珍惜为话题经典作文

珍惜为话题经典作文（共15篇）

篇1：珍惜为话题经典作文

经历过那天的事儿，我懂得了珍惜，懂得了要珍惜身边的一切。那天晚上8点多，我正努力完成一堆作业。“呀，怎么没有水了?”妈妈的一句话，使全家都放下手中的活，争着来到卫生间，一探究竟。我转动水龙头，几次旋转之后，没有一点水下来。我心想：我要和水啊!过了一会儿，我上了三次厕所，9点了，我支着半睡的眼睛，又转动了卫生间，无奈地转着，水龙头，一圈一圈，真希望奇迹出现，就算是一滴水也是好的!看着妈妈把家里的水“一点一点分配，我感觉很可笑又而失望。

我小心翼翼的使用着分给自己的水，看着手中的水，生怕它没有了。”这以后我们中国如果要是没有水了，那日子怎么过呀。“我无奈地说着。”有水的时候，水管一开，这让它“哗哗”的流。真没水了，让他流，但就不流，对他没辙。说着，十分狼狈的结束了一天。虽然，发生在我家的这件事不算大，还有点可笑，但其中道理有的，一切事情都是这样地，一旦失去了，才知道他的可贵，所以无论是什么，在我们还拥有它时要珍

篇2：珍惜为话题经典作文

集高雅美丽于一身的落叶任由人们的践踏，从高枝坠落地的那一刻，也带着最动听的音乐拥吻大地，将音乐送入人们的耳畔，也歌颂了自己的曾经拥有，得以警世人珍惜拥有。

它们的生命是短暂的，但它们却用这短暂的生命为灵魂作了一次长久的净化。它们与天地溶为一体，与山河共呼吸，取万物之精华，反过来养育万物，得天地之灵气，反过又陪衬天地。或许这曾经拥有也作逝去的一刻成为生命中唯一的记忆吧!

我梦过太空，梦过月亮，梦过自己成为神仙在蔚蓝的天空中随心所欲地飞翔，像落叶那样，那样自由，那样美满，那样幸福。

篇3：珍惜为话题经典作文

一朵野花里一个天堂

把无限放在手掌上

永恒在刹那间收藏

这是英国诗人布莱克的一首诗:沙粒虽小却蕴含着宇宙万物的共性, 野花虽小却折射出天堂的光芒;就在小小的手掌上可以盛放无限, 一时间就是永恒。所以, 从生活中的一斑一点、一枝一叶入手, 对人生进行描述和深思, 就可再现社会、生活的全貌。——文学总是以小见大, 文如此, 诗亦如此。

在作文教学中, 常需要进行举例论证——讲方法念例文相结合。但因为作文篇幅较长, 一篇作文往往要念上十分钟, 结果往往少慢差费。笔者试将诗与作文相连, 以诗作为作文范例, 不仅以一当十, 还收到了意想不到的效果:诗的意蕴增加了课程的意味, 诗的简短易于学生的记忆, 结果使作文课的可操作性大大加强了, 学生作文的进步速度也加快了。

一、文贵“求真”

诗缘情绮靡, 一首诗是心灵的一次颤音, 会拨动我们的每根心弦;它带着鲜活的感受, 运用生动的形象, 是朵朵枝头怒放的花朵, 有的鲜艳, 有的淡雅。如“节约粮食”这个话题, 古诗《锄禾》描摹了汗滴禾下土的情景, 通过向学生讲述, 就会唤起他们内心深处的同情, 在吟咏之间, 使学生不由自主地生发出“要节约粮食的意识”。采用这样的教学方式, 就远比对学生进行要节约粮食的灌输式教育效果好很多。

“以情动人”是诗的共同特点, 说真话, 抒真情, 让读者能和你产生感情共鸣。“抒情, 言志, 是诗的生命, 诗的灵魂, 任何类型的诗歌 (抒情诗、叙事诗、哲理诗等) 的本质和基础都是在传导一种情感。”

二、文贵“求新”

虽说好的文章大半都是眼泪, 但文章中如果只有眼泪还是不行的, 如同是牵牛织女题材, 有“迢迢牵牛星……”﹙《迢迢牵牛星》﹚也有“两情若是久长时……”﹙秦观《鹊桥仙》﹚。两首诗都很动人, 比较起来, 角度不同, 高下立分。秦观的诗, 由于对牛郎织女的故事变化了视角, 从本是悲剧的故事中看到了哲理, 看到了主人公的伟大之处, 因而闪烁着理性的光芒。使读者对主人公除了同情之外还有了更多的启示, 获得了更多的心灵震撼。后者因为站得更高, 看得更远, 而显得更加透彻。

三、文贵“求实”

近日在网上常看到“作文满分解密”之类的文章, “语言华丽, 会使你的文章如同一道亮丽的风景线进入教师的视野。一字一句, 宛若金字银词, 能够迅速抓住阅卷老师的心, 使你的文章‘事半功倍’, 分如流水。”其实这也是许多师生的共同“经验”, 在这样的思想指导下, 华丽空洞, 矫揉造作, 无病呻吟之语在学生作文中涌现, 背好词、好句, 以备写作时进行“组装”就成了写作文的“法宝”。其实, 只要有好的内容, 即使语言平淡无奇, 也同样可以感人。比如

一朵野花

一朵野花在荒原里开了又落了,

不想到这小生命, 向着太阳发笑

上帝给他的聪明他自己知道

他的欢喜, 他的诗, 在风前轻摇

一朵野花在荒原里开了又落了

他看见青天, 看不见自己的渺小

听惯风的温柔, 听惯风的怒号

就连他自己的梦也容易忘掉

一朵野花, 我仿佛看到了, 辽阔而沉寂的田野上, 一朵不知名的小花, 自开自落, 虽然渺小, 却摇曳生姿, 纵情欢笑。语言清新质朴, 淡淡的文字, 似乎释放出某种力量;如繁星闪烁, 带给人某种精神的清辉, 蕴藉弥散的韵味让人流连。

但在高考作文训练中, 考生们往往为了得高分而片面追求形式, 忽略了文章的内容, 使作文成了“注水肉”, 看起来“一目了然”, 结构清晰, 实际空洞无物。对这种现象, 我们要坚决反对。

四、文贵“典型”

有这样一首别具一格的送别诗:

送别王维

山中相送罢, 日暮掩柴扉。

春草明年绿, 王孙归不归?

