水资源利用情况调查问卷

水资源利用情况调查问卷（共14篇）

篇1：水资源利用情况调查问卷

水资源利用情况调查问卷

1.请问你是几口之家？

A.1B.2C.3D.4

F.其它

2.请问你家每个月的人均用水量大概在什么范围？

A.2吨以下B.2-3吨之间

C.3-4吨之间D.4吨以上

3.请问你在用水过程中哪方面用水比例较大？（多选题）

A.饮食用水B.洗衣服

C冲厕D家务

E个人卫生

4、请问你对你们家的饮用水还满意吗？

A满意B.不满意

5.请问你家庭附近河源污染严重吗？

A.无河源B.河水清澈

C.轻微污染D.中等污染

E.严重污染

6.洗菜洗碗时你喜欢；

A.开着水洗B.把水接到盆子里再洗

7.洗手时你喜欢；

A.把水开小些B.把水开大些

C.把水开合适就行

8.你通常是怎么样处理生活废水的，如洗完衣服的水、洗过菜的水等。

A.直接倒掉B.再利用

9.你觉得自己循环用水（如；洗完菜的水浇花、洗过衣服的水中厕所等）的时候多吗？

A.经常这样做B.有时这样做

C.基本不做

10如果看到有人忘记关水龙头了，你会；

A.马上去把水龙头关掉B.有时会上前把水龙头关掉

C.不去管他

11.你洗澡喜欢；

A.盆浴B.淋浴

12.您的家中是否装有节水水龙头或节水马桶；

A.是B.否

13.你对下面的问题是怎样看待的，请你选择同意的观点；（多选题）

A.用多少水是我自己的事，反正用多少水交多少水费

B.我不知道水费多少元一吨，反正应该很便宜

C.节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活的质量

14.让您没有节水的原因是；（多选题）

A.太麻烦，懒得多费心思和精力B.未曾想过

C.根本不在意D.不知道如何节水

E.其他

篇2：水资源利用情况调查问卷

亲爱的同学： 您好！这是一份关于同学们对图书馆资源利用情况的调查问卷，目的是为了了解目前我校学生对图书馆的利用情况。您的回答将为我们的研究提供宝贵的依据，请花费一点宝贵的时间，仔细阅读题目后按您的实际情况如实作答！此次调查所得结果只做团体分析，所填答案无好坏之分，且采用无记名方式。我们向您保证，此调查所得结果保密，请放心填写！感谢您的支持和配合！

答题方式：请选择一个或者多个您认为适合的答案，在选项前方框中打“√”。

问卷编号：调查时间：

个人信息：

性别：年级：学院：专业：

问卷部分：

⑴您是否利用过图书馆的资源：

□A：使用过□B：从未使用过

⑵影响您利用图书馆的主要因素是：

□A：获取图书不方便□B：没有所需图书□C：自己没时间□D：图书馆环境不好 ☞⑴题选“A”回答以下问题，选“B”则结束问卷

⑶您到图书馆借书的频率：

□A：几乎每天□B：每周1—2次□C：每个月1—2次□D：其他⑷您到图书馆的主要目的是：

□A：借阅书刊□B：阅览□C：自习□D：以上都有□E：其他

⑸您到图书馆借阅书刊的目的是：

□A：学习专业课程需要□B:拓展专业知识面□C：各种考试需要□D：看书娱乐□E：拓展非专业知识面

⑹您每学期会到图书馆借阅多少本书刊：

□A：1—10本□B：10-20本□C：20-30本□D：30-40本□E：40本以上

⑺您经常会借阅哪一种书刊：（可多选）

□A：教学参考书□B：学习指导书□C：知识拓展类图书□D：娱乐性图书

□E：学术专著□F：考试用书□G：其他

⑻您认为图书馆订购的书刊和学校的教学、科研以及学生的学习结合是否紧密：

□A：紧密□B：比较紧密□C：不太紧密□D：不紧密

⑼您认为图书馆的书刊的全面程度：

□A：全面□B：基本全面□C：不全面□D：完全不够

⑽您认为阅览室的书刊应在哪些方面更加丰富：（可多选）

□A：学术专著□B：教学参考书□C：学习指导书□D：考试用书

□E：知识拓展类图书□F：娱乐性图书□G：其它

⑾您希望今后图书馆增加哪些网络资源服务？（可多选）

□A：电子教学参考书□B：网上免费资源□C：在线参考资料□D：网络教学课件□E：学科知识库□F：图书推荐系统

⑿您对目前图书馆所藏的图书满意度：

□A: 非常满意□B：基本满意□C：不满意□D：从未使用 ⒀您对图书馆还有那些建议和意见？

篇3：水资源利用情况调查问卷

关键词：义务教育资源配置,问卷调查,对策

义务教育是一种基本性的国民教育, 它的发展和质量传达的是一个国家、一个民族的文化素质和精神水准的信息。一直以来, 我国地区经济发展不平衡, 并且有不断扩大的趋势, 这种差距反映到教育上就是在师资力量、教师福利、学校基础设施上不同程度地存在巨大差别。均衡发展成为基础教育新的发展观, 而均衡发展的核心是教育资源的均衡配置问题。为了解西部地区义务教育阶段教育资源配置情况和优化农村中小学教育资源的优化配置, 我们以某市所辖的105个学校进行问卷与调研。

一、某市义务教育阶段资源配置问卷及其分析

(一) 人力资源配置情况

注:学历调查是以各个调研学校的数据统计获得。

统计显示有1/2的学校处于教师超编状态, 这对于高等师范院校的毕业生就业来说是个很大的挑战, 使得师范院校应该思考培养学生的规格以及质量。调研学校教师的学历合格率达到98%以上, 80%以上的教师学历是专科及其以上, 学历不达标者主要是非专任教师。

表2明教师的年龄结构基本合理, 年龄基本呈正态分布, 担当重任的主要是年富力强的中青年教师, 有利于学生的发展。相比而言A县的年轻教师较多, 比重达到22%, 而B县的老教师稍微偏多, 达到21%, 需要补充新鲜血液, 实现师资的合理配置。

可看出A县义务教育的师资配备还是比较好, 有特级教师7人, 虽然比重比较少, 但是能起到模范带头作用, 高级、中级较为合理, 中级以下的教师人数稍微偏多。相比B县没有1个特级教师, 并且中级职称以下占一半以上, 使得师资结构状况欠妥。从职称结构来看, 需要加强对青年教师的业务指导。

通过调查发现学校师资的主体部分是具有较长教龄的教师, 其中教龄在11-20年的高达36%, 教龄超过20年的也有37%, 两者合计70%以上。这方面说明教师整体上具有较为丰富的教学经验, 另一方面也表明这些教师的教育理念和教学行为 (尤其是教学行为) 趋于定型, 不利于改革创新。

可看出, 对现在教师而言, 学历进修是其次, 在教师进修中所占比例不大, 仅占10%左右, 说明通过近几年的学历进修, 基本上达到了合格学历。中小学教师最需要的主要是加强业务的专业进修, 实现教师的可持续发展, 教师90%以上参加市县一级的培训, 在这个过程中B县对教师的进修较多, 远远高于A县。

可以看出, A县近三年来教师的需求量还是较大, 三年进了近四百人。根据座谈, 引进的教师主要是小学教师, 对未来教师的需求也是很大的, 达到了457人。但是出的也是不容忽视的, 也达到近三百人, 师资的流动比较大, 如何稳定教师队伍, 是个关键问题。相比而言B县的师资需求要小点。但总体说来, 两个县在未来几年的教师需求还是达到700人, 师资还是存在一个较大的缺口。

