小学一年级数学寒假的作业练习题

小学一年级数学寒假的作业练习题（共14篇）

篇1：小学一年级数学寒假的作业练习题

冀教版小学一年级寒假数学的作业练习题

一、填空：

①52里面有( )个十和( )个一。

②4个十和8个一组成的数是。

③一个两位数个位上是5，十位上是2，这个数是( )。

④在括号内填上<、>或=

32( )23 58( )68 96( )88 59( )61

66( )66 87( )78 1元( )10角

6角( )59分 19角( )2元 2角( )1角9分

⑤30角=( )元 40分=( )角

25角=( )元( )角 3元6角=( )角

⑥用文字或画出图形表示

黑板的面是( )形。

红领巾和流动红旗的.面都是( )形。

二、直接写得数

16-8= 53-3= 60+6=

50+7= 87-7= 62-48=

48-39= 66-4= 72-9=

4+56= 95-6= 25+50=

60+30= 34+6= 60-3=

88-8= 85-70= 53-6=

35+30+5= 45-(5+3)=

60-(50-5)= 16+(45-5)=

1元-8角= 5角+5角=

6角+8角= 8角-3角=

三、我会填。

(1). (2)

比少()个 比 少 ( )个

比多()个 比 多 ( )个

四、看图填空。

(1)一共有( )个图形， 是第( )个，第( )个是， 的左边是( ) ， 右边是( )。

(2)从左边数最后一个是( )，第五个是( )

(3)从右边数第六个是( )。

五、填一填：cm还是m?

1、冰箱高约2 。 2、橡皮长约3 。

3、铅笔长约20 。 4、小红高约1 25 。

看图列算式。

六、应用题

1、 算一算。 淘气家

(1)淘气从家到学校再到 29m 35m

新华书店 一共走多少米? 新华书店 学校

46m

(2)淘气从家到学校比从家到新华书店多走多少米?

2、学校买来45张白纸,用去了15张,还剩多少张?

3、商店卖出了48个西瓜，还剩28个西瓜，商店原来有多少个西瓜?

以上就是为大家分享的小学一年级寒假数学作业练习题，希望对大家有帮助。

篇2：小学一年级数学寒假的作业练习题

1、同学们要做10个灯笼,已做好8个，还要做多少个？

2、从花上飞走了6只蝴蝶，又飞走了5只，两次飞走了多少只？

3、飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？

4、小明种7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？

10、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把？

11、学校有兰花和菊花共15盆，兰花有6盆，菊花有几盆？

12、小青两次画了17个，第一次画了9个，第二次画了多少个？

13、小红家有苹果和梨子共13个，苹果有4个，梨子有多少个？

14、学校要把12箱文具送给山区小学，已送去7箱，还要送几箱？

15、家有

16、一条马路两旁各种上

17、从车场开走车？

26、妈妈买红扣子18个，白扣子10个，黑扣子8个。（1）红扣子比白扣子多多少个？

（2）黑扣子比白扣子少多少个？

27、小华做了20个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个？

28、有两层书架，第一层有16本书，第二层比第一层多8 本，第二层有多少本？

29、妈妈买苹果6个，买梨子比苹果多4个，买梨子多少个？

30、饲养组有30只公鸡，母鸡比公鸡多48只，有母鸡多少只？

31、四年级有84人去郊游，五年级比四年级多去8人，五年级有多少人去郊游？

32、小合唱队有28个女同学，男同学比女同学少4个，男同学有几个？

41、学校买回白粉笔37盒，买回的彩色粉笔比白粉笔少29盒，买回彩色粉笔多少盒？

42、果园里有荔枝树35棵，龙眼树26棵。（1）两种树一共有多少棵？

（2）龙眼树比荔枝树少多少棵？

43、小英做红花42朵，做黄花34朵，做白花15朵。（1）红花比黄花多多少朵？

（2）白花比红花少多少朵？

（3）白花比黄花少多少朵？

（4）一共有多少朵花？

44、选一个合适的问题，画上“ ”，再算出来。

（1）商店两次卖出洋娃娃50个，第一次卖出30个，……？ ①第一次卖出多少个？

②第二次卖出多少个？

③两次卖出多少个？

（2）有60只小鸡，28只母鸡。①还剩多少只？

②母鸡比小鸡少多少只？

篇3：浅谈小学一年级数学作业的布置

一、作业要做示范,统一格式

小学数学课堂教学效率如何,最终会体现在学生完成的作业上,再加上一年级学生年纪小、理解能力差,经常出现不明白作业的要求的情况,有的学生甚至连写在哪里都不知道,因此,教师的示范很重要。

首先要布置学生把作业写在本子上,要指导学生打开本子,认识所用的数学本的格子,教师把本子的格式一模一样地画在黑板上,再下去检查学生是否打对了本子,握笔姿势对不对,并对个别学生进行当场指导。然后,教师把要布置的题目慢慢地写在黑板上的格子里,注意不能快速把此次的作业全部写完,再让学生自己去抄写,教师要写一题,停一停,下去检查学生完成此小题的情况,因为有的学生动作比较慢,有的学生又喜欢做小动作,抄写速度不一致,所以要等全班每一个学生都做好了,再写第二小题。通过这样教学,过了一段时间,就会发现学生的书写速度明显在提高,写作业的格式也比较规范,做作业的正确率也提高了。

二、作业要当场完成

小学一年级的作业要在课堂上当场完成,教师在进行课堂教学设计时一定要先对每节课的作业进行设计,在课堂的最后十五分钟布置作业,确保学生有足够的时间来当场完成作业。同时在课堂上完成作业可以检验前面二十几分钟的上课的效果,教师当场检查指导,对个别学生进行个别指导,让学生养成良好的写作业的习惯。教师要表扬那些做得比较好、比较快,或是有进步的学生,以此激励学生积极主动地参与学习。

三、作业布置要数形结合

数形结合是小学低年级数学的重要特征,一年级学生处在形象思维阶段,还无法实现从形象思维到抽象思维的过渡。因此,教材为学生提供了大量的图片和故事情境,以激发学生参与学习的兴趣。在作业的布置中,教师也要加各种常见的学生喜欢的图形,引导学生应用数形结合的方法学习数学,加强学生的直观感受,使学生学会解决问题。如我教学“10以内的加减法”时,常常画一些图形,如小花、五角星、笑脸、红旗、太阳、苹果,等等。这样的作业布置能充分调动学生学习的积极性,使学生成为知识的探索者和发现者,学生在数形结合中学习了数学知识,掌握了一定的学习方法,发展了思维能力,提高了探究能力。

四、作业布置要有一定的开放性

数学课堂教学中,为了引导学生进行有向、有效的学习,精心设计作业类型是很有必要。如教师可以精心、适当设计一些培养学生创造性的思维的题目,半引导半开放地让学生完成作业。

如教学“10以内的加减法”后,根据教科书提的供丰富多彩的情境,引导学生去发现数学信息并根据这些数学信息学习如何提出简单的数学问题并解答。这样学生初步学会了提出问题,在解决问题的过程中学生也有了一定的知识基础。

