幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思（共16篇）

篇1：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

《大班游戏活动教案《报纸游戏》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班游戏活动教案《报纸游戏》含反思！

活动目标：

1、引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏，发展幼儿想象力，激发幼儿玩的兴趣，感受生活的快乐。

2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

活动准备：

废旧报纸，小塑料盒

活动过程：

一，发现材料引发幼儿兴趣

教师：小朋友看,今天咱们活动室有什么变化?(多了报纸)小盆有观察力真棒，今天老师带你们玩报纸游戏你们高兴吗?

师：请小朋友每人取一张报纸，教师取出一张报纸，小朋友看老师的报纸怎么了(撕烂了)用什么撕烂的?(用手)。;来源;快思老师教案网;现在请小朋友想一想老师不用手怎么才能把报纸撕烂?(启发幼儿想象并且动手去试着操作)幼儿用脚把纸撕烂。

请小朋友看：现在咱们活动室怎么了(脏)应该怎么办?(把教室打扫干净)请小朋友报纸揉成团放入塑料筐中。

二，顶报纸引发幼儿探索兴趣

师：刚才我们玩了一个撕报纸的游戏，小朋友表现真好，现在我们在想一想不用受用身体的其他部位让报纸跟我们一起走?

(幼儿：用头顶，放在前胸下腭夹着它跑，放在前胸快步跑。)教师肯定。

小朋友自由快乐的玩耍。

三，分组比赛，培养幼儿协作意识

师：将小朋友分成两组

1)现在请小朋友自哟普照办两人一组想象两个人怎样才能把报纸运送到需要的地方?幼儿积极想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。

2)游戏开始，小朋友运送报纸

教学反思：

这次“报纸游戏”活动，由于选材是幼儿常见的报纸，孩子们对它很亲切，因而兴趣很浓厚。确定好活动的目标后，根据目标设计了活动过程，总的来说活动过程环环紧扣，自己的组织也较到位，幼儿能在老师的引导下步步深入，积极开动脑筋，发展创新，不断想出新的玩法，既体现了老师的主导，又体现了幼儿的主体，孩子们兴趣很浓厚，感受到了游戏活动带给他们的快乐，实现了教育目标。

大班游戏活动教案《报纸游戏》含反思这篇文章共2265字。

篇2：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

活动设计背景

我在布置“神秘洞”这个主题时，让孩子们把报纸揉成团给我粘在门上做成报纸门洞，孩子们兴趣很浓厚，让我产生了让孩子们自由玩报纸的念头，于是设计了“报纸游戏”这一活动。

活动目标

1、引导幼儿利用废旧纸做各种身体游戏，发展幼儿想象力，激发幼儿玩的兴趣，感受生活的快乐。

2、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

教学重点、难点

重点：幼儿能充分发挥自己自由想象、创作、游戏的空间，进行活动;

难点：培养幼儿的合作能力

活动准备

废旧报纸，塑料盒

活动过程

一、发现材料引起幼儿兴趣

教师：小朋友看：今天咱们活动室有什么变化?(文章出自.快思教案网)(多了报纸)幼儿撕报纸、踩报纸，收拾干净。

二、顶报纸引发幼儿探索兴趣

1、想一想不用受用身体的其他部位让报纸跟我们一起走?(幼儿：用头顶，放在前胸下腭夹着它跑，放在前胸快步跑。)教师肯定。

2、小朋友自由快乐的玩耍。

三：分组比赛，培养幼儿协作意识

师：将小朋友分成两组

(1)现在请小朋友两人一组想象两个人怎样才能把报纸运送到需要的地方?幼儿积极想办法老师根据幼儿想法并邀请该幼儿示范。

(2)游戏开始，小朋友运送报纸

(3)活动结束。

(4)幼儿做放松操。教师小节，结束活动。

四、活动结束

教学反思

这次“报纸游戏”活动，由于选材是幼儿常见的报纸，孩子们对它很亲切，因而兴趣很浓厚。确定好活动的目标后，根据目标设计了活动过程，总的来说活动过程环环紧扣，自己的组织也较到位，幼儿能在老师的引导下步步深入，积极开动脑筋，发展创新，不断想出新的玩法，既体现了老师的主导，又体现了幼儿的主体，孩子们兴趣很浓厚，感受到了游戏活动带给他们的快乐，实现了教育目标。

篇3：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

关键词：大班幼儿,计算,生活

大班幼儿的数字知觉和计算能力已有了较大的提高, 抽象逻辑思维已开始萌芽。如果在幼儿园日常活动中, 能将数的计算和幼儿的游戏活动、实际操作联系起来, 发挥它们的交互作用, 不仅不会给幼儿学习计算带来困难, 相反还能促进幼儿逻辑思维能力和计算能力的发展。针对这一特点, 笔者根据幼儿的心理发展规律, 通过各种途径, 实施计算教学, 具体做法如下。

一、在教学活动中, 采取灵活多样的方法, 进行计算教学

计算教学活动大致可分为集体活动和小组活动两大部分。集体教学活动的主要任务是帮助幼儿理解重点和难点, 了解并掌握进行计算活动的规则和方法。在这一环节中要求教师提供适宜的教具, 进行科学严谨的操作演示, 以便于幼儿清晰的看清、理解全过程。同时, 教师的教学语言也起着十分重要的作用。因此, 教师要精心设计教学语言, 在集体教学讲解时, 务必做到要言不繁、讲解清晰、提问简明有序。并借助图画、实物等让幼儿初步感知数的计算过程, 为小组活动打下基础。在小组活动中, 让幼儿根据教师提供的学具, 通过自身的操作活动, 在不知不觉、无压力的情况下, 学习数的计算。

1. 借助游戏, 运用教具, 激发兴趣。

游戏是幼儿的基本活动, 也是幼儿最喜欢的活动。在游戏活动中, 只有当幼儿对活动产生浓厚的兴趣、大脑处于兴奋状态时, 他们才会积极主动地参与活动, 在“玩”中获得知识。比如, 教幼儿学习“3的加法”算术, 因为5~6岁幼儿的思维较2~3岁幼儿的思维要复杂得多, 他们的思维方式由形象思维逐步向逻辑思维和抽象思维发展, 不太爱听重复的话。如果教师一味的、重复的告诉他:“1+2=3”、“2+1=3”……, 他会难以理解、难以记住, 并且不感兴趣, 会显得非常不耐烦。但如果拿五个苹果告诉他:“你一个苹果, 妈妈两个苹果, 加起来是几个苹果?”他就会很容易理解1+2=3。用类似的方法帮助幼儿学习, 使幼儿自始至终充满兴趣, 进而喜欢学习, 如此反复进行, 让计算教学与游戏达到了最优化结合。

2. 创设情境, 理解题意, 掌握方法。

情境教学能给幼儿以身临其境之感, 寓教于乐, 使幼儿在游戏中学习。如, 在学习“7的第三组减法”时, 笔者把教学场地转移到草地上, 并把小朋友都“变”成了美丽的蝴蝶。先请七只“蝴蝶”在一起玩, 接着, 有三只“蝴蝶”飞走了。幼儿在观看情境表演过程中, 了解了数量的多少的先后顺序, 然后再通过提问:“原来草地上怎么样?”“后来怎么样啦?”“最后又怎么样了呢?”让他们进一步理解题意, 并说出一道算式表示。采用边看表演、边回答问题的方法, 引导孩子通过分析、思考, 将感性经验提升, 帮助幼儿构建新知识。

