员，文化不高，却是典型的望子成龙型父母，做梦都希望小戒能考全班第一，缺乏主见，喜欢跟风。

小圣爸爸——“花果山旅游公司”董事长，心地善良，为人豪爽，且乐于助人。

小圣妈妈——猪妈妈的同事兼好友，热情，善良，经常与猪妈妈一起探讨育儿经，总是给猪妈妈出一些千奇百怪的主意。

篇2：读书的“烦恼”五年级作文

喧闹的操场响起国歌，当我们还是一年级的时候，戴着红领巾，敬着礼，笔直地站在操场上，望着那面鲜红的国旗，一动不动。那时，我们极其投缘，玩得不亦乐乎，甚至晚上都到对方家里睡觉—五年后，我无知地认为我们如同刚进小学大门的关系那么好，可惜我错了。我不知何时，我与你之间的一汪清水渐渐浑浊，渐渐地肮脏不堪，你离我越来越遥远，我们之间好似隔绝了万重山一般。但是，我装糊涂，装作什么都没感觉到。直到那天，我真正发现我们回不去了；元旦前几天，班主任突然把布置板报的重任交给我一个人，以往都是她负责的。这次我抢了她的功劳，我想：“一向争强好胜的她心里一定很难过吧？向她道歉好了。”我走向她的座位，拍了拍她的肩膀，她转过头，一看是我，毫不犹豫地转回头。我愣了愣，问她有没有生气，她默不作声，这时，上课铃响了，我有些沮丧地回到了座位。那节课，我没听多少，而她的笔一直在忙碌描绘什么。放学后，她没有等我，我只好一人留下出黑板报。出到一半时，她来了，我又惊又喜，因为她说她是来帮助我的，我自然万分开心。她拿出题材，告诉我她的想法，我完全相信并毫不质疑地按她的指示去写去描绘。那天，我们忙到很晚，路上我们吃着喷香的包子，笑得很灿烂，庆祝板报终于在她的帮助下完成。第二天，同学们议论纷纷，刚进教室，同学们都用鄙夷的目光看着我。突然，她冲我跑来大叫道：“你看你，出的是什么板报？主题应是庆祝元旦，为什么你写纪念毛主席？真不该把板报交给你。”我有些胆怯，小声说：“不是你让我这么出的吗？”她装着无辜又奇怪地说：“我什么时候让你这么出的？放学后只有你一个人，你是不是想出好得表彰想疯了？”面对大家的眼神，我无法回答。她继续说：“没话说了吧？大家看见没？她就是这样，蠢得死！”我的尊严像受到强烈侮辱一般，萎缩了起来。眼泪也不争气地流下来，可他却不饶人地在骂我。“够了！够了！为什么你要这么对我？”我的内心在呐喊，在胸腔中的声音回荡着、回荡着……与我们的友情一般，淡去了……我恨，我怨。可于事无补，过去了还是过去了，向未来看吧！

午后的茶点，让我回想起那些陈年往事。可如今，回忆起那如陷阱般的欺骗，再也不恨不怨了。“怒”，正如孔子的名句，宽恕他人对你的过错，解放被仇恨束缚的心。只是要多少年后，伤痕才能消失不见？希望时间重来，我们还是朋友，可惜是希望。

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：三年级：我的烦恼

这是一篇命题作文，学生们可以结合生活实际中的烦恼展开描述。选择生活中令自己最烦恼的一件事情，把自己的烦恼写清楚，让读者也能从字里行间感受到你的烦恼，并产生共鸣。

快乐导航：

生活中，令人高兴的事情有许多，但是，令人烦恼的事情也真不少。同学们，你们是不是为自己在班级中不够优秀，没有得到老师和同学的肯定而烦恼过？是不是因为双休日被迫奔波于各类培训机构而苦恼过？把你的烦恼，用流畅的语言表达出来吧，然后给自己的爸爸妈妈、老师、长辈看一看，通过这样心与心的交流，你会学会对生活中的烦恼释然，渐渐地，快乐也就会朝你频频招手了哦！

