学前班幼儿学生评语

学前班幼儿学生评语（共8篇）

篇1：学前班幼儿学生评语

你的个子长高了，本领也变大了。瞧！你能大胆地在小伙伴面前有动作、有表情地朗诵儿歌，讲述图片上的故事内容，还能不时地加入自己的想象；会动作正确地进行一定距离内的立定跳远；能小心地使用剪刀、胶水、彩笔等工具进行新年、慰问礼物的制作活动；老师还发现了你的一个独特本领，你就像“小博士”一样，已经认识了许多的汉字……在新年即将来临的时候，老师提出一个对你的新年愿望：希望你能在课堂中和进餐时，注意适当地控制自己的音量，更加认真地参与到各种活动中。

你给老师的感觉就像一只非常乖巧、可爱的小白兔。瞧！短短的头发，笑起来一副甜丝丝的样子。在这学期中，老师明显地感觉到了你的进步和成长。你学会了辨认各种交通工具，并说出它们的用途；很乐意并认真负责地担任值日生工作；能根据音乐的变化以及游戏的规则，愉快地参与音乐活动；还会按照物体的粗细差异进行排序……看到你的成长点滴，老师觉得倍感珍贵。希望你能在今后更加大胆地表现自己，用自信的脚步走出未来精彩的每一天！

在老师心里，你像一只机灵的“小猴子”，不断带给老师惊喜和欢乐；会区分三角形、正方形和椭圆形等各种图形；能大方地与人交谈，正确地运用人称代词和常见的形容词；还能根据口令节奏，精神有力地做器械操……在小朋友心里，你是大家的好伙伴、好帮手；积极地担负值日生的工作，热心地为大家服务，乐于接受别人的建议，愿意纠正自己的缺点……那么在自己的心里呢？一定就是：相信自己，我是最棒的好宝宝！老师向你说一句悄悄话：希望你能在遇到任何困难的时候，先尝试着自己解决。最后，祝你在新的一年中再接再厉，拥有缤纷灿烂的每一天！

Happy New Year……我们能干的小男孩！历数着每一个过往的日子，发现在你成长道路上洒下的无数珍贵点滴，成就着新一年中精彩的收获。能较好地理解简短的文学作品中的主要内容；感受两种不同性质的歌曲；会双脚在直线两侧行进跳；懂得比较厚薄，粗细，理解之间的相对关系……希望在新学期中，能够更加经常看见你积极举手，大胆地发表自己的看法，就像天上的星星一样，不断地散发出自己独特的光芒！

新年来咯！我们的小男子汉，当你昂着头、挺起胸、继续向前走的时候，老师想说：在这学期中，你的成长带给了我不一样的惊喜和欣慰。你能正确地说出教师节、中秋节、国庆节等节日；会大胆地利用几何图形进行想象添画，表现出自己独特的想象力；会连续数下地进行拍球活动；还喜欢钻进“梦想建构城”构建着自己未来的梦想……只是，老师向你提一个小小的建议：希望你能在每次玩完玩具以后及时得把它们正确归位并能分类整理好。最后，祝你拥有更加精彩纷呈的新一年！

喜欢听你全神贯注地娓娓朗诵着刚刚学习的儿歌；喜欢看到你钻进“蓝猫智慧城”聚精会神地摆弄着你所钟爱的拼图；还喜欢看到你精神饱满地做着器械操，积极愉悦地参与操后游戏；更喜欢看到你认真地制作慰问卡，包装慰问礼物，为马晓可送去最贴心、诚挚的祝福……老师为你感到骄傲，好孩子！如果你能更加开心地和小伙伴们一起分享你的所有成果，这一切将会成为你永远宝贵的收获！

你是老师眼中的“小电脑迷”，最喜欢钻到“电脑城”中，然后全神贯注钻研着。原来那里面也有着无穷无尽的小知识，让你依靠自己的能力学到不少的本领。不仅如此，你还能积极参加期末的复习表演活动，并大胆地评价别人的表演；能正确并整洁得完成书面操作练习；会运用多种手工材料和简单的工具参与到节日制作活动中。真了不起，好孩子！希望你在今后能够注意根据天气的变化来及时增减衣物，懂得爱惜自己的身体，成为一个更加健康、强壮的男子汉！

篇2：学前班幼儿学生评语

你是一个文静、乖巧的小女孩，小小的脸上总是洋溢着甜甜的笑容，让人很舒心。你尊敬老师，遵守纪律，友爱同伴，上课时能专心听讲，认真思考问题。你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好，小朋友们都喜欢和你一起游戏。课堂上，你总是静静地坐在自己的位置上，不敢举手回答问题。马上就要上小学了，老师希望你在一年级要大胆举手发言，锻炼自己的自信心，争取做个三好学生，好吗？加油！宝贝！

kk宝贝：

你是个懂事、勇敢、有礼貌的孩子。这个学期里，让老师欣慰的是看到了你显著的变化。在课堂上，能更多地看到你的小手高高地举起来回答问题，在课后，能经常听到你响亮、有礼貌的问好声，真棒！最后老师再给你提个小小的建议，希望在今后，你能坚持给课本、作业保持一个整洁、干净的面孔，好吗？做个爱护书本的孩子，相信你一定能做到！希望你在一年级好好学习，争取更大的成绩。

kk宝贝：

你有一双会说话的大眼睛，扑闪扑闪着机灵、聪慧的光芒。这个学期里，你越来越懂事了，在家时能主动帮助妈妈做些家务活，会自己缝衣服，也学会了骑自行车，竖起大拇指表扬你，真是个勇敢的男子汉。你是个做事认真负责的好孩子，你爱学习、爱同伴，小朋友们都喜欢和你做游戏，你上课时表现很棒，能大胆举手发言，勇敢地表达自己的观点，思维很活跃。在学习新知识时，你兴趣很高，能积极表达自己的观点，敢于向老师提问题。老师希望你在一年级好好学习，争做三好学生。

kk宝贝：

你是个勤劳、懂事、爱帮助人的孩子。你兴趣广泛，特别喜欢绘画、跳舞，是个能歌善舞的小姑娘。喜欢你抱着老师甜甜地微笑着，在耳边轻轻地说着悄悄话。平时你总是带着甜甜的笑容，与小朋友友爱相处，从不见你与小朋友争吵。另外，老师发现你对数学方面的内容掌握不是很好，希望虹伊宝贝到小学后能努力学好每样本领，做个全面发展的好孩子，成为一年级的三好学生。

