学校生活的优秀周记（共10篇）
篇1：学校生活的优秀周记
为了丰富学生的校园文化生活，我校开展了大课间活动。跳绳、跳皮筋球类、空竹等活动的开展激发学生参与活动兴趣，培养学生实践能力。活动的内容依托于九年制义务教育教学课程，形式丰富多彩。课程以老师和学生互动为主要方式，集知识性、趣味性于一体，让同学们陶醉不已。
多增加了一节体育课，与正常教学内容虽然没有直接联系，却在课堂知识的基础上外延出许多实践操作与锻炼论活动，让同学们从枯燥的知识中摆脱出来，又在实践探讨中激发灵性，促进了对知识的领会，可谓磨刀不误砍柴工。在活动中，同学们锻炼了体魄、增长了知识、增进了友谊、收获了快乐。
篇2：学校生活的优秀周记
一进校门一个大花坛摆在我们面前，花坛里面有，红红的桃花、雪白的梨花、嫩嫩的桑叶、细细的柳枝，还有一簇簇我说不上来的鲜花。我们走过了花坛，来到了教学楼。教学楼里面有明亮的教室，透明的玻璃，宽阔的走廊，教室里传来学生朗朗的读书声音。
我穿过了教学楼，来到了两个大操场。第一个操场是练习贰佰米长跑的，另一个操场是练习慢跑三百米的，第一个操场中间还有一个篮球场。我们下课的时候迅速的奔到操场上一起去玩耍。
我们班有五十一名同学，还有几个负非常责任的老师，我们的老师一般都布置四个或五个作业，可是有一天，老师只给我们布置了一像作业――去大自然里找春天，我觉得这是一个尤其的作业。
篇3：学校生活与企业生活的区别
一名应届生一旦走入企业,其基本的角色定位就已开始发生转变。在学校是自己付出金钱,接受学校提供的教学服务,这时学生是消费者,学校是服务者,所以学校理应想办法满足学生的学习需求。而在企业,是企业付出金钱,学生为企业付出劳动,这是一个对等的契约关系,双方都承担着对等的权利和责任,而对于尚未掌握很强工作能力的新人,更会处在比较弱势的位置。至少从这个层面来说,角色就已经完全置换过来了。
在学校只是以个体为单位学习,大多只需要对自己负责,无论是编制学习计划,还是实施学习行为,都完全可以凭个人兴趣。而在企业,更主要的是以团队合作形式开展工作,个体的行为很容易影响到整个团队,所以每一项行为更多的要考虑到整体利益。有时即使自己表现得极为优秀,也可能因为没顾及团队整体协调,而难以真正达成目标。
由此可见,学校生活和企业生活在很多方面存在着很大的区别,作为应届毕业生,离校前不得不对此多做些分析和思考,学校可组织一些有针对性的讲座形式,及时调整毕业生的心态和一些行为习惯,使其更快地适应企业生活。我们可以先通过以下这几个细节的对比,并以此展开更多的联想,进而对两者的本质区别有更清晰的认识。
如果迟到或旷到,不会影响到老师的授课,老师不会因为一名学生的缺席而无法完成教学,而学生们也不会因此而在听课时感到什么不便。而在企业,如果迟到或旷工,不但会影响到上司对工作的安排,而且可能给同事的正常工作带来干扰。因此,进入企业后,首先要加强的就是时间观念、团队意识、做人标准、协调能力,不但不能迟到,甚至最好能提前5分钟到达岗位,为准点开始工作做好准备;如果确实临时遇到特殊原因不能按时到岗,也应该提前通知上司或同事,以便他们提前做好工作的调整安排。而在学校,很少有学生意识到“必须”事先通知,一般都是事后补一张假单,时间观念淡薄。
在学校如果没有按时完成作业,顶多挨老师的批评,或许还有回头补做的机会,对自己而言,不会因此影响到今后的学习,对老师而言,也不见得少了这份作业就干扰了正常的教学秩序,和其他同学更不会有什么关系。而在企业,如果没有按时完成工作任务,不但会波及自己今后的工作,而且将直接造成部门工作的被动,影响上司和其他同事的业务展开,严重时还可能造成经济损失。此时,除了挨批评或处罚外,还可能影响到自己的职业前途。因此,在企业必须认真对待每一项工作任务,不但要抱以“必须完成”的强烈信念,而且要关注工作任务的期限,确保能高质量地完成。在此过程中,如果遇到自己难以处理的问题妨碍到工作的顺利完成,应当及时和相关人员联络沟通,寻求解决方案。与学校相比,在企业,毕业生需要更强烈的责任心和执着精神。
在学校如果作业和试卷的字迹潦草,一般不会被打回重做,有些教师会耐心地仔细辨认、批改,遇到实在难以辨别的地方,还会找你确认一下。而在企业,如果提交的报告字迹潦草,或只是格式不合要求,则不可能获得通过,将被直接打回重做,如果总是如此,将直接影响到上司对你的评价,进而影响你的职业前途。如果是对外的文书,还将不利于公司形象,甚至因造成的误解而使公司蒙受经济损失。
在学校如果犯了错误,只会影响到个人,其波及面不会很大,很多事情只要吸取教训,以后不再重复犯错就行了。而在企业如果犯了错误,很可能影响到同事和上司,也可能使公司蒙受损失,很多错误一旦发生就难以挽回。因此,在企业需要更多的细心和耐心,需要认真对待每一件事情,尤其是一些细节。其实企业也是允许犯错的,绝大多数人都是在不断地犯错中逐步成长起来的,然而企业更希望看到的是你在积极处理一些事情时犯错,而不是在懒惰、拖沓、消极对待问题、渎职中犯错,而懒惰、拖沓、消极,也是现在很多学生在学校养成的不良习气。面对已发生的错误,更多地反省和认真地分析,以此解决工作中存在的问题,这是杜绝再次犯错最好的良方。然而我们经常在错误发生后马上紧接着犯两种错误:一是麻木不仁,抱以无所谓的态度,听之任之;二是丧失了信心,今后再也不敢放开手脚工作。
在学校,及格的标准是60分,也就是说,当你有40%的知识没有掌握、或发生40%的错漏时也可算作合格。而在企业,哪怕你掌握了90%的工作要点,也可能无法承担这项工作,发生的10%的工作失误,也将使你被归作不合格员工一类。从这个意义上来说,在企业,只有100分才是合格。所以你必须打起十二分的精神,以“完全掌握”作为自己的岗位学习目标,以“全部完成”作为自己岗位工作的目标,60分不能再作为合格的标准。因此,在企业必须以更高的标准要求自己,在岗位学习中应杜绝“差不多”、“大概”、“或许”这样的词汇,力求准确掌握各种概念、标准和流程。因为你将独立处理一些事情,如果不完全、准确地把握住这些知识和技能要点,就将使你的工作面临很大的困惑。
篇4：在周记中折射出“生活”的光彩
[关键词]：周记 生活 真实记录 个性世界
中图分类号：G623.2
生活是作文的本源，离开了生活，作文就失去了源头和生命力。《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生生活的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此在作文教学中，我主张让作文回归生活，践行“学生为本，兴趣为重，生活为实，实践为主”的理念，利用周记形式引导学生真实记录生活，展现个性世界，折射 “生活”光彩。下面，我就谈谈自己在实践中的几点做法：
