大学生网瘾的研究

大学生网瘾的研究（通用6篇）

篇1：大学生网瘾的研究

有关大学生网瘾的现状与对策的已有研究

一、研究对象

1.采用分层整群抽样的方法，.湖南省6所高校中南大学，长沙理工大学，湖南商学院，南华大学，湖南科技工业职业技术学院，湖南潇湘技师学院，大一至大四学生。

二、采用问卷调查的方法，以年级专业为单位集中学生匿名自填问卷，调查时老师回避问卷当场收回，调查内容包括：

（1）大学生的一般情况包括年级、性别、民族、专业、家庭经济来源等

（2）基本上网情况包括上网时间、上网历史、上网目的、上网费用、上网工具、上网频率、上网地点、网络行为偏好等。

三、工具

采用自行编制的大学生网络使用情况问卷ＳＣＬ一９０量表及Ｂｅａｒｄ和ｗｏｌｆ５ ＋１网络成瘾标准量表。

采用ＳＰＳＳ１８．０统计软件进行统计分析，统计方法主要采 用Ｘ２检 验ｔ检验。

四、结果

调查数据表明被调查的１２８８人中有７２人，被确定为网络成瘾者成瘾率为占５．６％ 男生为８１．８％ 明显高于女性１８．２％。差异有统计学意义Ｘ２＝77.06,Ｐ<０．0１, 在文科理科工科,中文科专业学生占的比例比较大为４５．５％.大一学生中网络成瘾者较多为３６．６％，大部分有网瘾的学生有自己的电脑在宿舍中网络成瘾的占到６３．６％, 其中家庭经济收入对大学生网络成瘾的影响差异无统计学意。

一、对象

采取随机整群抽样方法,于2005年4月至6月期间对江苏省4 所不同类型的高校

使用 ¹ 网络成瘾量表(i nte r ne t ad d i c ti oni mpai r me nt i nde x , I AI I): 为美国匹兹堡大学 Yo ung 编制的自评量表, 问卷调查。

二、工具

采用 SP SS 1 0.0 软件进行方差分析、x2检验。

三、结果

网络成瘾倾向者以男性、理工科学生, 用于网络费用支出显著较多, 使用网络目的以游戏显著较多。

一、对象

本研究是在西北师范大学中进行随机抽样调查，采用分层整群随机抽样的方法随机抽取在校 大学生２００名。

二、方法

１．自编大学生网络使用情况调查表

大学生的基本情况表包括性别、专业、年级、是否有自己的电脑、宿舍能否上网、家庭经济状况等项目

大学生网络使用情况表包括上网对学业是否有影响、上网动机、上网认知、父母对大学生上网所持态度等项目

２．网络成瘾量表

采用美国匹兹堡大学Ｋｉｎｂｅｒｌ ｙＹｏｕｎｇ编制的 网 络 成 瘾 测 验 ＩｎｔｅｒｎｅｔＡｄｄｉｃｔｉｏｎＴｅｓｔ包括２０题 是一个５级自陈问卷 总分２０ ~１００分，得分在２０ ~４９分为正常的网络使用者 总分在５０~７９分为轻度成瘾者 可能有网络成瘾问题，８０分及以上为重成瘾者

三、统计工具

问卷收回后 采用ＳＰＳＳ１３．５统计软件对收集问卷上的数据在计算机上进行录入与处理。

四、结果

即年级越高越容易成瘾。

一、对象

在上海市某综合性大学

二、采用统一调查问卷

三、用spss10.0对数据进行统计分析

四、结果

大学生网络成瘾情况485名，上,网者中网络，成瘾者共4 8人,占9.9 %其中男生 34人,女生 1 4 人。成瘾者的平均网龄 为36.2.个月,平均每周上网时间 为 2 7.9 h,平均 上网次数为8.次。

一、对象

采用系统抽样的方法，于2009年10月在广东省5所高校抽取一至四年级大学生共700人作为研究对象实际发放问卷700份，收回有效问卷653份，其中男生269人，女生384人。

二、方法

采用问卷调查的方法，调查员用统一的指导用语，问卷当场收回调查内容包括：（1）一般情况：包括年级性别专业家庭经济情况等（2）网络成瘾情况：网络成瘾测验问卷采用美国 匹兹堡大学KS Young的网络成瘾量表（中文版），共20个项目，根据测试结果评分，总分40~59分为轻度网络成瘾，60~79分为中度网络成瘾，80分以上为重度网络成瘾（3）焦虑情况：采用焦虑自评量表（SAS），共20个项目，总分低于50分者为正常，50~60分者轻度焦虑，61~70分者为中度焦虑，70分以上者为重度焦虑（4）抑郁情况：采用抑郁自评量表（SDS），共20个项目，总分低于50分者为正常，50~60分者为轻度抑郁，61~70分者为中度抑郁，70分以上者为重度抑郁采用EpiData 3.0软件建立数据库

三、工具

用SPSS 13.0软件进行统计分析

四、结果

在被调查的653名大学生中，网络成瘾者有332人，网络成瘾的检出率为50.84，高于国内有关数据[2~3] 其中轻度网络成瘾者290人，占成瘾者的87.35 ；中度网络成瘾者42人，占成瘾者的12.65 ；无重度网络成瘾者 本次调查结果显示：有50.84 的网络成瘾率有87.35为轻度网络成瘾，但也足以表明大学生网络成瘾率是相当高的，值得重视 从表1还可发现男生的网络成瘾检出率高于女生，但无显著性差异各年级之间比较有显著性差异，其中大学生网络成瘾率明显低于其他年级（0.01），这可能和大一学生对大学生活怀有新鲜感学习比较认真，并乐于参加各种社团活动学校活动，从而不太迷恋网络有关 网络成瘾率大三比大二高，但升入大四后比率有所下降，这可能和大四学生忙于实习准备毕业论文和找工作，从而减少了上网时间有关其中大专生的网络成瘾比例最低，本科生稍高，硕士及以上者的网络成瘾比例最高，调查发现，家庭在珠三角地区的大学生网络成瘾比例低于其他地区，但差别不显著，可能和本次调查的学校主要在珠三角地区，家庭在珠三角地区的学生离家较近，方便回家，身边亲戚朋友较多有关究。

篇2：大学生网瘾的研究

[导读]