此外,为了进一步提高学生的实际解决问题能力,教师可寻找学生身边的数学问题,以此为基础设计一些开放问题。像学生对各种球很有兴趣,教师有意出示四五种球,如足球5个,篮球3个,排球4个,皮球8个,羽毛球10个(在黑板画出各种球的简笔画,并写上相应的汉字和注音)。先让学生独立根据所给这些球的数量提出数学问题,再让他们和同桌互相提问,你提我解答,我提你解答,比一比看谁提的问题又好又多。接着教师请学生将提出的各种数学问题写在黑板上,并请其他同学当场解决问题,列出算式。当学生提的问题好的时候,教师要给予及时鼓励和表扬;当学生提的问题不好时,教师请其他学生帮忙纠正修改,实现生生互补;当全班学生都提不出好问题时教师再做示范,让学生模仿教师提出的问题提问。

五、作业布置的类型要多样性

数学作业的布置要重视培养学生的综合能力及运用知识解决实际问题的能力,要开发学生潜在的创新能力,并巩固前面已学习的知识。

例如,教学了“5以内的加减法”,在作业设计中,有简单的列式计算,有看图列式计算,有按数的顺序填空,有根据算式画自己喜欢的图形,有根据所画图形提出数学问题,还有进行数学手抄报的设计。

教学中,教师要指导学生在日常生活中发现数学,并用语言把发现的数学记录下来,再运用所学知识进行运算,即让学生学写数学日记。总之,教师要在综合题型的作业中培养学生灵活解决问题的能力,以提高学生学习效率。

篇4：对小学一年级数学作业的教学探索

关键词：小学一年级；数学；作业；教学探索

目前，对于不少执教一年级数学的教师，由于教材知识点相对较少，往往一节课只用很少的时间就可以完成讲解，但是在批改学生作业上却要花费不少的时间。小学一年级学生由于年龄较小，心智还没有发育成熟，作业中经常出现课堂上讲解过的错误。针对小学一年级学生数学作业正确率相对不高的问题，笔者结合小学一年级数学作业的教学实践，从提前认字，读懂题意；指导题解；关注细节，培养习惯等多个角度探索其教学方法，以期促进一年级小学生数学作业正确率的提高。

一、提前认字，读懂题意

对于一年级小学生，因为刚刚才从幼儿园进入小学，其自身学习的基础存在一定的差异。尤其是在语文上，有些学生可能认识了不少常用的汉字，不过大部分学生还不具备这样的基础。在小学一年级数学中，很多习题即使学生能够解答出来，但是，因为学生不能理解题目的意思，往往会出现解答错误的情况。对此，教师在对学生作业进行指导时，首先就要帮助学生理解题意，即了解题目的具体要求，只有这样，小学生才不会在面对作业时无法着手解答，更加不会胡乱猜测题意了。那么，如何指导小学一年级学生正确掌握题意呢？为此，教师需要总结题目中经常出现的词语，比如，“最长、最短、最多、最少、总共有、数一数”等，并制成相应的生词卡片，通过课堂内早自习等时间来指导学生进行认读。借助于这种方式，不仅帮助学生认识了更多的汉字，更有助于小学一年级学生准确掌握题意，进而提高自己作业的正确率。

二、形式多样，指导解题

小学一年级学生一般没有进行过系统的数学思维训练，对于家庭作业的各种题型，往往都是第一次遇到。因此，不少小学生就算理解了题意，但是如果没有教师指导的话，学生只能借助于自己没有系统化的认知来解答问题，而题目形式的多样化将会混乱学生的数学思维，从而造成一些学生错误解题。对此，教师在对学生的数学作业进行指导时，还需要传授一些数学的解题方法。同时，不少教育学者赞同“小孩子天性”好动的观点。对于小学一年级学生，游戏是他们的天性，也与好动的特点相符合。所以，教师可以通过游戏来启发学生的兴趣与心智，利用做游戏的方式来满足小学一年间学生好玩、好动的心理需求，促使其注意力保持较长时间的稳定。具体来说，在指导作业的过程中，教师可以将枯燥、单调的作业内容游戏化，利用寓教于乐的方法来促进学生学习兴趣的提高，进而有效提升其数学成绩。

比如，在小学一年级数学的教材中，会出现“在（）里写出小于9大于4的数”之类的问题。对此，在指导该类问题时，教师可以先不出示题目，而是与班级学生进行一个数字游戏。首先，教师准备好0～10的数字卡片，然后鼓励学生主动到讲台参与该游戏，在11个学生拿到相应的数字卡片后，教师指导其在讲台前站成一排。然后教师提问，请小于9的学生蹲下，然后再请大于4的学生蹲下，这样一来，学生就知道了小于9大于4的数是哪些了。通过这种游戏的方式，一方面密切了师生之间的联系，另一方面更激发学生的学习兴趣，并取得更好的教学效果。

三、关注细节，培养习惯

我国教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是养成习惯。”对于小学一年级学生，如果能养成良好的习惯，不仅为健全人格的构成打下良好的基础，也将对其一生的长远发展起到深远影响。而在培养良好习惯的过程中，必须关注小学生的细节，注重其一言一行和一举一动。比如，在对小学一年级数学作业进行评价的环节中，应当开展多元化的评价方法。笔者在对小学一年级学生数学作业质量进行评价时，一般给学生评两个成绩，一个是常用的百分制，另外就是奖励学生小红花。百分制主要是对学生对错进行评价，而小红花则是用来奖励作业整洁、端正的小学生。通过这种评价方式，小学生为了获得更多的小红花，往往会在作业质量上狠下工夫，这有助于减少写字潦草的情况。所以，教师应当注重对一年级小学生数学细节的培养，帮助他们形成良好的习惯，进而提升其数学作业的质量。

综上所述，在小学一年级数学的教学过程中，教师一方面，要重视课堂上数学知识的讲解，另一方面，更要对作业指导的方式进行优化。本文结合小学一年级数学的作业的教学实践，从提前认字，读懂题意；形式多样，指导题解；关注细节，培养习惯等多个角度探索其教学方法。总而言之，在对小学一年级数学作业进行指导中，应当根据小学生的天性，关注其学习兴趣的提高，促进其良好习惯的培养，进而推动教学效果的提升。

参考文献：

李苏宁.提高小学一年级学生口算能力的有效策略[J].基础教育研究，2013（14）.

