**高中优秀作文（共12篇）
篇1：**高中优秀作文
高中优秀作文：高中寒假作文
高中优秀作文：高中寒假作文今年的寒假来得特别早，令我感到雀跃不已，因为在这一段假期中，我可以拥有和平时完全不同的生活，随性安排自己的生活作息。
免费范文网www.qc99.com免费范文网喜爱弹钢琴的我由于平时十分忙碌，除了练习老师指定的曲子外，并没有多余的时间弹奏自己喜爱的作品，因此放寒假的第一天早晨，我就迫不及待的打开琴盖，任由我弹奏的旋律一串串的在屋内四处奔跑，最后充满了屋子的每个角落。加上今年的冬天格外的寒冷，根本不想离开温暖的屋子，所以只要一有闲暇，我就坐在钢琴前尽情探索巴哈及莫扎特那由各种音符组成的美妙世界，沉浸在如梦般的乐章中。此外，我也安排了一些平时想做却没时间实践的`事。我们全家人利用三天的时间开车到位于台中东势的名胜，大雪山森林游乐区享受天然的森林浴，大量吸收对人体有益的芬多精。站在足足有八百九十多岁的巨大神木前，不但让我感受到大自然具有韧性的一面，更让我体会人类的渺小，看着年长的神木依然长满茂密的枝叶，迎风低声吟唱，真让我感慨一些不懂得爱惜生命的人们，连一棵大树都明白要弯下树干抵挡强风，还有什么是我们无法克服的呢?当然，该玩的玩过了，该休息的也休息了，再来就是要重拾书本，找回阅读的习惯。因为即使是寒假，适当的阅读仍是必要的。所以只要有长假，妈妈总会带我去书店选购书籍，不论是历史、伟人、小说、文学作品…等，都是我喜爱的种类，阅读一本书就好像经历一场有趣的冒险一样，总是令我爱不释手，非得一口气把它看完不可。其实，我觉得书本是知识的来源，尤其是某些发人深省的文学作品，可以使我沉淀心灵，静下来思考，藉此让心中的眼睛睁开苏醒。或许，有些人认为寒假应该是毫无压力的假期，不过我觉得，寒假固然是让平时紧张又充满规律的快步调生活暂时停歇、放松的假期，但如果总是以「吃饱睡、睡饱吃」的方式度过整整三个星期，那么试问，以高等文明动物自居的人类和其它的动物又有什么差别呢?所以，人必须保持在充满思考、力求进步的状态，才不会辜负了人类与生俱来的智慧及潜能。转眼间，寒假已进入了尾声，整整一个月都和家人相处在一起，使我不禁想念起同学及老师的笑容。而我相信，经过这些日子的休息，新的学期里我更能凝聚所有的心力，力求更好的表现。
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篇2：**高中优秀作文
也许生活就是一部大百科全书吧，它包含着生活中的千变万化；也许生活是一架精美的钢琴，能够弹出许多优美的旋律；也许生活是一条河流，奔腾不息汹涌却有激情，淘尽人世间的烦恼，无论是何种生活都不能与我那充实而又精彩的四中生活相提并论。
秋姑娘伴着文科这个新班悄悄溜进我的世界，秋分拂面但秋雨对我们特别关照，整天胡搅蛮缠地让我们不得不在校园模仿淑女走秀，不然会摔个底朝天，我挪着脚步生出几分伤感，最美的回忆已寥寥无几了，阳光调皮地从树缝中射下来爬在我的身上，让我更觉得孤独与寂寞，我使劲把阳光撕成碎片撒落在校园里，宛如绝情的扯去往事一样但又觉得心里好空虚，回忆往昔早已物是人非了，风乍起我听见风中的呐喊，原来是徐志摩在向我走来，我终于逃开了令人生厌的理化了，而我的挚爱——语文和政史地向我走来，它们给我的感情带来丰富，给我的心灵带来滋润，给我的`激情予以陶冶。
数学和语文似乎是一对爱闹矛盾的情侣，所以数学是一位纵横江湖的侠客，语文则是隐逸山林的高人。数学的感觉是洒，是“晴川历历汉阳树”，语文的感觉是茶，是“任庭前花开花落，望天上云卷云舒”，品味书的迷人，诗的仙境，体味高中生活的味道，请赏四中的精彩生活吧：
明月几时有？捧手问师傅。老师成为我们生活中的“父母”，晴朗夜空，对着灯光辉煌的县城，品着灿烂文化的魅力，和室友畅谈人生，回忆经历过的风风雨雨，倍加珍惜今天这来之不易的高中生活，因为有我们四中才会洋溢着生活的精彩；在母校我们可以和主人公一起尝遍人生的酸甜苦辣和悲欢离合；我们可以和徐志摩一起在康河的柔波里作别西天的云彩；同王宜振一起采一片树叶做一支叶笛把四中的春天吹得摇摇摆摆；我们也可以和保尔一起做斗争，为墙角卖火柴的小女孩送去人间的温暖，这样也可以让高尔基的《童年》得到一丝安慰。
人生如书，写一部名曰人生，我们要永远保持高中生活的风采，朋友，敞开雨季的心扉，挽起花季的珠帘。千万不要再留恋昔日的那些破碎的梦了，不要因为今天的天气而否定明天的阳光，也不要因为错过星星而哭泣了，否则你会错过皎洁月亮啊，试着用微笑点缀高中生活，即使我们总是形影相吊也要对影成三人。心中有梦才会觉得生活的美妙，如此美好的四中生活我情牵着你，如此精彩的四中生活我梦绕着你，是你绚丽了繁华的会宁，点缀了桃花山的秀丽，注入了景园的宏伟，一切因你而美！
篇3：高中作文教学初探
首先, 确定内容。即具体内容大致可概括为:感受家庭, 体验亲情美;感受交往, 体验友情美;感受交际, 体验人情美;感受风俗, 体验风情美;感受自然, 体验风物美;感受时代, 体验崇高美;感受历史, 体验悲壮美;感受艺术, 体验形象美;感受科学, 体验理性美;感受人生, 体验人性美。
其次, 划定步骤。即感受体验如何落实。把“十感受十体验”落实到具体的作文教学之中, 就是围绕“现实人生”这一中心, 逐层展开, 螺旋上升, 以求水到渠成。具体步骤分解为:高一年级, 指导学生感受家庭、交往、交际、自然与社会, 体验亲情友情人情风物风情;高二年级, 指导学生感受时代历史与科学自然, 体验崇高与悲壮、形象与理性;高三年级, 指导学生感受人生, 体验人性。但这种分解不是平行分离, 而是旋回层进, 交融升腾。
第三, 设定途径, 即怎样去感受体验。具体途径, 一是教师现身说法, 给学生指路。教师在教学中, 少谈或不谈空头理论, 多说自我生活中的切身感受体验, 让学生得法于教师的身教言传;二是师生“下水”, 教师给学生导路求途。教师有目的地组织带领学生深入社会生活实际生产实践感同身受, 走进名胜人文景观身临其境领会, 踏上历史古迹省视人类文明进程;三是教师布置任务, 鞭策学生赶路。每一个时间段, 按照计划的统筹安排, 给学生布置具体内容的感受体验任务, 让学生独立感受体验, 养成用心感受、深入思考生活的良好习惯, 形成健康的美感体验和审美意识, 认美识美赞美。
学生生活感受能力和美感体验能力增强了提高了, 学生作文就有了源泉有了活力, 作文教学的经线就罗织成功了。在指导学生感受生活体验美感的同时, 开展相应的作文文体训练, 指导学生把感受体验心得熔铸成各式文章精品, 犹如在经线上编织纬线, 只要精心绾结, 作文教学的有序有效之网就结成了。那么, 如何进行作文文体训练呢?