网络综合症（Net Synthesis）是人们由于沉迷于网络而引发的各种生理、心理障碍的总称。这是新近出现的疾病之一，目前各国正开展对它的研究。

国内中学生的确存在网络成瘾或沉迷现象。被判定为成瘾的学生，每周平均上网时数约在二十小时以上，比未上瘾者多很多时间上网，而且每周上网时间越长，网络沉迷的倾向越高。

一、借助合力，形成压力 要想帮助网瘾学生戒除网瘾，使他们转变，单靠班主任一个人单枪匹马地开展工作，即使班主任有三头六臂也难以达到一定的成效。必须借助于家庭和学校的整合教育，促使网瘾学生转变。班主任通过家访详细地了解网瘾学生的家庭情况及其成长经历。这样做才会有针对性地开展工作。在多次教育之后，网瘾学生仍然不能戒除网瘾，那么，班主任必须及时通知其家长。请其家长来校，班主任与家长相互交流教育方法，在达成教育方法一致的基础上，让他们的父母与之沟通。家长也应正确认识网络的利弊，采取正确的教育方法，疏通其思想。另外，家长应尽量少给他们零花钱，从根本上断绝其上网的经济来源。或者要求他们对每一笔零花钱作详细地开支记录，形成一本开支明细账本。这不仅有利于培养学生的理财能力，又增强了学生的自控能力和提高网瘾的免疫力。如果效果还不明显，可由学校德育处和心理辅导室对他们进行德育教育或心理疏导。班主任整合学校、家庭教育这股教育合力，共同戒除其网瘾。

二、心理说明，自我反省

中医学在治病救人的时候，有“外敷加口服”的所谓“外拨内攻”疗法。那么班主任在矫治网瘾学生时，既要外部施压，又要让他们内心起变化。班主任说服他们之后，让他们发自内心地写出心理说明书。在心理说明书中详细地叙写以前上网的过程(时间、地点、参与人员)、心理特征及上网成瘾后种种不良行为等，并分析上网成瘾的危害。同时，可以写家人对自己的期望，写过去的理想、童年的梦想，写自己的将来，写自己身边的同学比自己进步了多少等等。边写边反思，重拾过去那些勃勃雄心，唤醒沉睡的斗志。然后，班主任根据他们的文章加以归纳、分析，找出原因，指出弱点，耐心教育，悉心引导并提出相应的解决办法。在征得其本人同意的情况下，有时可以把他们写得最感人的文字念给全班同学听，不仅让全体同学受教育，而且可以起到对他们的监督作用。这样，他们在经过一段时间的思想洗礼后，上网的强烈意识会逐渐减弱，最终戒掉网瘾。

三、教会做人，学会学习

立人先立德，成才先成人。班主任首先应从如何做好人的角度，帮助网瘾学生树立起学习信心，制订学习目标和计划。网瘾学生的思想里没有正确的人生观、价值观，这是他们因空虚无聊而上瘾，又因上瘾后越发空虚无聊。那么教给他们正确的人生观、价值观则是班主任义不容辞的责任。从这个角度入手，其余的问题可迎刃而解。

学习是学生的天职。这是人人皆知，也是每个家长和老师都非常重视的。班主任只有在教育网瘾学生怎样做人之后，才能围绕学生的学习开展工作。那么怎样让网瘾学生走进知识的殿堂，提高学习兴趣，又是一个他们成功戒瘾的关键点。这时，班主任的工作可分为前中后三个阶段。前期(可能为期二周)，每天早上班主任指导并同他们一起制订当天的学习目标和计划。每天晚上要求他们写日记，反思当天的计划完成得怎么样，写当天的读书感受等等。班主任应天天检查并提出相应的改正意见。中期(可能为期一月)可抽查其学习情况，如作业、听课笔记等，有针对性地找些资料书、试卷让他们完成。这个时期对他们的作业不能要求太高、太严，应慢慢加“紧”。后期，为了进一步巩固前中期的效果，并促使他们后期的良性发展，班主任可以帮助他们制订长远的学习目标和计划。在这个过程中，班主任对他们的成绩及时表扬，进步及时鼓励。同时，可以对他们存在的不足之处予以批评。正所谓由宽而严，自然而然。

四、正确认识，点亮明灯

计算机给我们带来了一个网络经济信息时代。网络不是老虎，更不是毒品。我们强调的是，班主任要戒除网瘾学生的瘾而并不是让学生完全杜绝上网，与网络绝缘。班主任更不能“谈网色变”。可通过组织全班学生开展辩论赛、演讲、主题班会和作文、写研究性论文等多种活动，让整个班级的学生都能正确认识网络的利与弊，让学生知道，上网不仅仅是聊天加游戏；让他们懂得，只要正确对待网络，加以合理利用，可以让网络成为我们生活、工作、学习的好帮手。

篇3：大学生网瘾的研究

关键词：阅读疗法,高校网瘾,学生心理干预

随着社会不断进步, 信息技术持续发展, 互联网逐渐成为社会大众生活中必不可少的传播媒体, 改变着人们的生活方式、行为习惯等。“高效、快速、广泛”是网络的显著特征, 为大学生提供了海量信息, 网络生活已成为大学生生活不可割舍的一部分。部分学生对网络工具并没有正确的认识, 生活、学习等方面反而受到互联网的负面影响。就网瘾而言, 是由于过度依赖、喜好网络产生的一种心理疾病, 对大学生身心健康有着极大的伤害。因触网络引发的网络成瘾症、网络交往障碍等已成为心理学、教育界关注的焦点, 干预大学生网络成瘾的重要性日渐显现。为此, 高校借助丰富的图书馆资料, 优化利用阅读疗法, 通过不同途径, 对网瘾大学生进行了综合干预, 具有较高的效果。

一、大学生网络成瘾的原因

网络成瘾简称为“网瘾”, 国外被叫做互联网成瘾综合症 (IAD) 、病态网络使用 (PIU) , 属于现代社会的一种心理疾病, 和吸毒成瘾类似。据2010年互联网消费调研中心 (ZDC) 数据显示, 玩网游人群中, 24-30岁年龄段人群占52.5%, 文化水平分布中, 本科占51%, 研究生占8.3%, 日均花费时间在3小时以内的用户占56.7%, 而在8小时以上的用户占8.3%。由于长期沉溺于网络世界, 导致学生身体状况欠佳、学习成绩下降, 因学习成绩不良被留级、退学, 上当受骗、自杀、被杀等现象普遍化, 甚至影响家庭、社会的和谐。就学生网瘾来说, 其原因并不是单一的, 体现在不同方面, 比如, 家庭、社会、个人。

