幼儿园安全总结及反思

幼儿园安全总结及反思（通用9篇）

篇1：幼儿园安全总结及反思

食品安全教育活动教案

活动目标：

1.通过真实的案例让幼儿懂得随便乱吃东西的危害性。

2.引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发幼儿的想象力。

3.提高自我保护的意识及应对安全事件的能力。

活动准备：

真实案例《卡在喉咙里的五角星》;课件《进餐时》、《肚子为什么疼》;情景表演《好吃的鱼》;各种变质食物图片。

活动过程：

一、真实案例《卡在气管里的五角星》(用讲故事的形式即可!可以告诉幼儿这是一个真实的故事。

讲述完后提问：1.这个故事的名称叫什么?

2.龙龙的身体好受吗?

3.一开始，医生检查出五角星了吗?为什么?

4.龙龙的爸爸、妈妈心里怎样?

5.最后，医生从他气管里取出了什么?为什么会这样?

6.医生对龙龙说了什么?

7.你还知道哪些东西特别危险，不能放入口中?

小结：当我在电视上看到这个真实的故事时，我的心里和龙龙的爸爸、妈妈一样着急，龙龙怎么能把那么大的五角星放入口中，幸亏医生爷爷的高招技术救了龙龙。希望所有的小朋友一定要记住这个教训，千万不能随便往嘴里乱放东西。

二、观看课件引导幼儿讨论

1.课件《进餐时》

幼儿在吃饭时，有的在说笑，有的在扔饭，有的嘴里含着饭在玩玩具，跑闹。观看后讨论：小朋友这样做，对吗?为什么?

小结：人在吃饭时，饭宝宝都要经过气管，再到胃，如果吃饭时说话，疯闹，饭宝宝就会走错路，也就容易呛伤，严重者饭卡在气管里，会因为喘不上气来而死亡。所以小朋友吃饭喝水时，一定要安静，不能说笑，打闹。

2.课件《肚子为什么疼》

观看后讨论：小朋友，冬冬的肚子为什么会疼?说一说，你是怎样做的?

3.观看图片：

(1)老鼠、苍蝇叮咬过的食物。(2)过期的食物。(3)腐烂变质的食物。(4)假冒、劣质的食物。(5)没洗干净的食物。

提问：这些东西你吃过吗?说一说，这些东西为什么不能吃?

小结：大街上的烧烤的东西特别不卫生，而且吃了容易致癌。吃水果之前一定要洗干净。买食物一定要有质量安全标志，保制期内的食物。一些腐烂变质，老鼠、苍蝇叮咬过的假冒、劣质的食物不能吃，否则会食物中毒的。

3.情景表演《好吃的鱼》

观看后提问：(1)明明应怎样吃鱼?

(2)鱼刺卡在喉咙里该怎么办?

小结：小朋友吃鱼时，一定要仔细把鱼刺弄干净再吃，一旦鱼刺卡住了，小朋友也不要哭，因为越哭，鱼刺就陷得越深，应赶快告诉妈妈或老师，带你到医院去治疗。

食品安全教育活动教案

活动目标

1.认识食品包装上的生产日期以及安全标志。

2.能仔细观察、分析哪些食品时安全的，哪些食品存在安全隐患。

3.在生活中增强食品安全意识，克制自我，少吃零食。

活动准备

1.各种食品包装袋及瓶、罐。2.霉变及变质的食品若干。3.教学挂图、视频。

活动过程

1.活动导入，谈话活动。

教师：小朋友们，你们有没有注意过食品包装上的安全信息呢？在正规超市买的食品外包装上会有生产日期和安全标志，你们明白吗？

2.活动展开：观看教学视频和挂图。

（1）观看教学挂图，认识生产日期和安全标记。

①教师出示挂图上的生产日期及安全标志的图片，请幼儿观察并辨认。教师提问：图中的食品包装袋和牛奶瓶上有什么数字和图案？它们有什么用？

②教师给出正确答案：这是生产日期、保质期以及安全标记。它们能够告诉我们所购买的食品是不是安全的，可不能够放心食用。在保质期内的食品时安全的，过了保质期就坏掉了，吃了可能会生病。有安全标志的食品是安全的，没有安全标志的食品最好不要购买。和爸爸妈妈去买食品，能够提醒他们注意包装上的生产日期、保质期、安全标志。如果你不会计算保质期到什么时候，能够问问身边的大人。

（2）观看教学挂图，学习分辨变质食品的正确方法。

①教师出示挂图上其他三幅图片。教师提问：面包上方有什么，还能吃吗？开封后搁了一段时光的食品怎样才能明白有没有变质呢？牛奶、豆浆能在温室下放很久吗？

②请幼儿回答，大家评论。

③教师小结：在吃食物之前，我们要确定食物是不是安全的，能够先用眼睛仔细地观察一下有没有霉点，是不是变色了，还能够用鼻子闻闻有没有奇怪的味道，比如酸味或者臭味。如果颜色和味道改变，就说明这个食物坏掉了，不能吃了。新鲜牛奶、豆浆在室温下不能放太久。

3.活动展开：实地观察分辨哪些食品是安全的，哪些食品存在安全隐患。

①师：我那里有一些食品的包装以及各种食品，请小朋友来当食品检验员，检查一下哪些食品是安全的，哪些食品不安全。

②每次请3~5名幼儿，并群众检查讨论。

③讨论零食中的安全隐患，克制自我，少吃或不吃零食。

教师小结：所以，小朋友们要少吃或不吃这样的零食，才会健康成长。

4.画一画：安全食品包装袋信息、变质食品等。

2019年6月

食品安全教育活动教案

活动目标：

1.提高幼儿食品安全自我保护能力，培养学生从小讲卫生、不买零食的好习惯。

2.认识合理营养及食品安全的重要性。

活动准备：食品安全课件

活动过程：

(一)谈话引入课题

今天伙房老师为大家准备了哪些美味呢?爱吃吗?

小朋友们能说说平时都喜欢吃些什么吗?

大家喜欢吃的东西真是各式各样，那是不是所有的食品对我们人体都有好处呢?

今天老师和大家一起走进食品王国，来学习一些关于食品安全的小知识。

(二)视频引入垃圾食品

瞧，这是什么?(辣条)好吃吗?

这好吃的辣条背后藏着什么秘密呢?让我们一起来看一看

看了这段视频，谁有话要说?

原来这美味的辣条背后藏着这么可怕的秘密。看来不是所有的食物都能吃的，有些食物虽然好吃，但对我们身体的危害是很大的。

(三)介绍垃圾食品

生活中，我们把像辣条这样对身体有害的食品称之为“垃圾食品”。

你还知道哪些垃圾食品?