kkk宝贝：

活泼开朗是你的标志，每天都能大声地向老师问好，是个机灵、聪明、人见人爱的孩子，当老师在课堂上提出有点难的问题时，你总是能第一个把答案说出来，你的观察能力很强，口语表达能力也很强，思维非常活跃，能大胆地表述自己的意见，很棒！只是马上就要上小学了，老师希望你能改掉爱看电视的坏习惯，好吗？相信你一定可以做到！希望你在一年级好好学习，取得更优异的成绩。

kkk宝贝：

你是一个较独立的孩子，懂得自己照顾自己，生活自理能力较强，你做事认真、细心、对绘画、手工、算术有一定的兴趣。性格活泼、开朗的你很讨老师的喜欢，但是老师发现你有个“小缺点”，那就是在课前课后，你总是喜欢伸出你的大拇指，吮吸得津津有味的，这个坏习惯可不好，很快就要上一年级了，老师希望你能改掉这个小缺点，这样你会更棒的，加油宝贝！祝你在一年级里学习蒸蒸日上，争做一名三好学生！

kkk宝贝：

脑海中还记得你“六一”文艺汇演时大胆、自然的表现，那时候，心里为你的表现鼓掌、喝彩。感叹着这个平时腼腆、文静的小姑娘终于迈出了勇敢的一步，真棒！平时很喜欢看你笑的样子，甜甜的，灿烂的笑容犹如阳光一般温暖、和煦。平日里，你胆子较小，很少主动与老师交谈，课堂上也很少发表自己的见解，平时也很爱掉眼泪，希望萍怡宝贝到小学后能大胆些、坚强些，做任何事情都要对自己充满信心，要大胆的表现自己。期待看到你上小学后出色的表现。

kk宝贝：

你是一个帅气、活泼的小男孩，乐意自己的事情自己做，同小伙伴们能和睦相处，对老师有礼貌，能主动与老师交谈。平时喜欢看图书、画画，对周围的新鲜事物有着浓厚的兴趣，上课有时能大胆举手发言，积极主动地参与游戏活动中，希望卢栎宝贝在下一学年中能更加大胆、勇敢些，多锻炼动手能力，做一个全面发展的孩子。

kkk宝贝:

你是个活泼可爱，热情大方，平时热爱劳动、乐于助人的小男孩，老师最喜欢看你上课认真听讲，积极动脑筋，小手叠叠放时那一副认认真真的样子，喜欢听到你回答问题时自信、响亮的声音。你的语言表达能力很强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。老师希望你在一年级更要大胆举手发言，严格要求自己，争做三好学生。

kk宝贝：

你是个聪明、懂事、很讨人喜欢的小男孩。你还是一个热心的孩子，平时能主动关心班级和小朋友，乐于帮助别人，课堂上常常能听到你那清脆悦耳的回答声，你不怕苦不怕累，乐于当老师的小助手，帮助老师做力所能及的事情。你讲文明，守纪律，爱劳动，能全身心地投入到学习、游戏活动中。你的动手能力很强，绘画、手工、数学操作一样都难不倒你。马上就要成为一名小学生了，希望凯凯宝贝能再接再厉，在小学里表现得更加出色。

kkk贝：

这个学期里，看到了你显著的变化，鹏鹏宝贝长大了，懂事了，变得越来越有礼貌，也变得越来越懂事了。看着你的成长、你的变化，老师心里很欣慰，由衷地为你鼓掌，为你喝彩。你的一点一滴的进步，老师都看在眼里，喜在心上。平时，喜欢你抱着老师，甜甜地笑着，喜欢听你用着响亮的声音和老师问好，喜欢你在课堂上高高举起的小手，认认真真的样子。马上就要步入小学，成为一名小学生了，还真舍不得，老师希望鹏鹏宝贝在小学里能再接再厉，争取做一名优秀的三好学生。

kkk宝贝：

你是个懂事、文静的小男孩，每天上学时，总能看到你笑嘻嘻的表情，你的笑容很可爱很阳光，极富感染力，老师们都很喜欢你可爱的笑容。你尊敬老师，与小朋友们相处得也非常地好，希望你到小学后能更加大胆些，做任何事情都要对自己充满信心，要大胆地表现自己，锻炼自己的自信心，争取做一名三好学生。

kk宝贝：

你是个活泼、聪明的孩子，很有自己的想法和主见，每当老师提问题时，只要你开动脑筋就能很快回答出来，而且声音又响亮又好听。在饭后，你总是喜欢拿着一本谜语书，乐呵呵地和老师猜谜语。老师发现你的数学特别好，作业完成得又快又好，老师们常常夸奖你。希望你在新的学校里，学本领像数学那样棒，你能做到吗？加油！

kk宝贝：

你在班上活泼开朗，懂事、有礼貌，特别讨人喜欢！现在的.你，没有了刚开始入学时的抵触、陌生，现在的你，最喜欢黏在老师的身边，是老师身边的小小开心果。在老师的眼里，你一直都是个做事情认真、负责的孩子，无论是上课、写作业还是在日常生活中，从来不让老师过多的操心，翻开你的作业本，字迹清秀，书面整洁，常常获得老师的表扬。潼潼宝贝，你是老师的骄傲，希望你再接再厉，做个全面发展的优秀小学生。

kk宝贝：

你是一个活泼、开朗、爱笑的孩子，脸上总洋溢着甜甜的笑容，你关心班集体，积极参与班级的各项活动。你喜欢唱歌、跳舞，平时也乐于与老师交谈，和小朋友们能和睦相处，只是有时你也比较贪玩，上课不够专心，有时喜欢和同桌说“悄悄话”，希望在上小学后，你能把这个“小缺点”改正，这样你会表现得更棒！加油，宝贝！

