新手之班主任工作心得-班主任工作心得

新手之班主任工作心得-班主任工作心得（共12篇）

篇1：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

新手之班主任工作心得

毕业至今，已三年有余，虽然曾在私立高中教了三年书，但是一直只是一个普通的英语授课老师而已，没有太大的压力与挑战，如今根据教学实际需要，开始执教两个班语文同时首次当上了班主任！第一次接到就职通知，很激动同时也倍感压力，这是一份责任与挑战，我想我生活会更加充实。执教两个班的语文对我来说已经是又吃力又紧张，可是随着教学活动的逐渐展开，慢慢地我发现语文和英语还是有很多相通点，着在很大程度上给力与自己。记得教育家苏霍姆林斯基说过：“学习……这并不是把知识从老师的头脑里转移到学生的头脑里……”因此语文教学对于我这个门外汉来说是没有任何就模式的束缚，所以教法较之于学生前期老师来说比较新颖也灵活很多。

虽然教学的压力大，但是还是不离教书匠的本行，依然有章可循，可是更大的挑战却是如何当好一班“孩子王”，如何做好一个管理者？如何才能在最快的时间内做一个好班主任，建设一个好班级？通过何种方法才能一步步实现有效管理的目标？诸如此类的问题摆在我面前的问题，在这个方面还是菜鸟的我来说，这是一条充满无数惊险和刺激的征途！

一、开好第一节班会

饭要一口一口吃，万事开头难，所以作为班主任的第一步就必须走好，开好第一节班会课是至关重要的一步！第一，良好的第一印象。第一天开班会，老师和学生彼此都对彼此充满兴趣，见到老师之前学生会猜想老师的着装和言行举止，进而在心里给你打分。教师留在学生中的印象，尤其是首因效应是极其重要。教师要以自己的着装言行这一潜在的信息去影响学生，树立一个良好的形象对以后工作的开展会有意外的收获。第二，记住学生的名字。在开班会以前一定要想翻看学生的资料，了解他们以往的成绩、行为表现、家庭生活情况等，但是最重要的是一定要记住每个学生的名字。倘若教师能在自我介绍后，不看点名册就能喊出学生的名字看着学生的脸就能将他们的名字脱口而出的话，学生和教师之间的距离会在短时间内缩短，增加亲和力和亲切感。第三，树立班级竞争意识。一般情况，很多老师在看完学生的资料后就会对学生有了刻板效应，有了成见，这对班级管理来说是很不利的，在很大程度上，沿袭了已过时的学生认知。教师以发展的眼光来管理和教育学生，旧的学生档案只能是作为一个“参照系”，从横向和纵向来考察学生的进步快慢的一种方法，而不能作为当前的实况界定学生。因此，教师在第一节班会不要完全保留以前的班集体，而要倡导广泛的竞争机制，对学生不要存有偏见，一律平等看待，通过各种方式评点他们独有的优势来激发他们的学习和管理热情，树立他们的自信意识，进而成为班级的小主人，共同求向上求进步。

二、建立班级管理规范

班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪。但是班主任不是万能，无法做到时刻围绕着学生转，因而必须充分发挥学生的作用，班干的作用。班主任要建设一个文明守纪的班级，就必须制定一个人人都需遵守的班级管理规范。

第一，拟定班级规范之前，教师可以参照已有的日常管理规范，但是不必完全照搬，教师可以事前了解班级特点，了解学生特点。掌握第一手资料后，再依据实际需要来制定相关制度、公约以及准备开展的活动带来便利。班级的日常管理规范能创设良好的班级环境，建立良好的班级秩序，保证教学计划的顺利开展。

三、关注留守儿童

鲁迅先生说过“教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得“欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木“的道理。刚接手班级时我明显的感觉到学生用语粗俗，脏话连篇，学生以打闹为乐，老师一天到晚就不断的接到学生的“事故”报告，一天到晚处理的小纠纷就让人头痛。为此我先给他们讲大道理，但是发现一点效果也没有。甚至还通过“罚扫地”等方式来进行教育感化，却收效甚微。后来详细观察和调查才知道他们这种行为很大一部分原因是为了保护自己。基本上一个班85%的学生都是由爷爷奶奶或外公外婆照顾，父母长期在外让孩子缺乏安全感，他们在心灵上缺少关爱，对他人缺乏基本的信任，所以彼此间才显得冷漠和暴躁。英国教育家麦克菲尔在《生命线》这本学生用书中，一直贯穿着这样的思想----多关心少批评。教师要管好一个班级首先要取得学生的信任，工作要做到学生的心坎上。平时要从小事做起，把温暖送到每个学生心头。打好心里基础后，改变策略从行动上予以予以引导，而不再一味的讲大道理。记得六年级拍毕业时，其他班的学生也想留下自己和朋友的笑颜。虽然忙着和六年级的学生合影，但是我却心细地发现我自己班的“女头领”赵晓燕此刻却郁闷的呆在角落里眼含羡慕的看着其他人，我没有过去直接问她为什么，而是拉住班上与她处的很好女生问了一下才知道，她没有多余的零用钱来付照片钱。于是我和班上的学生合计，“哄骗”她和大家拍下了难忘的记忆，大家一起帮他付了照片钱，而此后就发现她和班上其他人的相处友善了很多，开始愿意和大家分享自己的学习用具，说话也不再像以前那般不礼貌。

四、积累反思

曾子曰：“吾日三省吾身；为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这“三省”说了两个方面。一是修己，一是对人。对人要诚信，诚信是人格光明的表现，不欺人也不欺己。替人谋事要尽心，尽心才能不苟且，不敷衍，这是为人的基本德性。修己不能一时一事，修己要贯穿整个人生，要时时温习旧经验，求取新知识，不能停下来，一停下来，就会僵化。作为一个日日求取向上的教师来说亦是如此，在每天晚上睡觉前都应该对这一日的言行进行回顾与反思，从而对自己的对与错、得与舍做出分析和总结以备日后参考之用，扬长避短，如果发现做得不妥就立即改正。还记得刚刚上语文课时，我本来对自己的语文基础蛮自信，认为不必过于费精力在细枝末节上花功夫，结果第四天就闹了笑话，我的在一节课上犯了两个错误——书写和读音上皆有误差，而这个误差是我第一次被人指出来。当时我还放不下架子，与学生争执，仗着自己的年长与威信坚信不会出错。晚上自觉不放心，搬出字典才发现错在自己，当即红了脸。下一节课时不得不虚心道歉，而自此我再不敢有懈怠之感，努力备好每节课，开始温习汉语基础知识，提高上课效率，保证正确率。同时我也注意到另外一个问题，教学中切不可端架子，以自己的优势压服学生，而要不耻下问，尊重的疑问，认真对待，营造良好的学习氛围。

篇2：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，是严格的艺术，需要诚心、爱心、耐心和匠心的结合，才能打开成功的大门。

班主任工作艺术的根本是真诚。魏书生说:“像一棵小草，一只蜜蜂，作为一名勤务员，对人无所求，尽可能多给予别人，勤奋好学，切莫自以为是。”