老师也收集了一些关于垃圾食品的小知识，现在我们请小朋友帮我们介绍一下。

平时喜欢吃这些东西吗?

但是这些食品存在的安全隐患，真的让人不寒而栗啊。

食品安全和我们的健康是息息相关的，你打算以后怎么做?

少吃零食

不吃油炸类食品

多吃瓜果蔬菜

(四)介绍食品卫生习惯

其实要想做到安全饮食，除了要选择正确的食品以外，还应该注意些什么?

教师小结。

食品安全教育活动教案

活动目标：

1.了解吃各种食物(果冻、鱼、热汤、水果等)时要注意的安全事项，学会正确进食方法。

2.明白吃饭时不包饭和裹饭，细嚼慢咽才有利于健康，不要一边吃一边说话。

活动准备：挂图

活动过程：

一、教师透过与幼儿谈话，引出活动主题

1.教师：小朋友，你们平时都爱吃什么东西呢?零食是我们小朋友爱吃的东西，你们都吃过哪些零食呢?

2.教师：刚刚小朋友都说了很多自我爱吃的零食，那除了零食以外，我们还要吃饭菜，小朋友，你们吃过的饭菜又都有哪些呢?

二、引导幼儿了解进食可能遇到的危险

1.教师：小朋友，你们明白吗?饭菜可口，零食好吃，但是如果我们在吃东西的时候不注意，也会很容易发生危险的哦!

2.教师说一说因为饮食不当而造成不良后果的事例。如：有些孩子因为吃果冻造成窒息，有些小朋友中午把饭含在嘴巴里面睡觉也造成窒息等等。

三、让幼儿自我发现由于进食不当所产生的危险

1.教师：小朋友，此刻请你们说说你们在吃东西的时候就应要注意哪些事情呢?

2.教师引导幼儿说一说自我在进餐时有哪些不正确的方式，就应要怎样样做，才能够避免危险的发生。

3.教师小结：吃饭时不能含饭在嘴巴里面，吃鱼的时候就应慢慢吃，防止被鱼刺卡到;汤太烫的话就应等一会儿再喝等等。只要我们在吃饭的时候慢慢吃，多加注意，就不会发生这些危险。

四、出示挂图，进一步了解进食时要注意的安全

1.教师：小朋友，请你们看一看这幅图里面都有什么资料呢?图上方是怎样样提醒我们在进食的时候要注意的事情呢?

2.引导幼儿仔细观察图画，用自我的语言说一说。

3.教师小结：细细滑滑的食物要一小口一小口咬碎以后再咽下，我们在吃水果时要及时吐核，吃有刺的食物时要慢慢吃，过热的食物要等到稍凉以后再吃。

五、教师引导幼儿回顾并总结这天活动的资料，期望幼儿在日常生活中养成良好的习惯，注意进食安全。

2019年10月

食品安全教育活动总结

通过真实的案例，我向幼儿进行生动形象的讲述，幼儿精力集中，记忆深刻，发言积极踊跃。课件、图片的运用，吸引幼儿的注意力，对幼儿进行了深刻的教育。

用幼儿喜欢的情景表演，选择幼儿身边熟悉的生活情景为题材，让幼儿进行热烈的讨论，取得很好的效果。游戏《判断对错》我采用分组比赛的方法来组织的，幼儿兴趣浓厚，非常投入。

整个学习过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中可能会出现幼儿不知道用语言如何表达自己的意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。

总体来说本次活动符合幼儿的年龄特点，力求形成“探究式的师幼互动”，较好的贯彻了《新纲要》。

2019年5月

食品安全教育活动总结

“民以食为天”，我们每天都要吃食物，但我们的食物安全吗？这是值得我们探究的问题。特别是现在很多的孩子热衷于垃圾食品，这些食品虽美味可口却含有很多的食品添加剂，长期食用定会危害人体健康。因此，通过本课的学习，旨在帮助宝宝形成正确的食品安全观念，增强宝宝的食品安全意识，掌握在日常生活中相关的食品安全知识，从而提高安全系数，养成良好的饮食习惯，健康成长。我在本课中食品安全为教学主线，采用“合作探究的教学模式”展开课堂活动。

创设了宝宝自主合作探究的时间和空间，调动全体宝宝积极、主动地参与教学活动。孩子们在家长的陪同下通过课前搜集资料、收集绿色食品包装袋等活动、观察与讨论等教学环节，获取一定的知识能力，在课堂中我引导学生学会倾听、学会学习、学会讨论。课前布置作业，让宝宝走出课堂，寻找食品中的不安全因素，鼓励孩子将他们自己掌握的各种各样的知识、经历过的事情“带到”课堂中来。为孩子提供了一种“促进”学生学习的良好氛围。老师和宝宝在课堂上充满真诚、互相讨论、互相交流。

教学过程能把学习知识、发展能力、培养情感有机地结合起来。如，通过老师和家长让宝宝了解常吃的零食配料表、食品添加剂的相关知识、摄入过多的危害、如何选购安全的食品、不安全的食物等内容，将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。

2019年9月

食品安全教育活动总结

本次教学活动贴近孩子们生活实际，解决生活中的科学问题，真正让生活走进了课堂，体现了科学知识在指导健康生活中的价值，实践“科学为大众”的教育目标。为了更贴近孩子们的生活，教学中有许多创造。例如，吃饭进食的注意事项，学会正确进食方法。活动中十分注重学生的实际经验和生活中的“发现”，幼儿的积极发言思考都说明了幼儿有许多实际的经验和“发现”，只要积极性调动的好，并给于孩子们表达和交流的机会，科学教育就更能生活化，生活处处有科学，生活处处用科学。

有了充分的准备，课上的探究活动充分发挥了学生的主体地位，基本上做到让宝宝人人参与，使每个人的观点都得到充分的展示。大家在课堂上无拘无束，畅所欲言，了解了正确进食方法，知道细嚼慢咽才有利于健康，不一边吃一边说话。本次活动以后，教师仍会在生活日常进食是提醒幼儿，同时加强家园合作，家长在幼儿园外监督提醒幼儿，为幼儿健康发展共同努力。

2019年10月

食品安全教育活动总结

小食品非常接近幼儿的生活，幼儿也都很喜欢，那怎样能让幼儿选择健康安全的食品呢?通过本次活动，让幼儿学会看食品的生产日期和保质期，并懂得如何选择安全的食品。

活动中我结合当地幼儿的已有经验，使用了观察法、图示法和实物操作法等教学方法。通过看一看，找一找，闻一闻，画一画等环节，利用多种感官参与活动，了解了辨别食品安全的方法。

