中专生优秀自我鉴定（共8篇）
篇1：中专生优秀自我鉴定
读中学前,我完全不知道数控是什么,现在已经热爱上了这个专业,并决心毕生投入到这专业当中,这是个极大的转变.勤奋好学的我,不负众望,学有所成.在中专的学习、生活和工作中都能给自己一个满意的优秀中专生自我鉴定
我中专三年,自身专业从基础课程到基本操作,不仅理论课程上能够完成合格通过,而且能在实践动手上能结合理论应用在数控机床上,使自己在一定程度上提高动手创造能力和逻辑思维能力
身为理工的我,在完成本职工作的同时,在班也会要求自己无论做什么大小事务,为管理好班级尽我力所能及.生活上,我乐观向上,俭朴,责任心强,办事沉稳,适应性强,具有良好的心理素质.我兴趣十分广泛,能与同学融成一片,能积极参加各种有益的社交活动,踊跃参加学校和班集体活动
“人生满希望,前路由我创！”如今毕业在即,我相信,经过自己的勤奋和努力,一定能使我在将来的工作中实现自己的人生价值,找到属于自己的一方天地
中职主修课程有：数控机床与数控原理和系统、数控编程、数控加工工艺、机械制造基础、机械设计基础、数控机床的维修与保养、、auto cad、proengineer等。本人在中专三年中对本专业的知识学得比较扎实，而且还多方涉猎，在数控车铣床进行过培训，懂得一般的零件编程、加工及数控加工工艺。把握mastercam 等绘图软件及自动编程，可以进行fanuc系统的手工编程,懂得机械制图和识图。专业之外还学会基本的普铣，普车。钳工操作等。
在校内实习厂搞过数控铣，数控车，课程设计实习实习期间，通过虚心向车间老师和理论老师们的请教和亲手操作，掌握了所在工段的工艺流程，对工段的主要生产设备和操作有了全面的了解，另外自己为人、处事的能力也得到了提高。
此致
敬礼
杨志
篇2：中专生优秀自我鉴定
中专院校是一个专门学习技术的单位，所以在三年的中专生活中，我学习到了高超的技术。似弹指一挥间，现在即将走上工作岗位。我知道，这又是我们人生中的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。
通过这三年的学习使我懂得了很多，学习成绩虽然一直没达到拿奖学金的程度,但我却在学习的过程中收获了很多.首先是我端正了学习态度.看到周围的同学们拼命的学习,我打消了到大学来彻底放松自己的初衷,开始大学的学习旅程.其次是极大程度的提高了自己的自学能力.大学一节课讲述很多知识,只靠课堂上听讲是完全不够的.须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料.日积月累,自学能力得到了提高.再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考.要想学好只埋头苦学是不行的,要学会“方法”,做事情的方法.古话说的好,授人以鱼不如授人以渔,我来这里的目的就是要学会“渔”,但说起来容易做起来难,我换了好多种方法,做什么都勤于思考,遇有不懂的地方能勤于请教.在学习时,以“独立思考”作为自己的座右铭,时刻不忘警戒.随着学习的进步,我的心智也有了一个质的飞跃,能较快速的掌握一种新的技术知识,我认为这对于将来很重要.在学习知识这段时间里,我与身边许多同学,建立了良好的学习关系,互帮互助,克服难关,同时,也懂得了团队合作的重要性.中专生活虽然只是我漫漫人生路上的一小部分,但它包含了遗憾和收获,是我人生中宝贵的一段时光,也对我以后的人生起着至关重要的作用,我相信在以后的生活中我一定能够飞得更高，走得更远。
篇3：中专生优秀自我鉴定
人们把自己的过去经验积淀在头脑中, 成为一种潜在的痕迹, 个体即使通过内省也不易识别, 这种痕迹会调节人们对外界事物的认识评价、情绪情感和行为倾向, 这就是内隐态度。
自我是人在社会化过程中, 主体和客体相互作用的基础上逐渐发展起来的, 它象征着个体对自己的身份意识。
社会心理学领域的研究往往是通过人的态度来推测其接下来可能发生的行为, 同时, 通过一个人在特定环境中的行为反应来推测其心理可能持有的态度。这种研究方式有一个重要的理论前提, 就是态度有稳定的内在心理结构。已有研究表明, 态度包括容易受外界环境影响的外显态度和不易受影响, 相对稳定的内隐态度。Fazio (1995) 等人也提出如果内隐态度能够测量到人的“真实”态度这个假设成立, 那么通过内隐测量技术探测到的态度是稳定的, 不会受到时间、情景和外界压力的干扰。国内有关个体对自我的内隐态度的研究主要是在自尊的相关研究中间接地探讨, 本文将采用AMP内隐测量方法针对中专生对自我的内隐态度进行前测和后测, 来研究影响个体对自我的内隐态度稳定性的因素有哪些, 通过干预这些因素, 在内隐层面上提升个体在日常生活中对自我的积极评价, 进而提升其自信水平。
二、研究方法
(一) 研究对象
随机选取呼和浩特市某高校附属中专学生90人, 男女各半, 能熟练操作电脑。
(二) 实验器材
实验所用的启动词汇部分是心理学专业研究生提出的高频词, 另一部分选自已有相关研究涉及到的高频词。自信水平测试试题是从三份不同的自信测验中随机选取20道题重组而成的。
实验仪器是笔记本电脑, 采用E-Prime 1.1软件自己编写实验程序, 由系统记录被试的反应情况。
(三) 实验设计
在实验过程中, 当被试做完自信水平测试后, 会随机给被试呈现低反馈、高反馈和无反馈三种反馈类型的信息。本文中的无反馈是为了让被试对测验结果充满期待, 以了解这种状态对内隐态度的影响。
采用AMP内隐测量技术, 3 (内隐启动词汇) ×3 (反馈类型) ×3 (后测时间) 混合设计。内隐启动词是被试内设计, 后测时间与反馈类型是被试间设计。因变量为对无意义字母组合喜欢程度的评价等级。
(四) 实验程序
首先进行个体对自我的内隐态度前测。其次, 自信水平测试。再次, 后测。后测时间分为即时、一天、一周。最后, 向被试解释实验意图。