题目是“送别”, 诗为何却从‘送罢’写起呢?跑题了?仔细想想, 这正是诗人的高妙之处。首句“送罢”与“送”有关, 而掩柴扉时, 心中的心绪不正也与“别”相关吗?“归不归”这一问, 不正是送别后对朋友的牵挂吗?

再思之, 诗人写日暮掩柴扉之时, 侧重表现离情, 所选的特殊时间点非常典型。不知道大家体会到了没有:你在与朋友分别时, 什么时候最想他呢?不是在别时的一刹那, 恰恰是在别后当天的那个傍晚。当别离的身影已经融入遥远的地平线, 当白天的喧嚣已经过去, 你回到只有你一个人的小屋, 要独自面对漫漫长夜的时候, 无边的寂寞仿佛就一下子吞噬了你的心。

可见, 诗人所选的角度不仅仅充满了新意, 还特别能表现别离之情, 表现人对“伴”、对“友”的依赖, 所选的例子很有力度。

有这样的一道诗歌鉴赏题:

赤壁杜牧

折戟沉沙铁未销, 自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。

本诗不直接说东吴灭亡, 而用“铜雀春深锁二乔”指代, 这样好还是不好?好。因为二乔有着特殊的身份和地位, 连二乔都被掳走, 那东吴的灭亡便不言而喻了。“铜雀春深锁二乔”既是东吴灭亡的含蓄表达, 更是东吴灭亡的形象表达, 很典型。所以, 我们在写作文的时候, 也要力求典型。

以上内容涉及求真、求新、求实、求典型四方面, 笔者曾花一课时的时间来进行讲解, 并为学生留足了读例文、讨论和布置话题的时间, 可谓省时高效。而且由于举的诗大家都很熟悉, 齐背齐诵, 课堂气氛十分活跃。也因为熟悉, 所以没有仅仅关注于字面, 而是指向更深的层面, 去悟问题的本质。

总之, 诗歌有同其他体裁的共性, 如要求主题鲜明、语言准确生动、感情真挚、立意深刻等。教师在诗歌教学中, 要注意挖掘诗歌中有助于提高学生作文能力的因素, 这对提高学生的写作能力会有很大的帮助。

摘要：认真品味诗歌对作文有很大的帮助, 进行作文教学时, 可引导学生感受诗中真挚的感情, 学习诗歌如何点题、切题, 学习诗歌怎样处理详略, 学习诗歌准确生动、言简意丰的语言。在日常的作文教学中, 可以诗歌为例, 体会为文之道。文章试从话题作文为文的基本原则谈起, 涉及"求真、求新、求实、典型"四方面的内容。

篇4：珍惜为话题的作文

——题记

朋友，看了上面的题记，你应该知道我要说什么了吧。如果你是一个珍惜时间的人，那么你一定会成功地！如果你正好相反，那么你就会失败。假如你学了《与时间赛跑》这一课，那你就会明白时间的重要。有的同学总是把今天的事推到明天，又吧明天的事推到后天，又把后天的事推到大后天……而有的同学正好相反，都是今业事今业必。这就是珍惜时间和浪费时间。如，有的同学回家就写作业，吃完饭后便去读书，学习。有的同学回家后就看电视，玩电脑，吃完饭后边玩边写作业，常常深夜不睡觉，导致上课没精神。还用些同学的爸爸妈妈买了很多书，而同学们却没有看，有的甚至还是新的，有的还说没时间看，纯粹是给自己找借口。鲁迅曾说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”珍惜一切美好的事物，它让我们的生命之屋绚丽多彩。我常常站在阳台上，看着夕阳中美丽的云霞，那份静谧让我忘记了所有的烦恼和忧伤。我喜欢看纷纷扬扬的大雪从遥远的天国飘落人间，那些纯洁的天使让人不敢低俗，情不自禁的高尚。我也会在晴朗的夏日坐在河边，静听河水趟过鹅卵石的欢畅，那种轻快让我想到小时候的快乐时光，禁不住直想笑。如果我们珍惜生活中的点点滴滴，这个世界真的很美丽。

篇5：以珍惜为话题作文

在人的一生中，有三分之一的时光是青春。然而在这三分之一的青春里，我们又有什么作为呢?早晨，陪伴着父母的关爱去上学;中午，附和着伙伴的欢笑相玩闹;晚上，满怀着今天的兴奋而入睡。难道，就这样就可以了吗?就这样心安理得地让这金色的年华流逝掉?不!青春绝不是让我们来浪费的。

在我们拥有着青春时，我们应竭尽全力地去奋斗;在我们失去青春时，我们也应一如既往地拼搏;在我们暮年时，我们能够心无遗憾地面对过去。只有这样才能对得起这稍纵即逝的青春，才算是没让我们的.人生虚度。所以，就请让我们从现在开始好好的把握青春吧!不要怀着“年少不轻狂，老来何以谈秋凉”的心思，而是要拼尽自己的所有去争夺自己的未来，哪怕失败，亦然无憾。

最能令人拼搏向上的时光无疑是青春，最能使人心血澎湃的时光亦是青春。作为人生中最宝贵的时光——青春，无疑是上天赐给我们的财富。在青春里，我们可以无忧无虑地欢闹;在青春里，我们拥有者最美好的幻想;在青春里，我们能够为了心中突然上涌的热血而拼搏，而不会因身体的衰败而颓唐。如此梦幻的时光真能不令人迷醉?怎能不令人神往?