陈易通宝贝：

你是个聪明、能干，有礼貌的孩子。你兴趣广泛，特别喜欢绘画活动，每次的绘画作品构图都很饱满，颜色搭配的也很协调。你乐于帮助别人，平时能主动关心班集体，是一个很有爱心的孩子。你是一个较独立的孩子，懂得自己照顾自己，生活自理能力较强，是个较懂事的孩子。但是在课堂上，很少看到你积极举手回答问题，希望易通宝贝到小学后，能不断努力，积极举手发言，做个全面发展的好孩子。

kk宝贝：

你是个不爱说话的小男孩，但是你做任何事情都很认真、仔细，老师布置的作业总能按时完成。每当在课堂上老师让小朋友坐好时，你总是第一个坐正;每当在排队的时候，你总是像个小军人一样站得笔直笔直的；每当所有人作业交上来的时候，你的作业总是最工整、最干净的那个。上课你能认真听讲，只是很少看到你高高举起的小手，在课后，遇到困难时也很少与老师、小朋友交流、沟通，马上就要成为一名小学生了，老师希望你在成为一名小学生后，能更加大胆一点、积极、主动一点，好吗？加油！相信你一定可以做到！

kk宝贝：

你是个爱笑的孩子，平常总是能看到你一副乐呵呵的样子。你还是个聪明、伶俐的孩子，平时善于观察，爱动脑筋，好学好问，是个很有上进心的孩子。在幼儿园里对老师、对小朋友都很有礼貌，懂得谦让，深得小朋友喜欢。只是有时作业不是很认真书写，老师希望在上小学后你能改掉这个小缺点，相信今后的你会更棒的！加油，宝贝！

kkk宝贝：

你是个较独立的孩子，平时总是早早地就来上学，老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好，小朋友们都喜欢和你一起游戏。课堂上，你总是静静地坐在自己的位置上，很少举手回答问题，老师希望上了小学后的你，能再大胆一些，自信一些，好吗？

kk宝贝：

你是个聪明、好学、惹人喜爱的孩子，你思维敏捷，有自己的想法和见解。你善于观察，喜欢问为什么，是个求知欲很强的孩子。你的各方面都能做到均衡、全面地发展，只是在生活中，还不够独立、自主，自己的事情自己做的意识还有待加强。马上就要上小学了，希望能看到变得更加独立、自主的瀚瀚宝贝，能做到吗？加油！宝贝！

kkk宝贝：

篇3：学前班幼儿学生评语

一、指导层次原则的分析

首先,我们要明确语言表演中的语言是以生活语言为依据,但又是经过加工、创造的艺术语言,也就是舞台语言。表演者的创作是根据作家提供的以书面语言形式出现的文本进行的。要想把这种书面语言变成生动形象、富于强烈感染力的口头语言在舞台上表达出来,从而吸引和打动观众,这就绝非读几遍,把作品背诵下来就可以完成的,而是需要表演者进行一番艰苦的再创造,这个再创造的过程,就是舞台语言艺术加工的过程。此过程对于多数幼儿来说是被动的,羞涩的,甚至是恐惧的。这就需要教师用专业的方法在不压制幼儿想象力、创造力和表现力的同时,进行更规范的启发、示范和指导。为此,语言表演应该具有以下要求和标准:(1)既真实,又有艺术夸张;(2)既自然,又要有所修饰;(3)既有内心感受,又要有鲜明体现;(4)既要使人感到如同生活般的亲切,又使人得到引人入胜的艺术享受。

根据上述语言表演的特殊要求,我们针对幼儿语言的特殊性,必须对其进行:(1)语言表演基本功训练:包括气息、吐字、普通话训练等。(2)语言表演技巧训练:包括体态、登台礼仪、表演态势等。(3)语言表演基本能力训练:包括儿歌、故事、快板、儿童剧等不同文体的表演能力等。(4)语言表演艺术修养训练:即以娱乐幼儿身心为原则,以丰富幼儿语言,培养其阅读、欣赏文学作品的兴趣和提升幼儿自信心为宗旨的语感训练。

二、实施指导的层次分析

(一)表演内容层次分析

幼儿语言表演内容的选择是指导幼儿语言表演的第一步,它将决定幼儿自身表演素质的发挥效果。适合幼儿欣赏、学习、表演的作品能更大限度的挖掘幼儿的潜能,使幼儿的语言、心理得到最大幅度的进步。适合幼儿表演的作品题材有儿歌、儿童诗、幼儿故事、幼儿散文、幼儿戏剧、幼儿相声等;这些题材的语言特点是通俗易懂、生动形象、朗朗上口(有音乐感,韵律强)篇幅短小、趣味性强等;作品来源可以是经典的幼儿文学名篇如:儿歌《小弟和小猫》,幼儿故事《马上小猴》,幼儿戏剧《小熊拔牙》等。这些作品有优美的语言,有趣的情节,意味深长。还可以选择具有时代气息的作品,故事《小猪罗罗的屁》,《猪的理想》等。新的作品离幼儿生活更进,更容易被当代幼儿接受。总而言之,指导者必须具有欣赏、创作、改编幼儿文学作品的能力,为幼儿提供更准确更有价值的学习和表演素材。

(二)语言内涵层次分析

语言表演能力培养应属于艺术审美教育范畴,其首要作用是开发幼儿的语言能力。所以指导教师必须从语言层面入手帮助幼儿理解表演材料的语言内涵,而不是为了演而演,那样的表演是没有意义的。所以,指导教师要善于把材料中优美的文字和表达的情感用简约有趣的表达方式传递给幼儿,使幼儿对作品本身产生兴趣,从而点燃表演的欲望,潜移默化的获得语言的熏陶。由此可见,指导教师必须具备相应的文学修养。

(三)语音纠正层次分析

“中国人首先就应该学好中国语言,因为它是一切语言成就的基础。”在指导幼儿语言表演的过程中,教师首先要进行指导的就应该是孩子的语音面貌。标准的语音面貌不仅可以塑造幼儿的语言表达形象,同时也是帮助幼儿成功进行语言表演,抒发感情的前提。幼儿中n、l不分,平翘舌不分,说话咬舌,发音含混等语病现状比比皆是,这些问题的形成有多种原因:(1)语音环境不正确,如亲人或老师有方音,发音不准确;(2)天生舌头或牙齿条件受限,如舌头过长或过短,齿位不齐等;(3)平时说话习惯不好,如说话不张嘴,发音位置不当造成鼻音等。