老师一定要真诚地尊重学生，在严格的同时不要忘记爱，越是落后的学生越要有爱心。不要生他们的气。要有耐心，真诚地帮助他们找到迎头赶上的方法。

班主任工作艺术的基础是爱心。列・尼・托尔斯泰认为:“如果一个教师只热爱他的职业，他是一个好教师;一个像父母一样爱学生的老师，要比一个读过很多书但不爱教育、不爱孩子的老师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是完美的老师。

我们在班主任的工作中，一定要努力做到:一是责任心，二是同情心。有责任感，会用心工作。全国劳动模范李素丽曾经说过:“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好。”

班主任工作艺术技巧――匠心。语言是情感的载体，情感是语言的灵魂。没有感情的语言是枯燥的。别林斯基说:充满爱的语言可以使劝说发出熊熊的烈和热。

情感是语言表达过程中的符号。语言是充满情感的，这将使语言的吸引力成倍地增加。

以下几点，我也觉得相当深刻。

积极正确的生活态度是一切工作的前提。魏书生在书中首先谈到的是他对生活和工作的态度。

“少抱怨你的环境，多改变自己。”我们需要用积极乐观的态度对待生活，对待工作，对待学生乃至对待生命。

我们应该多帮助对方，少斗争，多协商，多担责任，少推卸责任。其实，说白了就是树立正确的三观。这是决定一个人对待生活和工作态度的根本因素。

在今后的工作中，我会不断地读书，不停充电;学习更先进的经验，不断调整，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。

篇3：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

关键词：班主任,有效途径

【唐】杜甫《春夜喜雨》诗云:“好雨知时节, 当春乃发生。随风潜入夜, 润物细无声。”

【诗文解释】好雨知道下雨的节气, 正是在植物萌发生长的时侯, 它随着春风在夜里悄悄地落下, 悄然无声地滋润着大地万物。

作为班主任, 不仅要抓住班会, 而且要在任何时间任何地点, 通过自己的言行影响自己的学生。

一、从身边的生活取材。

“先生不应该专教书, 他的责任是教人做人;学生不应该专读书, 他的责任是学习人生之道。”——陶行知

工作中, 我制造正确的舆论导向, 搞好班风建设, 组织和培养坚强的班集体在多年的班级工作中, 我深深地感受到, 要搞好班级管理工作, 就必须搞好班风建设。

案例1:从同龄人身上找参照, 自我修正。

组班之初, 我发现有的孩子发型太酷太潮, 不符合中学生行为规范。在班会中, 我请学生看了几组照片, 讨论有这样发型和穿着的人应该是什么样的社会人。学生七嘴八舌:“像谈恋爱的小青年”, “发廊的学徒”, “小混混”……这时, 班上有相关发型的同学早已低下了头。第二天发型就清爽了, 服装也正规了。效果特别好。所以班主任要学会用身边的资源教育学生。

案例2:从同龄人身上寻找力量, 支撑前行。

贺舒婷, 现为北京大学法学院本科生, 在高二觉醒拼搏进入北大, 创造了奇迹。我将贺舒婷写的“我为什么上北大”复印给学生, 利用班会学习讨论并写下心得体会。同龄人榜样的力量巨大, 给了孩子们前行的动力与勇气。

二、从社会主流媒体与热点中取材

案例1:我选取2011年快乐女声总决赛 (2011年9月16日) 三强终极之战的视频作为班会材料。经过五个多月的比赛, 赛前不被看好的段林希最终夺得本届比赛冠军, 此前被视为“夺冠大热门”的选手却失利了。我给学生看了总决赛的视频, 请学生分析讨论。我给他们的总结是:段林希笑对人生, 重在过程, 努力争取, 无怨无悔。并对他们提出希望, 望他们与人相处合为贵, 笑着面对人生好。在这种氛围的引导下, 班级学生相处非常和睦和谐, 是个快乐的大家庭。

学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时, 是作为一个和谐的人, 而不是作为一个专家。———爱因斯坦

案例2:2011年10月13日, 2岁的小悦悦 (本名王悦) 在佛山相继被两辆车碾压, 7分钟内, 18名路人路过但都视而不见, 漠然而去, 最后一名拾荒的阿姨上前施以援手, 引发网友广泛热议。2011年10月21日, 小悦悦经医院全力抢救无效, 在零时32分离世。我在班会课上给学生看了视频, 并展开了大讨论。我们遇到这些事我们应该怎么做?不管他人如何, 我们应该做好自己应该做的事, 对得起良心, 对得起自己所受的教育既可。

案例3:在班会课上, 我给同学们介绍了杨佳生于1963年, 她19岁大学毕业留校任教, 22岁考上中科院研究生, 24岁成为中科院最年轻的讲师……一路走来, 全是鲜花。可是有一天, 命运之手突然将这一切全部夺走了———1992年春天, 29岁的杨佳眼前的世界突然变得朦胧, 经医生诊断是视神经病变, 失明将不可逆转。随之而来的还有婚姻的破裂……杨佳陷入了从未有过的迷茫和恐慌。在与黑暗博弈的日日夜夜, 她苦苦思索:“人这一辈子, 路该怎么走, 是在别人的同情和怜悯下走完这一生吗?还是在困境中重生?”杨佳毅然选择了重新出发。她像个孩子, 在父母的帮助下, 学穿衣、学吃饭、学走路……她不肯告别阅读, 不能看书, 就听书, 录音机用坏了一台又一台;不能写字, 就学盲文, 从最简单的ABC学起……杨佳还有一个梦———她还想教书。最终重返讲台!请同学们记住, 人生都有坎坷, 关键我们要跨越过去, 为了理想而奋斗。忍不住时告诉自己再忍忍。这样, 同学们对自己遇到的困难无奈也能淡定从容面对。树立了正确的人生目标。“我可以看不见, 但绝不能停止前进。”杨佳教授的话给了我们太多的感悟与力量。

“我们要活的书, 不要死的书;要真的书, 不要假的书;要动的书, 不要静的书;要用的书, 不要读的书。总起来说, 我们要以生活为中心的教学做指导, 不要以文字为中心的教科书”。———陶行知

三、从身边的同学家庭举例, 进行爱的教育

教育心理学家认为, 班主任的爱不同于父母对子女的天然之爱, 不仅是个人之间的一种态度, 它蕴含更多的社会内容, 具有广泛的社会意义。班主任对学生的态度常常反映学生所在集体, 甚至是社会对他的某种评价。因此, 学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任、评价同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中不同寻常的心理份量。由此可见, 班主任的爱对教育好学生是多么重要。

案例1:有同学在校外受到不公平的待遇, 同班同学挺身而出, 将事实搞清楚, 并妥善处理好。有同学呕吐, 同班同学立即清理现场, 扶同学去医务室等。在班上我对这些身边的好人好事大力宣传, 树立楷模, 让同学相互有爱, 并体会人与人之间的大爱。

案例2:有的家长不辞辛劳, 每日给学生送晚饭;有的家庭为了孩子, 举家从离校远的区域租住到学校附近, 为什么?道理讲清楚后, 学生能更好的理解家长。有利于学生与家长关系的改善, 有利于学生的成长。