第一, 结合感受体验内容的不同特点进行不同体裁的作文训练。高一年级着重进行记叙文与说明文的写作训练, 指导学生写好叙事散文、写景散文与小品文;高二年级着重进行议论文与文学体裁的写作训练, 指导学生写好一般议论文、说理性散文、随笔札记, 尝试诗歌小说戏剧创作及消息新闻报告文学的写作;高三年级着重进行话题作文综合训练, 指导学生写好一题多作的话题作文, 运用不同体裁形式写同一个话题, 指导学生写好话题记叙文、议论文、抒情散文、片断式散文、对话式散文、故事新编及童话寓言日记书信等。
第二, 结合感受体验的具体内容进行立意、选材、谋篇布局及过渡照应等的作文章法训练。实际上, 各年级所安排的感受体验内容就已经给定了作文立意选材组材的范围, 每次作文训练, 主要是具体指导学生如何提炼主题、如何围绕主题选材组材安排层次等。
篇4：高中作文教学探讨
长期以来，高中作文教学一直是一个沉重的话题，其沉重在于：以应试为中心的作文教学弊端已十分明显损害着中学语文教学的进步，中学生作文要么就是“贫血”“缺氧”，要么就是老气横秋，空发人生虚无的感慨等，部分作文已蜕变为新八股文。究其原因，笔者认为可从三个角度思考。一是教材的因素。从教材的角度看。例如有的教材《必修》一至五册教材中安排了一单元写作训练，但编排内容自成体系，很难与前面课文的写作特色相配套，难以给学生作示例。二是教师的因素。高三的高考作文是建立在高一、高二的常规作文基础上，但在教学过程中没有扎实打好基础，带领学生进行的训练常常难以避免盲目性、主观随意性。因此，笔者深深觉得平时工作除了用“忙”与“累”两字概括外，还缺少一个“钻”字。就是很少对作文教学进行钻研。教师平时上公开课，也极少尝试提供一些作文课案例。所以也没有形成一个良好作文探讨氛围。三是话题作文的因素。话题作文的优点显而易见，但话题过宽往往也给投机取巧者有机可乘，其中也不乏抄袭之作。如今高考作文中话题作文有些限制，很多省市考虑到了话题、材料兼顾的问题。综上所述，种种因素导致一些学生对于作文是“心有余而力不足”，另一些学生则更是一说作文就变色。针对这些现状，笔者结合自己的作文教学实践，谈谈自己的一些对策：
1.建立高考作文训练题库，使作文训练目标明确，扎实有效。我们可分期分类组织进行“命题作文”“情境（漫画）作文”“寓意作文”“材料作文”“话题作文”等一系列训练。这样既可以训练审题立意能力，又可培养想像力和创造力。
2.精选时文，多抓动态作文训练。语文是生活。生活中的人与事都可作为学生作文训练的题材。因此，老师应尽量选择时代感强、能触动人的内心世界的文章。我们以往较多选择现成的作文资料，有些资深教师经常关注《参考消息》《报刊文摘》，将其中的文章进行整合，给学生做做，这样也会带动学生写作积极性，让他们有话可说。
3.提高学生见识分析能力。陈钟梁先生说“写什么比怎么写更重要”。目前高三学生已积累一定材料。语言也能做到字通句顺、流利自然。见识之高下，决定文章的品位。许多同学作文难上层次，关键在于不会思想。张志公先生有言“贫乏，是语文能力的致命伤”。所谓的见识，一是思想的广度。古今中外，生活书海，游思应该无所不及。二是思想的深度。前因后果，旁枝侧叶，层层掘进，面面深思。三是思想的角度。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，善于调换角度，往往有不同感受，不同发现。
4.思想的梯度。思想往往由浅入深，由小及大，由近而远，一级一级往上攀登，才能显示思维脉络和思想过程，从而产生“无限风光在险峰”的思考魅力。因此可重拾、归纳政治课本中的思辩理论，如质变与量变、用发展的眼光看问题等。一是提倡作文语言个性化。笔者认为，形式上的、外包装的创新固然是独具一格，给人耳目一新之感，但语言个性更是一种创新，更能显示文学的功底。因此教师在教学中应引导学生“找到语言表达最佳的自我位置”，有的以细腻见长，有的以豪迈奔放见长，根据自我的、有个性的语言特色，朝自我的方向去发展，再去找相应的作家、作品充实，那就“八仙过海，各显神通”了。事实上，连实际操作中，有些学生认为语言上的这种个性训练突击一下也很有进步。二是重视讲评，注重写作效率。作文只讲不练，空洞；只练不讲，盲目。只有二者结合，作文指导才有成效。首先，要求学生分解《考试说明》写作要点、分析评分标准与细则，使学生写作时避免盲目性；其次，每次在训练中用高考作文教学的理论标尺去衡量、评判，作为评讲依据，反馈给学生，最好一次训练抓住一个问题，不宜过多，这样不断强化，逐步提高。
白居易曾讲，“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”脱离了现实关照，文章也就失去了基本的生命力。文以明道，文以贯道，文以载道。这个道，不是道德，不是理想，而是社会运行的道理和规律。只有让公众思考起自己与社会的关系来，才可能构建起中国社会的公民意识、权利意识。
篇5：高中生优秀作文赏析：在高中
有些东西似乎一开始就注定得不到，即使它经过了你，但短暂的停留所留下的也只是支离破碎的记忆。
面对如此，只能回避，哪怕是舍不得。即便是它轻轻滑过指间的一刹那也会久久的凝视。拥有它是幸福，但它不属于自己。其实也应该满足毕竟他路过了你！
有些东西似乎一开始就注定得不到，也许也不会莫有的幸运，未曾经过你，只能远远的望着，看着它经历幸福与结局，但自始至终也没有发言的权利，因为和他没有关系。偶尔，会很执着，对自己说不要轻言放弃努力的让他属于自己，但徒劳的泪水再次给苍白的心灵抹上一层厚重的石灰。
既然不能拥有，那么只有放弃，这便是宿命！哪怕距离不若相互了望的星星，也看不出丝毫交汇的轨迹。