3. 动手操作, 增进感知, 形成理性。

皮亚杰研究的“知识的建构”理论提示我们, 幼儿思维是以具体形象为主, 他们采用直觉行动性思维方式, 在通过对物体的反复操作中, 才逐步理解物体之间的关系。教师提出一定的要求后, 再开始操作, 让幼儿在实际操作过程中进一步加深对教师所讲授内容的理解, 由单纯的感知上升为理性的认识。如:学习“6的第一组减法”时, 请幼儿从自己的计算盒中拿出6根小棒 (其中一根是较长的) , 排成一行, 然后拿掉最长的一根, 在操作完以后, 要求他们用语言复述一遍操作过程, 这样, 反复练习, 幼儿就比较牢固的掌握了。让幼儿的操作, 不仅可以让他们动手操作, 也可以让他们动脑操作、动口操作等, 从而有效促进幼儿的发展。

二、在游戏活动中, 运用灵活多变的手段, 渗透计算教学

美国教育心理学家杜克伍斯说过这样一段话:好的教育必定能给儿童提供一个情境, 在这一情境中儿童能尝试事物, 发现事物的意义;操纵事物, 找出事物的因果关系;提出问题, 然后自己解决问题;把事物的前后结果进行比较, 并把自己的发现同其他儿童的发现进行对照。让我们将幼儿计算教学与一日游戏活动结合, 为幼儿创设适宜幼儿学习计算的环境, 使幼儿在这里健康愉快地成长, 使他们成为有主动探索精神的小小探索者。

1. 在晨间游戏中渗透计算教学。

晨间游戏是幼儿一天活动的开始。早晨, 幼儿来园的时间不一样, 他们到园后也只是玩老一套的桌面游戏。幼儿对于这些游戏, 已少有兴趣。于是, 笔者利用课余之便, 发动幼儿收集一些废旧物品, 做成了“对号入座” (利用废针瓶) 、“按式打印” (利用废旧小印章) 之类的计算用具, 让幼儿在晨间三三两两随机分组, 自我组合进行游戏, 这样, 不仅使幼儿有了新的游戏形式, 而且还发展了幼儿的计算能力。

2. 在日常活动中激发幼儿学习计算的能力。

计算在于幼儿的眼中, 不是乏味而枯燥的阿拉伯数字和运算符号, 而是融入于日常生活之中, 时刻存在于许许多多平凡而普通的生活事件和细节中的“朋友”。如, 生病了喝药水的时候, 把药水倒在量杯里———先倒了多少, 又倒了多少, 应该吃多少;放学的时候, 小朋友被家长先后的接回家, 每组有五六个小朋友, 可进行五 (或六) 的减法;还有“角色区”商店里的糖果、饼干、罐头等放在不同的柜中, 每样东西都以它一定的形状、大小、数量和位置呈现在幼儿面前;楼梯的台阶……幼儿在日常生活的环境中, 不断感知数量、集合、时间等数学知识, 教师应随机地、灵活地运用日常生活中的现实环境, 使幼儿知道在自己生活的周围充满了各种计算知识, 也使幼儿计算的概念具体化。

3. 在智力游戏中, 调动幼儿的学习算式的积极性。

智力游戏是一种有规则的游戏, 它以生动有趣的方式, 使幼儿在愉快的实际活动过程中, 开动脑筋, 运用已有的知识和技能, 进行游戏增进知识, 发展智力。如, 在益智区中布置出一道填“+”、“-”号的算式:2 () 3 () 4 () 5 () 6=10, 让幼儿边想边写, 开发智力, 提高学习计算的能力。

篇4：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

策略一：创设环境，激发幼儿对高跷游戏的兴趣

高跷游戏不受场地大小的限制，但随着幼儿踩高跷水平的不断提高，可以在场地布置方面由简到繁，刚开始进行高跷游戏时最好提供较平坦的场地，例如空旷的幼儿园走廊，因为这种场地不仅平坦，还有墙面或者柱子给幼儿作支撑，帮助孩子掌握平衡。但当幼儿掌握了技巧以后，教师则可以提供设有路障的场地，例如在一条平坦的路上每间隔一定距离摆放一张椅子或者一个饮料瓶，这样既可以提高游戏的趣味性同时还可以让幼儿的动作更灵活。

材料是开展游戏的物质基础，投放好游戏材料与幼儿活动兴趣有着密切的关系。适宜的材料可以吸引幼儿的眼球，刺激幼儿产生游戏的欲望。在开展高跷游戏时，材料的投放要遵循由易到难的原则，体现层次性。幼儿园使用的高跷，有易拉罐制成的，也有木桩制成的，那么在选择原材料的时候，可以挑选接触面大且矮的娃哈哈八宝粥的罐子和木桩，还可以挑选一些接触面小且高的椰奶罐子和木桩。绳子一般调节到孩子身高的三分之一长即可，太长或太短都不利于幼儿掌握平衡。

策略二：适时干预，保证幼儿高跷游戏的顺利进行

1. 以观察为前提，做幼儿高跷游戏的支持者和参与者

教师要通过观察幼儿在游戏中的表现，了解到幼儿的不同发展现状，可以更好地对幼儿进行指导，随时调整材料或方法，例如不同水平的孩子提供不同高度的高跷，这样既可以帮助幼儿更快地体验到高跷游戏的乐趣，同时达到让每一位幼儿都能在原有水平获得提高的目的。在游戏过程中，教师还应观察幼儿的游戏现状，并与幼儿进行积极互动，以平等的身份参与到幼儿高跷游戏中。

2. 让技巧做支撑，为幼儿高跷游戏奠定基础

掌握踩高跷的技巧和方法是幼儿开展高跷游戏的前提，更是他们保持游戏兴趣的有力保障。教师要用简单明了的语言和适当的动作示范，帮助幼儿明白游戏的玩法。在教授游戏玩法的时候，可以采取榜样法，即先挑选几个动作协调性较强并且胆子较大的幼儿学习高跷游戏，然后让他们指导同伴，形成学习榜样、互相学习的方法学会高跷游戏；也可以采取个别指导法，教师逐一手把手地教幼儿学习踩高跷，不管是哪种办法都必须建立在尊重和鼓励幼儿的基础上。

策略三：及时评价，促进幼儿高跷游戏的稳步开展

在幼儿进行高跷游戏的过程中，教师的及时评价可以为幼儿创设一个轻松、愉快的环境，让幼儿体验游戏的成功和快乐；教师评价的话语或者肢体动作，能激发幼儿进一步游戏的兴趣和热情。例如：当发现平常不会踩高跷的孩子今天能向前行走一点点，教师就要及时给予鼓励。当发现已经在不断进步的孩子也要及时肯定，或者给孩子一个微笑、一个大拇指等等，这些都能让幼儿在游戏中获得成功的体验，树立自信心，促使幼儿获得更好的发展。

策略四：形式多样，让幼儿充分感受高跷游戏的乐趣

1. 根据大班幼儿的年龄特点，开展高跷比赛

大班幼儿的游戏能力已经明显增强，有了合作意识，愿意和同伴一起克服各种困难完成游戏，并且表现出对竞技游戏的偏爱，因此，可以组织开展以小组为单位的踩高跷比赛、以班级为单位的平行班之间的踩高跷挑战赛，幼儿常常会为了集体荣誉奋勇向前，对高跷游戏的兴趣也特别浓厚。