让我们记住“没有爱就没有教育。”———苏霍姆林斯基

篇4：班主任工作心得

【关键词】 平等 刚柔相济 闪光点

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-093-010

一、制定统一的班级管理制度

公平的尺度是制度。班级首先应制定班级管理和奖惩等方面的制度，只有严格落实这些制度，才能满足学生渴望公平的心理需求，起到公平的激励作用，对不同的学生，在同样的错误面前使用不同的标准，对自己认为好的学生宽中有爱，对不好的学生苛刻严厉，这一点是学生最敏感的，也是最反感的。平时我们所说的在法律面前人人平等，就是这个例子。

在制度落实中，本人注意以下三个问题：一是制度本身的公平、公正。切忌班级制度是对个别人的保护和对部分学生的伤害。制度本身的不公平就是最大的不公平。二是制度执行过程中的公平、公正，保证制度面前人人平等，不因影响的好坏而做出通融之事。三是制度的制定和执行应保证全体学生的参与度。只要大家参与、理解、支持，接受了全体同学的监督、评议、制度的执行，才会有保证，发挥效益。

二、班级管理中要刚柔相济

在班级管理中究竟实行“刚性管理”好，还是实行“柔性管理”好？随着班级管理中的人性化的渗透，本人认为“刚”与“柔”有机结合，做到刚柔相济。

“刚”首先就要在班级管理中做到一个“严”字，要求做好紧、快、准。“紧”要求班主任跟班要紧。学生管理不能有一丝一毫的懈怠和侥幸，学生毕竟年龄小，明白是非和控制能力较差，所以，班主任应该在早上，下午上课前到班上巡视一圈，让学生感受到班主任的责任性。也可以随时发现问题，随时解决。“快”，就是发现问题要及时处理，做到未雨绸缪，将事情消灭在萌芽状态中。“准”，就是要求班主任处理问题要准确。一旦处理问题应先调查，后解决，应从周围的学生中了解和掌握事情的来龙去脉，客观的分析，把握事情真相，然后再找当事人，客观公正的把问题处理好。而不是一开始就不问青红皂白、应用简单粗暴的过激方法处理，这样处理问题是不会有好效果的。此外在班级管理中坚持必要的“惩罚”。俗话说：“没有规矩不成方圆”。校纪班规一旦违反，必须受到相应的处罚，当然处罚并不是体罚或变相体罚，而是根据学生违反纪律的情况采取个别谈话，私下批评和家长联系，使学生认识到自己的错误，从而自觉接受批评并改正错误，在必要情况下，要给予相应的纪律处分，决不姑息。

“柔”要做一个“疏”字，包括三层涵义：一是引导，二是吐露，三是消除。正确的引导所产生的效果要远远大于板着面孔的批评。教师要以身作则，这种无声的语言——最有说服力的具体行动将对学生产生潜移默化的影响、引导。如班上开展孝敬父母的实践活动，要求让学生回家去跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到了父母的艰辛，使他们从自身做起，从点滴做起，在生活上让学生自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母满意，这样就将孝敬父母的教育落到了实处。又如：班上学生出现早恋现象，但本人并没有大声训斥、批评，而是开了一次（读《麦琪的礼物》谈谈什么是爱情）的主题班会，让学生大胆谈出自己对爱情的看法，以此为契机，并用一些实例让他们体会到了早恋造成的危害性。这次班会的效果甚佳。

有了以上的正确引导，学生就会向着健康的方向发展，那么第一步就要让学生把自己成长中的烦恼、苦闷吐露出来，本人采用单独谈话，开班会，写周记，畅所欲言。通过这些做法，我不但了解了学生思想动态，而且掌握了学生间发生的各种事情，并且拉近了老师和学生之间的距离，消除了师生之间的隔阂。

三、寻找闪光点，用爱转化学生

班上后进生也仍然存在着，有时人数也不少，但后进生同样有他们的闪光点，往往引不起别人的注意。一方面后进生大多期待别人看重自己，希望老师、同学看到优点，另一方面，后进生大多有自卑心理，觉得自己不如别人。想进步却困难重重，存在惧怕心理，怕考试，怕批评，怕父母打骂等。同时后进生也存在着逆反心理，厌烦批评教育，教师家长管教多了，他们就会反感，甚至想寻机报复，以此发泄怨恨。后进生犹如未经冶炼的矿石，金石混杂，但只要教师耐心探索、琢磨、定会发现他们身上“闪光”的东西。即使是所谓的“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未开发的人”。一旦发现闪光点，就要及时肯定，一旦有了进步，那怕进步微小，也一定要及时鼓励。一方面鼓励他们积极参加有趣的实践活动，鼓励他们动手参加操作，让后进生在趣中求学、学中求进、进中求乐；另一方面，教师在课堂上向他们提些容易的问题，布置些他们力所能及的练习，应用分层教学方法，使他们学有所得，学有所成。所以，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。教师要以慈母般的爱心来对待他们，无论在学习上、生活上都给予无微不至的关心和帮助，多一点微笑、多一点鼓励，在师生间架一座友谊的桥梁，以自己真挚的爱去感化他们，就一定能够融化后进生心里的“冰霜”。

篇5：班主任心得之工作计划

1、以人为本，教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人。

2、利用各种活动增强班级的凝聚力，让学生能为身处高一（2）班而自豪。

3、为学生营造一个温馨和谐、自然的环境。

4、关爱学生，争取走进每一个学生的心里，成为学生真正意义上的朋友，为学生发掘自身的优势，树立信心。

二、工作重点

1、注重学生的心理辅导。学生在刚上高一会面临很多心理问题：有些学生认为南洋模范中学是卧虎藏龙的地方，自己不能跟上其他同学，从而产生的自卑心理;有些学生一直在原来的学校是大家关注的焦点，来到南洋模范中学后一下没有了做焦点的感觉，从而产生的失落感;有些学生来到新环境不适应，从而产生的孤独感……这些心理问题都是班主任应该关注的，能够根据学生的个性特点，采取相应的方式，使学生尽快投入到新的生活中去。

2、树立良好的班风。班风的优劣，直接关系着班级体的健康发展;有无形成一种好的班风，乃是检验一个班集体是否成熟的标志。抓好学生的思想道德和行为规范，抓好学生的是常行为规范，杜绝迟到等违规现象进一步激发学生的学习积极性，逐步形成守纪、求实、勤奋的班风。通过组织班级活动培养学生“关爱他人、关爱集体”的观念，增强班级凝聚力。同时，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

3、选好班干部。班干部是班级的核心力量。在第一学期由班主任指定班干部，并充分利用学生的积极性，使有能力的同学得到锻炼。对于选出的班干部要给与适当的指导，使其尽快成熟起来，尽快地投入到工作中去。培养班干部的责任感，树立班干部的威信及榜样作用。

4、关注学生的学习生活。通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。对于学习成绩好的学生，给予一定的指导，让他们给够在完成基本学习任务前提下，可以进一步的能力提高，如多参与各科的拓展班。多留心成绩后进生，与科任老师相结合，找到提高学生的学习方法，激发其学习的自信心。

篇6：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

曾经听到很多班主任感言：“现在班主任的精力已经被‘问题学生’和‘后进学生’所耗尽，他们简直是病入膏肓、无可救药，有时对他们产生一种恐惧……”他们常常抱怨自己的权利太小，比如：学生犯了错误不能打骂，也不能体罚学生，更不能开除……给班级管理带来了很多困惑。这些班主任盼望着自己的权力再大一些。似乎是，权利再大一些，工作就好开展得多，管理就会游刃有余。听到这些感言，我不禁心中有股冷飕飕的感觉：言语表情里似乎表明这些班主任和这些“问题学生”“后进学生”有着不可调和的矛盾，假如这些班主任的权力达到个人所愿，又将如何呢？可以随便训斥、打骂、体罚学生，可以随便开除学生？那是不是违背了教育的初衷？是不是亵渎了教师、班主任这一神圣的称谓？