也许这也是一种幸福。至少你的放弃完成了一段落寞的成全。
何苦悲伤着自己，会有真正属于自己的东西。
该放弃的则放弃，能拥有的要珍惜。
篇6：**高中优秀作文
说的日子苦，毫不夸张，说作业多，毋容分辨。一天到晚，无不跟纸笔打交道。早晨饥餐辘辘，中午疲惫不堪，晚上挑灯夜战。瞌睡时，头碰着桌子叫苦不迭。即便如此，小心总是上策，否则，生铁就有可能燃烧成五氧化二磷，气得化学老师直翻白眼，令人毛骨悚然;火线零线一旦碰头，物理老师更是火冒三仗，让人不寒而栗。演算用过的草纸，堆积如山，带做的习题足以成海。老师的授课内容日益增加，除书本内容外，还时常生出一些“前途”问题，使高中的我们常常对着窗外发痴。最讨厌黑色星期一，最盼望周末胜利大逃亡，远离那令人心悸的上课铃声。
然而，话又说回来，不吃苦中苦，怎为人上人?把握不住今天，就有可能把握不住今年，把握不住今生。与其在别人硕果累累的6月哭鼻子抹眼泪，不如抓住今天的分分秒秒，多下工夫多吃苦。老师的期望不能辜负;父母的苦心不能漠视;自己的前途不可儿戏。而成功与否，自在高中这三年。成，则百事俱兴;败，则万念俱灰。高中是一把双刃剑，努力的确很关键。
篇7：**高中优秀作文
1、辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇具体分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应怎么充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些详细的规划。可是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。
2、岳飞应募参军，因战功累累不断升职，宋高宗亲手写了“精忠岳飞”四个字，制成旗后赐给他。又召他到寝阁，对他说：“中兴的大事，所有委托给你了。”金人攻打拱州、亳州，刘锜向朝廷告急，宋高宗命令岳飞火速增援，并在赐给岳飞的亲笔信中说：“设施之事，一以委卿，朕不遥度。”岳飞于是调兵遣将，分路出战，自身率领轻装骑兵驻扎在郾城，兵锋锐气十足。
可是，后来高宗和秦桧决定与金议和，向金称臣纳贡。就在岳飞积极准备渡过黄河收复失地的时候，高宗和秦桧却连发12道金字牌班师诏，命令岳飞退兵。后岳飞被以“莫须有”的罪名毒死于临安**亭，时年仅39岁。
3、屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个阶段，而主要活动于楚怀王阶段。这个阶段正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王”。屈原出身，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。可是在内政外交上屈原与楚国腐朽集团发生了尖锐的矛盾，因为上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。他被流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年(公元前278年)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉国。
4、美国作家海明威是一个进取精神的硬汉子。他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自身也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。原来是他的.英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
作为作家的海明威，曾雄心勃勃地表示要超过莎士比亚，“干掉”屠格涅夫，把莫泊桑、斯汤达打在地上说胡话。决心下定，就得奋力拼搏。1949年，他的朋友福克纳获诺贝尔文学奖，海明威不服气，匆匆写了一部小说要超过人家，反遭失败。倔强的海明威爬起来再干，终于写出了小说《老人与海》，获1954年诺贝尔文学奖。
他在《老人与海》这部小说中写下了一句响当当的名言：“人是不能被打败的，你能够把他消灭，但不能打败他!”
5、数学家早年在美国很受学术界器重。有人想和他签订合同，把他留在美国，给予优厚的待遇，但当他得知新中国成立的消息后，立即决定回国。途经香港时，他发表了一封给留美学生的公开信，满怀热情地呼吁他们：“为了国家民族，我们应当回去!”
6、秦末农民起义之一的项羽，生于楚国将官世家。小时候家里请教师教他识字，没认几个他就不肯再学下去。再让他学剑术，又没学成。项羽的叔叔项梁十分生气，骂他不长进。项羽袒露心迹说：“认字，可以写自身的名字，就足够了;剑术，只能对付一个敌人，不值得去学。我要学就学对付千军万马的本领!”于是项梁就教项羽学习兵法，终于成就了项羽“西楚霸王”的大业。
7、希腊神话中的普罗米修斯是为人类造福而献身的神。他出于对人类的同情，为使人类免遭毁灭，把天火偷来送给人类，并把科学、艺术和医药等知识传授给人类，使人类从此可以战胜危难，并变得文明起来。他所以而站在悬崖上，让神鹰每天啄食他的肝脏。普罗米修斯坚强不屈，对奉命来逼降的神使赫耳墨斯说：“我决不会用自身的痛苦，去换取你奴隶般的命运;我宁肯被缚在崖石上，也不愿作宙斯的忠顺奴仆。”马克思推崇普罗米修斯为了人类而献身的精神，称他为“哲学的日历中比较高尚的圣者和殉道者”。
8、《元史》载，宋元之际，世道纷乱。学者许衡外出，天气炎热，口渴难忍。路边正好有棵梨树，行人都去摘梨止渴。惟许衡不为所动。有人问：“你为何不摘梨呢?”