三、结果
个体对自我的内隐态度前后测中, 被试对字母组合的喜欢程度在三种启动词汇间进行比较分析, 结果如下表所示:
注:*表示p<0.05;***表示p<0.001
对前后测中各启动词的启动评价进行配对样本t检验, 发现前后测中启动评价差异显著的只有自我词。对启动词汇进行单因素方差分析, 结果表明前后测中启动词之间的差异均极其显著。
对自我的内隐态度后测部分进行3×3×3方差分析, 结果见表2。
由表2可知, 反馈类型主效应不显著, 启动词汇与后测时间的主效应显著, 启动词汇与反馈类型、后测时间的交互作用均显著, 启动词汇、反馈类型和性别三者的交互作用显著。
为进一步探讨上述显著差异表现在哪些方面, 进行事后检验, 结果见以下各表:
由表3可知, 启动词两两之间的差异均显著 (p<0.05) , 被试的启动评价等级依次为自我词>中性词>非我词。
表4表明, 不同时间进行后测的被试其启动评价等级从高到低依次为:即时后测组、一周后测组、一天后测组, 其中即时后测组与一天后测组、一周后测组之间差异均极其显著 (p<0.001) 。
接受高反馈和无反馈的被试对自我词、非我词、中性词的启动评价等级呈“V”字型, 同时, 对这三个词的启动评价等级均表现出无反馈组高于高反馈组。低反馈组对非我词的启动评价等级最高, 对自我词、中性词的启动评价等级最低。
由图2可知, 于不同时间进行后测的被试组, 对自我词、非我词、中性词的启动评价等级均表现出一致趋势, 即从高到低依次为即时后测、一周后测、一天后测。
对后测时间、反馈类型和启动词汇三者的交互作用进行分析, 结果发现:
即时后测时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为无反馈组>高反馈组>低反馈组。
一天后测试时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为高反馈组>低反馈组>无反馈组。
一周后测时, 接受不同反馈类型的被试其自我启动评价等级结果为无反馈组>高反馈组>低反馈组。
四、讨论
中专生对自我的内隐态度前后测中均表现出启动词主效应显著, 而且自我词的启动评价等级最高, 占优势地位。已有的相关研究表明, 个体倾向于对与自我相关的事物做出积极的评价, 而且自己通过内省不能觉察出来, 称这种现象为内隐自我态度效应, 本实验也证明了这种效应的存在。
后测三者交互作用的结果中, 即时后测组与一天后测组对自我词的启动评价等级趋势不同, 即时后测组与一周后测组对自我词的启动评价等级趋势一致, 说明中专生对自我的内隐态度在时间维度上表现出即时的不稳定性和长期的稳定性。张守臣、温国旗在关于内隐自尊的研究中发现了内隐自尊效应, 在时间维度上其稳定性也表现出即时的不稳定性与长期的稳定性。
卡尔·霍夫兰 (1949) 和他的同事们在态度改变的研究中最早发现了睡眠者效应, 即被试接收到信息后, 不会马上对其产生说服力, 也就是说态度不会发生即刻改变, 然而, 过段时间后, 信息就变得有说服力了。这种效应与本实验中内隐态度的变化趋势正好相反, 即一天后测时发生了变化, 一周后测试时又与即时测试时的结果保持一致。
可能是因为在实验过程中, 接受无反馈信息的被试会满怀期待地进入下面的测试中, 对“自信水平测试”理想结果的期待, 使其在无意识中增强了自我和积极评价间的联结, 并在后测中表现出来, 因此, 整体上看无反馈组的被试对自我词的启动评价等级最高, 即时后测组与一周后测组均表现出此现象。然而一天后测试接受无反馈信息的被试其自我词的启动评价等级最低, 可能是因为这些被试刚做完“自信水平测验”, 开始猜测各种可能的测试结果, 有一些自信水平偏低的被试可能在等待结果的这一天中都忐忑不安, 有些焦虑, 进而唤醒了潜意识中的消极自我图式, 给自己消极的评价, 所以一天后测试时其对自我词的启动评价等级最低。一周后测试的被试, 刚做完自信水平测验时也可能出现这样的状况, 只是随着时间的推移, 其注意力转移, 对此事逐渐淡忘, 相应的焦虑水平下降了, 自信心恢复到原来的状态了, 测试结果和及时后测的结果一致。
本研究仅仅选择了三个后测时间点, 而且一周后测试能否准确地反映内隐态度变化的长期效应有待进一步探讨。
Pelham&Hetts (1999) 把内隐自尊形象地比喻为橡皮玩具, 它具有高度的弹性, 非常容易受情境中的压力的影响, 一旦压力消失了, 内隐自尊就恢复到原来的水平。这与本研究的结果具有一致性。
此外, 即时后测组、一天后测组与一周后测组的被试对自我词的启动评价等级均表现为高反馈组大于低反馈组, 说明接受高反馈信息的被试, 积极的评价提升了其对自我的内隐态度, 接受低反馈信息的被试, 消极的评价使其对自我的内隐态度有下降的趋势, 可见, 反馈类型也是内隐态度稳定性的重要影响因素之一。
五、结论
被试对自我的评价表现出积极肯定的趋势, 与对非我的评价相比处于优势地位, 即存在内隐自我态度效应。反馈类型是影响内隐态度的重要因素。中专生对自我的内隐态度稳定性在时间维度上表现出即时的不稳定性和长期的稳定性。参考文献:
摘要：为了研究中专生对自我的内隐态度稳定性的影响因素, 本实验采用3×3×3混合设计进行了研究, 结果发现被试对自我的评价优于对他人的评价, 存在内隐自我态度效应;反馈类型是影响对自我的内隐态度的重要因素;中专生对自我的内隐态度表现出长期的稳定性和即时的不稳定性。
关键词：自我,内隐态度,稳定性
参考文献
[1]杨慧敏, 阎小军.大学生对婚外恋现象的内隐及外显态度的实验研究[D].河北:河北师范大学, 2008.
[2]吴文彬.近年来国内外内隐态度研究热点综述[J].社会心理科学, 2005, 4.
[3]张守臣, 温国旗.成败操纵反馈情境下内隐自尊的稳定性研究[J].心理科学, 2008, 31 (6) :1409-1412.