古人云：使人畏之，不如使人服之；使人服之，不如使人信之；使人信之，不如使人乐之。教育是人的灵魂的教育，班主任应该以博大的胸怀感染人，以高尚的情操折服人，以榜样的示范直接影响和渗透学生的灵魂，让学生在教育过程中学会做人，学会读书，学会处世。尤其是，新课程背景下的理想型的班主任应该是素质优良的道德感召着，观念超前、充满睿智和人格魅力的哲者，具备广博的科学素养、艺术修养和领袖品质的儒士，是学生健康心理的辅导者、充满亲和力的真诚的倾诉者，是学生的人生导师。而像前面提到的一些班主任的那些幻想，是与这些理念格格不入的。他们想扩大自己的权利，实质上是在暴露、在掩饰自己工作的粗疏，甚至是“低能”，把形成“问题学生”“后进学生”的责任都推卸到学生身上，推卸到“制度宽容、制度不俱全”的身上。权且真有“问题学生”“后进学生”之说的话，那么是不是也是班主任的工作方法不到位所造成的呢？为什么不消灭在萌芽状态之中呢？为什么不用先进的教育方法促成转变呢？更何况让有些班主任称为“问题学生”的学生，何必就是“问题学生”呢？有个性、善张扬、不打顺风旗，就是“问题学生”？不见得。

遇到水壶里的水在沸腾，滚滚热气掀起盖子时，你是选择拿开盖子还是按住，抑或去薪呢？这个常识大家都明白。一个班级也像个水壶。当班主任不在乎学生的所思所想，认为只要是与自己的认识、与班级的制度决策有所不同的学生，便视其为“另类”，用手按住“壶盖子”，而不去考虑拿开盖子，然后“去薪”。在我们提倡“赏识教育”，善于、勇于发现学生的闪光点，多元化发现学生的优点、多维度评价学生的大背景下，这样的学生反而成了“问题学生”“后进学生”，从逻辑上岂不可笑！

我们知道，个性鲜明的学生特点，百花齐放的学习氛围才是教育不断发展的土壤，绝对权力下的班集体必然是一种沉闷的局面。因此提倡个性张扬的课堂，前提是学校的有所为，一个大气不敢出的学生会带来活跃、畅所欲言、敢于质疑的生命课堂吗？（班主任寄语）课堂是有生命的，学校、班级也有生命，怎样呵护是班主任亟待思考的课题。历史、社会告诉我们，没有民主的集体，势必是一种倒退；班主任权力的无限，是学校生命终结的开始，这才应该是班主任的困惑。

“一个好班主任就是一个好班级。”告诉我们班主任的作用之大，这种作用岂是靠着权力的无限扩大化来实现呢？谁能说一个班级就是某个人或者是少数人的？学生是学校的主人公，是学校发展的原动力。是什么让班主任感到权利太小而困惑呢？是个别学生影响了班级的发展，还是挑战了班主任的权威？仗义之言也许是一种解释，对不公平、不科学的班级制度、做法提出异议，甚至极力反对或者消极对抗。这是“问题学生”“参政议政”的另一种方式，班主任何不采纳或者尝试着改变？人生需要对手，班主任同样需要对手，这对手不仅仅是来自于同行，还来自于自己的部下——学生。这些“问题学生”“后进学生”就是班主任最大的“对手”，他们会让班主任时刻挂记，时刻警醒，来不得松懈和马虎。班主任在这些对手里得到了磨砺，得到了成长，得到了成熟……一个成熟的班主任是很少有困惑的。

班级既然是大家的班级，作为班主任制定决策、制度时，应当像魏书生那样一切商量着办，争取让更多的学生参与。当一种制度承载着同学们的意志时，这便是一种自信和勇气；班级制度的制定还应该参考家长的意见，这有助于我们的工作更具科学性和全面性；当面对不同意见和声音时，要有合而化之的智慧和技巧，能够“把想法摆在桌面上”。公平行事是一面镜子，作为班主任本着公平这一原则，便是最好的制度，这才是教师心灵深处的平等和价值的体现载体；不公平之处自然有“声音、行为”，这就是“种瓜得瓜，种豆得豆”的连锁效应。一个智慧的管理者、服务者便是坚守底线“公平”。公平产生无形的权力、公平萌发积极的火花、公平夯实一个班级的基石。有了这种心态，困惑自然消弭无形。

篇7：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

本学期，带着期盼步入城关一小任教，又担负起了班主任的重任。开学第一天，家长的到访就让我应接不暇。走进教室，满眼都是攒动的人头，嗡嗡的吵闹声溢耳，尽管我有一些管理经验，但还是慌了神，一丝忧虑涌上心头。以后的两周内，我便在熟悉环境、熟悉同事的同时熟悉着他们。

近乎一个月的教学和跟班中，我逐步熟悉了这个班。这个班是年级中一个普普通通的班。班里的学生聪明、活泼可爱，大多数学生调皮，尤其是男生，学生的自觉性很差，晨读不能自觉读书，自习课上纪律涣散，很多学生不完成家庭作业，还有三五个非常顽劣的学生。

面对以上情况，我的班主任工作简直是“任重而道远”。幸好，学校组织全体教师参加了“知行班主任培训”，于是乎，在忙碌的同时我也不忘上线学习。培训课堂中，我受益颇深。聆听着那些优秀班主任的成功班务管理经验，分享着专家的解读，调整着自己的班级管理思路。接下来的一段时间里，根据从课堂上学到的理论经验，结合本班实际，我制定了一套班务实施方案，从如下几个方面对班级进行了整改。

第一、建立班级管理制度，形成集体主义意识，培养同学们的集体荣誉感。

通过良好的一套班级管理制度建立，对帮助同学形成集体主义意识，培养同学们的集体荣誉感是十分重要的。为此，我制定了一个班级公约，组织全班进行学习，让每位同学作出承诺，并在班级公约上签署自己的姓名。使大家认识到班级是我们每一个成员的家，只有把班级搞好我们每一位同学才可能有发展的空间。

第二，加强家校联系，共同构筑教育平台。

学生在校时间很充实，而学生的各种行为也是在学校中表想出来的，为了能让家长充分的了解自己的孩子，积极参与到对孩子的教育中来，我将学生在校的表现和潜在的问题积极反馈于家长，通过电话及与家长的交谈共同探讨教育途径，共同合作管理。

第三，用“心”与学生交谈，触摸学生美好的灵魂。

谈心是我班级工作中的重要内容。在谈心中，我了解了学生个人的思想;在谈心中，我了解了学生的个人兴趣和爱好;在谈心中，我了解了学生取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到我对他的关注和尊重;在谈心中，学生感觉我的真诚，智慧，善良。通过“心”的交谈，我走进了学生，感染了学生，陶冶了他们的性情，为我的班级管理工作奠定了基础。