1. 寻找精神慰藉

在知识经济时代背景下, 社会竞争日渐激烈, 社会对人才质量提出了新的更高要求, 大学生学业负担日渐加重, 心理上承受着重大的压力。在压力面前, 一些学生缺乏面对的勇气, 想要逃避现实, 而隐匿性、开放性等是网络的重要特点, 网络成为他们倾诉、宣泄自己不良情绪的重要地方, 被他们称之为“精神家园”。这是因为在现实生活中, 很多大学生遭受着各种挫折, 精神需求无法得到满足, 而网络便成为他们寻求寄托、宣泄、超脱, 寻求精神慰藉的场所, 可以缓解他们的压力, 获取内心的平衡。一旦网络虚拟世界满足了他们的心理诉求, 便会强烈依赖网络, 沉溺于虚拟世界, 无法自拔, 和现实生活产生隔阂。随之, 网络便成为他们新的精神支柱。

2. 寻找交流倾诉

就新时期大学生来说, 独生子女特别多, 上大学之前基本没有离开父母, 加上父母过分呵护, 生活锻炼的机会特别少, 独立生活能力较低。但在大学里, 很多事情都需要学生自己独立完成, 很多问题都要自己解决, 大大增加了他们的压力, 但由于各种原因, 他们并不愿意向身边的同学倾诉, 网络便成为他们寻找心理慰藉的重要工具, 尤其是一些性格内向、孤僻, 不喜欢与人交流的学生, 经常和所谓“网友”聊天, 在虚拟的世界中学生总能找到互相倾诉的对象。长此下去, 学生就对网络产生了依赖心理。

3. 寻求自我实现

由于网络具有虚拟性, 借助网络, 学生可以畅所欲言, 加上虚拟世界中提供了丰富多彩的游戏, 可以实现身份转换, 可以实现他们潜意识中很难实现的愿望, 成为现实生活中不可能成为的人, 获取现实中无法获取的东西, 将给他们带来无法比拟的快乐。但一旦离开网络世界, 这种快乐也就随之小时, 导致很多学生沉溺于网络中, 不愿意回到现实生活中, 逐渐成瘾。

二、阅读疗法对网瘾学生心理干预的重要性

俄国文艺评论家车尔尼雪夫斯基说:“凡是好书, 必定会在读者心中唤起对真、善、美的向往。”法国作家雨果也说:“书籍是改造灵魂的工具。”作为一种精神动力、道德源泉, 好书有着深沉的内涵, 极大的穿透力、感召力, 潜移默化地影响大学生, 培养他们的综合素养, 特别是人文素养。阅读疗法可以帮助网瘾学生树立“自尊、自重、自爱”的生命价值观, 正视人生道路上遇到的各种挫折, 正确看待各种社会现象, 将有限的生命投入到有意义的活动中, 充分展现生命的价值。阅读疗法可以帮助他们树立正确的社会价值观, 引导他们走进科学的生命教育天地, 认真阅读相关方面的期刊, 比如, 感恩、法制、责任, 在阅读的世界中不断探索生命的“真谛”, 正确认识人生百态、时势万变, 积极、乐观地生活。此外, 阅读疗法有利于培养学生的综合素养, 提高他们的认知、实践、社会适应等能力, 有利于社会和谐, 帮助网瘾学生拥有正确的生命价值观, 更好地融入到家庭、社会中。

三、阅读疗法对网瘾学生的心理干预措施

1. 阅读疗法和心理咨询结合

高校可以在图书馆中设置网瘾心理咨询室, 聘请专业的心理咨询师, 每周定期到图书馆坐诊, 也可以优化利用先进的技术, 借助图书馆数字化平台, 在网上开展丰富多彩的心理咨询活动, 加上网上心理咨询具有其匿名性, 可以让网瘾学生更好地表露自己, 信任咨询人员, 拉近彼此间的距离, 咨询人员也能全方位了解网瘾学生, 开具具有针对性的“图书处方”, 排除他们心中的淤结。如果属于交际困难而沉溺网络, 咨询人员可以推荐他们阅读这些类型的图书, 《八分钟交友》《演讲与口才》, 如果是因为失恋、考试发挥失常, 可以阅读这些类型的图书, 《极限人生》《老人与海》, 如果因缺乏正确的人生目标, 可以阅读这些书籍, 《哲学与人生》《谁动了我的奶酪》。借助科学的导读服务, 激发学生阅读的兴趣, 开拓他们的知识面, 陶冶情操, 逐渐缓解他们对网络的依赖心理。

2. 阅读疗法和文体活动融合

一般来说, 大部分网瘾学生都不具备较高的自我约束能力、时间控制能力, 孤僻、不合群, 不愿意参加集体活动。为此, 高校图书馆可以根据学生网络成瘾的原因, 构建多样化的社团, 比如, 文学社、传统文化协会, 吸引网瘾学生注意力, 参与其中, 对其展开针对性的分类导读, 网瘾学生只需要点击进入, 便能阅读这些社团所提供的各类书籍。高校还要定期优化调整读书方案, 比如, 针对喜欢古典诗词的学生, 设立《唐诗宋词》周日读, 还可以聘请专业的教师定期到图书馆讲解经典古诗词, 让网瘾学生相互讨论, 并将讨论结果发布到图书馆等网页中, 吸引读者与之互动, 活动结束后, 还可以讲他们的讨论文整理成册, 成为图书馆中的藏书。此外, 构建的社团可以定期举办不同类型的文体活动, 比如, 征文比赛、读书节, 改善网瘾学生的心理防御机制、人际关系等。

3. 阅读疗法和社会实践融合

图书馆可以丰富网瘾大学生的业余生活, 帮助他们逐渐远离网瘾。作为一种心理体验, 阅读可以促使网瘾学生和不同类型的作品产生共鸣, 帮助他们重塑“三观”, 而这正是阅读疗法的魅力所在。高校可以对网瘾学生实行馆员制, 积极引导学生参加图书馆一系列实践活动、各项业务工作, 比如, 模拟实验软件、协助开发网页, 逐渐提高学生的动手能力, 强化他们的独立、创造意识等, 逐渐远离网络, 学会自我导读, 有效解决遇到的心理问题, 拥有健康的心理。

四、结语

总而言之, 在网瘾学生心理干预方面, 阅读疗法发挥着不可替代的作用, 可以开阔他们的视野, 走出自我, 融入社会, 学会处理复杂的人际关系, 有效解决情感、意志等方面问题。在心理干预过程中, 高校要全方位分析网瘾学生特点, 优化利用图书馆丰富的资源, 将阅读疗法和文体活动、社会实践等有机融合, 充分发挥阅读疗法的作用, 帮助网瘾学生逐渐树立正确的“三观”, 拥有更多优秀的品质, 学习文化知识的同时, 健康成长。

参考文献

[1]王艳, 黄晓鹂.基于大学生心理问题的阅读疗法研究进展[J].农业图书情报学刊, 2012 (04) :154-157+163.