2. 充分挖掘教育资源，家园携手共同游戏

家庭也是幼儿教育的重要组成部分，有了家长的参与幼儿的积极性会更高，幼儿园要与家庭保持密切的合作，开展亲子高跷赛，迎面接力、绕圈接力、障碍赛等，这些都深受孩子和家长的喜爱，在游戏的过程中，幼儿更加自然、放松，亲子之间的感情得到了更好的交流和升华。

篇5：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

活动设计背景

报纸对小朋友来说并不陌生，记得我在带大班的时候，西安出版社的大班教材上就有一个课题：《好玩的报纸》。在此基础上，幼儿对报纸的认识和玩法也有了一定的经验和兴趣，为了更进一步培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵敏性，并通过这些游戏活动来增强幼儿自身的平衡能力和手臂的控制力及目测力，特设计这一活动。

活动目标

1、通过活动增强幼儿身体的平衡能力和灵敏性，训练手臂的控制能力和目测能力。

2、积极探索纸棒的多种玩法。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

教学重点、难点

1、探索报纸的多种玩法。

2、掌握报纸的玩法与技巧。

活动准备

1、知识经验准备：幼儿对报纸的认识和玩报纸的经验;

2、物质材料准备：老师和幼儿每人自制纸筒一个，长度与幼儿两手臂伸平的长度相同。

活动过程

一、播放音乐，教师带领幼儿园做律动游戏(猪八戒吃西瓜)。

二、教师出示纸棒，幼儿出示纸棒：

1、鼓励幼儿自主玩纸棒;

2、让幼儿说说自己是怎样玩纸棒的;

3、小结：大家玩的很有创意，那么你们还想不想玩更多的纸棒游戏呀?

三、集体游戏：好玩的纸棒

游戏(一)：转身捉棒

游戏规则：幼儿各拿一根纸棒，相距一定距离，四散站在场地上。<.本文来源:快思教案.网>

游戏开始：幼儿用双手扶棒，垂直立于地面，听到老师的口令后，迅速转体一周用手扶棒，使棒不倒地，可重复进行。

游戏(二)：接力捉棒：

游戏规则：幼儿沿圈以一定间距面向圆心站好，手持纸棒垂直于地面。听到口令后，幼儿松开纸棒，沿圈迅速向前跑步，用手扶住前面一位幼儿的纸棒，使纸棒不倒地。老师和幼儿共同进行游戏。

活动延伸：

老师在黑板上画出图形：正方形、长方形、平行四边形、三角形等，可让幼儿拿手中的纸棒和其他幼儿自由组合玩拼图游戏。

教学反思

纵观整个活动过程，幼儿学得轻松、玩的开心，在游戏中锻炼了幼儿的平衡能力、灵敏性等，达到了活动的目标。不足的是，我在活动的过程中，没有及时组织幼儿和鼓励幼儿。今后在活动过程中，我要及时的把握好教师和幼儿的角色。

篇6：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

教学目标：

1、自由结伴玩报纸，体验集体活动与创造的快乐。

2、探索各种玩法，掌握跳、钻、爬等技能，发展动作的灵活性和协调性。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

教学准备：

废弃报纸制作的作品、旧报纸若干张，录音机、音乐磁带。

教学过程：

1、准备

老师带领幼儿，随音乐做准备活动。

2、讨论

(1)参观用废旧报纸制作的物品。

(2)怎样玩报纸?注意事项。

(3)自由探索玩法：可一人玩，也可几人合玩，探索多种玩法。

(4)相互示范并学习各种玩报纸的方法。如单脚或双脚在报纸上跳，跨过报纸练跳远等等。

3、结伴玩

展示不同玩法，教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。

(1)轻轻落地跳

请能力强的幼儿示范，用单脚或双脚在报纸上跳，不把报纸弄破，幼儿自主练习，教师重点指导能力差的幼儿轻轻落地跳。

(2)跳远

将大报纸对半折后平铺在地，请练得好的幼儿示范，可随意调节距离，幼儿分散练习，教师鼓励能力强的幼儿尽量跳得远些。

(3)钻“山洞”

指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头，变成一座“山洞”，其余幼儿玩钻“山洞”的游戏。

(4)爬行

幼儿把大报纸一张连一张平铺在地上，请一名幼儿示范，比膝跪在报纸上向前爬行，小心不能弄破报纸。

4、游戏结束

在优美的音乐声中，幼儿自编报纸舞愉快结束活动，回教室休息。

教学反思：

活动以幼儿自由探索报纸的玩法为主线，充分发挥幼儿的想象能力和创造力，幼儿与同伴在一起想怎么玩就怎么玩气氛比较活跃，大部分幼儿还是愿意跟着老师玩游戏，但还是有少部分幼儿不愿意玩。活动满足了幼儿的自我探索能力。

不足之处：

准备的报纸量有点少，导致有的小朋友把报纸弄坏了，就没有足够的报纸供他们玩耍，这需在以后的活动中多加注意。

篇7：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

设计意图：

爱玩是孩子的天性，在童年时期，每个儿童都有许多玩具陪伴左右。随着科技的发展，电动玩具、遥控玩具已比比皆是，家长不惜代价为孩子购买。但我们身边的经常见到的一些材料却被忽视，如：报纸、纸箱、塑料瓶等。针对这种情况，我设计了“和报纸玩游戏”的教育活动，通过玩游戏，帮助幼儿在探索、实践中了解废旧报纸的多种玩法。

活动目标：

1、引导幼儿探索废旧报纸的多种玩法，培养幼儿的创造思维能力和探索欲望。

2、通过游戏活动，进一步发展幼儿的平衡协调的能力、跳的能力以及各种运动能力。

3、培养幼儿参与活动的兴趣，以及活动中愉快的情绪体验。

活动准备：

废旧报纸若干，将每张报纸卷成小棒。

音乐材料，磁带、录音机。

活动过程：

一、热身运动，激发兴趣 教师带领幼儿跑步进入活动场地，做热身操。

师：孩子们，今天老师给大家带来了礼物。瞧瞧这是什么?(出示用报纸做的小棒)天气真好，我们拿着小棒一起到外面去玩吧。(引导幼儿跑步进入场地)老师和幼儿一起随音乐活动身体，做热身操。(反复两遍)

二、实践活动，探索报纸的玩法

教师请幼儿将报纸打开，在场地上自由坐下：“孩子们，刚才大家跳舞跳得真好，我们坐下休息一下吧”。

1、引导幼儿讨论：“报纸可以怎么玩”?