第四，用期待的眼光看待学生的成长，用赞赏的口吻评价他们的行为。

低年级学生的思想、行为很稚嫩，往往做出让人难以理解的事。我经常站在他们的角度上去思考和评判，多发现他们的闪光点，加以鼓励和引导，对于他们的进步我绝不急于求成，而是努力挖掘某一方面有益于他们成长的因素以期盼的眼光赞赏的口吻评价他们，引导他，们想更好更高的方向迈进。

第五，加强行为习惯的引导，注重学习方法的培养。

学校教育是培养孩子终身发展的教育，要以科学发展观的眼光来对待班务管理。平时的课堂教学中，我注重教给学生正确的学习态度和方法，培养学生养成良好的读书、作业、学习习惯。绝不姑息学生在学习上的懈怠和懒散，稍一发现便及时批评教育，帮助其更正。课余时间我也经常走进教室，教会学生拾起身边的纸屑，教育他们不随地乱丢，班会课上我多方式教育他们，引导他们正确的行为，规范他们的言行，为其终身发展营造浓厚的行为习惯教育氛围。

如今，“知行班主任培训”学习即将结束。上个周，校“文明班级”流动红旗终于挂在了我们班的教室里。回顾近一段时间的班务管理，我感激此次培训给我的宝贵启迪，更感激年级组同事对我的支持帮助。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”!有了“知行班主任培训”宝典，我会再接再厉，以期取得更好的班级管理效果。

篇8：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

一、以身作则, 为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教, 在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任, 他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度, 都这样或那样地影响着全体学生。人们称“教师是人类灵魂的工程师。”而班主任更应该成为新一代灵魂塑造的工程师。作为教师尤其是班主任, 首先就必须作到以己去育人, 作到先树好自己的形象。坚持教师的基本道德, 坚持做人的基本规则, 这样才能去映射学生, 感化学生。

二、以学生为本, 信任学生

高职学生的思想相对成熟, 每个人都有自己的看法和独到的见解, 并且每个学生的家庭背景、生活习惯、兴趣爱好、性格特色不尽相同。此外高考发挥不理想使他们与普通本科院校学生相比, 又觉得低人一等, 自尊心受挫。考入高职院校后在思想上缺乏竞争意识和进取精神。作为班主任应该考虑如何把学生教育好, 培养高职学生的自信心和荣誉感;把班级管理好, 并给他们一个融洽、团结、和谐的生活、学习环境。最为重要的是树立以学生为本的理念, 处处为学生着想, 关爱、理解、帮助他们。这也是班主任应该拥有的主要指导思想。

渴望理解, 渴望信任是人们的一种正常需要。教师需要理解学生, 学生更需要教师理解, 这是师生之间相互沟通, 相互理解, 相互尊重的必不可缺的辩证统一的观点。理解学生的意识, 理解学生的性格特点, 理解学生的言谈举止, 理解学生的心理状态, 理解学生的爱好和反对等。平时对学生多加强素质教育, 教育他意识到自己大了, 不同三岁顽童, 给他们自由, 特别是给他们思考的自由, 行动的自由。作为教师, 首先要与学生促漆交谈, 与他们交朋友, 和学生建立友好关系, 让学生从内心感到你是他的朋友, 在学生中进一步树立你的威信, 经常和学生谈心交流。

三、一视同仁, 严格要求

天下无弃人, 善待每一分子无论多差的学生都有着不可估量的潜力在蕴藏着, 天下无弃人, 任何一个生存的人, 你都无权无端的去否定他, 老子曰, 圣人恒善救人而无弃人, 物无弃才, 是谓袭明。意思就是说圣人总是善于救助人, 从不放弃人, 不抛弃万物, 这才是高层次的聪明。老子的这一见解非常深刻, 让我感受到其中教育的真谛, 启示我们要面对全体学生, 促使每个学生健康发展, 更不能放弃任何一个学生。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作, 而且更应该做好后进生的转化工作, 班主任对后进生要动之以情, 晓之以理, 激发他们的上进心, 增强他们克服困难的勇气, 使后进生尽快地赶上去, 决不能对他们恶语相伤, 决不能有半点轻视的态度, 更不能置之不理, 也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则, 会挫伤他们的自尊心, 班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求, 也是教师职业道德的基本要求。班主任应本着“有教无类”的原则, 不以学生学习成绩、平时表现来决定自己对学生的好恶, 对每一个学生都一视同仁, 以诚相待。学生对老师的态度是很敏感的, 一句亲切的话语投到学生心中, 会激起他们的上进心和敢于同困难做斗争的信念。特别是对后进生。对于好学生来讲, 他们有缺点错误时, 不要捂着掩着, 应适时指出, 促其改正, 培养他们健全的人格。

四、用爱去感化

要做好班主任工作, 就要首先学会用爱教育。用爱心去感化、感染每位学生, 用自己的实际行动去说服学生才是学生教育管理的真谛。要做好班主任工作, 首先要学会用爱教育, 因为爱是人类最美丽的语言, 在它面前, 任何假、恶、丑都是无力的、苍白的。苏霍姆林斯基说:“热爱学生是教师素养中起决定作用的一种品质。教育本身就是教育者与受教育者之间最微妙、最细腻、最富有情感的接触, 若没有情感的教育永远是失败的教育, 唯有对学生施于真爱, 才能沟通师生之间情感上的纽带。这样, 班主任才能在学生中享有高的威信, 有较强的吸引力, 学生才能真正“亲其师, 信其言, 尊其德”, 师生之间自然而然形成一种情感相容、心理相容、友好和谐、互尊互爱、宽松愉悦的良好氛围, 有了这种情感上的共识, 班集体建设就会爆发出一种团结一致、奋发向上、尊师守纪、爱护公物、维护集体利益等巨大的内驱力。每个人都有天赋我认为每个人都有不可欲知的天赋和能力, 只有正确的诱导和开导, 才能使其步入正轨, 才能如春天的花朵一样蒸蒸日上。真正调动他们的积极性和兴趣, 使其在知识的海洋里搏浪冲杀, 成为弄潮儿, 是我们做教师应有的责任。

摘要：班级是学校教学活动的基础单位, 班级是进行教育教学的基层单位, 班主作工作是进行常思想教育和指导学生健康成长的最重要途径。班主任的地位在学生心目中是至高无上的, 班主任的话对学生是最具号召力的。那么如何才能当好一个班主任呢?自我工作以来, 我深有体会, 下面谈谈我的个人看法。

篇9：班主任工作心得

关键词:班主任的凝聚力 自主意识 团队精神 人文化气氛 家长会

我从教以来一直担任班主任工作,十年来,正反两方面的经验使我深刻认识到要做好一个优秀的班主任一定要做到以下几点。

一、班主任自身要有一种凝聚力

1.真诚坦率,让沟通从心开始

每接一个新班后,我总是尽可能做好三件事。一是开好和同学的见面会;二是和学生谈心,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。

2.理解宽容,给学生改正的机会

小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易犯错误。而对他(她)们的错误,班主任要有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再厉,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功倍的教育效果。

3.慈母、严父、良师、益友

我认为,为师之道,既要严,更要有爱,有关心,有尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一个班主任应该认真做到的。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关怀、体贴,使他们克服困难,振作精神。