一、制订宽松“政策”， 展示真实生活
周记的关键是“真”，就不能为了博取老师的好印象，就写假话，讲套话，虚情假意的。所以老师就要给出宽松“政策”，让学生能写“真”，敢露“真”，真正做到“我手写我心”，达到原汁原味、真实朴实地描绘生活的效果。为此，提出周记要求时，我会首先言明“政策”，只要是真实的，周记中你就可以写。当学生写“真”事，表达真实想法时，我都会按照“政策”表扬其诚实、勇敢。哪怕是有些“真”事，说出来有些让人难堪，有些真实想法，不那么符合道德要求。相反，我们正好可以通过这些“真”周记，了解学生的真实想法，有针对性地加以引导，让学生转变错误观念，走出“思想”歧途。其次，周记命题要贴近学生生活实际，让其有东西写，有写的欲望。例如：激烈的运动会、快乐的六一节等。同时每个人的生活都是不同的，所以在更多的时候，我要求的周记都是不命题的，让学生随意绘童心、露童真、叙童乐，真正展现出学生真实鲜活的生命和丰富多彩的个性。
二、善于捕捉时机，留下深刻感触
生活是灵感的源泉，当学生对一些事情有深刻感受时，就会有话可写，有感情想表达。所以我会捕捉时机，抓住学生中“焦点”与“热点”话题，要学生在周记中记下深刻感触。有一次，我们这因水源受到污染而停了三天水，给人们生活带来了很大影响，学生对此议论纷纷。我便要求学生以《停水了》为题写篇周记，学生就纷纷有感而发：有的写停水后大家怎么千辛万苦地弄水，有的写家人怎么想方设法地节约水以渡过难关，有的写由停水而引发保护水源，节约用水等等思考，还有的针对一些商贩借机将矿泉水随意涨价出售的现象表达了不满。还有一次，我们班同学因生病呕吐在教室了，许多同学都惟恐避之不及，一脸嫌弃，只有两三名同学主动递纸巾、帮忙清理污物。我就灵机一动，请同学们对此事发表自己的看法。看到同学们若有所思的样子，我便要求以《呕吐之后》为题写篇周记。结果在交上来的周记中，许多同学都通过对比的写法表达了对主动帮忙同学的夸赞和自己做法的惭愧，写出了对“友谊”的思考。
三、利用节日体验，抒发最美真情
每一个节日都是一种文化的符号，而传统节日更是宝贵的精神文化遗产。所以，我经常布置节日周记，让学生在参与节日过程中感受其中蕴含的文化及情感元素，及时记下节日体验。比如在爆竹声声中记下春节欢乐祥和的场景，感受家人团聚时的浓浓亲情；记下在端午包粽子、吃茶叶蛋时其乐融融的场面，了解两千多年前屈原的爱国情怀；记下清明节跟父母长辈登山上坟时庄重的仪式过程，回忆故去亲人生前的点点滴滴。在一次“3.8”妇女节前夕，我就提醒学生在节日那天要为妈妈做些什么，写成一篇周记。同学们有写自己为妈妈做家务的，有写想方设法给妈妈惊喜的，如制作节日贺卡，“辛苦”攒钱给妈妈买礼物的；也有的写攒的买礼物的钱掉了，只好带着歉意跟妈妈说声“节日快乐”；有的甚至忘记了节日，什么也没做，最后只能表达深深的自责与后悔；还有的想到自己只为妈妈做了一点点就让妈妈感动不已，而平时妈妈为自己做了那么多，自己却无动于衷，由此感受到母爱的无私与伟大。总之，学生有了真实的节日体验，写出的周记也是情真意切，令人欣喜不已。
四、充实学生生活，记下实践体验
既然要在周记中折射出“生活”的光彩，就需要“生活”中有光彩，要努力为“生活”增添光彩。正如叶圣陶先生所说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息；生活充实到什么程度，就会作出什么样的文字。” 所以我会通过引导尽量充实学生的生活，让学生在各种实践活动中体验生活的快乐，激发热爱生活的情感，写出生活的精彩。如要求学生种植花草树木，让他们了解植物的生长过程，感受生命的神奇；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性，感受人与动物的和谐相处之美；参与家务劳动，学习生活本领，体验劳动的滋味和家长的艰辛。此外，还要引导家长多和孩子参加一些亲子活动，赏赏花，爬爬山，打打球，散散步，领略大自然的美丽多姿，体会生活的丰富多彩。学生有了切身的见闻和感受，写起来就会得心应手，周记才会充满生活情趣。
五、搭建展示平台，激发写作动力
每一个学生都有强烈的表现欲望，老师要借此为学生搭建展示才华、体验成功的平台，提高学生写周记的兴趣，激发写作动力与潜能。为此，我会定期召开周记交流会让学生分享自己的得意之作，在班级“学习园地”张贴孩子们的优秀周记，让大家在“品头论足”中学会欣赏，相互学习。我会将学生的优秀周记推荐给一些作文专刊、网站，当学生看到自己的作品发表或获奖时，那种成功的喜悦感与自豪感油然而生，其他同学也会羡慕不已。每个学期，我会要求学生把周记本像书一样编上目录和页码，并从中挑选一部分的周记打印出来，编辑成册，相互传阅。此外，我还在班级家校联系QQ群中开辟“网上周记”专栏，上传学生的活动照片，附上学生的活动周记，图文并茂地展示学生丰富多彩的生活。这些积极做法都是促进学生进行写作的不竭动力，让他们在不知不觉中爱上写作，并在不断练笔中提高了写作水平。
总之，生活是写作的源泉，通过周记搭建学生自由写作，个性表达的平台，引导学生留心观察生活，积极参与生活，真实记录生活，折射出生活的“光彩”，可以激发学生的写作热情，提高学生的写作水平，同时给学生留下成长的印迹和最珍贵的记忆。
参考文献：
【1】 杨晓峰. 关于小学作文教学方法的探讨[J]. 文理导航（下旬） 2011年03期
篇5：写学校生活的周记200字
早上到了学校，随着同学们“早上好”的问候声中走进了教室，我们就纷纷拿出自己喜爱的书开始看，一会儿，预备钤打响了，我们都拿出自己的字贴开始练字了。
铛铛……第一节课上课了，数学老师把自己的知识传送到我们的脑子里，让我们听的津津有味，认认真真，下课了我们玩的可开心了，有的跳大绳、有的编花蓝、有的编排带操……
第二节语文课，袁老师把生字和会写字教会我们，然后再让我们用洪亮有感情的声音读一遍遍有趣的课文……在这美丽的学校里和老师的教育下，我们学到了许多许多知识，这就是我快乐的校园生活。
篇6：我的寒假生活优秀周记
呵呵，虽然有点懒，但是对待作业我还是很勤快的。这不，没几天作业就做完了，爽!算算，还有几天就过年了，等吧。接下来的几天我是无所事事，等啊!等啊!真让我着急啊。
“过年喽!”我在大年三十早晨大叫大喊，是呀，放鞭炮，吃丰盛的年夜饭，我们小孩儿谁不喜欢呀?可是再往后一天又一天，渐渐的，我讨厌起了过年，每天一大家子在一起吃饭，每天要向很多人拜年，大人们总是不停地喝酒划拳，让我有点烦了，还是上学好啊!