许衡道：“不是自身的梨，岂能乱摘?”那人笑他迂腐：“世道如此纷乱，管他谁的梨?它已没有主人了。”许衡说：“梨虽无主，但我心有主。”
9、伟大的革命先行者孙中山，40年如一日，为中国的独立富强而耗尽了毕生的精力。他自身别无家产，仅有书籍、衣服、一所华侨捐献给他的小住宅。他革命一生的原动力是什么?便是“适乎世界之潮流，合乎人群之需要”的崇高信仰。
10、理查·派迪是运动史上赢得奖金比较多的赛车选手。当他第一次赛完车回来，向母亲报告结果时，那情景对他后来的成功有很大的影响。
“妈!”他冲进家门，“有35辆车参加比赛，我跑了第二。”
“你输了!”他母亲回答道。
“可是，妈!”他抗议道，“您不觉得我第一次就跑了个第二是很好的事情吗?”
“理查!”母亲严厉道，“你用不着跑在别人后面!”
接下来的中，理查·派迪一直称霸赛车界。他的很多项纪录到今天还保持着，没有被打破。
篇8：高中作文教学反思
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。有了兴趣, 才会去努力进取, 作文同样需要培养兴趣。但并不是每个人从一出生就对某事产生兴趣。研究表明:兴趣的产生跟后天的环境和培养有直接关系。所以, 从理论上讲学生的作文兴趣也是可以培养的, 而如何培养学生作文兴趣则是教师应该积极思考和解决的问题。
(一) 教师个人的语言感染能力的培养
要充分发挥语文老师优势, 尽可能用优美的语言、妙语连珠的词语吸引学生对祖国语言的感悟能力, 让学生认识到美的语言能给人带来美的享受。教师能从语言上征服学生, 有利于积极鼓励学生自觉做好优美词句的积累, 为以后写文章准备有用的素材。
(二) 鼓励学生大胆写
教师可以利用多媒体给学生播放一些热点时事, 让学生即看即评, 教师不要限制, 学生写后可将精彩的评论打印下来, 粘贴在班内墙报栏处, 用榜样的力量鼓舞学生。
(三) 教师要不吝表扬
教师要及时发掘学生作品中的闪光点, 及时肯定和表扬, 充分发挥激励机制的作用, 让学生从作文中找到成就感, 这样有利于培养学生的创作兴趣。教师还可以把学生的好作文向学校文学社推荐发表, 并以此激励全体学生。
二、养成多阅读多思考多练习的习惯
(一) 要让学生养成多阅读的习惯
阅读是写作的基础, 是获取写作范例的唯一途径。“读书破万卷, 下笔如有神”, 这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程, 思想、素材、感受以至语言的表达方法都在读书的过程中不知不觉中储存起来。一旦需要, 这些储存就会蜂拥而至, 从而可以很自然地随手拈来, 不费思索而顺理成章, 进而推陈出新, 把自己的情意表达得生动、完美。
(二) 要让学生养成勤动笔的习惯
写作能力是在不断实践中提高的。“多读多写文自工。”只有多写了, 作起文章来才能得心应手。正如鲁迅先生所说的那样:“文章应该怎样做, 我说不出来, 因为自己的作文, 是由于多看和练习, 此外并无心得或方法的。”因此, 初学写作的人应勤练笔, 只有坚持练笔, 才能以“量”来促进“质”的飞跃。
(三) 要让学生养成多思考的习惯
多思考, 除了指平时对所见所闻要多思考, 对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外, 在写作时, 也要养成构思、列提纲的习惯。动笔之前, 要思考定什么样的主题, 选什么样的材料, 以及对材料要如何组织等等。然后把思考所得列成提纲, 这样, 下笔才能一挥而就, 不至于一句一句像挤牙膏似地硬挤出来。
三、充分发挥多媒体技术在作文教学中的作用
(一) 巧用媒体, 激发写作兴趣
多媒体网络技术可以把音、像、文字集于一身, 向学生展示作文教学情景, 这些景象把学生带到一个崭新的教学环境之中, 从而调动学生的各种感官, 激发学生的写作兴趣。
(二) 再现生活, 丰富写作素材
我们可以运用多媒体技术, 把学生所经历过的感受不深的事物, 通过计算机重现在学生的眼前, 引导学生进行再次观察, 唤起学生的形象记忆。这样不仅可以有效地开发和利用作文教学资源, 丰富学生的作文素材, 而且可以更好地激发学生的写作兴趣。
(三) 利用网络功能, 进行典型作文的评改
多媒体网络在师生共同评议, 学生自我批改环节中也可以发挥独特的功效。具体做法是:教师先选择几篇典型作文加以具体点评, 然后通过网络把好、中、差的作文直接播送到计算机屏幕上, 让学生阅读, 并参与评议和修改。写得较好的作文师生共赏, 能从中得到启发。写得差一点的文章, 能及时发现存在的问题, 及时进行调控、纠正。把典型的句、段方便地传播给全体学生, 师生共同完成修改任务, 营造愉快热烈的氛围。这样, 既可培养学生积极的思维能力和流畅的表达能力, 又有利于学生作文思路的开拓, 更有利于差生借鉴、参考, 使全体学生互相学习, 互相帮助, 共同进步, 全面提高。通过实践, 我们发现学生因表现欲催动, 愿意将自己的作文呈现在同学面前, 品尝成功的喜悦, 不会因字迹潦草等其他原因而羞于公布于众。在评议他人作文中, 自己的写作能力也得到潜移默化的提高。
四、感悟生活
作为课堂的灵魂和主心骨, 教师在进行作文生活化教学时需要引导学生不断地观察生活, 不要单单为写出作文而进行感悟, 而是要学生在观察生活的基础上对生活中大小事情的思想意义进行捕捉、洞察和发掘, 在平凡的生活中品味哲理, 丰富自身的思想内涵。引导学生从生活中取材, 从自己熟悉、轻松的生活写起, 写出自己的所闻所想, 鼓励学生表达真实情感, 创造轻松、略带欢乐的课堂环境, 这样才能有利于学生拓展写作思路, 充分表达自身情感。
五、注重修改, 不断推敲是提高作文有效手段
传统的作文批改是完全由教师修改, 教师高高在上, 学生始终处于被动地位。高效低耗, 既累了教师, 又限制了学生, 甚至还会挫伤学生的写作热情。这种一方评价一方听命的不平等批改方式应该彻底改变, 教师要放开话语权。我们应将不同层次的学生进行分组, 学生作文在组内传阅, 按照教师提供的作文要点进行逐条对照、讨论。这种师生共同参与批改的形式, 既锻炼了学生的分析能力, 同学之间又加强了沟通。当然, 学生自改、互改、教师主批, 这些形式要经常变换, 才能使学生保持兴趣。
六、多元评价
在评价时, 我们应拓展评价途径, 实现多元评价。我们先组织学生进行交流、讨论, 然后评价。同伴评价时首先要肯定他人作文的成功之处, 向同学们推荐精彩片段、优美词句, 以及需要改进的地方。同伴之间相互启发, 集思广益, 共同提高。教师用赏识的眼光, 对不同层次的学生采用不同的标准。教师用激励的语言给学生写上评语。多批少改, 尊重学生, 优点说足, 缺点少而精。
参考文献
[1]万标有.浅谈作文教学中引经据典的应用[J].山西教育, 2009 (12) .