教师：“咦，孩子们，刚才我们的小棒怎么不见了”?(幼儿回答)

教师：“报纸可真有趣啊，我们想想报纸可以怎么玩”?(幼儿自由讨论)

教师小结(幼儿讨论情况)：报纸有好多种玩法，有的小朋友说可以做成球来踢着玩，有的说可以当成小河来跳着玩，孩子们可真聪明，现在我们就比一比，看谁和报纸玩得最高兴。

2、自由玩报纸

教师带领幼儿随音乐自由玩报纸，刚开始可以探索一个人玩报纸的方法，然后探索两个人玩报纸的方法，最后可以探索许多个人一起玩报纸的方法。

每当有幼儿想出一种好玩的方法时，教师可以先请这个幼儿示范，然后带领大家跟这个孩子一起玩。

三、游戏练习

一个孩子与报纸的游戏：当作小河跳着玩。

两个孩子与报纸的游戏：做成小路，走着玩。

多个孩子与报纸的游戏：连成长城走着玩、做成小球踢着玩、做成木桩跳着玩……

活动延伸：

谈话：我们和报纸玩了很多游戏，你还能想出和报纸新的玩法吗?"屈,老师.教案,网出,处!表扬幼儿自己创造的玩法，鼓励幼儿互相学习。

教师：“现在我们应该把报纸怎么办呢”?(幼儿回答)

教师：“对，我们一起把报纸带回家，再和报纸玩游戏吧!希望孩子们想出更多与别的小朋友不一样的玩法”。

教学反思：

幼儿对报纸的认识和玩法也有了一定的经验和兴趣，为了更进一步培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵敏性，并通过这些游戏活动来增强幼儿自身的平衡能力和手臂的控制力及目测力。

篇8：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

一将幼儿在“养植”活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中

幼儿园“养植”活动包括饲养和种植两类活动。兴趣是“养植”活动开展的条件, 也是幼儿主动参与游戏的条件, 幼儿在“养植”活动开展的过程中会遇到各种各样的问题, 其中有的问题可以在参与“养植”活动的过程中解决, 有的问题可以让孩子们在游戏中发现并且一起探究。

例如在一次观看梨树果实的活动时, 孩子们看到梨树上结满了一个个小果子, 就急切地询问:“老师, 什么时候我们才能来采果子啊”, 我遗憾地告诉孩子们, 今年梨树开花、结果比较慢, 可能要到暑假了。孩子们听到后都很失望, 有的孩子说:“如果现在就成熟多好啊, 真想采果子……”。有碰撞才会有火花, 看着孩子们一脸期盼的样子, 我突然想到可以把小小果园“搬”进角色游戏。于是师幼共同确定角色游戏内容、收集材料、制定规则。没过多久“农夫果园”就开张了, 由“自助菜地”、“果蔬采摘区”两部分组成, 可是随着游戏的开展, 孩子们发现了问题, 收获来的蔬菜和水果没有去处。经过商议, 大家决定增设一个“果蔬加工坊”, 对采摘来的蔬菜和水果进行加工, 制作成各种果蔬拼盘、果汁饮料、果蔬汉堡等进行售卖, 并且开辟了用餐区, 增设了“厨师”、“服务员”等角色。这样“农夫果园”就实行了“种植、采摘、加工”一条龙服务, 游戏再现了幼儿真实的种植、收获、加工的环节, 让每个孩子都参与到自己喜欢的活动中去。每次角色游戏开展的时候, “农夫果园”总是人气很旺, 孩子们总是兴致勃勃。就这样, 孩子们在游戏中不断发现新的问题, 不断研究解决问题的方法, 继而又不断充实到游戏中去, 丰富游戏的情景, 增强了游戏的目标性和兴趣性。通过游戏中的角色扮演, 孩子们探究起问题来更加专注, 探究兴趣也通过角色游戏得到了很好的延伸。

二“养植”活动与角色游戏中获得的经验持续互动

角色游戏是孩子们生活的缩影, 他们可以通过角色的扮演将已有的生活经验表现出来。而“养植”活动也正是在参与、探索、操作等过程中通过幼儿相互的经验学习和分享, 帮助他们发现动物的名称、类型、习性, 积累有关植物和种植方面的经验, 幼儿通过发现规律, 解决问题, 最终获得经验的提升。

幼儿通过角色游戏的互动, 对“养植”活动的兴趣也更加浓厚, 观察更加细致。在一次观察黄瓜吐丝的活动中, 孩子们兴奋地发现有的黄瓜秧吐丝了, 于是顺着孩子们的关注点, 师幼共同讨论了黄瓜爬藤的知识。在接下来的游戏中, 我发现孩子们会进行创新, 用废旧材料给黄瓜搭棚;还有的小朋友突发奇想, 用废旧的薯片罐子叠起来当做黄瓜棚……可见孩子们已将游戏中获得的经验与生活中的经验进行对比、加工和内化, 成为自己的知识。在“养植”活动开展的过程中, 孩子们通过游戏中的角色体验, 获得了一些松散与不完善的经验, 为此教师又开展了有针对性的集体讨论活动, 引导幼儿在交流中将游戏中获得的经验进行整理和提升, 获得了新的启示、灵感, 再回到角色游戏中进行探索, 使游戏水平不断提高, 游戏内容不断丰富。

三丰富的“养植”材料为幼儿开展角色游戏提供条件

“养植”活动的开展离不开丰富材料的支持, 而这些材料也无疑为角色游戏的开展创造了条件。如在饲养蚕宝宝的活动中, 孩子们每天都会对蚕宝宝进行观察, 了解蚕宝宝的生命周期, 记录蚕宝宝的不同生长阶段。在蚕宝宝吐丝结茧的时候, 孩子们对于蚕宝宝的兴趣也达到了一个高潮, 于是老师就组织了孩子们进行给蚕茧抽丝的活动, 由于蚕宝宝结茧有先后, 加上寻找丝头有一定的难度, 耗时较长, 于是大家决定把剿丝的活动也放置在角色游戏中, 开设“小蚕农”游戏。每天根据蚕茧的情况请一部分小朋友来剥蚕丝。游戏活动中新奇的蚕茧、木棒、成功找到的丝头都让孩子们惊喜不断。随后的搜集, 辨别蚕丝制品的活动也让孩子们乐在其中。

孩子们离不开游戏, 游戏本身就属于孩子;孩子们热爱自然, 动植物是他们最亲近的朋友。幼儿园“养植”活动与角色游戏就很自然地融合在一起, 成为幼儿一日生活中不可或缺的重要部分, 幼儿在自然中快乐并成长着。

摘要：我们一直强调幼儿园教育过程的整体化和自然化, 强调各领域的内容相互渗透。本文尝试将幼儿园的“养植”活动与大班的角色游戏相融合, 具体做法如下:将幼儿在“养植”活动中的探索兴趣延伸到角色游戏中;“养植”活动与角色游戏中获得的经验持续互动;丰富的“养植”材料为幼儿开展角色游戏提供条件。

篇9：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

活动目标:

1、尝试探索棒的多种玩法,对击剑活动感兴趣。

2、能主动学习击剑的基本动作,会灵活的进攻和躲闪。

3、勇敢的参与活动,有一定的自控能力。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、锻炼平衡能力及快速反应能力。

活动准备:

1、幼儿会做棍棒操,知道一些关于击剑方面的知识,击剑动作图示。

2、人手一只球、一个用挂历纸卷成的纸棒。

3、录音机、磁带。

活动过程:

一、始部分。

1、队列练习,幼儿两路纵队沿中间场地走,行进中练习左右拐弯走。教师用动作提示个别幼儿口令落在左脚上,2、听音乐做棍棒操。

二、基本部分

1、自由玩棒,探索不同玩法,满足玩的欲望。

师:请你找个空地方和纸棒玩一玩,看谁玩的方法多又好。

2、分享交流。

幼儿自由站成面对面的两排,请有创新玩法的幼儿在两队之间介绍并演示玩法,同时让其他孩子学一学。

3、幼儿合作玩,进一步探索纸棒的不同玩法,教师有意识引导幼儿主动练习击剑动作。

4、引入主题“击剑”,学习击剑的基本动作。

(1)请两个小朋友演示新玩法。

师:他们在干什么?你在哪里见过击剑?你认为应该怎样击剑才好?

