美丽的冬雪五年级优秀作文

2024-07-17

美丽的冬雪五年级优秀作文（精选8篇）

篇1：美丽的冬雪五年级优秀作文

作文《冬雪》

当第一片雪花落下，冬雪就来到了！这是2018年昆山的第一场雪，整个城市都在满怀期待地迎接它。

早上我迫不及待地打开窗户，一眼望去，白茫茫的一片，高低起伏的屋顶铺上了一层厚厚的雪，远看犹如一座座连绵起伏的雪山。来到楼下，抬头仰望天空，鹅毛般的大雪在天空中翩翩起舞，像芦花，也像蒲公英，在空中尽情地飞翔。它们形成的一道道白色斜线布满了城市。一阵风吹来，雪花迎面飘来，模糊了我的眼睛，染白了我的头发。我伸出手来，一朵朵洁白的雪花轻轻地落在了我的掌心，转眼间变成了透明的水滴。

积在地上的雪已经两三厘米了，他们分布得如此均匀，犹如白色的毯子，软绵绵的；也好似朵朵棉花糖，让人忍不住去摸一下。我想，撒下这些雪花的那些仙女们一定都是温柔美丽的女子。前方的灌木丛里、树枝上也盖上了一层厚厚的棉被。腊梅花被雪映衬地那么娇艳、俊俏、可爱。松树在白雪的映衬下也越发挺拔、精神。一阵风吹来，洁白的雪花款款落下，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。可爱的孩子们堆起了雪人，打起了雪仗。他们用他们一张张可爱的笑脸回赠给送他们礼物的仙女们。

啊，一切都是如此美好！真希望昆山每年都有冬雪！

篇2：美丽的冬雪五年级优秀作文

一阵鹅毛大雪下了起来，外面已经是白茫茫的世界了！树上“躺”着洁白晶莹的.雪花，地上有着一层“大棉被”。我和小伙伴们早已禁不住雪的诱惑，飞奔了出去。

雪花还在不停的下着，我和小伙伴们也开始了“雪上”活动。大家像飞出笼子的小鸟一样，有的在雪中狂奔，仿佛见到了久违的朋友；有的挛着雪球，眼睛骨碌碌的在寻找自己的目标；有的静静地仰着脸，眯着眼，任凭雪花飘到脸上；有的张着嘴，等待着雪花飘进嘴里，仿佛即将要吃到最爱的棉花糖。雪花也飘的更快了，它们轻盈的身子在空中翩翩起舞，好像要和我们一起狂欢。突然，“啪嗒”一声，一个雪球以迅雷不及掩耳之势，从一个小伙伴手里砸到了我的棉袄上。我也毫不示弱，挛起一个大雪球，“搜”的一下扔向了她。另外几个小伙伴见了，也迫不及待地参与了进来，发起了“进攻”。伙伴们你追我赶，一个个欢呼着，奔跑着，雪球也在我们之间飞快的活动着……深深浅浅的脚印映在雪地里，仿佛是深深的印下了我们的欢声笑语。

雪真一片快乐的天地，是我们的乐园，带给了我们无穷的欢乐和美好的回忆，我爱这冬天的雪。

篇3：美丽的冬雪五年级优秀作文

[案例]

师:一起来读一读我们今天要来学习的新课文。

生: (齐读课题)

师:预习过吗?

生: (齐答) 预习过。

师:预习过的请举手。 (学生纷纷举手) 有一个良好的预习习惯终身受益。现在老师请三位同学上来。谁愿意上来?

生: (小声嘀咕) 干嘛?

师:不要问干嘛。谁愿意上来?不知道干什么, 有勇气上来的老师佩服他!

生: (部分学生举手)

师: (从举手的同学中请了三个人上台板演)

……

师:下面, 我们写三组词。听老师报词语, 一组一组竖着写。 (给上台板演的三个孩子分工, 一个写一组) ……每组词语老师只念一遍, 所以一定要听仔细。

师:第一组——蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱

生: (板演的第一个学生写, 台下的其他学生一块写)

生:写好的要养成习惯——举手, 看看谁写得快。 (等学生完成后) 下面请你接着写一个和上面四个词同一类的。

生: (第一个板演的同学补充的是——蚂蚁)

(第二组词语是:倭瓜、黄瓜、玉米、韭菜、谷穗)

(第三组词语是:栽花、拔草、下种、铲地、浇菜)

