《小木偶的故事》童话作文

《小木偶的故事》童话作文（共19篇）

篇1：《小木偶的故事》童话作文

小女巫 把人类的表情都送给了小木偶之后，小木偶就对小女巫说：“谢谢你!再见了。”说完小女巫就走了。

小木偶在大街上走来走去，在这时小木偶又看见 抢它背包的小红狐，小木偶大声喊到：“小红狐，你这小偷快给我站住，你是逃不掉的了。”小红狐转头一看，心想，小木偶这小子居然又来了。“小木偶跑起步来去抓小红狐，可是小红狐太精灵了，小木偶没有抓到小红狐，它们俩追来追去的。这时，熊警官来了，看见了小木偶和小红狐在追跑，熊警官说：“怎么又是你们俩个闹起来了。”小木偶说：”它抢了我的背包不给我，这是我爸爸送给我的红背包，这是我的，这就是我的。“小红狐说：”不!这是我的红背包，是它抢我的红背包。“熊警官对它们俩说：”你们俩有证据吗?谁证据，那个红背包就是谁的。”小木偶很快就拿出了红背包是自己的证据，而小红狐什么证据也没有。结果熊警官让小红狐把红背包来还给了小木偶，而小红狐被熊警官教训了。

从此，小木偶过上了幸福快乐的生活。

篇2：《小木偶的故事》童话作文

这一天，小木偶找小红狐去算账，去法庭投诉，之后吧小红狐给叫来了，审判长说：“小红狐，你在白天抢别人包吧?”“猪八戒耍法式——倒打一耙”小红说，审判长说：“你真的没有?”“没有。”小红狐说，突然，熊警长说：“的确是小红狐在抢小木偶的包。”“你怎么证明?”审判长说。这时，蓝鼻子小女巫过来了，她用魔镜把所有的经过，映在了墙上，这时候，小红狐无话可说了，“档!”审判长下令了!说“小红狐你犯了：抢劫罪;又犯了骗人罪。我要让你在牢里好好的呆上几年。”说完，熊警长就把小红狐拉进牢里，并且把小红包还给了小木偶。

生活是复杂的，不同的事情会引起我们不同的情感，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。

篇3：《小木偶的故事》教学设计一

略读课文是精读课文的补充与延伸, 是在学生自主阅读实践中, 学习方法、学习能力得以迁移的有效平台。本课教学中, 我们运用“精略相辅, 略中有精”的教学策略, 注重能力迁移, 引导学生运用习得的阅读方法, 概括主要事件、故事的内容, 引导学生在文本语言有特色处、文本语言空白处重点聚焦, 为课内精读走向课外自读搭起了过渡的桥梁, 实现学生学习的有效提升。

【教学目标】

1.抓关键词句, 概括小木偶身上发生的四件事, 把握故事主要内容。

2.结合上下文, 想象人物心理活动, 体会“要是只会笑, 那可是远远不够的”这句话的含义。

3.积累描写表情的词语。合理想象, 续编故事。

【教学过程】

一、课前游戏

1.组织学生玩“你演我猜”的游戏。

屏幕上出示一组词语:

眉开眼笑垂头丧气大吃一惊勃然大怒愁眉苦脸目瞪口呆

指名一个学生挑选屏幕上的词语表演, 其余学生猜猜演的是哪个词语。

2.引导发现:这些词语都是描写表情的。读读记记, 积累下来。

二、回味童话, 激趣导入

1.教师板书课题, 学生齐读。

2.课题前加了“*”记号, 明确这是一篇略读课文。

三、初读童话, 整体感知

1.学生自由读课文, 出示读书要求:

(1) 自由读课文, 把课文读正确, 读通顺。

(2) 边读边想, 在小木偶身上发生了哪些事?

2.集体交流, 相机指导用课文中的关键词句概括一件事, 并随机课件出示:

老木匠做了个小木偶, 还在他的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。

小木偶被小红狐抢走了红背包, 还被熊警察扔得老远。

小木偶脑袋疼, 可是小兔子和老婆婆都不信。

蓝鼻子小女巫把人类所有的表情送给了小木偶。

3.引导学生把这四件事连起来, 说说这个童话的主要内容。

【设计意图:引导学生运用学习精读课文时习得的概括课文主要内容的方法, 抓文本的关键词句, 概括小木偶身上发生的四件事, 并将这四件事连起来归纳为故事的主要内容, 在学生自主学习、交流中, 学习方法得到了迁移, 能力得到了提升。】

四、读读抄抄, 积累特色词语

1.人类的表情是非常丰富的, 课文中就藏着许多描写表情的词语。引导学生找一找, 画一画相关词语。

2.集体交流, 相机课件出示下列词语:

板着脸笑嘻嘻愤怒委屈龇牙咧嘴痛苦嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大哭伤心生气着急痛苦兴冲冲

3.自由读一读, 用心记一记。

4.把最想积累的三个词语抄写在方格本里。

【设计意图:引导学生画一画、读一读、记一记、抄一抄描写表情的词语, 感受这类词语的精妙所在并积累下来, 为后面学生续编故事运用这类词语做好铺垫, 使得学生的语言能力得到有效提升。】

五、聚焦重点, 想象补白

1.聚焦小木偶的遭遇。

(1) 师:人类的表情是那么丰富, 可老木匠却只给了小木偶一个表情, 那就是笑。因为在老木匠看来——笑是很重要的。谁要是不会笑, 谁就没办法过快乐的日子!

(2) 师:这个笑嘻嘻的表情真的给小木偶带来快乐了吗?

(3) 只会笑给小木偶带来了什么麻烦呢?默读课文, 画出相关的句子。

(4) 集体交流, 相机课件出示下列语段:

穿警服的熊看看小红狐, 小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶, 小木偶一副笑嘻嘻的表情。

穿警服的熊拎起小木偶, 把他扔出去好远。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧, 应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情, 蹦蹦跳跳地走开了。

“真不像话, 连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

2.想象人物心理进行补白。

(1) 课件出示下列句子进行补白:

穿警服的熊看看小红狐, 小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶, 小木偶一副笑嘻嘻的表情。他想: () 。于是他拎起小木偶, 把他扔出去好远。

“嘻嘻。装得一点儿都不像!你瞧, 应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情, 蹦蹦跳跳地走开了。小木偶心想: () 。

“真不像话, 连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。小木偶又想: () 。

引导学生把自己当作童话故事中的人物, 想象他们的心理活动。

(2) 四人小组交流——集体交流。

(3) 小结:大家说得很有道理, 怪不得作者说老木匠说得没错, 笑是很重要的。不过, 要是只会笑, 那可是远远不够的。生活中有欢乐, 也有悲伤和痛苦, 我们要用不同的表情、不同的方式来面对生活。

(4) 师生共同抄写句子。

【设计意图:引导学生精读小木偶与熊警察、小兔子、老婆婆之间的对话语段, 利用文本语言的空白处, 引导学生把自己当作童话故事中的人物, 联系上下文, 想象人物的心理活动, 领悟文本的中心——“要是只会笑, 那可是远远不够的”, 使得学生不仅在内容理解上, 还在情感感染上和语言表达上有了明显的提升。】