篇5：小学一年级数学寒假的作业练习题

一、在 □ 里填上、或=。34□43 2角□1角9分 1元 □ 10角40+28 □ 59 60分□1时 5元7角 □ 7元

二、直接写出得数。35+2= 43+5= 6+24= 40+20=35+20= 43+50= 60+24= 57-6=87-5= 87-50= 74-40= 74-4=50+14-5 = 31+7-10 = 14-7+9= 90-60-3=

三、填空1、5个一和2个十组成()。100里面有()个十。56里面有()个十和()个一。

2、七十六写作()，90读作()

3、40前面的一个数是()，40后面的一个数是()。79和81中间的一个数是()。

4、1元=()角 39角=()元()分5、50角=()元，1元6角=()角6、5角=()分 2.30元=()角

篇6：小学五年级上册数学寒假作业练习

【编者按】由查字典数学网小学频道提供，是根据中考学整理的小学五年级上册数学寒假作业练习，因此老师及家长请认真阅读，关注孩子的成长。小学五年级上册数学寒假作业练习小数乘法

一、填一填

(1)两个因数相乘的积是27.5，如果一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大()，结果是()。(2)0.9+0.9+0.9+0.9改用乘法算式表示是()。(3)490.2积是()位小数，0.350.7积是()位小数，0.451.02积是()位小数，1507.4积是()位小数。(4)在○里填上或= 6.70.98○6.7 6.091.3○6.09 180.35○0.35 4.87.5○7.54.8 6.32.04○2.04 3.91○1

560.86○56 871.15○87 10.98○1 8.251.1○8.25(5)0.230.8=(),得数保留两位小数约是()。

(6)一个长方形花坛，长是4.5米，宽是0.25米，它的面积是()平方米。

(7)一书包的售价是48.5元，买2个要付()元，买4个要付()元。

(8)3.563+73.56可以用()律进行简算，0.259.58可以用()

第 1 页 律进行简算。

(9)一匹马的时速约为62千米,一只猎豹的速度是马的1.4倍,猎豹的时速约为()千米

(10)把6.73改写成与它大小相等的三位小数是()。由查字典数学网小编为您整理的小学五年级上册数学寒假作业练习就到这里了，希望这篇文章能对大家有所帮助。

篇7：小学一年级数学寒假作业答案

知识点：数方块的方法有：(1)分层数，这种方法最简单，其中没被上一层压住的，完全露出来就是多出来的，且从上往下数依次为第一层、第二层、第三层、第四层;(2)分排数。所以以后遇到数方块的问题要记牢A、分层来数它们。B、藏起来的方块要数清。

1. 左边的两堆方块拼起来，是右边的哪一堆?用线连起来.

而另一组中，右边的一堆比左边的两堆多一块，因此只有一组对应，即已用箭头连接。

2. 下图是由正方体木块堆成的，数一数共有多少个正方体木块?

答案：由上到下分层数：第一层有 3 个正方体，

第二、三层相等，均比第一层多 3 个，所以各有 3+3= 6 个

三层加起来共有 6+6+3= 15 个正方体木块。

3. 数一数，下面的图形中共有多少个小方块?

答案：由上到下分层数：第一层有 6 个正方体，

第二层比第一层多 6 个，所以有 6+6=12个

两层加起来共有 6+12= 18 个正方体木块。

4. 用小方块搭成下面的图形，并数一数各有多少个?

4

8

9

12

答案：(1) 1+3= 4 (个)

(2) 1+2+5= 8 (个)

(3) 4+5= 9 (个)

(4) 2+4+6= 12 (个)

5. 用小木块堆成下面的一张玩具沙发，共需要多少个小木块?

答案：此玩具沙发，由上到下分层数：第一层有 3 个正方体，

第二层比第一层多 4 个，所以有 3+4= 7 个

第三层比第二层多 3 个，所以有 7+3= 10 个

三层加起来共需要3+7+10= 20 个小木块。

第五天(方向与位置)

知识点：今天的作业是复习方向和位置，重点要会利用上下、左右、前后、东南西北以及行列来确定位置，并会用数对表示物体的具体位置，从而培养学生的观察能力及方向感。

1. 按照下面的要求，将1-9 填到下面的空格中。(每个空格只填一个数字)

答案： 分析：本题主要是练习中间、上下、左右，先确定5的位置，再根据不同参照物找其它的数字。

2. 看图回答问题 左

右

右

左

答案： 分析：本题要注意小男孩和小女孩和我们站的方向是相反的(面对面―反方向，我们面对面，你来找方向。你看我是左，其实我是右;你看我是右，其实我是左)，所以他们的左右方向和我们应该也是相反的。先以你的角度看方向，再来判断他们的方向。

3. 根据下图，按要求填空

答案：(1)小狗家在小猫家的(北)面，在小熊家的(东)面。

(2)小虎家在小猴家的(南)面，在小狗家的(东南)面。

(3)小猪家在小熊家的(东北)面，在小狗家的(北)面。

分析：本题主要是练习找东西南北的，重点要熟记口诀：上北、下南、左西、右东。根据图中指示北的方向，确定其他方向。参照物不一样， 指示的方向也不一样。

第六天(找规律画图)

知识点：今天作业主要是找规律画图，所谓规律，即至少出现两次，或者更多。其中有：① 形状变化;② 数量变化(可增加、可减少);③ 颜色变化;④ 位置变化(平移、旋转);⑤ 方向变化;⑥ 九宫格里的变化(缺啥补啥、图形相加)。主要考察大家的细心观察和思考!

1. 请你根据前三个图形的变化规律，画出第四个图形来.

(1)

答案：

分析：图中黑色圆圈的个数是3、5、7，每次增加 2 个，所以最后应该是 9 个黑色圆圈。或白色圆圈的个数是9、7、5，每次减少 2 个，所以最后应该是 3 个白色圆圈。

(2)

答案：

分析：图中小圆圈横行、竖行的个数均是2、3、4，每次均增加1个，所以最后横行、竖行均应该有5个小圆圈。

2. 把下面空白部分画完整

答案：

分析：九宫格里找规律，一起来看看图，同样的观察，角度不同方法也不同。

方法一：横着看第一行都有三角形、正方形套圆圈、圆圆圈套正方形这三种图形， 竖着看第一列都有三角形、正方形套圆圈、圆圆圈套正方形这三种图形，根据这一规律所以第三行(或列)缺少一个。(缺啥补啥)

方法二：第一行的最左边的图形平移到了第二行的最右边， 剩下的两个图形往前移，就组成了第二行的图形，按照这种移动的规律，第二行最左边的图形平移到了第三行的最右边，剩下的两个图形往前移，就组成了第三行图形。(平移)

3. 下面的一组图形中，最后一个应画什么图案?

答案： 分析：图中的所有图形在田字格里成逆时针旋转

4. 根据规律接着画.

□

△

○

答案： 分析：图中的所有图形在田字格里成顺时针旋转

5. 把空白的部分补充完整.

答案： 分析：九宫格里找规律，根据缺啥补啥或平移方法，即可得到答案。

第七天(找规律填数)

知识点：今天的作业主要是复习找到简单的数列规律，所谓数列，即按照一定次序排列的几个数，如单数数列(奇数数列)、双数数列(偶数数列)、等差数列(相邻的两个数相差的数相同)、简单的双重数列(跳着看)，以及图形中数字的运算规律从而培养孩子的观察能力和计算能力。

1. 按规律填数。

答案： (1) 2，3，5，8，12，( 17 );

(2) 2，3，5，8，13，( 21 );

(3) 2，3，5，6，8，9，( 11 )，( 12 );

(4) ( 1 )，2，3，6，5，10，7，( 14 )。

分析：(1) 二级等差数列，后一个数是前一个数+1、+2、+3、+4，所以括号里是12+5=17;

(2) 兔子数列，第三个数等于前两个数的和，所以括号里是8+13=21;

(3) 这是一个双重数列，其方法是要跳着看。先观察第1、3、5位上的数分别为2、5、8，每次增加了3，那么后面第7个数为8+3=11，2、4、6位上的数分别为3、6、9，所以第8个数为9+3=12,。所以括号内应填11、12。

(4) 这是一个双重数列，其方法是要跳着看。先观察第3、5、7位上的数分别为3、5、7，每次增加了2，那么前面第1个数为3-2=1，2、4、6位上的数分别为2、6、10，所以第8个数为10+4=14,。所以括号内应填1、14。

2. 找出规律，再在“?”处填写适当的数.