活动中，我先播放了小女孩超市购物的视频，经过观看幼儿知道了购买商品应该了解的包装袋安全信息，但是由于孩子对于包装袋安全信息接触少，所以提及安全标志，生产日期等信息时，孩子们说不出。在讲述变质食品时，孩子们经过鼓励，知道变质食品不能吃，但对于样子却没太有记忆，通过观看图片和讲述，幼儿基本了解，在绘画时多数幼儿也能画出其特征。

通过本次活动，幼儿达到了重点，难点也到了突破，不过在活动中可以考虑投入更多的食品包装袋，让每位幼儿参与寻找，体现幼儿自主性。

2019年6月

篇2：幼儿园安全总结及反思

幼儿园消防安全反思篇一

活动邀请县消防救援大队队长刘卫林等消防专业人员，为全园教师及幼儿进行了消防面具、灭火器等消防器材的使用方法、注意事项等进行详细指导。

为确保演练取得实效，演练前，我园组织全体教职工召开培训会议，对演练工作进行了精细的组织和安排。明确教师的岗位职责和班级疏散路线，要求教职工对幼儿进行应急疏散程序及其逃生技能知识培训，以保证本次疏散演练得以有序进行。

随着火灾警报声响起，演练正式开始，每位教师迅速按紧急预案的疏散线路带领幼儿拿起毛巾或用自己的衣物，捂住口鼻，弯着身子，有序撤离“火灾”现场。疏散人员按照预先的消防演习方案疏散幼儿，保证幼儿的安全，以免慌乱中出现拥挤或者踩伤幼儿现象，整个过程有秩序、有速度，圆满完成预期目的。

幼儿园消防安全反思篇二

根据中班孩子们好奇的特点，我运用皮亚杰的认知发展理论，在第一个环节中，我采用直观教学法，让孩子么们带着问题去听，去看，接着进行讨论，还不忘进行思想教育：不能随便玩火、以免发生火灾。接下来是让孩子们学习如何报火警以及逃生的忠言环节，我鼓励孩子们大胆想办法，表达自己的想法，以“着火了怎么办”为主线，引导孩子带着问题去思考。开始时，孩子们获得经验是零碎的，再通过老师加以分析、引导，小组、个体的经验就演变成了集体的、有价值的完整经验了。在第三个环节中，我采用了游戏体验法，在设置模拟火灾现场的氛围中学习简单自救，进行消防演习。让孩子们全身心地投入到游戏的氛围中，以游戏的方式对知识进一步巩固和深化。心理学家曾指出：“凡是人们积极参与体验的活动，人的记忆效果就会明显提高。”因此，我也相信，本次活动将会给所有的孩子们甚至是在座的各位评委们都会留下深刻的印象。

作为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，我还努力做到了有效的师生互动和生生互动。

从本次活动中，我也受到了一些启发：我们应多站在孩子们的角度，为孩子设计一些更有价值的活动。以游戏的方式，让孩子在玩乐中获得知识的体验，如防雷、防电、防地震、防煤气中毒等，令孩子终生受益。

在整个活动中，孩子们通过听、看、想、说、议、学、练等多种方式参与活动，主动积极性很高，不知不觉中就知道了怎样报警以及了解了在火灾发生时一些简单的自救方法。

从孩子们在活动中的情绪、言谈、举止均可看出，本次活动我觉得是比较成功的，预期的目标也较顺利地达到了。

幼儿园消防安全反思篇三

通过此次“119消防安全活动”，我们幼儿的防火意识和自我保护能力得到了大大提高，懂得了火灾发生时要如何逃生、如何自救，学会遇事不慌张不害怕。

今天 我们借助消防安全演习，提高幼儿的自我保护能力。在演习过程中，让孩子处在一种类似于真实的情景中，感受着环境的恶劣，感受着情况的紧急甚至是内心的害怕，但是，只有通过这样的演习，才不至于孩子在真正遇到危险的过程中束手无策。

呜......警报声不断想起，我们班的孩子一个个手拿着谢老师准备好潮湿的毛巾，捂着鼻子，弓着腰，在老师的带领下有秩序的从安排好的疏散通道里跑出，有些幼儿在出门口的时候，为了让自己快点离开危险地带，出现了你推我挤的想象，只有杨懿然小朋友不是跟着小朋友一起逃生，而是跑到书包架上拿自己的书包去了，因为我们班的孩子年龄偏小，安全意识没有那么强烈，甚至有个别胆小的孩子还一边哭一边跟着小朋友后面跑流出了眼泪，好像老师都不要他们似的，紧跟着后面和老师一起逃跑。

等到脱离了危险区我就立即进行了现场点人数：及时反馈了应到多少人，实到多少人，安全地撤离了。这次活动教会了幼儿逃生方法，同时也提醒了我们的消防工作马虎不得，这次的消防演习活动事先是有准备的，在这之前，老师与孩子们沟通了。等一下会发生火灾，我们应该怎么办?怎么做?才会逃离火灾的现场。在孩子的心里有了心里准备，所以这次的消防演习活动还算圆满成功，保育老师也及时做好了“四关”工作，关水、关电、关门、关窗，杜绝安全事故的隐患的发生。

篇3：幼儿园安全总结及反思

1、课程目标及内容

私立幼儿园教学目标很多情况下会忽略对幼儿的年龄、身心发展水平及具体的教育活动的时刻。在课程内容选择方面, 据调查, 多数的农村私立幼儿园, 其教学内容都是以教材为主, 教师习惯于按照教材上课, 脱离了教材, 教师上课就会变得束手无策。

2、课程实施

(1) 课程安排。笔者所在家乡的农村私立幼儿园一日活动安排多数情况下是参照小学的作息时间, 课堂活动形式主要由教师来掌握。如果教师上课后有剩余时间, 会安排幼儿原地休息, 等待下课, 或是在新课后讲一个故事或让幼儿复习学过的内容, 如, 念儿歌、读拼音、数数等等。

(2) 课程计划。农村私立幼儿园教师也会按照规范要求制定详细的周计划及半日活动计划, 周计划能够很好的安排不同领域的衔接, 能考虑不同年龄段幼儿发展的特点及兴趣需要, 设计一些较为合理的游戏活动。但是, 跟班观察发现, 周活动计划几乎不能如实的进行开展, 因为农村幼儿园资金及器材、教具均有限, 而且教师在组织活动的能力方面也有一定差异。

(3) 课程实施。教学组织形式多数以集体教学活动为主, 而且多数农村私立幼儿园存在混班上课现象, 教学方法以讲授法为主, 游戏活动多是幼儿自由活动, 打闹现象居多。教学内容存多以学习拼音、生字、基础算数、学习儿歌, 课后作业也多以上课所学内容为基础。