然而，青春是短暂的。当你看着幼儿园的小朋友手牵手一一从校门走出时，你会愕然地发现——原来我已经长大了。回首往事，犹如在昨天般历历在目。想起自己儿时也犹如眼前的小朋友一般无忧无虑地欢笑，你才会感悟到自己的青春已所剩无几，才会对过去的荒废而后悔不已。然而就这样就可以了吗?既然有时间在忏悔，不如从现在做起。

篇6：以珍惜为话题作文

青春是刚刚成长起来的一棵小树，青春是渐渐开花的花蕊，青春是缓缓升起的太阳，青春是……

青春是人生的黄金时期，在这段美好的时光里，如果我们不奋发向上，不拼搏奋进，不树立远大的理想的话，人生就没有意义了。总而言之，我们青少年要紧紧抓住对人生有着极其重要的日子。因为它决定着你的前途，你的命运……俗话说，命运掌握在自己手中，人定胜天，然而如果自身没有做出努力的话，那就只能任凭时间的“宰割”了。

珍惜青春，不要碌碌无为?“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。大多数人都叹息时光飞逝，光阴似箭，这是因为他们没有珍惜青春的美好时光，不懂得读书是一件多么有趣的事。在青春的日子里，我们应该好好读书，因为只有多读书，将来才能成为国家的栋梁，才能为国家奉献自己的力量。

说到这儿，我猛地想起老爸曾对我说他当年特别顽皮，很爱玩，以致于他的手遭受了很多“苦”，耽误了很多宝贵的学习时间。因此爸爸常常语重心长地对我说：“努力学习，珍惜青春，无怨无悔。”

同时，我也希望那些学习不努力、不求上进的同学能明白“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。要懂得“青春须早为，岂能长少年”的哲理。

篇7：中国农业机械化历史性经典话题

1 勇敢的奋斗:艰巨的努力, 历史性功绩

1949 年—1965 年, 新中国百废待兴中的农业机械化从启蒙、探索和试验、建设, 直到奠定初步农机工业基础。

1966 年—1978 年, 未经民主、科学论证, 为了“1980年基本上实现农业机械化”13 年的穷苦奋斗, 留下深刻的历史教训。

1979 年—2001 年, 改革、开放、搞活的农机化重新探索, 农民自主办农业机械化, 专业化经营、市场化运行、农民共同使用, 全国农业机械化如火如荼, 进入新的发展阶段。

2002 年至今, 国家工业化进入中期阶段, 城市化越过50%;“两个趋向”论断的指引, 农业劳动力减少;国家对农机化立法, 实行政策补贴, 加快推进, 初步形成中国式农业机械化道路, 成为中国农机化历史上最好时期。

2 辉煌的年份:2004 年农机化的三大重要事件

对农业机械化来说, 2004 年是一个特殊“地标”年份。接连发生的涉及农机化的三大重要事件, 使这一年成为中国农业机械化新时期的一个里程碑。

第一个重要事件:新世纪首发涉农中央1 号文件, 重新提出“提高农业机械化水平”。

2004 年1 月, 新世纪以农业、农民、农村为主题的新一轮中央1 号文件首发, 本年主题是促进农民增加收入。文件提出集中力量支持粮食主产区发展粮食产业, 促进种粮农民增加收入;发展农村二、三产业, 拓宽农民增收渠道;改善农民进城就业环境, 增加外出务工收入;发挥市场机制作用, 搞活农产品流通;加强农村基础设施建设, 为农民增收创造条件。这些重要内容无一例外地都牵涉到农业生产方式这个重要问题, 即农业机械化问题。对此, 中央在这个文件中提出“提高农业机械化水平”的重要决策, 并提出具体措施:“对农民个人、农场职工、农机专业户和直接从事农业生产的农机服务组织购置和更新大型农机具给予一定补贴。”国家财政补贴农民私人购置农机, 是继1983 年中央1 号文件开放农机私人所有制之后, 我国农机所有制方面又一重大突破。

第二个重要事件:全国人大常委会通过第一部农机化法律《中华人民共和国农业机械化促进法》。

2004 年6 月十届全国人大常委会十次会议通过《中华人民共和国农业机械化促进法》, 确立了农业机械化在国家政治经济生活中的法律地位, 全面规范了国家支持农民自主办农机化的地位和责任。历时近55 年, 中国农机化进入庄严的法治时代。在《中华人民共和国农业机械化促进法》的指引下, 我国农民办机械化的积极性, 如虎添翼, 极大地推动了全国农业机械化的发展。

第三大重要事件:中共中央作出“两个趋向”重要论断, 国家进入“以工促农、以城带乡”发展阶段。

2004 年9 月, 中共十六届四中全会审时度势, 提出“两个趋向”重要论断:在工业化初始阶段, 农业支持工业、为工业提供积累是带有普遍性的趋向;在工业化达到相当程度后, 工业反哺农业、城市支持农村, 实现工业与农业、城市与农村协调发展, 也是带有普遍性的趋向。国家进入工业化中期, 我国总体上到了“以工促农、以城带乡”的发展阶段, 有条件实行反哺农业的大政策。建国初期, 农业如含辛茹苦的母亲, 节衣缩食, 哺育国家工业化。现在工业有能力反哺农业了。这一重大历史功绩为振兴农机工业、促进农业机械化加快发展提供了大时代背景。这三大重要事件成为我国农业机械化进入新时期的重要标志。

3 认识的深化:坚信先有机械化后有合作化

1951 年中央高层曾有机械化、合作化孰先孰后的争论。刘少奇实际上是提出了农业先有机械化、后有合作化的思想。毛泽东认为农业要先合作化、后机械化。他的思想集中体现在后来1955 年7 月31 日《关于农业合作化问题》的报告中:“在农业方面, 在我国的条件下, 则必须先有合作化, 然后才能使用大机器。”最终, 毛泽东统一了党中央的思想, 并亲自领导和指导了农业合作化运动, 全国在几年内实现了农业合作化。1978 年以党的十一届三中全会为标志, 开始了改革开放。通过真理标准的大讨论, 解放了思想, 对机械化与合作化两者的相互关系深化了认识, 有了新的结论。

1981 年6 月27 日, 中共十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》, 其中有一段重要论述, 实际上肯定了农业先有机械化、后有合作化的认识。《决议》论述:“为了发展生产, 兴修水利, 抗御自然灾害, 采用农业机械和其他新技术, 确有走互助合作道路的要求。随着工业化的发展, 一方面对农产品的需要日益增大, 一方面对农业技术改造的支援日益增强, 这也是促进个体农业向合作化方向发展的一个动力。”农业采用机器方式生产, 激发农民走合作道路的要求;农业技术改造核心是农业机械化, 农业的机械化是促进农业合作化的动力。