篇7：学校生活经典周记
回顾这六年来，我从一个什么都不懂的孩子变成了一个有一定知识的大孩子，学校里的许多事情都深深地印在了我的脑海里，一个个记忆犹新。记得有一次，做广播体操时，我的同学刘浩宇正在和人说话，突然一只蜜蜂撞在了他的嘴上，在他的嘴上狠蛰了一口，他“哎呀”一声，当他旁边的同学知道他被蜜蜂蛰了时，一个个手忙脚乱，不知所措。这时正好做完操，他们正在想办法，忽然他想到了我，便来找我“求救”，我当机立断的说：“快用肥皂抹!”他惊讶地问：“嘴也用肥皂?”我说：“对呀!”接着，我找来肥皂给他抹上，不一会他的嘴就好了。从此以后他们就都叫我昆虫学家。
还有一次，我考试没考好，班主任就罚我把一道错题抄一百遍，我一听一百遍，头都大了。突然，我想了一个“妙招”，把两支笔捆在一起，这样写一遍就等于写两遍，但不知怎么回事这事就被班主任知道了，班主任把我叫到了办公室，我在路上心里想：完蛋了，班主任肯定会训我的。令我意外的是到了以后，班主任不但没训我，还微笑着，语重心长地对我说：“学习就是学习，你要想获取知识，就要用心去写，可不能投机取巧!”听完班主任的话，我心里感到非常惭愧，我下决心以后不做这种事了。
篇8：学校生活的优秀周记
教育部颁布的国家《培智学校课程设置方案》中注重以生活为核心的思路, 着眼点在于学生生活自理能力和适应社会生活能力的培养。新课程方案突出了特殊教育课程特色, 通过设置生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能等课程, 进一步弱化了学科色彩, 强化生活教育思想。因此, 关注课堂教学生活化成为教学改革的基本趋势。
在教学中, 要让学生在生活中学语文, 就要从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发, 让他们感受到语文学习与生活的密切联系, 了解语文知识在生活中的实际运用, 体验语文学习的乐趣。以生活背景展现情景, 就是把教材中所学的内容与学生的生活进行组建, 通过创设情景沟通起来, 打开学生的生活库, 强化他们的体验, 增强对知识的理解。
在我校的生活语文课程内容的选择上, 我们以学生日后发展所需要的内容为核心, 从低年段的适应家庭到中年段的适应学校再到高年段的适应社会, 注重内容的实用性、可操作性, 所以在生活语文课堂中以联系生活展现情景就包括了家庭生活情景、校园生活情景和社会生活情景的创设, 体现了一个不断螺旋上升的知识体系, 达到“适应生活、适应社会、适应职业”的培养目标。
二、培智学校生活语文中生活情景的创设
1. 选取生活素材, 让学生在参与中学习
情景创设是教师课堂教学常用的方法之一, 利用游戏、图画、音乐、角色、多媒体、直观教学手段等, 让学生积极参与到教学活动中来。许多教师在创设情景时多选取生动有趣的小动物、富有情趣的童话故事导入、探究、练习教学内容, 这符合学生的年龄特点, 虽然学生很喜欢, 参与的积极性很高, 但是智障学生还要再联系实际进行换位思考, 再现现实生活。智障学生的思维具体直观、概括或抽象水平低, 如果在创设情景时, 直接找到教学内容与学生生活实际的“切合点”, 诱发学生解决实际问题的欲望, 学生可以感受到生活中处处隐藏了语文知识。例如:原来的培智教材第二册安排的识词“前面、后面”, 一幅图画的是, 小木屋前, 兔子、青蛙、小鸟、猫咪、小鸭和小猴在玩“做迷藏”;另一幅图画的是在大树和假山后面, 松鼠、长颈鹿、大象、狮子、小兔、孔雀正在休息。两幅图分别表达了“前面”和“后面”两个词的意思。我们在校本课程里创设了这样的情景图:教室的座位图, 学生排队图, 通过观察、思考说出谁在我的前面, 谁在我的后面, 理解词语。结合学生家庭、校园、社会生活中的实际情景, 用他们实际的生活素材来取代一个个美丽的童话, 更符合智障学生的认知特点, 突出了生活教育的思想。
智障儿童的身心发展与正常儿童相比发展速度缓慢, 各方面都缺乏持久性、连续性、稳定性。他们的学习特点之一是对周围的事物缺乏长时间的兴趣, 注意力极易分散和不稳定, 不易抓住生活中稍纵即逝的活动、事件。在课堂教学中, 除了挖掘教材中的生活因素, 还要发掘学生身边的生活事件, 使学生通过学习真正学会生活。例如:
(1) 充分挖掘学生一日常规中的素材
(2) 学校开展的各类活动素材
(3) 参与家庭生活素材
(4) 班级的班队活动内容素材
(5) 班级、学校以及社会上出现的事件素材
(6) 学生课外生活素材
(7) 沟通与其他学科之间的联系, 从其他学科中发掘素材
(8) 随机出现的素材
2. 激活生活经历, 让学生在体验中学习
校本教材中很多编选的课文都来自生活, 题材广泛, 内容丰富。既注意帮助学生学习自然知识, 又注意帮助学生了解社会生活;既注意对传统文化的继承, 又注意对当今时代风貌的展示。对于教材中出现的一些描写事件的记叙文, 如《学切萝卜丝》《擦皮鞋》《坐地铁》, 学生没有经历, 不易掌握文中的情节, 只会死记硬背, 如果把这些事情放在学生经历的活动中感知理解, 尽可能地让学生经历活动过程, 学生学起来就轻松多了。对他们而言, 在生活中形成的常识和经验往往是他们理解、掌握基本知识、形成基本技能的基础。因此, 教学中尽量从学生已有生活经验出发, 引导他们思考、发现, 往往能取得事半功倍的效果。
建构主义理论认为, 学习是学生在已有知识和经验基础上的一种自主建构过程。所以在语文识词中, 对词语的理解, 没有照搬字典的解释, 也没有孤立地理解, 如理解“快乐”, 提出你什么时候感到快乐?学生争相回答:“当我唱歌、跳舞时感到快乐。”“老师表扬我时感到快乐。”“六一儿童节感到快乐……”教师相机引导学生, 这种感受就是快乐。学生通过自身对生活的体验, 理解得真切、具体、准确, 可见联系生活符合学生的学习特点。又如学习“生活中的反义词”, 创设一个生生之间、师生之间相互比高矮、胖瘦、轻重的活动, 激活了他们的生活经验, 让学生根据实际活动体验到一组组反义词的运用, 再把这种体验自觉地运用到生活中, 可见, 如何激活这些已有知识和经验显得尤为重要。
3. 创设生活场景, 让学生在探索中学习