[2]肖红琳.我国图书馆界阅读疗法研究评述与展望[J].图书馆工作与研究, 2012 (04) :25-28.

[3]黄晓鹂.阅读疗法对大学生心理健康的影响[J].中华医学图书情报杂志, 2013 (09) :30-33.

[4]王丽艳.高校图书馆开展阅读疗法对网瘾大学生综合干预的探讨[J].高教论坛, 2010 (10) :126-129.

篇4：小学生网瘾纠正的研究

【关键词】小学生；网瘾问题；自主教育；解决对策；纠正措施

在信息化网络大潮中，人们越来越关注青少年的网瘾问题，非常重视利用网络规范管理来解决小学生的网瘾问题。经过分析，小学生的网瘾问题应该是小学生面临的网络教育、家庭教育以及学校、社会教育的缺失，这是综合性的解决，其中，小学生自主教育应该在家庭、学校以及社区中进行重视，利用不同有效的网络教育保证实现小学生的自主能力的提升，这才是问题解决的关键。

1小学生网瘾的纠正中的自主教育

只有充分重视小学生对于网络的自主教育，结合家庭、学校以及社会教育对于网瘾问题的重视，这样才能更好培养较强的网络自主教育能力，解决小学生的网瘾问题[1，2]。

第一，从防治网瘾的动力来分析，应该从小学生的内因和外因相互结合的角度来进行网瘾的防治处理。纵观当前的网瘾问题防治现状，较为缺失的则是关注于小学生自身内心的教育和培养，应该要求他们具有强大的内心，当前的教育组织形式中都没有重视如何有效激发小学生的网络自主教育问题。

第二，结合教育的最终目的来看，通过教育形式的表现，应该重视在离开教育环境后小学生对于网络的表现，是否具有较强的自主能力，以及较强的自主教育意识。否则，这样的形式则不适合于小学生的网瘾防治工作，是一种无效的教育形式。

第三，从人性角度分析，应该成人小学生的爱玩的天性，但是，应该通过积极手段和措施，对于这种贪玩的天性进行积极的引导，可以将网络作为小学生的游戏媒介之一，但是，应该注意，这绝不能是唯一。为了满足小学生爱玩的天性，应该积极组织各种类型的户外活动。经过统计，独生子女的小学生产生网瘾的问题较为严重，这可能是由于他们从小比较孤独，缺乏必要的人际交往所致，这种环境下，往往只能求助于网络来寻找现实生活中缺失的交往。

2小学生网瘾纠正中的家庭教育

还应重视小学生的教育组织中的家庭教育，家庭一直在承担者小学生的教育工作。根据统计数据调查，超过60%的小学生在上学前就已经接触到了互联网，他们经常抱着智能手机、平板电脑不放，有的家长也将电子游戏成为哄孩子的法宝。由此可见，小学生网瘾防治工作中，家庭教育具有非常重要的地位。部分家长坚决反对孩子上网，杜绝一切上网的可能性；有的家长则是放任不管的态度。上述两种态度都是不可取，因为父母的态度直接影响到孩子的行为，家长坚决不让上网，不说明孩子就不会上网，他们还可能去网吧，这样往往容易引发更大的问题。所以，应该避免家长走向极端式的网瘾防治教育[3]。

由此可见，家长应该采取“疏导”策略来指引小学生上网，而不是坚决的“防堵”措施。比如，家长可以和孩子进行上网公约，明确规定在家庭中的上网时间，每天不应超过半个小时，还可以对于上网内容进行探讨。在此过程中，应该保证家长的榜样作用，家长上网也应该遵从公约要求，做到“育行一致”，这样有利于对于小学生的言传身教。所以，家庭的网络利用与网瘾防治问题应该作为一个新的家庭教育课题予以必要重视，并能够在平时多进行这方面教育的培训，寻找相关问题的处理经验，这样能有效解决家庭中的小学生网瘾问题。

3小学生网瘾纠正中的学校教育

另外，在小学生网瘾防治中，还应该充分发挥学校教育的作用，保证能够通过学校的努力，不断保证小学生的网络自主意识得到提升，能够具有良好的自我控制力。通过学校的各种活动，能够积极利用好信息技术课程教学，建立良好的网络教育理念。转变小学生对于网络的错误认识，扭转那种上网的目的就是看电影、听音乐、玩游戏的方式。在学校的实际工作中，还存在课堂引导不够、信息技术课时不够、专职教师缺乏等问题，这样就是使得计算机信息课程大打折扣，不能有效引导学生进行网络资源的查找，以便提升自我学习能力。一般的课程上机实践中，都是利用不联网的电脑进行绘图、打字等，不能激发学生兴趣[4]。同时，由于并没有列入成绩考核，小学生以及教师也没有重视信息技术课，这样就会造成网络教育的失败，这也是在学校教育中应该注意的问题，应该花大力气解决上述问题，保证小学生具有良好的网络观念，这样才能实现网络自我控制能力，解决网瘾问题。

4小学生网瘾纠正中的社会教育

在进行小学生网瘾防治工作中，还应该重视社会教育。经过统计，在社会教学中，针对小学生的网瘾防治问题，并没有提出有效的引导措施，在一定程度上还会造成问题的恶化，比如，社会上有很多追求经济效益的网吧业主，他们并不重视孩子的身心健康，对于逃课的孩子依然提供网络上网服务，没有对于小学生进行必要的劝解工作。所以，应该进一步保证积极挖掘社会教育的积极功能，可以结合国外先进的社会教育经验，不断总结，取长补短。当前我国的社会教育具有明显的职业化和成人化的特点，并没有有机结合家庭、学校等其他教育组织形式的介入，并没有保证小学生具有良好的网络操作平台。当前，部分社会人士组织提出了“绿色网吧”，旨在帮助小学生构建一个网络学习环境，能摆脱对于网络游戏以及不健康因素的影响，提供正确的积极引导。从国家的层面来说，也应该落实具体的工作，比如，可以对于上述的民间机构提供必要的优惠政策，这样更能鼓励建立专门适合于小学生的学习网吧，营造良好的社会学习氛围，更好促进社会、学校、家庭的三者之间的教育结合。