10

13

答案：(1)

26

12

(2)

分析：(1) 黄色横行，后一个数比前一个数多 2，则第 5 个数应填 8+2=10;绿色横行，后一个数比前一个数少 2，则第 4 个数应填 15-2=13;

(2) 紫红色横行，后一个数比前一个数多 6，则第 5个数应填 20+6=26;天蓝色横行，后一个数比前一个数多 3，则第 4 个数应填 9+3=12。

3. 想想、填填.

答案：

16

分析：(1) 按箭头的方向每相邻两数之间相差3，所以后面应该填16+3=19，19+3=22;

(2) 按箭头的方向后面的数在前一个数的基础上依次 +1、+2、+3、+4，所以最后一个数应填11+5=16。

4. 根据规律，在“?”处填数.

答案：

5

分析：图形中填数：① 与图形的形状有关，与数字的大小有关;② 数与数之间运用+、-、=运算符号来连接。本题可以看出：上面三数之和等于下面两数之和，主要考察大家的观察力，所以“?”处应填6+2+6-9=5。

5. 在图中“?”处，填上一个适当的数.

16

篇8：小学一年级数学寒假的作业练习题

一、从枯燥走向有趣———体验快乐

1. 生动的情境式作业

学生对作业是否感兴趣, 在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜有趣.他们对内容枯燥、形式单调的作业感到乏味, 而喜欢贴近生活实际, 富有情感的作业, 因此教师可把一些枯燥的知识融于生活实际, 有趣的故事情境中, 让学生在轻松一笑中完成作业, 掌握知识.

2. 愉快的绘画式作业

结合教学内容的特点, 设计一些绘画式的作业, 用绘画的方式巩固、应用所学知识.如, 学了1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10这些数后可以让一年级的小朋友用数字画画, 不但可以增强他们对学数学的兴趣, 又可以培养他们的创造力.

现代数学要树立一种大学科的观念, 所以在数学作业时要有意识地渗透其他学科的知识, 把数学知识与其他学科有机地结合起来, 培养学生的综合能力.

二、从课堂走向实践———形成能力

树立大教育观, 走出封闭狭隘的课堂, 拓展学生作业的空间, 通过作业把学生引向家庭, 引向社会, 引向生活, 使作业成为学生生活的“向导”.

1. 生动的操作性实践作业

心理学研究表明, 小学生形象思维占优势, 好奇心强, 遇事喜欢动手摆一摆, 画一画, 剪一剪, 拼一拼.为此, 我们应选取一些操作性较强的课外作业, 让学生通过对物体模型的观察、测量、拼摆、制作、实验去感受、体验数学知识产生和发展过程, 并用数学知识去解决生活中的问题.如认识了“米和厘米”之后, 让学生测量家中一些日常生活用品的长度;认识了“人民币”之后, 让学生利用学具中的人民币与爸爸妈妈进行等值交换, 进一步理解元、角、分之间的十进制关系……通过这些活动, 在巩固所学知识的同时, 培养学生应用数学的能力.

2. 丰富的综合实践活动作业

综合实践活动就是启发学生把已有数学知识联系起来, 在解决实际问题时加以综合应用.在数学实践活动中, 我根据内容多少分为当日完成的课外作业和多日完成的小课题学习.如下面是要求学生在一周内完成的综合实践活动:

(1) 到华联观察一些文体用品的形状, 了解他们的价格, 并填入下表.

(2) 试读出每种文体用品的价格 (×元×角×分) .

(3) 模拟付款.

(4) 估计一下, 买这几种文体用品各一个, 大约要多少钱?计算一下, 实际用多少钱?

通过这一活动, 一方面巩固并应用了人民币的知识, 另一方面有利于培养学生应用数学的意识和实践能力.

三、从个体走向互动———学会合作

打破传统作业“独立作战”的形式, 变个体型为合作型, 采用互动协作原则, 让学生与学生、学生与家长、学生与老师相互切磋, 共同完成作业.

1. 温情的家长合作型作业

有些作业孩子不能独立完成, 可以让家长参与到作业中来, 这样学生既可以学到知识, 又可以调动学生的积极性, 使得作业具有浓浓的“亲情感”.如学了“方向与位置”后我让学生找在生活中有哪些辨别方向的方法.由于学生年龄较小要找资料比较困难, 这时就可以发动家里的父母一起帮忙找.

2. 友情的学生互动型作业

小课题研究、做社会调查、办手抄报之类的作业都离不开孩子的合作, 有的甚至需要一段时间的合作.在学完“人民币的认识”后我让孩子们以四人小组为单位出一期小报, 小组里有负责找资料的, 负责绘画的, 负责抄写的, 负责版面设计的, 大家分工明确.在这次活动中大家出谋划策, 彼此信任, 互相帮助, 在互动中促进了交流, 在交流中学会了合作.

总之, 作业形式应以新的课程理念为指引, 面向全体学生, 密切联系孩子的生活实际, 针对不同的知识特点灵活设计多样性作业, 促进学生全面和谐的发展.

摘要：实施新课改, 要求不断变革我们的教学行为方式, 我们不妨从作业设计上入手.长期以来, 由于认识的褊狭、“应试”的导向, 使得作业陷入了机械重复、单调封闭的误区.久而久之, 作业也成了学生的包袱, 一个枯燥而又不得不投入的活动, 大大压抑了学生的好奇心、求知欲.细思量巧设计, 探究内容的开放和整合, 注重形式的创新性和内容的趣味性, 让学生一方面巩固知识, 另一方面发展情感, 增强他们学习数学的兴趣.基于上面思想进行了改革, 探索出几种作业布置的形式.一、从枯燥走向有趣——体验快乐二、从课堂走向实践——形成能力三、从个体走向互动——学会合作总之, 作业形式应以新的课程理念为指引, 面向全体学生, 密切联系孩子的生活实际, 针对不同的知识特点灵活设计多样性作业, 促进学生全面和谐发展.