篇4：中专生优秀自我鉴定
【关键词】计算机实操教学 自主学习 自我控制
于其他学科不同,计算机教学没有相对稳定的教学内容。计算机作为一种智能化的工具,其硬件的发展速度难以预料,软件的发展更是日新月异。传统的计算机课程的教学方法是以老师为中心,强调的是“教”,忽视学生自主性学习能力的培养,压抑学员的主动性和积极性,忽视“学”的主体地位。在这样的环境下学习,学生只能了解一些最基本的死知识,根本跟不上计算机的发展速度。因此,在计算机实操教学过程,应加强学生自主学习能力和自我控制能力的培养,使学生从被动性的学习转向主动性的学习。
1. 计算机实操教学的特点
计算机科学是一门实践性较强的学科,其实操课是计算机教学过程中的重要组成部分。实操课不仅仅是技能的训练和培养,而且是理论课的延伸和重要补充,是学生掌握计算机技能的重要环节。实操课于理论课不同,其课堂教学以学生上机操作为主,教学形式灵活,气氛活泼,教学任务基本上是由学生自己去完成。因此,实操课要求学生具有很强的自主学习和自我控制能力,而一旦学生不具备这种能力的话,就会使得实操课很难取得应有的效果。
2. 中专生学习现状分析
目前随着中专生招生体制的改革,中等职业技术学校的生源整体素质大幅度滑坡和参差不齐,中专生学习能力普遍低下已成为了中专教育亟待解决的一大难题。
2.1自主学习能力较差
中专生往往学习目的不明确,认为学习仅仅是应付差事,只是谋生的手段,缺乏终身学习理念;自主学习能力较差,学习无目标计划,过分依赖老师;学习方法单一,不能灵活利用各种学习资源和策略解决问题。其原因是职教的社会认知度不高,中专生具有自卑心理,认为“低人一等”,上职校往往是无奈之举。
2.2 缺乏运用知识的能力
中专生的表达能力差,有的学生在课堂上互动环节甚至一言不发;解决问题的能力偏低,遇到自己解决不了的问题时,易逃避退缩;另外,实际动手操作能力差也是中专生中较突出的一个问题。尤其是来自农村生源的学生,由于家庭条件的约束和原就读学校教学设备滞后与陈旧,导致很多实践活动不能开展或草草应付了事。
2.3 自主学习和自我控制的内涵
自主学习是指在教学活动中以学生个体为主,发挥其主观能动性和创造性,即学习呈现自主、主动、创造三个层次并相互依存。[1] 自主性学习具有自愿性,目标性,行为性的特点。即自主性学习者在自身的需求促进下,为完成一定的学习目标,达到一定的学习效果,实现自我满足的欲望,而采取的学习行为。学生要成为课堂教学活动的中心,这是自主学习的课堂特征[2]。
3. 计算机实操教学中培养学生的自主学习和自我控制能力的途径
计算机的实操课是实践性,动手性很强的学科。随着现代教育技术和计算机教育技术的发展,特别是由于教学主体正在由以教师为中心向以学生为中心的转变,以自主性学习为主,辅以一种或多种媒体完成学习内容已成为实际需要。本文认为,在计算机实操教学中应从以下几方面来加强学生自主学习和自主控制能力的培养,最终达到学生掌握基础知识和实践应用能力的教学效果。
3.1激发学生学习的兴趣
俗语说,“兴趣是最好的老师”,兴趣能够有效激发学生学习积极性,也是激发创造力的必要条件。一个人只有对某个问题产生兴趣,才会主动去思考,寻找解决问题的办法。很多学生不是喜欢上计算机课实操课,而是喜欢在实操课上用电脑聊天、玩游戏,对计算机的操作本身并不怎么感兴趣。针对这种情况,可以在教学中安排一些有意思、能够激发学生好奇心的内容。
3.2提供学习目标,鼓励学生动手操作
教师在实操教学中应着力改变学生的学习方式,变被动学习为探索型、发现型、自主型的主动学习。设立学习目标的作用,一方面在于体现学生学习主体的地位,针对学习内容设置相应的任务,进而围绕目标鼓励学生自己主动动手操作、动脑思考问题,积极、主动地参与学习活动;另一方面,由于有了既定目标,学生学习过程就有了目标,会产生一定自我控制作用,使学生专心于目标的完成。
3.3创设情景,激发学生学习欲望
创设尽可能真实的学习情景,引导学生进入情景,使学习直观生动。直观生动的情境可以有效地激发学生联想,唤起学生原有识知结构中有关的知识、经验表象,自主学习欲望增强。[4]在计算机实操教学中,创设真实情景,使学生产生身临其境的感觉,激发学生联想,加深对知识的掌握。例如,可以创设“word文档处理”情景,让学生按照规定的要求对提供的word文档进行处理。
3.4通过合作学习,促进自主学习能力的提高
合作学习于学生自己自主学习不同,是以学生结合为小组相互帮助为学习的基本形式,通过学生与学生之间,彼此互相激励、互相帮助,在小组的讨论中共同完成学习的任务。合作学习能够很好提高学生的学习兴趣与欲望,从另一面促进学生自主学习能力的提高。在相对复杂的、灵活的学习内容里,我们可以使用分组学习、讨论学习等方式加强学生的理解、拓宽学生的思路。
3.5加强师生交流,积极反馈
在自主学习和自我控制能力培养的过程中,教师是帮助者和促进者。教师不能对学生放任自流,要及时掌握学生的学习情况,及时给予指导和鼓励。同时应设计好训练的题目,让学生独立、按时完成,教师可在学生训练的过程中发现问题,及时纠正,以培养学生良好的思维方法和学习习惯。
3.6充分利用网络资源，提高自主学习和自我控制能力
让学生充分利用网络资源，独立自主地收集信息，并锻炼其分析、整合和提炼有用信息的能力，以寻求问题的解答，帮助学生解决学习过程中遇到的困难。在学生网上搜索、小组合作学习时，要留给学生充分的时间和空间，以满足其探索的需要。在仅有局域网条件的计算机教室内，教师可以为学生搭建一个信息资源的网络平台或者是FTP资源，指导学生在发现问题时有效地利用这些资源去解决问题。
总之，计算机实操教学应该从实际出发，从培养学生自主学习和自我控制能力出发，灵活采取各种不同的教学方式，引导、鼓励学生进行自主自学和自我控制，培养其独立操作、主动探索的能力。
参考文献：
［1］ 张晓河：《浅谈在计算机教学中实施自主学习的教学模式》，甘肃中医学院学报，2008年第5期。
［2］ 王研:《计算机教学中如何培养学生的创新能力》，职业技术，2008年第3期。
［3］ 张灵聪，郭梅华：《论学习自我控制力的培养》，漳州师范学院学报(哲学社会科学版)，2009年第1期。
篇5：中专生优秀面试自我介绍
您好!我是一位即将毕业的中专生，专业是：工程造价。
我叫秦毓，是一个务实、求效、进取、合群、为人谦虚、有责任心、事业心和感恩之心的人;精于专业、追求完美、注重品质、不断提升自我修养及综合素质是我对自己的要求;有明确的目标取向，对待工作和学习富有激情。工作努力，从不拖沓，勤于学习，勇于创新，能主动克服困难，积极完成领导交办的各项工作和任务;作风果断，具有较强的组织协调和社会交际能力，对目标的实现能做到不懈追求，持之以恒。
我毕业于山西省城乡建设学校，系工业与民用建筑工程——工程造价专业，鉴于扎实的专业基础知识，良好的品行修养，较强的自学、自省、自悟能力和出色的社会工作能力，我有信心能够很快适应任何工作。因此，我特向贵公司毛遂自荐。
三年来的中专学习和生活，培养了我良好的学习和生活习惯，形成了我认真的学习态度、缜密的思维方式、严格的组织纪律性、严谨的作风行为、较强的团队精神和强烈的集体荣誉感。近一年的现场施工实习的工作经历，提高了我理论联系实际的工作能力和分析能力、解决问题的能力。强烈的责任感、动手实践能力和浓厚的学习兴趣，使我在实习过程中不断进步，获益匪浅。在校期我学习努力，成绩优异，赢得老师和同学们的一致好评。
三年来，在老师的教育下，我很好的掌握了各门功课，对cad制图、材料学、建筑制图、工程力学、建筑施工技术、地基与基础、工程测量学、结构力学、施工技术等有了全面的了解和应用。
一定的社会工作经验不仅开阔我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。我坚信只有不断“升级更新”自己的知识，才能让自己在激烈的竞争中立于不败之地。
通过三年的学习和实践，我从心理和能力方面做好了走上工作岗位的充分准备，我诚挚的希望能成为山西三建大家庭中的一员，相随风雨途，相伴征程路!