(二) 物力资源配置情况问卷及其分析

1.调研学校的校舍情况。

A县调研学校的总面积达1 111 309平方米, 校舍建筑面积395 069平方米, 其中教室总面积181 379平方米, 危房面积为5 188平方米, 实验室面积13 335平方米, 危房所占比例为1.3%。其中实验室主要在中心校或者初级中学, 一般设为物理或化学或生物实验室, 小学基本上没有。B县调研学校的总面积726 423平方米, 校舍建筑面积253 466平方米, 其中教室总面积131647平方米, 危房面积为9 634平方米, 实验室面积7 338平方米, 危房所占比例为3.8%。其中实验室情况跟A县类似。根据数据资料分析, 近年来我市中小学校舍得到了极大改善, 农村中小学校舍面貌焕然一新。目前城区学校校舍缺额较大, 尤其是教室和宿舍更是迫在眉睫。

2.调研学校运动场状况。

根据调研发现, 设有标准运动场的学校仅占调研学校的50%, 此外尚有一半以上的没有标准运动场, 并且所谓的标准运动场的也是坑坑洼洼的, 达不到标准。调研学校基本上每个学校有一个以上的篮球场, B县学校篮球场最多的有10个, A县4个。调研学校的乒乓球台数A县共有271个, 每个学校平均有3.87个, 其中没有乒乓球台的学校7所, 最多的学校有乒乓球台个数为10个。调研学校的乒乓球台数B县共有193个, 每个学校平均有6.03个, 其中没有乒乓球台的学校2所, 最多的学校有30个乒乓球台。对于学生的课外生活起到良好的促进作用, 相比而言A县在运动场建设方面落后于B县, 需要进一步加大投资。

3.调研学校的图书情况。

根据调研数据, A县设有图书馆学校有36所, 占调研学校总数的50%;设有专职图书管理员的学校有25所, 占调研学校总数的35%;共计调研学校藏书681767册, 平均每个学校9602册, 其中有17所学校藏书不足3000册, 更有甚至有某小学藏书50册, 差距非常大。B县设有图书馆学校有26所, 占调研学校总数的69%;设有专职图书管理员的学校17所, 占调研学校总数的53%;共计藏书542571册, 平均每个学校16955册, 其中有4所学校藏书不足300册。

根据两个县的实际情况, B县在学校图书建设方面远远高于A县, 如何更好地加强各个中小学的图书资料建设与管理是摆在教育者面前的一个重要问题。

4.调研学校信息化情况。

根据调研数据, A县调研学校72所, 总共有计算机2956台, 基本上每个学校至少设有一个计算机教室, 一个多媒体教室。B县调研学校32所, 总共有计算机2383台, 基本上每个学校至少设有一个计算机教室, 多数设有一个多媒体教室, 有5个没有多媒体教室。校均计算机台数可以看出, B县的各个中小学的信息化建设走在A县前面, 加强中小学的信息化教育是现在新形势给中小学尤其是农村中小学的一个迫切的任务。

5.调研学校的食堂情况。

调研学校多数设有食堂, 但是也有部分学校没有配备, 譬如A县有11所学校、B县4所学校没有食堂, 主要是小学;但没有区分教工食堂与学生食堂, 食堂分为教工食堂与学生食堂的A县有11所学校, 而B县有6所学校, 基本上能满足寄宿学生的要求, 就是部分农村中小学没有食堂, 有的教师离家偏远, 中午餐饮与信息无法保证。

(三) 义务教育阶段“两免一补”情况问卷及分析

1.调研学校领导实行两免一补的认识情况。

总体来说, 国家实施“两免一补”以来, 使得每个家庭在教育上的投入每年至少减少200元, 有力地减轻了本来就不富裕的家庭, 使得学生的辍学率降低了, 但是对已经辍学的学生返校就读以及外来务工子女返校情况影响不大。“两免一补”的实施, 调查学校觉得比以前经费紧张的A县占到近50%, 没有变化的接近30%, B县县稍微好些, 但是也说明对学校经费还是有一定的影响;也有有利的一方面, 譬如新增加了部分教学仪器, 占到被调查学校的75%以上, 改善了学校的办学条件 (具体参见表6) 。两免一补的实施对教师来说应该没有影响。

学校公用经费的拨付渠道主要是才财经部门到教育行政部门到中心校的体制, 部分选C的主要是部分中心校下面的中小学, 详细见表7。

2.调研学校领导对中小学布局调整的情况。

在问题“您觉得影响当前就近入学政策实施的主要因素”时, “社会环境影响”的占到36%, “实施此政策条件或资源欠缺”占到55%, 使得实施就近入学政策的影响因素还是主要看学校的教学质量。

在问题“您觉得农村中小学布局调整的作用”时, “提高了学校规模效益”的占到40%, “实现了教育资源的合理配置”占到59%, “提高了教育质量”的占到19%, “减轻了教师负担”占到9%, “有助于教育的均衡发展”的占到55%。从回答上来看多数认为农村中小学布局调整有利于实现教育资源的合理配置, 从而有利于教育的均衡发展, 有利实现学校规模效益。

在问题“您认为农村中小学教师布局调整后教师的配备情况”, 认为恰好配齐的占20%, 富裕的占到22%, 教师短缺的占到58%, 实际上说明目前A县与B县义务教育阶段的师资是没有饱和的, 相当一部分学校需要进一步的补充新生力量。

3.调研学校对中小学教师培训的情况。

为了教师的可持续发扎, 我们了解学校对教师参加中小学教师培训情况进行了了解。根据调研, 学校对教师参加培训是非常支持的, 回答“支持或一般支持的”占到99%。在问题“您觉得参加教师进修培训有收获吗”中, 回答“收获很大与有点收获”的占到95%, 说明教师参加培训还是必要的且必需的。在对教师参加培训经费开支情况中, 较多的是学校承担了, 具体见表8。

二、义务教育阶段资源配置的几点建议

(一) 继续调整布局, 改造薄弱学校

农村小学和教学点的调整要在保证学生就近入学的前提下进行, 在交通不便的地区尤其是山区仍须保留必要的小学教学点, 防止因过度调整造成学生失学、辍学和上学难问题。县级教育行政部门要合理确定小学生的就学路程, 并做出明确规定;对确因布局调整造成学生入学难、群众反映强烈, 而寄宿制学校建设不能满足需求的, 要采取切实措施予以解决, 确保学生上学。正处于初中适龄人口高峰期的地方, 要本着“先建设、后撤并”的原则, 实施初中布局调整, 避免出现由于布局调整造成学校班额过大、教育教学资源和条件全面紧张的问题, 条件不具备的地方可暂不调整。要严格防止以布局调整为名减少教育投入。寄宿制学校建设以初中为主, 小学高年级学生确需住校的应征得当地学生家长同意后也可以寄宿。

(二) 提高办学条件, 缩小城乡差距

学校资源配置不均衡现象的改善, 不能依靠把配置水平较高的学校拉下来的做法, 而是要对乡镇地区采取倾斜政策, 提高薄弱学校的资源配置。譬如可以逐步改善的办法:先设定项目达标率, 筛选出各区的未达标学校作为主要投入对象, 当学校的办学条件配置都达到项目达标率时, 逐步提高项目达标率, 对新一轮的未达标学校进行投入, 这样渐进式地资源配置, 提高整体办学条件, 促进教育公平, 逐步均衡配置教育资源, 缩小城乡差距。

(三) 合理配置人才, 促进教师流动

教师是教育事业的第一资源, 是资源配置不均衡的一个重要因素, 是隐含的资源。能否建设一支素质良好、结构合理、流动有序、相对稳定的教师队伍, 对于实施中小学素质教育至关重要。目前, 经济相对欠发达的西部地区, 由于人才资源配置手段、人才流动制度不健全等诸多因素, 包括教师在内的人才流动呈现出一种无序竞争和某些不合理的状态, 需要探索人才配置特别是教师资源引进开发的新机制、新手段。

(四) 成立教辅中心, 达成资源共享

目前大数农村中心校设有现代教育设备, 如何合理使用这些硬件设施来促进教师的成长和学生的成才, 需要充分发挥农村中小学现代远程教育工程的作用。要在农村边远山区、交通不便地区的小学和教学点, 大力推行以光盘教学为主教师教学为辅、光盘教学与教师教学相结合的教学方式, 来弥补教师的不足, 保证当地基本的教学质量。要组织具备接收卫星资源条件的农村中小学, 将接收的教学资源下载下来并刻录成光盘, 通过走教、送教等各种途径, 将教学光盘分送给农村边远山区、交通不便地区的小学和教学点。

参考文献

[1]龙宝新.对当前我国教师教育存在的“钟摆”倾向的反思[J].教师教育研究, 2009, 21 (1) , 1-5.