(2)老师讲解示范击剑的步伐和执剑的方法:弓步进攻、弓步后退、右手执剑。

(3)幼儿练习。幼儿探索击剑动作,通过看图示、教师引导来练习击剑动作,重点练习步伐

(4)对准固定目标练习。

每个幼儿一个皮球,找空地方练习,人和球要保持一定距离,碰到球就算击中,注意击剑时的步伐,遵守规则。

(5)幼儿相对在直线两侧进行击剑训练,重点辅导幼儿进攻和躲闪,同时提醒幼儿注意安全,不能击重面部。

5、游戏活动:击剑比赛。

规则:在相同时间内看谁击中对手的次数最多。

三、结束部分。

1、游戏:赶球入门。

2、听音乐做放松动作。

活动延伸:

1、户外活动时对感兴趣的幼儿继续提供材料,引导幼儿正确的玩一玩。

2、继续了解和关注击剑的相关知识,在户外活动中继续练习击剑,遵守规则。

简评:

1、整个活动目标定位准确、具体,过程清晰,从幼儿兴趣出发,充分调动幼儿积极性,幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适适当得加以引导和概括,使幼儿的活动得以提升、整合。

2、活动安排合理,幼儿的体能从开始安静状态逐渐上升过渡到平稳状态,达到高潮以后回落。活动量、练习密度适宜。

师将尊重幼儿与规则培养有机结合,活动中注意观察幼儿情况,及时反馈活动信息。教师饱满的情绪对幼儿情绪起到了隐性激励作用,活动中处处洋溢着勇敢、积极进取的气息。

教学反思：

1、整个活动目标定位准确、具体，过程清晰，从幼儿兴趣出发，充分调动幼儿积极性，幼儿始终处于“我想玩”、“我要玩”的主动积极状态。教师适适当得加以引导和概括，使幼儿的活动得以提升、整合。

2、活动安排合理，幼儿的体能从开始安静状态逐渐上升过渡到平稳状态，达到高潮以后回落。活动量、练习密度适宜。

幼师将尊重幼儿与规则培养有机结合，活动中注意观察幼儿情况，及时反馈活动信息。教师饱满的情绪对幼儿情绪起到了隐性激励作用，活动中处处洋溢着勇敢、积极进取的气息。

篇10：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

活动目标

1、学习下蹲走，锻炼腿部力量和协调性。

2、体验团结协作的乐趣,初步竞争意识和热爱祖国的情感。

3、培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。

4、锻炼平衡能力及快速反应能力。

5、乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备

1、节奏轻快的音乐。

2、龙舟头饰8个。

3、小红旗1面。

活动过程

一、准备活动

1、谈话导入：

小朋友，你们喜欢做游戏吗?今天这节课老师教小朋友做一项非常有趣的体育游戏，想不想做呀!在做游戏之前先跟老师来运动运动做做热身操好不好?

2、听音乐，师生一起做模仿动作(体育项目)游泳操(活动上肢)射箭操(弓箭步，左右开弓)乒乓球操(半蹲，体转)竞走操(全身运动)。

二、“开龙舟”游戏

1、谈话揭题：

今天这节课我们就来玩《龙舟比赛》的体育游戏，哪个小朋友知道什么是“龙舟”?

2、老师出示挂图，向幼儿介绍《龙舟比赛》。过渡语：要想进行龙舟比赛，我们先要学会怎么 “开龙舟”。

3、幼儿四人一组，后面的幼儿依次抱住前面幼儿的腰蹲着向前走。(老师只交待“开龙舟”游戏的基本玩法，让幼儿自己在玩中体验怎样使“龙舟”前进的技巧)4、集中让幼儿一起说说，“开龙舟”游戏玩得怎样?遇到什么困难?怎样才能使龙舟开好?

①大家要一起走。

②要一起喊口令。

③还要一起出同一个方向的脚。

师：如果大家速度一致，有节奏地走，“龙舟”是不是就能开得快呢?小朋友们再试一试。

5、幼儿八人一组再玩“开龙舟”游戏老师观察幼儿游戏的情况，进行个别指导。

三、竞赛游戏

赛龙舟过渡语：现在小朋友们的龙舟开得很好了，下面我们来进行龙舟比赛，看哪条龙舟最先到达终点，就算胜利。

1、幼儿从起点出发，开展龙舟赛。

2、给胜队表扬鼓励。

四、放松整理活动

1、师：小朋友，我们刚才进行了龙舟比赛，大家表现真不错!现在是不是有点累呀!下面我们就来放松放松，跟着老师来：

甩甩手，转转头，扭扭腰，踢踢脚，拍拍腿，深呼吸。

2、整队回教室。

教学反思

本次的活动内容“赛龙舟”选材教好。首先考虑到了幼儿的兴趣特点，有利于调动幼儿的积极性。整个活动是从幼儿的兴趣出发，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。同时，“赛龙舟”活动具有民族特点，与亚运会也有相关性。

幼儿园活动目标基本上分三个部分，认知方面，技能方面，情感方面。幼儿体育活动更注重技能和情感，所以幼儿体育活动目标的设计要充分考虑幼儿在活动中学到的技能和产生的情感。(文.章出自快思教.案网)对于技能方面，还要注意具体技能方面的问题，如“走，跑，跳等”。这方面容易被忽略，因为我们往往只重视整体技能，如“协调性，灵活性等”。此次活动目标的设计就忽略了具体技能方面的问题。

教师的语言很响亮，也很简洁，这也是幼儿体育活动所需要的。但语言不够自然，这方面的能力需要在以后的教学活动中加强锻炼。体育活动虽然注重活动的设计，但语言相当重要，并且有它自身的特点，尤其是幼儿体育活动。

口令和队列是体育课的基本要素，幼儿体育活动同样如此。此次体育活动口令和队列方面存在一定的问题，有些口令不够规范。这方面的问题在以后的体育活动中更要重视，要注意平时的点点滴滴。

篇11：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

【活动目标】

1、让孩子体验玩树叶的乐趣。

2、让孩子尝试树叶的玩法。

3、练习手口一致地点数能力。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

5、大胆说出自己的理解。

【活动准备】

提前带幼儿到院子里收集槐树叶

大班游戏活动教案《抽树叶》

【活动过程】

一、用歌曲《小树叶找妈妈》导入活动师:老师这里有槐树叶,他们飘落下来想和我们一起玩。

二、出示槐树叶,尝试各种玩法。

1、师:你们玩过槐树叶吗?都是怎么玩的?(幼儿讨论)

2、现在老师给你们每人一枝,你们能玩出和平时不一样的玩法吗?(幼儿自由玩、教师参与到孩子中)。

3、教师随时提醒鼓励幼儿可以尝试两个、三个或多个小朋友一起玩。(发现创新玩法的小朋友教师要及时表扬)。

三、教授幼儿新的玩法玩法:一名幼儿手里攥住若干串槐树叶(其中有一串是没有树叶的),尽量用手把槐树叶遮盖,其他幼儿来抽,抽出来后点数一下,有几片就打这个抽树叶的小朋友手心几下,抽到没有树叶的才算赢。抽完后,请赢得小朋友来攥树叶,其他小朋友来抽,如此循环。