六、拓展延伸, 续编故事

1.引导想象:小木偶得到了蓝鼻子小女巫送给他的人类所有的表情, 接下来会发生哪些故事呢?用一两句话简要地说说。

2.引导学生把想到的故事编得生动具体些, 并给所编故事取个题目, 把题目和作者随机加入创编童话集目录中。

3.出示设计好的《木偶奇遇记》童话集封面, 并布置课后作业:把课上编的故事写下来, 汇编成册, 为语文园地展示台的交流做好准备。

篇4：小木偶的故事

在人类不相信的一个奇幻世界里,那里没有烦恼和忧愁,各种生灵都无忧无虑、和睦快乐地生活着。

这个世界里有一个淘气的小木偶,喜欢流浪。有一天它闯入了普通生灵不可以进入的禁区——一片美丽的大森林,但那是属于女巫和精灵的。淘气的小木偶被这片拥有所有美丽的色彩和动听的声音的森林迷住了!渐渐地它越走越深,来到了一间奇怪的小木屋,木屋的屋顶尖尖的,就像巫师的帽子,在屋子的周围还有各种颜色的星星在闪烁!这就是女巫的木屋。

小木偶忍不住好奇心,就偷偷进入了那个木屋。在屋子里陈列着各种各样的瓶瓶罐罐,里面有的装着一会儿是紫色一会儿是黄色的药水,有的装着怪物的触角。小木偶从来没有见过这些东西,它十分兴奋也很好奇!就在小木屋里玩了起来,看看这个,又动动那个。渐渐地它玩累了,就躺在壁炉边的老藤椅上睡着了。就在这个时候女巫回来了,她看见了这个睡得正香的小木偶,而她的屋子也到处狼藉!女巫很生气,这个小东西不仅闯入了她的房子,还把她的各种魔幻药水弄得到处都是。女巫要惩罚这个小木偶,决定把它送到充满了烦恼、忧愁和复杂的人类社会去!小木偶醒来了,当它知道女巫的惩罚后,它哭了,苦苦哀求女巫不要把它送到人类世界,但是女巫很生气,还是要把它送走。森林中的精灵听到了小木偶的哭声,也来到了小木屋,看见小木偶哭得这么可怜,他决定给小木偶一个魔杖,并把魔杖放在了小木偶的心里。“你记住,在人类社会也有快乐和幸福!”精灵说,“因为我把它放在了你心里!”

于是在80年的5月,小木偶被送到了人类社会!她,就长这个样子喽!

现在小木偶已经长大了,在人类社会她和所有女孩子一样经历了各种各样的事情,有开心的也有伤感的!仍然淘气和喜欢流浪的小木偶在人生旅途中学到了很多知识和道理,对自己的人生充满着美丽的梦想!并且她坚信只要她不放弃,只要“精灵的魔杖”还在,她的梦想就一定会实现!

篇5：小木偶的故事童话作文

小木偶回到家后，把事情一五一十的告诉了老木匠。老木匠说孩子你受委屈啦！老木匠抚摸着小木偶的头说现在你好了具有人类所有的表情。

我当你得儿子好吗？小木偶撒娇的说。爸爸，爸爸......好，好，我的好儿子我要把你当做真正的孩子来对待现在我就送你去上学。老木匠高兴的说。好在老木匠凭着高超的手艺赚了一些钱。养个儿子钱已经足够用了。小木偶上学后表现一直很好，不但成绩好还有一副好嗓子。他还经常代表学校去参加一些活动。

就在一次演出小木偶又遇到了红狐狸和小兔子，当时红狐狸正在偷小兔子的书包。好啊!撒谎不脸红的家伙这次让我抓个真着。你还想抵赖吗？小兔子这才发现自己的书包跑到红狐狸那去了你刚才还说和我交朋友的原来你是在麻痹我，小兔子愤怒的竖起耳朵，两只眼睛更红了，我只是想帮你拿一下背包，红狐狸又在撒谎，这个木头人的话你也相信啊!你这个坏蛋上次我就被你骗了，还冤枉了小木偶，说这话的人是谁，竟是熊警官，这次他负责维持会场情绪，熊警官接着说大街口的摄像头红狐狸骗走小木偶的红背包，已经真相大白了我还没来得急向小木偶说道歉呢！不用道歉熊警官，小木偶激动地说蓝鼻子小女巫这时又出现了，其实她把人类所有的表情送给小木偶的时候就一直暗暗关注他你是不是觉得怪？终于被别人理解了高兴地只想掉眼泪，蓝鼻子小女巫微笑着问小木偶。这时候小木偶正在纳闷那，应为他的眼泪挣得要夺眶而出了。现在你不但会哭,会笑,会生气，会着急，而且有责任心，会理解别人，会关心别人了。你已经变成了一个真正的小男孩了，不信你摸摸你的头，蓝鼻子小女巫温和地对小木偶说。小木偶连忙的摸摸自己，真的不是硬邦邦的木头人了。小兔子连忙从背包里拿出镜子给小木偶，镜子里是一个帅气的小男孩，脸蛋红扑扑的一双眼睛机灵的会说话。谢谢你小女巫。一定是你又在帮我。不，小木偶不小男孩。她感激的说。孩子是你自己帮了你，很多时候，只有自己才能帮你。祝福你。快乐成长！

篇6：小木偶的故事童话作文

一次，小木偶走着走着，看见了小红狐，它跑上去拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开”！“放开”！小红狐拼命挣扎。“吵什么”！一只穿警服的熊过来把他们分开。穿警服的熊一直用眼神看着小红狐，好像在说：小红狐快向小木偶道歉吧！要不然你就是错上加错了！这是，小红狐低下头说：“对不起，小木偶，我不应该撒谎骗你。”小木偶说：“没关系，只要知道自己错了，再改也不迟啊！”小红狐把红背包还给了小木偶。

开心地说：“谢谢你，我们永远是世界上最好的朋友。”从此，它们成了好朋友。小木偶再次走在大街上，看见老婆婆在一拐一拐的走路，连忙跑过去温柔的说：“老婆婆我帮你。”老婆婆说：“小木偶，对不起之前是我误会了你。”小木偶说：“没关系老婆婆。”接着，小木偶又遇到了蓝鼻子小女巫来了，小木偶开心地说：“小女巫，谢谢你。要不是你给了我表情，我也不会有今天的。”蓝鼻子小女巫很开心说：“没关系。”他们俩成了一对好朋友。”

篇7：小木偶的故事童话作文

一天早上，阳光明媚，小红狐急急忙忙的向大伙们跑来：“我家着火了，着火了!谁来救救我呀!”小红和尖叫着说。可是没有一个伙伴相信，因为他们的亲戚也都遭遇过狐族的欺骗，所以没有一个人理它。前几天小白兔的妹妹被狐族给吃了狐族还偷走了伙伴们的食物。这时小木偶急匆匆的跑来问大伙儿事情原因。了解之后，小木偶便跟着小红狐来了它的家。小木偶对小红狐说“小红狐，别担心，我会帮助你灭火的”。小红狐点点头。小木偶不顾生命危险向小红狐家跑去，累得气喘吁吁，火扑灭了小红狐突然想起正在熟睡的宝贝女儿，便问小木偶，你可以救出我的孩子吗?因为卧室里还在燃烧着。