这是30 年后, 中共中央对农业先有机械化后有合作化, 农业机械化促进农业合作化认识的充分肯定。如今, 农业机械化正在促进、推动着农业的多种方式合作。农业先有机械化后有合作化, 是耗费巨大代价得出的科学真理, 成为农业机械化领域的经典指导思想。

4 难题的破解:提高农机使用率

从1949 年起, 国家对农业机械化进行启蒙、探索、试验, 不管采取什么形式, 政府办或集体办农机化, 都无法回避农机运行的经营“亏损”, 即“不经济”这个难题。

1958 年2 月全国拖拉机站站长会议报告:拖拉机站“年年赔钱, 主要原因是:机具使用率太低, 消耗大, 人多。”

1963 年12 月全国农业机械站会议指出:“目前拖拉机站存在的主要问题是:机器利用率低……成本高, 生产队负担不起, 经营亏损大。”机器使用率低成为中国农机化多年的“老大难”问题。那时, 不管是国营还是社营拖拉机站, 严格控制在本行政区划内作业。为了农业生产需要, 必须要有成套机具、设施和人员。而作业量少, 相对则作业成本高。拖拉机站经营总成本居高不下, “经营亏损大”成为必然。

前后5 年, 相同语言重复老问题, 旧体制根本解不开这个“结”。解决办法有二:一是农机私人所有, 二是农机作业自由。这就是让农民自主经营, 按市场化、社会化运作。改革开放, 开启两大闸门, 农民开着自己的机器, 走南闯北跨行政界限, 在全国适宜地域作业, 真正解决了机器使用率低和经营亏损问题。现在经营农机, 已成为这部分农民致富的家业。

虽然当时会议提出:“估计在不久的将来, 群众自己经营农业机械, 将会成为主要的方式。”但是, 这个超前思想当时没有生长的土壤。改革开放开始了农民私人购买、自主经营农机的新时期。这是农机化的历史功绩。

5 理论的提高:工业化产物, 农业工业化

农业机械化是国家工业化的产物。工业化是农业社会向工业社会转型的过程。国家工业化不但要建设工业化的城市, 也要建设工业化的农村。没有农村工业化, 也就没有完整的国家工业化。

工业化不仅包括工业本身的机械化和现代化, 而且也包括农业的机械化和现代化。农业工业化主要是用机器生产社会需要的农业产品, 农业机械化是国家工业化的重要组成部分。

工业化既需要农业的发展作保证, 又不断地从农村吸纳劳动力。保证农业发展的唯一依靠力量, 就是用机器提高农业劳动生产率。国家工业化必然催生和刺激农业机械化的发展。一是工业化使农民富裕进而具备对农机化的有效需求。二是工业本身能提供农业所必须的机器。农机化是国家工业化的支持和推动力量。工业化吸纳农业劳动力, 又向农村输出替代劳动力的机器, 促进农村工业化。

6 地位的跃升:城市化中的农业保障

社会进步的显著特征是城市化的发展。我国正经历最快的城市化时期。当大量农业劳动力离开农业, 进入城市, 致使农业劳动力减少, 而保持农业不衰退的唯一办法就是用农机提高农业劳动生产率。

农机化是城市化坚强支撑和社会稳定的保障。有了农业机械化, 才能使更多的人走入城市, 参与开辟社会进步和经济发达的各类科学、文化、社会等文明事业, 创造美好繁荣的社会。在实现从农业社会向工业社会转型的过程中, 实现工业化、城市化、农业现代化协调发展, 突显了农业机械化的重要社会地位。

正因为如此, 在我国进入“工业反哺农业、城市支持农村”阶段, 农业机械化在国家社会转型中的作用和地位, 被社会各界广泛认知。2004年中共中央审时度势, 重提“提高农业机械化水平”。全国人大制定了农机化第一部法律《农业机械化促进法》。2006年起, 中央对农机化的要求从“大力推进”, 到2007年“积极发展”, 再到2008年后的“加快推进”, 农机化的重要性和在国家的地位空前提升, 国家对农民购置农机补贴连年翻番, 使得中国农机化进入最好发展时期。

7 道路的探索:中国式农业机械化道路

中国式农业机械化问题, 是1978 年下半年中央停止“1980 年基本上实现农业机械化”战略之后, 人们普遍思考的问题:中国农业机械化究竟应该怎样走?1979 年9 月4 日恢复不久的农业机械部, 给国务院和中共中央的报告中提出“中国式农业机械化问题”。以后农业机械部负责人在多种场合反复讲到“中国式农业机械化”问题。但是, 那时还只是提出、探索, 还看不出基本眉目, 因为经济社会条件还不具备。

改革开放使我国从农业社会向工业社会转型的步伐大大加快。国家工业化发展到了中期阶段, 城市化发展迅速, 农业劳动力大量向城镇和工商业转移, 强烈显示出农业机械化的重要性、紧迫性。特别是大规模的联合收获机跨区收获小麦, 农机大户为农业承包户实行市场化、社会化的农机作业, 使我国农业机械化实际运行的风格特征渐进明显。2007 年中央1 号文件第一次明确提出“走符合国情、符合各地实际的农业机械化发展道路”问题, 特别指明“鼓励农业生产经营者共同使用、合作经营农业机械, 积极培育和发展农机大户和农机专业服务组织”。这就把我国农业机械化专业经营、市场运作、共同使用的运行机制的特征性凸显出来。

篇8：以珍惜为话题作文

学来的时候，我不认识你，你不认识我。我没有注意到你，不知你有否注意我。因为旅游，我认识了一个阳光男孩，但是，我们是以死对头的方式相处，恰好，就认识了你。紧接着，第二课堂，我们同样报了书法班，友谊从此展开。学与以前的好友分离，遇见了你抚平了创伤，恍若再见阳光。

这时，我又遇见一个同桌——彬。他幽默风趣，是除了你以外我的一份独享的快乐。有时候跟他聊天，上课了常被老师点名。又如何?毕竟，我的成绩仍旧稳稳的，而且，我享受这样子的一份乐趣。可是，谣言四起。我不知道为什么，从二年级开始，我跟某个男生交情比较好的，很快就有谣言，说我喜欢他啊怎么怎么样。我跟彬的谣言闹得尤为厉害，班上的知道，甚至级里都有这类话。