以上这些都需要教师在第一时间及时指正。所以高专学前专业学生以及广大的指导教师必须具备标准的普通话口语水平,最低应达到一级乙等的水平。

(四)动作设计层次分析

动作也就是表演的肢体语言,是舞台语言表演不可缺少的部分,语言表演艺术虽然以语言表达为主,但要想表现得更加生动形象,自然少不了肢体语言的配合。合理的肢体语言不仅仅可以帮助幼儿塑造完美的舞台形象,还可以训练幼儿的胆量,肢体的协调性,使幼儿更准确的理解语言的内涵。所以,指导教师要具备准确的设计、示范和指导幼儿进行肢体语言表现的能力。其设计要注意:(1)忌舞蹈化:语言表演的动作展示不同于舞蹈表演,这是很多幼儿教师混淆的问题。因为幼儿教师比较擅长舞蹈,动作易柔美、舒缓或俏丽,所以很容易把语言表演指导成舞蹈表演。比如:诗句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,教师很容易指导成幼儿展开双臂飞来飞去。舞蹈表演和语言表演的区别就在于前者是肢体语言艺术,而后者是有声语言艺术,前者必须用动作展示,而后者虽然要有动作,而动作是辅助;前者是表演的全部,而后者是表演的部分;前者活动范围大,而后者活动范围小;前者动作幅度多比后者大。(2)忌体操化:即语言表演的动作如同体操一样,节奏鲜明,拍拍运动,一二分明。这是死板的设计方式,会把表演动作公式化,忽略了肢体动作抒发语言情感的作用。(3)忌复杂化:因为语言表演动作的辅助作用,所以教师要明确它是为语言表达服务的,如果动作太多面面俱到会影响幼儿的注意力,分散欣赏者的注意力,从而忽略了幼儿的语言表达魅力,更不便于幼儿记忆。(4)忌简单化:与上面正相反,这是两个极端。过于简单,细碎的动作,缺少美感,对幼儿能力的提升毫无意义。(5)忌无意化:合理的肢体语言不仅仅能帮助幼儿体会语言的魅力,还能使幼儿在表演的时候产生自信心,塑造良好的语言表达形象,养成大方得体的语言表达习惯。如果动作的设计与语言表达内容意义相悖,无关痛痒,那对幼儿的语言理解能力是一种扼杀和毁灭。

所以,指导幼儿语言节目时,其动作设计要注意以下问题:(1)表达准确,手势语的下、中、上区域的分配要合理,远近搭配要自如,掌心方向要符合语言内容。(2)动作美观,手势语、表情语、目光语要配合默契。(3)方便记忆,让幼儿把做动作当成一种乐趣,而不是负担。(4)注意重复,基于幼儿的年龄特点和幼儿文学作品的特点,在文句多次重复的地方,往往动作也随之重复,便于幼儿理解消化。

(五)表情运用层次分析

语言表演以声音为载体,同时要达到深入人心的生动效果,必须有表情语言的配合,正所谓生情并茂。幼儿对于语言的理解能力是有限的,指导教师完成之前的语言理解指导后,自然要通过自己的高水平的示范来引起幼儿的学习模仿兴趣。所以,教师生动、形象、夸张的表情就是调动幼儿兴趣的最有利武器。作为高专学前专业学生必备的基本功就是丰富贴切的表情运用,喜、怒、哀、乐、惊、悲、疑、激动、害羞等等要做到说变就变。但要强调的是,同动作表现一样,过于夸张和丰富会起到反作用,让幼儿表演凌乱无章,缺少美感,同时还会对幼儿日常的口语交际产生负面影响。

(六)表现技巧层次分析

舞台语言表演的基本表现手段包括重音、节奏、停顿与语调。也可以说,重音、节奏、停顿与语调的训练是舞台语言表现技巧的基本功。只有掌握了这类基本功,表演者才能把文学作品的思想感情正确地表达出来,才有可能在舞台上创造出鲜明的性格化的形象。为此,指导教师要通过训练提高自己的语言感受力,能够正确把握幼儿文学作品的思想内涵,从而准确判断作品的重音、节奏、停顿和语调。错误的技巧指导会影响幼儿对语言的理解和表现力,使幼儿养成不良的语言表达习惯,影响幼儿今后的语言学习。

(七)文学想象层次分析

幼儿语言表演的内容多以幼儿喜爱的儿歌、故事、绕口令、戏剧等为主,其反映的内容也都是幼儿的生活或幼儿喜欢的童话世界的景象。所以幼儿在语言表演中经常要扮演不同的角色,演绎不同的人生。比如幼儿故事中经常出现的狐狸、狼、小猫、小白兔等。指导教师一定要有指导幼儿进行模仿的能力,懂得幼儿表演中常见的各种动物或人物的动作、声音、形态、目光等。所以指导教师有必要多注重对平时生活的观察,养成发现、思考、研究、模仿的好习惯。

(八)审美教育层次分析

艺术审美教育所产生的影响不是通过硬性灌输,也不是通过纪律的约束强迫接受获得的,而是艺术作品所包含的美和意义的熏陶,感染了接受者的结果。柏拉图在谈到文艺作品对培养人们的美学爱好时说:“我们应该寻找一些有本领的艺术家,把自己的优美方面描绘出来,使我们的青年们像住在风和日暖的地带一样,四周一切都对健康有益,天天耳濡目染于优美的作品,像从一种清幽境界呼吸一阵清风,来呼吸它们的好影响,使他们不知不觉地从小就培养起对于美的爱好,并且培养起融美于心灵的习惯。”[1]可见,指导教师有责任在指导幼儿表演时,除技巧上引导外,更要注意其审美能力的开发和提高,更好的利用表演来帮助幼儿学习文学作品中的真善美,学习好的思想,养成好的习惯。使幼儿既实现舞台形象的美,又完善其生活中的美。

一切语言类的艺术作品,都凝聚丰富的感情,提炼出精美的语言,充满着高远的意境,蕴藏着灵动的表现。因此,幼儿对艺术语言的表层把握与深层驾驭,才能致使幼儿形成“胸有成竹”的内心状态,在词语准确度、感情抒发度、语言疏密度、声音起伏度等方面控制有节、强化对比及于听者之耳,达于听者之心。如果幼儿能从小受到专业化的语言表演训练,势必对其多方面能力的提高有着深远的意义。

语言表演艺术的形成历史虽很久远,但它理论体系的真正完善却很年轻,尤其是幼儿语言表演艺术理论的建立仍属于一个空白。虽然它有着上述所说的普及性和素质化教育的内容,但它的专业性和系统化教育绝不容忽略。所以未来的幼儿教师———高专学前专业学生就要从现在开始,努力钻研,完善自己的专业素养。因为语言表演艺术指导的成功并不是一件轻而易举的事情。它是一个艰苦的创造性劳动,这其中不仅有许多的甘苦,而且也有许多的学问,是值得我们深入学习和探究的。