这话小木偶二话不说便冲了进去，救小红狐的孩子，抱起小红狐的孩子便往外跑。小红狐见小木偶不仅扑灭了火，还救了他的孩子，心里感激不尽。他想起了偷走小木偶的红背包，于是它把红背包还给了小木偶，脸红的像个红苹果，低头承认错误，小木偶原谅了它。从此以后，它们成了形影不离的伙伴，而小木偶也成了森林中的小英雄，为大家做了许多有用的事情。小红狐成了大家都信任的好伙伴。

篇8：《小木偶的故事》童话作文

这是一个很有意思的童话故事, 也是一个充满哲理的故事, 其中的道理值得学生深入学习与体会。因此, 很多教师在面对这样的文本时, 首先想到的就是“内容至上”, 于是学生跟着教师在课文内容上打转、挖掘, 最后语文课被活生生地上成了说教课、思品课、政治课。殊不知, 讲道理固然重要, 但对于语文课来说, 学习“语文”才是第一位的。因此, 在教材的解读中充分发掘其中的“语文”元素尤为关键。用“语文”的目光聚焦这篇课文, 语言表达的特色同样非常鲜明, 而其中的对话描写对学生的习作表达特别值得借鉴。

让我们来看看课文中提示语的不同位置:

1一只小红狐跑过来, 很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮, 让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”

2“那是我的, 我的, 我的!”小木偶尖叫。

3“笑是很重要的。”老木匠对自己说, “谁要是不会笑, 谁就没办法过快乐的日子!”

上面这三句话的提示语分别是在前、在后和在中间。同样是提示语, 为什么要有这么多不同的位置呢?我们不妨想象一下, 对于对话内容较多的课文, 如果所有的提示语都放在说话内容的前面, 读起来会是什么样的感受?教学中, 我们除了要引导学生关注不同形式的不同标点, 准确加好这些标点;也可以把课文中的这些提示语进行调整, 把不同位置的提示语都放在前面或后面, 再让学生读一读。很显然, 提示语的不同位置能丰富文章的表达形式, 让文章显得不呆板。

然而, 提示语的作用仅仅是这些吗?当然不是。以第一句话为例, “一只小红狐跑过来, 很亲热地说”, 这样的提示语把小红狐说话时的动作、神态写得非常清楚具体, 让我们对说的话也觉得特别亲切舒服。再读读其他提示语, 有的强调了说话时的语气, 有的突出了说话者的心理活动, 等等。有了这些提示语, 文章才会更加生动。联想到平时学生在写对话的时候, 最普遍的问题就是提示语单一, 无非就是“××说”, 甚至干脆没有提示语, 不能把说话时丰富的内容表达出来, 让人读了缺少现场感、画面感。教学中, 教师也可以去掉这些提示语让学生读一读, 进行对比体会, 就能明显地感受到提示语在课文表达中的作用;也可以结合学生平时的作文, 加一加、改一改自己所写的提示语, 培养学生的表达能力。

是不是什么地方都要用到提示语?不管什么时候都要把提示语写得越清楚、越具体越好呢?其实也不是。让我们来读一读课文中的这段对话:

“你头疼, 是吗?”小女巫问。

“是, 而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。

“那是因为你很伤心, 却不会哭。”

……

“哇——”小木偶放声大哭起来。

这段话中的第三句就没有提示语, 连是谁说的也没有写, 但这并不影响我们阅读。那是因为通过前后对话, 我们很自然地就能知道这句话是小女巫说的。那为什么没有写小女巫说话时的神态、语气呢?我们把这段对话再连起来读一读, 就会感到当时的对话应该是很连贯、很顺畅的, 说话的语气也和前面的内容差不多, 加了提示语反而会让文章读起来节奏变慢, 不那么流畅了。像这样的情况, 在一些对话特别多的文章中也很常见, 把握了其中对话的节奏, 也就能更加深入地理解提示语的作用。

篇9：《小木偶的故事》续编

小木偶背着崭新的红背包在热闹的大街上东看看，西瞧瞧。忽然，他看到那只抢他红背包的小红狐了。小红狐也看到了他，心想：我为什么不去小木偶那再抢一个红背包呢？他那么笨，肯定上当，于是跑到小木偶跟前，微笑着说：“小木偶，你的红背包真漂亮。让我看一下吧，就看一下。我想叫妈妈帮我买一个一模一样的。”

小木偶心里早有计谋，听小红狐这么一说，大方地把红背包给了它。小红狐一拿到红背包撒腿就跑。小木偶飞快地追过去，抓住了小红狐毛茸茸的大尾巴。“放开！放开！”小红狐一边大喊大叫，一边试图甩掉小木偶的手。

“你们俩又怎么了？”熊警官又来了。

“报告警官，这可恶的小木偶又抢我的包！”小红狐假装很生气。

小木偶已经有了人类所有的表情，他也愤怒地说：“你撒谎一点也不脸红！那个红背包是我的，我的，我的！”

小红狐有些忧虑：这个笨木偶怎么突然有了愤怒的表情？

熊警官看了看他们俩，都是一副愤怒的样子，一时间不知道怎么判断谁是谁非。

小木偶突然说：“我有人证。”一只小鸟从红背包一直开着的一条小缝里飞了出来，它是小木偶家的鸟。小鸟尖叫：“熊警官，小红狐抢了小木偶的红背包，我亲眼所见！”

原来，小木偶怕小红狐又来抢红背包，便把小鸟放进红背包当人证，方便熊警官捉拿小红狐这个真凶。

篇10：小木偶的故事童话作文（大全）

在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的小木偶的故事童话作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小木偶的故事童话作文1

小木偶自从有了人类的所有表情，他就交了很多的朋友。

有一次，他的好朋友小猴子把脚摔断了，其他的好朋友小兔子、小象、小鹿和小仓鼠都来看望小猴子了，小兔子带来了胡萝卜蛋糕，小象带来了一束鲜花，小鹿带来了一双手套，小仓鼠带来了一袋香蕉。只有小木偶不仅没送小猴子任何礼物，他还说：“切！不就是脚摔了了吗，有什么了不起的！”小木偶一脸不屑一顾的表情。

后来有一次，小鹿不小心摔断了他的鹿角，其他朋友又都去看望小鹿，并给小鹿送去了很多东西，并祝小鹿早日康复！只有小木偶没有去，他对其他朋友说：“鹿角摔断了有什么可看的，你们可真逗！”

不久之后，小木偶发高烧了，他非常难受，他一个人孤零零的躺在家里。他以为没人来看望他了，他很伤心。就在这时，门铃叮咚叮咚的响起来，他的朋友们都纷纷的来看望他了，小兔子送来了南瓜粥，小象送来了蜂蜜柚子茶，小仓鼠送来了热牛奶，尤其是小猴子和小鹿不仅没有记恨小木偶，还给他带来了很多的水果和一顶帽子。小猴子同情地说：“小木偶，别担心，我们来照顾你，你很快就会好起来的！”小木偶非常的感动，他惭愧地说：“我过去没有考虑到你们的感受，你们不仅没怪我，反而来照顾我，谢谢你们！”。在几个朋友细心的照顾下，小木偶很快就康复了。他懂得了，仅仅有表情是不够的，更重要的是感情！

小木偶的故事童话作文2

一天，偶去找熊警官，严肃地对熊警官说：警官先生，昨天的确是小红狐

抢了我的包。昨天，我笑嘻嘻的，是因为我只有一种表情。后来，蓝鼻子小女巫给了我各种各样的表情。熊警官听了，立刻赶到小红狐家，拎起小红狐，厉声问道：这包是你的吗?小红狐吓得屁滚尿流，只好老实交代了自己的劣行。熊警官把包还了小木偶，还一个劲儿地向小木偶道歉。

小木偶拿到包后，在大街上蹦蹦跳跳，心里乐开了花!