我更加想不通的是，他会选择跟我绝交。而且，其理由是，彬带给我的快乐比他的更多，彬更适合做我的朋友!我无语了!他怎么这么想?就算事实是这样，他也可以继续做我的朋友啊!更何况，事实根本不是这样!我跟彬，只是同学关系!但他不相信，并且很频繁的注意我跟彬的一举一动。本来是在普通不过的动作与交流了，可是，他却看成了情侣之间的打情骂俏!我彻彻底底的佩服他的想象力!他似乎决定好了要绝交!我拼命地挽救，找老师帮忙，找同学沟通，甚至痛哭了好几场，但是，没有用，我们越来越远了。

暑假，我想通了。我太渴望阳光了!太渴望像以前那样子笑了!好!既然他放开了手，放开了友谊，那么，我也算成全，我也放开!我努力去想别的事情，把心思放在别处，慢慢的淡忘掉这道伤疤。当我快要做到了的时候，开学了，见面了。情势360°变化，他反过来说他其实是有苦衷的，他向别人抱怨我对他的冷漠。我冷笑，那一刻，我彻彻底底的放开了手。

是他没有珍惜我对于他伤害之后一次次的原谅，没有珍惜我一次次挽救友谊的机会来言和，现在说什么都晚了。只会说有苦衷，却不说是什么，作为好朋友都没有起码的信任，让我怎么去理解他体谅他?

篇9：以珍惜为话题作文

我珍惜阳光，因为他给我温暖;珍惜晚风，因为她给我凉爽;珍惜绿叶，因为她给我生机;珍惜星空，因为她给我遐想。

我更珍惜时间。春去秋来，花开花落，时间一分一秒滴答我的青春年华，我便倍感焦急。这时才体会到朱自清所体会到的：洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去;伸手遮挽时，又从遮挽着的手边过去。这无声无息的时间啊!无声的来，又匆匆地去。懂得珍惜，人生便是一种永恒。

我更珍惜友情。相遇难，相知更难。与朋友有缘，才能携手在一片蓝天下。我们游戏，我们玩耍，我们谈古今，我们开怀大笑。珍惜所拥有的，因为也许明天，朋友将各奔东西，正如蒲公英总要飞到不同的地方去，星星总要分散在天幕上，朋友有也有分离的一天。但只珍惜所有的，就是珍惜了一份美好的回忆。

常常感动，因为懂得珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵;懂得珍惜，晚风将拂过心灵‘让我们的心灵那么温暖，那么安宁。

珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的。

关于珍惜的作文2

“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎”这是《明日歌》仅仅这短短的几句话，给了我深刻的印象。现在生活的条件优越起来，我们就应该珍惜时间，珍惜这每一分，每一秒。

“今天，不就是短短的一天吗，我明天再学习不可以吗?”我也有过这样的想法，也曾经这么做过。当我读过《明日歌》时，我才发现我错了，为什么要把今天可以完成的事情放到明天呢?很快，到了明天，还有明天，明天就变成了今天，而每个今天之后，又有无穷无尽的明天，大好的光阴、就被浪费了，到了以后，就会有了“少壮不努力，老大徒伤悲”的叹息。

勤奋，有志的人，深深懂得时间就是生命，甚至比生命还宝贵。他们从不把今天可以完成的事情留到明天去做的。美国作家富兰克林曾经说过：“你热爱生命吗?那么请别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”伟大的发明家爱迪生从小就珍惜时间，经常利用在车上卖报的时间来做实验，累了，就在旁边躺一会儿。渴了，就喝口水，饿了，就吃块面包。牛顿，居里夫人，爱因斯坦……哪个名人不是如此?他们从不停留在昨天，

更不空空等待明天。他们利用今天，完成他们想要干的事情。

短短的《明日歌》是一个座右铭，它一直提醒我要把握今天，决不让时间白白流失。从现在开始，不要让时间白白流失!

关于珍惜的作文3

友谊，是人类最纯洁的感情，是天空中两颗星的邂逅，即使轻轻擦身而过，也会闪出明亮的光芒。既然友谊如此美好，我们为何不珍惜它呢?

本来，在我的印象中“朋友”，不就是互相利用吗?有钱就是朋友，没钱就是损友。对于我来说，“朋友”没什么值得我去珍惜的，是她，让我改变了对友谊这两个字的看法。

记得有一次，是期末考试，老师叫我们准备好文具，我还特意买了几支新笔呢!第二天，经过昨晚一夜紧张的复习，考试终于来临了。我慢斯条理地拖出书包，打开一看，笔袋呢?我这儿翻翻，那儿翻翻，但还是没有它的踪影。没有笔，我怎么考试啊?我急得就像热锅上的蚂蚁——团团转。我想找别人借，但别人都在埋头苦写，哪有时间管我呢?就在我茫然无措的时候，突然我的桌子上出现了一支笔，那支笔犹如雪中送炭，融化了我心中那个冰天雪地的世界。是谁借给我的呢?哦!原来是她!难道在她心里仅仅只是不愿看见我出丑而已吗?不，不是，是因为她把我当朋友来看待。我还她笔时，并对她说了声谢谢。但她却说：“不就是支笔吗?能交到你这个朋友，才是我的收获。”顿时，我的心里涌起一股暖流。

是她，让我对友谊这两个字改观了。是她，让我明白了朋友是不能用金钱去衡量的;是她，让我明白了朋友不是互相利用，而是互相帮助。朋友之间的相处贵在坦诚，贵在珍惜彼此之间。希望大家都要永远珍惜它、并且永远爱护它!它将是我们人生中最美好的回忆!