二、农村幼儿园课程存在的问题

针对私立幼儿园的课程, 只重视教的内容, 忽视教的方法;只重视孩子知识方面的学习, 忽视了幼儿的兴趣、需要、能力的发展, 而且多数农村教师会片面地认为课程就意味着上课, 上课就意味着活动, 因此幼儿一日生活中都充斥着上课、学习知识, 这种循环往复的过程, 使幼儿失去了情感体验及自有探索发现的机会。

在农村私立幼儿园, 教师更多的是关注教学, 关注幼儿是否学会知识、学会技能, 而重要的师幼关系、幼幼关系及玩具材料对幼儿的影响却没有得到足够的重视。在自由活动环节, 只关注幼儿是否打架、是否安全, 而忽视对安全教育、时机教育、自理能力、良好生活及卫生习惯的培养。而且多数农村私立幼儿园为了自身经济效益, 为了满足家长的要求, 教师在上课过程中往往忽视幼儿的年龄特点及需要, 课程实施过程中存在小学化的现象。

三、农村幼儿园课程问题原因分析

首先由于幼儿入园率低, 教师工资待遇低, 地处偏远等, 影响了教师积极性, 导致农村幼儿教师师资素质差。由于学历、专业素质存在差距, , 农村私立幼儿教师多数是民办教师背景、初中文化背景, 对学前幼儿教师自身专业发展及要求方面毫无了解, 其办园模式也受着年代影响, 对新时期的办园理念不能够吸纳, 并且其办园初衷是为了维持生活, 对幼儿专业方面缺乏认知, 不能多投入经费改善园所现状, 更缺少外出深造的机会、缺乏对新课程、新理念的认识。

再次, 农村私立幼儿园由于教育经费的短缺, 因此无力购买玩具、学具、修缮园舍, 也无力支付培训费用, 而且在幼儿课程学习方面缺乏适用教材, 对于农村幼儿来说, 适用于孩子们身边熟悉的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源的教材几乎很少。

最后, 幼儿家长的干预也是导致这种现状的原因之一。虽然幼儿园自身存在诸多不足, 然而造成农村幼儿园课程落后现状的一个隐形因素就是来自幼儿家长的干预, 农村幼儿家长多数文化水平较低, 存在着望子成龙、望女成凤的心态, 迫切期待幼儿能早早的学习科学文化知识, 多掌握一些技能, 不让自己的孩子输在起跑线上, 因此家长会干预幼儿园课程的实施, 为了盈利的需求, 幼儿园也会被迫教授一些小学的知识来满足家长的共同期望。

四、解决农村私立幼儿园课程问题的思考对策

1、开展业务培训, 提高师资素质。

教育部门可通过多种方式, 稳定幼儿教师队伍, 提高教师的业务素质。例如建立培训机制, 要求每位农村私立幼儿教师必须按照要求参加正规业务培训, 请有名望的幼儿教育者进行教育讲座, 以提高农村教师的专业认识, 提高幼儿教师的业务素质。

2、加强农村私立幼儿园的业务工作指导。

可以开展形式多样的教研组织形式, 鼓励优秀教研者多录制教研视频, 使农村幼儿教师能在家中认真学习和研读, 也解决了农村私立幼儿教师人数少、无法开展教研活动的问题。同时也可以建立教研小组, 以地区为单位, 鼓励距离近的农村幼儿教师多在一起开展教研工作, 解决自己在教学工作中的实际问题, 互相借鉴。另外定期开展家长会, 多向幼儿家长介绍一些幼儿这一阶段身心发展特点, 使幼儿家长明确自己的教育方向, 切记不可犯急功近利的错误。

3、设置个性化的幼儿园课程。

农村私立幼儿园的作息时间可以根据各自园所的实际情况灵活设计, 使幼儿园一日生活活动符合幼儿的实际年龄特点及身心发展需要。还可以根据公立幼儿园的作息时间为参考, 使其更加具有科学性。

4、课程资源以农村生活为主。

农村有着丰富的自然课程资源, 教师在授课过程中要善于开发生活中的一切自然、社会及人文资源, 充分利用周围的废旧物品自己制作教具来弥补农村幼儿园玩具及教具缺乏的现实, 抓住一切教育机制, 使幼儿最大可能的享受身边的教育资源, 取于生活, 用于生活。

摘要：农村私立幼儿园作为幼儿园的一种组织形式, 其课程建设问题在某种程度上关乎到农村学前教育质量, 本文中笔者对家乡农村私立幼儿园课程的现状进行了分析, 并针对现状中存在的问题提出了针对性的对策。

关键词：课程实施现状,存在问题,原因分析,对策

参考文献

[1]李香.农村幼儿园乡土课程资源开发利用研究[D].西南大学, 2013.

[2]杨慧敏.农村幼儿园课程研究[D].南京师范大学, 2012.

[3]黄芳琳.幼儿园课程冲突及其反思[D].江西师范大学, 2012.

篇4：幼儿园教学反思实践及思考

关键词：幼儿园；教学反思；实践思考

中图分类号：G612 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0163-02

一、发展口语表达能力

要发展幼儿口语表达能力，必须设法为幼儿创造一个轻松愉快的环境，使幼儿心情舒畅，有话想说，有话可说，有话敢说，有话会说。首先，无论幼儿的表达水平怎样，教师都应抱着积极、鼓励的态度，增强幼儿说的信心和勇气。晨间接待幼儿入园时，教师可以观察每个幼儿的表现及情绪变化，寻找话题与幼儿做一次简单对话。又如：游戏活动中，让幼儿“做前说”——先说说自己的计划、打算，然后按自己的构想去做；“做中说”——边做边说，借助说，推动游戏情节展开，丰富游戏内容；“做后说”——活动结束后，让幼儿说说自己是怎样做的，对自己的活动做一个简单的评价。

二、教育应该贴近生活

教师在鼓励孩子进行发散思维时，是否要一味的表扬？表扬对于孩子的发散思维的确起到了一定的作用，但对于那些偏离现实生活，根本不可能实施的想法，老师的这种鼓励就会误导孩子。教育应该贴近生活，保护孩子的创造思维，我们对孩子的任何想法，都给予赞扬就会渐渐走进一个误区。怕伤害孩子的积极性，怕孩子没有发散思维，怕他们不会发散思维，实际上已经违背了“教育要贴近生活”，“教育生活化”的原则。当孩子的思维违背生活现实的时候，老师应该引导孩子“聚集思维”，适当的点评让孩子能更有逻辑性的想象，在现实生活的前提下，进行创造性的思维。