二、培养学生的自主意识、团队精神

1.自主管理班集体

只有让学生在集体中充当合适满意的角色,使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员,他们才能充分施展自己的才华,班集体才能充满新的生机和活力。

(1)推行“班干部值周制”,竞争上岗,轮流任职。在这一周中,他们负责班级每天的各项活动。一周结束时,还要发表自己的值周随想。

(2)把传统的阵地还给学生。这不仅使每个学生都增长了知识,拓宽了视野,也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会,更增强了他们的自信心和自主能动性。

(3)鼓励每个学生都争当先进。一个良好班集体的形成,仅仅靠几个班干部是不行的,关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性,给他们不断进步的机会。

2.自主开展活动

师生之间的彼此交流与沟通,可以使活动组织得更好。活动中如果出现了一些麻烦,我就和学生一起商量如何解决。学生们的情绪很高,他们自己筹划、组织、开展了丰富多彩的活动。

三、人文化氛围的创设

校园文化建设很有特色,班级文化的建设更有特色。我们依托窗户张贴了名人名言。教室后面的墙壁上开辟了“我们的风采”,展示学生的绘画、书法作品、优秀的手抄报等。让学生不知不觉置身于美的环境,自然而然地受到美的熏陶和启迪。

四、协调与科任老师和家长的关系,建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。要充分调动家长的积极性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利轻松。

篇10：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

本人曾多次翻阅此书，起先只是随意乱翻，因为我觉得班主任工作是件十分累人的“差事”是什么让李老师能一干50年半个世纪不变呢，我当时很难想象，像是在寻找答案似的我拜读了这本书，当然后来被吸引于一则则有趣而富有实效的案例，读后颇感李老师育人手法之高超。渐渐读全了，愈发感受到了一种真正的育人思想蕴含其中，这是教育的精华、生命所在。读罢《班主任工作艺术一百例》，书中列举的许多案例，拨开了我教育中的许多迷雾，也使我更多地品尝到了成功育人的滋味。其中让我领悟最深的是以下几点：

一、爱心不变

相信任何一个教师都会说自己爱学生，处处为学生着想，但我在平时工作的时候，由于和学生们之间了解不深，每逢有学生上课违反纪律，自己总是气得两眼呆直，面红口青。由于受传统教育思想的影响，我经常在课堂上严厉的批评学生，甚至有时罚站。我原以为辱骂、讽刺、斥责可以镇住学生，结果却生疏了和孩子们之间的关系，使孩子们失去了学习的兴趣。我们班有个小朋友李戴庆刚开始上课时从来不专心听讲，做小动作交头接耳，随意下位闲逛，说话还有时口吃，很让我和其他几位任课老师头疼，于是他上课经常被罚站，堂堂被训，可成绩任旧不见起色，被我视为班级毒瘤分子之一。拜读了李老师的《班主任工作艺术一百例》，它如一道闪光，划亮了我充满疑云的心灵。李老师在书上谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”是呀！自己对学生也有爱呀，可从来没有想过如何去爱，一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，从不冷静下来想想，如何爱才得法，才能让学生明白道理。我想通了后先从转变自己的教法做起。试着去了解他，如他在上课讲话了，我一改过去那种罚站、批评、讽刺的做法，而是先以目示意，到了下课之后再找他个别谈心，先跟他了解自己讲课的情况，有哪些地方听得不明白，并检讨了自己的教法，然后再分

析他言行弊病，让他明白这种做法首先对自己不好，再就是对他人的不尊重，说明一个人处于一个环境里，一定要先学会尊重他人的道理。同时我也常常站在学生的角度去关心他，多从关心他的生活着手，了解他的需求，掌握他的困惑，跟他一起解决难题。鼓励他陪同他一起作业背书，他现在课上表现欲很强，读书也不口吃了，有时还能妙语连珠，正因为对他施于感情，所以他很乐意找我聊天。他私下跟别的小朋友交流说丁老师可喜欢他留他讲作业还给西瓜他吃，还经常在他家人面前夸他进步很快奖五角星给他，他也有事没事就往我跟前蹭，告诉我他们家中午吃什么了，爸爸周末带他去什么地方玩了，妈妈喜欢什么小动物、、、让我惊讶地发现他原来是那么率真讨人喜爱的孩子，学期最后的期末考他乐呵呵地捧着素质报告书调皮地对我说：“老师，我以后不会考倒数了，我得的全是优，放假爸爸奖励我去北京玩，你能和我一起去吗？”此番话我打心眼里开心，不是因为他的邀请而是我俩的关系从以前的毒瘤分子到现在我们很亲密的谈话。用李老师书中第4页所说：“由一个见习班主任到成为胜任愉快的真正班主任，我有两点体会是做出来的：一是做一个和同学打成一片、亲密无间的姐姐，二是做一个让同学敬佩的科任老师。”

二、严格不变

时下，赏识教育、无批评式教育的提法越来越热，社会舆论都在大声疾呼“尊重学生，善待学生”。诚然，爱护学生是教师的天职，但这并不意味着教育手段只能是和风细雨式的。相反，有别于体罚的惩罚如果运用得恰当的话，还会成为赏识教育的积极补充。李老师在教书育人的实践中做了很多尝试，如惩罚唱一首歌，惩罚犯错误的同学为班集体做一件好事，这更能激起学生向善、向美的追求，罚写说明书，这比一般的检讨效果好，罚写心理病便，使学生保持一颗清醒的头脑。专家认为，没有惩罚的教育是一种不完整的教育，是一种脆弱的不负责任的教育。只是罚要罚得巧，罚得妙，赏与罚就能真正促进学生个性的和谐全面发展。

三、精神不变

50年坚守讲台，这本身就是李老师执著、持恒之意志品质永葆不变的最生动的写照。当然，它还表现在对许多个体的教育、对许多

情况环节的处理等上面。譬如书中第25页这个例子就是说某生因为父母骄宠，懒惰成性，常不刷牙，虽经多次教育，仍然旧习难改。李老师请来大医院牙科医生，为全班同学进行一次护牙洁齿的教育，使其终于明白不刷牙的坏处，开始爱卫生。须知，这是一个连家长都失去信心、都准备放弃教育的坏习性，李老师却以“咬定青山不放松”的韧劲和耐力想法设法、不厌其烦地“展开攻势”终于助其攻下陋习顽堡。这个故事让我的心灵为之感动，为李老师的精神和行为而感动！再回想起我班的李鑫一号毒瘤分子，记得开学典礼上他将跷起二郎腿放到我腿上晃悠悠的时候，当我瞧他那自在样子时，真是气不打一处来，重重甩掉他腿后严厉的命令他站到我指定的原点点上不许动，他也可谓顽固不化，经常打架斗殴，打架几乎成为他每天必修科目，是办公室里的老常客，就在我对其失去信心时，是李老师的《愿你拥有一口美丽的牙齿》让我觉悟，让我重新坚定信念，不能听之任之，要想办法促其克服不良陋习，改变他。进一步了解他后知道他因父母离婚，没人照料他，跟着爷爷奶奶过，是个很不幸的小孩，爷爷奶奶可怜孩子认为放任自由，任其发展处处顺着他就是为他好，所以其在家就养成了无法无天，上天入地的坏习性，于是我就经常和他的爷爷奶奶交流如何教育孩子，怎样才是真正的对他好，在学校我也特别注意对他的教育方式，在生活上不断给他帮助，帮他准备水杯，天凉给他加衣服，总之调动一切可以调动的因素，极力去感化他引导他，于是就象李老师说的“办法总比困难多”在面临困难时，生成许多新的办法，新的能力，现在的李鑫已经是我们班的一位劳动积极分子，助人为乐成了他的口头禅。正是李老师的《愿你拥有一口美丽的牙齿》教会了我怎样才是尽心尽力，不留遗憾。