[2]李泽宇, 冯丽.中小学教师培训中存在的问题与对策探究[J].中小学教师培训, 2008, (11) , 60-62.

篇4：水资源利用情况调查问卷

【关键词】高校体育课程；资源；开发；利用

教育部印发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第二十条明确提出“因时因地制宜开发和利用各种课程资源是课程建设的重要途径”。本文通过对天津市高校体育课程内容资源开发和利用情况的调查分析，以期为高校体育课程改革提供理论参考和方法支持。体育课按教学内容性质分为实践课和理论课。〔1〕而体育教学内容集中体现在各级各类学校的体育教学大纲和体育教材中。体育教材选择就是体育教材内容的选择，也就是对体育项目和体育知识、方法的选择。〔2〕体育课程内容资源的开发就是根据体育课的需要把体育课程内容资源提炼、转化为体育课程内容的过程。体育课程内容资源的开发要根据学校体育资源情况、学生体育需求与兴趣，以及教师专业能力，以教师和学生为主体，进行的一个持续的和动态的体育课程内容开发和利用的过程。本研究依据以上理论，结合体育课程内容资源开发的途径，从体育课程教材开发和利用 、体育实践课程开发、体育理论课程开发三方面对天津市高校体育课程内容资源开发和利用情况进行了调查分析。

1天津市高校体育课程教科书开发和利用

体育教材主要包括学生教科书、教参和各种体育读物、场地器材规格标准和裁判用书等等。〔3〕体育教材是体育课程内容资源开发成果的集中体现，是新课程标准的诠释。它集中体现了对全国发展程度不同地区之间的共同要求和个别要求，含有大量的课程信息资源，是体育教师进行体育教学的主要依据。〔4〕

通过抽样调查天津市八所高校，其中六所高校近三年一直使用经教育部全国高等学校体育教学指导委员会审定，由天津市高校体育教学指导委员会编写的系列教材，学生用教科书是《大学体育理论与实践》，教师用书是各单项公共体育选项课教材；天津外国语学院使用了由本校教师主持编写的经教育部审定为“十一五”国家级规划教材首部《全国外语院校统编教材—体育》；天津中医药大学使用教师自己开发编写的教材《体育锻炼指南》。天津市教委组织的由天津市高校体育教学指导委员会开发编写的系列教材，依据《纲要》结合了高校体育教学改革趋势，现被天津市各高校广泛应用。部分高校根据学校特色进行校本体育教材开发并利用。可见，天津市高校学校层面重视体育教材开发，且各高校利用情况较好。

2天津市普通高校体育实践课程开发情况

《体育与健康课程标准》对体育课程资源的开发与利用途径进行了阐述，并提出了体育课程内容资源开发的三个方法：改造现有的竞技运动项目，引进新兴运动项目，开发民族、民间传统体育。〔5〕对天津市部分高校公共体育课开设项目情况进行调查结果如下：

由调查结果可知，在被抽样的八所高校中公共体育课开设项目基本上仍以传统的竞技体育项目为主，特别是球类项目，三大球是每个学校都在开设的项目。竞技体育项目对运动技术要求较高，对身体条件要求也较高，学校和教师应跟据学生的年龄和身心发展情况，根据健身的目的加强对竞技运动项目的改造，大力开发现有运动项目，满足学生实际需要。如天津师范大学在开设排球项目时，考虑到女生班的特点，将器材换成软式排球。规则、技战术等都没有发生变化，仅仅将器材进行了改造，就调动了学生的学习兴趣。

新兴运动类项目具有娱乐性强、动作易学、场地器材简单等特点，特别适合作为体育课程内容，应通过选择、加工等方法对这些资源进行有效的开发利用。〔6〕通过调查发现，攀岩、轮滑、健美、瑜伽、街舞等新兴运动项目在天津市高校中亦被引进，但是只集中在个别学校和个别项目上，如天津外国语学院对新兴运动项目的开发较好。可见，天津市高校引入新兴运动项目的力度还是不够的，引入项目太少，对一些当前较为流行和普及的新兴运动项目引进不足，如保龄球、定向越野、极限运动等。

民族、民间传统体育资源的开发有助于形成具有各地、各校特色的体育课程，使学生的生活经验与课程的学习内容紧密相连。通过调查发现，天津市各高校的民族民间传统体育项目的设置主要以武术为主，内容涉及青年拳、太极拳、太极剑和传统养生等，棋类、跳绳、踢毽也只是个别学校开设，好多传统体育项目没有被吸收进来。天津地处东部沿海，天津市共有41个少数民族，少数民族总人口为22万人〔7〕，有着丰富多彩的民族民间体育活动，天津市是全国优秀社区体育开展城市，民族民间体育项目如踢毽、跳绳、抖空竹等开展得很好，学校可将这些在社区开展好的民族民间项目引入课堂。通过调查分析，天津市高校对一些民族民间体育项目也是在进行尝试性地开发进课堂，但仍需根据地区、民族的特点开发和利用这些项目，以做到既丰富体育课程内容又继承和发扬民族文化。

3天津市高校体育理论课程开发情况

体育理论课是普通高校体育课教学的重要组成部分，通过体育理论课教学，可以提高学生的体育文化素养。如通过传授体育理论和保健知识，能够让学生了解体育的作用和意义，懂得体育保健的基本原理，明确体育保健的基本方法和要求，培养终身体育锻炼的意识等。

在被调查的八所高校中，全部开设了理论课且全部采用课堂教授的形式。天津市部分高校体育理论课讲授的主要内容调查结果如下：

调查结果表明，天津市高校体育理论课在内容上，基本是以介绍运动技战术为主，占63.3%；其次是高校体育的内容、分类、目的和任务，占被调查的60%。运动保健知识、健身方法的介绍则偏少，分别占被调查的27%和15%，而对于奥林匹克文化的知识更少涉及。通过调查还发现天津市多数高校对体育理论的教学基本上还是停留在每学期1-2次理论课、1张试卷；有的高校公共体育理论课只是一年举办几次讲座，参加的人数有限，也缺乏系统性。

普通学校体育的理论课一般包括：系统的体育理论、卫生健康和运动生理理论知识、各专项运动的技术战术理论、动作分析和裁判法等〔8〕。对天津市高校体育理论课的教学内容的调查结果表明，天津市高校体育理论课教学内容基本符合体育理论课的要求，但缺乏系统性，应大力拓展体育理论课程的内涵。体育教师应重视理论课教学， 根据当代大学生的生理心理特点和对体育的需求， 加强体育精神教育， 教会学生体育锻炼的科学原理和科学方法， 促进学生个性的发展和健全人格的形成。

参考文献

〔1〕〔8〕樊临虎.体育教学论〔M〕.北京：人民体育出版社，2002〕.

〔2〕张丽，林振平. 体育教材的属性与体育教学内容的选择〔J〕.武汉体育学院学报，2002（5）：119-121.