小木偶，等一等!小白兔追上来。

干什么?小木偶觉得很奇怪。

小白兔喘得上气不接下气，对小木偶说：朋友!听说你有了各种表情，我想请你去参加一个节目，好吗?

什么节目?

就是，最近最流行的《表情秀》啊!

那好吧!小木偶欣然答应。

小木偶在梅花鹿的帮助下，化好了妆。小木偶在舞台上表演了各种各样的表情，神态逼真，不时迎来观众热烈的喝彩。

小木偶，没想到你这么出色，你为大家带来了快乐!真是太棒了!小白兔称赞道。

‘哪里，这都是小女巫的功劳。小木偶谦虚地回答。

又有一天，小木偶脑袋疼得厉害，坐在地上，可怜极了。一只小白兔走过来，问：小木偶，你怎么啦?我脑袋疼，快炸开花了。小木偶痛苦地说。小白兔听了，立刻叫来大伙，把小木偶送进了医院。

小木偶得到了救治，病情稳定下来了，大伙也放心了。

过了几天，小木偶病好了，伙伴们都来迎接小木偶出院。小木偶感动得哭了。

小木偶的故事童话作文3

自从小木偶获得了人类所有表情后，它就告别小女巫，向警察局走去。

来到警察局之后，小木偶找到了警熊，警熊大吃一惊的说：“你不是上次抢小红狐背包的贼吗？小木偶说：“警察先生您误会了，上次是我背着老木匠给我的背包在大街上走着，正好小红狐也了，小红狐让我把背包借他背一下，可是小红狐一背上背包就拼命逃跑，等我反应过来，小红狐已经跑了很远了。然后，我才把他抓住，后来我就被您误会，熊警根本不相信小木偶的话，所以他打了个电话给老木匠，结果才知道上次误会小木偶了。

熊警带小木偶来到小红狐家，正好遇见小红狐和红狐妈妈要去老木匠家把背包还给小木偶。原来狐妈妈知道了小红狐从小木偶那里骗来一个背包之后，就把小红狐大骂一顿。小木偶走到小红狐面前说：“这个背包就送给你了吧，但是你以后不许再骗人了。

后来小木偶找小红狐快了的玩耍起来！

小木偶的故事童话作文4

现在，小木偶学会了人类所有的表情了。他去找熊警官，帮他把红书包拿回来。小木偶找到熊警官，对他说：“小红狐是骗人的，那个红背包本来是我的，他说他想背一下，然后他背起红书包就跑了！”小木偶带着哭腔的说到。熊警官听完小木偶的话，立刻火冒三丈，他几乎把全镇都搜了一遍，终于把小红孤给搜了出来。

小红孤问熊警官说：“警官，又有什么事啊？”

熊警官生气地回答到：“哼哼！你还好意思问？我问你，那个红背包到底是不是你的？”

小红孤说：“那个红背包本来就是我的呀！”

小木偶站出来说到：“你还想狡辩，你说想背一下我的红背包，然后我就给你背了，但是你呢？你一背起我的红书包就跑了！哼，你还有什么好说的！”

小红狐听完脸也红了。

熊警官也没多想，他把小红狐按倒在地痛打一顿，边打边说：“好你这个家伙，连警察都敢骗，让你看看警察的厉害！”

说完，抓住小红狐的大尾巴，在空中转了几圈使出全力，把小红狐往外一扔，扔出几千米远！

小木偶冲进小红狐的家，找到红背包，谢过了熊警官，高高兴兴的回家去了。

小木偶的故事童话作文5

因为小木偶的脸上只有一种表情那就是笑笑带给了他许许多多的麻烦和许多困难。

清晨小木偶背着自己心爱的红书包高高兴兴地上学去了，小木偶笑容满面乐不可支小木偶今天非常高兴因为小木偶是第一天上学所以他笑嘻嘻的，小木偶兴冲冲的走到学校在走进自己的教室时一只红狐狸往小木偶身上扑过去，把小木偶吓的魂飞魄散，这只狐狸看上去很漂亮但心低就非常丑陋不堪，狐狸一不小心把小兔老师给撞倒了就在这时熊校长走过来看见小兔老师在地上火冒三丈，生气地说：“这是怎么一回事。”

熊校长一边小心翼翼扶起摔在地上的小兔老师，一边问我们，过了一会儿，小木偶自高奋勇地往前迈了一步，说：“这不是我干的是狐狸干的。”校长看了看小木偶他看见小木偶脸上笑眯眯的，现在校长肯定地说：“这肯定是小木偶干的。”“着真的。”校长打断了我的话，小木偶只有一种表情不能形容自己的难处校长让小木偶站在校门口，突然一阵痛让小木偶无法忍受，小木偶的头越来越痛，突然，一位小女巫来到了小木偶的身边，他问小女巫：“我的头怎么这么痛还越来越痛？”小女巫说：“这是因为你很伤心，但是你不会哭。”

小女巫用手里的魔法棒点了几下小木偶的头，小木偶有了很多的表情，小木偶他突然放声大哭，慢慢的，小木偶不再伤心，脑袋也不痛了小木偶高兴极了！小木偶明白了一个道理：笑是很重要的，不过要是只会笑，那可远远不够的。

小木偶的故事童话作文6

小女巫 把人类的表情都送给了小木偶之后，小木偶就对小女巫说：“谢谢你！再见了。”说完小女巫就走了。

小木偶在大街上走来走去，在这时小木偶又看见 抢它背包的小红狐，小木偶大声喊到：“小红狐，你这小偷快给我站住，你是逃不掉的了。”小红狐转头一看，心想，小木偶这小子居然又来了。“小木偶跑起步来去抓小红狐，可是小红狐太精灵了，小木偶没有抓到小红狐，它们俩追来追去的。这时，熊警官来了，看见了小木偶和小红狐在追跑，熊警官说：“怎么又是你们俩个闹起来了。”小木偶说：”它抢了我的背包不给我，这是我爸爸送给我的红背包，这是我的，这就是我的。“小红狐说：”不！这是我的红背包，是它抢我的红背包。“熊警官对它们俩说：”你们俩有证据吗？谁证据，那个红背包就是谁的。”小木偶很快就拿出了红背包是自己的证据，而小红狐什么证据也没有。结果熊警官让小红狐把红背包来还给了小木偶，而小红狐被熊警官教训了。

从此，小木偶过上了幸福快乐的生活。

小木偶的故事童话作文7

小红狐抢走了小木偶的包。已经过了好多天，小木偶早已把这事儿给忘了。

一天早上，阳光明媚，小红狐急急忙忙的向大伙们跑来：“我家着火了，着火了！谁来救救我呀！”小红和尖叫着说。可是没有一个伙伴相信，因为他们的亲戚也都遭遇过狐族的欺骗，所以没有一个人理它。前几天小白兔的妹妹被狐族给吃了狐族还偷走了伙伴们的食物。这时小木偶急匆匆的跑来问大伙儿事情原因。了解之后，小木偶便跟着小红狐来了它的家。小木偶对小红狐说“小红狐，别担心，我会帮助你灭火的”。小红狐点点头。小木偶不顾生命危险向小红狐家跑去，累得气喘吁吁，火扑灭了小红狐突然想起正在熟睡的宝贝女儿，便问小木偶，你可以救出我的孩子吗？因为卧室里还在燃烧着。