《语文课程标准》提出:以生活为核心组织课程内容。因此, 培智学校生活语文的教材内容挖掘了生活中的语文素材, 吸收了与现实生活密切相关的具有时代性、地方性、区域性、实用性的语文教学资源, 学生接触的内容都是看得见、摸得着的, 在生活中能实践运用的。因此, 教材内容的生活化也为我们创设生活场景提供了源源不断的素材, 从而有效实现将生活引入课堂、将语文延伸到生活实际的目标。
(1) 真实再现生活情景。把教材内容与生活情景有机结合起来, 使语文知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实;让学生真正体会到生活中充满了语文, 感受到语文的真谛与价值。教学时可以对教学教材内容进行调整, 用学生熟悉的、发生在身边的、贴近他们实际的生活素材来取代, 激发学生的学习兴趣。如认识反义词“多和少”, 结合学校每班订盒饭的人数, 说说哪个班定的人数多, 哪个班定的人数少。
(2) 实物模拟生活情景。低年级的学生形象思维和形象记忆比较占优势, 运用实物展现生活情景, 对于低年级语文课堂表现得尤为重要。低年级课本又具有形象鲜明、生动活泼的特点, 为情景教学的创设提供了丰富的素材。教师应把教学内容具体生动地展现在学生面前, 让学生迅速感知。如认识蔬菜、水果、餐具、雨具、家具、电器等, 创设“买菜”“水果屋”“我是妈妈的好帮手”等生活情景。
(3) 画面表现生活情景。在教学中, 可以根据教学内容以投影、幻灯、多媒体等形式设置情景, 表现生活场景, 体现特有的艺术性和直观性。利用多媒体创设符合实际生活的情景, 无须教师太多的语言说明, 就能够把需要解决的生活问题表达清楚。如在教学“雨”这一课时, 要认识词语“雨鞋、雨伞、雨衣”, 我们通过多媒体创设这样的情景:下雨天生活场景的DV, 听雨声, 看雨景, 边看边解决遇到的生活问题, 不仅可以熟练掌握词语, 还能明确雨具在具体环境的作用。
4. 联系生活实际, 让学生在实践中学习
法国教育家卢梭在其教育论著《爱弥儿》中记载了情景教学的实例。爱弥儿不会辨别方向, 老师将他带到大森林中, 由他自己辨别方向。这是利用大自然的情景, 指导学生解决问题。
语文学习在整个社会生活中无处不在, 各科教学、课外活动、家庭和社会, 构成了语文学习的广阔天地。这样全面、无处不在的社会性是语文学科所特有的。智障学生在学习上综合与应用能力薄弱。这就告诉我们, 如果仅仅教给智障学生语文知识, 不注重生活化语文实践活动的开展, 他们一定会遇到这样或那样的障碍。因为语文学习的外延与生活的外延相等, 所以我们坚持课后向生活延伸, 把课堂学习与社会生活实践紧密联系起来, 把学生领入社会生活的实践之中。
(1) 利用社会资源。生活中有许多喜闻乐见的, 丰富多彩的社会实践活动, 让学生接触自然, 深入社会, 让沸腾的社会生活、奇异的自然景观映入学生的脑海, 丰富学生的感性认识。如在一年级的生活语文中, 每一课的看图识词学完后, 可安排课外实践作业:在报纸、超市海报、各类广告上找出我们学过的生字, 再安排一节课交流, 将学生在课堂中学到的知识应用于生活, 又从生活实践中弥补课堂中学不到的知识, 同时在生活实践中学会解决问题, 真正感受到语文源于生活, 用于生活。
(2) 利用社会焦点。语文具有交际的功能, 学习语言、运用语言最佳的途径是交流。在生活中运用语言进行交流是语文教学的出发点和归宿点。为此, 课堂教学中, 应创设开放的生活情景, 善于利用学生的社会交际, 教会学生交流。如在四年级的生活语文中, 学会9个运动词语后, 恰逢青奥会在南京举行, 我们以现实生活为基础设计专题作业, 组织“青奥宣传员”的活动, 让学生设计前往场馆的地铁、公交线路, 认清奥运动项目标志, 体会文字在图形中的变化。
篇9：初三生活周记本
物理老师的讲课声呆板无感情，树叶摇晃时的沙沙声虚幻飘渺，微风从落地窗偷偷溜进来把我吹得昏昏欲睡。
突然一串悦耳音符把我从精灵森林拉回来，广播响起预示着下课的美妙旋律，果然比老师的声音更有威力。
我用笔头戳戳小老婶的背：“《快乐大本营》营传《快乐到家》请了韩庚，你有看吗？”
小老婶因睡意而拉下来的脸立即变得神采奕奕，这货此时此刻心花怒放：“当然有啦！”接着便是一阵傻笑，拿出一本2010年的《中学生博览》盯着里面一张韩庚的照片犯花痴，还对其进行猛夸：“韩庚不但帅，而且善良、孝顺、有爱心、重情重义、努力、认真……”
真是粉丝眼里出那个啥。
另一边，二老婶捧我的那本2013年1A的《中学生博览》对着炎亚纶流口水。如果不快点把小博收起来，这书可就毁了。
小老婶面无表情地瞄了一眼炎亚纶的照片：“不就是个小白脸，哪有韩庚帅？”
二老婶顷刻间一脸不爽：“你审美有问题。”
我无奈，好吧，这俩货太异类了，也不看看封面明星是谁。“韩庚和炎亚纶都没我家敏镐帅，不用争了。”
话刚说完，俩货的眼睛便燃起熊熊大火。一场暴力血案即将发生。
邸下拿一张照片凑过来：“同桌看看我家麦兜。”
又是这只猪，看来必须实行下思想教育了，然后我便一副老师模样点点她的头，“早跟你说了要成熟点儿，都初三了，还喜欢一只笨猪，而且这猪根本就不可爱嘛。你看左眼那块胎记肯定是上辈子给人揍的……”话还没说完，三人黑着脸对我进行围殴……
好吧，她们的偶像是我所不能侵犯的。以后还是老老实实地闭嘴。
第二周。
今天下楼见一群学生大军般涌了上来，原来是8班去拍照。
说到拍照，邸下却愁了，她说：“我最讨厌的就是拍照了。”
我说：“你长得也不差嘛，不缺眼睛不缺鼻子的。”
“你不知道，这次拍的又是黑白照，跟遗照没两样。”
我石化……
然后，邸下嬉皮笑脸地勾住我的手，幽幽地吐出一句话：“你拍完要给我留一张哦！我拿去贴到卧室墙上，很避邪。”
速度很快，下午老师便把印有“遗照”的登记表发下来。
凭借组长发登记表的那一脸春风笑意，我就知道相片的惨状。
果然，脸圆的更圆，眼小的更小，笑容欠扁的更欠扁……真不愧于“遗照”之名。
看着组长的照片，我和邸下相视一笑，深情唱起那首老歌：苍天笑，吓死人鸟……
第三周。
下午放学后和邸下来到操场，跑完四百米准备回去，却见一篮球以每秒4米的速度向这里滚来，再听球场那边的政史老师一声大叫：“妹纸，踢过来！”
哇噢，原来是老师们的球。我心花怒放，心想要耍帅，摆好姿势，刚想踢球，然后……那球就从我脚下滚了过去。姐那个凌乱啊，老师们也那个鸦雀无声啊！