5结语

综上所述，在信息化网络大潮中，我们的传统生活正在受到改变，针对小学生网瘾问题的纠正，应该重视其自主教育意识及自主教育能力的培养，充分从家庭、学校以及社会的角度进行有机结合，保证提供有效防治小学生网瘾问题的方法。

参考文献：

[1]孙宏艳.家庭应成为预防青少年网络沉迷的第一道防线[J].教育科学研究，2012，（1）.

[2]李爱萍.一场艰巨的”迷宫”突围战——谈谈中小学生网瘾[J].江西教育，2008，（7）.

[3]马立军.中小学生网瘾的诊断与防治体系探讨[J].中国科教创新导刊，2011，（18）.

篇5：有关大学生网瘾的调查报告

一、调查背景

随着1994年我国引入互联网，各大高校纷纷投入极大的财力和物力建设校园网络。信息丰富、传播速度快、交流互动性强、影响范围广便是网络的的显著特点。这也促使大学生对科学的探索，激发大学生学习的热情，利用网络平台把自己锤炼成为一名品学兼优的大学生。网络带给我们方便和效益的同时也给我们带来了不良的影响和冲击，其中一些身心尚未成熟的大学生无节制地沉湎于网络不能自拔，自制力和自控力差，易沉迷于虚拟的网络世界，不按时就餐，夜不归宿，通宵达旦，影响纪律；生物钟混乱，影响健康；社会交往简单，人际关系淡薄等问题现象的出现。这严重影响了大学生正常的学习和生活，扭曲了美好的心灵，荒废了学业。在网上的信息资料显示，在北京，上海，广州等多个城市均有专家学者进行过调查，结果表明：我国大学生中存在一定比例的上网成瘾者，而且由网瘾引发的荒废学业的问题更是层出不穷。大学生网瘾问题在我国情况不容乐观，并越来越引起了社会的广泛关注。而且有关专家甚至指出21世纪的中国，上网成瘾对社会的危害绝不亚于毒品上瘾。为此，针对此大学生网瘾问题，我将作出此次有关大学生网瘾的调查报告。

二、调查方式

1.上网查找关于大学生网瘾问题的相关资料；

2.通过与身边的同学当面交流沟通，了解当今大学生对待网络的态度；

3.网上聊天，与网友、同学讨论大学生网瘾现状；

4.制作网上问卷调查，对部分大学生网瘾进行可靠数据收集；

5.私下出访校内外网吧，大概了解网吧上网人群。

三、调查结果

1.通过网上查阅相关研究资料显示，在我国现有的网迷中，60%以上的是大学生，在此当中10%的大学生有网络综合症的倾向。早在2007年2月，中科院心理研究所就对全国13所高校进行调查，调查结果显示，大学生网络成瘾问题情况不容乐观，在大学生中断学业的调查结果分析有80%的大学生是因为网络成瘾。据北京公安部门统计，青少年犯罪中3/4的人都是网络成瘾患者。

2.在调查问卷中，结果发现现在很多的大学生都基本上呆在宿舍上网，很少出校外网吧或者到校内网吧上网。宿舍成了大学生网络蜗居的场所。

3.由于大学生自身都携带电脑来学校，因此校外的网吧对大学生的吸引力没那么大。通过私下走访一些校外网吧，发现进出网吧的人群更多的是中小学生或者社会上的人。有些网吧甚至还出现未成年人自由出入的现象。

4.从网友和同学或者身边真实的现象中了解到网瘾的大学生思想幼稚，在现实中遇见困难或者人际关系等问题，他们习惯于在网上找心

理平衡，长期下来，自我封闭。对于自己的人生、大学生活从没有认认真真的规划过，对现实和将来都很迷茫。

5.网上一项数据结果显示，60.5%的青少年网民的上网目的是“看动漫，电影，下载音乐等”，57.9%的青少年网民选择“聊天或交友”，47.2%青少年网民选择“玩网络游戏”，另有43.6%、39.5% 及 21.1%的青少年网民分别选择了-1-

“学习和工作”、“获取信息”、“通讯或联络”作为其上网目的。

6.调查问卷中显示，当代大学生在对于自身上网的目的更多的是寻求网络游戏的刺激，查找学习工作信息，视觉与听觉的消遣，沉面于上网聊夭、网上购物或网络爱情。

7.通过调查与直接交流了解到很多大学生在上网时间难以控制，从1-2小时到5-6小时，上网时间不断延长。有些大学生甚至会出现没有上网时会倍感空虚、心烦。大部分认同在网上比在现实生活中更快乐或更能实现自我。

8.在网上了解与现实调查中，发到现在的大学生在对待网瘾上很少与家长沟通，找不到共同的话题，无法进行交流。就算沉湎于网络也不去理会家长的焦虑与担心。家长的言语在大学生心中越来越缺乏威慑力。

9.大学生活更多的是靠大学生自觉，然而由于大学生活的随心所欲，很多大学生在对待学业上抱着一种漠不关心，冷淡对待的态度。一部分大学生宁愿花时间在网络上需求自我欣慰，也不愿抱起书本埋头苦干。上课时间安排不合理，出现课少分散等情况，对部分学生网瘾的形成也是有一定影响。

10.对学习不感兴趣，对老师、同学有较强的叛逆心理。网瘾的学生经常旷课、夜不归宿，既使来上课了，主要还是趴在桌上睡觉或者心神不宁。喜欢独来独往，不太愿意跟宿舍同学、朋友交谈。老师找其谈话时，要么爱理不理、要么大声顶撞。