参考文献

篇4：学前班幼儿学生评语

关键词：学前教育专业；幼儿舞蹈教学；教学能力

学前教育专业的舞蹈教学与其他专业院校的业余舞蹈学习、舞蹈训练有较大差异，其要求学生通过舞蹈教学掌握规范、正确的舞蹈专业术语与动作，以便以后在教导幼儿舞蹈时能够使幼儿学习到正确的舞蹈知识与技能[1]。总的来说，学前教育专业的舞蹈教学着重于培养学生的幼儿舞蹈教学、创编以及艺术教育等能力。但就目前而言，我国中、高等职业院校学前教育专业的舞蹈教学似乎是走进了一个误区，即过于注重对学生高难度基本功、超复杂舞蹈组合的培养[2]。就笔者自身而言，已收到较多幼儿园的反馈：学生的舞蹈跳的确实完美，但舞蹈的创编以及教学能力却有所欠缺。诚然，学生自身舞蹈能力固然重要，但学前教育专业学生毕业后主要从事幼儿教育工作，相比之下，是否学生的舞蹈教学能力更为重要呢？[3]因此，在最近一段时间的教学中，笔者已有意识地对教学重心以及教学内容进行了调整，以期能够培养出真正的教育人才。

一、舞蹈基本教学能力的培养

（一）语言表达能力

幼儿舞蹈教学需要教师通过语言与肢体动作对教学内容进行表达，因此语言表达能力对其而言极为重要。笔者在对部分毕业生所在幼儿园进行调查后发现，有较多学生自己舞跳得极好，各个动作做得极为完美，但在舞蹈教学中却无法将一个简单的动作标准通过语言进行表达，导致幼儿无法有效掌握该动作要领，难以学会舞蹈。因此，对学生语言表达能力的培养是提升其教学能力的关键因素。值得一提的是，与幼儿的交流必须要简单、易懂、通俗以及口语化，只有符合幼儿的语言习惯，才能精确将一个动作、一个要领通过语言传递给幼儿。

（二）鉴赏分析能力

鉴赏分析能力能够有效提升学生对于舞蹈的欣赏能力与判断能力，因此需要加强对学生鉴赏分析能力的培养。首先，教师可以将一些典型动作进行对比，让学生进行分析，鉴别哪一个动作更好看、难度更高，并且在鉴赏之后让学生们互相表达自己的意见。此举能够有效提升学生的分析能力与观察能力，对动作的分析与动作要领的掌握也更为透彻，其舞蹈教学能力自然也随之提升。

二、舞蹈编排能力培养

（一）模仿训练

舞蹈的创编极为复杂，单凭在学校中的两三年学习远远不足以支撑学生独自完成对舞蹈的创编，无论是在舞蹈能力上，还是在舞蹈动作素材与词汇的积累上均有所体现[4]。若非要学生创编舞蹈，恐怖也不过是将一个个动作进行堆砌。因此，笔者认为学生对于舞蹈的创编应循序渐进，首先可以从对其他舞蹈动作的模仿进行入手，通过模仿逐渐摸索出新的舞蹈动作。对于刚刚接触舞蹈创编或接触不久的学生，可以通过分小组等方式从创编舞蹈的结束队形、结束动作，到创编整个舞蹈的队形，再到选择一个基本动作、主题动作展开创编，促使学生创新，在模仿的基础上产生联想，从而得到创作启迪。此举不但能够加强学生对于现有舞蹈知识的运用，提升其组织能力，更使学生了解创编，不再因对创编的一无所知而畏惧创编。

（二）动作重组

所谓动作重组，即对原有的动作进行变化[5]。动作的变化方法较多，主要可以从顺序、部分动作、下肢动作、上肢动作、节奏等方面进行。在课堂上，教师可以将一个舞蹈的动作进行拆分，并对动作的重组进行示范与举例，随后让学生进行自由练习，最后将重组后的动作进行展示与点评。在此过程中，最重要的是最后一个环节，即教师的点评。教师的点评需要抓住问题的关键所在，使学生知道优点与缺点所在以及改进的方法。通过一次次的练习，学生逐渐掌握了动作重组的关键所在，思路得以开拓，舞蹈创编能力自然得到了大幅度提升。

（三）舞蹈词汇

所谓舞蹈词汇，也可称为舞蹈专业术语，舞蹈词汇是舞蹈创编的基础也是核心所在。因此，教师在日常教学中必须注重学生对于舞蹈词汇的积累，如开设欣赏课，对欣赏舞蹈的专业术语进行讲解，使学生在欣赏中积累素材，为舞蹈的创编打下坚实基础。

（四）创编方法

道家有言：“授人以鱼，不如授之以渔”，即传授给人既有的知识，不如传授其学习知识的方法。鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能够解一时之饥，却无法解决长久之饥，若要一直都有鱼吃，便要学会钓鱼的方法。教育亦是同理，教师将成品舞教给学生，不如教学生如何创编舞蹈。首先，发挥学生的专业优势，引导其如何跟随音乐进行创编，让学生以音乐为基础，明确舞蹈主题；其次，以舞蹈主题为中心，对舞蹈动作进行创新与改变，设置舞蹈的开始、过程以及结尾；最后，通过对舞蹈动作的整合，编成相对稳定的舞蹈组合，根据内容发展成为舞蹈小节目，使学生循序渐进地掌握编舞方法。

三、结语

一般情况下，学生的艺术实践主要有两种：一是学校演出，由教师编排舞蹈，学生上台演出；二是幼儿园实践，学生深入幼儿之中，尝试幼儿舞蹈的创编与教学。显然，第二种方法能够更有效地提升学生的舞蹈教学能力，因此学校应加强与幼儿园之间的合作，尽量多地提供学生实践的机会。需要注意的是，学生在幼儿园的时间需要循序渐进，由最初的听课，慢慢至自己上课，最后帮助幼儿园教师编排舞蹈。只有如此，学生才能有效掌握一系列知识，做到学以致用。

总之，学前教育专业学生舞蹈教学能力是其能否胜任幼儿园教师工作的关键所在。教师在培养学生自身舞蹈能力的同时，更需要对其舞蹈教学能力的培养进行重视。只有如此，学前教育专业学生在毕业后才能成为一个真正的好教师，才能尽到一个教师的职责。

参考文献：

[1]祝艳景.五年制学前教育专业的课程设置研究—以菏泽学院为例[D].山东师范大学，2014.

[2]黄娟莉.学前教育专业舞蹈课程中强化实用性能力的教学研究——以广东省为例[D].广西师范大学，2014.

[3]栾晓梅.奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.

[4]李明.高职院校学前教育专业音乐教学现状分析及对策初探——从大兴安岭地区谈起[D].辽宁师范大学，2012.