四、幼儿分组来玩猜树叶的游戏,练习点数。

【延伸活动】

师:今天,老师还给你们带来了一件神秘礼物,想不想知道它是什么?出示神秘礼物,用槐树叶做成的粘贴画、用槐树杆做的小漏勺...请幼儿回去后做一下。

教学反思

由于活动前做了充分准备，为每个孩子准备了一套游戏用的卡片，充分调动起了孩子们的积极性。在此次活动中，孩子们表现出对数学活动的浓厚兴趣。特别是游戏环节，孩子们以《剪子、包袱、锤>决胜负的形式进行游戏。掌握了3以内的组成、加减，初步理解了加法互换，系。培养了幼儿的速算能力。只有个别幼儿，如董雨桐、王子恒学的不太好加减互逆的关系。

大班游戏活动教案《抽树叶》含反思这篇文章共2110字。

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篇12：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

关键词：区域游戏,主题活动

开展区域活动顺应了幼儿发展的需要是幼儿个性发展的重要途径。随着主题活动的交替开展根据我班实际情况和幼儿需要, 让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中大胆操作、大胆探索促进幼儿自主性的发展提高幼儿参与活动的独立性和主动性从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。

一、围绕主题区域游戏的环境创设

1.区域游戏的环境创设要与主题活动教育目标相一致良好的环境对孩子起着刺激、引导、激励的作用吸引着孩子们去探索、思考、去参与实践并在这个过程中获得启示。实践表明孩子经验的积累与迁移运用有着一个循序渐进的过程但在我们具体实践的过程中往往很难把握必须借助于老师不断观察幼儿与环境的互动过程重点分析幼儿的经验基础从而调整目标与优化环境使环境更具有挑战性。2.区域游戏的环境要创设与主题活动内容相关的情境在区角活动创设中老师要融合主题目标对各区作整体布局投放相关的材料保证在区角活动中孩子有一个全面和谐发展的环境。如主题活动《动物大世界》我们与幼儿一起搜集各种各样的动物图片、动物玩具、布置动物世界、展示台布置、动物饲养角, 更好地让幼儿观察了解小动物的特征和生活习性。在美工区让幼儿制作些小瓢虫、野斑马及蛋壳、小老虎, 然后以悬挂的方式布置立体空间收集各种关于动物的图书放在语言区一起分享。区角活动浓烈的动物世界的情景给孩子以强烈的感染使整个主题活动开展的有声有色3.区域游戏的环境创设要随着幼儿活动的需要而变化。

我们的环境并不是一成不变的而是根据主题的需要或延伸活动的需要发挥潜在的教育功能。如在开展“我们生活的周围”主题活动中我们先根据主题需要为幼儿提供了玩具汽车接着在主题的开展中引导支持幼儿找自己家的路。4.区域游戏的环境创设要与幼儿生活接轨区域环境的创设应该来源于幼儿的实际生活来源于幼儿的固有经验让幼儿在熟悉的情境中去感知、操作、探索、发现。如“中国娃”这一主题活动中其主要目标是感受中国地大物博增强幼儿“我是中国小娃娃”的意识。

二、结合主题区域活动材料投放的特点游戏材料

结合主题区域活动材料投放的特点游戏材料是幼儿区角活动中开展学习的主要载体不同的材料对幼儿能力的发展可以起到不同的作用丰富的、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣所以区角活动材料的投放必须具备如下特点:1.投放的游戏材料要与主题活动内容相匹配。投放材料时教师要考虑材料与主题活动目标的关系。不同的主题要以相应的材料来加以支撑这样才能够让幼儿通过对材料的感知来加深对主题内容的理解。因此在做到有的放矢加强材料投放的针对性、目的性和科学性并依据对幼儿活动的观察进行定期更换与补充。2.材料的投放能让幼儿运用多种感官去探索去发现。让幼儿通过动手、动脑自主探索的形式来达到主题学习的目标。游戏活动中教师创设让幼儿看、听、摸、嗅的环境支持幼儿用自己的感官去感受、去体验、去探究使幼儿的区角活动更加丰富和深入。如在主题活动《亲亲水世界》幼儿运用多种感官感知了解水是透明的、无色、无味、可以流动的特征。3.给幼儿提供多样化的材料。如果区角中提供的材料不能是单一的, 要有趣, 要多变, 要多层次、递进式的多样化材料, 这样才能满足幼儿不同的需求。如主题活动《我们的城市》在区角设置了“房屋设计师”这块内容时我先投放的是新老房子的图片和铅画纸让孩子用彩笔设计平面的房子经过一段时间后能力强的孩子势必会产生不满足这时我又投放了彩泥和瓦楞纸条同时还有剪刀、双面胶等材料。

三、融合主题培养幼儿的综合能力

篇13：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

【活动目标】

1、大胆勇敢的扮演游戏角色，挖掘孩子潜在的帮助他人、提醒他人的能力。

2、在游戏中感受集体同伴之间的互相合作与信任。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

【活动准备】

物质准备：蒙眼罩8个、凳子11张、音乐、带钩的布条。

经验准备：玩过盲人摸人的游戏。

【活动过程】

一、初步游戏，感知同伴之间的相互帮助。

1、妈妈要带小朋友到黑森林里去游玩，可是一不小心跟妈妈走散了，留下你们自己在黑森林里找妈妈。（蒙上眼的孩子在森林里自己摸索行走，放音乐）

2、请另一半孩子找一个蒙眼的孩子把他从黑森林带回家。

3、在黑森林里跟妈妈走散了你的心情是怎么样的？（害怕、孤单）那时候你找不到回家的路，又怕树精灵来抓你，这时你心里希望什么事情发生？（有人来救我，帮助我）

4、去帮助的小朋友你们看着他们迷路打转的时候你们是怎么想的？（很着急，想帮助他们）

5、改变游戏情境：妈妈带孩子们到黑森林去玩，发现有个宝宝不见了，要去找孩子，请剩下的孩子们在黑森林里保护好自己别碰到树精灵哦。（音乐响起，另一组幼儿摸索行走，适时请另一半孩子帮助带回家）

6、刚才你们也在黑森林里迷路了，那时心情怎么样？你们去帮助他们时又有什么感觉？（开心、快乐）

二、加深游戏，感受同伴间的相互合作和信任。

1、师小结：刚才小朋友们在相互的帮助下很顺利的都回到了家，真高兴。

黑森林的树精灵变变变，变出了一条新的森林通道。（教师变出新通道）

2、提出游戏的新玩法

1、妈妈病了，小朋友要通过黑森林的通道去帮妈妈取药。

2、提出规则：当小朋友走进通道时其他的小朋友要用拍手声帮助他，当他走对时就给他掌声（鼓励他你走对了，继续往前，加油），当他走错时我们就不发出任何声音，以免给他错误的信息。