关于珍惜的作文4

记得一次洗澡，一只飞虫不停地在我旁边飞来飞去，我拿水龙喷头往它身上喷，它便迅速掉落到地上。它拼命的用脚蹬地面，可地面实在太滑了，起不来。但它并没有因此而放弃生命，而是想尽一切办法挣脱，回到它那小小的世界里。不动了一会儿，又用一股新的劲头蹬起来，可是不成功，最后，它死在了地板上。这让我看到小飞虫对生命的强烈的希望。

一寸光阴一寸金，这句话谁都知道。但是，还是有些人不趁现在好好学习，欠作业、逃课，难道他们不是在浪费时间、浪费生命?有句名言说得好：浪费时间等于慢性_这种人必将成为社会的垃圾。勤劳者能叫时间留下串串果实，懒惰者时间留给他们一头白发，两手空空。

时间是组成生命的材料，我们何不珍惜时间，珍惜生命呢?贝多芬在双目失明的情况下创造出一部部生命交响曲，张海迪胸以下全部瘫痪，但她仍然自学不止，翻译了许多部著作，学习针灸医术，为乡亲们无偿治疗;奥斯特洛夫斯基双眼失明腿瘫痪但仍然创造出一部闻名全球的小说《钢铁是怎样炼成的》等。他们身残志不残，为我们树立了光辉的榜样，他们是珍惜生命的典范。他们的名字将永捶不朽，将穿越时空。我们要善待生命，不要整天无所事事，今天的是等明天做，明天的事等后天。珍惜生命就要珍惜今天。请珍惜生命和时间吧!

关于珍惜的作文5

像五月的暖阳，青春充满朝气;像破土的新芽，青春充满活力;像欢腾的小河;青春流淌着我们的快乐与迷惘。青春是稍纵即逝的梦，需要我们好好把握。

年幼的孩子憧憬青春，青春对他们来说是个充满梦幻的童话;成熟的青年纪念青春，青春就像一幅油墨未干的画;年迈的老人怀念青春，青春已是他们珍藏的泛黄的老照片。青春，多么美好的字眼，任何人都想拥有它，正处于青春这段美好时光的我们，怎么有理由不去珍惜它?

青春对每一个人都是公平的，人人都曾拥有，都会拥有这段宝贵的时光。如果你善待青春，青春就会大放异彩。反之，如果你轻视挥霍它，你就会得到相应的报应。萧伯纳说：“青春是美妙的，挥霍就是犯罪。”那么，每个人都应该善待利用青春。用理想给青春镀上黄金的构架，用行动来充实它。有了梦的青春必定闪烁着迷人的光芒，经过勤奋，努力与拼搏的青春将结出诱人的果实。不要总以为时光还多，消磨青春，那样留下的只会是遗憾。只有你充分享用青春，努力过了，拼搏过了，你才能大声地说：无怨的青春，无悔的年华。

珍惜青春就不应该迷失在青春的河流中，最美好的时光是青春，最斑斓的季节也是青春。青春涂满了各种各样鲜艳的色彩，我们应该选择暖色系，拒绝染上冷色系;青春铺满了许许多多不同的道路，需要我们擦亮双眼选择正确的路，避免误入歧途。

篇10：以珍惜为话题作文

每年车祸的事件多的不可胜数，那一幕心惊肉跳的场面是多么的可怕。

记得在五级时，我就听说过有一个初中生，一直认为自己的马奇车技术非常好，次次都不遵守交通，每次都是横冲直撞，不管自己是否很危险。但有一天算给了他一个教训。那一天，他骑车的速度比往常不知快了一倍。到了过马路时，正好是红灯，他“碰”了一声就冲了过来。最后，弄得两败惧伤。

在平时的生活中，做每一次事情时都要三思而后行，要考一下有没有安全的保障。

有一次，爸爸带我去他朋友家玩，可能因为什么原因，爸爸就喝了几杯酒，脸都泛起红来了。过了一会儿，爸爸要带我回家，但我怎样都不答应，我知道酒后驾驶是非常危险的。最后，爸爸的朋友只好带我们回家。

车祸就来一瞬间发生，那一瞬间你可能打了一个盹，也有可能伸了一个懒腰，所以万事都要小心。

篇11：话题主持:为思想插上翅膀

之所以想展开这个话题的讨论, 是因为自己提出了“童真语文”的教学主张。在我看来, 小学语文是“童真语文”。“童真语文”是儿童的语文, 是真实的语文。“让儿童真学”可以说是“童真语文”的核心理念“以童为本”“以真为先”的最好体现。在实际教学中, 有些课堂上的学习并没有真实地发生在儿童身上, 教师过多地关注了自己、关注了预设, 而把真正的学习主角——儿童, 挤到了“角落”里。没有经历真实的学习过程, 儿童又怎么可能有真实的学习收获呢?

我希望通过“让儿童真学”的话题讨论, 让大家一起来审视当前的阅读教学课堂, 抨击“让儿童假学”的现象, 让这样的现象不再出现在我们的课堂上。我希望展开“让儿童真学”的话题讨论, 大家能沉下心来, 联系自己的阅读教学课堂, 捕捉“真学”元素, 思考如何让儿童更好地“真学”, 让每一个儿童都有机会亮出自我, 做最好的自己。

“让儿童真学”的话题一经提出, 就得到了大家的赞同。有的说这个话题点到了教师的心坎上, 很有针对性;有的说这个话题击中了教学弊病, 很有讨论价值……“真学”话题引发了大家的交流兴趣, 从话题挂出到开展讨论的那几天里, 总有教师在期待, 总有教师在《小学语文教学》QQ群里迫不及待地发表自己的看法。

2012年8月17日, 星期五, 是我主持话题讨论的日子。作为主持人, 我早早地在QQ上等候大家上线, 看着一个又一个的QQ头像闪亮起来, 心中满是喜悦。讨论就这样拉开了帷幕……

在讨论中, 大家一起抨击了形形色色的“假学”现象, 随着讨论的深入, 我们还捕捉了一个个“真学”的元素:“真需”“真思”“真读”“真言”“真做”“真情”……大家一致认为:只有让儿童真正经历了真实的学习过程, 这些“真学”的元素才有可能在课堂上得以展现。特别值得一提的是其中一个细节的讨论给我留下了深刻的印象:当其他学生都读完了, 还有一个学生在那里疙里疙瘩地读书, 作为教师应该怎么办?通过交流, 大家对“期待花开的美丽”有了更深刻的认识:等待是必需的, 这样才能欣赏到花开的美丽。但在等待的过程中, 教师和其他学生要一起给予帮助, 让他不再孤单, 不再尴尬, 从而自然地完成学习任务, 真正实现“我的成长, 不以侵占你的地盘为前提”。儿童时期是我们每个人生命历程中一个非常重要的阶段, 作为教师, 必须真正拥有“儿童情怀”, 尊重儿童, 尊重每一个具体的、生动的、富有个性的儿童, 让儿童“真学”, 经历真实的学习过程, 从而赢得真正的进步和成长。