篇11：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

《既然选择了远方，便只顾风雨兼程》

文/风清月白

多年的班主任工作，使我体会到个中的艰辛与劳苦，但更使我刻骨铭心的，是被认可的喜悦以及为人梯的幸福。我时常叩问自己：一个平凡的灵魂能走多远？一个人在普通的岗位上能作出多大的贡献？然而正是这细琐平凡的工作给了我答案，给了我继续向着远方风雨兼程的勇气和力量。

一、营造班风，用智慧引领学生。

身为班主任，抓好班风，是义不容辞的责任。“团结、紧张、主动、向上”是我们的班训。接到一个新的班级以后，我讲的第一个内容就是团结，只有大家拧成一股绳，才能产生蓬勃向上的力量。同学之间互帮互助，牢牢树立班级声誉第一的思想，走出去不给班级抹黑，时时想到我是××班的学生，代表班级形象。柏杨先生在《丑陋的中国人》中讲到“一个中国人是条龙，三个中国人是群虫”就充分诠释了团结的重要性。做好团结工作后，主抓一个“紧”字，一个良好的班级，要有战斗力，从时间上，纪律上要与众不同；既紧张，又不能让学生感到厌烦。我是这样做的。先讲”三大纪律，八项注意”，三大纪律是教室纪律，寝室纪律，饭场纪律；八大注意是：注意个人形象，注意时间观念，注意学习方法，注意语言文明，注意卫生习惯，注意学习动态，注意身体财物安全，注意班主任和老师的脸色。在管理中，对事不对人，处理问题，以班纪为准绳，做到公平公正，处理事件让学生心服口服。

优良的学风，是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力，是班集体的生命线。在学习中，要营造一种积极紧张的氛围，开发潜能，激发热情，注入活力。每位同学制定近期目标和远期目标，咬定目标不放松，朝着目标前进，前进，再前进，日有小进，月有大进。每位同学选定学习竞争对手，互比互学，每个章节过关，大型考试作综合对比，找差距，找原因，形成比、学、赶、帮、超的热潮，形成良好的比学氛围，像以前我班的陈宇航给自己定的目标是赶超杜家圳同学（班级前六名），通过自己的努力，期中考试取得班级第七的好成绩，第二次月考取得了全班第二的好成绩，如愿以偿。学生实现了自己的理想，既有动力，又有乐趣，享受到成功的快乐。

二、关注成长，用美德教育学生。

教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我认为，学习做人是最重要的，然后才是长知识长本领。如果说我对学生有偏爱的话，我就偏爱那些思想品质好的学生。因此我把教孩子做人放在第一位：

1、教育他们有责任心。为自己的健康、安全负责；为自己的学习负责；为自己的行为后果负责；勇于承担一些责任和义务。

2、教育学生尊重他人。在家尊重家人朋友，在学校尊重老师同学，在社会上尊重每一个人。说话做事考虑别人的感受，与人为善，不自私自利，一切以自我为中心，否则走上社会迟早会吃大亏的。

3、重视他们良好习惯的培养。行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。有了良好的生活、学习习惯，将会受益终身。

4、教育他们勇于吃苦。吃得苦中苦，方为人上人。我班学生都比较优秀，学习压力大，我教育他们不怕苦，不怕累，变压力为动力，努力学习，争取更优异的成绩，有了收获就有成就感了，拼搏的过程虽然艰辛，但拼搏本身就是一种乐趣！

三、发掘潜力，用信心激励学生。

自信心被誉为“精神世界的一朵鲜花”，它可以产生积极的行为动机，使人富有进取精神，对人的成长和一生有重要的影响。德国著名教育学家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学生的自信心是通过一点一滴逐步培养起来的。有时，一句鼓励的话语、一次表扬、一次成功的体验，都会增强他们的自信心。教师对学生的激励和鼓舞，就像是点石成金的魔棒一样，往往会让你眼前一亮，收到意想不到的效果。班主任要充分相信学生，要创造机会，为学生提供空间，给学生展示自己的机会，让学生体验学习的快乐和成功的喜悦。

一旦学生树立了信心，就会迸发出无限的激情和力量。陈彦泓同学，头脑聪明，但性格内向不善言辞，成绩不突出，但潜力很大。跟家长交流多次，家长很健谈，很重视对孩子的教育，很担心孩子，把希望寄托在老师身上。我感到了压在肩上的重担。多次单独和彦泓谈心，了解到他看的书还是比较多的。课堂上有针对性的让他回答问题，发现他作业中的闪光点，多作肯定性评价，创造尽可能多的机会让他展示自己，引导他如何准确地达意传情，如何辞约意丰地表达观点，甚至如何运用所学旁征博引含蓄幽默的阐述见解。时间一天天过去了……在不断地激励、鼓舞下，他逐渐树立了信心，学习积极性更高了，明朗的笑容挂上了他那洋溢着青春的脸上。一次他和父亲参加教育界朋友聚会，席间父辈们谈到素质教育等问题，他落落大方，侃侃而谈，很有见解地表达了自己的观点，让大家惊诧不已，这还是当初那小子吗？亲眼见证了长子的巨大长进，骄傲的父亲当即打电话给我，言辞中抑制不住极度的兴奋，衷心向老师表示感谢！从此，这孩子展开激情的双翼，在学习的碧海蓝天中自由地翱翔……

当时分到班上赖楷佳、洪弈两位同学，英语成绩很落后，就是六七十分的成绩，凭着其他科的优异成绩考入奥赛班，英语老师初一就教他们，苦于种种原因没能补好他们的英语，叹息“时运不济”，担心班级成绩又会被他俩拖后腿。看着这俩可爱的孩子，一个想法油然而生：作为班主任的我能让他俩就这样“废”了吗？不能！我首先疏导了他们，消除他们畏惧英语的心理，不是学不好，而是没自信，不战而败。虽教语文，我每天去督促检查他俩读背英语（他俩是内宿生，相对便利），让他们一有不懂问题就请教同学和老师，建立错题集……他们和我形成了合力。当有一天英语老师说还怀疑他俩写的英语作文是借鉴的时，我知道我成功了！我相信付出总会得到回报！现在两个孩子都是全级前几十名的学生，试想，如果英语……真是后怕！