[2]于漪.语文教学谈艺录[M].上海:上海教育出版社, 2012.
篇9：高中作文教学探究
一、高中语文作文教学现状
1.教师对作文教学不重视，作文教学的计划不明确
不少教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的、没有明确的难点、重点，完全随心所欲。整个学期就按学校要求，仅满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高，有时为了次数还从一些作文书或作文选中抄一些充数。这样的作文教学怎么能让学生发现和明白自己作文的闪光点？怎么能有重点的进行作文能力训练？又怎么能激发学生写作的动力？
2.范文教学模式束缚了学生的思维
目前高中语文作文教学中，许多老师给学生一个作文，总是先范读了一篇范文，然后分析文章的写法，学生照着写就是了。作文教学原本是鼓励学生张扬个性，放飞思想的活动，范文讲解只会给了初学写作的学生依赖和束缚，让学生失去写作的灵气和真实。
3.过于追求写作技巧让学生作文失去真情实感
在教学过程中，教师为了应对考试的需要，经常针对各种文体，教给学生写作技巧，套用模式（例如：记叙文如何开头、如何结尾，如何写主体部分等等），束缚学生的思维。教师教学生在习作时完全不考虑学生自己的思想，自己的感情，自己的生活。这样，学生的习作怎么会有真情实感？
4.教师对作文的批改与评价不到位
即使学生花了一番心思认真的完成了一篇学生自己认为还行的“佳作”，教师对学生作文的批改不重视，往往只重语言，忽略学生思维；只重模式，不重学生体验。学生得不到老师的关注，其评价仅仅用一个莫名的分数打发。试想：这样的作文教学又怎么能提高学生的作文水平？
二、高中作文教学的对策与措施
1.激发学生写作兴趣
兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动院演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等，让学生在活动中积累写作素材。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。在培养学生写作兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。
2.作文批改没有落到实处且批改方式单一
作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张地说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用分数代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。再者大多数教师采取全批全改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法，但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。
作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效地反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。
当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。
3.指导学生模仿学习，力求仿中创新
篇10：**高中优秀作文
良 师
208月22日，我来到新的学校——桦南二中，我被分到了高一十二班，这里将是我梦想起航的地方。在这里结识了许多新同学，也遇到了我的语文老师——我生命里的第一个贵人。
开学第一节课老师并没有急于给我们开课，而是给我们讲怎么做人，怎么做一名合格的高中生，怎么做一名有文化的社会人。
她站在讲台上做自我介绍时，我一下子就被她不俗的谈吐吸引住了。大眼睛，黑头发的她让我倍感亲切与温暖。“千万别让你的脚迈入网络游戏的空间，要让自己的脚迈入知识的海洋。”。听着她富有感召力的话语，我为有这样的老师而感到欣慰与自豪。
果然，老师用她的慧眼发现了我，用她的文学修养点亮了我的梦想。我学会了用文字来表达我的喜乐忧伤，老师的点拨与鼓励让我笔耕不辍，作文水平也有了很大的提高。老师，谢谢您，您是我高中求学生涯中最想感恩的人。
挚 友
我性格内向不善言谈，但自从遇到了志伟，我就变的开朗起来了。他的两只眼睛一大一小，笑起来就更明显了。他特别健谈，而且很幽默。他那种一说话就笑容满面的神情让我情不自禁就回报以微笑，能和他坐同桌我常常暗自庆幸，很快我们就成了无话不谈的好朋友。
我常常为自己初中时代考入一中的梦想没有实现而感慨万分，又对自己期望过高而常常失意叹息。我常常给自己施压，却又被现实击垮。在我遇到烦心事，将要放弃时，志伟总是揽住我的肩头说：“兄弟，别泄气，咱们一起努力!”
我有点懒散，每次值日都去的晚，志伟总是自告奋勇承担我的劳动任务，生怕被老师和同学责备我。那次他因为替我去倒垃圾而迟到，被英语老师狠狠批了一顿。我看见他垂着头，咬着嘴唇一声不吭地回到座位上来，我对他报以歉意。我想要站起来对老师说明情况，但却被他制止。他说：“兄弟，别客气，好朋友不分彼此!”
那段时间我肠胃不好，再加上重感冒，同为住校生的志伟便承担起了照顾我的责任。他不仅操心我一日三餐吃什么，还督促我按时服药。整整半个月，他都一直在默默地关心和陪护我。当我想对他说声谢谢的时候，他说：“兄弟，别见外，你快点好起来!”
志伟，谢谢你。是你让我体会到“酒逢知己千杯少”的感慨;是你让我领悟到了“海内存知己，天涯若比邻。”的深情;是你让我读懂了“桃花池水三千尺，不及汪伦赠我情。”厚谊。
“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”，志伟，我视你为我的知己，愿我们的友谊常青!