三、给孩子一片自主的天空

我们在一个轻松愉快的环境下会觉得身心愉悦，在幼儿园，孩子也需要一个自由的学习空间。让孩子自主地参与活动，自主地学习，自主地发展，是我们老师经常谈论的话题。游戏活动在幼儿园中是必不可少的，是让幼儿根据自己的爱好和需要，自主选择，愉快地自我表现的活动。游戏活动时，活动内容是让孩子自主选择的，但由于游戏中人数的限制未能参加所选择的游戏，他的自主选择落空了。这样就会导致有的孩子不能达成心愿，空有自主选择的条件而没有实现自主选择的机会。好比在户外活动中，我组织孩子们玩沙包，让孩子们想出各种玩法，看谁创造的玩法多。分散活动之后，我把大家集合起来，讲评说：“刚才有的小朋友的玩法很好。有的小朋友虽然在玩，但是玩得不好。现在，让一个小朋友来告诉我们他的玩法。”讲解后，孩子们又纷纷玩了起来，不过，运动需要培养孩子的运动能力，有一定的要求与目标。活动中尽可能给孩子一段自主探索玩法的空间，激发孩子运动的兴趣。孩子们在一次次的尝试中，体验到了成功的快乐，发展了想象力、创造力。

四、对待淘气的孩子

经常有家长抱怨自己的孩子太淘气，真不知该如何对待。淘气是小孩的天性，也是他们天真、好奇心和丰富想象力的表现。淘气的孩子不一定是坏孩子，关键在于如何正确的教育。对淘气的孩子老师感到头疼，家长心里也着急，感到毫无办法。其实办法还是有的，淘气的孩子是可以教育好的，关键在于老师和家长是否能根据淘气幼儿的心理特点加以正确的引导和教育。幼儿为什么会淘气捣乱呢？我觉得有以下几点原因：精力过剩，家长对孩子夸奖多，批评要求少。家长有时批评责备过多，容易伤害孩子的自尊心。当我们知道孩子淘气的原因，就应该对孩子进行教育。他们的好奇心是非常可贵的，是孩子获得知识的动力，对孩子的好奇心我们不应该认为是调皮捣蛋，老师只要加以鼓励并正确引导，那些调皮捣蛋的行为就会逐渐减少。教师对孩子要有慈母般的爱心，在对孩子进行教育的同时也要注意他们的自尊心，要尊重他们，不要伤害他们。对淘气的幼儿不要过多地批评和指责他们，更不要羞辱他们，体罚他们。平时要注意他们的自身优点，并加以鼓励和肯定，对于他们的缺点要心平气和的指出，并帮助他们改正。这样一来他们淘气的坏习惯会渐渐的改变。正处在成长期的孩子好奇心强，会提出一些稀奇古怪的问题，而且还打破沙锅问到底，大人们往往会一笑而过，然而这样的态度却扼杀了孩子的求知欲。其实我们应该正确的回答孩子的问题，一直到幼儿满意为止。以上这些只不过是我对教育淘气孩子的一点看法，幼儿教育越来越为人们所关注，但是我相信老师们在不断的实践中会用爱心将许多的淘气幼儿培养成祖国的栋梁之才。

五、把握教育的度

教育这个词包涵的内容太广了。来自书本、环境、事物、人物等，但是怎样的教育才是恰到好处的呢？我认为要将赏识教育和挫折教育相结合。过度的期望给孩子带来无望，过度的保护会给孩子带来无能，过多的指责会带给孩子无措，这几句话说明了我们教师要时刻以孩子为中心，时刻思考我们给予孩子的是不是孩子所需要的，依据孩子的需要给予孩子的才是精神食粮，否则就是糟粕，甚至会伤害孩子。蹲下来去看待孩子，看待别人，才能看到别人的长处。今天的感悟会让我记在心里，以此来度量我今后的工作。

“十年树木，百年树人”，植物如此，人亦如此，只要是人才，早晚会开窍，无非需要我们的智慧和耐心。只要我们有足够的爱心就能感召孩子，激发他们的上进心，使他们成才。为他们将来铺路。

参考文献：

[1]潘兰芳.对幼儿园“反思性教学”有效性的几点思考[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（9）.

[2]盛勤勤.多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].中国现代教育装备，2011，（20）.

篇5：幼儿园安全总结及反思

活动目标：

1、使幼儿了解暑假中应注意的防溺水、防走失、注意交通安全等知识，增强幼儿的自我保护意识和能力。

2、通过讨论，激发幼儿向往过暑假的情感，教育幼儿愉快、合理地过暑假。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、引导幼儿初步掌握日常生活中的安全问题。

5、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

安全图片

活动过程：

一、暑假来了

1、教师：“小朋友们，明天开始我们幼儿园就要放假了，这个假期叫做暑假。知道为什么吗?

2、鼓励幼儿大胆发表自己不同的见解和想法。

3、教师总结暑假的含义：这个假期是在一年中最热的时间放的，我们叫它暑假，暑：就是热的意思。

二、怎样愉快地过暑假

1、教师引导幼儿：“暑假里你们想做些什么事情呢?”

2、幼儿互相说出自己想做的或是喜欢做的事情。

三、怎样安全过暑假

1、暑假里很多小朋友都会去游泳，游泳的时候我们奥注意些什么呢?(严禁到沟、河、池塘等处玩耍游泳，一定要在自己父母的陪伴下去游泳，游泳的时候要做好防护措施，不能到深水区游泳。发现有小朋友落水要想打人呼救，不可自己施救。)

2、有些小朋友的把爸爸妈妈会带你们出去旅游或经常带你们去逛超市，这个时候我们要注意哪些安全呢?(要紧紧跟着大人，不能走丢了。!出自:快思老.师!如果走丢要向超市、景点的工作人员求救，出外与家人走散了，要懂得打电话110报警，不要跟陌生人走，不能乱叫大人买东西。出去旅游要做好防暑措施，多喝白开水。出去玩耍、逛街、旅游，小朋友都不能再马路上乱穿、追打、玩游戏，要提醒把爸爸妈妈开车、骑车、走路时注意遵守交通规则。)

3、暑假里我们还要注意哪些安全事项呢：不能玩火、玩电、玩尖锐的物体。夏天的太阳毒辣，不能到太阳底下长时间地玩，要保护自己的皮肤。

吃冷饮时，不能一下子吃得太多，否则，会引起肚子痛，影响身体健康。吃西瓜时，要把瓜洗干净，请爸爸妈妈切好西瓜，吃的时候不讲话，以免瓜子呛人，还要防止西瓜汗流到衣服上，另外，不可乱扔西瓜皮。独自在家时不要让陌生人进来，不要告诉陌生人只有你一个人在家。

四、安全我知道

1、出示防溺水、防走失、遵守交通规则等方面的安全图片，引导幼儿讨论图画中的小朋友做的对不对，为什么?