这话小木偶二话不说便冲了进去，救小红狐的孩子，抱起小红狐的孩子便往外跑。小红狐见小木偶不仅扑灭了火，还救了他的孩子，心里感激不尽。他想起了偷走小木偶的红背包，于是它把红背包还给了小木偶，脸红的像个红苹果，低头承认错误，小木偶原谅了它。从此以后，它们成了形影不离的伙伴，而小木偶也成了森林中的小英雄，为大家做了许多有用的事情。小红狐成了大家都信任的好伙伴。

友谊买不起礼物，只要你好好的珍惜，它就会发现有一是珍贵的。

小木偶的故事童话作文8

自从小木偶有了各种表情之后，小木偶想起了自己的小红包被小红狐骗走的事情，结果小木偶越想越委屈，于是小木偶难过地去找老木匠。到了老木匠家门口，小木偶磕开了老木匠的门，老木匠一打开门，就见到小木偶一副愁眉苦脸的表情，惊奇的问道：“小木偶你不是只有一种表情吗？你怎么回来了？你的小红包呢？……。？”老木匠的问题像鱼吐泡泡一样不停的问小木偶，小木偶只好坐下来给老木匠讲了事情的来龙去脉都老木匠说了，老木匠听完后，气愤的说：“这小红狐太可恶了，要是小红狐能像蓝鼻子小巫女一样就好了，小木偶你去找小红狐评理！”小木偶颇有同感，决定去讨回公道。

小木偶带着愤怒的表情去了“森林警察局”，找到了穿警服的熊，跟穿警服的熊讲明了来龙去脉，穿警服的熊半信半疑的问小木偶：“这是真的吗？”小木偶理直气壮地回答熊：“那当然！不信我们就去找小红狐！”穿警服的熊为了看个究竟就同意了。穿警服的熊和小木偶找啊找，找啊找，终于在一所游乐园中找到了小红狐。穿警服的熊和小木偶看到小红狐又在骗小山羊，穿警服的熊看的愤怒极了，冲了出去，捉住了小红狐，并问小红狐有没有抢走小木偶的包，小红狐全招了，并发誓要痛改前非，于是穿警服的熊和小木偶放走了小红狐，小红狐把包还给了小木偶，并向小木偶道歉。

小木偶拿到了包兴冲冲的回到了老木匠的家，从此小木偶快乐的.和老木匠生活在了一起。

小木偶的故事童话作文9

自从小木偶有了人类的所有表情后，它一直走呀走，找不到一个朋友，它非常伤心。这时正要去小松鼠家的米菲兔蹦蹦跳跳的过来了，它温柔地问：“我可爱的小木偶你为什么那么伤心呀？”因为我没有朋友，你能做我的朋友吗？小木偶哭哭啼啼地问。小白兔痛快地答应了说：“我正要去小松鼠家开party呢，你要不要一起认识认识我的朋友小松鼠？”小木偶兴奋地说：“当然好啦！”两个朋友就这样一起踏上了去往小松鼠家的路。一路上它们欢声笑语，走在精美的石子路上，讲着自己有趣的故事，不一会儿就到了。小木偶当当地敲着大门，小松鼠正在做饭呢，小红狐也是小松鼠的朋友，它也来参加party了，小红狐马上打开了大门。看见小木偶后她的脸一下子就红了，大家都很好奇这是为什么，于是小木偶把事情的经过一五一十的告诉了大家。大家听完后，都让小红狐把包还给小木偶，而小木偶却说：“不用了，我们反正以后也是朋友，那包就送给你了。”小红狐也发誓从此以后再也不骗东西了，大家都笑了。

小木偶就这样过了快乐的一天，它可认识了不少朋友呢！

小木偶的故事童话作文10

小女巫给小木偶变了一个黄色的背包，小木偶高高兴兴地背着那个黄色背包在森林里走着。

突然看见大灰狼在追着小红帽，小红帽大声地喊叫：“救命啊，救命啊”。

小木偶赶紧去帮小红帽，救出了小红帽，小红帽说：“谢谢你小木偶。”小红帽马上把他的红背包还给了小木偶，小木偶说，不用了我已经有了一个漂亮的黄背包了。

小木偶走到那个老木匠的家门口，便敲了敲门，老木匠让小万进去了，小木偶说：“你为什么要给我画一个笑的表情。”老木匠说：“因为谁要是不会笑，谁也没有办法过快乐的日子。”老木匠问道：“你的背包哪里去了？”“被小红帽抢走了。”小木偶回答说，红背包虽然背小红帽抢了，但是改过自新，都在抢东西了，也不会撒谎了，而且我有一个漂亮的黄色背包。

小木偶告诉老木匠，要是只会笑，那可是远远不够的，应该要有所有的表情才是快乐，然后小木偶就走了。

突然小木偶在那里走着走着，好像头很晕，这时走来一位年轻人，问小木偶说：“你头痛吗？”小木偶说：“是。”小木偶抬起头，痛苦的回答，那位年轻人把小木偶送进了医院。

小木偶的故事童话作文11

这一天，小木偶找小红狐去算账，去法庭投诉，之后吧小红狐给叫来了，审判长说：“小红狐，你在白天抢别人包吧？”“猪八戒耍法式——倒打一耙”小红说，审判长说：“你真的没有？”“没有。”小红狐说，突然，熊警长说：“的确是小红狐在抢小木偶的包。”“你怎么证明？”审判长说。这时，蓝鼻子小女巫过来了，她用魔镜把所有的经过，映在了墙上，这时候，小红狐无话可说了，“档！”审判长下令了！说“小红狐你犯了：抢劫罪；又犯了骗人罪。我要让你在牢里好好的呆上几年。”说完，熊警长就把小红狐拉进牢里，并且把小红包还给了小木偶。

生活是复杂的，不同的事情会引起我们不同的情感，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。

小木偶的故事童话作文12

小木偶从蓝鼻子女巫那里得到人类所有的表情后的一天，坐在河边玩，它会哭、会笑、还会焦急······小木偶对着河面看着自己的表情，想：人类的表情真丰富呀！突然，小木偶看到了小红狐，就马上跑过去，本来小木偶是想要回红书包的，可是它一看到小红狐病怏怏的样子，心一下就软了下来，担心地问：“小红狐，你没事吧？”小红狐无力地点了点头，走了。小木偶不忍心看到小红狐这个样子，就把它带回家里，天天为小红狐熬药、治病，眼看小红狐的病就要好了，可是有一天小红狐不见了，小木偶很着急。突然，小木偶在桌子上看到了红书包和一张纸条，连忙拿起来看，上面写着“小木偶，谢谢你对我这么好，我却偷了你的红书包，现在还给你。再见！”