我们应该为伟大的时代点赞，感谢今天的幸福生活;我们应该为我们的老师点赞，感谢老师们谆谆教诲;我们应该为我们自己点赞，感谢我们的梦想坚定。这才是我向往的高中生活。
有人说高中是一段辛苦的旅程，但是在这辛苦的旅程中，我发现苦中有甜，甜中有乐。因为，这里让我们感受到家的温暖，有我们知心的同学，有关爱我们的老师。我们会以百倍的信心去挑战未来，用辛勤的付出去换取优异成绩，打开神圣的大学之门，迎接美好的明天，做最精彩的自己，为了我们的美好的明天，去努力，去奋斗，去拼搏。让我们坚定梦想，放心去追，让我们的梦想起航。
作者：张洪鹏(桦南县第二中学高二十班)
篇11：高中优秀日记：我的高中军训
今天在复习昨天项目的基础上，又增加了番号和踏步这两个训练。在喊番号时，由于我们的声音不够响而被营长训斥，训练了整整45分钟的番号。最后在我们教官的耐心指导下，所有的人都通过了。而在练习踏步时，我们因为没有在摆手时注意摆起的幅度，而又训练了很长的时间，导致我的手几乎全麻了。虽然我觉得很累，但是我还是坚持着。
今天还增加了昨天没有的会操练习，我在会操时做得比训练时更加认真。因为我是四连的一份子，我不能因为个人的松懈而给集体抹黑。而由于二、三、四连的水瓶都没有摆放整齐而导致了教官们替我们放瓶子，让我认识到了细节的重要性！
篇12：高中优秀作文
父爱伴我行
突然发现，父亲的头上，飘着一丝亮白，才明白，原来父亲已满40了。
不知为何，我总是认为父亲还年轻。硬朗的身子，一头乌发，怎么，40年竟然如此之短。风中的的银发，令我心痛这般。
父亲在前面走，我在后面跟。父亲给了我深深的爱，岁月，却在父亲的头上，留下了白雪的痕迹。
父亲在前，我在后。似曾相识的画面，发生在那年的雪夜。
一座学校坐落在简陋的村口，被风雪包裹着，摇摇欲坠。我与父亲一起回学校拿作业本。雪已铺满厚厚一层，我与父亲低头走着。一路沉默。遥见那路的尽头的一抹昏光，今晚好冷。
到了校门口。一旁矮屋里的门卫打着盹，父亲敲了敲铁门，又指了指教室，示意要进去拿东西。那老头似乎许久没有见到人的生气了，竟热情地出来开门，嘴里还嘟囔：“这天冷哩。”还用手用力地扯了扯被风吹开的那件破旧的皮袄。是啊，这天冷哩，父亲那冻红的双耳，我开始有了一丝愧疚。
从学校往回走，雪似乎小了不少。
父亲在前面走，我在后面跟。这是父亲告诉我的。他说，踩着他的脚印走，这样不滑。是啊，父亲什么都想到了，就是没有为自己考虑过什么。
雪，被踩在脚底，发出喳喳的声音，我知道，那是雪融化的声音。
我一路走着，望着父亲的背影，却掠见他黑发上的白雪。我突然觉得心痛，要是将来父亲的黑发真的变白，再也抹不掉，那是不是代表父亲老了，是不是我在再也踩不了父亲的脚印了？我不知道将来会怎样。我跑上前，拍掉父亲头上的积雪，走在了父亲前面„„回眸，见到了父亲那张惊愕的脸。
或许，我错了。父亲的爱，是不会断绝的，即使他老了，他也会用他自己的方式，将他源源不断的爱，送到他的子女身边。
一生，有多少次，能与父亲同行。
父亲走在前面，我在后面跟。
父爱，与我同行„„
幸福伴我同行
雨前，樱花树下，徜徉，望着那拨人心弦的片片残瓣；低头，打开思绪，冥思，什么是幸福？
什么是幸福？幸福就是一颗甜甜的糖。
一步，二步，三步。只需要走三步路，便能换来妈妈手中那颗似乎充满魔力与诱惑的糖。在嘤嘤学步的我，最终目的便是那颗糖，即使摔的满鼻子灰，也决不放弃。望着前方那颗充满诱惑力的启明星，拍拍手，便忘记了疼痛。不达目的不罢休，直至达到了最终目的，便会咧开嘴毫不掩饰的笑，小心翼翼的掀开糖纸，轻轻地将它递进那弯似月牙般的嘴里，还不时咂咂嘴，向大人们炫耀。
幸福便是那颗甜甜的糖，洋溢着月牙般的笑。
幸福又是什么？幸福便是一家人围坐在一起，吃着香喷喷的饭菜，聊着说不尽的家常。上了高中不免要远离父母，离开那温馨的家，这时的我渐渐开始想念那种味道，爱的味1
道„„
“爸，妈，我回来了！”终于送走了最难熬一周，兴冲冲的赶回家，发出雷鸣般的叫喊声来宣布我的回归。一回家，便开始放纵自己了，什么也不做，爸妈也十分了解我似的，自动帮我提箱子，洗衣服，烧晚饭„„
一个温馨的夜晚，月色如瀑布般洒在我家院子里，虫儿也不鸣叫了，似乎也静静地在偷听着屋内一家人的谈话。
“妈，我和你说，我们宿舍可大了，我对面的床号便是我好朋友的，我们整天在一起„„” “妈，你怎么不说话啊！”望着妈妈宠溺的眼光，一直叽里呱啦的我也有点不好意思了。“我在听你讲啊，你走了，家里也安静不少，我还真不习惯，”“喏，你不是最爱吃红烧肉吗？这可是你爸今早特意早起为你挑的排骨呢！”我感动地回头望向爸爸，居然发现爸爸有点不好意思，我和妈对视了一眼，1秒，2秒。“哈哈哈„„”，发出了震耳欲聋的笑。
幸福便是一家人快快乐乐在一起，时不时发出温馨的笑。
雨后，樱花树旁，仰望，嘴角流露出不经意的笑。幸福原来就在我身边，伴我度过16年。
感恩伴我同行
荒凉偏僻的乡间小道，一轮快没入地平线的残日，昏沉的夕阳下传出乌鸦的凄惨叫声，更可怕的是背后有一个黑影向你不断靠近，靠近„„你可能会说这是个噩梦中的慑人场景。可这样的事偏偏让我碰到了——
踏着还未消尽的太阳余光，我骑着自行车走在回家的路上。几天的乡村生活让我回味无穷，正陶醉其中呢。突然背后传来一声喊叫：“站住！”差点没把我从车上摔下去。回头一看，一个高大的身影向我快步走来，我感到不妙，下意识地扶好自行车，没理他，骑着车就跑远了。当时心里可吓坏了，原以为是什么强盗之类的坏了。