〔3〕赵吉峰，赵晚霞.新形势下体育课程资源的开发和利用〔J〕.湖北体育科技，2003：408—410.

〔4〕中华人民共和国教育部.全国普通高等学校体育

课程教学指导纲要〔Z〕.2002.

〔5〕中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准（实验稿）〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2001：47-50.

〔6〕周登嵩.学校体育学〔M〕.北京：人民体育出版社，2004：90.

〔7〕天津市人民政府.天津区县年鉴〔Z〕.天津：天津市社会科学院.2007.

（责任编辑：阎 彬）

篇5：水资源利用情况调查问卷

关于河北经贸大学图书馆资源利用情况的调查问卷

亲爱的同学：

你好！这是一份关于我校学生对图书馆相关资源利用率的问卷调查，仅作学术研究之用，请根据您的实际情况选择相应的选项。本问卷采用不记名方式处理，我们将对您所填写的所有内容保密,因此请您认真如实的填写。衷心感谢您对我们工作的理解和支持。谢谢合作！

1.你的年级是？（）

A.大一B.大二C.大三D.大四

2.你的性别是？（）

A.男B.女

3.平时，你会经常来图书馆吗？（）

A.经常来B.有时来C.偶尔来D几乎不来

4.你平时每次在图书馆所待时间？（）

A.少于1小时B.1-3小时C.3小时以上D.只是借书还书

5.你为什么会选择来图书馆？（）（可多选）

A.安静，学习氛围好B.复习资料多C.书籍杂志报刊很丰富

D.心理上求心安E.其他原因

6.你在图书馆的时间大多是如何安排的？（）

A.查阅资料B.看课外书籍C.做作业D.上网E.其他

7.你有时或一直不去图书馆的原因有哪些？（）

A.获取文献不方便B.没有所需文献C.自己没时间

D.自习没座位E.其他

8.你一个月在图书馆平均借书的数量？（）

A.1-4本B.5-9本C.10本以上D.从来不借书

9.你认为图书馆一张校园卡最多让借5本书够不够？（）

A.够B.不够

（若不够，你认为应让借几本？____）

10.你一般会翻阅或借阅图书馆的哪类书籍？（）（可多选）

A.专业类B.小说散文类C.报刊杂志类D.考试资料类

E.励志心理类F.艺术类G.其他

11.你对图书馆的图书资源满意吗？（）

A.很满意，总能找到我想要的书

B.满意，多数时候能找到我想要的书

C.不满意，总找不到我想要的书

12.你觉得图书馆还应该增加哪些方面的书？（）（可多选）

A.畅销小说B.经典名著C.科普读物

D.专业文献E.考试用书F.杂志报刊

13.你使用电子阅览室的频率？（）

A.经常使用B.有时使用C.偶尔使用D.几乎不使用

14.你为什么使用电子阅览室？（）

A.获取专业知识B.查看文献资料C.练习上机操作D.休闲娱乐

15.你知道图书馆的电子数据库有哪些吗？（）

A.很清楚B.较清楚C.不清楚D一点也不知道.16.你是否会使用校图书馆主页网站上的资源？（）

A.经常使用

B.偶尔使用

C.知道有很多资源，但是不使用

D.不知道有这个网站

17.你认为在图书馆学习比在其他地方学习效率有提高么？（）

A.有，比较明显

B.有，但不是很明显

C.差不多

D.没有，还不如在其他地方

18.图书馆新推出了学习研究厢IC共享空间，缴纳160元，就可以在IC包厢拥有一个座位达两个月。研究厢里有21个座位，一台可以免费上网的电脑，专业书籍，期刊，及一些其他简单的设施。

请问：你对学校开放IC学习研究包厢的看法是（）。

A.好，一定程度上解决了图书馆期末前占座难的问题。

B.不好，给人一种不平等的感觉，有悖于图书馆和谐学习氛围的营造。

C.无所谓

19.请你简要谈谈对图书馆资源的意见或建议。

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篇6：图书馆利用情况调查问卷

针对学生对图书馆的利用情况，对学生提供建议。

针对学生提供的建议，对图书馆反映。

针对已知情况，对图书馆使用，做出预测。

问卷构成：1、2、3、4、第一部分：调查方案

调查背景：

校的图书馆是高校的信息资源中心。高校图书馆拥有丰富的文献信息资源，并且积累信息，获取信息和信息开发利用的功能。为此，我们针对本校本科学生利用图书馆资源情况进行调查了解高校图书馆利用现状，分析同学们在利用图书馆资源时所遇到的问题，并向图书馆提出一些建议，达到提高同学们对图书馆资源的利用率。

第二部分 问卷

1.您的性别:A.男B.女

基本信息 普通使用情况调查 数字资源利用情况调查 向图书馆提出建议

2.您所学科类:A.文史B.理工

3.您所在年级:A.一年级B.二年级C.三年级D.四年级

1、你去图书馆的频率（）

A、每天都去B、每周三到五次C、一至两周一次D、几乎不去

2、你去图书馆主要做什么（）多选

A、借阅书籍B、查阅资料C、自习D、上网E、其他

3.您借书后的看书情况？[单选题]

A、全部阅读并掌握内容B、全文阅读

C、只阅读需要的部分D、几乎不看

4.你最喜欢的课外读物

A.文学类书籍B.娱乐消遣类C.应用技术类D.专业用书E.科普读物

4、图书馆中你最多借阅得书目类型为

A.文学类B.娱乐消遣类C.应用技术类D.专业书籍E.科普读物

5、你是否了解图书分区和借阅规则

A、了解B、知道一部分C、不知道D、不必要知道

6、你是否能很快找到自己所需要的书籍资料

A、速度很快B、不太容易找到C、不容易找到

7.您认为当今社会大学生最应该读什么

A.文学类B.娱乐消遣类C.应用技术类D.专业书籍E.科普读物

8.你是否知道我校电子图书资源？

A、知道B、不知道C、了解不多

9、你利用电子图书资源的目的？

（选项）

10、你不利用不使用电子数据资源的原因？

A、不喜欢B、不了解或不知道C、使用不便

11、.您最希望电子资源中增加哪方面

12.您认为图书馆书籍对您的帮助？

13.您认为图书馆还有哪些地方需要改...[填空题]

图书资源-----

管理制度

环境布局

篇7：中职生课余时间利用情况调查问卷

亲爱的同学：

你好！作为中职学校的学生，你们拥有大量的课余时间。那么这些课余时间你是如何利

用的呢？为了了解大家的课余生活安排，我们特做此次调查。希望通过这次调查能给大家带

来一个对课余生活的全新认识，提高大家对课余生活安排的科学性。

性别:A.男B.女年级:A.12级B.11级专业：

1.你是否住校？ A.住校B.走读

2.你如何定义课余时间？

A.放松休息的时候B.外出游玩的时候C.学习充电的时候D.3.你课余时间上网吗？

A.上网，每天4个小时以上B.上网，每天2-4C.个小时

D.上网，每天少于1个小时E.4.你课余时间使用电脑上网的主要目的是什么？（可多选）A.查阅资料B.聊天C.浏览网页D.F.看网络小说G.收发邮件H.5.你的双休日一般如何安排？（可多选）A.上网B.学习（包括上各类培训班）运动逛街E.睡懒觉F.学生会或者社