2、暑假马上就要开始了，小朋友在暑假里一定要注意安全，要把老师和爸爸妈妈教你们的安全知识牢牢记在心里，并按照爸爸妈妈说的安全、正确的方法去做，只有这样小朋友们才能过个安全越快的暑假。

教学反思：

幼儿期待着暑假的到来，在谈论暑假时做哪些事情时，孩子们都表现得兴高采烈，很多幼儿都说要去游泳。看来，孩子们对水的喜爱非常之深。幼儿的安全意识增强了很多，都能明显区分出哪些事情可以做，哪些事情不可以做。这是有关于平时的安全教育活动开展得比较好。

篇6：幼儿园安全总结及反思

活动目标：

大班安全活动煤气安全教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应，知道在发生危险时，如何解救自己的方法，适合幼儿园老师们上大班安全活动课，快来看看煤气安全教案吧

1、了解煤气的作用和危险性，知道人在煤气中毒时，会产生的一些生理反应。

2、知道在发生危险时，如何解救自己的方法。

3、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：

1、因漏气而造成的事故事例。

2、煤气灶一个。

3、关于一些煤气发生的事故录象。

活动过程：

一、认识煤气灶、煤气包，了解煤气的用处

1.出示煤气灶和煤气包，提问：这是什么?你们家使用煤气吗?你们家的煤气是从哪里来的?煤气有什么用?

2.教师进行简单的小结：我们家用的煤气有两种，一种是管道煤气，一种是煤气包。

它们给我们带来了许多方便，能烧水、烧饭、烧菜┄┄

二、观看录象，了解煤气的危险性。

1.教师：煤气的用处很多，可是如果不正确的使用煤气，煤气也会给我们带来许多危害。

2.展示有关图片或相关的报道，使幼儿初步了解在哪些情况下，会发生漏气或爆炸事故。

3.引导幼儿结合日常生活经验谈谈煤气造成的危险性有哪些?

三、组织幼儿讨论，知道安全使用煤气的方法以及发生以外后的自救方法

1.怎样安全使用煤气。

2.怎样知道漏气了?如何辨别呢?

3.我们人体吸进了这些有毒的会有哪些反映呢?

四、教师结合幼儿的具体情况，重点讲解几个问题。

1.当成人在厨房使用煤气烹饪时，小朋友尽量不要到厨房。

2.小朋友在家中，不要自己随便动煤气灶的开关。

3.如果闻到异味，要及时提醒爸爸妈妈。

教学反思：

幼儿在活动中能大胆地发表自己的意见。通过该活动幼儿还了解到安全用气的必要性，知道煤气的好处与危险，懂得不私自到厨房玩煤气炉开关。了解正确使用煤气方法以及遇到煤气泄漏时的自我保护方法，避免危险的发生。

篇7：幼儿园安全总结及反思

活动目标：

1、增加幼儿在雪天的自我保护能力。

2、了解一些安全小知识。

3、体验明显的季节特征。

4、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

5、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

活动过程：

一、谈话引入。“这些天下了厚厚的雪，路很滑，在雪天我们小朋友都要注意哪些事情，保护自己不受到伤害呢?”引导幼儿结合自己的生活经验说一些雪天的安全措施。

二、教师小结

1.首先在雪天，要认真走好每一步，最好选择雪较厚的地方行走，注意地面状况，尤其避免踩在较薄较平的雪片或冰面上，严禁打滑。

2、其次是上放学回家路上，要注意交通安全，一定要走人行道。不要在马路上行走或滑冰。

3、雪天穿鞋要讲究。路面容易结冰，不能穿皮鞋、硬塑料底鞋，最好穿着保暖、防滑性好的鞋子，或者抓地较好的运动鞋，而且应尽量稳步前行，以防发生事故。

4、户外游戏时，可以玩打雪仗，但一定不要拿雪球往同学脸上、头上砸。以免伤到眼睛和头部。

5、上下台阶时也要注意，要掌握好身体的重心，保持身体平衡，避免摔伤。

6、在玩雪过程中也会有很多隐患，如摔伤，划伤，砸伤。

小朋友们，安全来自时刻警惕，事故源于瞬间麻痹。安全第一，健康第一。冰天雪地，请大家小心翼翼，保护自己!

三、结束部分

那我们的爸爸妈妈在雪天气骑自行车开车时怎样注意安全?

教学反思：

寒冷的冬天来了，突如其来的大雪，给我们带来惊喜和欢乐的同时，同时也留下了安全隐患。为了让孩子们度过安全快乐的雪天，提高幼儿的自我保护意识，进行一次雪天安全教育是非常必要的。通过活动孩子们了解了有关雪天安全知识，增强了幼儿在雪天的自我保护能力。

篇8：幼儿园安全总结及反思

1 高校出现的生物安全事件及引发的思考

1. 1 高校发生的生物安全事件

1999 年,广州某大学博士后张某从事“九五”国家攻关课题“补肾法治疗老年痴呆”的实验时接触大鼠,3 个月后感染流行性出血热,2003 年被诊断为肾功能衰竭,2006 年进行了肾移植手术; 2001 年,北京某高校因使用不合格实验动物感染出血热,1 人死亡,700 多名师生紧急接种预防; 2006 年,长春某高校中药系实验室由于使用了个体户养殖、贩运的不合格实验动物而发生学生感染流行性出血热事件,10 名学生受感染[1]。生物安全事件的频繁发生,让贡献了生命与身体的山羊成了致病的凶手,课堂成了传播疾病的场所,学校则成为“管理不到位”的责任人。

1. 2 高校生物安全事件引发的思考

早在1988 年,由原国家科委颁布的《实验动物管理条例 》中就已经明确了教学、科研应根据需要选择相应的标准实验动物进行动物实验。那么这种非标准的带病的动物是如何进入校园的,则引发了我们的深入思考。

1.2.1一个“用”字带来的隐患

实验动物是经人工饲养,对其携带的微生物进行控制,遗传背景明确、来源清楚,用于教学、科研、生物制品的生产、检定及其科学实验的动物;而实验用动物则是一切用于实验动物的总称,包括实验动物、经济动物、野生动物和观赏动物。

据了解,上述校园生物安全事件中所使用的动物均是未取得实验动物生产许可证的单位繁殖生产的非标准动物,属实验用动物。目前,许多高校的教学实验动物除了大鼠、小鼠自繁自养以外,其他绝大多数教学实验用的动物( 如家兔、狗、蛙、猫等) 都是外购。比较普遍的做法是与供应商签约,往往是下午学生要做动物实验,实验动物上午才送到,检疫环节常常被忽视。用这种未经微生物严格限定且又未进行检疫的动物进行实验就很难保证工作人员的人身安全。