小木偶赶紧跑去找小红狐，最后，在一棵大树下找到了它，小红狐睡着了，眼角还挂着一滴眼泪，身旁围着许多动物。当小红狐醒来时，看到周边这么多动物围着，心里有些害怕。这时，小木偶把小红狐抱了起来，说：“只要你不干那么多坏事，不想那么多坏主意，大家还是好朋友的。”小红狐明白了，原来大家友好相处是多么的快乐呀！

小木偶的故事童话作文13

蓝鼻子小女巫给了小木偶全部表情以后向小女巫告别：“小女巫，谢谢你了，我已经有人类所有的表情了，我要去找到那个骗走我背包的小红狐，把背包要回来。再见了，小女巫。”

说完以后，小木偶在街上到处寻找着小红狐。可是，找了很长时间就是找不到他。突然，迎面走来了一只小狗。他问小狗：“小狗，你知道小红狐在哪里吗？”小狗回答道：“小红狐刚刚打电话给我，让我去他家看他新的红背包呢！我带你去他家吧！”“好的。”

到了小红狐家门口后，小花狗敲了几下门，小红狐打开门一看，发现小木偶也在，心里很害怕，连忙把门关上了。小木偶很生气连忙走上前说：“你快出来，要不然我就报警！”小红狐就是不开门。小木偶跑到警部，把小红狐做的坏事全说了一遍。狗警官们听了，就把小红狐抓到了警部，进行了审问。狗警官问：“小红狐，这背包是谁的？”小红狐回答：“还用问？当然是我的呀！”狗警官又问小木偶：“你用什么证明是你的？”“背包上有我的名字。”狗警官仔细地看了背包，果然背包上写着小木偶的名字-----比诺曹。一切都明白了，狗警官连忙把背包还给了小木偶，然后把小红狐关进了牢里。

自从小木偶有了表情以后，他感觉到了人间的酸甜苦辣是多么的多姿多彩。

小木偶的故事童话作文14

小木偶兴冲冲地走在大街上。这时，一只小兔子跑了过来，对小木偶说：“小木偶，你知道吗？明天下午要举行笑话大赛。”小木偶一听，顿时来了精神，它对小兔子说：“你知道在那里举行吗？”“在街心公园举行。那时我爸爸办的。”小兔子自豪地说。

小木偶跑回家，准备了一个能让人笑破肚皮的笑话，等待着笑话大赛的到来。

第二天，小木偶把自己打扮得漂漂亮亮，在镜子面前看看自己好不好看，直到满意，才走出家门，到街心公园去。小木偶到了的时候，比赛快要开始了。它找了个位置，坐了下来。

笑话大赛开始了，第一个上场的是小老虎，小老虎笑着用四川话说：“今天，我给大家讲个笑话，名字叫《冷笑话》。”听着把大家的肚子都笑疼了，可是小木偶却泪流满面。他醒来时发现自己躺在床上，小木偶非常吃惊，说：“我没病，你们把我送到医院干什么？”

篇11：小木偶的童话故事作文

想到：我的红色小背包还在小红狐那里呢。”于是他就去小红狐家了。可是，他走到半路突然想到：我直接去找小红狐不对，他是不会给我的，去了也去白去。”然后，他有原路返回去警察局找熊警察了。

来到了警察局，找到了熊警察，小木偶就跟熊警察说明真相了。但是，警察根本就不相信小不偶说得话，小木偶说：“你既然不相信，那我就去找我的证人。”话音刚落下，小木偶就去找老木匠了。经过老木匠的一翻讲解，熊警察终于相信了。于是，他们三个就一起去找那狡猾的小红狐了。

来到了小红狐家，熊警察就开始审问小红狐了。他说：“小红狐，你把小木偶的红背包交出来。”小红狐装糊涂说：“什么红背包啊，我没有拿啊，更何况我都没有跟小木偶见过面，怎么拿啊，你们弄错了吧。”“你少给我装糊涂，有没有弄错你自己心里明白，

当初是我把红背包判给你的呀。”警察说。但是，小红狐还是说没有，然后警察就直接把小红狐捉到警察局去审了。在警察局，小红狐终于承认哪个小红包在他那里。于是，局长就给他判了十年。这件事总算告了一段落。

篇12：童话故事小木偶作文

老木匠做了一个小木偶，老木匠左盼盼，右盼盼。总觉着小木偶少了点什么。他问：“小木偶，你知道吗?”小木偶开心的说：“不知道!”老木匠一下子就想起来了。小木偶缺少的是哭，不会哭就不会过美好的生活。老木匠对自己说。老木匠拿起自己神奇的刀刻在小木偶脸上添了一个伤心的脸。

老木匠给小木偶拿出一个黄色的包，说：“外面的世界大着呢，过自己有趣的生活吧。”小木偶一直哭，商店以为小木偶觉得太贵哭了。很生气说：“觉得太贵就不要买。”说完把他推到地上。小木偶想找份工作，就去了一家超市，超市见他满脸泪水说了几个笑话。想让小木偶笑一下，可是小木偶就是没有笑。小木偶被赶了出来，小木偶又吃不上东西，包也丢了。没找下工作很伤心。这时红鼻子小女巫来了，看见小木偶伤心。就用魔杖点了几下，现在小木偶会哭、会笑、会生气、会着急、也会表示同情心了。

篇13：《小木偶的故事》童话作文

一、善用导语 激发兴趣

一个优秀的老师不需要满堂课都能呈现得异彩纷呈, 但至少应当在开场就能抓住学生的阅读和学习注意力。因此, 语文教师在讲《皇帝的新装》一文时, 在语言文字上, 可以依据自己的习惯尽量加以生活化表达, 以平凡的小故事来映衬最后的大道理, 凸显对比之下的智慧光环。在语言表达上, 应该相对幽默诙谐, 以符合文章的基本格调。为此, 我认为, 教师在这篇文章的导语介绍时, 要更加接地气。如:设计出与时下初中生的生活息息相关而又不脱离教材的几个问题:大家喜欢看古装电视剧吗?你们有没有注意观察戏中皇帝的衣服都是什么形态的呢?然后在同学们得出结论后, 教师话锋一转, 巧妙过渡到文章部分:可是偏偏有一个皇帝, 他将自己赤身裸体置于社会大众面前, 这个皇帝到底是一个怎样的皇帝呢?全课就可以围绕“这是一个怎样的皇帝”来让学生们找寻答案, 而答案也自然就在文章之中, 这样, 教师就能将教材和生活紧密地联系起来, 将导入和引导巧妙地衔接起来。同时, 也是在课堂一开始就巧设悬念, 激发了同学们的阅读和思考兴趣, 有利于培养学生的思考和发现能力。

二、抽丝剥茧 深入本质

童话教学不是笑话教学, 不是一乐置之, 更不是不了了之。语文教师在授课前一定要明确本堂课的教学重难点和教学核心旨意。只有围绕某个中心去阐释, 才能实现真正意义上的解读文本, 发现生活。因此, 在讲授《皇帝的新装》这篇文章时, 我建议, 语文教师要善用细节, 突出重点, 有计划、有步骤、有层次地实现对学生的积极引导。不妨多设置几个中心问题, 组织同学们加以讨论, 而问题的设置要注意既要体现对文本的挖掘, 又要能让学生实现交互式体验阅读, 学会从文章中领悟要点, 加以成长, 如:请你说一说皇帝为什么会听信两个臣子的话?你能不能试着总结一下皇帝的性格特点?如果你是那位皇帝, 你想象你当时会怎么做?同学们在一层层问题的设置下就能更接近事物的本质。