团工作G.其他（请简单补充）

6.A.B.会但不自觉，主要是作业太多，迫于压

力

C.D.E.基本不会，爱玩

7.A.优秀D.很差

8.A.B.C.D.课余时间既有学习也有其他活动，成绩还行

E.课余时间与学习没有任何关系，学习主要看课堂效率

9.你认为寄宿制和走读制相比：

A.寄宿制好，全封闭，有晚自习，在老师的监督下进行学习

B.走读制好，自由自在，可以自由安排学习或其他活动

C.各有优劣，难分高下D.无所谓，关键看个人，与制度无关

10.你对中职生课余时间利用还有什么建议吗？（请在下方作答）

篇8：水资源利用情况调查问卷

关键词：网络信息资源,融合利用,质量保障,策略,措施

1 研究背景

在近年来, 随着大数据、物联网、云计算、“互联网+”、全媒体等新兴科技信息技术愈加成熟, 互联网已成为人民互联互通、心手相连的有力巨擘。在人类社会愈加倾向和依靠互联网的当代和将来, 作为服务社会的图书馆, 仅依靠纸质文献资源, 其发展的空间日益狭小, 若不改革创新, 挖掘优势, 充分发挥自身价值, 将被人们遗忘和淘汰。融合网络信息, 走融合发展道路, 打造网络化数字图书馆, 将是历史发展的抉择。

2 互联网时代数字图书馆网络信息资源进行有效融合的必要性和历史必然性

2.1 计算机和互联网信息存储势不可挡

在计算机和互联网发明和广泛应用之前, 人类社会对知识和信息的获取不外乎口传和记载, 记载包括各类纸质文字书写、记录, 这其中就包括存放在各类图书馆中的纸质书籍和纸质资料等。经过历朝历代的积累和发展, 图书馆、不断发展、完善和壮大, 为各时期社会的经济、政治、文化、教育等诸方面发展发挥了应有的作用。在计算机和互联网被发明和广泛应用后, 其最大优势就是信息的大量存储, 例如一个纽扣大小的存储设备就能海量存储一个图书馆。

2.2 网上搜索和查看信息备受青睐

截止第三届世界互联网大会召开之日, 中国网民已突破7亿大关, 主要集中在高校学生、工人、干部和商业工作人员, 这些人员尤其是80后的年轻一代, 在获取信息方式上, 已远远不同于1970年以前出生的人们, 他们不愿徒步来到几公里之外的图书馆、情报馆、档案馆, 他们更喜欢运用手机、家庭电脑在个人私密空间进行查阅、学习, 甚或在个人空间熬他个通宵看自己喜欢的电子书等。据对南阳市区内高校调查发现, 75%的师生利用无线WIFI进行信息查阅和研究, 19%的师生打算购买智能手机在宿舍和家里进行查阅和学习。网上搜索和查看信息备受青睐。

2.3 图书馆到馆读者人数一路下挫

工业和信息化部2013年12月正式发放4G牌照是我国移动终端的分水岭, 在此之前, 无论国民手机保有量还是通过手机上网的网民数量都非常低, 自2013年12月4G牌照正式发放后, 宣告我国通信行业进入4G时代, 4G手机以其通信快、增值多、融合功能强等优势迅速替代以往的3G、2G、1G手机, 而且随着我国公民购买力的增强及我国通信公司推出价格低廉的多款4G手机, 以及无线WIFI的普及覆盖, 我国4G智能手机保有量急剧增加, 国家工业和信息化部副部长陈肇雄在第三届世界互联网大会“一带一路”信息化论坛开幕词中指出:“截至2016年8月, 中国移动电话用户规模超过13亿, 4G用户超过6.5亿户, 占全球一半以上”。尤其在高校中, 95%的师生为了方便生活和辅助学习, 都拥有自己的一部4G智能手机, 通过4G手机随时随地查阅专业图书、学习资料, 播发通知、视频对话、远程教育等。据国内一家文化服务公司调查显示, 对河南省省立图书馆2000年6月30日和2016年6月30日两个时点读者统计分析, 图书馆读者下降67.5%, 图书馆到馆读者人数一路下挫, 而借助智能手机登陆移动 (数字) 图书馆的读者急剧攀升。

3 南阳医学高等专科学校读者需求问卷调查分析

据对南阳医学高等专科学校进行读者问卷调查发现, 90.6%的学生愿意登录数字图书馆查阅资料, 而不愿到图书馆现场查阅, 而且随着年级愈高, 占比也愈高。

3.1 调查问卷显示读者急需一个网络信息融合好的特色数据库

对所列出的中国知网、清华同方数据库、清华同方医院数据库、维普数据库、超星电子图书馆等多个专业图书馆调查统计显示, 师生利用中国知网占比最高, 占比到54.6%, 其次是清华同方数据库稍低, 占比到48.9%, 而最低就是超星电子图书馆, 超星电子图书馆, 占比仅有15.2%, 更多的选择自建特色医学数据库。

3.2 调查问卷显示融合后的网络信息因其安全性高, 更易被接受

对南阳医学高等专科学校师生读者进行读者问卷调查还发现, 由于好多学生在高中忙于学业提高, 对网络的掌握甚少, 甚至有一部分农村学生在家就没上过网, 对网上搜索信息非常困难, 甚或连鼠标也不会用, 在他们刚进入高校, 面对大量专业信息, 特别是一些网上信息难以辨别真伪, 他们最愿意图书馆对大量的网络信息资源进行集中、筛查、加工、融合, 最终形成一条一条完整的具有时效性、专业性、全面性、系统性的融合性网络信息资源。

4 网络信息资源的融合利用策略和质量保障措施

4.1 创新搭建网络信息资源融合平台

在大数据、物联网、云计算、“互联网+”、全媒体等新兴科技信息技术愈加成熟的环境下, 挖掘“互联网+”潜力和借鉴通讯、金融、电子商务等领域利用“互联网+”的成功案例, 开拓创新、积极进取创新搭建网络信息资源融合平台。作为图书馆的中坚力量——青年馆员, 要勇挑重担, 敢于担当, 破除任何影响数字图书馆网络信息资源融合发展之困。在具体实施过程中, 作为图书馆的负责的领导干部, 要眼光放远, 鼓励青年馆员敢于大胆创新。

4.2 重视读者用户的文献信息需求走向

网络信息服务怎样更好的服务广大师生读者?数字图书馆重点发展和拓宽那些网络信息工作?网络信息融合到什么程度?这些问题的解决办法都得问计于大多数热爱学习的师生读者, 要重视读者用户的文献信息需求走向。通过问卷调查、图书馆数字版网上聊天、图书馆微信圈、微信群等现代通讯终端进行调查统计分析, 挖掘出适合各类读者用户的信息需求, 从而对其进行网络信息资源融合化服务。

4.3 自上而下深改图书馆管理机制和体制

篇9：水资源利用情况调查问卷

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

篇10：大学生闲暇时间利用情况调查问卷

亲爱的同学，您好！应课业需要，我们要做一个关于大学生闲暇时间利用情况的调查报告，下面耽误您几分钟的时间回答一下我们下面的问题，非常感谢您的支持和配合！

性别：男（）女（）

年段：大一（）大二（）大三（）大四（）

1、请问您会对自己的闲暇时间提前进行规划吗？

A一定会B基本会C偶尔会D不会

2、除了双休日之外，您每天大概拥有多少闲暇时间？

A1-2小时B3-5小时C 6-8小时D8小时以上

3、请问您的闲暇时间是由哪些部分组成的？(可多选)