1.2.2学校领导缺乏安全责任意识,教学经费难以保障购买高质量的实验动物

现在高校存在一个怪现象,一方面压缩教学实验经费,一方面却舍得花大价钱去鼓励资助教师搞一些研究结果可能发表在SCI上的科研项目。究其原因是教学产生的效果无法进行统计并计算在大学的实际政绩中,而在国际知名期刊发表多少论文,却是争取科研经费、撰写领导政绩薄上的“硬通货”[2]。在教学实验经费不足,实验又不能少开的情况下,为了确保完成教学实验任务只有选择“管理宽松”的实验用动物进行动物实验。由于饲养条件差别巨大,实验动物与同一种实验用动物价格相差数倍,用这种实验用动物进行实验,其质量难以得到保障;因此,在教学动物实验中往往是也可能不出事,但是一出事就是大事。

1.2.3安全意识及防范能力被忽视

学校都没有实验室安全方面的课程培训,更没有讲到动物传染病传播给人的问题,做实验时都穿工作服但却很少戴手套,这是中国大学实验室的通病;因此,在做动物实验时,“艺高人胆大”现象时有发生。例如:在实验室做蟾蜍的实验,所用动物是从市场上购买或是直接从野外捕捉来的,课堂上也不介绍如何防护,动起手来连个手套都没有,蟾蜍身上的有毒黏液、致病微生物等危险因素给实验者带来的威胁竟然被完全无视了。曾经在一所农业大专院校里,教师教授如何给牛接生的课程时,竟然让学生赤手伸进母牛血淋淋的产道内,这样程度的人兽接触竟然连戴手套的防护意识和措施都没有。主观上麻痹大意,即使有完善的设备和标准的操作程序也不能杜绝事故的发生,更何况现今教学动物实验室作为公共教学实验室,还很难有科研实验室那样完善的实验设施。

1.2.4实验动物的监管难到位,部分教学动物难以监督

尽管早在1988年原国家科委已颁布了《实验动物管理条例》,之后不少省市都通过人大立法或省长令的形式发布了地方的实验动物管理办法或实施细则,但法规的处罚措施只对那些已经取得实验动物行政许可的单位进行警告、暂扣及吊销许可证,对未取得许可证的单位则没有任何处置措施。教学实验用动物种类繁多,除了已经标准化的实验动物以外,还有一些实验动物国家标准中还没有的大动物,加之多数高校教学实验动物室并未取得实验动物使用许可证,作为公共实验室往往是用的人多而管的人少,这也是教学动物事故高发的一个重要原因。

2 加强动物实验生物安全防护的对策

2. 1 加强生物安全教育,强化师生安全意识

教学动物实验是多数医学院校及农业院校学生提高动手能力及综合素质的必修课程,然而,大多数学生对动物实验中潜在感染所导致的生物危险认识不足; 因此,在上实验课之前教师应先介绍与本课程有关的生物安全知识及个人防护措施,并进行示例和示范,强调在实验时要戴手套和口罩,穿工作服。在实验过程中,防止动物咬伤、抓伤,告知学生动物实验时气溶胶吸入是最常见的感染原因[3],要求学生在进行气溶胶产生的常用操作( 如尸体剖检、病理组织、排泄物处理、动物接种及去注射器针头等) 时要特别注意。教师应严格按照有关动物实验的操作规范进行示范,不能有一点麻痹和疏忽大意。

2. 2 规范部分外购动物的管理、检疫及使用制度

教学实验使用的动物尽量由各高校自己的实验动物中心繁殖生产或由有实验动物生产许可证的单位提供,以确保师生的安全。对于部分教学实验需要而又没有国家标准的大动物应到防疫较好的大型养殖场购买,并向其索要相关的免疫证明。实验前应进行3 ~ 5 d的检疫,确保安全后再进行实验。如果不严格遵守这些规则,不仅仅会造成实验结果的不理想,更可能造成人身伤害,这是无法弥补和衡量的损失。

2. 3 建立健全动物实验室管理的规章制度

根据我国发布的《实验室生物安全通用要求》、《医疗废弃物管理条例》及配套文件、《病原微生物实验室生物安全管理条例》及配套文件、《兽医实验室生物安全管理规范》、《生物安全实验室建筑技术规范》及《实验动物管理条例》等法律法规的要求,制订动物实验各项规章制度和标准操作规程,包括动物实验操作程序、废弃物的正确处理、实验动物生物安全应急预案等,提高他们的安全意识,并组织工作人员定期学习这些规章制度,确保进行动物实验的教职工的安全。

2. 4 加强教学实验后动物尸体处理的管理

无论是正常生理动物实验还是病理、药理等教学动物实验后的动物尸体都应该进行无害化处理或进行深埋,这就要求学校预留一笔数目不菲的动物尸体无害化处理经费。由于各高校具体情况各不相同,有的没有这部分经费,而有的虽预留了这部分经费,但不是数额太少就是被管理人员省着做其他用途。高校教学动物实验后的动物尸体混同生活垃圾一同处理的现象非常普遍,更有甚者是将实验后的动物尸体( 如生理实验后的家兔尸体) 送到餐饮行业,危害极大。因此,加强实验后动物尸体的妥善处理是保证人员及环境生物安全的有效措施。

2. 5 加强教学动物实验的监管

建立机构负责人、部门负责人及实验室负责人三级监管体系,做到责任到人。设有专人负责动物实验生物安全措施的落实、监督和日常管理,不定期督察动物实验前是否进行了生物安全知识培训,教学动物实验室设计是否规范,外购动物是否同大型养殖场签订协议等。在监督体制健全的基础上,建立事故报告制度,只有这样才能确保类似的生物安全事件不再发生。

篇9：幼儿午睡常见问题的应对及反思

一、“太空里可没有地方上厕所喔”

一天中午，到了午睡时间，我请孩子们去小便，刚一说完，就有几个孩子立刻冲进了午睡室，要是在平时，我肯定是板着脸批评他们了，今天我尝试对着他们说：“等一下，我要带小朋友们去太空梦游呢，太空里可没有地方上厕所喔。”那几个孩子一听就明白了，自觉地走进盥洗室小便去了。其他孩子一听说今天要去宇宙里梦游，也迅速小便完躺在了小床上，速度也比平时快很多呢。从那以后，我经常和小朋友们说：“今天我们还要去太空旅行喔，小朋友们有没有准备好呀？”孩子们一听我这么说，都自觉地走进了盥洗室，愉快地进行睡前入厕活动。

从这个案例中，我们可以发现，教师的幽默教育有助于幼儿主动调整自己的行为。现在的孩子都是独生子女，他们大多比较任性，不太愿意接受别人的意见，有时甚至还有抵触情绪。如果教师在教育中能巧妙地运用幽默，孩子会高兴地接受教师的建议。特别是在对幼儿进行行为规范的教育中，教师若能使用幽默技巧，会取得事半功倍的效果。

二、“鞋子旅行去了”