篇9：对小学一年级数学作业的教学探索

[关键词]：一年级 数学作业 教学探索

前言

数学历来便有“百科之父”的称号，很多家长在孩子刚学会说话的阶段就开始对他们进行数学启蒙教育了。数学学习有利于开发孩子的大脑，培养他们的的逻辑思维能力，为其他科目的学习打下一个良好的基础，在我国小学教育阶段，从一年级起，数学就已经是教学中最重要的学科之一，因此，对于处于教学启蒙和兴趣培养阶段的一年级学生而言，学好数学具有十分重要的意义。作业，历来是我国教育中十分重要的教学环节，一份好的作业方案对学生的帮助很大，它能监督学生课后学习，巩固学生课堂所学知识。对于小学一年级的数学教学，作业环节同样非常重要。一年级数学教师在布置作业的时候应当充分考虑学生特点，有针对性地给学生合理安排课后作业。

1、提前认字，读懂题意

孩子进入小学教育阶段后，学习模式与以游戏和活動为主的幼儿园已经有很大的不同，小学一年级的教学必须要考虑这些低年龄学生的适用能力和基础知识掌握能力，科学合理地给他们安排教学任务。通常情况下，一年级学生在学前对知识的掌握能力有很大的差异，特别是在语文识字方面，有的学生在幼儿园教育或者家长的知识启蒙教育中已经认识了成百上千个字，但有些孩子的启蒙教学比较薄弱，仅能认识几个比较简单的汉子，对于那些汉字比较复杂的题目，学生根本就看不懂它的意思，就更别谈将题目做对了。因此，教师在教学过程中，最首要的任务就是帮学生认识数学题中的常用汉字，使学生能够读懂题意。为达成这一目的，一方面可以与语文教学展开配合，加快语文老师对学生文字教学的进度；另一方面，数学老师也可以通过一些方式指导学生读懂题意，比如说将一年级题目中常见到的“看一看”、“数一数”、“一共有”、“最短”、“最长”等汉字集中起来，在课堂上进行统一教导和辨认，或者做成生词卡片，在早自习或者午休时间让学生认读，使学生尽快掌握和理解这些汉字，读懂数学题意，顺利做题。

2、形式多样，指导解题

对年龄较小的一年级学生来说，耐性差、好动是他们的天性，但好奇心旺盛，求知欲强也是他们的优点，在对一年级学生进行教学的过程中，就应当充分考虑他们的特点，有针对性地开展教学。

一方面，在给小学生布置数学作业的时候，要注重形式的多样性，与小学高年级的学生不同，高年级的学生由于年龄的增长，思维能力和自制能力都有所提高，教师在作业布置的时候基本都以书面作业为主，而学生也已经能够自觉地、且有能力完成老师布置的作业，但要给一年级的学生布置作业，就不能向对待高年级同学一样，全部以比较枯燥的书面作业为主，而要采用寓学于乐的学习方式，可以给学生布置一些游戏性的、实践性的作业内容，可以让学生在与家长的配合互动中完成作业，这样既能激发学生完成作业的兴趣，也有利于学生在娱乐中将知识更轻松更深刻的掌握，从而提高他们的学习成绩，培养学生对数学学习的兴趣；另一方面，在给一年级学生的作业中，要加强教师对学生的指导，让学生清楚弄懂题意，学会解题方法，由于小学一年级生刚刚接触数学习题，在接触作业的时候，很多题型他们都没有见过，他们没有系统的数学思维方法解题方法，仅能凭借对数学模糊的认知来进行答题，这样就违背了教师布置作业的初衷，教师在课堂教学中，要充分发挥其引导作用，带领学生用系统的数学思维法去解题，在回家后的作业中，布置相同类型的作业，使学生进一步巩固和掌握所学的解题方法，使数学学习取得更好的效果。

3、关注细节，培养习惯

良好学习习惯的培养，是小学数学学习的基础，也是开展低年龄学生数学教学的目标。在对小学生进行数学教学的过程中，要注重对学习中一些细节点的关注程度，加强对学生良好学习习惯的培养。首先，教师对于学习中比较细微的知识点，要进行重点关注，通过课后作业加强学生对这些比较容易忽视的知识点的印象，较少学生在学习中的知识漏洞；其次，教师要注重对学生心理的关注，因为小学生是比较容易接受鼓励和奖励性指导的，在对他们的作业教学中，可以采用奖励表扬的方式，提高学生完成作业的兴趣，一方面，对作业完成情况好，正确率搞得同学，可以课堂上当堂表扬，还能通过奖励小红花或者糖果等小礼物的方式鼓励学生完成作业的激情，对字迹端正工整的作业，可以采用展示表扬等方式，给学生树立带头模范，让学生在完成课后作业的时候能有更认真的态度，减少字迹潦草，错误率高的情况，此外，还要优化教师对学生作业的指导模式；最后，教师还要注重对学生学习习惯的培养，引导学生在完成作业的过程中，学会独立思考，用认真而踏实的态度来对待每天的作业，久而久之，让学生的良好学习习惯得以成型，在今后的学习中，不仅仅是数学学科，其它学科的学习也能坚持良好的学习习惯，从而提高学生的学习能力，让学习成绩稳定提升。

结语

如何更科学、更合理的给小学生安排家庭作业，是小学教师一直在思考、探究的问题，无论是增强作业的实践性，还是采用作业分层的方法布置作业，都必须经过实践才能知道最终效果如何。对于小学一年级数学教学而言，无论采用何种方法来布置家庭作业。其最终目的都在于巩固学生所学的知识、增强学生学习能力、培养学生学习兴趣，从而使学生学习成绩得到提高。要达到这一目标，教师必须加强对教学方法，包括作业教学方法的探究，结合小学生的实际情况和性格特点，提出有针对性地布置作业方案，让家庭作业在数学教学中能真正起到提高教学质量的效果，让小学一年级数学教学模式更加完善。

参考文献：

[1]封士燕.对小学一年级数学作业的教学探索[J].小学时代（教育研究），2010，（3）

[2]顾晓霞.小学低年级数学作业的设计与评价[J].黑河教育，2012，（10）

[3]余伟.小学低年级数学作业评价初探[J].中华少年（教学版），2011，（2）

[4]刘璐.精心设计课前作业，培养良好预习习惯——小学一年级数学课前作业设计与运用研究探微[J].考试周刊，2013，（68）

篇10：小学一年级数学寒假的作业练习题

答案： 分析：要求横行、竖行的3个数相加都得11，则1和3的下面是11-1-3=7，2和3的右侧是11-2-3=6。

(2) 填数，使每条线上的三个数之和都得15.

答案： 分析：每条线上的三个数之和都得15，则6和3之间是15-6-3=6，3和8之间是15-3-8=4，6和8之间是15-6-8=1。

2. 把1，2，3，4，5 分别填入下面的圆圈中，分别满足下面条件

分析：本题最重要的是中间的圆，因为它在横行和竖行均被加了1 次，即共被加了2 次，而其它均只被加了1次，且题目要求数字不可重复使用，所以关键求出中间圆所填的数，再采用枚举法求出其它圆所填的数。

(1) 使横行，竖行圆圈里的数加起来都等于8

答案： 分析：横行和竖行都等于8，所以两行的和是16，但是所有数字加一起，即1+2+3+4+5=15，说明多算了1，中间的数字被计算两次，所以中间的数字是1，剩下7，根据枚举法可知7=2+5=3+4。

(2) 使横行，竖行圆圈里的数加起来都等于9

答案： 分析：横行和竖行都等于9，所以两行的和是18，但是所有数字加一起，即1+2+3+4+5=15，说明多算了3，中间的数字被计算两次，所以中间的数字是3，剩下6，根据枚举法可知6=2+4=1+5。

(3) 使横行，竖行圆圈里的数加起来都等于10

答案： 分析：横行和竖行都等于10，所以两行的和是20，但是所有数字加一起，即1+2+3+4+5=15，说明多算了5，中间的数字被计算两次，所以中间的数字是5，剩下5，根据枚举法可知5=2+3=1+4。

(图形计数)

知识点：图形计数有很多种方法，如枚举法、打枪法、公式法、编号法以及分类法等等，而今天的作业重点是采用分类法，即由小到大数，注意一定要把每类情况都考虑到，并要按照一定得顺序来数，这样才能保证不重不漏。

1. 数一数下列各图中有多少个三角形.