A公共节假日B双休日C加快做事速度，节约时间

D逃课E其他________________________

4、您认为现在的时间分配会对您进入社会有影响吗？

A有很大影响B有影响C影响很少D没影响

5、请问您在工作日的闲暇时间，主要从事哪些方面的活动？

A学习（读课内外书、网上学习）

B娱乐（玩游戏、睡懒觉、运动、上网、逛街、谈恋爱、闲聊）

C实践（社团活动、学生会工作、院系活动、兼职、实习）

D考证

E其他______________________________

6、请问你在双休日的闲暇时间主要从事哪些方面的活动？

A学习（读课内外书、网上学习）

B娱乐（玩游戏、睡懒觉、运动、上网、逛街、谈恋爱、闲聊）

C实践（社团活动、学生会工作、院系活动、兼职、实习）

D考证

E其他______________________________

7、请问您对自己的闲暇时间利用情况是如何看待的？

A非常满意B满意C一般D不满意E非常不满意

8、您认为团委学生会或社团的活动对你有帮助吗？

A有,教会我做人做事B有点帮助、至少积累了实践经验 C没有，只是为了消磨时间D不清楚

9、您如何看待把大部分闲暇时间花在兼职和社团活动上的现象？

A浪费时间精力，学生的本分是学习B积累经验、锻炼自己的好机会，应大力提倡 C只要不影响学业就应该提倡D自己喜欢就好

10、您认为大学闲暇时间对您有何影响？

A学习成绩有所提高B增进了和同学之间的情谊C做兼职增加了社会经验 D浪费金钱和时间E让我有机会学习自己感兴趣的事F无所事事

11、请问您认为怎样才能充分利用好自己的闲暇时间？

_______________________________________________________________________________

篇11：大学生课余时间利用情况调查问卷

院系：年级：性别：

1.您每周的课余时间有（）

A.0-10小时B.10-20小时C.20-30小时D.30以上

2.您的课余时间一般会用在哪些方面（）【多选】

A.学习B.做兼职C.谈恋爱D.阅读课外籍E.上网冲浪F.体育运动G.同学老乡聚会聚餐活动H.参加各种团体学生会工作活动

3.您觉得您的课余时间充裕吗？（）

A 很充裕B 充裕C 一般，还可以D课余时间不够

4.您在宿舍通常主要干些什么？（）【多选】

A、看电影B、网上冲浪C、玩电子游戏

D、卧谈会E、学习F、小睡休憩G其它

5.您平均每天花多少宝贵的时间玩电脑和上网？（）

A.1小时以下B.1-3小时C.3-5小时D.5小时以上

6.您平均每周参加体育运动锻炼多少次？（）

A．1-2次B.2-5次C.5次以上D.几乎没有

7.您平均每天上自习的时间是（）

A.一小时以下B.1~3小时C.3~5小时D.5小时以上

8.您平均每天兼职的时间（）

A.一小时以下B.1~3小时C.3~5小时D.5小时以上E.没有当兼职

9.您觉得娱乐和运动占您的课余时间比重（）

A.不足五分之一B.四分之一C二分之一D一半以上

10.您对您的课余时间利用满意度如何？（）

A 很满意B满意C一般D不满意

11.您对您未来的课余时间利用有无信心，憧憬如何？（）

A非常有，特别憧憬B有，比较憧憬 C没有，但憧憬D没有，不憧憬

12.您对大学生课余时间安排有什么更好的看法建议：

_______________________________________________________________________________

篇12：水资源利用情况调查问卷

各位风华正茂的同学们：

高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯。”在今天这个信息化的年代，网络、电视、广播...几乎充斥了我们生活的每一个角落。恰同学少年、书生意气的您们是否仍然视书籍为心灵的一泓清泉？把学校的图书馆当做一个获取知识的圣地？特此，恳求您给我一个机会，让我了解您对图书馆的资源是怎样看待与运用的。谢谢！

1.你的性别和年纪：男女年纪：

3.你平均一周去图书馆几次：（）

4.你平均每次在图书馆的时间为：（）

A.2小时以上B.2-4小时C.4-6小时D.6小时以上

5.考试复习时你回来图书馆吗？

A.会B.不会

6.你来图书馆主要是（）

A.自习B.查资料C.去电子阅览室D.其他

7.你一般会翻阅或借读图书馆那类书籍（）

A.专业类B.小说散文类C.报刊杂志类D.考试资料类E.励志心理类F.艺术类G.其他

8.你觉得图书馆的借读费用如何？（）

A.能接受B.比较贵C.很便宜

9.你认为图书馆的书籍能满足需求吗？（）

A.能B.一半C.不能

10.你觉得图书馆的学习环境如何？（）

A.很好B.一般C.很差

11.你觉得图书馆的书籍保护的怎么样？（）

A.很好B.一般C.不好D.其他

12.以下哪些因素使你不愿或不去利用图书馆的数据资源？（）

A、其他途径即可满足，于此不再需要B、不了解图书馆有哪些数据资源

C、不知道怎么利用图书馆数字资源来查找文献

D、数据库种类太少，查不到E、其他

篇13：水资源利用情况调查问卷

一、平凉市的基本水情

平凉市水资源总量约16.69亿立方米,人均占有水资源量约760立方米,仅为全国人均占有水资源量2200立方米的三分之一,只有全省人均占有量的二分之一;全市年平均降雨量仅554毫米,且降水的时空分布不均,每年7月～9月的雨季降水量占全年的65%以上,地表径流的60.2%左右为洪水过境,河川径流量占年径流量的68%左右。降水及径流在年际和年内分配不均导致全区干旱频发,增加了水资源开发利用的难度、降低了水资源的有效供给,同时由于生活污水、工业废水、残留农药的污染致使水质恶化,土地等资源的过度开发也造成了一些土地退化、养分流失,加剧了大气干旱及土壤干旱,加之资金投入不足,水利建设总体上与经济社会发展的需求仍不适应,水资源的开发、利用、治理、配置、节约、保护等方面尚存在很多矛盾和问题。

二、平凉市水资源开发利用中存在的主要问题

(一)干旱缺水问题严重,水资源供需矛盾突出

平凉市降雨时空分布不均,人均占有水资源量较少,水资源与耕地、人口及经济布局不相匹配,加之不合理地开发利用水资源、用水浪费和水污染及水源工程滞后,供水增长速度不能满足经济发展、人口增长及城市化发展的要求,农业生产“靠天吃饭”的局面仍未根本改变。目前全市水资源利用程度只有18.8%,31座水库和36座塘坝因泥沙淤积而有效库容逐年减少,80%以上的灌区一遇干旱基本无水可灌,并且占总耕地90%的山、塬地受旱程度更是严重,雨养农业的特征极为明显。

(二)水利工程老化失修,调蓄能力下降

平凉市现有水利工程中能正常运行的仅占三分之一左右,其它有的带病运行,有的处于停运或报废状态,尤其是16座病险水库蓄水能力低下,防洪能力弱化,不仅不能发挥正常的调蓄功能,而且隐藏安全隐患。现有水资源利用效益不高、调蓄能力严重不足、工农业生产用水保障能力不强的现状,制约着以旱作农业为特色的平凉市农村经济发展和城镇工业化的进程。

(三)供水结构不合理,城镇用水和工业用水呈现低层次、低水平

目前在全市总供水量中,农业用水约占58%,工业用水占17%,城镇生活用水占6%,林牧渔业用水占10%,农村人畜饮水占9%。这一用水结构也反映出了一二三产业中二产相对滞后的特点,说明工业经济的发展仍处于低层次、低水平,同时生态环境用水量偏小。

(四)水资源低供给能力与高消耗的矛盾突出

由于社会珍惜水、节约水的意识不强,加上生产方式落后,基础设施薄弱,有限的水资源得不到合理开发和利用,致使水资源的低供给能力与高消耗的矛盾突出。在灌区农业中滴灌、喷灌的面积很小,大水漫灌的现象比较普遍。在工业生产中节水设施配套不全,平衡测试工作滞后,工业耗水量高于全国平均水平。

(五)水质污染比较严重

随着城市人口的增多、工矿企业的发展,水污染问题越来越突出,全市年排污量在1万吨以上的排污口有30多个,年排污量约1245.2万吨,工业废水排放达标率仅68.55%。泾河及其主要支流存在不同程度的污染问题,水质污染进一步加大了水资源开发利用及调配的难度。