可一惊未平又起一惊，正要放慢速度时，才发现那人居然一直追着我不放。这下我可急了，使出全身的力气拼命地蹬着，希望脱离这个黑影。骑出好一段路，本以为已经脱离危险，可回头一看，那黑影还死命地跟着，嘴里还大喊着什么。我根本不敢去想他喊什么，只能无奈地继续“逃亡”。
风从我耳边“呼呼”地吹过，我已感到双腿没有什么知觉了，再加之小路的崎岖，我的速度正越来越慢。我已经达到极限了，我绝望地想着。但我还在努力，因为我根本不敢面对身后的黑影。但我实在是底气不足了，全身的力气都快耗尽了。最后我鼓起勇气，并向上帝祈祷着回头一看，我彻底绝望了。没有再多的挣扎我被身后一只有力的大手捉住，停了下来。那一刻我才觉得自己是多么的无助，脑子里一片空白，似乎正等着末日的审判。
喘着粗气的嘴终于开口了：“你骑得可真快，差点没追上。”我咽了咽口水，似乎已经明白接下来的一切。“这包是你的吧？我看见从你车上掉下来的。”我一下子傻了眼，接过来自己的包，呆呆地站着不知所措。余惊未息的我突然想到自己忘了些什么，可一抬头，那个甚至未曾谋面的黑影已消失在夕阳之中。一句谢谢就这样永远埋在了充满感激的心中。
学会感激，拥有一颗感恩的心是每一个人所必须的。茫茫人海，一位好心的陌生人为你伸出援助之手，你心存感激，他却不图回报，你就要用你那感恩的心伸出的双手去帮助他人。是的，感恩不仅让世界充满爱，而且也让人性更上一个台阶。我要感谢每一颗感恩的心，因为它们让感恩伴我同行。
枯叶伴我同行
起风了，刮着城市的尘沙肆虐；天凉了，冷得人们不得不裹紧外衣。黄昏时分的天是善变的，就连温暖和热情都快要被落日带走。
最美不过黄昏，太阳散着它最美的光环，将落未落。路边的行道树排排而立，多了几
分人工的整齐，少了一些自然的野性，就连枯叶凋零落地也都被环卫工人扫得干干净净，只留下几片幸存者。夕阳渐下，眼前是一派美景，我却无心观赏。夕阳照亮了大地，连枯叶都变成了光艳夺目的金叶，却留我一人于阴暗的角落，独自漫步。
考试没有考好是经常发生的事，但我却因自己所犯错误之低级而耿耿于怀，独自郁闷。风大了，又有一篇叶儿凋落，看似飞翔却在飘落，像极了疲倦的蝴蝶。叶子的离开是风的追求还是树的挽留，虽然那一片小小的叶子只是大树的一段插曲，但叶儿却为它弹奏出一生的美妙旋律。
带着憧憬，它来了，汲取养分，努力生长。人们常说世上没有两片一模一样的叶子，那是因为每片叶的经历不同，就像是人一样，只有自己亲身经历过才会懂得珍惜。而每一次的经历都像是叶子的脉络，有清晰有模糊，但它确实发生过，而且烙在心中，印象深刻。
太阳的光暗淡了，路灯接替了太阳的工作，我拾起一片枯叶。摸着它枯槁的表面，有脉络依旧清晰，虽然没有了水分，却能想象它曾经的美丽。
霎时，我释怀了先前所有的不快。也许错误会在不经意间存在，我避免不了错误的发生，但可以避免它的再次发生。它是让我自我反省的最好例子。
在即将收归光芒的时候，我拿着树叶在风中，却有温柔的光抚摸我的脸，把阴暗抛在身后。
后来，我把枯叶带回了家，在上面写下自己的过失，风干后夹在书中，一段时间后，我便会翻一下，留心自己所做的事，避免再犯错误。现在，叶子的数量已经渐渐少了，而且错误重复的次数也越来越少。
以后的路，我不会孤单，因为枯叶陪我同行；以后的日子，我也不会寂寞，因为我有本枯叶日记本，永久地让我回忆。
残月伴我同行
曾几何时，残月伴我同行！——题记
那天，夏末秋初的早上，打着哈欠，沁凉却又萧瑟的秋风从窗外一小股一小股地漫进屋里。打了一个寒噤，才发现：睡觉，醒来。一个晚上在一帘幽梦的飘动之中不知不觉地过去了。
桌子上还摊着昨天没写完的日记，黄褐色的纸张，褪色的回忆在上面不断重复。日记边杯子中的柠檬也被时间拭去了色泽，变得苍白，软绵绵地斜卧在杯底，沉淀着几十浸了水还是干瘪的果肉。
拉开窗帘，木架前的水泥地一片煞白，没有一个参考物可以让视觉有一个立足之地。下了霜了吗？我想。可是霜只有在深秋才有啊，是自己想象出来的吧！不管有霜无霜，天，总是凉了。
抬头，颜色比往日更浅的天空边缘像贴饼子一样贴着一片残月，似乎又像一块经历了一个晚上而被无情地时间严重锈蚀的铁片。它失去了昨夜的光泽，昨天那水汪汪，黄橙橙的样子已不再属于自己，取而代之的是现在的干瘪、沧桑、残缺。但是，它散发的光却比任何时间都冷！这是清晨时的它！失去了往日的光辉，它的光芒、躯体、色泽被时间一点一点地抽干，它无法留住时间！
而我们又何曾可以留住时间？
就像清晨时的我们，昨夜到今早，在一觉过后就已成为过去！即使你守在灯下，通宵不眠，而几个小时过后，天际依旧会泛白，人们依旧会忙碌，城市依旧会喧嚣，时间依旧会走过！
我们把过去的时间称为回忆，把还未走过的时间称为未来，把当前拥有的时间称为现在。可时间稍纵即逝，现在转瞬成为过去，我们究竟有什么？但是，即使残月如今苍白，但
它曾是当时明月！几十它比一切物体看上去都冰凉！因为时间可以夺走年华，但却夺不走一个人的自我！自我是有灵性的，它是回自己创造的，“性者个性，灵者灵气”，灵性就是自我的体现，也是创造的源泉！时间夺走了我们曾经的拥有，但我们只要保持自我的灵性，就可以无视时间的流逝，创造新的天地！
下楼，右拐，踱上深园小径，虫声依旧，仰视，又见晓风残月！晓风拂面，我走，残月亦走，它，伴我同行！
老槐树伴我同行
阳光透过缝隙照射进来,拉开窗帘,一棵老槐树傲然挺立。
这是一棵我走过了十六个春秋的老槐树，在成长的道路上，它是我的良师益友。