答案：(1) 小三角形 2 个，大三角形( 2 个小三角形组成) 1 个，共 2+1= 3 (个) 三角形

(2) 小三角形 4 个，大三角形( 2 个小三角形组成) 4 个，共 4+4= 8 (个) 三角形

(3) 小三角形 3 个，中三角形( 2 个小三角形组成) 1 个，大三角形( 3 个小三角形组成) 1 个，共 3+1+1= 5 (个) 三角形

2. 数一数下列各图中有多少个正方形.

答案：(1) 小正方形 4 个，中正方形(4个小正方形组成) 1 个，大正方形 1 个，共 4+1+1= 6 (个) 正方形

(2) 大、中、小正方形各 1 个，共 1+1+1= 3 (个) 正方形

(3) 小正方形 4 个，大正方形 3 个，共 4+3= 7 (个) 正方形

3. 数一数下图中有多少个长方形.

答案：(1) 小长方形 4 个，中长方形( 2个小长方形组成) 4 个，大长方形 3 个，共 4+4+3= 11 (个) 长方形;

(2) 小长方形 3 个，中长方形( 2个小长方形组成) 1 个，大长方形( 3个小长方形组成) 1 个，共3+1+1= 5 (个) 长方形。

4. 找出只含一个圆圈的正方形的个数.

答案：包含 1 个基本正方形的带圆环正方形有 1 个，包含 4 个基本正方形的带圆环正方形有 4 个，包含 9 个基本正方形的带圆环正方形有 1 个，所以共有 1+4+1= 6 (个) 正方形。

5. 找一找 图(1)中有多少个正方形? 图(2)中有多少个四边形，多少个三角形?

答案：(1) 正方体每个面都是正方形，则有 6 个正方形;

(2) 三棱柱中有 3 个四边形，2 个三角形。

(数方块)

篇11：一年级语文寒假作业练习

一、我会看拼音写词语，我要把汉字写漂亮。

gāo xng mǎ yǐ yng guāng xiǎng nin

lin x fā mng zhī do fēi chng

二、比一比，再组词。

象( ) 最( ) 赶( ) 坐( )

像( ) 量( ) 起( ) 座( )

三、给带点字选择正确的读音，用___画出来。

1.柳树长(zhǎng chng)着长长(zhǎng chng)的辫子。

2.我把花种(zhǒng zhng)种(zhǒng zhng)在地里。

3.看着(zhe zho)快要下雨了，白兔非常着(zhe zho)急。

4.我还(hunhi)没有去图书馆还(hunhi)书。

四、照样子，组成新字再组词。

例：氵江(江水) 海(海边)

心( )( ) 讠( )

例：元 园(公园)完(完成)

马()( ) 兆( )( )

五、我会填。

1. 一()桥一()队旗一()车厢

2. 鸟( )花( ) ( )风细( ) 山清( )( )

3. 早----晚 ( ) ( )

5.睁、眼、眠、眨这些字都有( )，意思都和( )有关。

六、我会连。

满意的红领巾 惊奇地说

透明的蓝天仔细地 晒太阳

鲜艳的笑容慢吞吞地 问

高远的翅膀懒洋洋地 看

七、照样子，写一写。

1.例：小灰兔把白菜吃完了。 改为：白菜被小灰兔吃完了。

我把书打开了。 改为：______________________

2.例：大海那么蓝，那么宽。

_________那么_____________，那么________________。

3.例：官员们一边看一边议论。

_________ 一边______________,一边_________________。

4.例：小青蛙的尾巴已经长出来了啦!

篇12：小学一年级数学寒假的作业练习题

查字典数学网初中频道小编为大家精心准备这篇初中九年级数学寒假作业练习题，希望大家可以通过做题巩固自己上学所学到的知识，注意：千万不能抄答案噢!

一级训练

1.(2018年广东)正八边形的每个内角为()

A.120 B.135 C.140 D.144

2.用正方形一种图形进行平面镶嵌时，在它的一个顶点周围的正方形的个数是()

A.3 B.4 C.5 D.6

3.(2018年湖南邵阳)如图4-3-6，ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，且ABAD，则下列式子不正确的是()

A.ACBD B.AB=CD C.BO=OD D.BAD=BCD 图4-3-6

4.如图4-3-7，在ABCD中，AC，BD为对角线，BC=6，BC边上的高为4，则阴影部分的面积为()图4-3-7

A.3 B.6 C.12 D.24

5.某多边形的内角和是其外角和的3倍，则此多边形的边数是()

A.5 B.6 C.7 D.8

6.在ABCD中，A∶B∶C∶D的比值是()

A.1∶2∶3∶4 B.1∶2∶2∶1 C.2∶2∶1∶1 D.2∶1∶2∶1

7.(2018年广西南宁)如图4-3-8，在平行四边形ABCD中，AB=3 cm，BC=5 cm，对角线AC，BD相交于点O，则OA的取值范围是()图4-3-8 A.2 cm

8.(2018年江苏泰州)在四边形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，给出下列四组条件：①AB∥CD，AD∥BC;②AB=CD，AD=BC;③AO=CO，BO=DO;④AB∥CD，AD=BC.其中一定能判定这个四边形是平行四边形的条件有()

A.1组 B.2组 C.3组 D.4组

9.(2018年四川广安)若凸n边形的内角和为1 260，则从一个顶点出发引的对角线条数是__________.10.在下列四组多边形地板砖中： ①正三角形与正方形;②正三角形与正六边形;③正六边形与正方形;④正八边形与正方形.将每组中的两种多边形结合，能密铺地面的是__________(填正确序号).11.(2018年四川宜宾)如图4-3-9，平行四边形ABCD的对角线AC，BD交于点O，E，F在AC上，G，H在BD上，AF=CE，BH=DG.求证：GF∥HE.12.如图4-3-10，E，F是平行四边形ABCD的对角线AC上的点，CE=AF.请你猜想：BE与DF有怎样的位置关系和数量关系?