词语加油站：

心烦意乱 心绪不宁 七上八下 焦头烂额 心绪烦乱

句子加油站：

！.翻开记忆的匣子，有快乐，有烦恼，有伤心，有收获。每个人都有自己心底深处最烦恼的瞬间。

2.越长大，烦恼越来越沉重，直压得喘不过气来。 时间一点一滴悄悄地溜过，转眼间，已经进入小学中高年级段了，然而烦恼已经临近，一块块地向我冲来了。

我的烦恼

上海市闵行区龙柏第一小学三年级 吉思睿

别看我每天嘻嘻哈哈的，其实心里一直藏着一个摘不掉的烦恼。

你想知道这个烦恼是什么吗？可能你有点迫不及待想要知道它。告诉你吧，它就是天天架在我鼻梁上的眼镜。这在别人眼中象征学问和才识的眼镜却是我烦恼的制造者。

每次端起热气腾腾的汤或饭时，我还没吃到，它却“抢”先了。在它身上涂满了香香热热的蒸汽，像蒙了一层“白纱”，让我感觉不是在吃饭而是进入了仙境。美食在我眼前消失了，眼前一片模糊，云雾缭绕的。筷子和碗分明就在我面前，却被这两个小小的玻璃片挡得没了影。我一把摘下，怒气冲冲地说：“你这小东西竟敢挡住我的美味，给我一边去，罚站！”它只能站在桌子的一角，美食又出现在眼前。我迫不及待地把筷子伸向可口的美味，却一个也夹不起来。它们好像在和我捉迷藏，筷子总是慢了一步，敲在碗边叮叮作响，口里什么也没吃到。这时眼镜哈哈地笑起来，好像在嘲笑我道：“瞧，没有我还是不行吧。”我一脸无奈地看了看眼镜，只能用纸巾擦去蒸汽，重新架在脸上，这回总算是把美食送到了口中。

这小东西不仅吃饭时给我带来烦恼，下雨天和下雪天也同样给我带来不小的烦恼。雨点和雪花打在镜片上并不断漫延吸附，在上面形成雾气，我的视线变得模糊不清。我不断地用纸巾擦，可它不断地有。我手忙脚乱，常撞到东西或摔跤。我气急败坏地对它说：“看看，都是你干的好事，你总是给我带来烦恼。”它好像受了委屈，一言不发地躺在我鼻子上，还流着伤心的泪水。

小小的眼镜虽然给我带来了不少的烦恼，但它也给我带来了光明，现在只有它能帮我看到美丽的世界。它是我最大的烦恼，也是我形影不离的好朋友。

老师点评：

这篇习作，层次分明，文通句顺，字里行间流露出小作者扎实的语言文字功底。小作者选材新颖，视角独特，向大家介绍了小小眼镜平日里给自己带来的烦恼。并通过细腻的生活场景的描写——吃饭、雨天、雪天，眼镜镜片上都会有雾气，详尽地表现眼镜给自己的日常生活带来的小麻烦。文末，小作者笔锋一转，写到小作者对眼镜又爱又恨的复杂情感，丰富了文章的内涵，用生动的语言表达了自己内心的真实感受，真棒！

老师简介：

尚老师是一位有着二十年教龄的中青年校级骨干教师。对于小学语文的作文教学颇有自己的个人特色。平日里，习作训练贴近学生生活实际，鼓励学生们写真话、抒真情，在作文中表达自己的真情实感，并教会学生在课文以及课外阅读中积累好词好句，学以致用。

篇5：成长的烦恼五年级作文

记得上次，我走在上学的路上，忽然看见了一个熟悉的身影，是的，就是我的同学小张。正当我准备喊出：“小张”时，心中却本能地将话收了回来，前几天发生的事还历历在目：

有一次踢足球比赛时，小张始终不把球传给我，一气之下，我便和小张绝交了。

“好烦呀！”我不禁喃喃道，“现在想起来还是觉得心烦。就是那个小张，偏偏不把球传给我，一点都不团结。每次说他都不耐烦，这是一个好球员的表现吗？”我又看了看那个背影，却越看越不顺眼，越看越觉得烦心。

可是，作为一起度过了快乐的小学五年的朋友，似乎也有些不舍，就因为一次比赛和小张绝交，好像是因小失大吧！一次比赛并不重要，何况是玩耍中举行的足球比赛呢？何必为了一点鸡毛小事而打翻友谊的小船呢？