第一次在QQ群里做主持人, 感觉有点新鲜, 但这一趟“试水”下来, 却发现这个主持人并不是那么好做的。QQ群话题讨论是一种网络研训的有效形式, 但它有着很多不确定性, 人员的流动、时间的控制、进度的把握等等。可以说, 认真的准备、充分的预设是话题主持成功的基础;灵动的展开、巧妙的引领是话题主持成功的关键;深入的反思、有效的整理是话题主持成功的保障……围绕“真学”, 每一位参加讨论的教师都发出了自己真实的声音。或许有的时候, 讨论还滋生出了这样或那样的新话题, 但这又有什么关系呢?讨论没有对错, 贵在真实, 贵在过程!我们的思想在交流中发生碰撞, 闪出了“火花”;我们的认识在交流中逐渐丰富, 增添了内涵……

篇12：以珍惜为话题的作文

学会珍惜你的父母吧。也许你的父母现在身体健康，可你想过五十年，六十年后吗?那时你的父母都已经老了，或许已经走不动了，已经没有牙齿了，你在那时才想起孝顺自己的父母，才懂得孝顺自己的父母，但那是已经晚了。所以从现在开始珍惜你的父母吧，尽量不要让他们生气，你的好成绩将会是他们最好的回报!

学会珍惜自己的生命吧。人生苦短没有了生命便没了一切。你的亲朋好友会因为你的离去伤心哭泣，你的父母将会再也没有人陪伴和照顾。所以现在就要珍惜保护自己的生命，不单为自己着想，也在为他人着想。

学会珍惜自己的宠物吧。它们也许随处可见，也许十分渺小，可在它们眼中们你就是它们的一切，它们永远忠诚于你，它们拼死捍卫着你，可你却不看，也不理它们，你难道不觉得惭愧吗?只有等失去它们以后?你才知道后悔。不觉得后悔吗?现在就开始珍惜他们吧!尽量让它们和你在一起，每一天都安全和幸福。

篇13：珍惜为话题的初中作文

六年的人都一样，我的好朋友，坏朋友……都在。

六年，和我最好的同学是，王舒，她长得还行，小小的眼睛上去两公分的地方长着卷卷的眉毛，小小的嘴巴，胖胖的身材很引人眼球我和她之间有很多故事。

篇14：珍惜为话题的初中作文

是啊，时间逝去如飞，任谁也不能使时间停留片刻。时间难得而易失。我们可以扳着指头算一算，在这逝去如飞的日子里，我们都做了些什么呢?记得在去年假期里，家长们给我们布置完作业就各忙各的事去了，我和两个小表弟便在家里玩捉迷藏，正玩儿得起劲时，忽然听见了开门锁的声音，这时，我们才急忙去写作业……

看我这样不珍惜时间，妈妈便给我找来一些关于如何珍惜时间的书让我看。书中给我感受最深的一句诗是“呼僮不应自升火，待饭未来还读书”，饭还未来的时候是颇难熬的，用以读书岂不为妙?我们的时间往往就是这样被不知不觉地荒废掉……试想我们因为成绩不错，便不挤时间去读书，拓展知识面，长大了也不会成就大事业!

我默默地算了一笔账：一天当中抽出一小时来读书，一年就是365个小时，就是3650个小时，积少成多，无论学什么都会有惊人的成绩，不是吗?不管在这一小时看什么书，都会有所收获，有所提高。

于是，我学会了利用零碎时间：晚上睡不着了听听英语;早晨起来读一会儿书中午回来了趁妈妈做饭的时间做一份卷子放学后疾步回家，不在路上和小伙伴们打闹浪费时间;回家后不再磨蹭。

篇15：珍惜为话题经典作文

关键词：话题,价值,课堂提问

在课堂教学中, 提问是一门值得研究的教学艺术, 它既是学生思维的向导和路标, 又是传授知识和信息反馈的重要渠道.现代课堂教学倡导给学生创设问题情境, 使学生通过问题解决, 培养创新意识, 提高综合素质.而问题情境的营造需要精心设计.随着新课程教学改革的不断深入, 对课堂教学中的“问”提出了更高的要求.

一节研讨课后, 不经意听到俩孩子的谈话.

甲:今天课上你举手了吗?

乙 (兴高采烈地回答) :42次!老师问了42个问题, 每一次我都举手了.

甲:你怎么知道老师问了42次的?

乙:我们班每人回答了一次, 不就42次吗?有些问题真是弱智.

我愕然.这看起来好似一个笑话, 但也反映出课堂中的“满堂问”弊端:教学中过多、过细、过浅、过滥的提问使教学过程平淡无味.教师连续发问, 学生或仓促应答, 或置之不理, 保持沉默……这些问题没有把学生的学习活动组织起来并引向深入, 其结果是任对话在肤浅的水平上一味滑行, 眼睁睁地看着课堂陷于一片混乱之中.有笔者认为这是兼顾到学生全体, 使每一名学生都有不同的发展.试问:难道学生都认为有些弱智的问题, 也有利于学生的发展吗?曾想:我们的课堂上应该少一些问题, 多一些话题, 将课堂中的问题, 想方设法变成我们师生交流的话题.

与琐碎繁杂的问题相比, 教学话题则是由教师或学生根据本节课的重点提出的中心议题, 并围绕话题同时产生一些新问题, 然后开展讨论, 探究内容.从而让这些话题为我们打开一个广阔的思维空间, 搭建一个生动的互动平台, 从而使信息在此汇聚, 热情在此燃烧, 心智在此充实, 能力在此提高……

一、紧扣内容, 设置精当话题

课堂教学中话题必须紧扣内容进行设置.这样的设计紧扣内容, 既注重学生对文本的感悟, 又注意了利用学生自身经验对作者感情的体验.这样, 教学过程实际是引导学生借助已有知识进行探索, 获取新知的过程.教学中抓住新旧知识之间的内在联系, 创设问题情境, 在知识衔接处设置话题, 诱发学生积极的心理效应, 促进新、旧知识的渗透和迁移, 从而获得新知.