(六)水土流失严重,水环境日趋恶化

由于人们的过度开发和环境保护意识不足,使区域水环境恶化,加剧了干旱和风沙灾害。降雨与径流关系发生变化,导致水源萎缩,河流天然来水量减少;地表径流调节能力减弱,严重的水土流失将大量泥沙带入河道、水库及坝系,形成淤积,既影响了工程调蓄能力和使用寿命,又降低水质,限制了水资源的可持续利用。据对全市各河流水文实测资料分析,境内主要河流来水量比上世纪80年代减少5%～8%(据平凉市水文资料汇编)。同时,在水资源的配置中,对生态用水的需求未予充分考虑和满足,使经济再生产和自然再生产的用水压力同步增大。

总之,水资源及水利开发中存在的水量、水质及用水结构等问题,使平凉市的缺水状况呈现出资源型缺水、工程型缺水两大特征,并有向水质型缺水蔓延的趋势,干旱缺水将是平凉市经济社会发展面临的一个基本问题。

三、对水资源科学合理开发利用的几点思考

(一)开展水资源普查调查与规划

社会经济的发展和水资源的可持续利用是一个互联互动的系统,必须统筹解决好水资源与经济社会的协调发展问题。针对近年来天然降水、河流来水、地下基流变化大,区内水情明显萎缩的实际,应组织力量在全市范围内开展水资源普查,并选择平凉城区、华亭矿区等重点区域进行详查,摸清水情,算清水账,为经济建设提供准确、全面、详实的水资源基础性资料。同时在项目论证和经济布局中必须坚持以水定发展的原则,全面实施项目建设水资源论证及水环境影响评价制度,对耗水过大、水量难以满足、污染较严重的项目不得开工建设,以免造成水资源浪费及环境污染。

(二)加大水利基础建设投入

采取雨、河、水库等三水齐抓、大中水结合、蓄引提并举的方式,多方筹措资金,兴建水利工程。在开发建设的投入上争取国家支持,建设一批有骨干带动作用的水源控制性工程、大的灌溉工程和防洪工程的同时,引入市场机制,以投入主体多元化为形式,按照“谁投资、谁建设、谁受益”的原则,鼓励和充分调动社会力量,采取对外招商引资、股份合作等形式投资兴办水利事业。

(三)推进水资源商品化进程

商品化是实现水资源高效配置的必然要求,是促进水利产业化的关键环节。在社会主义市场经济条件下,水产业必须遵循价值规律,讲求投入产出,既要讲求生态和社会效益,又要讲求经济效益。只有这样,才能使水产业不断扩大再生产,走上良性循环、自我发展的道路。要在积极探索水资源统一管理体制的基础上,紧紧抓住提高水资源的利用效率这一核心,在水费收缴上实行分类定价、高峰高价、超标超价等办法,调整现行过低的水费、水价标准,运用经济和法律手段遏制水资源的浪费。

(四)厉行节约用水

要全面强化全社会的忧患意识和节水观念,坚持开源与节流并举,全方位开展节水型机关、节水型单位、节水型行业创建活动,最大限度地挖掘现有水资源的潜力,切实杜绝对水资源浪费的不良现象。平凉市是农业的用水大户,其节水潜力也比较大。农业用水要围绕产业结构调整,按照农业产业化的要求,大力开展园田化建设,实施节水灌溉,改变大水漫灌的现象,大幅度减少水资源浪费。工业用水要加快企业节水技术改造,提倡清洁生产,实行计划用水、定额管理、超额加价等鼓励节约用水的政策,促进工业节约用水和污水处理再利用,提高工业用水的重复利用率和单位水生产效率,减少单位产品取水、耗水量。城市生活用水要实行计划用水管理制度,合理调整水价,制定科学合理的用水定额,提高节水的实际效果。

(五)依法加强水资源管理

认真贯彻落实《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国水污染防治法》等法律法规,加强水污染防治和水资源保护,依法改善水环境质量,缓解水资源供需矛盾、实现水资源可持续利用的重要措施。要结合水土保持生态环境的自我修复,把水污染治理作为一项重要内容,防治并重,法制、经济、技术、政策多种措施并举,从造纸、制革、火电等一些水污染大户入手,开展综合整治,强制性推广工业废水、城市污水治理和回收利用技术,形成水生态环境和社会经济发展的良性循环,促进经济效益、社会效益和环境效益的协调统一,为全市经济社会的可持续发展提供充实丰裕、优质安全的水资源保障。

摘要：通过对平凉市基本水情以及水资源开发利用中存在主要问题的分析,提出了对平凉市水资源开发利用的几点思考。

篇14：水资源利用情况调查问卷

［关键词］高职高专学生 思想政治理论课 问卷调查

［作者简介］李宗玲（1964- ），女，山东日照人，桂林航天工业高等专科学校经济与贸易系党支部副书记，副教授，硕士，主要从事马克思主义理论与思想政治教育教学与研究工作。（广西桂林541004）

［课题项目］本文系广西壮族自治区教育厅新世纪广西高等教育教学改革工程（“十一五”第一批立项）课题《高职高专思想政治理论课实践教学评价研究与实践》的成果之一。（项目编号：桂教高教［2005］168号）

［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）18-0117-02

近几年，许多高职高专院校一方面比较重视思想政治理论课（以下简称“思政课”）的特殊地位，采取了不少措施，投入了不少资金；另一方面，思政课的教师也付出了很多的心血和艰辛的劳动。应该肯定，高职高专院校的思政课教育取得了一定的成效。为了更深入地了解思政课教学在高职高专院校的状况，2006年下半年，我们分别对桂林航天工业高等专科学校、桂林师范高等专科学校、桂林旅游高等专科学校、柳州职业技术学院、柳州运输职业技术学院、广西生态工程职业技术学院、贺州学院（在校专科生）、梧州学院（在校专科生）、广西电力职业技术学院、湖北财经高等专科学校共10所广西区内外高职高专院校的700名学生进行了问卷调查，回收有效问卷684份。

一、问卷分析

对问卷典型问题整理分析的结果如下：（1）学生对待思政课的态度，基本符合正态分布状况。数据表明大多数学生对于思政课是抱着学校怎么安排就怎么学的态度，他们既不厌烦也不喜爱思政课。（2）在回答“学习思政课对你有何影响”时，52%的学生选择了“提高认识能力”，21%的同学认为“对活跃思维有帮助”，认为“能够帮助自己完善知识结构”的约占47%，23%的人还认为对其他方面有影响。91%的同学认为思政课对他们有正面作用，而认为完全没有作用的只占9%。9%的比例虽然不高，但相对于大学生的绝对数量很大的客观情况，就不容忽视了，因为依此推算，全国高职高专院校的大学生将近600万人，9%就是50多万人。（3）有86%的同学在思政课结束后，仍对老师有印象。说明思政课教师这几年确实在教学方面下了很大的工夫，教学能力和教学水平得到了大多数学生的认可。（4）在问及上思政课的感受时，69%的学生认为对思政课的学习存在困惑。而感到困惑的原因主要集中在“学难致用”，所占比例为34%。学生的这种困惑也给思政课教师带来挑战，说明思政课如果不能帮助学生解决一些现实生活和工作、学习等方面的问题或者给予学生解决问题的办法特别是方法上的指导，就会失去大多数学生的认可。（5）问卷收集了学生在以往课堂上的反馈信息，90%以上的同学在思政课教学过程中有过愉快的经历，这主要是因为授课方式好：认为案例生动的占58%，课堂讨论的占23%，课堂辩论的占21%，讲课精彩的占39%，多媒体教学的占37%。这些信息既是对任课教师辛勤工作的肯定，同时也对今后如何创设轻松愉快的学习环境是个明显的指向。（6）多数学生很在乎老师的知识面、幽默感以及思想观点的与时俱进。这就要求教师在教学过程中应注意协调好教材的知识性和教学的灵活性的关系，同时要不断学习，提高自己的业务水平。（7）通过调查问卷了解到，学生喜欢的居第一位的教学方式是案例教学，占63%。说明学生希望思政课教学内容具有很强的针对性和实用性，而空谈大道理则不受学生的欢迎。（8）通过问卷也了解到实际上有59%的学生喜欢课堂讨论，喜欢课堂辩论和社会调查的学生占到了53%，喜欢参观工厂、企业的学生占48%，喜欢深入农村的占47%，喜欢参观爱国主义教育基地的学生占42%，喜欢演讲的学生占31%。由此可认为，思政课教学必须采取灵活多样的方式。而以上的方式恰恰是理论联系实际最有效的，即属于思政课实践教学的范畴。那么各院校开展实践教学的情况如何呢？从问卷中了解到认为“徒有虚名”的占23%，30%的学生回答“根本没有”。对开展过实践教学的学校，问到效果时，43%的学生认为效果好。（9）问卷最后设计了这样的题目：你想了解社会的热点问题有什么？结果显示，想了解“腐败现象的根治和加入WTO后我国经济发展”的学生有61%，“国际形势的变化”的占60%，“三农”问题的占52%，“国家统一问题”的占50%，“科技革命方面的问题”的占48%，“政治体制改革和国企改革”的占40%，“社会主义命运”的占37%，其他方面的占42%。而上述这些问题都是活生生的现实问题，同时也是重大的社会问题。