眼巴巴看着球滚到旗台旁终于停下，我背着20公斤重的书包三小跑一步行屁颠屁颠地跑过去捡球，然后我身后那个白痴同桌就不顾形象地莫名大笑起来。
她说：“同桌你刚才小跑的样子好萌哦！”一阵猛笑……
我瞪了她一眼，“不许笑！”
“真让人心动。”继续猛笑……
我气急败坏，“笑你个头啊，背个书包能跑得多man？你倒是跑给我看看！”
还是猛笑……
第四周。
背景：邸下说，同学你去改个发型吧！我都审美疲劳了。
我回答：好啊，早就想剪了。
于是……
在某个月黑风高的傍晚，我昂首挺胸地走出发廊，甩甩刘海儿，伸出食指指向天空，“从今天起，我要帅气地生活！”一句话吼出，几只鸟正从天边飞过，没啥人理我，倒是看见闺蜜骑着脚踏车嗖嗖向我而来，连一句话都没说先给我来个白眼，“娃，别吼了，回家吃饭吧！”
“纪忧月，我已经剪了短发，我要当一回假小子。”夕阳下，我小跑追在闺蜜车后。
依旧是那一副欠扁的面无表情，“别想了，回家吃饭吧！”
难忘的初三时光，感谢上天让我遇到你们，邸下、小老婶、二老婶，还有纪忧月。我爱你们。
编辑/广丽
篇10：学校生活经典周记
五中的学校，充满快乐的笑声，读书的热情，和一股积极向上的信念，我就是这学校中的一份子。
早晨，刚进入学校的学生，他们的生活开始充满斗志;午时，他们学习热情的火光，在无限的燃烧着;傍晚，他们学业结束了，看到了一天中胜利的光芒。
学校的生活是充实的，上课铃响，学生都将饱满的学习热情释放出来，迎接新的挑战。下课铃响，同学们在操场间活动，如那新生的鸟儿，仿佛他就是下一个刘翔，姚明。有些同学还在温习这堂课所学的知识，仿佛他就是下一个爱因斯坦与爱丁顿。学校内的学生的每一天的生活都充满了乐趣和斗志，让外来人都认为这里的学生都不愿服输，不愿比任何人差。
学校的生活是精彩的，那婀娜的舞姿;激动的比赛;愈难愈兴奋的奥赛题，受益匪浅的文章;更有有趣的文章。
学校的生活是充满挑战的，只要一不小心，不认真，就会被别人远远地甩在后面。思维是随时都紧张的。
学校的生活还有老师的相伴，当你遇到困难无方法解决而烦恼的时候，老师就会引导你，最终战胜困难;但你伤心难过时，老师就在你旁边倾听你的心灵
学校的生活是苦辣酸甜的，学习是累，却可以从中体会到甜的滋味，尝到胜利的甜头，还能锻炼意志;在嬉戏中，是快乐的;在做题中，能锻炼自己的心志。
学校的生活是有情感的，朋友的有爱，老师的关爱，随时帮助者我们，患难见真情，在自己最需要的时候，伸出援助的手，当你心灰意冷时，有他们在身边，一切困难都如蚂蚁一般的渺小。
学校时时处处都充满了色彩，时时处处充满了欢笑，因此我要说：“我爱我的学校，我的学校独一无二!”
学校生活经典周记2
现在我是换河路小学三年级的一名学生，学校的生活是丰富多彩的，也是酸甜苦辣的，其中有一件事情非常有趣，令我至今难忘。
记得有一天上午，刚上完语文课，下一堂是音乐课。课间，外面下着很大的雨，在操场的墙角下，有一只小青蛙趴在地上。我发现它的腿被踩伤，处于同情，我找来布条将小青蛙的腿轻轻缠好，然后准备带回教室，这时被同学李欣雨看到，她说：“这能行吗？”我说：“没事。”
上课铃声响起，音乐老师来。老师先让我们复习一遍学过的歌曲，大家一起唱。这时我低头瞧着书桌里的小青蛙，它还挺老实，下颌一鼓一鼓的。过一会儿，我们同唱到：“你认识我，我认识你，呱呱！”只有我知道是怎么回事，边笑变咬嘴。又唱到第二遍：“你认识我，我认识你，呱呱！”偏赶上老师在我身边走过，小青蛙又开始独唱“呱呱！”全班同学一阵笑声。完，我只好站起来，将事情一五一十地向老师讲一遍，老师被我对小青蛙的同情心感动，并有责怪我，而是对大家说：“这位小同学做得对，青蛙是人类的好朋友，我们应当保护它。”我决定等小青蛙的腿好，杰把它放回大自然。这一堂真是有趣而有意义。
在校园里有许多有趣的事情，让我的生活变得丰富多彩，校园的生活真美好啊！
校园生活永远是最美好的，也永远是最温馨的，可其中也包含许许多多的无奈。
校园生活美好，温馨，而这也是人生的一章，我们必须要经历这些，必须要在这些东西中成长。
期待着，期待着明天，相信风雨之后会有彩虹，相信明天就是天晴，让我们共同加油，加油，加油。
学校生活经典周记3
在这薄暮时分，天空中的凉意还未消散，但是却有一股温热的暖流在心中荡漾，挥之不去。我的心从寂静之中，活跃了起来，我的头脑也随之思索、运转起来。
我坐在校园的椅子上，看着足球场上飞奔的同学们。他们你争我抢，互不到相让，不放过丝毫夺球、射门的机会；跑道上奔跑的同学们，健步如飞，在奔跑中锻炼着坚持、不服输的意志；在篮球上的同学们，带球，奔跑，加速，跳跃，投篮！在一个个漂亮的动作中尽情地挥洒着激情，挥洒着青春。
在这样动感激情的校园里，黄昏的夕阳显得格外美丽，校园里的一切都被蒙上了金灿灿的薄纱。似乎空气都变得五光十色，五彩缤纷了。
校园也因此变得更加美丽，更加多彩了。校园内的一棵榕树被一阵微风吹过，一些叶子被带到了地上，颇显出了榕树的苍老之意。那榕树频频点头，似乎在与我们的“回”字楼亲切交谈，好像是两位老人在低语聊天。
校园中的一切，都被夕阳照耀着，我们的校园被阳光带来一种特殊的感觉——母亲的骄傲！我心中也升起一种骄傲的感情！我为自己是育才的学生而骄傲！在这里学习生活了将近6年，这6年里我不仅学到了知识，也学会了做人的道理。“立德做人，立志做事”的校训将永远是我人生中的一座灯塔！还有短短几个月就要毕业了，在这几个月里，我一定要抓紧时间，更加努力地学习，以优秀的成绩报答母校，带着优秀的成绩奔向下一个目标！
我独坐校园黄昏里，看着我们的学校，学校在这一刻也看着我们，在为我们这些育才学子而自豪骄傲！
学校生活经典周记4
校园里的生活丰富多彩，校园里的读书声朗朗上口，校园的操场上充满欢声笑语，教室里的学生坐得挺直，办公室里的老师辛勤批改作业，校园是我们六年的家，校园里的趣事各种各样。
今天对我来说又是一个新的一天，我欢天喜地的跑出家门，哼着小曲向着学校出发，“快点快点，别迟到了！”“知道了知道了！”听了妈妈的话，我着急的跑出家门了，一路上，有的小学生背着厚重的大书包在跟父母甜蜜的谈话，有的学生珍惜一分一秒的时间，拿出书来利用时间抓紧背，平常不注意的细节今天看起来十分稀奇。