篇5：学前班幼儿评语

学前班幼儿评语 张天群: 你在幼儿园的表现很棒，能做到自已的事情自已做。课堂上也很认真听讲，能积极回答老师提出的问题。聪明的你，只要老师教新的知识和本领。你都能很快吸引，希望你再接再励，期待看到宝贝更加出色的表现。

建议:希望家长晚上能抽出半个小时的时间陪伴宝宝一起复习当天所学过的内容。比如，拼音，手脑速算，直映认字等。

陈威: 你很像个小大人一样，经常会问老师一些意想不到的问题。让老师惊叹不己，还经常把自已的小秘密和老师分享。希望宝贝在家也和在幼儿园一样棒，做个人人夸奖的好宝宝。

建议:家长在有空闲的时间可以带宝宝去书店逛逛，买一些故事书给宝宝看。

吴坤雅: 你是一个乖巧的小女孩，你做事情特别细心。上课时能够专心听讲，有时也能积极举手发言。在这一个月里你各方面表现都很不错，不过，在用餐方面特别慢。希望宝贝以后在用餐时能够加快速度，好吗？

建议:希望家长晚上抽出半个小时的时间陪伴宝宝一起复习当天所学过的内容。

陈苗:: 在这一个月里，老师发现你不仅是一个可爱的孩子，更是一个爱劳动的好孩子。游戏时你是那么的投入，真不错。老师真的好喜欢你哦！如果你在学习方面再提高一些，上课时能够多动手，操作练习。那就更好了，宝贝，加油哦！

建议:希望家长晚上能抽出半个小时的时间陪宝宝一起复习当天所学的内容。比如，手脑速算，拼音，直映认字。

王景攀: 调皮的你是一个懂礼貌的孩子。在这两个月里的努力，你获得了很大的进步，值得老师表扬。午餐时，你很认真地吃完自已的饭菜，独立完成自已的事情。更证明你是一个了不起的孩子。如果你在学习方面能够专心，认真地学，那就更棒！

建议:希望家长在家的时候多鼓动宝宝与别人沟通，让宝宝变得更开朗些。

王昌骏: 你是一个活泼，好动的小男孩。老师很喜欢你。这一个月以来，你在各方面都有了明显的进步，特别是在直映认字方面进步很大。希望宝贝继续加油，特别手脑速算方面一定要多多下苦功夫。

建议:希望家长晚上抽出半个小时的时间，陪宝宝一起完成亲子作业，多操作手脑速算题日。

莫雅婷: 你是一个可爱的小女孩，你能够和同伴友好相处。还有良好的个人卫生习惯。在这一个月里，你也有了很大的进步。上课认真听讲，但你不能够积极举手发言。老师希望你在以后的日子里，更加勇敢，自信。做一个全面发展的好宝宝！

建议:希望家长晚上在家多辅导宝宝手脑速算作业，只有多练习，多操作才会有进步。

陈益钧: 你是一个聪明的小男孩。每天，你都能够快乐地跟老师打招呼，但有时候会耍小脾气。宝贝，这个习惯可不好哦，老师期待你能把这个坏习惯改掉。在这一个月里，你学会了不少本领，善于表现的你也学会了自已的事情自已做。玩游戏时你很投入，如果你在课堂能够像玩游戏时那么认真去听讲，那就更好了。

建议:希望家长平时不要太溺爱宝宝，盲目的宠爱并不是爱孩子的一种方式。

胡驳: 你对老师有礼貌，语言表达能力也很好。每天你总是第一个来幼儿园，能主动帮肋老师做一些力所能及的事情，是老师的小帮手。宝贝，谢谢你！老师最喜欢你认真学习的样子，上课专心听讲，能够极举手发言。看到你的每一点进步，老师真的很欣慰！

建议:希望家长能够多多陪伴在宝宝身边，有空的时候和宝宝一起复习当天所学过的内容。

陈颖: 脸上总是带着微笑的你，老师好喜欢你。好像任何事情在你的面前都不是难事，因此你在学习本领时总是表现得那么出色。课堂上回答问题也很积极，无论是直映认字，拼音，或许手脑速算等方面的知识，你都表现得特别优秀。学习优秀的你还是老师的好帮手。宝贝，继续加油哦！

建议:希望家长能买些故事图书给宝宝自已阅读，因为宝宝的识字量掌握得很棒。

叶长斌: 你是一个活泼，好动的小男孩。和你相处快到一年的时间 了，老师可喜欢你了。你在各方面都有了明显的进步，特别是在数学方面你表现得特别出色。看到你的每一点进步，老师真的为你感到很欣慰。如果宝贝以后在上课的时候能够再认真点，那么老师相信你会有更大的进步。

建议:希望宝宝在书写作业的时候，家长能在旁边多督促宝宝。晚上，快乐半个小时陪伴宝宝一起复习当天所学的内容。

孙安骏: 在老师的眼里，你是一个很可爱的小男孩。你很懂礼貌，每天都能和老师打招呼，真是进步了不少。你的自理能力也很强，老师可喜欢你了。但是上课有时不专心听讲，老师还发现你一个小秘密。那就是你有点挑食，宝贝这个习惯可不好。如果你能把这两个缺点改掉，那么你会更加讨人喜欢的。

建议:希望家长在家能鼓励宝宝多和别人沟通，让宝贝变得更开朗些。

吴佳历: 通过两个月来的相处，老师很佩服你。因为你是周托的宝宝，所有的日常自理生活都要靠你自已来完成。你的坚强和勇敢都值得其他小伙伴学习。要是你以后在课堂中能够多举手回答老师的问题，更好地遵守纪律，老师会更加喜欢你的。

篇6：学前班幼儿评语

你是一个帅气的小伙子，开心时，脸上会带着腼腆的笑容；不高兴时，会皱着小眉头；从你的表情中，能轻易地知道你是否开心、快乐。在庆“六一”演出中，你表演的节目真棒！观众和小朋友都为你鼓掌。你是我们班年龄最小的孩子，对于知识方面的学习还有待加强，希望宝贝在以后的日子里，继续加油！

你的好朋友：符园长、彭园长

kkk宝贝：

你总是轻轻地回答，轻轻地问候，悄悄地学习，悄悄地观察，默默地思索！多希望哪一天你能主动轻轻地举起右手，大声地回答老师的提问；哪一天你能做任何事都比其他小朋友快！在这次期末各科成绩测试中，只有两位小朋友所有科目成绩均为优，你就是其中一个。希望宝贝上一年级时也能保持学习中的拼劲，做一个优秀的小学生。