三、多元手法 丰富课堂

语文教学是一汪水, 而不是一块冰。因此, 语文教学手法也不应该一成不变, 而应当依据文章题材, 教学对象而做出相应的调整。

首先, 在这类童话文章的教学里, 教师要善于“变脸”, 让自己能融入到文章的风格中去。因此, 课堂的表达应当更注意添加生动性和趣味性, 而减少一些煽情和理性的文字表达。其次, 课上或课后的其余表达中, 我认为这篇文章非常适合采用分角色朗读或是情境表演等方式来调动同学们的参与性和积极性, 加深大家对文章的理解程度。再次, 课程改革后, 小组合作探究的模式广受推崇, 学生已然成长为教学的主体, 因此, 教师要预留足够的时间让学生们自己去发现, 去领悟, 去感慨, 去记忆, 而不能再次还原到传统的填鸭式教学模式的洪荒之中。最后, 我认为, 童话或寓言教学都应当注意对比阅读的奇效。我们小学时就开始接触这类体裁的文字, 但是学生们的思路大体都是零散而不系统的, 因此, 教师如果有时间可以实现知识之间的天然勾连, 把大家所学过的东西有针对性的小结, 这样没准能起到以点带面, 一点就通, 承前启后的作用。如:将本文和《两小儿辩日》等做一下对比延伸, 或是搜集相关课外资料, 进一步丰富学生的阅读空间。

四、迂回反复 回归生活

大体而言, 初中生还没有形成比较健全完善的世界观、人生观、方法论等, 因此, 语文教师在这方面要尽量协调教书和育人的关系, 履行自己的职责, 帮助更多同学树立健全的积极的人格。以《皇帝的新装》为例, 课后, 孩子们大多领悟到了“这是一个怎样的皇帝”, 对于同学们的答案, 教师要在肯定的基础之上加以补充, 要在补充的基础之上加以升华强调——这对我们的生活有什么启发?我们在生活中应该做一个怎样的人呢?这样刨根究底, 反复询问, 才能真正实现对教材的尊重与解读, 才能真正把教教材变成教生活, 实现对学生的素质教育。

五、强化写作 自主表达

对语文教学而言, 教师想要实现对学生敢说、敢写能力的培养, 是一件既简单又艰巨的事情。但是, 在此类领悟性文字的背后, 最后都会沉淀到我们自己的内心世界, 但是对初中生而言, 自我内心尚且是一个空泛而不具有约束力的概念。因此, 教师必须重点强化, 通过有效手段来落实教学目标, 因此, 课后习作是不可缺少的战斗武器。如果每个同学都读完就不了了之, 那这篇文章就是浮云飘过, 了无云烟。只有把已学过的东西内化为我们自身的拥有, 这份关于为人处世的新道理才能历久弥新, 与世长存, 真正指引和启发初中生的学习和生活。

总之, 初中语文童话教学要有针对性地加强对学生领悟能力的启发和培养, 相较于小学, 要更注重对他们逻辑思维能力和文本解读能力, 价值观念等的培养。具体手法上, 我认为应当着力于教材, 还原到生活;要透过现象, 深入本质;要以点带面, 发散思考;要教法多元, 创设情境, 激发兴趣……而具体的教法, 还需要语文教师在不断的课程探究和自我磨砺中, 才能真正释放出奇异的、多元的芬芳。

参考文献

[1]孟建霞.兴趣是创新的铺路石[J].牡丹江教育学院学报, 2009.

[2]徐仲奇.新课程下《皇帝的新装》教学初探[J].学法指导, 2011.

[3]钱理群.意味深长的《皇帝的新装》[M].上海:上海教育出版社, 2009.

篇14：续写《小木偶的故事》

现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。小木偶背上向小红狐要回的红背包，开始了他新的旅途。

小木偶来到了一个小镇，这个小镇的居民都是陶瓷人、水晶人和橡皮泥人。小木偶刚一进小镇，就有一大群居民围住了他，议论纷纷：“咦，这是谁呀？”“不是咱们镇的吧！”“他好像是一个陶瓷小人，他是棕色的。”小木偶大声说：“我是一个小木偶！”一个居民问：“做木偶有什么好的呀？”“这……”小木偶答不上来。那个居民说：“你不如变成我们镇的居民吧，我们镇是个愿望小镇，只要许个愿就行了。”小木偶觉得挺好，就许个愿：我要变成橡皮泥人，我要变成……忽然，他发现自己身上有了缤纷的颜色，变成了一个橡皮泥人。小木偶高兴地走了，心里甜甜的：我不再是个色彩单调的木头人了，我成了彩色的橡皮泥人。过了一会儿，小木偶感觉自己双腿无力，好像快融化了。原来太阳太毒辣，把自己的双腿晒化了。小木偶赶紧又许了一个愿：我要变成陶瓷小人，我要变成……瞬间，小木偶从橡皮泥人变成了一个陶瓷小人，他感觉腿又硬起来了。小木偶正要走，忽然从背后传来一个声音：“我们来打架吧！”小木偶扭头一看，是个水晶人。小木偶还没回话，对方扬手就给了他一拳，小木偶被打趴下时，感觉身体被打裂了。水晶人说：“哈哈！我就爱找陶瓷人打架，他们一打就碎。”对方说完，一扭头扬长而去。小木偶赶紧再许了一个愿：我要变成水晶人，我要变成……他又变成了一个透明的水晶人。小木偶继续向前走着，看到一条河，他就想：好久没有游泳了，今天游一回儿吧。可是刚跳进水，小木偶就一个劲往下沉。糟糕，忘了我的水晶身子太重了！小木偶猛地一颤。他赶紧许愿：我要变回小木偶，我要变回……他终于变回了小木偶，浮上了水面。

小木偶心想：还是做自己最快乐啊！

太原市后小河小学四（6）班

点评：

能突破原文内容进行大胆、合理的想象，描写生动，故事情节叙述的完整。

指导老师：许学梅

篇15：童话故事小木偶作文

有一年，他家中的食物已经空空如也，他当时正好在用木头做东西。几个小时过后，他做了一个小木偶，突然，神奇的事就发生了，小木偶好似中魔法似的，可以说话、行走，而且还特别能干，特别的听话，好像是一个十五岁的小大人。

过了几天，木偶已经可以去打工了，他的工作只做碗卖给客人。有一天，一名顾客要了七十个碗，而且要求两天后必须要做好。小木偶听了，认为这根本就不可能完成，心想：“我自己一天，最多只可以做十个到十三个，两天最多也就可以做二十六个碗，还有四十四只碗没办法完成!”想着想着，他突然想起了父亲当初对它说的话，心里又想到：“对呀!我可以在外面请来几个人帮忙做!”他立马跑到外面请了七位人帮它做碗，结果两天不到，就已经做了八十多个碗。

篇16：《小木偶的故事》童话作文

它边走边想：穿过这片森林，会看见什么呢?是大海，是草原，还是另外一片绿森林?

小木偶正想得出神，树丛里突然蹿出个小妖怪!

小妖怪长得皱巴巴的，活像一块木头疙瘩。它一手叉着腰，一手指着小木偶大叫：“喂!那块木头!站住!”