我在路上一蹦一跳，不知不觉中就来到了熟悉的学校，“老师好！”“老师好！”学生们都在礼貌的向着老师问好，进了校门，大家都在认真的打扫卫生，想让校园更加美丽。进入教学楼，我看到了好朋友肖子安，我们两个有说有笑地就进入了教室，老师已经在仔细的批阅作业了，同学们的读书声在楼道里已经听见了，十分洪亮，清脆。“叮铃铃”悦耳的弟子规铃声又响起来了，我们快速的交完作业，听着老师讲着问题的错误，第一节课是我最爱的数学课，迟老师又像往常一样，夹着课本严肃的走进来了，同学们一边听课，一边快速地记着笔记，坐着练习题，一节课的时间总是悄悄溜过了，第二节课，练习课，教室里一片安静，只能听见沙沙的写字声，“老师我没有本子”我奇怪的问老师，可是同学们那没有，老师那也没有，我那也没有，我跑去老师的办公室，这个本子册里翻翻，那个本子册里找找，就是找不到，最后我就一个念头了，只能补作业，可是老师说我不必补作业了，因为我是一个好学生，老师相信我肯定完成了，接着写就行，太棒了，不用补作业，我飞快地写着，不一会就和别人不相上下了。第三节课是科学课，我们自己利用动手能力做了一个小巧玲珑的潜望镜。
一天的校园生活总是在不经意中曾手缝中流过，一天的校园生活丰富多彩，一天的校园学习令我增添知识，我爱校园了的一切。
学校生活经典周记5
在这薄暮时分，天空中的凉意还未消散，但是却有一股温热的暖流在心中荡漾，挥之不去。我的心从寂静之中，活跃了起来，我的头脑也随之思索、运转起来。
我坐在学校的椅子上，看着足球场上飞奔的同学们。他们你争我抢，互不到相让，不放过丝毫夺球、射门的机会；跑道上奔跑的同学们，健步如飞，在奔跑中锻炼着坚持、不服输的意志；在篮球上的同学们，带球，奔跑，加速，跳跃，投篮！在一个个漂亮的动作中尽情地挥洒着激情，挥洒着青春。
在这样动感激情的学校里，黄昏的夕阳显得格外美丽，学校里的一切都被蒙上了金灿灿的薄纱。似乎空气都变得五光十色，五彩缤纷了。
学校也因此变得更加美丽，更加多彩了。学校内的一棵榕树被一阵微风吹过，一些叶子被带到了地上，颇显出了榕树的苍老之意。那榕树频频点头，似乎在与我们的“回”字楼亲切交谈，好像是两位老人在低语聊天。
学校中的一切，都被夕阳照耀着，我们的学校被阳光带来一种特殊的感觉——母亲的骄傲！我心中也升起一种骄傲的感情！我为自己是育才的学生而骄傲！在这里学习生活了将近6年，这6年里我不仅学到了知识，也学会了做人的道理。“立德做人，立志做事”的校训将永远是我人生中的一座灯塔！还有短短几个月就要毕业了，在这几个月里，我一定要抓紧时间，更加努力地学习，以优秀的成绩报答母校，带着优秀的成绩奔向下一个目标！
我独坐学校黄昏里，看着我们的学校，学校在这一刻也看着我们，在为我们这些育才学子而自豪骄傲！
学校生活经典周记6
我不知道是不是时间过得太快了。大学生活给了我非常多的感受。
上大学，是人生的一大转折点，我是怀着喜悦的心情来到这座美丽的校园的，这里有朱自清笔下的“荷塘月色”，有郁郁葱葱的树林美景。有新生的好奇，也有毕业生的忙碌——
今年暑假去了广州，开学的时候才回来。离开喧嚣的城市来到嘉园，一切都显得那么的平静、那么的安详，它使我忘记了暑假时候的心烦意乱。大学校园就是这么的静谧，静静的林阴小道，静静的小山，静静的周溪河。有时候静也使得我体会到大学生活别有的那番韵味。真的算不错的啊！
大学生活是清醒的忙乱，签到、整理内务、上课、参加课外活动，环环紧凑，有条不紊，也许这就是大学生活。还有你可以参加非常多的活动。除了日常的活动以外，当然有自己的私人活动了。
有一种说法是“小学生是一班班的，中学生是一堆堆的，大学生是一对对的。”这个观点我是非常认同的。我班里的一些人都认定我有女朋友了。其实我没有的。我只有一个比较要好的女性的朋友。我把她的相片发过给我的高中同学看过，她们都说是个美人来的。其实我倒是不觉得她非常美丽，我觉得她是非常可爱的那种类型的女孩子。托尔斯泰说过：“人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。”我觉得在我青春跳动的心里，在灵魂深处有了轻轻的爱的萌动。但我非常没用，我什么都没有表示，只是默默的关心着她罢了！
在一般人看来，我是一个相对算是比较安静的人。其实，我也喜欢动的，我喜欢让青春的脉搏在舞曲欢快的节拍中跳动，让自己陶醉于英语角的欢声笑语中，平常我也会一有时间就爬爬山，跑跑步，有时候逛街也能让我不亦乐乎。或许大学生活就是如此的轻松与无忧无虑。时间过的真的是非常快，离放假的日子又只有两个月的时间了。现在的心中有点神经质的紧张。
学校生活经典周记7
20xx年X月X日 X天
开学了，我在想……老师是怎么样的，学校是不是很美好的。我现在来到这个城镇里，很陌生，我不知道同学们认可我吗?虽然我是转学的。
在报到的前几天，我还在想：我们的班主任是关心我们学习、生活、亲切而又严厉吗?是受同学喜欢的老师吗?数学老师还是像丁老师那样严厉吗……再想想我的同学，那些个活泼的孩子是我的同学吧，同学们之间又会有什么新的搞笑的笑话呢?一定是杨晗那样搞笑……
我独自一人走在上学的路上，想：学校肯定比以前更焕然一新了，又比以前有更好的新设备吗?学校是不是又来了和我一样的新小朋友呢?一定又有一群活泼可爱的小弟弟、小妹妹们离开幼儿园来到新的学校。
学校还会开展有趣的游戏吗?贴鼻子，那游戏对于小朋友可太好玩了，小朋友的贴鼻子的游戏肯定让人笑得前俯后仰;还会举行大朋友的激烈的跳长绳、跑步，跳高等比赛呢!我想我们一定拿得第一名，如果有，我一定要参加，给他们加油助威!
我们以前那个峨眉一小学校种的小树苗一定长得比我高了，我们暑假里没有给它施肥、浇水，它能经得住风吹雨打适应的环境吗?小树苗，我真想你!
最多的还是想到我，这个学期该怎么做呢?我有什么缺点需要改正，我有哪些优点要发扬呢?我想到很多学校去读书，可我一定要努力才行，上课认真听讲，是必须的。养成自觉学习的好习惯，尊敬老师，多与人交往，大胆举手发言，是必做的。做事有主见，讲信用，这我都有信心做好。
算了，不想了，开学了，我还是想念我的以前的老师和同学了，时间过得真快，五年过去了，还有一年就要离开小学了，我们要珍惜现在与老师、同学朝夕相处的日子，珍惜与同学的友谊，在充满欢声笑语中，在美丽的校园里健康快乐的成长，快乐的度过每一天!