四、原因分析

在调查结果的问题上，我做出以下原因分析：

1.互联网作为一个神秘的新鲜事物，深深的吸引住正值对新事物充满好奇心和探索欲望的大学生。大学生驻足网上，流连忘返。即使在现实世界里，也难以逃出网络虚拟世界的诱惑。以网络游戏为例，在网络游戏中，玩家可以抛开显示生活中的种种规定，通过按钮为自己重新确定身份、财产、相貌、性别，也可以亲自设置生存环境，不需要任何背景关系和财产准备就可以挑战一切，在游戏中的每一次胜利都会得到具体的奖励。正是互联网的神秘与新鲜，使大学生在现实社会并不容易获得，互联网上无尽无穷的游戏资源及其提供的机会可以使大学生的好奇心与探索欲望得到满足。因此，往往会导致一些大学生对网络产生心理依赖而最终患上网瘾。

2.大学生没有中学生那样大的学习压力，拥有更多自由支配的时间，自由的大学生活使他们有了更多安排学习和生活的自主权。有时课程的不合理安排更是让大学生在网络上投入更多的时间。大学生的独立生活的能力较差，对如何合理地安排自己的行为和时间往往缺乏理性的选择和控制。学习压力的骤减，让不少大学生通过网络途径打发时间，宣泄心中的苦闷，逃避不愿面对的现实，不少大学生在网络的虚拟世界里寻找心理满足，对网络的依赖心越来越强，沉溺于虚拟世界，与现实生活产生隔膜，网络成了他们精神生活的支柱，久而久之，影响了正常的认知，甚至影响学业。

3.家庭教育问题的不当，过度严厉或者溺爱、缺少幸福感或者管教子女的方法剧烈冲突，都会导致部分大学生与父母关系处于紧张或者僵硬状态。不可否认，大学生即使处于成年阶段，但是由于部分大学生的闭锁性使他们与父母交流较少。就算家长反对自己的孩子上网，但是孩子已经不再重视家长的言语，甚至当成耳边风。所以，在大学生网瘾问题上，大部分都面临家庭关系不合（子女与家长关系紧张或父亲与母亲经常吵架等）、子女与家长缺乏沟通等问题。

4.大学生自我实现的强烈欲望，也是导致其网瘾产生的原因之一。人都有自我实现的心理需要，更何况大学生。大学生需要自我实现，需要得到同学、老师的认可，需要在人前表现自我。但是，由于机会的偶然性与不可遇性。很多大学生在网络中寻求实现自我需求。同时那些比较内向、不善言辞、不善交往、学习成绩较差的大学生机会就更把机会投入到网络中去，在网上得到满足。

5.网络作为一个虚幻的事物，好比一个集信息、知识和娱乐于一体的虚幻世界，它的不真实性、随意性、隐蔽性、匿名制、虚拟身份、时间和空间的无界限性，让大学生得到梦幻般的体验和满足感。在虚拟世界中，失败可以被否认和逆转，不承担任何责任，现实中被压抑的欲望、禁忌、幻想都可以以象征的方式得到释放和满足。正式这种无时空感、无压抑感、虚拟的亲近感、成就感、满足感让众多的大学生产生追求冲动，导致上网成瘾，不能自拔。

五、提出建议

针对以上的调查与分析，我提出以下的建议。

1.作为家长，有必要提高自身对网络的认识，学习网络知识。主动与与孩子协商上网和共同上网，要适时提醒孩子上网有度，用自己对网络的态度引导孩子正确使用网络。一方面多引导孩子参加娱乐或交际活动，帮助孩子培养新的兴趣，另一方面要多与孩子进行情感交流，多抽时间陪伴孩子，满足其精神需求。尽量让大学生在虚幻的世界之外找到可以寄托的归宿，2.为了缓解大学生的网瘾，自身必须有意识地加强上网控制力，提高自制能力。合理安排学习时间，合理制定学习计划，确保足够的学习时间，在学习之余，不断强化控制意识与上网动机，减少对网络的心理依赖。

3.对于网络成瘾的大学生，采取必要的心理辅导和技术治疗。使大学生认识到网络的消极影响与负面作用，教育大学生合法合理利用网络资源，更多地关注自身的优势和能力，帮助大学生提高辨析信息真伪的能力，掌握网络使用的技术方法。进而不再沉迷于网络，危害自身发展。

4.学校为大学生营造一个良好的、宽松的成长环境。学校多开展一些丰富大学生生活和锻炼能力的课余活动，引导学生参与积极的校园交往，减少网络对学生的吸引力。另外，学校还要建立切实可行的网络管理制度以及配套措施，对于大学生上网时间给予适当的限制，对他们不良的上网行为进行惩处，从而引导他们有目的、有选择、有节制、守规则地上网，积极引导大学生正确使用网络，通过各种途径宣传科学使用网络的知识，预防不健康的内容。

第 1 题，您认为你是否有网瘾【】 E.学习或工作F.网上购物；

A.有B.无 G.其他

第 6题,如果不上网，您会感觉？【】 第 2题，您每周上网多长时间？【】 A.一切恢复正常B.心烦

A.2小时以内B.2---4小时 C.空虚D.身体不舒服

C.4-6D.6小时以上 第 7题，您是否因上网与家长争【】

A.是B.否

第 3题，您实际上网的时间是否往往

比自己预计的时间长？【】 第 8 题，您上网的地点是？【】

A.是B.否 A.学校B.网吧

第 4题，您觉得在网上比在现实生活第 9题，您有经常跟父母沟通吗【】 中更快乐或更能实现自我【】 A.经常沟通

A.觉得B.有时觉得B．有，但是很少

C.不觉得 C.想，但是不知道怎么沟通

D.完全无法沟通。

第 5题，您上网的目的有哪些？【】

（多选题）第 10 题，您认为你沉迷网络的主要

A.玩网络游戏B.聊天或交友 原因是什么？【】

C.看动漫、电影、下载音乐等A.父母没时间陪伴

D.获取信息（如新闻）B.觉得学习太无聊；

C.自身问题；

D.同学朋友都玩

网上问卷调查数据统计（人数：55人）

题目

第 1 题

第 2 题

第 3 题

第 4 题

第 5 题

第 6 题

第 7 题

第 8 题

第 9 题

第 10 题

篇6：如何解决学生上网瘾的问题

随着电脑行业的日益发达和网络系统的日趋完善，计算机网络已经逐渐成为人们日常生活的重要组成部分。上网成为时代的流行语和家常便饭。人们通过计算机网络进行通信，购物，交友，收集信息等，从而大大节省了人们的时间，减少了各种麻烦，也缩短了人际间的距离感。整个地球成为一个村庄。电脑网络给人们带来了各种各样的便利，使人类越来越青睐这个新生物。然而，人们在享受电脑网络简便快捷的同时，也日益受到它的负面作用的影响。网络犯罪、网络中毒、网络骚扰、网络侵略等成为普遍现象。更让人关注的是，青少年是计算机网络一个极大的群体。由于青少年的生理、心理特点，网络传播对他们的负面影响日益突出，其中，网络成瘾症就是一个十分值得关注的课题。