中专生面试自我介绍范文
我叫xxx，是xx学校的一名应届毕业生。在经济信息管理及计算机应用专业通过三年的学习，我已具备了扎实的专业基础知识功底。我有信心接受贵公司的任何面试与考核。
在校期间，我始终努力学习，成绩优异(获奖学金)，掌握了pascal,c语言,数据结构，数据库原理，操作系统，微机系统，等专业基础知识。同时，通过大量的上机操作，我熟悉握了dos,windows操作系统，并对unix有一定的了解，能够独立运用word photoshop,excel等应用等软件，有一定的语言编程基础，具备了网络操作能力。
作为一名经济信息管理与计算机应用专业的学生，我认识到互联网将在未来经济中发挥巨大的作用，所以，业余时间我刻苦自学了很多网络知识。首先，在internet基础应用方面，比如浏览网页，搜索引擎的使用，网上查找，下载所需信息等都很熟练 。而且，我还不满足于此，进一步学习了html语言，和frontpage，dreamweaver，等网页编辑软件，firework，flash等网页图形处理软件，可以自如的进行网页编辑。现在我在互联网上，就已经建立了自己的个人主页，并用远程文件传输协议(ftp)进行维护和管理。不断的努力使我的网页日趋成熟。
当然一个高素质人才除了掌握扎实的专业知识，还应该具有丰富的人文知识。我从小热爱文学，广览群书，为我的写作能力奠定了坚实的基础。读书以来，不断参加校内外征文活动，发表过作品数篇特别在大学期间,被特邀为校报记者,参赛文章多次获奖此外,在英语的学习方面,我已具备了一定的听,说,写和会话能力,可以用英语进行日常的交流未来社会需要的是理论和实践相结合的复合型人才。学习之余，我参加了大量的社会实践活动，做家教，去商场做过促销员，从而锻炼了自己吃苦耐劳，一丝不苟的工作做风。
鲜花和荣誉只能代表过去，未来的社会于我完全是一个陌生的世界，更是一个充满挑战的世界。年轻的我，有的是旺盛的精力和不服输的信念，但却缺乏锻炼自我。展示自我的机会。没有您伯乐的眼光，我将无法施展自己所学的知识。因此，我非常希望能够成为贵公司的一员。我将以更大的热情投入到新的工作环境中去，为公司的发展贡献自己的青春。
关于中专生面试自我介绍
您好!
我19xx年出生于广西xx市，一个充满温馨的家庭，父母让我从小养成刻苦耐劳、谦虚谨慎、热情待人、朴实诚恳的生活态度。在三年的中专生涯，我刻苦学习，力求上进，一直凭着“没有最好，只有更好”准则为之奋斗，取得优异的成绩，奠定了电子技术基础、plc编程、电子线路设计等坚实的专业知识。
在校期间，担任本班班干部的同时注重配合班主任完成学校各项任务，一直认为人是活到老学老的我对学习认真，勤奋刻苦，努力做好本职工作，自己具有良好的身体素质和心理素质。3年来我努力学习专业知识，努力掌握基本技能技巧，寻求内在规律，并取得了良好的成绩，把聪明才智应用到实际上工作中去，服务于社会，有利于社会，让效益和效率来证明自己，才能真正体现自己的自身价值!我坚信，路是一步一步走出来的。只有脚踏实地，努力工作，才能做出更出色的成绩。
在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名中职生，没有大学生的知识渊博，但我对我的专业技能非常有信心，而且有一颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵单位贡献自己的力量;虽然我的工作经验不足，但是我相信每个人都有刚走出校门成为职场新人的经历，只要给我一个机会，我一定会虚心学习、努力钻研，在尽职尽责做好本职工作的同时广泛涉猎相关知识、理论，拓展知识面，不断提高工作能力水平，以更好地为贵单位服务。没能进入大学虽然是个遗憾，但能更早踏入社会、在实战中提高自身的工作能力也是我们中职学生的一点优势，不是吗?