翔翔每次午睡时，他总喜欢把鞋子东一只、西一只地扔在过道中。经常有小朋友反映他不把自己的鞋子摆放整齐，我也提醒了他很多次，可是效果不大，他依然这样。

这天，午睡的时间到了，翔翔还是照例把鞋子脱了乱放。到了起床的时间，翔翔发现自己的鞋子不见了。于是他整个人都趴在了地上，可怎么找也找不着。这下，他着急了起来。我故意严肃地问：“翔翔，你怎么趴在地上还不起来？”他垂头丧气地说：“老师，我找不到我的鞋子了。”“啊？你把鞋子放在哪里了呀？赶紧找找啊。”“我找了，可就是找不到呀。”“喔，是这样啊，难道你的鞋子自己去旅行了吗？”翔翔站在那里不说话了。

看到翔翔垂头丧气的样子，我心里暗自高兴，原来翔翔非常在意自己的小鞋子。“翔翔，你知道你的鞋子为什么会去旅行呢？”“是因为我老是把它们乱放。”“那我们以后应该怎么办呢？”“把它们摆得整整齐齐，不乱丢乱放了。”“嗯，好的，你要记住喔。你的鞋子可能还没有走远，我们一起把它们找回来吧。”于是，我带着他在别的小朋友床肚里找到了鞋子。他一看到自己的鞋子，高兴地一边穿一边说：“再也不让你们跑掉了。”从那以后，翔翔果然说话算话，每次上床之前都要检查一下自己的小鞋子有没有摆放整齐。

教师运用幽默的语言，既保护了孩子们的自尊心，又让孩子们在想象中进行自我反思，从而解决了平时反复强调而又没有改掉的问题。

三、“我看到你的眼睛里有一个小宝宝在打哈欠”

我们班里的涵涵小朋友，午睡上床后，总是睁着眼睛，翻来覆去地不肯入睡。这天我悄悄地走过去，假装吃惊地说道：“涵涵，你的眼睛里有一个打哈欠的小宝宝喔，她好像很困喔。你快睡觉吧，不然一会儿你的眼睛就睁不开了喔。”涵涵听我这么一说，将信将疑地闭上了眼睛，但是眼睛一眨一眨的，还是想睁开，于是我又接着说道：“现在我看不到那个小宝宝了，她一定和你一样，闭上了眼睛藏起来准备睡觉了。你可千万不能睁开眼睛把她吵醒喔。赶紧和她一起睡一会吧。”涵涵这下紧紧地闭上了眼睛，再也没有睁开，不一会儿便安安静静地睡着了。

涵涵在家里就没有午睡的习惯，再加上作息时间的不正常（有晚睡晚起的习惯），所以不太适应幼儿园的午睡习惯，导致上床后迟迟不肯入睡。如果教师一味地强调让她赶紧入睡，不仅达不到让其午睡的目的，而且还会让她养成装睡的习惯。此时教师利用孩子的想象力和好奇心，创设一个“小宝宝”的纯真情境，让孩子在想象中，逐渐进入香甜的梦乡。

四、“你的裤子出汗了”

旸旸是个腼腆不爱说话的男孩。他的小床在靠墙的位置，因为他比较乖巧，所以我们对他的关注也就相对少了一些。这一天，孩子们起床后，保育员阿姨在叠被子，当她叠到靠墙边的小床时，发现地上有一滩水。阿姨觉得很奇怪，地上怎么会有一滩水呢？我和她对视了一下，想了想，可能是哪个孩子尿尿了。于是我找来睡在这附近的孩子，摸了摸他们的裤子，检查着是谁的裤子湿了。检查过后，我发现原来是旸旸的裤子湿了。为了保护旸旸的自尊心，我没有当着全班孩子的面批评他，而是把他拉到了一边，悄悄地问他：“旸旸，你的裤子是不是出汗了呀？”旸旸被我问得莫名其妙，“为什么是出汗了？”“你说为什么呀？你来摸摸你的裤子。”这下旸旸不说话了，害羞地对我笑了笑……

下午离园的时候，通过旸旸的妈妈了解得知，旸旸午睡中有小便不敢和老师说，自己憋着，等到午睡起床后再去盥洗室上厕所，有时还没来得及走到盥洗室，就把小便解了出来。

以后，每当在孩子们午睡中途，我总会把爱尿裤子的，和中午喝较多汤的几个孩子叫起来上一次厕所，并告诉孩子们：睡觉中途要是想小便，不用憋着，可以告诉老师。尿了裤子，也不用害羞，要及时告诉老师，把湿裤子换下来，这样才不会生病。

尿裤子或尿床这一现象在幼儿园时有发生，这是因为孩子们的中枢神经系统还不发达，有时往往难以很好地控制自己。尤其是有的孩子在午餐时喝了很多汤，或者在午睡前没有入厕，很容易导致尿裤子现象发生。这时，老师适宜的一句话可以照顾到孩子幼小的自尊心。同时，要避免这类事情的发生，一定要在睡前提醒孩子入厕。

当然上述事例中提到的现象也不能一概而论，因为在我们的日常接触中，也会发现一些特殊的个体，有个别孩子在家里就没有午睡的习惯，在幼儿园里我们就得要求他必须午睡吗？

其实作为教师，首先要分析孩子不愿午睡的原因。一般来说，幼儿不愿在园午睡的原因无外乎以下几种：

1.情绪原因。有的小班的孩子，因为刚入园，情绪不稳定，想念自己的爸爸妈妈，所以不愿意午睡。

2.作息时间与家里不一致。有的孩子在家里玩累了就睡，而到了幼儿园因为有了固定的生活作息时间，所以导致他们还没有建立固定的条件反射，所以才会出现有的孩子入睡迟，等别人都起床了，他才开始犯困。

3.入睡的环境。有的孩子喜欢安静，在家里有自己安静的小房间，有时会有爸爸妈妈的陪伴，很快便入睡在自己舒适的小床上。而幼儿园的环境却相对没有那么安静，孩子们可能会互相干扰。

4.个体差异。孩子们对于睡眠的要求，或多或少会存在一定的个体差异。有些孩子确实睡眠少，很少午睡。所以让这样的孩子每天都午睡，确实很为难。

那么要想解决这些问题，作为教师，我们一方面要努力为孩子们营造良好的睡眠环境，消除孩子们消极的心理情绪问题；另一方面，在条件允许的情况下，我们可以允许个别孩子在不影响别人午休的情况下，安静地进行绘画或阅读活动。同时，我们也要家园联手，共同来面对，例如可以请家长在家培养孩子独立入睡、按时午睡的习惯，并且在周末或假期也能遵守幼儿园的作息时间，合理安排孩子们的生活，做到家园同步，确保孩子午睡好习惯的养成。