一、网络成瘾症的判定标准

网络成瘾症，顾名思义，就是对网络持痴迷状态，达到成瘾程度的上网者所表现出来的症状。当前，对网络成瘾症的判定标准尚无一个统一的规定，但专家们一般认为，一个人在过去一年内，假如有以下7种症状中的3种以上，就是有网络成瘾症：（1）病人要不断增加上网的时间才能达到同样的满足程度；（2）假如有一段时间没有上网，病人就会变得明显的焦躁不安，不可抑制的想上网；

（3）上网频率和时间高于事先计划；（4）上网后难以离开，无法自拔；（5）花费大量时间在与互联网有关的事情上；（6）上网严重影响病人的日常生活；

（7）虽然明白上网带来的严重后果，但仍然执迷不悟。

二、网络成瘾症的常见类型

有网络成瘾症的病人，通常并非毫无目的地在网上漫游，而是有其特定的关注对象。主要有以下几种类型：

1、色情成瘾：上网者迷恋网上的所有色情图片、影像和音乐，长时间漫游于色情网站。

2、交际成瘾：上网者利用各种软件进行交友活动，如进入聊天室与人交谈，乐此不疲。

3、游戏成瘾：上网者对网上的游戏入迷，长时间玩计算机游戏，无法停止。

4、影音成瘾：上网者对网上的音乐、电影等着迷。

三、网络成瘾症的危害

患有网络成瘾症的青少年在网上花费了大量的时间，给他们的日常生活和身心健康都带来了严重的后果，破坏了他们的正常生活秩序。概括地说，有以下几个方面：

1、严重损坏青少年的身体健康长时间端坐于电脑前，会致使上网者腰肌受损，眼睛疲劳，视力下降，精神疲惫，身体受电脑辐射，长此以往，会导致青少年的身体健康严重受损，影响其正常生活，甚至一生的幸福。

2、严重干扰青少年的学习、工作和家庭生活

由于上网占用了网络成瘾者的大部分时间和精力，致使这部分青少年无心向学，忘记工作，甚至影响其与家人的和睦关系。据一项调查发现，宾西法尼亚州某个大学里58%的大学生因为花费太多的时间上网而影响了学习，成绩大幅度下降。更有甚者，新泽西的一个15岁女孩不辞而别横跨美洲大陆去寻找她的网上情人。

３、严重妨碍青少年思维方式的发展

计算机网络集文字、声音、图像于一体，构成立体化的传播形态，其对人类文化最深刻、最内在的影响恐怕在于人类思维方式的改变。网络文化的突出特点是它具有高度的综合性，超越简单文字或静态图像的桎梏，然而信息的高度图像化必然会使青少年习惯于放弃思考，追问本质的思维方式。它的形象化倾向会诱导青少年用“看”的思维方式来认知世界而排斥“想”，使青少年的思维方式停留在形象思维上而没能使逻辑思维能力得到相应发展。由于将大量时间投入网络而大大减少了阅读时间，许多青少年的知识结构不平衡，文字应用努力被严重破坏。许多青少年计算机操作熟练，却写不出漂亮的文字，流畅的作文，文章中错字、病句随处可见。

4、严重污染青少年的思想，导致青少年犯罪增多

网络是个信息宝库。在网络上有形形色色的，丰富多彩的信息。人们可以各取所需地利用网络中的信息，但是，网络同时也是一个充斥着信息垃圾的场所。黄色信息、暴力信息混杂其中。据有关专家调查，网上非学术性信息中有47%与色情有关。6%的青少年无意中接触到这些信息，而接触过黄色信息的青少年90%以上有性犯罪行为或动机；有些缺乏网上伦理道德意识的青少年，人为制造网上病毒，破坏别人的系统或进行金融犯罪、经济犯罪，而这部分青少年以网络成瘾症者居多。

5、严重影响青少年正确人生观的形成网络提供了丰富的信息，开拓了青少年的视野，拓宽了青少年的知识面，对于青少年的全面发展有促进作用。但是，由于青少年的人生观、价值观尚未成熟，具有不稳定性，轻易受到相异思想的冲击，而计算机网络又将全世界联成了一体。不同的文化形态、思想观念在网络上交融冲突。这对青少年价值观造成了极大的影响。首先，由于目前网络中的强势语言是英语，中文只是其中的一个弱势语言，仅占1%。这种语言的侵略使许多青少年崇尚“英语优越论”，学习英语的热情空前高涨，却忽略了对自己民族语言的重视。其次，网上的信息，大多来自西方国家，尤以美国为首。在这些信息的背后隐含着西方国家的价值观念。有些甚至含有恶意目的。青少年接触到许多西方的宣传论调、文化思想等，往往与中国传统的文化观念相冲突，使青少年的价值观念产生倾斜，甚至盲目认为外国的月亮比中国的圆，严重者甚至产生反社会的意识，做出破坏社会的行为。

6、严重混淆虚拟空间与现实空间

沉溺虚拟空间，将会影响青少年身心的健康成长。在网络上，用户所处的环境是一堆没有生命的电子设备所形成的电子空间，交往的对象是失去了相貌、身材、年龄、性别、地位、情绪、心态等自然属性和社会属性的一个个符号，表达感情的方式仅仅是点击鼠标和敲打键盘，无法把符号与表情、手势、语气等联系起来；交流模式是简单的人机交流，久之，则脱离了丰富多彩的现实生活，脱离了社会实践，脱离了群体，造成情感冷漠、性格孤僻等身心健康问题。

四、网络成瘾症的成因分析

为什么青少年轻易患网络成瘾症呢？这可以从以下几方面进行分析：

1、形成网络成瘾症的客观原因

（1）网络的推广和普及为网络成瘾症的形成提供了物质基础

自从1969年ARPANET网在美国国防部诞生以来，网络的发展锐不可挡。它的触角伸到了人类生活的各个领域。我国的互联网事业起步虽晚，但发展速度也是一日千里，发展态势呈跳跃式特征。网络的迅猛发展，使其走进千家万户，特殊是城市和高校附近更胜一筹。人们在使用网络的过程中逐渐感受到它的优越性能，并开始迷恋它。特殊是青少年，天生就是电脑爱好者，对网络更是一见钟情。具备轻松上网的条件就为他们染上网络成瘾症预备了物质基础。