学校生活经典周记8
校园，是我们学习的好地方，也是我们长大的乐园，在校园里度过的每一天，我都觉得无比欢快。
早晨，金*的阳光洒满了大地，一踏进校园，迎面飘来一股扑鼻的玉兰花香，校园里盛开的鲜花也显的格外娇艳，到处散飘一股股的花香，使校园变得更加干净、美丽，使空气变得更加清新。
早读了，同学们有顺序地走进各自的教室早读。树上，小鸟叽叽喳喳的声音，教室里，朗朗的读书声，这两种声音融合在一起，像在演奏着一曲动听的交响曲一般。
第一节课是上语文课，同学们预备好上课用的书本，坐在教室里，静静等待着教师。教师来了，大家一起向教师问好。在教师的领导下，大家一块儿翱翔在知识的海洋了，教师讲得绘声绘*，语言很出*，也非常生动、感人，我们都听得津津有味。
转眼间，下课了，同学们都在操场上自由地**着。有的打篮球、有的在玩耍、有的在跳绳……在操场上的一角，有一群小朋友在尽情地玩着，他们玩的就是“老鹰抓小鸡”，开始了，老鹰来了个忽然袭击，鸡妈妈拼命地保护着自己的孩子，谁也不甘示弱……第二、三节是上体育和音乐，我们学得很欢快。
不知不觉的，铃声响了，第三节课下课了，也就是放学，同学们各骑着自己的“宝马”陆续回家了。
下午1点多，很多同学就来到学校，有的看书，有的昼寝。午写时间到了，今天是抄作业，班长拿着本子在黑板抄，我们也在进神地吵着，上第四节课了，这节课是美术课，我们也预备好用的工具，等教师来上课。教师在黑板上画了一个男孩，我们也照着教师的画法，各画各的，有的同学画了就擦，画了就擦，总画不好。下课了，我们把画交给了教师。“铃、铃、铃”，上第五节课了，我们认真地读着英语。第六节课是上数学课，我们个个开动脑筋思考着题目。放学了，有的拿着扫把到操场上扫叶子，有的在跑道上锻炼着身体，有的很早就回家了。
我们的校园生活是那么多姿多彩，我爱我亲爱的母校！
学校生活经典周记9
有些诗写给昨日和明日，有些诗写给爱恋，有些诗写给从来未曾谋面，但是在日落之前也从未放弃过的理想，而我，则想写给我如诗的青春我的大学。
常听人赞颂大学，说是怎样的无拘无束、海阔天空，但是，对我而言，似乎不是，因为经历了近一年的大学生活，发现我的大学生活从来没能符合这种理想。
在大学的校园里，上课的教室是不固定的，所以，每天我都必须为了上不同的课程而多次转移阵地，如此曲折的上课经历除了让我感到惊奇之外，更多的是难以置信。而除了上课时间，其他的空余时间都是自己安排，没有了固定的教室，没有老师盯着自习，于是我开始彷徨，因为似乎除了寝室，白天的空余时间没有地方可以去。图书馆总是人满为患，偌大的自修室虽然还有一些凳子是空的，可桌上却叠着高高的书本，尽管我有想要坐下的贼心，却没那个贼胆，因为等那些书的主人来了，我就得被恶狠狠地赶走了；当然，除了图书馆，还有六教可以自修，可悲的是，在初来大学的时候，我竟然不知道还有这样一个地方可以自修。
这些对于习惯了高中生活的我来说，都感觉难以适应。也许所谓的无拘无束的大学生活仅仅只是指没有了繁重的作业，没有了从早到晚的满满的课，没有了老师逼迫的自习可是，于此同时，我们的课程也变得更难了，不是么？没有了老师的监督，我们又是否自觉了呢？如果没有将专业学好，我们的理想又要怎么办呢？其实，因为这样的自由，大学对我们的自身要求变得更高了，需要我们更努力地去学习、去奋进。
但是，不得不承认的是，大学这一年的生活也让我收获了非常多快乐。
第一次走进这个陌生的.校园，感觉好大、好美，月牙湖、凉亭、柳树、花朵俨然错落有致，似乎是来到了一个精心设计的花园，虽没有水榭，亦没有楼阁，但是，一水一树一倩影，足矣。怀着欣喜的心情，我开始尝试着去体验身边的新鲜事物。
学校生活经典周记10
时间如流水般过去了，上个月，我还背着书包兴奋地蹦进初中校园，转眼间，一个多月过去了，我渐渐地适应了初中的生活，原来，初中生活并没有我想象得那么简单。多加了好几门课：地理、历史、生物、政治、心理健康。体育课也不再是单纯的玩耍，而是跑步，锻炼。作业明显的比小学加多，上学时间早，放学时间晚，教师的管理方式也有很大的差别。
语文课本上的文言文渐渐多了起来，课文也逐渐增长，理解方面也有了一定的难度。但是，我很喜欢初中的语文课，每一篇课文中的场景，都栩栩如生，仿佛发生在眼前。跟着莫顿。亨特一起爬悬崖，跟着杏林子一起感悟生命，跟着萧红和她的祖父共同游览后园，共同感受快乐和亲情……
数学也越来越有趣了，从认识立体图形到领悟立体图形的奥妙，从认识有理数到学会有理数的加法，从有理数的乘法到相反数、绝对值、倒数的理解。每一个知识点都很有趣，让我把学习转化成了一种快乐，转化成了更加努力学习的动力。
英语学起来也是比较轻松的，我学会了48个音素的读法，又掌握了很多新的单词，理解了许多英语小短文的意思。英语课文也为我们展现了外国的各个场景，让我们更加的了解英语。我在掌握英语语法和单词的同时，也能写出短短的英语小作文了，水平比小学提高了很多。
历史课，我们穿越时空隧道，了解旧石器时代和新石器时代，了解黄帝和炎帝的杰作，了解夏、商、西周的事情，了解中华文化的勃兴；地理课，我们进一步的了解地球，学习阅读地图；生物课，我们观察显微镜下奇妙的细胞，了解大自然的神秘与奥妙；政治课，我们感悟生命，体会生命的价值……
随着上初中时间的增长，我对学习有了新的认识，对生命有了新的感悟，对生活有了新的憧憬。初中的生活虽然紧张，但紧张不是压力，是奋发向上的动力。新初中，新生活，新起点，我将快速地奔跑，跑向更好的明天！
学校生活经典周记11
20xx年X月X日 X天
说到校园，一幅庄严肃穆的景象就浮现在眼前。我的校园，落在马路的岔路口的里边，不太显眼。因此，我第一次来的时候竟差点儿找不到学校了!
我的校园是创办于20xx年的公办初级中学，地处天河棠东东路，是广州市绿色学校。学校占地12117m2校园环境幽雅，布局合理，拥有200米塑胶跑道和700m2的体育场馆，校园网、图书馆、生物园、网络课室、实验室等齐全，设备先进，能满足现代教学的需要。
我的校园整体来说是一个U形的方块。一迈进校门就是一片柔和的淡粉红色，左手边是体育场馆，右边则是一条弯曲的小道。转上一个弯正前方是停车的地方，转左就又是一个U形的教学楼，从远处看教学楼就像一个粉红色的U字的笑脸。在明媚的阳光下银光闪闪的就是铝合金做的教学楼的门窗。教学楼一共有六层，有三道楼梯(其中，我最喜欢的是旋转楼梯了!)教学楼的特点是：(一)第一层由于是用来开集体的会议和娱乐的，所以第一层就叫娱乐层。(二)第二至第五是课室和教师办公室。虽然一样是教学层，但我小学的学校可比这乱多了!每一层都很洁净、整齐，教室里摆放着、粘挂着各式各样的文学作品，有精彩丰富的作文，有让人捧腹大笑的笑话，有充满画意的诗歌等。(三)第六层是功能室，有电脑室、地理室、生物室、音乐室、美术室等。
每个人的心里头一定都有一个自己觉得完美无缺的学校，我觉得一个好环境的学校会给学生的学习带来一定的影响，所以我觉得在这样的环境下学习，成绩一定会有新的突破!还有我就不多说了，有空就自己来看吧!