“小张！”虽然我很徘徊，但伴着对朋友的怀念，和好如初的希望，我鼓起勇气喊出了那个名字。只见小张猛地一转身，见是我，便微笑着迎上来，前几天闹别扭的小张转而变成了友好的小张。我紧紧握住他的手，小声说：“我们还是朋友吧，永久的朋友！”他微笑点点头，于是，我心中阴霾一扫而空，和小张一起到了那个熟悉的地方学校。

篇6：成长的烦恼五年级作文

那天下午，把头探出窗外，看到3个人在骑自行车比赛，我一看，惭愧死了，因为这就是我的一个烦恼：这么大了连自行车都不会骑。我看着那辆靠在墙角的自行车，心想：“这自行车买来就放在那当摆设，还不如自己去尝试一下。”就把自行车拉到卫生间洗了洗，马上走到楼下去，冲出大门，到了一个又宽敞又没人的地方练自行车。

我马上爬到座垫上去用一只脚顶着地，准备马上踩脚踏板，可是我一收脚自行车立刻单边倒，我就一屁股摔倒在地上，大声喊叫：“我的屁股啊！”虽然屁股很痛，但我还是忍着疼痛站了起来，再次爬到自行车上，开始才脚踏板，虽然这次摔倒不是很早，但是我骑起来手控制不好方向，扑通一声，我又摔倒了，表哥马上跑下来，把我扶起来，说：“自行车不是一天就能学成的，你要有耐心，来我在后面帮你扶着。”

我听了，想想也有道理，就马上开始骑了起来，可是，这办法没用，我只踩了一圈就一下子单边倒，摔了一跤，表哥说：“不要气馁，咱们继续。”我就又站了起来，再次开始骑了起来，我这次心中一直想着：我要平衡我要平衡。但始终还是没有成功，一下子摔了下去，表哥又说：“不要在这个时候放弃，只有坚持不懈才能成功，知道了吗？”我点点头表示知道了，又再一次忍着痛苦精疲力尽得站起来，上了自行车，开始用脚慢慢的踩着脚踏板，可是我还是摔了下去，眼看太阳就要落山了，我就说：“算了，以后再学吧。”说完，我们就各回各家了。

篇7：五年级作文：我的烦恼

有一次，上科学课。我们大家都全神贯注地讨论实验结果，正当我们忘记周围一切时，老师发话了：“把你们的讨论结果‘记录’在纸上”。大家突然安静了，随之全班的眼光都齐刷刷地看着我，我疑惑地瞧了瞧他们，还不知道究竟发生了什么。这时，我身后的一位同学，满脸奸笑地对我说：“季璐，老师喊你呢!”刹那间，全班笑得人仰马翻。顿时，我才明白，原来我的名字“季璐”和“记录”的谐音相同，导致他们拿我当笑柄。这次我出丑了，觉得好没面子。要知道，我的自尊心特别强，受不了半点委屈。

我的外号在班级里几乎无时无地都会出现，与别人发生冲突时，别人就会骂我的外号的;请教问题时，别人一感兴趣，也会叫起外号。这些难听的外号一直困扰着我，眼看着，每天都会增加一个新的外号，我心里真是火冒三丈。唉!都是姓名惹的祸，才让别人有“可乘之机”。

篇8：五年级作文：我的烦恼

我的烦恼是我很胆小，我也想胆子大一点，可是我没有勇气。

有一次，我在中心广场玩儿，玩到天黑时才想到要回家。在大路上走还好，但是一到小区内，我就会连大气也不敢出的走，只要一听到什么动静，我就会吓得魂飞魄散。有时，我在前面走着，但总觉得 有什么东西在跟着我，这时，我的心会怦怦直跳，全身上下没有一处不发抖的地方，如果这时有声音的话，那我早就吓的半死了!