“我不是一块木头，我是小木偶!”小木偶生气地回答。

“不是木头?”小妖怪很疑惑地凑到小木偶跟前，仔细地闻了一会儿。

“你不过是一段普通的木头!”小妖怪大声宣布，“我是从小吃木头长大的，吃了整整300年!不会弄错的!”

小木偶又生气又着急，它想：我一定得向这个小妖怪证明，我不是一段普通的木头!

“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头!”小木偶说。

“这不能证明!”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了魔法!这没有什么了不起的!你等着瞧!”

小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖。

“你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。

那木头马上长出一张大嘴巴，神气活现地说起话来：“你和我一样!不过是一段普通的木头!普通的木头!木头!木头!……”

小木偶气坏了，它大叫：“我还会做算术题、背乘法表!一一得一、一二得二、二二得四、二三得六、二四得八……”

小木偶一口气把乘法表从头背到尾。

但是小妖怪还是说：“这没什么了不起!”

小妖怪魔杖一点，那段破木头就怪声怪气地念着：“春眠不觉晓，肚子咕咕叫，吃块大木头，味道真是好!”

“瞧见了吧，它连诗都会念!”小妖怪得意扬扬地说，“可它和你一样，不过是一段被施了魔法的破木头!”

小妖怪说完，就举起那块木头，“咯嘣咯嘣”地把它吃下肚，好像是在吃一块棒冰。

小木偶的`心怦怦地跳得厉害。要是不能证明它不是一段普通的木头，它肯定会被吃掉的!它还是一个崭新的小木偶，它不想死!

可是越着急，小木偶越觉得脑袋里面空空的，一句话也想不出来。

“哈哈!你还是乖乖地让我吃掉吧，你的味道肯定很不错……”小妖怪一步一步地向小木偶逼近。

就在这时候，它们听到了一声尖叫：“救命!”

接着，一只粉红的小兔子拼命地向它们这边跑过来。

“救救我!”小兔子哭着说，“后面有妖怪追我!”

小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里拼命地发抖。

“别怕!”小木偶安慰小兔子，“我会保护你的!”

吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘了它就要被一个妖怪吃掉了。

“把那只兔子给我!”一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们面前。

“哈啰!是你呀，老朋友!”吃木头的小妖怪很高兴地说。看来，这两个小妖怪互相认识。

蓝角小妖怪只是板着脸点了点头，然后就转向了小木偶：“把那只兔子给我!我追了它好长时间了!”

小木偶害怕得两腿发软，可它勇敢地说：“不给!这是我的小兔子!凭什么给你!”

“它是你的?”蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，“你怎么能证明它是你的?”

“我……”小木偶不知道该怎么回答。

“我能证明。”吃木头的小妖怪突然说，“难道你还不相信一个老朋友吗?”

“真扫兴!”蓝角小妖怪很不高兴地走开了。

小木偶看着蓝角小妖怪的背影，有点儿发愣。

“它只吃没人要的东西，就像我只吃木头一样。”吃木头的小妖怪向小木偶解释。

小木偶这才想起来，它就要被吃木头的小妖怪吃掉了。可是吃木头的小妖怪很和气地说：“我不会吃你的。我现在相信你不是一段普通的木头了。你有一颗真正的心。木头是没有心的，哪怕是被施了魔法。”

小木偶开心地笑了。它终于证明了它自己。

篇17：童话故事——小木偶的故事

作者：天津市蓟州区第二小学四（4）班 孙博伟 指导教师：王玉香

有一天小木偶和玻璃在一起玩儿，它看见玻璃闪闪发光，它特别羡慕玻璃。于是它许愿自己一定要变成玻璃。小木偶闭上眼睛，心里默念着：“我一定要变成玻璃。”瞬间小木偶真的变成了玻璃。

小木偶变成玻璃以后，它就在大街上大摇大摆地走着，街上的人们都说这块玻璃太耀眼、太明亮。它听了人们的夸奖心里美极了！小木偶来到了河边，刚想照照自己美丽的身影，可是一不小心滑到了水里，它感觉自己在慢慢地下沉，眼看就到沉到水底了。这时，它非常后悔自己变成了玻璃，马上又闭上眼睛许愿：“让我变回小木偶吧！”不一会儿，一个小木偶从水面上浮了上来，小木偶爬上了岸边。

第二天，小木头和纸一起玩耍，它看见纸能叠成很多东西，又羡慕起纸来。于是它又许愿变成了纸。可是它刚变成纸就被一阵大风给吹走了，它在空中飘来飘去，眼看就要被吹到了大海里了。他想：这下完了，什么也没有折成就要被淹死了。它又后悔了，马上许愿变回小木偶。

篇18：小木偶的故事续写

小木偶有了喜、怒、哀、乐等各种表情以后，就去找小红狐索要书包，小红狐不肯把书包还给他，他就找熊警官来评理。可是把熊警官叫来以后，情况大变，熊警官看了看小红狐，又看了看小木偶，发现小木偶紧握着拳头，眼睛中冒着火，嘴巴里上牙咬着下牙，非常生气，眉毛都快直起来了，不禁让我想起两个形容词：怒发冲冠、火冒三丈。小红狐立马就心虚了，心想：咦？小木偶不是不会笑吗？怎么还会生气呢？不行，我必须赶快跑。可是，小红狐刚刚准备逃跑时，额头冒出了冷汗，这个细节被熊警官给发现了，小红狐还没跑几步，就被熊警官抓住了，抢回了书包还给了小木偶。

小木偶背着心爱的书包，嘴里哼着歌，蹦蹦跳跳地往家走。可是，他又想起老婆婆的事，就快步来到老婆婆家，对老婆婆伤心地说：“老婆婆，对不起，我不是故意撒谎的，因为我以前只会笑，所以才被您误会了”。“没事，承认错误的孩子也是好孩子”老婆婆说着点了一下小木偶额头中间，“孩子，你明天早上照一下镜子，看一下自己吧！”第二天早上，小木偶按着老婆婆的嘱咐做了，结果奇迹发生了，小木偶变成了真正的孩子，从此，小木偶和老木匠过着幸福快乐的生活。

这个故事告诉我们，承认错误、改正错误，就是好孩子！

山西省实验小学四（7）班

篇19：童话故事小木偶的故事

这天，小木偶刚刚起床，便笑了起来，今天可是他的生日呀!

下午，小兔、小猴、小鹿等许多小动物都来参加小木偶的生日会，小木偶在一旁嬉皮笑脸地傻傻地看着小蜜蜂送给他的“微型蜂蜜蛋糕”，你们别想这就是他的主蛋糕，还有小猴送给他的水果蛋糕;小兔送给他的青草蛋糕;小松鼠送给他的榛子蛋糕……

小木偶开始切蛋糕了，他先切得是小猴子的蛋糕，哇塞!里面有好多水果：橘子、西瓜、桃子、榴莲、哈密瓜一应俱全。再看看小蜜蜂的，哇!连切蛋糕的刀都被蜂蜜染得金黄小兔子的更不用说了，那个……最后是小木偶自制的蛋糕，他一切“哇塞，哇塞!”小动物们都尖叫起来。怎么回事呢?原来是小木偶的蛋糕里面放了许多好吃的，有巧克力、薯片……