并对你的猜想加以证明.图4-3-10

二级训练

13.(2009年广东茂名)如图4-3-11，杨伯家小院子的四棵小树E，F，G，H刚好在其梯形院子ABCD各边的中点上，若在四边形EFGH种上小草，则这块草地的形状是()

A.平行四边形 B.矩形 C.正方形 D.菱形

图4-3-11

14.(2018年浙江金华)如图4-3-12，在ABCD中，AB=3，AD=4，ABC=60，过BC的中点E作EFAB，垂足为点F，与DC的延长线相交于点H，则△DEF的面积是________.图4-3-12

15.(2018年广东)如图4-3-13，分别以Rt△ABC的直角边AC及斜边AB向外作等边△ACD、等边△ABE.已知BAC=30，EFAB，垂足为F，连接DF.(1)试说明AC=EF;

(2)求证：四边形ADFE是平行四边形.三级训练

16.如图4-3-14，在五边形ABCDE中，BAE=120，E=90，AB=BC，AE=DE，在BC，DE上分别找一点M，N，使得△AMN的周长最小时，则AMN+ANM的度数为()

A.100 B.110 C.120 D.130

17.(2018年山东威海)(1)如图4-3-15(1)，ABCD的对角线AC，BD交于点O，直线EF过点O，分别交AD，BC于点E，F.求证：AE=CF.(2)如图4-3-15(2)，将ABCD(纸片)沿过对角线交点O的直线EF折叠，点A落在点A1处，点B落在点B1处，设FB1交CD于点G，A1B1分别交CD，DE于点H，I.求证：EI=FG.第3讲 四边形与多边形

【分层训练】

1.B 2.B 3.A 4.C 5.D 6.D 7.C 8.C 9.6

10.①②④ 解析：①正三角形内角为60，正方形内角为90，可以由3个正三角形和2个正方形可以密铺;②正六边形内角为120，可由2个正三角形2个正六边形密铺;③正六边形和正方形无法密铺;④正八边形内角为135，正方形内角为90，2个正八边形和1个正方形可以密铺.故选D.11.证明：∵在平行四边形ABCD中，OA=OC，又已知AF=CE，AF-OA=CE-OC.OF=OE.同理，得OG=OH.四边形EGFH是平行四边形.GF∥HE.12.解：猜想：BE∥DF，BE=DF.证法一：如图D13.图D13

∵四边形ABCD是平行四边形，BC=AD，2，又∵CE=AF，△BCE≌DAF.BE=DF，4.BE∥DF.证法二：如图D14.图D14

连接BD，交AC于点O，连接DE，BF，∵四边形ABCD是平行四边形，BO=OD，AO=CO.又∵AF=CE，AE=CF.EO=FO.四边形BEDF是平行四边形.BE綊DF.13.A

14.2 3 提示：△EFD的面积与△EHD的面积相等.15.证明：(1)∵在Rt△ABC中，BAC=30，AB=2BC.AEF=30.AE=2AF，且AB=2AF.AF=CB.而ACB=AFE=90，△AFE≌△BCA.AC=EF.(2)由(1)知道AC=EF，而△ACD是等边三角形，DAC=60.EF=AC=AD，且ADAB.而EFAB，EF∥AD.四边形ADFE是平行四边形.16.C

17.证明：(1)如图D15，∵四边形ABCD是平行四边形，图D15

篇13：小学一年级数学寒假的作业练习题

课外作业是教师设计的,由学生在家里完成的一种学习任务,它是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。每一次作业都是学生成长的生长点,及学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度与价值观。低年级的课外作业就是口头作业,作为一线老师,我和大部分低年级数学老师一样,对于如何布置出有效的口头作业一直在探索。

一、低年级数学口头作业应该是玩味的、竞赛的、充分“说”的作业

低年级的孩子注意力持续时间不会很长,绝大部分的孩子没有自制力、没有自我管理能力,他们天性好玩。而低年级的孩子对于孩子之间的比赛相当感兴趣,老师或家长一句夸奖的话都能让他们高兴半天。结合低年级孩子的特征,我们可以从以下三个方面设计作业。

1. 玩味型作业

儿童天性好玩,为了让学生体会数学与生活的密切联系,体会学习的乐趣,教师可以把一些数学家庭作业设计成玩味题,让学生在玩中学,在学中玩,感觉学和玩是可以同时存在的。如,在布置“比高矮”的作业时,老师可让学生回家和家长排排队,看看谁最高谁最矮;布置“前后、左右”的作业时,可设计:请家长坐好,说说家长及自己前后、左右有些什么;布置“10以内的加法”作业时,可让学生回家和爸爸妈妈玩凑数游戏。

2. 竞赛型作业

在教学中,适当的竞赛可以激发学生的学习积极性,增强学生学习的信心。因此,我们在教学中要尽可能多地设计一些竞赛型作业。如,在教学“表内除法”时,可设计让同桌之间、学生与家长之间进行比赛,看谁能把乘法口诀变换形式背下来,并且背得又准又快。在比赛中,两者之间互相监督、互相评价,最后进行自我评价,明确自己以后努力的方向。这样既满足了学生争强好胜的心理,又使学生在比赛活动中获得了成功的体验,树立了他们学好数学的信心。

3.“说”型作业

“说”相对于计算来说,学生更乐意接受。如,在教学“数一数”时,教师可布置学生数一数教室里的物体有几个,数一数生活中他们喜欢的物体有几个。学生对于这种作业的形式会很喜欢,而且兴趣会很浓,收到的教学效果也会非常好。另外,教师可以鼓励学生把有关数学的趣事讲给朋友听,还可以让学生把自己在生活中发现的“数学”说给好朋友听。学生在交流中不仅巩固了数学知识,培养了使用数学语言的能力,还让学生体验到了学数学的乐趣。

二、低年级数学口头作业应该发挥学校、社会、家庭的合力作用

1. 发挥学校的作用,即通过不同的活动形式让学生参与到学习数学的热情中

去年十月,我校2~6年级举办了“数学小报”设计比赛,全校学生都精心准备和积极参与。学生的小报在题目上设计新颖,很有童趣,如:“数学天地”“趣味数学”“数学直通车”……在内容上,丰富多样,如:“数学故事”“你知道吗?”“数学万花筒”“考考你”“数学家的故事”……另外,学生的小报结构形式合理,排版新颖,色彩搭配十分协调,并且还大胆创新,把每张小报都装饰得非常漂亮!学生可以将平时搜集的信息、资料编成一张手抄报。这样学生在编数学小报的过程,通过大量自觉的阅读、收集、思考、分析等系列活动,扩大了学生的知识面,锻炼了学生的能力。

2. 发挥社会的作用,即让孩子将数学融入生活中

孩子们学习数学的最终目的是能够运用到生活中,体会数学的作用,而在这方面老师可以通过引导学生关心身边的数学,善于用数学的眼光去审视客观世界中丰富多彩的现象,同时也让学生感受数学生活及社会各个领域中的广泛应用。例如,在教学完“简单的统计”后,我布置了这样一个作业:统计傍晚时,凤凰西街与汉北路十字路口10分钟过往车辆的数量,写一个调查报告。其中有些学生写信给镇长,建议政府拓宽两旁的街道;有人建议在这里装上红绿灯,这样会更加安全;还有人建议在这里建造一座立交桥,既美观又安全……把数学与生活紧紧连在一起,学生的创造性思维也得到了发展。