在课堂上，同学们都积极回答老师的问题，小手很轻松的就举起来了。可是我的手像块大石头似的，怎么搬、抬、提都没有用。虽然我预习了，也批注了，问题也都懂，可我就是不敢举手，总怕说错了 被同学笑话。有时，我对自己做出了激烈的思想斗争后，刚想把手举起时，问题已经被其他同学解决了。就这样，一堂课——40分钟，在不知不觉中悄悄溜过。于是，”老师说话的时候，时间从嘴边溜 过，同学们写字时，时间便从水笔前飞去了。“我却一个问题也没有回答。

还有一次，爸爸带我到西环公园去爬山。我们刚到山下，爸爸就说让我自己爬到山顶。我听了说：”爸，您跟我一起去吧。“爸爸生气地说：”都这么大了，还用我陪吗?你太胆小了吧。“我立刻脸红 了，自己暗下决心，鼓起勇气努力地往上爬。我的心”咚咚“地跳个不停，此时，我多想有个神仙把我变成胆大的人啊!我终于到达了山顶，这里的人还真多，还有比我小的孩子也都是自己上来的。我 见了，心里平静了许多。又在此鼓励下自己下山，于是，我顺利地来到了爸爸的面前。

篇9：我的烦恼-五年级作文

这些暴力案和冲突案直压得我无法喘过气来，不过这也就算了，我对它只是睁一只眼闭一只眼，因为这正是我作为一名合格大队长的职务和工作，可是这一项调解员的工作，我偶尔会遇见麻烦，这也是难以避免的。

有一次是发生在小朱和小尹同学之间的麻烦事儿：我刚刚从贾老师的办公室里回来，在三班门口就听见了，我们班同学不断大喊着：“停手!快停手!不要打了!”

我知道又有“班级大案”等待着我去解决，我狮吼一声：“安静!别打了!”果然立马见效，他们之前的战争属于休战状态，我走到他们俩面前皱起眉头叉着腰，问道：“你们到底打什么打，吵什么吵?来!把你们想说的都讲给我听听!”

小尹抹去了那一滴滴悬挂在面颊上的泪水，抽泣着说：“他无缘无故地把我的尺子折断了，还不给我道歉，并在我身上重重打了一拳呜~~”说得对，小朱这么折磨他，有谁忍受的了呢?

小朱不服气，抽动了一下鼻子，说：“还不是他，在体育课上打我，又故意拖后腿……”小朱说的也对是小尹先引起这场战争的。双方又互相争辩着，他们说的每一句话都格外有道理，两人各有千秋。

这下子可就是我的心理战时间，小尹好像说得对，这叫自卫。可是，是他先打小朱的呀!小朱虽然打得猛，但他也有自己的理由。小尹可是我的好朋友，如果我批评小尹，他一定和我绝交，但我批评小朱的话，大家一定觉得我不公正，不公平，包庇小尹。

这样一来，我可是进退两难，横在我面前的这个大难题，不知道比小机灵杯决赛的题目难了多少，我伸出了双手，小朱和小尹的双眼直勾勾地顶住我，仿佛在等待我的裁决结果。

可我却双手合十向他们拜了拜，小朱问：“赵兄，你这是干什么?”我苦笑着说：“我谢谢两位大爷，饶了我吧!你们俩说的话都有道理，我真是无能为力。”

说着，我脱下了大队长标志：“要不我把这大队长等职务让给你们，我不想当了实在太难。”小尹连忙推辞：“不用了，谢谢。我们可知道自己错了，给你添麻烦了。”

听了之后，我欣慰地喘了一口气，这可总算了结了。

篇10：我的烦恼-五年级作文

老师和父母倒是没有怎么指责我，但是从他们的眼神里仿佛看到了着急、指责和担心。我自己也非常懊恼，自己觉得成绩还可以，可为什么结果却是不尽人意。

爸爸、妈妈和我紧急召开了一次家庭会议，分析原因，总结得失，寻找对策，经过一番激烈的讨论，原因有如下几个方面：一是自己的心态的问题，对自己没有严格要求，有点浮躁，知识的掌握有几个层次，听懂了，熟悉了，会应用了，应用熟练了，无师自通了，这是学习的几个境界，我往往是正处于熟悉的阶段，而应用还并不是非常熟练，自己正是需要继续努力，需要融会贯通的关键阶段，在这种非常关键的时刻，我并没有及时跟进，反而对自己的要求有所放松了，觉得自己什么都会了。

其次是学习效率的问题，尤其是课堂效率较差，造成学习效率差的原因有：注意力不集中，学习的计划性不强，与老师有默契和互动较少，没有及时跟上老师的思路。

问题找到了，那就对症下药吧。从此后，我端正了学习态度，明确了前进的方向，在严格要求自我，不断提高自己的学习效率方面下足功夫，经过近一个月的调整，我感觉自己终于走出阴霾，正走向光明的前景，学习心态、学习效率、学习方法有了明显的提高。