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。
篇6：中专毕业自我鉴定【优秀】
自我鉴定就是把一个时期的个人情况进行一次全面系统的总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们是时候回头做好总结。自我鉴定你想好怎么写了吗？下面是小编为大家整理的中专毕业自我鉴定【优秀9篇】，欢迎大家分享。
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】1我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中专的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实，除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中专的时候有了很大的提高。
有句俗话是这样说的：不谋全局者，不足以谋一时，所以我不倦地寻找机会锻炼自己，但是在大一的时候我已经对学生会干部和社团干部这些事情绝望了，纵使是人少，也是很难进的，经过几次面试的失败之后我就打消了这个念头，然后就开始了自己无所事事的中专生活，即使不做学生干部什么的，我也在中专里找到了很多活干，出街口，打羽毛球，散步，玩仙剑、模拟人生，去跟猪朋狗友去吃饭，看动画片，刷蛋什么的，这些活动也是很精彩的，这些都是在以前的读书生涯中不曾有的珍贵体验。
我相信这些经历在以后的生活中也会被自己的工作所代替，所以也是分珍惜感激自己有这种生活的经历，但是没有做过学生会干部什么的总是会让我感到后悔的，还有就是在中专没有参加什么活动和拿过什么奖让我现在写自己的就业推荐表的时候很为难，就更加后悔了。虽然我好歹也在大一的时候拿过奖学金，但是这未免也太少了！
不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能力。
也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。
对于一名中专即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】2在中专校园三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中专校园的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实，除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中专校园的.时候有了很大的提高。
在刚进入中专校园的。时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。
在学习上，不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能，（并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试，）
在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。
对于一名中专校园即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】3四年的中专生活即将结束，毕业之即，总结一下中专四年的得失，从中改进不足的地方坚持做得好的方面。使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
我在校期间，在学校的指导、老师的教诲、同学的帮助下，通过不断地学习理论知识和参与社会实践，自觉自己的综合素质在很大程度上得到了提升。对系统完善的汽车专业知识的学习，有了扎实的专业基础知识，一定的分析问题、解决问题的能力及较强的动手能力。课外大量借阅图书馆中汽车类书刊资料，了解中国汽车产业发展动态方向，特别是汽车后市场服务领域。知道汽车维修行业发展现状及趋势，善于学习新的知识方法工艺，分析和解决问题的能力强，能够熟练的利用互联网查询汽车维修资料，收集本行业最新信息。
拥有良好的职业素质和职业操守，能够忠于自己的企业，将个人的职业生涯规划与企业的发展紧密的结合。勇于创新，善于开创，能承受较高的工作压力；吃苦耐劳，注重合作，具有年轻人火一样的工作热情和活力，成为一个有技术，会管理，善经营汽车的人。将是我一直努力和奋斗的目标。当然在这个人才济济的社会中我不一定是最好的，但我一定会努力的挤身于这一优秀的行列之中，在中国的汽车业中实现自己的社会价值。
四年的中专生活，虽然使自己的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。但这四年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会还是远远不够的。在这即将挥手告别美好中专生活，踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情，坚定的信心，高度的责任感去迎接新的挑战。
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】4有时真想感叹，两年的中专生活似弹指一挥间。从刚跨入中专时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。我知道，这又是我们人生的一大挑战，角色的转换。这除了有较强的适应力和乐观的生活态度外，更重要的是得益于中专三年的学习积累和技能的培养。记得刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光所以我确信，中专生的前途也会有光明，也有辉煌的一天。从刚进校门，到不断的学习。随着自己的进步，我不止是学到了基础知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服困难。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
我参加了校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。
很感谢我的学校。通过这两年的学习使我懂得了很多，从那一无所知的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道理，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，两年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】5中专三年护理专业学习生活已将结束，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
首先是我端正了学习态度。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划。始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的课外知识。
在学习知识这段时间里，老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经快毕业，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。
我会在今后的工作中更加不断努力地学习，以不断提高自身的业务能力。从而使自己的理论知识及操作技能更上一个台阶，以便能更好的服务于患者。争取做一名优秀的护理人员，以无愧于白衣天使的光荣称号！