（2）网络本身的特点对青少具有强大的吸引力

首先，网络的丰富性。在网上，几乎可以找到任何想要的东西。各种信息多如海水。这极大地满足了青少年的各种求知欲望。其次，网络的开发性。它完全打破了国界，连通了世界的各个角落。只要轻轻一点，网络就可以带你云游天南地北。第三，网络的广泛性。人们可以在成千上万的人当中，随意选择交往的对象，并同时与其中的许多人交往。第四，网络的间接性。在网络上，人们的交往不是直接而是间接的。这大大激发了彼此的神秘感。随之而来的是美好想象和热情交往。人们有充分的思考时间和空间，轻易保持双方的良好关系。即使不想继续，也只是轻松一击，即可离开，没有任何的负重感。第五，网络的平等性。在网络上没有人知道你的真实身份。有一句网络名言说：“在网上，没有人知道你是一条狗。”所以不必担心自己的地位低下，能力不济，或是相貌丑陋，大家在网上平起平坐，完全平等。网络的这些特点是现实社会所没有的，而这些又正是青少年所需要的，因而，网络对青少年的吸引力非同凡响。这也是造成青少年易患网络成瘾症的原因之一。（3）青少年面临各种巨大的压力

青少年时期是人生的一个重要转折时期。在这个阶段中，学习、工作和家庭等各方面的压力都加在了他们的身上。他们的负担十分沉重。于是寻求解脱的方式，逃避现实的压力。由于网络的特点，青少年最终选择了它。

2、形成网络成瘾症的主观原因

（1）情感方面

青少年的情感表现为活泼、热情、轻易激动和急躁，好感情用事，不善于控制感情。他们的感情很不稳定。他们希望摆脱对成人的依靠，在同龄中寻找支持、帮助和友谊。网络为他们提供了方便的交友方式，合了他们的需要。

（2）独立意识方面

青少年生理上的急剧变化，引起他们心理上的急剧变化。他们感到自己不

再是小孩而是大人，产生了强烈的独立意识，不想再事事依靠成人，希望能够充分体现自己的能力、价值。网络给他们提供了一个施展才华，发挥想象的大好空间，使他们为之着迷。

（3）性心理的成熟

青少年在生理上发生着剧烈变化，身高、体重、肌肉、骨骼等都迅速发育。生殖系统也逐渐成熟。由于性器官的发育，引起性心理的成熟。他们产生了了解异性，追求异性的欲望。但在客观上又不答应他们为所欲为，于是他们就把精力转移到了网络的色情内容上。又由于他们的自我控制能力差，从而面对色情内容难以自拔，甚至痴迷。

（4）好奇心、求知欲强

这是青少年的一个共同特点。他们什么都想知道，什么都想尝试，对社会上的新奇事物，布满好奇。网络的丰富、新鲜、动感和立体化传播，毫无疑问，对青少年布满吸引力。

五、网络成瘾症的对策

网络的发展势不可挡。它已成为被世界认同的一种新的生活方式。在这种情况下，如何预防和减少青少年患上网络成瘾症呢？

（一）从青少年的心理和思想上进行教育

1、以积极的生活态度面对现实

现实生活中布满各种不如意和挫折，这是常有的事。选择逃避只是消极的作法并不能从根本上解决问题。面对挫折，除了要有坚强的耐挫折力外，更重要的是要分析问题产生的原因并对症下药给予解决。不要把网络作为逃避现实的生活问题或消极情绪的工具。借网消愁愁更愁。

2、对青少年进行科学的性教育

对性知识采取回避、掩饰和压制是不明智的做法。只有对青少年进行正确的性教育，让他们明白两性的特点和差异，才能使他们在两性交往中更加自然、大方和文明，正确对待两性关系。

3、加强法律教育和道德教育

培养青少年的法律意识和道德意识，是维护正常社会秩序的重要保证，让青少年明白什么事能做，什么事不能做，对于减少他们网上犯罪和网络不道德行为有很大帮助，从而也可以降低他们的网络痴迷程度。

（二）为青少年提供良好的外在条件

1、为青少年营造丰富多彩的生活环境

与网络世界的形象、生动、逼真、有趣相比，现实生活就显得相当枯燥、乏味、索然无趣了。要使青少年从网络痴迷中醒悟过来，就必须营造丰富多彩的现实生活环境，把青少年的留意力从网络中转移出来。社会应为青少年提供各种有益的学习环境、娱乐环境和生活环境。

2、尊重青少年的独立性，创造宽松的人际环境

家长、老师要充分尊重青少年的独立性，留意发挥他们在家庭和集体中的作用，不要事无巨细都横加干涉和限制，尊重他们的交往自由和权利，重在引导

他们正确交往，而不是阻止他们与人交往。要留意把青少年的独立性意识和交往意识引导到正确的轨道上来。

3、教师、家长应提高自身的网络素质

社会的发展要求教师与家长都应把握计算机和网络的知识，成为学生网络生活的指导者。但目前，大多数家长和教师在这方面的知识远远不够，自己都不太懂得网络，甚至是一窍不通的网盲，当然无法在网络方面对孩子进行恰倒好处的教育和引导了。因而，教师和家长有必要加强这方面的学习，提高自身的网络素质。

4、建好自己的网站

网上的竞争不仅仅是语言文字的竞争，更重要的是各国、各民族的文化的竞争。对于外来的文化和意识的渗透，甚至是侵略，我们不能以关闭网络、断绝交流的方式应付，而应充分预备，迎接挑战。要害是要建设好自己的网站，丰富信息，增加功能，吸引网民来访问自己的网站。没有点击率的网站是没有生命力的，提高点击率、增加吸引力就要加强服务力度。我们可以通过学习、就业、交友、心理咨询等青少年感爱好的、能切实为青少年服务的形式，吸引青少年。应鼓励我们的各种媒体上网，办成自己权威的网站。

5、上网之前定好目标和时间

把上网要做的事列在纸上，规定好时间，并严格按计划行事。由家长、老师、同伴给予监督，必要时强制中断上网。