3、小朋友蒙上眼睛过森林。（教师和其他孩子一起帮助提醒）当你听到掌声时是怎么想的？（知道走对了，勇敢往前）；没有听到掌声时是怎么想的？（走错了，要改变方向）

4、再请一个小朋友过森林。提问拍手的孩子，你们的掌声代表什么？你是想告诉他什么？

5、请2个、3个小朋友做一辆小火车过森林取药。（可请2组小朋友）

提问：刚才小火车听到掌声就怎么样啊？没有掌声了你们又怎样了？（看来你们很相信同伴）；如果我们要成功的通过森林，需要我们怎么样才行呢？（互相帮助、合作、团结等）

三、游戏结束

调整通道，请所有的小朋友变成长长的火车一起来过森林吧！把眼睛闭上，拉好前面的一个朋友，请客人老师来拍手鼓励和提醒我们，火车出发喽！（通过后出活动室）

大班游戏活动教案《过森林》含反思这篇文章共3281字。

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篇14：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

活动目标：

1、学习看图识方位并随音乐的节奏合拍地做相应的动作。

2、乐意与同伴合作探索与游戏，体验音乐游戏带来的快乐。

3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备：

图谱、音乐。

活动过程：

一、教师带幼儿随音乐进教室。

二、引导幼儿学会看图并进行游戏。

（一）师：小红和小兰也想和我们做游戏，大家来看看，他们在圈上玩的是什么样的游戏？（出示图1）师带领幼儿逐一观察图谱并做动作。

请幼儿起立找到自己的朋友，跟着音乐玩一次。

（二）游戏一：相同方向转圈。（图2）1、师：

1、我们来看看小红小兰带来了什么样的游戏。

2、他们在玩什么样的游戏？怎么站的？他们的方向呢？

2、请幼儿扮演小红小兰站在内圈、外圈上。

3、跟着音乐前四句玩一玩（重点是在走的时候要走到下一个点，避免有的小朋友丢了朋友。）

4、出示（图3、4、5、6）交待玩法。

5、请幼儿和着完整的音乐做游戏。

（三）游戏二：“剪刀、石头、布”

1、师：小红小兰想让游戏更好玩，来看看怎么玩的。（出示图7贴在图6上）

2、在歌曲的那一部分玩的“剪刀、石头、布”？

3、教师和幼儿玩“剪刀、石头、布”，问：输的怎么惩罚？打平手怎么办？

4、请幼儿和着音乐玩游戏，在音乐最后一句提醒幼儿玩“剪刀、石头、布”的游戏。

（四）游戏三：相反方向转圈找朋友。

1、师：小红小兰想让游戏更有趣，我们看看怎么玩？（把图8贴在图2上）

2、师：有什么变化？谁变了？

3、请幼儿和着音乐玩相反方向转圈的游戏。

三、延伸：变换走的动作游戏

1、师：谁能走的更有趣、更好玩呢？请幼儿模仿有趣的走法。

2、请幼儿站在圈上和着音乐玩有趣的走的游戏。

3、师：你们还有这么多有趣的走法，我们到外面去玩一玩好吗？

教学反思：

在备课前，我就一直构思如何来安排这节课，我班班额过大（77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿），对幼儿的分组活动也做了认真的思考，组分多了没人管理（一个老师、两个保育员），最终把每个游戏活动时分成三个组来完成。

在 “自由玩圈”活动中，当老师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的积极性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特别突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，老师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都积极地跟着做，活动中老师说的不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。

在 “小球钻圈”活动中，老师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试，第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，老师让他们多看（看别的小朋友滚）多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开始距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，及时缩短距离后效果好很多。这个活动中，幼儿参与意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很激动，都期盼能再滚一次。

“过小河”时，老师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过老师再次提醒方法以及同伴鼓励后，能坚持跳完，还有几个幼儿胆小不敢双脚跳，在老师的鼓励帮助下也敢跳了。

“开火车”时，幼儿一个接一个做得非常好，用脚尖走比较平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就掌握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。

这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到一定的影响，有的幼儿开始不能约束自己，经过老师的提醒后方能管住自己。活动前没考虑到小班幼儿的能力，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的准确性差，第一轮幼儿基本都没把球滚进圈里。

如果现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两部分来上，一部分由一名保育员安排在教室做别的活动，每个游戏活动前把游戏规则讲清楚，让幼儿在活动时安全方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进行说课，发现问题及时修改。

篇15：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

活动目标：

1、在游戏情景中，尝试比较自己和同伴的身高，感知身高和买票的关系。

2、初步了解生活中有关买票的规则。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

PPT课件、黑板两块、操作材料人手一份（身高卡、代用卷、胶棒）

活动过程：

一、导入

师：“我们都生活在扬州，扬州有许多美丽的地方，看看这是哪儿？（播放课件：文昌阁，对了，这是文昌阁，它位于扬州市中心，是扬州标志性建筑。”

师：“看看这是什么地方呀？（播放课件：五亭桥），五亭桥又叫莲花桥，是扬州瘦西湖里的一个景点。”

师：“再看看这又是什么地方？（播放课件：茱萸湾公园），你们都认识呀，去过没有？有的小朋友去过，有的小朋友没有去过，不要紧，今天老师就要带你们去茱萸湾公园玩一玩。”

二、买票

1、了解120厘米标线。

师：“要去公园我们等坐交通工具，坐什么交通工具呢？我们来看一看，这是什么车？（播放课件：公共汽车），那公交车上这样的东西，你们见过吗？你觉得这是什么？（播放课件：扶手），那你们发现扶手上有什么特别的东西？（幼儿说）那扶手上这条银色的标线有什么用呢？（幼儿说）”师小结：“原来这条标线是来测量我们的身高的。”

师：“那为什么要测身高呀？”师：“如果坐车时身高达到了这条标记就需要买票，如果不到这条标线就不需要买票了。”

师：“那这条标线表示多少厘米呢？（幼儿说），到底是多少厘米呢？我们来看一看（播放课件：120厘米）。”

师小结：“原来坐车时身高在120厘米以上就需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就可以免费坐车了。”

2、比身高。

（1）师：“昨天你们老师已经和你们共同制作了身高卡，拿出你们的身高卡，和你旁边的小朋友说说你的身高是多少？在比一比？（幼儿相互讨论）谁来告诉大家你的身高是多少？”（幼儿说）师：“小朋友们都很棒，都知道自己的身高，那你觉得你需要买票吗？为什么？你呢？为什么？”（个别幼儿说）师小结：“原来他的身高在120厘米以上就需要买票，他的在120厘米以下就不需要买票了。”师：“这里有两块黑板，这块黑板是需要买票的，这块黑板是不需要买票的，看看你自己的身高卡，应该贴在那块黑板上，上来试一试。”

（2）检查作业。师：“我们来看看你们的身高卡，先看这块黑板，这块黑板上是贴需要买票的，那他的身高一定在120厘米以上？他们贴的对吗？再看看这里的身高卡都是不需要买票的，也就是身高要在120厘米以下，贴的对吗？”发现。师：“看看这个小朋友的身高正好是120厘米，那你们觉得他需要买票吗？师：”老师告诉你们，身高只要达到120厘米就需要买票了。“

3、介绍其他交通工具的买票规则。

师：”公共汽车是需要买票的，还有什么地方也需要买票呢？（播放课件：地铁），这是什么？地铁是轨道交通，它的标志是什么？（播放课件：120厘米以下免票），你们认识吗？免票是什么意思？和刚才公交车的要求一样吗？“师小结：身高在120厘米以上就需要买票，身高在120厘米以下就不需要买票，也就是免票了。”