例如:我们在教学“求二次函数的解析式”一课时, 先出示了这样两个式子:

接着问:这两个式子有什么联系与区别吗?你会解第一个方程吗?

再接着问:如果告诉你方程的两解你会写出这个方程吗?

引出话题:要求一个二次函数的解析式, 你认为需要找到哪些条件, 就能够帮助你解决问题?

这样把学生思维引入“最近发展区”, 让学生在问题解决中主动获取知识.并且每一名学生在话题的探究中既能发表自己的见解, 也能听取他人的意见, 取长补短, 比只是机械的回答老师提出的简单的问题更有价值.正是:提出一个问题比解决一个问题更重要.

日本教育家池田大作说过:“每句话里都有一颗心.”让学生在教师设置的话题中多次从别人的话语中去了解那份情, 把握话题背后的那颗火热的心, 这不就是数学教学的本意吗?

二、遵循目标, 取舍价值话题

数学课堂是生成的、多变的, 每一个教学问题, 都可以被演绎成不同的教学故事.但是课堂又必须是有目标、有计划的, 课堂应该允许旁枝斜逸, 甚至不妨有一些枝蔓, 但教学必须遵循教学目标.所以, 进行教学话题的设置, 要根据教学目标进行取舍、安排.

例如:在“有趣的七巧板”一课中, 我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案, 不会有什么更新的花样, 我决定遵循目标, 让学生去探究, 适时进行各种思想教育.在实际课堂上, 我仅仅提出了这样一个话题:你能用手中七巧板拼出怎样的图案?你又能给出怎样的美妙的解释呢?各小组试一试.就这几个字, 就这么一个简单的话题, 学生却给了我一个意外的惊喜, 学生的积极性被调动起来后, 充分展示了小组合作的力量, 他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案, 而且创造性地拼出了“托起明天的太阳”、“悯农”、“百花齐放”等美丽的图案, 更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例, 拼出了“国门”的图案, 使当时的课堂气氛异常活跃, 再加上磁铁小黑板、实物投影的应用, 使学生的思维发挥得淋漓尽致, 使他们的聪明才智得以充分展示, 本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力, 而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识.

经过一段时间课改的具体实施, 我发现也真正体会到, 在课堂中根据教学目标提出有价值的话题, 让学生有感而生, 有话可讲, 许多曾经对数学不感兴趣的学生, 都对数学有了浓厚的兴趣, 也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间, 学生便会还给你一个意外的惊喜.

教育界的泰斗———叶圣陶说过:“语文的外延就是整个生活.”现在看来, 实用的数学理念指导下, 数学的外延也可以是整个生活.选择有价值的话题, 可以尽快地实现教学目标, 也可以使数学弥漫于整个生活中, 也可以使得学生能够有感而发, 真正做到学大家的数学, 大家学数学, 学有价值的数学.

三、把握生成, 预约精彩话题

生成性体现在教师可以根据课堂实施过程中学习的反馈, 临时改变教学前设置的话题, 选择学生在学习中新生成的有价值的问题作为下一阶段的研究话题, 努力做到时刻关注每名学生和每一个知识点的生成和发展.

例:在“平方根”一节中, 我是这样创设情境的.“同学们已学过已知正方形的边长可以用平方来求它们的面积.反过来, 已知一个正方形的面积可否求它们的边长呢?比如9平方米、16平方米、3平方米, a平方米等?”前两个正方形的边长同学们会轻而易举地答出来, 但在后面正方形的边长上却卡壳了, 有的摇头, 有的挠腮, 跃跃欲试, 他们想不到被一个似曾相识的简单问题难住了, 很不服气.在这种难识庐山真面目的障疑情境下, 我顺势点出课题, 指出要识庐山真面目, 就必须探索研究, 掌握新内容, 同学们鸦雀无声, 兴趣很浓.

又如在学生学完三角形全等的判定之后, 我就为学生们设计了这样一个探究情境:课本上举例说明了“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角不一定全等”, 学生立刻提出“有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形”也全等.一石激起千层浪.如何解决呢?老师顺势让学生自己画图解决.以上这一情境, 激起了学生们的探究欲望, 有利于学生在自主探索中寻找答案, 也有利于学生良好的学习习惯的培养.

透过这样一个课堂生成的教学片段反思我们的数学教学, 我们不禁感叹:一个不经意间的问题, 一个教师意想不到的教学契机, 一个教学前预设不了的话题, 却给整个课堂带来了多少生机和活力, 锤炼了一名学生的能力, 也锤炼了学生的思想和情感.生成, 无法预约的精彩!

四、关注学情, 引发有效话题

我们话题的设置必须时刻关注学生的实际特点, 根据学生学习的实际情况来设置话题.教师在课前可以认真研究学生对内容的原始理解, 了解学生在理解中的兴趣点、疑惑点, 然后进行话题设置;或让学生提出问题, 教师则根据学生所提问题进行筛选、归类、升华、提炼出话题;或根据所了解的学情, 教师自己提出一两个能让学生积极思考、主动探究的话题.

例如我们对三角形三边关系定理的教学是这样处理的:首先要求学生将事先准备好的长度为4 cm, 5 cm, 6 cm, 8 cm, 10 cm, 12 cm的六根小木棒拿出来进行动手操作.任意取三根将其首尾相接, 拼成三角形, 接着提出下列问题:

(1) 任意三根小木棒能否都能拼成三角形?

(2) 有几组三根小棒能拼成三角形?有几组三根木棒不能拼成一个三角形?

(3) 能够成三角行的三根小棒的长度之间有怎样的关系?

(4) 这些小棒能和其他的小棒构成三角形吗?

在此基础上, 我们一起分析, 发现这些问题均与两条线段的和与另一条线段的长有关.在此基础上, 引导学生观察分析, 得到构成三角形的条件.

这样, 教学话题在学生诸多问题的基础上产生, 牵一发而动全身, 让学生思维的触角深入到每一个内容, 深入关键的步骤.从而使学生在动手操作中萌生出丰姿绰约的多向思维、变向思维和新向思维, 焕发出生命的激情和活力.