……

师: (三组写后) 现在还有一个词——“草帽”, 你看看应该写在哪一组的下边。一定要分清楚属于哪一组。 (对黑板上的孩子) 你们三位想好, 这个词应该谁写就谁写。 (对台下的学生) 你们必须要写, 你看写在哪儿比较合适。

生: (板演的孩子都没写;台下孩子大多写在边上, 单独一列)

……

师:今后我们预习课文, 要把生字、生词画下来, 看一看怎么写, 再读一读, 然后记住它。知道了吗? (生:知道) 如果有可能可以把课文中的词语进行归类。这样记得就更清楚、更准确、更牢固。明白了吗?

……

师:在“我”童年的眼里, 这些昆虫、庄稼又是什么样的呢?让我感觉到这是一个怎样的园子呢?请你用心读一读课文的两个自然段——集中描写园子昆虫和庄稼的两个段落。找到后大声地用心读书。…… (预习检查告一段落, 进入新课研读阶段)

[评析]

薛老师的听写看似信手拈来, 细细品味, 实是匠心独运:

一、考验自信的强度

“不要问干嘛。谁愿意上来?不知道干什么, 有勇气上来的老师佩服他!”是啊, 摆在我们人类面前未知的东西太多了, 我们无法保证总能在一切尽知的情况下工作、学习和生活。但也正是因为有了这诸多的未知, 才练就了人类探求未知领域的本领, 赋予人类创新精神和实践能力。如果因为不可知、不确定的因素便停步不前, 那么科技岂能进步?社会岂能发展?所以, 孩子从小便应受到这方面的训练——敢于向未知发起冲击。不知干什么, 依然敢举手, 体现的正是挑战未知的信心、决心和勇气。因此, 从发问初期的小声嘀咕——“干嘛?”到有十几个孩子举手, 反映了自信强度的递增。从中可见, 举起的不只是手, 举起的是自信!

二、检查预习的实度

布置预习是广大教师经常使用的常规教学方法之一, 新课学习之前, 这几乎是必不可少的一项作业但有些教师在检查孩子预习效果时往往是君子动口不动手——习惯于让孩子读读生字、词 (经常是教师事先已准备好, 或抄于黑板上, 或显示于屏幕上) 和读读课文, 且还常常自以为高明——节约了宝贵的课堂教学时间 (写字词势必要占用较多的教学时间) 。然而, 问题往往就出在这里。孩子到了高年级, 习作中的错别字那么多, 与我们平时“节约宝贵的教学时间”、“君子动口不动手”的检查预习效果的方式是不是有一定联系呢?本案例中, 教者则舍得花时间, 借助听写把孩子预习时生字、词的自学情况真实地反映了出来, 同时也利于引导孩子今后扎扎实实搞预习。

三、检验听力的精度

细心的教师一定发现:现在的孩子往往比较浮躁, 没有良好的倾听习惯。争取发言时, 人人积极, 小手林立, 有了机会, 扬眉吐气;没有机会, 则垂头丧气。“失落”的心自然难以听得进别人的发言。然而, 薛老师却有言在先:“一组一组写”。“每组词语老师只念一遍, 所以一定要听仔细”。相对于大部分老师习惯采用的报一个写一个的听写形式, “听一组词语, 再写下来”对听力的精确程度要求明显提高了, 耐心倾听的时间被拉长了。老师提出的“一定要听仔细”的要求必然促使孩子侧耳倾听, 长期坚持, 必然能大幅度地提高孩子的听辨能力, 也有利于培养孩子良好的倾听习惯。

四、训练思维的深度

在孩子写出第一组词语“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁”四个词之后, 老师要求孩子“写一个和上面四个词同一类的”。这已不再是词语识记中的简单再现, 而是必须调动思维的有效参与, 进行分析、综合、做出判断而进行创造的过程了, 于是才有了“蚂蚁”一词的“诞生”。而“草帽”一词的听写乍看似乎不着边际, 实则是继“蚂蚁”之后的思维深度的进一步强化与递进, 从板演的三个孩子一个没写, 到下边的孩子单独写一列可见一斑。

五、降低理解的难度

篇4：你是我五百年美丽的劫

2.大姐有一次无意间问起，得知我还没有变幻的能力，叹口气说：如此也好，倒也省去了不少的烦恼。我知道大姐在担心些什么，五百岁时，我会有一个劫数。所谓劫数，其实就是天劫，能够度过劫难，自此以后可顺利成仙。如果度不过，轻则百年修行毁于一旦，重则粉身碎骨，永世不得超生。