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】6为了将自己锻炼成一名复合型人才。三年里，我特别注重各方面能力的培养与锻炼，学校的各种活动我都积极、踊跃的参加。在校期间，我严格要求自己，力争全面发展。在学习上，态度端正、认真听讲、认真完成作业，曾多次获得三等奖学金、学习奖、热心社会工作奖，积极配合老师教学。
一年级的时候，我成为一名教研积极分子，经常与老师讨论如何备课，与各课老师进行教研交流。并自己走上讲台，为同学教学更多的课外公开课。自己的基础课成绩在年级中名列前茅，各课成绩均至满分。二年级被选为副班长，从此开始了学生干部的生涯。接手管理新分班的各项班级行政事务，协助老师做好班级考勤情况，对四项评比与三项考勤进行汇总等。三年级被选为班长，开始布置、统筹、设计各项班级活动，管理整个班委正常运作，为班级争取多项评比第一。
我的课余生活也很丰富，除了参加学校组织的各项学生活动、体育项目比赛外，我还踊跃参与到全市“星光杯”比赛中来，参加“现代物流”与“硬笔书法”两个参赛项目。然后我还在假期不断参加各种社会实践活动，借此丰富自己的人生阅历。
回首以往三年，我觉得在公用事业学校的三年学到的东西真的是太多太多了，从专业知识到各项行政工作。培养了自己的学习能力、领导力、亲和力，为形成人生观、价值观的体现打下了重要的基矗。
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】7三年的中专生活要结束了，我也从坎坷曲折中一步步走过，脱离了幼稚、浮躁和不切实际，心理上更加成熟、坚定，专业功底更加扎实。
我自认为无愧于中专三年，刚入学时，我曾为身为中专生而懊丧过。但很快，我选择了坦然面对。因为我深信，是金子在任何地方都会发光。所以我确信，中专生的前途也会有光明、辉煌的一天。
三年里，我学习了相关的专业知识，参加了多次社会实践，掌握了专业技能。在提高自己科技文化素质的同时，也努力提高自己的思想道德素质，使自己成为德、智、体诸方面全面发展适应21世纪发展要求的复合型人才，做一个有。想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
在学校我也担任班干和学生会工作，在工作中不断学习，锻炼自我，工作认真负责，吃苦耐劳，积极主动，善于思考，虚心好学，求实创新，积极发挥自己的组织能力和沟通能力，使我的综合能力和素质不断提高，在校期间还曾荣获“优秀组织者”、“优秀共青团干部”、“学生会优秀干部”等荣誉称号。
通过这三年的学习使我懂得了很多，从那天真幼稚的我，经过那人生的挫折和坎坷，到现在成熟、稳重的我。使我明白了一个道。，人生不可能存在一帆风顺的事，只有自己勇敢地面对人生中的每一个驿站。当然，三年中的我，曾也悲伤过、失落过、苦恼过，这缘由于我的不足和缺陷。但我反省了，这只是上天给予的一种考验，是不能跌倒的。中专生的我们应该善用于扬长避短的方法来促进自己，提高自己的综合水平能力。
这三年的锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】8光阴似箭，转眼间四年的大学生活即将结束。自打20_年进入_大学舞蹈学专业就读以来，我经过老师的精心指导和自己的刻苦努力，本人各方面都有较大提高，顺利完成了学业。现在回首四年，对我来说是不平凡的四年，是收获的四年，是不断汲取养分的四年，是成长的四年，是值得怀念的四年。所以在毕业之际，总结了这四年来的点点滴滴，我成长了不少，同时也深刻的认识到：学无止境，需要加紧步伐去完善自己，提高技能，实现人生价值。
舞蹈学专业是专业性很强的学科，在老师的教诲下我系统全面地学习了舞蹈学专业的理论基础知识，牢固的掌握了舞蹈学专业知识和技能，同时把所学的舞蹈学专业理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。
在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。英语、计算机、普通话等方面的等级考试已达标，除了在舞蹈学专业知识方面精益求精外，还利用课余时间专修计算机专业知识，让我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。
中专毕业自我鉴定【优秀9篇】9要工作了，对于在学校所学的技能，我也是有着充分的自信，这些年在中专的学习，我没有放松，和初中相比，中专的学习更多的是技能的培训，而没有了那么多的理论知识，也是让我感受到自己对于学习有了一些兴趣，我也是要对这中专的一个学习以及学校的生活来做个自我鉴定。
技能的学习方面，更多的是动手的操作，和之前相比，我也是更加的愿意去学，如果让我看书，可能学的比较的慢，甚至会没有动力，但是实际的操作却是让我有了兴趣，而且也是积极的上课，老师讲的，我也是认真的去操作，通过这些年的努力，我也是掌握了我所在专业的技能，对于进入社会的工作也是有了更多的信心，虽然和其他高中生相比，我没有什么理论的知识，懂得也是不多，但是我确实是学到了一门谋生的技能，可以在今后的社会中找到工作，去生活去赚钱，也是让我明白，学习的方面，我更擅长动手去做的事情，而不是书面上的一些理论，老师交代的任务，我也是会积极的去完成，我也是相信，通过自己的一个努力，学到的技能也是会在以后的工作之中运用好的。
日常的生活里，我没有懒散，和同学的交往也是更多的以交流学习为主，不会觉得到了中专了，对于未来失去了信心，做一些对自己没有好处的事情，也是不会抽烟，不会喝酒，没有不好的生活习惯，认真的完成学习，也是会和同学一起打球锻炼了自己的身体，也是收获了友谊，时间过得很快，转眼就是毕业，我也是在这三年之中，感受到自己的生活习惯也是变好了，可能也是由于对学习感兴趣，做了一些有益自己的事情，所以没有去做像初中那样，上课睡觉，和人讲小话之类的事情，反而是在中专里面学到了技能，磨练了自己，同时自己也是更加的成熟了，懂得要进入社会的工作，如果没有一技之长，那么也是很难生存下去的。
篇7：中专毕业生优秀自我鉴定
[篇一:中专校园毕业生自我鉴定]
在中专校园三年里，我一直使自己保持着积极向上的心态，这使我能在快乐中学习，我相信付出总有回报，对新环境的适应能力较强，中专校园的学习生活奠定了我扎实的专业理论，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风，回顾已经过去的的三年多，在学校、老师和同学们的帮助下我觉得自己过得很快乐，也很充实，除了努力学习基础课程和掌握本专业的理论知识外，我还积极参加各种社会实践活动，在这三年多里我明显感觉到自己在学习成绩、工作能力、思想觉悟等方面比起刚来中专校园的时候有了很大的提高。
在刚进入中专校园的时候，我并没有被陌生的学习环境和生活环境所吓倒，很快地克服了种种不适应，成功地完成一个由初中生到中技生的转型期的过渡。
在学习上，不断的改进自己的学习方法，在学习方面，除了认真学习理论知识外，我还很重视理论与实践的结合，从中一开始我就积极地参与各种社会实践活动，中二暑假自己也找了份兼职，终于也感受到了步入社会的艰难，通过这些社会实践，我不但巩固了课堂上所学的专业知识，还提高了我的实际动手能，(并通过了全国计算机二级和省计算机二级考试，)
在生活方面，也许是受家人的影响，我向来崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，虽然家里经济条件很拮据，但是学校的奖励以及老师的帮助和同学们的关心让我感受了学校这个大家庭的温暖，使得我并没有为生活上的问题而操太多的心思，同时我还积极参加学校、系和班级组织的各项体育活动，以提高自己的身体素质。
对于一名中专校园即将毕业的学生，踏入社会就是人生的一个新旅程，走好这段人生新旅程的第一步也非常重要。通过对这三年多的总结，我对自己有了一个更加系统地客观地认识，在以后的求职路上我会更加明确自己的职业目标，以全新的面貌面向社会、迎接未来，迈好人生新旅程的第一步。
[篇二:中专校园生毕业自我鉴定]