吃一堑，长一智，经过这一番波折，我感到自己学习方面更有信心了。正所谓在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。学习的路上不可能总是一帆风顺，还要经历风雨和曲折，不经风雨那见彩虹，学习上的挫折是给我一个警示，也是一次重新审视自我的机会，而战胜挫折是一副良药，它能让人走向成熟。因为这是成长过程中必经的烦恼，他见证了我的成长，是通往美丽山顶的路上必经的`坎坷，是大树生长过程中难免出现的枝杈。

成长路上的烦恼催我进步，促我成长，我要感谢你!

篇11：我的烦恼-五年级作文

我不是天生的主角，我很平凡，可是我也想一辈子渺小。哪怕是这世界的灰尘，太阳一出来，也是有歌有舞的，更何况我，我怎甘一直被埋没?怎甘一直当给红花作衬的绿叶?

记录片一般的人生，走马观花，在电视里为着别人的璀璨，我蜷缩在沙发的角落里，就像这个世界不重要的角色，只在你生命中出现短短几秒钟，一闪而过。

能言善辩的人在辩论赛上舌战群儒，文采飞扬;英姿飒爽的人在运动会上挥洒热血，奋力拼搏;多才多艺的人在各种活动中妙手绘丹青，执笔写江山。再看看自己，平凡得如同路边的小雏菊，当别人参加辩论赛的时候，我只能在心中暗暗佩服，当别人在操场上挥洒热血，我却只能在下面加油，当别人在活动中表现出色，我只能在下面使劲鼓掌。常言道“没有对比就没有伤害’，当自己成为作比较的那个人时，无形之中就增添了一种压力，痛苦的感受踏至纷来。

邻家有个姐姐，比我大不了几个月，从小我的母亲大人就拿我们两个作比，没上学之前比谁更听话，比谁学东西快，上了学就开始比成绩，现在我才初中，估计以后还会比谁上的大学更好，毕业之后比谁工资更高，或者谁的家庭更美满，甚至这种攀比可能还会牵扯到我们的后代……我实在是讨厌这种无意义的攀比，我虽不差，但比起她来还是处处逊色。这极大地打击了我的自尊心，我其实一开始也不放在心上，随她比较好了，只是，慢慢地将我和别人作比已成为了她的一种习惯，就像吃饭睡觉一样，改都改不掉，我也曾因此跟她大吵过几次，她却不放在心中，往往那个时候又开始说我脾气差劲…

外面的声者太过嘈杂，听自己的心就好。

其实感觉现在的生活就很好，我虽然很平凡，但是这个世界中总不能每个人都是伟人，我虽然不能像他们一样优秀，但是我可以做自己最喜欢的样子。

选一种姿态，让自己活得无可替代，好的不的我们都收下吧，然后一声不响继续生活。没有必要因为攀比追求自己不喜欢的东西，没必要为了迎合取悦别人改变自己。我们无法选择自己的命运，那就做最好的演员，即使没有人为你鼓掌，也要优雅地谢幕，并感谢自己的付出。

篇12：我的烦恼-五年级作文

我正专心致志地上着网课，只听见一声河东狮吼：“郑慧琳!手!我像被闪电击中了一般魂飞九天。我低头一看，哎呀我滴个妈妈呀，不看不知道，一看吓一跳!我竟不知不觉中把刚刚长出一点点的指甲又啃完了!我急忙用左手拽着右手，不让它再有靠近嘴的机会。再抬头一看，妈妈正以她最焦虑的眼神看着我唉声叹气：跟你说了多少遍啦，不要啃指甲，不要啃指甲!你怎么就不听呢?”老妈苦口婆心地说：“你要是能让你的指甲长到你妹妹的长度，我就带你去多美奇随便点!”我一听，立刻来了精神：真的吗?我不是在做梦吧?多美奇大餐!我想着不仅留下了一串口水，左手握的更紧了。

一天晚上，我正在思考数学附加题，虽冥思苦想，但还是百思不得其解。正当我又读一遍题目时，突然妹妹大叫一声：姐姐，手!你不想去吃大餐吗?我连忙缩回手，转过头看到的是一副幸灾乐祸的表情。完蛋啦，都怪我，她这个大嘴巴肯定会去跟班里同学说的。我坐立不安，忧心忡忡。我怎么这么不小心?难道嘴上有吸铁石吗?我后悔万分，真想给自己个大嘴巴。因为这个毛病，爸爸也提醒了我好几次，每次被发现时，我害羞得真想像鸵鸟一样把头埋起来。