3.大姐正是因为算出了我会有一个劫数，放心不下，才放弃了三千年修炼的飞升机会，否则她早已成仙。可她始终没有告诉我，我将要面对的，是怎样一个劫数。

4.我和大姐、二姐一直相依为命，生活在这片山野里。我们从未下过山。甚至到现在为止，我对于人的理解，也仅仅只知道那是一种长着两条腿的动物而己。然而我迫不及待的渴望着，能够下山走一趟。

5.那是一个阳光灿烂的日子，二姐幻化成一个女子，带着我，瞒着大姐溜下了山。山下果然很热闹，街市上人来人往。二姐抱着我在街道上慢慢地行走着。忽然，我闻到了一缕淡淡的，清雅的香味。那味道越来越近，正当我们路过一个字画摊时，一位身穿白衣儒服的公子唤住了二姐。

6.白衣公子对二姐长长一辑：姑娘手中的白狐灵气逼人，可否借小生一用？见二姐迟疑着没回答，我用爪子挠挠二姐，示意她点头答应。二姐把我放在了桌上，白衣公子磨好墨，对着我，一笔一画的画了起来。

7.原来，他是想为我画像呀。我歪着头，打量着他。这是我来人间后见到的最好看的人了。我调皮的用尾巴拂过他的脸，却惊得他连连闪避。小白，不许胡闹！二姐拍拍我的头，我只得伸伸舌头，转身跳进了她的怀里。那时，我们谁也没有预料到上苍的劫数这么快就到了。

8.回到山上之后，我日日捧着画卷，闻着他的残留的味道，突然变得十分懊恼。在他眼中，我只是一只白狐而己，再聪慧可爱，也只是一个宠物罢了。从那天开始，我每晚都认认真真的修练，希望能在最短的时间内提高法力，希望有让他看看我幻化成人时的样子。

9.大姐对我的变化其实早有察觉。只因我整日专注于修行，忽略了她日渐忧郁的目光。二姐也不知道在忙些什么，三天两头的不见踪影。这一切，我都不在意。我所在意的是自己能否再见他一面，以一个人的样子。

10.那一日，我终于忍不住再次偷溜下了山。我顺着他留下的味道，穿过大街小巷，终于找到了他。那是一个小院子，阳光透过葱翠的树叶，洒满一地。他背着手，站在院子中间，口中还呤诵着一首不知名的诗。我站在院子外面，静静地看着他，心中涌起一种难言的滋味。

11.我从篱笆上一跃而入，跳到他面前。他有些意外，抱起我，扭头向屋里喊道：媚儿，快出来看，谁来了？我一下子愣住了，伏在他胸前的头也扬了起来。屋子里走出的人，竟是二姐。我挣开他的手，跳下地，飞快的向外跑去。转瞬间，我已是泪流满面。

12.二姐回来了。她并没有发现我的异常，她高兴的告诉我，她一直和他在一起，他不在乎她是狐，她会和他永远在一起。说着话时，二姐的脸上一片幸福。我强忍着心中的失落，为二姐祝福。

13.等二姐走后，我开始在丛林中拼命地奔跑——为了发泄心中的悲伤，嫉妒，还有对他深深的思念。数日后，我终于能一样幻化成人了，可是，这一切都晚了。我开始更加勤奋的修练，只是想要忘却那一份从不曾淡忘的爱情，因为我知道，他从来不曾爱过我。

14.那是一个阳光温暖的日子，我正在山崖上修行。突然闻到一缕很熟悉的气息，其中还夹杂着血腥味。我朝着风吹来的方向，飞奔过去。竟然是他。他躺在地上，满身是血，气息微弱。我带他回到了山上。过了许久，他才醒过来。见了我，他央求我去快去救二姐，说她已被一个法力高深的道人所擒。良久，我才点了点头，心中一片酸涩。

15.找到了那个道人，他似乎有些惊讶，笑道：你这妖精，倒挺特别，居然愿意用你百年修行来救你的同伴。我轻轻一笑，吐出那颗晶莹透明的珠子。那是我的内丹。失去了它，我从此只能够做一只普通的狐狸。可我无怨无悔。用我这五百年的道行来换取他的幸福，应该是值得的吧。