四、疏导心理，用真爱感动学生。

英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不可能充分或自由的发展。”我一直认为，被老师喜爱的学生，常常会充满信心，朝气蓬勃，积极向上。“感人心者，莫先乎情。”几年来，我努力做到于细微处见真情，真诚地关心学生，热心地帮助学生。平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自带他去看；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服，叮嘱他们好好吃饭。有了困难及时帮他们解决。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是学生更多的爱！我送出的是真情，收获的是学生对我更多理解和真心，也是我最快乐的一件事！当然，在教育中，对学生的爱应该是理智的，而不是盲目、冲动的。盲目的爱缺乏是非感，无明确的目的性，不能有力地引导学生向好的方向发展，不能有利地抑制和消除学生自身的不良因素。在教育中，对学生的爱应是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。我不因权势而爱因门第而爱因金钱而爱，这种爱会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。英雄不问出身。我关注着所教的每一个学生。、现在的孩子个性十足，很多学生有心理问题，我们要重视学生的心理需求，重视他们对爱、对表现、对赏识的需求。做心理工作时要有针对性、实效性、主动性。在教育教学中不能仅仅做一些肤浅的工作，要用滴水穿石之功，尽春风化雨之力，关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。

五、冷静机智，用真诚打动学生。

那天当我的班长罗馥萱快步走进教室去黑板前写通知时，赖楷佳调皮地伸出了他的脚，毫无防备的馥萱被绊趴下了，等被拉起来时满口鲜血，嘴唇被撞破，门牙被撞断了一颗！我闻声赶到，怒火中烧，在准备向楷佳咆哮时，我一闪念，静下来了，对吓得变了脸色的楷佳说：别怕，冷静，你先好好学习，老师来处理（这个孩子是我在心理疏导和英语学习方面花费了好大的精力才正在转变的，搞不好前功尽弃且会对他造成恶劣影响）。安抚一下他后立马带馥萱去处理伤痛，医生说这颗门牙废了……一边带馥萱处理牙齿我一边想，如何处理这件事呢？一个女孩子，无辜被绊成这样，牙齿一辈子都不会恢复，还要经受好久的伤痛，怎么向家长交代，家长又将是如何的暴跳如雷……不能拖到家长来问我，我要掌握主动权。我暗忖，我给了这女孩很多爱与信任，跟我有一定的感情，又是我器重的班长，个人素质不错。先做好孩子的工作，通过孩子来牵制家长，先稳定大家的情绪，都平静下来才好处理。

想好措辞后电话打过去，家长立马就赶来了，果然勃然大怒，什么都不要，就要见那男生，只要那男孩的一颗牙！我深深理解他们的爱女心切，用事先准备好的措辞安慰他们，然后递眼色给女孩，她会意，厉声呵斥爸妈先坐下，我赶紧奉上两杯茶，忠恳地说了我的愤怒来平息他们的怒火，女孩也按照事先我交代的和我一起劝说她爸妈。慢慢他们平静了，我适时安排家长带孩子再去医院进一步检查，并请求他们理解我相信我支持我，一定能处理好这件事的。看在孩子的份上，看在我之前多次和他们交流的份上，看在我对孩子那么心疼的份上，他们领着孩子先走了……之后我多次和两边家长沟通，让他们顾及孩子的感受，激发双边家长体现出高素质，以高姿态来解决这件事，不要给任何一个孩子留下阴影，其他都不是最重要的……我在两边互相为对方说着好话，协商着具体事宜，还听着他们对对方的抱怨，还关心这女孩的伤势和男孩的心理……在一个多月后的一个周日，基于对我的信任与认可，双方家长坐到了我这里，没惊动任何一个领导解决了这件棘手的事情。当女孩家长说，他们来时女儿交代他们要听老师的，快点解决好回来，别太影响她老师周日休息，我听后极力控制情绪，可眼前仍然一片氤氲……可爱的孩子，在她自己受到如此伤痛时还想的是我的休息！当女孩家长又送来一叠电影票、男孩家长送来水果表示感谢时，我再次被深深感动了……拥着这值得我珍藏一生的情感我把影票分给老师，水果分给学生……

篇12：新手之班主任工作心得-班主任工作心得

班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

本我担任的是初二年级167班的班主任工作，这个班是我一直带上来的，由于有了前面一年的磨合，所以在本的管理上较之还是比较的得心应手的。我们班一共是46人，总体来讲我们班的孩子在本的表现我都比较的满意，从班干部到学生他们都能很好的站在自己的岗位上把自己的本职工作做好，学校的班级的各项活动都能积极地参与，并且都能取得不错的成绩，很顺利的完成了初二年级的工作学习任务。但男女生的比例严重的不平衡，加上初二这个转折时期，孩子从身体到心理都在发生巨大的变化，这使得在班级管理上存在较大的难度，但总体来说我认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。

一、教书育人，首先要做好德育工作

两百多年前，一位叫康德的老人说：“这个世界唯有两样东西能让人们的心灵感到深深地震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们崇高的道德法则。”具有美好的品德是一个人立足社会、成就事业、获得美好人生的基础和力量的源泉。初中阶段正是学生人生观、世界观形成的关键时期，帮助学生认识并养成美好的品德，是初中班主任的首要任务。

1、组织学生学习中学生行为规范，并举例解说，使学生充分认识到在校应尊重老师，认真学习，当一个好学生；在家应尊老爱幼，主动分担家务，做一个好成员；踏上社会应遵纪守法，严于律己，做一个好公民。

2、利用课堂教学、班会、团队活动课对学生进行德育教育。让学生学古文知屈原忧国忧民，岳飞精忠报国，范仲淹“先天下之忧而忧”；学白话文知鲁迅俯首甘为孺子牛，杨靖宇誓死抗日，人民子弟兵血洒疆场；活动课后知周恩来总理12岁就立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿，“嫦娥奔月”的大胆设想终于实现，以此对学生进行爱国主义、集体主义、责任心、诚信、宽容等方面的教育，要求学生发扬优良的民族传统，珍惜今天的幸福生活，为把祖国建设得更加美好而努力学习，将来尽自己的最大力量为社会做贡献。

二、加强和家长联系

家长是学生的第一 任老师，70%的学习任务需要学生在家认真复习巩固，才能掌握透彻。一旦学生在家有恃无恐，无人管教，那老师付出再多心血也白费了。加强和家长联系的第一个方法是开家长会。通过家长会老师可以直接了解学生的成长环境、习惯、性格等，便于更好地引导学生，培养学生；告诉家长学校班级的规定；在家应督促学生认真学习，上课期间少看电视；周末、假期观看的栏目也应有选择性，合理使用网络资源。第二个办法是打电话联系。像我们班的学生家长大部分都在外打工，家里只有爷爷奶奶管吃管穿，管学习是不可能的，因此经常打个电话联系，交换意见。这样，学生才不致于脱离管理，放任自流，回到学校，老师教育起来收到的效果也会好得多。

三、关注每一位学生。学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别，这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。特别像我们班有三分二的学生是留守儿童，这就要求我花更多的精力到这些学生的身上，经常与他们谈谈心，看是否有什么需要老师帮助的，及时了解孩子的表现及心理变化，遇到问题的时候就应该及时指出幷予以更正。班主任的爱应是博大的、精深的爱，它像阳光一样，洒向大地上每一个角落。当然，对后进生的教育要付出更多的劳动，但是，只要班主任拿出真诚的爱心，就会发现，后进生也有许多可爱之处，也有许多闪光点，不失时机地进行教育指导，不失时机的进行表扬，就能促使他们不断进步。

四、构建师生对话平台

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。

五、建立一套完善的管理体系，让学生自主管理。

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。面对学生的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题。（班主任工作心得）班主任要做的应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。

六、让班级管理科学化，出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。

要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用，开展班级各类明星评比活动。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。