真是屋漏偏逢连阴雨啊!这不，妈妈给我买了一套拼装玩具，看着图片上活灵活现的娃娃，小巧精致的大床、小汽车，真恨不得立刻把它们组装好。我迫不及待地打开包装，几百个零件儿更是激发了我的好奇心。拼着拼着，不小心把娃娃的胳膊安反了。我想拆下来重新装，可是零件儿太小啦!必须用指甲抠。我每抠一下，指甲都会火辣辣地疼，那叫个十指连心啊!我没有办法，只好硬着头皮去找妈妈。妈妈看着我红彤彤的指甲，满脸怜惜地说：先放起来好吗?咱们等指甲长出来了再拼吧!想着钻心的疼痛，我只能望指兴叹啦!

接下来的日子，无论干什么总感觉背后有双眼睛在盯着我，我不得不时刻地提醒着自己，左手拉右手，赶紧改掉这个坏习惯，为了早点吃上大餐，为了早点儿拼装玩具，我恨不得拔甲助长。

篇13：我的烦恼五年级作文

我们学校的作业比较少，我于是就有了许多充足的时间干自己想干的事儿。比如：看看书、打打扑克、下下跳棋、到小广场疯玩、到草丛里捉蚂蚱……可自从升入五年级后，我的噩梦就开始了。

打头阵的便是超多的课外班，有四年级的三个变成了四个，疯狂的妈妈不甘心甚至还想报第五个，可无奈报名的人太多，没报上。“哎!老天爷，能救救我吗?”只过了一年，我的自由时间就减少了一半。这样继续下去我会呼吸的时间都没有了的。

看到这儿可能你会说：“这有什么，我还有五个六个课外班呢!”你可别忘了还有作业“大军”候着呢!我的课外班作业合起来比学校三天的作业还要多。我常常周一至周五都困在家里，奋战到九点左右。更要命的是这些作业还引来了妈妈此起彼伏的唠叨声。“快去写奥数作业!”“别忘了读英语!”“还有作文班的。”“写完了?再做一张奥数卷子吧!下个月就要新希望杯赛了，再努把力!”“老师推荐的书你看了没?”此刻我脑袋里只有嗡嗡嗡的声音，感觉妈妈像贪心渔夫的老婆子，永远不满足!每当我抱怨作业太多时，妈妈都会说“这些都是为你考外校做准备”，我很想上“传说中的外校”，也想有充足自由时间，于是常左右为难。

篇14：我的烦恼五年级作文

每个人都希望自己考试考好，回家被父母表扬，我也不例外，可是每次都不能考一个理想的成绩，你想考满分时，它却只给了一个95分的成绩，你想上80分时，它却差了一两分，所以我总是考完后欢呼雀跃，发卷后锤头丧气。关键是没考好时回家准是被爸妈臭骂一顿，所以，每次我都叮嘱发卷子的同学不要告诉我分数。

不过事实是躲不开的，就拿开学第一次考试说吧。当同学把卷子发到我桌子上的那一刻，我紧闭双眼，什么都不愿看到，慢慢的，我把眼睛睁开了，(好有画面感!)我一看，原来卷子是反面，我慢慢地把卷子翻开，先是5，啊5，难道是85分?我想到，接着是点，我心想：是八十几点五吗?又一翻，是9，我在心里祈祷到：上七十，上七十。再一翻，我简直要晕了，那个数字是6。此刻，我都要白发三千丈了，因为我现在不停地想怎么解释，不过我想了半天，也没想到怎么解释。(这一段写得真细腻!那种紧张、纠结，被你表现得淋漓尽致。)

到了晚上，我本想不把卷子给妈妈看的，但如果不给妈妈看，第二天就会被老师批评，给妈妈看会被妈妈骂，我正在思考要不要给妈妈看时，妈妈走进了我的房间，并问“考了多少分?”我没了办法，把卷子给了妈妈，妈妈把我臭骂了一顿还把我关在房间里，要我好好的反思一下自己。