3. 发挥家庭的作用,即充分调到家长的作用

在上面两位老师的数学作业设计过程中,如果能调动家长的作业,一定能够事半功倍。低年级的孩子需要在老师与家长的监督下养成良好的习惯。如布置口算练习册的作业可以要求家长在身边督促孩子一定要读3遍,鉴于确定是否读过,可以让家长在作业上签字,等孩子习惯养成之后,家长可以放手让自己去完成作业。而每天的作业老师与家长一定要交流配合好,这样才能使作业发挥它应有的作用。

总之,低年级数学口头作业不仅仅要关注形式上的变化,更重要的是能调动孩子完成作业的热情,让孩子愿意且爱上作业,而这些不单单靠一方面力量就可以办到的,需要整合各方面的力量,调动各方面的资源。口头作业不仅仅是一种形式上的摆设,它应该是一种孩子课堂学习的延伸。当然,口头作业布置的方法还有很多,需要我们在教学过程中不断地摸索和创新。

参考文献

篇14：小学一年级数学寒假的作业练习题

【关键词】信息技术;数学;作业;练习

因此面对题型比较单一并且数量众多的数学作业，要把作业稍加润色，借助信息技术创设一些学生所喜闻乐见的情境，把作业溶入情境中，那么学生对作业就会发生兴趣，也会做得轻松自在，而不是在教师或家长的强制下做作业。下面笔者就具体谈谈借助信息技术，从丰富作业的设计，提高作业的分析两方面来使我们的数学练习更加的有效。

一、借助信息技术，提高作业设计的有效性

爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业更应如此。但平日那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此，作为一线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。这就要求教师要充分运用新课标理念指导作业改革，从注重人的未来发展、个性发展和全面发展角度去考虑，来提升数学作业的设计理念。认识到作业不仅是做习题，而且要做与习题有关的数学活动，让学生通过自己的亲身体验、感悟，在模拟知识被发现的过程中去探索、去创造。而信息技术可以改变传统作业书面单一的形式，配以声音、图文，充分调动学生的感官，以提高作业的效率。

1.趣味性

信息技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。可以调动学生的兴趣，减少疲劳，焕发精神，使他们愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习动力，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让学生都能学得好，练得好。如在学习了“乘数是一位数的乘法”后，设计一道“帮助小猫找门牌号”的游戏性作业。即：小明接到小强打来的电话，邀请小明到他家去玩，小强说，他家的门牌号是108号。可小明到了小强居住的小区一看，傻了，原来这里的门牌号都是一些乘法算式，你们能帮助小明找到小强家吗？为了改变原有计算题枯燥、乏味的想象，我们还可以设计一些如“小狗闯关”、小壁虎找尾巴等游戏性作业，把一道道计算题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，提高计算的技能和学习的兴趣。

例如，在教学《亿以内数的读写法练习课》时，画面出示一棵苹果树，下面放有篮子，每个数都有相对应的读法和写法，读写法分别写在苹果树上的苹果里，用鼠标点击同一个数的读写法即为摘苹果成功，在规定的时间内完成就顺利进入下一关，结束后显示总得分。大家都十分感兴趣，所以都很积极的投入到练习中来，整堂课学生们在轻松愉快中完成练习任务，并加深了对知识点的理解，学习效果非常好。

又如：在教学《图形的旋转》时，学生由于受年龄等条件的影响，空间想象能力比较弱，于是就设计了一些多媒体动画，对一些平面图形作适当的旋转而达到题目的要求，旋转前后的图形包括过程，学生都清清楚楚，从而可以说明学习这部分知识并不难。学生通过观察这动起来的图形，并结合有关知识很容易画出旋转后的图形，有了信息技术这一平台的支撑，使原本让学生感到陌生，甚至有些枯燥的数学作业变得生动具体、易于理解。

2.丰富作业的评价

信息技术可以使教师的评价变的更生动丰富。如有位老师在教学学习了《2的乘法口诀》后，运用信息技术设计了许多“苹果”。学生可以任意选择一个苹果，每个苹果都能进入一个练习，当学生做对时，就会跳出一只小猴子，竖起大拇指说：“你真棒！”、“你真聪明！”，这些表扬让学生感觉到成就感;即使算错了得数也没有关系，显示屏上会出现一些鼓励性的语句，让学生不灰心，继续努力。这样，既使学生身在“题海”，而依然感觉“海中的世界真精彩”！在练习中还可以编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，如果解答对了，可以说“你真棒！”同时翘起大拇指或出示一个笑脸，如果回答错了，就说“再试试”或出示苦脸等。教师在学生完成任务的同时，可以根据学生的反馈情况进行适当地指引和帮助，而学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输、敢于向困难挑战的好习惯，促使学生积极主动学习，有效地消除了学生在学习中的累积性知识误差，有利于竞争意识和学习毅力的培养，学生思维得到了很好的锻炼。

二、借助信息技术，提高学生作业分析的效率

1.呈现错例，引导学生“错”中明理

实物投影仪的最大优点是能把较小的实物投影到大屏幕上，提高展示的可见度，增强展示效果。就像教师的操作过程：剪纸、制作、拼贴、泥塑的教学过程中，老师在讲台上连说带比划，往往仍无法让学生领会其中的要领，学生传看作品时吵吵闹闹，还常常弄坏。若使用实物投影仪，老师可以让学生逼真、立体的感受优秀作品的魅力，又不至于弄坏作品。教师在实物投影仪下做示范操作时，动作的细微变化，可以直接让学生看清楚。还可以一边看一边跟着做，能大大提高教学效率和教学质量。数学作业分析也可起到同样的作用。在课堂练习中，不必再让学生到讲台前来做了，可以更好地保证学生完成课堂作业的独立性。教师用投影仪显示学生作业中的一些典型解答，便于分析学生作业中存在的典型错误，进行订正。也可以曝光马虎的学生作业并把做得好的学生作品通过投影展示出来加以表扬。

如在学习了《等腰三角形》之后，布置了“已知等腰三角形的两边分别是3、6，求第三边的长”一题，学生给出的答案有3和6等，教师把这几种结果让学生讨论，然后用小棒在实物投影仪上摆，明确了认识，统一了结果，达到了事半功倍的效果。

在画三角形的高时，对于错误的同学让他在实物展示台上把自己所画的高再量一次，既能发现他自己存在的错误，又对另外的同学如何画三角形的高有了进一步的认识。又如在分析对称轴的图形时，教师借助投影就能清楚的展示图形的对称轴所在位置，提高作业的正确率。

2.动态呈现解题过程，提高学生对题目的理解力

例如，在判断“角的大小与角的两边长短无关，与角两边的叉开的大小有关”这句话在讲述判断理由，学生往往既讲不清又演示不好，还会使听的学生对这一知识产生模糊认识，如借助多媒体的动态效果，把边长短不一的两个角进行重合，利用多媒体的动态光点的闪烁，突出角的大小，使学生在生动有趣的演示过程中加深印象，直观认识到角的大小与两边长短无关，学生在形象的动态环境中，可以清晰而准确地掌握概念的本质及其相互之间的联系。