三年的校园生涯和社会实践生活使我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。经过良师的精心指导、自己的奋力拚搏以及对知识一丝不苟，在成绩上一直都得到所有人的肯定。
人总是要不断学习的，俗话说“学海无涯”。课余时我还学习了一些photoshop、officexx、frontpage、excel、网页制作等学习、设计的软件，灵活掌握基础的制作代码，为将来在工作运用先进的多媒体、电脑打下坚实的基础。我自己还制作个人网页，外界人士评价颇好。本着学以致用，曾在劳动局帮忙打资料，在校设计排版文章等等。
在学习间我也曾担任过校文艺部部长，班上的学习委员、文艺委员、安全委员等职，对每项工作认真负责，兢兢业业。在xx-xx本人多次被评为校“希望之星”、校“三好学生”。xx-xx再次被评为校“希望之星”、校“三好学生”。在担任班干部期间，我经常与任课老师沟通，能及时地与老师和同学通气，在任课老师的反应下，及时地做好补助工作，起带头作用，主动积极，所以总给老师带来不错的印象，从而也提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力。在任部长期间，本人多次组织大型文艺活动，在组织过程中，体验到了自己的组织能力和想法上的欠缺，从而，会补缺补差，提高自己的能力。我一直都很注重配合学校、学生会以及其它部门出色的完成各项工作。在促使学校的各种作息活动运行顺利的同时，荣获xx校“优秀学生干部”。入校不久我便成为了一名共青团员，之后，又向上级申请了入党报告，并多次上党课，现在正向党组织靠拢。当然，我也要靠自己努力，要拿出最好的一面展现在每个人的面前。
在学习过程中本人诚实守信，热心待人，勇于挑战。我的人际关系相当不错，能很好地组织大家开展更有意义和有特色的活动，从不轻易半途而废，善于总结经验。有时学习工作不顺利，爱发小脾气，这点是需要纠正的。我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我还要继续努力。
在学习期间，我先后拿到劳动局颁发的计算机初级合格证书、办公自动化合格证书、计算机操作员(初级)证书、计算机操作员(中级)证书、成人高中证书。
对以积极向上的生活态度、广泛的兴趣爱好、对工作责任心、较强的组织、宣传能力、一定的创意构思、注重团队合作精神和集体观念的我，在今后的道路上，一定会更加努力。前方还有很多困难、挑战，我会期待。毕竟:爱拼才会赢。
[篇三:中专校园毕业生个人鉴定]
我于xx年考入了xx职业技术学校，这三年的中专校园生活给我的人生留下了重要的轨迹，是我人生的一个重要转折点，无论从哪方面都发生了显著的改变，使我由一个初中生成长为一名在各方面都有长足发展的合格的技术人员。
首先是在思想品德上，一个人的政治思想决定着他的人生观，也就决定着他对学习、工作、生活的态度。初中时我就已经成为一名团员，进入中专校园后和老师同学相处极为融洽，也得到了老师和同学的关心帮助，使我感受到大家庭的温暖，更使我有了坚定的政治方向，热爱生活，热爱集体，得到别人帮助的同时热心帮助别人，为此我还参加了青年志愿者行动，利用课余时间去做些能力所及之事，去帮助那些真正需要帮助的人。课余积极踊跃参加学校班级组织的各项活动，能够在学习生活中能够尊敬师长，帮助老师和同学做些力所能及的事，和大家和谐相处。这些培养了我较强的集体荣誉感和团队精神，使我在学习生活中受益匪浅，不只在思想觉悟上取得了很大进步，也使我对自己、对未来充满了信心和希望。
思想认识提高必会带动学习上的进步，因此在学习上我的成绩也很突出。在学习态度上我深刻理解学习的重要性，现代社会是一个竞争型社会，更是一个学习型的社会，没有知识、没有技能是没有出路的，所以三年的学习中我认真学好每一门课程，无论基础课还是专业课都是认真完成老师的教学要求，并注重理论联系实际，不拘泥于课堂内容，课余时间积极查阅有关课程资料，上网查询相关知识，使我的知识面更广泛。中专校园的学习已经不象中学时那样有老师天天看着学习，学习成为考验一个人自主性的好渠道，由于我端正了学习态度，理解学习的重要性，这几年下来养成了良好的独立自学能力，同时也帮助周围成绩不是很好的学生，使我和同学结成了深厚的友谊，我们共同学习，共同进步。也正因为如此我的学习成绩也很出色，几年来成绩一直是班级的前10名，并多次被评为三好学生，多次获得学校的奖学金，不在于数目的多少，却是对我学习成果的一种肯定。这些荣誉使我确信我有足够的学习能力，也一定会在其他方面取得更好的成绩。
三年的中专校园校园生活和社会实践活动中，我不断地挑战自我，充实自己，为实现自己的人生价值打下了坚实的基础，在学习成绩优秀的同时积极参与社会实践活动，最终以优异成绩顺利考取了钳工证和数控机床证。我深知学习的路还很长，即使毕业了也还要继续学习，活到老学到老，在将来无论从事什么工作都要继续努力，向书本学习、向他人学习、向实践学习。
我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常告戒自己，步入社会后也不能一心两用。
对于未来，我相信我能做到几点:
一是学习精神，知识型社会已不再是过去学一技而用终生的时代，必须时时处处学习，时时更新自己的知识体系，为此我经常上网查阅各方面信息，拓宽视野的同时也增加了信息量和知识量，养成独立思考、分辩事非的思维能力，越是学习，越是有信心，越是有希望，在以后的工作中能够发挥重要作用。
二是团队精神，不管毕业之后从事什么工作，要想实现自己的人生价值，认真努力工作是必须要做到的，而个人的力量总是有限的，群体的力量是无穷的，更是智慧和力量的源泉，因此团队精神很是重要，在学校期间我就积极参加各项活动，和老师同学密切配合完成各项任务，这种团体精神会一直继续下去。
三是不怕吃苦精神，做任何事没有吃苦的精神是不会成功的，在学习中是这样，遇到难题就放弃不会获得知识，在生活中也一样，遇到挫折就退缩不会有进步，在以后的工作中也一样，只有抱定不怕苦的精神才能在工作中取得更大的成绩，才能真正实现自己的人生梦想。
通过三年的中专校园生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
三年的中专校园生活是我人生中的第一步，至关重要的一步，让我收获非常大，让我明白了我的未来应该怎么走。我会继续努力，为我的人生目标去奋斗!
篇8：中专生优秀自我鉴定
1 对象与方法
1.1 研究对象
本研究将符合纳入标准的10所不同学校进行统一编号, 以抽签的随机方式选出西安市卫生市学校、西安交通大学附属护校及科技卫校3所学校。采用整群抽样的方法从每个年级随机抽取一个班级, 其中一年级和二年级各1个班级。抽取330名中专护理专业学生进行问卷调查。发出问卷共330份, 收回有效问卷328份。参加问卷测试结果全部录入数据库, 剔除问卷缺项≥5项及问卷多选≥5项的问卷, 最终得到308份有效问卷。
1.2 方法
1.2.1 研究方法
本研究属于非实验性研究中的描述性研究。
1.2.2研究工具