二、对策与思考

通过以上问卷调查资料的收集整理和分析，我们认为，思政课的教学内容、教学方法、教学手段、教师素质等诸多方面还需要进一步改进，而加强实践教学则是提高思政课教学实效性的关键环节。

为此，我们呼吁要加大思政课实践教学的力度。《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号文件）中强调，高等学校思政课“要加强实践教学”，指出“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。围绕教学目标，制定大纲，规定学时，提供必要的经费。”中央的精神也给广大的思政课教师从事教学指明了方向。

在思政课中开展实践教学，是由思政课自身的特点所决定的。首先，马克思主义认识论认为，理论来源于实践，又指导实践，在实践中不断丰富和发展。只有通过实践，才能使学生更深入地、更准确地理解政治思想理论，提高对思政课的兴趣，更热爱思政课。其次，思政课本身就是实践性很强的课程。思政课承担着培养社会主义“四有”新人的任务，而人的培养不仅是靠知识的简单灌输所能解决得了的，只有通过实践，才能实现大学生对思想政治理论的更深的理解和运用。再次，实践教学具有直观性、形象性、参与性、互动性等特点，而这些特点恰恰符合大学生的生理和心理特点，是大学生容易接受和非常喜爱的教学方式。

在实际的教学过程中，我们也感觉到，思政课与其他课程相比较有更易于贴近学生的思想、学习和生活实际以及社会现实的显著特点，并且思政课也是能够采用多种实践教学形式的。思政课实践教学的教学目标就是培养学生学会运用思想政治理论知识分析和解决现实生活中所遇到的问题，检验学生掌握思想政治理论知识的程度，从而改造主观世界，提升学生思想政治素质，从而解决对思政课学习上存在的困惑即“学难致用”的问题。

那么，在思政课教学过程中，凡能使学生亲身参与、体验，掌握发现问题和解决问题的方法，学会理论联系实际，并在直接体验中形成正确的世界观、人生观、价值观的实践教学活动，都应归属于思政课实践教学。不仅参观考察工厂、企业活动，农村社区实地调研活动，学雷锋活动，“三下乡”活动，志愿服务活动，勤工助学活动等，属于思政课实践教学；在课堂开展案例教学、模拟法庭，组织学生讨论，师生之间及学生之间的辩论，观看反映社会热点、难点问题和爱国主义题材的影视资料，邀请成功人士、校友和知名学者走进课堂给学生作报告等，也属于思政课实践教学。因为这些授课方式的目的不仅为了让学生了解、接受知识，而且让学生在参与讨论或辩论中思考问题，明辨是非，在观看影视资料中直接或间接接触社会现实，体验社会生活，动脑思考，做出是非判断，并在积极参与中表现自我、锻炼自我、完善自我。如何保证思政课的实践教学实施及质量呢？

第一，提高对思政课实践教学重要性的认识。增强思政课理论传授与实践教学并重的意识；把思政课的实践教学置于和专业课实践教学同等重要的地位；明确思政课的教学效果如何是直接关系到培养合格社会主义接班人的问题。

第二，建立规范的思政课实践教学的具体要求和运行机制。在不脱离理论教学的基础上，将思政课实践环节实实在在纳入教学计划中，有课时保证，以每门课程的1/4为宜。学分制下的思政课，实践教学要有学分保证，每门课程的学分占总学分1/3为宜。在思政课实践教学中，遵循循序渐进的教学规律，全方位、多视点地构建规范、完善的实践教学体系。在具体实施中，要有周密的计划和严密的部署，并提出明确具体的要求及预期的目标。

第三，提供专项经费保证，建立一定数量的社会实践基地。在校内的实践教学，对于表现突出的要给予物质或精神的奖励；而校外的实践教学，没有经费保证是不能进行的，所以建议至少生均10元。

相对稳定的社会实践基地，使思政课教育教学方式由封闭式向开放式转变。本着合作共建、双向受益的原则，与基地所在单位签订社会实践教育合同或协议，所在单位保证按计划接纳学生参观、访问、实践；学校也要做到定期组织学生到基地参观或参加劳动，以便培养学生更好地服务社会的意识，锻炼服务社会的多种能力。

第四，加强师资队伍建设与培训，提高教师组织实践教学的能力。新时期，由于社会大环境的复杂性、多样化，使青年学生面临太多的诱惑，而同时通过网络与新闻媒体，他们在某些方面的视野也很开阔。很多时候，我们从事思政课教学的教师也很难回答大学生提出的问题。

目前，很多从事思政课教学的教师，一直在象牙塔围绕课本，从事理论教学，没有机会深入到丰富多彩、复杂多变的社会实践中体会、感悟。所以，一方面要有计划、分批派送教师到第一线如工厂、企业、社区挂职锻炼；另一方面定期安排教师参加实践活动，提高理论联系实际的能力。通过问卷了解到新时期的大学生对思政课老师的要求更高，他们要求思政课教师的素质是综合和全面的。学生认为思政课教师应具备的素质首先是知识面要宽和对社会有很深的洞察力，占71%；紧跟着是要有幽默感，占66%；经常与同学交流思想，占59%；敢说真话，占55%；品德高尚，占53%；思想能跟上时代步伐，占52%；教学组织能力强，占49%；政治素质高，占47%；普通话标准，占42%。同时，建议从事思政课教学的教师不定期地兼任大学生的辅导员或班主任，与大学生近距离地接触、交流与沟通，并通过多种渠道如问卷、座谈会等形式了解大学生的思想动态，有的放矢地开展教学，从而提高思政课的实效性。

第五，建立合理的思政课实践教学考核机制和评价体系。合理的思政课实践教学考核机制的建立，要坚持以下原则：对学生，要强化对其综合素质的考核；强调学生创新精神与创新能力的培养；学生成绩的界定采取定性与定量、评分与评语相结合的原则。对教师的评价要坚持静态与动态相结合的原则。因为，我们评价的目的不是为奖励提供依据，奖勤罚懒只是手段，改进教学方法、提高教师教学水平和思政课教学质量才是真正的目标。对思政课实践教学的评价应坚持科学、全面、可行的原则。思政课实践教学质量评价是一个复杂的问题，我们将在后续的工作中继续探讨和完善。

［参考文献］

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