你的好朋友：符园长、彭园长

kk宝贝：

你是一个能干、乖巧、听话的小女孩。你思维敏捷，喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力；课堂上常常能回答出别人难以回答的问题；你的作业本很整洁，绘画作品的颜色搭配很漂亮；在尊师爱友方面你同样做得很出色；期末各科成绩测试中，你所有的科目均为优，你是一个令人佩服的女孩。老师相信你上小学时会是一名最优秀的学生。

你的好朋友：符园长、彭园长

kk宝贝：

你脑子灵活，能出色地回答别人不能回答的问题，很多问题你都有着独特的见解。可是，不知什么时候起，你结交了一个“坏朋友”，它使你在数学测试中考不好，否则你就是各科全优的小朋友了。哎，多可恨呀！知道这个“坏朋友”是谁吗？它就是“粗心”，不过老师知道你会很快与它绝交，交上“认真细心”这个朋友，衷心祝愿宝贝健康、快乐地成长。

你的好朋友：符园长、彭园长

kk宝贝：

无论何种劳动场合，你的身影总是最为忙碌，可以说你是班里最热爱劳动的孩子。你对待学习积极、主动、认真。学习时的专注，劳动中的认真，是多么令人欣赏。在期末四项检测当中，你的英语、数学、拼音均为优，为你鼓掌，加油吧。上到小学后你定成为一个品学兼优的孩子，你的父母也会为你而自豪。祝你：百尺竿头，更进一步。

你的好朋友：符园长、彭园长

kk宝贝：

你是个聪明、机灵而又活泼的孩子，班里的活动常因有你的参与而增添了不少欢快的气氛；你的组织能力很强，常能把班上的小朋友一起叫来玩游戏。你对很多事情都有独立的见解，欣赏你善于思考的独立性格。不过在学习方面上还有待提高，希望宝贝上到一年级后有更精彩的表现。

你的好朋友：符园长、彭园长

陈珊珊宝贝：

你的大眼睛写满了乖巧和懂事。遇到不懂的问题，你总喜欢挠挠小脑袋，认真地思索；课堂上，你积极举手回答问题，现在的你再也不会把数学题看成“拦路虎”，而能轻松地解决它，你是不是也为自己而感到高兴呢？不过可不能骄傲啊！希望宝贝上一年级时能继续努力，争取更大的进步！

你的好朋友：符园长、彭园长

kk宝贝：

篇7：学前班幼儿期末评语

你是个大方，自信的孩子，很有主见，爱和老师说悄悄话，发表自己的见解，能积极的参加集体活动,你还是老师的小助手,能帮助老师做力所能及的事，大家都非常的喜欢你。希望在新的一年中，你能取得更大的进步!祝你新年快乐!

王宁

你是个文静，秀气的小姑娘。老师最喜欢你那可爱的笑容，你很诚实，对老师有礼貌，跟小朋友相处也非常好。你尊敬老师，乐意帮助小朋友，也乐于同大家分享快乐。上课时能认真听讲，我们常可以听到你清脆的发言声。希望在新学期里能有更大的进步!祝你新年快乐!

黄嘉静

虽然你是个女孩子，但是在班级里你可是最高的哦~!除了个子高，你也是个开朗、懂事的好孩子，小朋友和老师都很喜欢你，爱与你交好朋友!上课时你能认真听讲，积极回答问题，但写作业时却有时会不细心，给你提个小小的建议，希望在新的学期里，静静能够认真一些，把作业完成得更好! 祝你新年愉快!

廖梓合

听话，懂事的小美女，你对老师有礼貌，与同伴能和睦相处。在活动时总能看见你积极参与的小身影，平时还能主动帮老师做力所能及的事，你知道吗?老师和小朋友可喜欢听你用好听的声音唱歌和背儿歌了，所以希望你能上课再认真些，多多地学习更多更新的本领，表演给大家欣赏哦~!相信你一定能做到!祝你新年快乐

邱莹莹

你的眼睛充满乖巧和懂事。你每天都能微笑着来上学，并有礼貌的向老师小朋友们问好，与小朋友能友好相处。虽然莹莹上学的时间还不长，但这个学期的进步老师们是有目共睹的!上课基本能认真听讲，并积极参与讨论，虽然有时候答案不一定准确，但每当看到你学习兴趣的一次次提高，总令老师们感到很欣慰~! 在新学期里，希望莹莹能继续努力、认真学习!祝你新年快乐~!

邓霖凯

聪明、机灵的小帅哥，来园时你总是能有礼貌、笑眯眯地向老师问早、问好。你那清脆响亮的声音每次都让小伙伴们羡慕不已，爱唱歌、讲故事时认真的样子让人难忘!你能团结小伙伴并乐于助人，因此你的好朋友总是很多!如果在以后的学习中更认真的听讲，积极发言，你一定会越来越出色的!加油吧! 祝你新年快乐!~

刘卿

你是个活泼、开朗的小姑娘。老师最喜欢你那可爱、灿烂的笑容，你很诚实，能尊敬老师，对老师有礼貌，乐意帮老师的忙，也乐于同大家分享快乐。活动时总能看到你快乐的身影，和清脆的笑声。你还有个小特点，就是“小公主”脾气挺大的哦，小朋友对你稍有“得罪”，那就有的受了啊，喳喳!希望长大一岁的卿卿，能够懂事一些，学会谦让和分享。祝你新年快乐!

廖�B

在老师的眼中，�B�B你是个好孩子。你好学、懂事、乖巧。你有很不错的语言天赋，记忆力也很棒，逻辑思维强，是许多小朋友学习的榜样。老师希望你要多多锻炼好自己的身体，在饮食方面不要挑食，跟小朋友玩耍时可以更主动、谦让一些，这样相信你一定会有更多好朋友的!希望你在新的一年里能不段的努力，获得更多的进步!祝你新年快乐~!