本研究使用的研究工具是3个成熟的量表和自制的一般情况调查表。 (1) 一般情况调查表:包括中专护理学生的性别、年龄、学校、学生来源、年级、是否为独生子女、自我满意度、就读方式、家庭经济、家庭类型和就业压力。 (2) 一般自我效能感问卷:一般自我效能量表 (GSES) 由德国柏林Freie Universitat大学的心理学教授拉尔夫·舒瓦茨和曼西亚斯·耶路撒冷研发[2], 中文版由王才康等 (2001年) 翻译修订。GSES共10个条目, 涉及个体遇到挫折或困难时的自信心。该量表采用李克特4点量表形式, 各项目计为l分~4分评分, 1分=完全不正确, 2分=有点正确, 3分=多数正确, 4分=完全正确。该量表为单维度量表, 只统计总量表分。把所有10个条目的得分加起来除以10即为总量表分, 得分范围为l分~4分, 中间标准为2.5分, 得分低于2.5分表明被试者的自我效能感处于较低水平, 得分越高表明被试者的自我效能感越高。中文版的GSES已被证明具有良好的信度和效度。内部一致性系数为0.87, 1周间隔的重测信度为0.83。效度方面, GSES的10个条目和总量表分的相关在0.60~0.77。因素分析抽取一个因素, 解释方差47.09%, 表明GSES具有良好的结构效度。 (3) 应付方式问卷:该问卷由我国的肖计划教授编制, 由62个条目组成, 归纳为6个应付因子, 分别是解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化。该问卷6种应付方式分为6个分量表, 每个分量表由若干个条目组成, 每个条目只有2个答案, “是”或“否”, 选择“是”得1分, 选择“否”得0分 (反向记分的条目, 选择“是”得0分, “否”得1分) 。分量表因子分为分量表单项条目分之和除以分量表条目数, 各因子分的得分范围为0分~1分。分数越高表明被试者在压力条件下越倾向于采用该类应付方式, 分量表因子分大于0.7分表示被试者经常采用该分量表所代表的应付方式[3]。
1.2.3 资料收集
问卷调查严格按照心理测验的程序进行, 统一指导语和答卷纸, 以班为单位集中填写, 要求独立作答, 当场收回问卷。
1.2.3 统计学方法
将有效问卷资料进行整理编号后, 用EpiData 3.1软件进行数据的双份录入, 全部统计分析均在SPSS13.0软件中进行。一般资料的调查结果采用百分率, 计量资料用均数±标准差 (±s) 等表示, 两组间比较采用t检验, 检验水准设定为α=0.05。
2 结果
2.1 研究对象一般资料
本次研究发放调查问卷330份收回有效问卷3 0 8份。其中女生2 9 9人 (9 7.1%) , 男生9人 (2.9%) ;学生来源:农村229人 (74.4%) , 城镇79人 (25.6%) ;一年级153人 (49.7%) , 二年级155人 (50.3%) ;独生子女64人 (20.8%) , 非独生子女244人 (79.2%) ;住校就读266人 (86.4%) , 走读就读42人 (13.6%) ;自我满意度良好167人 (54.2%) , 自我满意度不良141人 (45.8%) ;家庭经济困难231人 (75.0%) 。
2.2 中专护理学生一般自我效能感测评结果
中专护理学生一般自我效能感得分频数分布结果低于中间标准2.5分的学生有208人, 占总人数的67.53%, 高于中间标准2.5分的学生有100人, 占总人数的32.47%, 说明有67.53%的中专护理学生自我效能感处于较低水平。详见表1。
2.3 不同年级和来源中专护理学生一般自我效能感比较
中专护理学生一般自我效能感得分2.28分±0.47分。结果显示, 不同年级、来源中专护理学生一般自我效能感得分比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。说明中专护理学生一般自我效能感不存在年级上的差异, 也不会因为来自城市或农村而有很大的不同。详见表2。
分
2.4 中专护理学生应付方式测评结果
中专护理学生对各种应付方式的使用程度从高到低依次为解决问题、幻想、求助、退避、合理化、自责。说明中专护理学生最常采用解决问题、幻想、求助类应付方式, 退避和自责类应付方式则较少采用。详见表3。
分
2.5 中专护理学生不同应付类型频数统计
中专护理学生应付类型以成熟型 (解决问题-求助) 为主, 其次是不成熟型 (自责-幻想-退避) , 最少使用的是混合型 (合理化) 。说明中专护理学生应付方式的使用两极分化较严重。详见表4。
3 讨论
3.1 本次调查对象的基本情况分析
本次调查结果显示, 西安市中专护理学生中其中女生2 9 9人 (9 7.1%) , 男生9人 (2.9%) , 说明学习护理的学生还是以女生为主, 但是男生来源也在逐步增加;学生来源农村229人 (74.4%) , 城镇79人 (占25.6%) , 说明中专护理学生已经逐步转变为以农村学生为主, 这与我国整体加大护理事业发展、提高护理水平和学历水平有关。而且家庭多数经济困难, 学生自我满意度较低。
3.2 中专护理学生一般自我效能感的调查研究及其相关因素分析
中专护理学生一般自我效能感得分为2.28分±0.47分, 得分频数分布结果显示低于中间标准2.5分的学生有208人, 占总人数的67.53%, 高于中间标准2.5分的学生有100人, 占总人数的32.47%。有调查显示, 中专学生一般自我效能感得分低于普通高中的学生, 差异有统计学意义 (P<0.01) [4]。
本次调查结果显示, 有32.47%中专学生对护理专业的职业兴趣和信心较大, 自我效能感水平较高, 这可能与近几年来护理专业的快速发展和受重视程度增强有关, 学生对护理专业的就业前景比较有信心, 而且自己本身就对自己从事护理专业保持有一定的兴趣, 对自己的能力很有信心并相信自己能够胜任未来的护理工作与挑战, 但是仍有67.53%的中专护理学生自我效能感处于较低水平。分析其原因, 主要包括:近几年中等职业学校生源很多是因升学考试失利的学生或者在初中教育阶段学习成绩不理想的学生。他们未能上高中而被迫就读中专, 他们不愿学习、不会学习, 厌学情绪严重, 对学习没有自信心。当学习或生活中遇到失败与挫折时, 便开始怀疑自己能否成功或出色地完成任务, 缺乏主动性。对未来不敢抱有太多的希望, 部分学生甚至存在自暴自弃的心理和趋势[5]。从小家庭教育缺失, 家庭对孩子要求不高, 只是希望孩子能在学校呆到毕业 (不出事) , 然后出去找份工作。因此, 加强对中职学生的教育已是摆在职业教育工作者乃至全社会面前刻不容缓的任务。
3.3 中专护理学生应付方式的调查研究
本次调查结果显示, 中专护理学生对各种应付方式的使用程度从高到低依次为解决问题、幻想、求助、退避、合理化、自责。说明中专护理学生最常采用解决问题、幻想、求助类应付方式, 退避和自责类应付方式则较少采用。
本次调查结果显示, 中专护理学生使用的应付方式出现两极分化的现象, 一部分面对应激时会采用成熟型 (求助和解决问题) 应付方式, 而一部分使用“幻想”和“自责”类不成熟的应付方式。说明中专护理学生的应付认知过程中具有理性分析成分和非理性成分并存, 部分学生 (55.52%) 面对困难和挫折具有较好的认识水平和应付能力, 能够以积极的态度去面对各种应激事件, 但仍有部分学生 (38.96%) 采取不良应付方式。我们应注重对中专护理学生开展心理健康教育, 让学生了解自责、退避和幻想的危害性。自责和回避无助于问题的解决, 还会降低学生的自信心, 使无助和无望感泛化[6]。幻想也是针对情绪失衡的应付方式, 无法消除应激源。而解决问题和求助则是个体在客观地评价应激源对于机体构成威胁的基础上, 得到可供选择的应急计划和策略, 能使个体应急能力在社会环境中得到强化, 是积极有效的应付方式。因此, 学校和老师应当帮助学生了解应付方式的类型和特点, 训练学生面对问题时采取“解决问题”和“求助”类积极的、针对问题的应付方式。对学生开展热爱专业的教育, 提升学科品位教育, 进而帮助其采取积极的应付方式。
摘要：[目的]探讨中专护理学生自我效能感与应付方式的水平状态。[方法]对西安市中专护理专业308名学生进行调查, 采用团体施测的方式进行一般自我效能感量表和应付方式问卷的调查。[结果]有67.53%的中专护理学生自我效能感处于较低;中专护理学生最常采用的应付方式是解决问题、幻想和求助;面对应激事件中专护理学生应付类型以成熟型 (解决问题-求助) 为主, 占55.52%, 其次是不成熟型 (自责-幻想-退避) , 占38.96%。[结论]多数中专护理学生自我效能感处于较低水平, 学校应加强对中职学生的教育, 帮助学生了解应付方式的类型和特点, 训练学生面对问题时采取积极的应付方式。
关键词：中专护生,自我效能感,应付方式
参考文献
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