小时候的我，总喜欢在这棵还是稚嫩的老槐树下玩耍，时常在树干上留下身高的印记。如今，这些印记已全随着时间而消逝，却留下了最珍贵的回忆。
长大了，小槐树变成了老槐树，它的枝干努力地向远处伸展。在夏天，这个炎热的季节，给我送来了一片阴凉和幽香。老槐树成为了我的朋友，一个给我温暖、力量的朋友。
每当遇到困难时，我会静静地坐在老槐树上，与它谈心，即使在愤怒的事，到了老槐树这儿，早已被它的绿荫给化去乐。因此，老槐树是我成长时期最好的去处。
老槐树永远是我的良师。
冬季，万物枯萎，老槐树也不例外。它弯曲着苍老的枝干，硕大的叶片已经由常情变成了萎黄。有威风吹过，落叶翩翩，飘然而落。可是，它投向大地的姿态是如此的静美安然，仿佛出征多年的勇士，终于卸甲还乡，归于沉寂。
是啊，人生无常，但红尘有爱，众生有情，抬头望尽浩瀚的苍穹，天际流云，宇宙澄清，时光正好，这个世界是如此的伟大壮丽。与之相比，人生短暂数十载，是多么的渺小，渺小到尘埃里了。可是，我们依然可以像株倔强的植物，浓烈而丰盈的活着，让饱满的生命在尘埃中开出花来。
我想，只要有足够的勇气反叛自己，有健康的心智包容苦难，有温暖的双手承载不幸，在有限和无垠的世界里，赢得一份脚踏实地的快乐和信心。在平凡的琐碎和微小中，追求生命的终极意义。
老槐树告诉我：辛悲的过去你无法阻止，渺茫的未来你不能把握，只要你懂得，珍惜现在，渺小的你依然美丽。
感谢老槐树，那这位亦师亦友的长辈，伴我同行，你永远是我的珍宝。
叶，伴我同行
夜，万籁俱静。天上的冷月把大地照得一片惨白。水池里的水泛者白光，仿佛一张久病未愈的人的脸。柳树孤独地立在池边，光秃秃的枝条无精打采地晃动着。
四周死一般地沉寂，夜游的动物似乎都躲起来了，没有鸟叫，没有虫鸣。终于明白为什么会有人用“惨淡”来形容月色了，现在这夜，正是那样般惨淡。我独自一人躲在夜幕里伤感，从小到大我经历过不少成功，胜利的喜悦从来就没有离开过我，可这次突如其来的惨败让我措手不及。我就像被人从山顶一脚揣开到了谷底。我害怕老师的眼神，父母的责备，同学的嘲笑。
独自徘徊在假山旁，本想排解心中的郁闷，不想这深沉萧瑟的夜更让我增添了几分寂寞，几许伤感。
我用迷茫的眼神扫视着夜，夜用惊奇的目光窥视我的灵魂。
寒风吹过，我不禁打了个寒战，我双手紧抱自己，蜷缩地蹲到地上。
突然，一片叶子落到了我的身上，我抬起头，只见树上的叶子都在纷纷下落着，望着这向下飘动的叶，我内心的尘埃仿佛被某种东西擦去了一些。我下意识拾起一片叶，将它放在手中仔细端详，叶子已经枯黄，但从清晰的叶脉中仍能看出昔日的辉煌。
这叶从高高的树上落到地上，该有一种失落吧，可它依旧翩翩起舞，将最后醉人的舞姿也留在微风里。
我猛得被惊醒，站起身，呆呆地看着下面这满地的落叶，微风吹过，它们发出“沙沙”的声音，似乎在笑，似乎在笑我，似乎在笑我的懦弱与无能，在笑我为了一点挫折而这样萎靡不振！——可笑！
我顿悟，日出于东而落于西，叶发于春而败于秋。娇眼艳的花朵有凋谢的一日，得意的人生亦偶失意的一天。我有何必为一时的失败而耿耿于怀呢？大前世界，尘起尘落，滔滔大海潮涨潮落，莽莽草原，草枯草荣，这些都是自然法则，我们所要做的，就是昂首挺胸，向着太阳，大步向前。
抬起头，月亮将银辉洒满大地，水面露出了笑脸，手中紧握着那片叶，我要将它好好收藏，让它在我失意时鼓励我，在我懈怠时鞭策我。让它伴着我同行人生之路。
高一(10)韩志亿
高山,在无声中诉说威峻;蓝天,在无声中袒露旷远;江河,在无声中书写恢弘„„人亦在无声中笑看人间的月圆花瘦，把握心灵的阴暗曲直，掂量生命的跌宕沉浮，送走时光的斗转星移。在同时，积淀下无声的真爱，值得珍惜。
或许早已习惯了母亲的似水柔情，让我对父亲的不苟言笑躲之不及。或许父爱如山，但对我来说，这座山的确太高了，山路也太陡峭了，让走惯平坦大道的我不敢也不愿攀爬。虽说山顶的风景最好，但我还是放弃了。父爱对于我来说，太遥不可及。
父亲对我总是有太多不许。不许看漫画，不许晚上看电视，不许去同学家，不许晚上打电话„„对于这些做法，我愤怒了，但最终我还是沉默了，对于父亲，我也选择了漠视。
机会终于来了。告别了初中，我即将来到高中，终于告别这个锁住我的家，从此外面天高海阔，任我翱翔。
临行前一天，妈妈帮我一边打包日常用具，一边絮絮叨叨地叮嘱我到学校该注意的地方，但我还是不厌其烦地用心记着。我的心中一片温暖，我知道，这是爱的力量。用眼角的余光扫了一下父亲，发现他正坐在沙发上，一页一页地在翻着我从小到大的相册。他是在想我吗？
去学校，是父亲送我的，一路无语。进校门前，父亲似乎欲言又止，我的心一下子提起来，期待地看着父亲。半晌，父亲才说出一句：“进去把，要迟到了。”我的心一下子失落下去。自嘲地笑了笑，父亲能有什么让我期待的？
星期天，打电话回家。是父亲接我的，有一搭没一搭地敷衍了父亲几句。父亲知道我醉翁之意不在酒，把话筒给了母亲。我与母亲相谈甚欢。末了，母亲告诉我，多与父亲聊聊，虽然他在看电视，但却不住往这看。在家里，他也不断提起你。我的心不知怎的，好象一颤。
又一个星期天，父亲为我带来母亲为我准备的衣物。默默的接过衣服，又默默目送父亲远去。自始知终，我都像对着陌生人，一言不发。残阳把父亲的背影拉长，拉长，显得无比寂寞。鬼使神差的，我追上离去的父亲，与他交谈起来。话匣子一打开，就关不住了。我告诉父亲学校的趣事与我遇到的困难。父亲也神采飞扬，以其丰富的人生阅历为我一一解答。