刘思杰

篇8：学前班幼儿学生评语

关键词：高职,学前教育专业,保育,保健能力

2011年12月, 教育部出台的《幼儿园教师专业标准 (试行) 》在专业知识维度和专业能力维度中对幼儿教师的保育素养和保育能力都提出了具体要求, 这表明专业化的幼师应具备幼儿保育、保健专业素养和能力。但在高职院校的幼师职前培养中通常只注重学生艺术素养和教育教学能力的培养, 幼儿保育、保健能力的培养未受到重视。学前教育专业的毕业生本身缺乏育儿实践经验, 如果在职前培养中又忽视幼儿保育、保健能力的培养, 那将导致其毕业后进入幼儿园不清楚幼儿保育、保健工作“做什么”、“怎么做”, 更谈不上遇到幼儿保育、保健方面的突发状况时能从容应对。

一、重视高职学前教育专业学生保育、保健能力培养的必要性

《幼儿园教育指导纲要》指出学前儿童由于身心发育尚未完善, 幼儿园教育要坚持保育与教育相结合的原则, 实行科学保教。幼儿活泼好动、安全意识薄弱, 孩子之间接触密切且自身抵抗力较弱, 幼儿园一直是传染病和意外事故的好发场所。因此, 促进学前儿童身心健康成长, 对儿童进行科学保育、保健是幼儿园的一项重要工作。在当前实际工作中, 幼儿园专业保健医生往往数量缺乏;幼儿教师大多参与保育工作较少;保育员又普遍存在素质不高、流动性大、保育观念落后等因素, 种种原因导致幼儿园保育、保健工作不能很好开展, 甚至有的幼儿园在保育、保健工作中还出现错误做法。如陕西、湖北等地曝光的“幼儿园喂药事件”就反映出幼儿园教师保育、保健专业素养严重缺失[1]。因此, 加强学前教育专业学生保育、保健能力的培养, 使其今后能做到科学育儿, 是提高幼儿园保育、保健工作质量的有效途径。

二、当前高职学前教育专业学生保育、保健能力培养存在的问题

(一) 从培养目标上未突出对学生保育、保健能力培养的重视

在高职院校学前教育专业的人才培养目标上往往着重描述学生应具备良好的教育教学能力, 对应具备的教育教学能力提出了明确的要求, 而对学生应具备科学保育、保健能力的表述则较为笼统、宽泛, 没有明确提出保育、保健能力包含哪些内容和要求, 目标表述缺乏针对性。幼儿教育不同于中小学教育, 它以促进儿童健康、快乐成长为宗旨, 因此幼儿园教育与中小学教育的显著区别在于保育、保健的重要性, 过分强调幼儿园教师的教育教学能力无疑是幼儿教育“小学化”的倾向。既然促进幼儿健康成长是幼儿园教育的首要任务, 那么在学前教育专业人才培养目标的制定上, 应确立学生的保育、保健能力培养的重要地位, 对学生应具备的保育素养和技能提出具体、可操作的要求。

(二) 在课程实施中未实现对学生保育、保健能力的培养

对幼儿进行科学保育、保健, 需要幼儿教师具备专业的保育、保健专业知识和技能。在学前教育专业课程中, 学前卫生学是以培养学生具备保育、保健专业素养和能力为目标的一门核心课程。目前在高职院校学前卫生学教学中存在教材内容与幼儿园实践联系不够[2]、教学重理论轻实践[3]、师资队伍内部结构单一、教师专业实践能力不强等状况, 使得学生的保育、保健能力未得到很好培养。

(三) 尚未建立完善的保育、保健实践教学体系

目前大多数高职院校学前教育专业成立校内实训室的不多, 在已成立的校内实训室中大多是培养学生艺术专业技能的舞蹈、钢琴、手工制作等实训室, 关于训练学生保育、保健能力的实训室往往缺如。另外在学生校外实习的安排上, 保育实习时间也大大少于教育实习时间, 在已开展的保育实习中, 缺乏制定专门的保育、保健实习目标和实习内容, 缺乏有效的保育、保健实习指导和实践考核, 导致学生对保育、保健技能的要求和学习缺乏统一的认识。

三、对高职学前教育专业学生保育、保健能力培养的建议

(一) 帮助学生树立保育、保健专业意识

在学前教育专业课程教学中, 不仅要使学生在学习中意识到保育、保健对幼儿的重要性, 还应结合课程相关内容, 对学生渗透《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园教师专业标准 (试行) 》等时事政策教育, 促使学生树立科学的幼儿保育、保健观念。专业意识才能引领专业行动, 只有树立科学的幼儿保育、保健观念, 才能指导其在日后自觉将幼儿保育、保健工作落到实处。

(二) 进一步完善保育、保健实践教学体系

教育部颁布的《幼儿园教师专业标准 (试行) 》提出“能力为重”, 突出幼儿教师要保育、教育能力并重。因此建立完善的保育、保健实践教学体系, 重视学生保育、保健能力的培养势在必行。建立完善的保育、保健实践教学体系包括制定保育、保健实践教学大纲、确立保育、保健实践内容、创编保育、保健实训教材、制定《高职学前教育专业保育技能考核标准》、成立保育、保健校内实训室等。只有建立完善的保育、保健实践教学体系才能保障学生的保育、保健专业素养和能力得到提升, 避免今后在工作实际中遇到保育、保健问题时陷入手足无措的尴尬境地。

(三) 加强保育、保健实践教学师资队伍建设

目前高职院校学前卫生学课程多由教育学或心理学教师担任, 由学前教育专业或卫生专业教师担任课程教学的较少。课任教师多半是由学校到学校, 由于教师数量往往不足, 课程教学任务重, 鲜有时间进入幼儿园一线进行实践和外出学习。学前卫生学是一门实践性强又与生物、医学等学科有着紧密联系的课程, 不具备专业化水平和实践经验的教师很难将学前卫生学课程中隐含的病理学、流行病学、儿科护理学、急救医学等帮助学生获得系统卫生知识的内容讲述清楚, 更谈不上在专业实践上和操作中对学生进行有效的指导。加强学前卫生学师资建设, 可以从增加教师数量, 改善教师职称结构、提高双师型教师比例、聘请幼儿园一线教师或卫生专业人员担任专 (兼) 职教师、专职教师定期到幼儿园一线或儿童医院保健科进行实践观摩等多种途径实现。其中最重要的是通过定期实践观摩, 教师能了解到学科最新动态和行业发展状况, 及时更新教学内容, 在教学中发挥示范和引导作用, 增强保育、保健实践指导能力, 使课程教学与幼儿园保育、保健工作对接、同步。

参考文献

[1]张义宾, 秦金亮.从"幼儿园喂养"反思教师的保健专业素养[J].幼儿教育 (教育科学版) , 2014.

[2]张丽娟, 罗佩珍.对高师学前教育专业教材出版现状的些许思考[J].学前教育研究, 2005.