16.道人很守信，如约将二姐放了出来。我用尽最后残留的一点点法力，把二姐送回了他的身边。大姐是第一个知道我失去了内丹的人。她抱着我大哭，这时，我才知道，他就是我的劫啊。只是他永远不会知道，我所做的这一切，只是因为爱他。虽然，他还是不爱我。

篇5：冬雪五年级作文550字

冬天，你的外衣苍白而单调;冬天，你的身躯冰凉而单薄;冬天你却有洁白的灵魂;冬天，你却有一颗火热的心灵，你孕育了一种坚韧的品格。―题记

踏出家门的第一步，就被一阵炫目的白光惊讶，再次张开眼睛，眼前就出现了一个迥然不同于以往的世界：白色的屋顶，白色的石头，白色的花坛，白色的树木，白色的.……

这一定是圣诞老人在做蛋糕时不小心把面粉弄散了，才化成今天这场雪的。

不忍心踩在这洁白而晶莹的雪地上，那“咯吱”声一定是它们在呻吟。树枝再也举不起这沉重的积雪。看，它多么聪明：轻轻一弯身子，让积雪无声无息地滑落下去。雪花簌簌地飘落，我的心也随之飘然而起。它仿佛是天国派来的精灵使者，用自己的美丽来告诉人们：明年是一个丰收年……

这时，一阵尖细的鸟叫声打断了我无际的思绪。哦，是一只小麻雀在雪地上叽叽喳喳地觅食。平时毫不起眼的小东西，现在却引起了我的注意。

棕色的毛，叫声不算好听，甚至可以说是刺耳，它不会走路，只会双脚来回蹦跶，个头也小得很……

这样一种小东西，却在所有鸟儿都不见了踪影的寒冷的冬天，出来觅食，这需要多么顽强、坚毅的毅力啊!

冬天，我们都把自己裹得像一只北极熊，而这只小麻雀却独自出来觅食，不畏惧孤单和寒冷，反而快乐地唱起歌，这乐观向上的心态，不正是我们所缺少的吗?

篇6：小学五年级作文：冬雪400字

我很盼望下雪，所以在冬天到来的时候，我每天早上都会去窗边看看雪下了没。一天，我刚起床妈妈就说：“昕璐，你看窗外...”还没等妈妈说完，我便起身向外望去，“哇！下雪啦！”我急忙穿好衣服，飞快地奔向院子。初下雪时，雪片并不大，也不太密，放眼细看，那小小的雪花如柳絮轻飘。随着越吹越猛，雪越下越大，像织成了一张漫天巨大的白网，为院子铺上了一张雪白的地毯。

我捧起一些雪，把那些雪堆成了一个雪球，轻轻地放在地上，接着我又堆了一个大一点的，把原先堆好的放在上面。尽管我的手很冷，但还是抵挡不住雪的诱惑。我把一块胡萝卜插在雪人的脸上，再用两个黑弹珠当作雪人的眼睛。我又把一些衣服的扣子放在了雪人上，再帮雪人做了手，哈，一个雪人堆完了，真好看！这时候，我看见狗在院子里跑来跑去，留下一串串梅花印，它似乎对雪很好奇。我也忍不住踩了几下，又松又软，还发出了吱吱的声音。

篇7：小学五年级作文：冬雪400字

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀!只见天空中飘舞着迷迷蒙蒙的雪粒，如烟如雾,倾刻间天地一色。我站在窗前放眼远眺，只见一幢幢楼房好似一个个威武的战士。原来光秃秃的柳树枝上挂满了晶莹的银条儿，杨树上也挑着一串串似玉的雪花，一棵棵松树上顶满了一个个蓬松松、沉甸甸的雪球。地上转瞬间铺满了洁白的鹅毛毯。好一个粉妆玉砌的世界!

看着这美丽的景色，我掩饰不住内心的喜悦，对妹妹说：“走，咱们堆雪人去。”妹妹直叫好。我们急忙穿上衣服，直奔楼下，一下楼，我仿佛进入了一个银装素裹的童话世界。我的脚踩在雪地上，发出了“咯吱咯吱”的声音，好像一支动听的音乐。我和妹妹开始堆雪人。首先，我滚了一个大雪球，妹妹滚了一个小雪球，我把它俩连接起来，一个雪人堆好了。过路的行人直说好，我们真高兴。