学校生活经典周记12
如果说我的童年就像一串贝壳的话，那么我在石笋街小学的生活一定是最美的一枚。在校园这片芳草地上度过幸福的时光，享受成长的快乐，和雅之师教会了我许多知识，为我实现人生的梦想奠定了坚实的基础。
下下周就是我们班举行国旗下演讲了，要选16个同学参加，在期待中蒙老师竟然选了我。听到叫我名字的一霎间，我真是既开心，又忐忑。开心是我为此感到荣耀，忐忑是因为我有点害怕，不能很好的完成任务。一回到家，我连忙拿出演讲稿专心致志地朗诵了几遍，于是请妈妈当听众，我深情并茂的演讲着，妈妈听完了连声称赞“好！好！”，经过一个星期的勤学苦练我能流利的演讲了。演讲的日子终于到了，那一天阳光明媚，小鸟在树上叽叽喳喳的叫，好像在为我们欢呼，我兴高采烈的来到学校。集会开始了，主持人宣布“升国旗……”下面有请三。一班的同学上台演讲“美国之旅2”。我们大步流星地走上主席台上，站成一个弧线形。每个同学面带微笑的演讲着，每演讲一处自然风景区都会把它的图片展现在主席台上，这样不但可以让同学们听到，而且还可以了解它们，达到十全十美的效果。轮到我演讲了，我向前跨了一步说：“我讲的是美国的自然遗产……”。这时我的心扑通扑通，就像袋鼠在里面跳一样。看着台下几百双眼睛，我试着调整呼吸，让自己慢慢平静下来，从容演讲。终于演讲完了，真是台上一分钟台下十年功呀！这次演讲自我感觉还不错，我终于克服了紧张情绪。
身健为美，品正为美，人和为美，博学为美，创新为美，是我们石笋人要遵守的原则。通过学校的培育让我们变得更加勇敢，优秀！坚强！
学校生活经典周记13
当你迈着轻盈的脚步跨进大连实验学校时，你是否感到了一股力量，一股很强大的力量正推动着你，前进再前进呢？这就是我第一次来到这个学校的感觉。这种感觉使我不由地爱上了这个学校，慢慢地融进了这个校园，融进了校园的生活。
我爱校园的朝霞，我爱校园的夕阳。
当东方映着鱼肚白，那一片红遮掩着出来了。当教工宿舍这条面纱再也遮不住她红彤彤的脸的时候，她索性不再遮掩，不再害羞，整个展现在我们的面前。朝霞下的教学楼，一幢接一幢，鳞次栉比，给美丽的校园的早晨增添了一抹红色。
夕阳西下时的校园，有着不可抗拒的美丽。那是一种详和安静，那是一种蓬勃生机。绯红的夕阳照在湖面上，静得没有声息，绿色的水草点缀着、摆动着，偶有微风，就激起了阵阵涟漪。鱼儿们在水中尽情畅游，是否也为这校园喝彩？
从两幢挺立的教学楼里传来阵阵朗朗书声，那是贝多芬钢琴上和谐的乐曲，那是一天的开始。偶尔随微风传来阵阵甜美的笑声，那是在整天埋头苦读时的一段插曲，那是欢乐愉悦的见证。当同学们迎着朝霞，大步走在校园美丽的小径上的时候，那是何种的生机！当同学们踏着夕阳互相挽着谈笑风生的时候，那又是何种的惬意！
还有我们可爱可敬的教师，当你遇到困难无法解决时，教师就成了你的引路人；当你心里有话却无处诉说时，教师就成了你的倾听者；当你拥有喜悦与快乐时，教师就成了你的分享者。这样的教师，难道不能让你由衷地喜爱吗？
谁说校园生活百般枯燥，谁说校园的一切充满无奈。看我的校园：校园生活时时处处充满色彩，时时处处充满欢笑。因此，我要说：“我的校园生活多姿多彩！”
学校生活经典周记14
当我踏进学校的第一步，就意味我着要接受风雨的洗礼，在经历风雨的过程中，也一步一步地成长……
9月1日星期二阴
今天，我终于迈进了中学的学校，妈妈把我送到学校就离开了。我怀着不安的心情，走进学校，我知道，进入初中就意味要脱离对父母的依靠，什么事都要自己解决。在课堂上，我总是心不在焉的，盼望着快点放学，因为眼前的这一切，对我来说都是陌生的，我只想快点回到妈妈的怀抱中去。
10月18日星期四雨
经过一个多月的学习和生活，我也慢慢地习惯了这一切，校园也让我觉得不那么陌生了。但是，事情总有不如意的时候……
同学借给我一支笔，我一不小心把笔弄快了，我向同学道歉，但他硬说我是故意的，我感到很冤枉，流下了委屈的泪水。我无奈之下，冲出班门，独自一人在操场上漫无目的地走着，脑海中不断地浮现出刚才发生的画面，眼泪再一次留下了。班主任肯定在教室上等着我回去解释了。我擦干泪水，重新回到教室。我明白，不管发生什么事，我总得面对。
刹那间，我觉得自己长大了，不再是一个无知的小男孩了……
12月22日星期六晴
一个学期下来，我的收获很大，我已经可以脱离父母的襁褓了，和同学们友好相处。经过一个学期的学习，我取得了优异的成绩，在散学典礼上，班主任郑重地把“三好学生”的奖状递给我，看着班主任和同学们满意的笑容，我心里暖暖的，我会心地笑了。
后记：在我的校园生活中，虽然有很多曲折的路程，也留下过很多的泪水，但我并没有放弃追求。未来会发生什么事情，还是一个未知数，但我会继续追求我心目中的完美，给我的初中生活画上一个完整的句号，在我的人生纸张上潇洒地画上一条美丽的弧线。
学校生活经典周记15
转眼间，已到初三了，再过一百天就与初中生活告别了。回忆起来，可谓欢笑，“痛苦”，应有尽有。至今有些事还记忆犹新。
记得在初一时的那场拔河比赛中，我们脚勾脚，身子向后微倾，只听一声哨响，我们一鼓作气，进入了总决赛。总决赛开拔了，我们遇到了较强的对手，但我们依然照原计划进行。这时只听哨声响起，只见这时中线已落入“敌区”了。我们不甘示弱，换过边又开拔，我们卯足了劲，哨声一响，我们一步一步往后走，但是我们感觉有点力不从心，“敌人”太强了，这时我们依然听见有人在呐喊“三班，加油。三班，必胜。”突然哨声响起，我们输了，我们无缘三强了。这时，我们感到伤心，难过，浑身酸痛。突然有一瓶矿泉水递在我面前，说：“给，这是给你的。你们也尽力了，过关斩将的，也得到了第四名不错的好成绩。”这时，我非常感动，因为那时我们班是人所皆直的差班，班风不好，而且我们也是一盘散沙。现在终于有一盆水把这盘散沙凝聚起来了。
我们班虽然平常嘻嘻哈哈，但是我们团结。但在团结之余，又有一份份沉甸甸的友谊浮出水面。在我困难时，会有援助之手向我伸出；当我不开心时，会有开心果让我轻松；当我忧愁时，会有人出谋划策。
感动时常发生，尤其是在我们这个不太喜欢表达自己感觉的班级，曾经就上演了这一幕感动。
那天，报名去职高的同学要走了，上午我们还像平常一样嘻嘻哈哈，但在那天下午，许多人沉默了。本来说要开一个送别会的，可惜没开成。当那些同学问我们要用什么书，还有什么要帮忙时，不禁有一股热流涌入我的全身。为了活跃气氛，一些同学还像平常一样，依然那么搞笑，幽默。离开校园后，随即有一篇文章登上了网络。我读完后，不禁热泪盈眶。我们相处了三年，这段情能割舍吗？