三、游戏：买票

（1）、解读公园买票规则。

师：“下了车，我们就到公园了（播放课件：茱萸湾公园），进入公园，我们首先要干什么？（播放课件：排队买票），那到公园买票又有什么标准呢？（幼儿说）（播放课件：120厘米标线）。”师：“120厘米标线是什么意思？（幼儿说），我们来看看它的标准到底是什么？和你们说的一样吗？（播放课件：120厘米以下半票）这是什么意思？什么是半票？（幼儿说），那我们来看看全票是多少钱？（播放课件：票价：10元），再想一想，全票是10元，那半票是多少钱？（幼儿说），对不对？”师小结：“原来半票的意思就是取原来门票价钱的一半，知道了吗？那茱萸湾公园120厘米以上的游客需要买什么票？多少钱？120厘米以下的有游客需要买什么票？又多少钱呢？原来公园买票的标准和公交车买票的标准是不一样的。”

（2）、幼儿操作买票。

师：“现在老师要请你们去买票，在后面的桌上有许多5元、10元的代用卷，等一会儿请你们拿着自己的身高卡，把这个代用卷贴在身高卡的下面，你要想清楚，你要贴全票还是贴半票？听清楚了吗？好，上来拿下你的身高卡去买门票。（幼儿操作，教师指导并提醒要求）。”检查作业。

师：“我们来看看买全票的和买半票的对不对？先看看买半票的需要多少钱？对不对？全对了，等一会儿我们可以进去玩了。再来看看买全票的，对不对？你们发现了吗，有两种不一样的方法，为什么会有两种不一样方法？（幼儿说）”。

师（播放课件）：“原来买半票需要5元钱，买全票需要10元钱，也可以用两个5元钱去买全票。”

师：“我们买好了票，现在可以进茱萸湾公园玩了，我们出发吧！”

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

篇16：幼儿园大班游戏活动教案《报纸游戏》及教学反思

一、大班幼儿户外游戏活动中存在的问题

首先, 幼儿活动缺乏持续性。幼儿对于户外游戏活动总是“喜新厌旧”, 其对游戏的兴趣总是不能持续很久。其次, 幼儿活动缺乏自律性。在游戏过程中, 幼儿的规则意识和自我控制能力并不是特别好, 特别是那些调皮的幼儿, 总是不遵守游戏规则。再次, 活动材料缺乏多变性。从某种程度上来说, 户外游戏活动的材料对激发幼儿活动兴趣的作用是其他因素无法替代的。很多时候, 玩具缺乏可变性会让幼儿逐渐失去对这种玩具的兴趣。最后, 户外活动缺乏实效性。那些使用运动器械的户外游戏活动, 看上去很热闹, 但是形式都比较随意, 对幼儿的发展起不了多大的作用。

二、优化大班幼儿户外游戏活动的策略

在户外游戏活动中, 教师既不能放任自流, 又要让幼儿在愉快自主的游戏活动中达到锻炼的目的。户外游戏活动应集体力开发和智力开发于一身, 集知识性、趣味性、娱乐性为一体。只有这样, 教师才可以利用户外游戏活动来发挥幼儿的主体意识和创造性, 诱发幼儿浓厚的参与兴趣, 并为幼儿提供表现才能的机会, 进而培养幼儿活泼的性格和顽强的意志, 提高其处理人际关系的能力。

(一) 合理分组, 人人都来“玩”

幼儿园的教育环境主要包括物质环境和精神环境。两者既相互对应, 又相互统一。我们只有让两方面协调统一起来, 才能营造适宜幼儿发展的教育环境, 使幼儿在宽松、理解、支持的精神氛围中, 积极、主动地参与户外游戏活动。而小组是幼儿游戏活动的一个基本的小环境。教师在给幼儿分组时, 既要考虑幼儿的年龄、性格等特点, 又要考虑组与组之间的性别、能力等差异。

例如, 在“贴人”游戏中, 我把幼儿分成了两组, 一组能力弱一点。一组能力强一点。雨婕是一个性格内向、缺乏自信心的幼儿, 经常不愿意参加游戏活动。我把雨婕安排在了能力弱一点的那一组。在游戏活动中我先叫跑得比雨婕慢的一个女孩子去追雨婕, 最后当然是没追到。这时雨婕好像有了一点信心, 高兴地排在了队伍中, 开始积极地参与游戏活动了。我想这是一个好的开始, 相信下一次玩这个游戏时, 她就再也不会退缩了。由此可见, 为幼儿创设良好的精神环境对于幼儿的健康成长是非常重要的。

合理的分组可以让每个幼儿在活动中找到属于自己的快乐, 消除对自己较不擅长的项目的恐惧情绪, 从而使每一位幼儿都乐于参与到游戏活动中来。

(二) 形式互换, 人人都乐“玩”

《幼儿园教育指导纲要》指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高其对环境的适应能力。”在常态下, 幼儿户外游戏活动都以体育游戏为主, 而忽视了其他多种形式的户外游戏活动。如果我们能在户外活动中把各种游戏穿插其中, 如音乐游戏、民间游戏、智力游戏等, 让多种游戏形式交替出现, 幼儿的兴致会更高。因此, 我们应通过开展多种形式的户外游戏活动, 让幼儿在游戏过程中能够积极主动地寻找自己喜欢的、适合自己的游戏活动, 从而使其能够不断地获取有益身心发展的人生经验。

(三) 角色扮演, 人人都会“玩”

在户外游戏活动中, 幼儿很喜欢扮演各种角色, 而每一次变化角色时, 幼儿更是会用期待的眼神望着教师, 想知道接下来要模仿谁、接下来要做什么动作。有了角色的变化, 幼儿参与户外游戏活动的积极就被充分调动起来了。

如教师说:“老师是孙悟空, 你们是小猴子, 现在小猴子跟着孙悟空一起翻跟斗。”这样幼儿的兴致就会大大提高。或者说:“谁想当警察叔叔?警察叔叔跑得最快, 我看谁最像警察叔叔。”这时, 幼儿便会飞快地跑起来。

但是, 幼儿总是扮演一个角色, 时间长了兴趣就会降低。对于“翻跟斗”这样运动量较大的游戏活动来说, 要想让幼儿的兴趣保持得长一些, 教师就要不停地变化游戏形式和幼儿所要求扮演的角色。

比如, 在玩“翻跟斗”时, 我先是把全体幼儿分成4组来进行热身活动。经过热身活动后, 我就让幼儿先都坐到旁边, 然后每一组请5个小朋友来参加比赛, 选择队员时, 教师要适当考虑男女幼儿的比例, 其余的小朋友做啦啦队, 角色的转变使幼儿的兴趣又被激发起来了。这时, 每个幼儿都抢着要来比赛。

(四) 巧设情境, 人人都爱“玩”

幼儿不但喜欢扮演各种角色, 还喜欢把自己置于各种情境之中。所以, 在组织户外活动时, 教师要为幼儿营造各种情境, 吸引幼儿以探索的方式开展游戏活动。比如, 在玩“跳过去”游戏时, 我把一个一个圈比作‘池塘’, 并告诉小朋友必须要跳过“池塘”, 千万不能掉进“池塘”里, 否则就会被淹死。这时, 小朋友总是看准了再跳, 并且双脚并拢, 姿势非常准确。这样不仅锻炼了幼儿双脚跳的能力, 也让幼儿懂得了要遵守游戏规则的道理。