石油大学工程监理概论在线考试

石油大学工程监理概论在线考试（精选6篇）

篇1：石油大学工程监理概论在线考试

工程监理概论

请注意：本学期您只有一次在线考试机会，请慎重做答和提交！01:29:25 单项选择题

第1题 监理单位是建筑市场的三大（C)之一。本题1分

A、实体

B、企业

C、主体

D、方面

第2题 确定监理单位主要监理范围的起码条件是：应有(B)个及以上专业技术人员的专业与主要监理业务的专业相一致。本题1分

A、2 B、3 C、4 D、5 第3题 监理单位的聘用人员不应超过总人数的(B)。本题1分

A、1/2 B、1/3 C、1/4 D、1/5 第4题 监理单位如果不是(D)，政府不批准其设立。本题1分

A、企业

B、法人

C、独立实体

D、经济实体

第5题 业主责任制是实行建设监理制的(C)。本题1分

A、必要保证

B、重要条件

C、必要条件

D、基本条件

第6题 建设监理制是落实业主责任制的(A)。本题1分

A、必要保证

B、必要条件

C、重要条件

D、基本条件

第7题 从事工程建设监理活动，应当遵守(D)的准则。本题1分

A、公正、独立、自主、科学

B、守法、热情、严格、科学

C、守法、诚信、公平、科学

D、守法、诚信、公正、科学

第8题 监理费计算的(A)计算法主要适用于临时性的、短期的监理业务活动。A、按时

B、按工程建设成本的百分比

C、监理成本加固定费用

D、固定价格

第9题 下列各条中，哪一条未列入监理单位的资质标准?(D)本题1分

A、应当具备人员素质

B、资金数量

C、监理业绩

本题1分 D、信誉

第10题 设立监理单位，必须向资质管理部门申请资质审查，符合(B)，再向工商行政管理机关申请登记注册，从事监理活动。本题1分

A、资质标准中规定的四项标准，可核定临时监理业务范围

B、资质标准中规定的一、二、三项标准，可核定临时监理业务范围

C、资质标准中规定的四项标准，即可核定资质等级

D、资质标准中规定的一、二、三项标准，即可核定资质等级 第11题 进行工程计量并签署原始凭证是()的基本职责。本题1分

A、总监理工程师

B、专业或子项监理工程师

C、驻地监理工程师

D、监理员

第12题(C)就是对组织活动和组织结构的设计过程。本题1分

A、组织规划

B、组织计划

C、组织设计

D、组织准备

第13题 整体效应不等于其局部效应的简单相加，各局部效应之和与整体效应不一定相等，这就是()原理。A、要素有用性

B、动态相关性

C、主观能动性

D、规律效应性

第14题平行承发包模式下的监理模式有(B)种。本题1分

A、一

B、二

C、三

D、四

第15题()模式发包的工程也称“交钥匙工程”。本题1分

A、设计或施工总分包

B、工程项目总承包

C、工程项目总承包管理

D、设计和(或)施工联合体承包

第16题 下列工程建设监理程序中，哪一项工作是错误的?(C)本题1分

A、编制工程建设监理规划，然后分专业编制建设监理细则

B、按照建设监理细则，进行建设监理

C、组织工程竣工验收

D、建设监理任务完成后，向项目法人提交监理档案资料 第17题 在项目竣工验收阶段，监理机构应()。本题1分

A、组织竣工验收

B、参与竣工预验收

C、组织竣工预验收

D、参与竣工验收

第18题 建设监理细则应采取()方式编制。本题1分

A、按工程进度分阶段

B、在监理规划编制完后，一次全部完成C、按工程进度分阶段、分专业

D、按各不同专业同时进行

第19题 监理机构一般由总监理工程师、（A)和其他监理人员组成。本题1分

A、监理工程师

B、总监代表

本题1分 C、副总监

D、专业监理工程师

第20题 规范化地开展监理工作体现在工作的(C)性上。本题1分

A、有序

B、秩序

C、时序

D、严密

第21题 规范化地开展监理工作体现在职责分工的(C)性上。本题1分

A、时序

B、秩序

C、逻辑

D、严密

第22题 建设监理业务完成后，监理机构应向项目法人提交工程建设监理()。本题1分

A、记录

B、日志

C、状态报告

D、档案资料

第23题 监理单位实施监理时，应遵守（B)的原则。本题1分

A、公正、科学、严格

B、公正、独立、自立

C、专业化、社会化

D、监督、控制、协调

第24题(A)是监理单位在实施监理时应遵守的原则。本题1分

A、权责一致

B、精干高效

C、专业分工与协作统一

D、效率原则

第25题()是组织设计的一项原则。本题1分

A、总监理工程师负责制

B、综合效益

C、实事求是

D、效率原则

第26题()监理组织适用于监理项目能划分为若干相对独立子项的大、中型建设项目。本题1分

A、直线制

B、职能制

C、直线职能制

D、矩阵制

第27题()是监理单位接受业主委托后编制的指导项目监理组织全面开展监理工作的纲领性文件。A、监理大纲

B、监理规划

C、监理细则

D、监理计划

第28题 监理单位为承揽监理业务而编制的是()。本题1分

A、监理大纲

B、监理规划

C、监理细则

D、监理计划

第29题 监理规划由()主持编制。本题1分

A、总监理工程师

B、专业监理工程

本题1分 C、业主

D、监理单位

第30题 监理规划是()。本题1分

A、开展项目监理工作的指导性文件

B、开展项目监理的方案性文件

C、项目监理的实施性和可操作性的业务文件

D、监理单位开展监理业务的纲领性文件

第31题 目标控制流程和监理信息流程应该在()中作出明确规定 本题1分

A、监理大纲

B、监理细则

C、监理工作计划

D、监理规划

第32题 工程建设监理规划应由()审定批准后执行。本题1分

A、监理单位技术负责人

B、监理单位行政负责人

C、政府建设行政主管部门

D、总监理工程师

第33题 监理规划的作用是()本题1分

A、为监理单位取得监理业务

B、指导监理机构如何做和做什么监理工作

C、明确各监理人员的岗位职责具体指导监理实务

D、为拟定和签署《工程建设监理合同》作准备

第34题 监理规划的工作内容是根据()拟定的。本题1分

A、业主要委托的工作内容

B、工程项目建设全过程的主要内容

C、工程建设监理合同标准条件中的内容

D、监理方与业主签署的《工程建设监理合同》的内容 第35题 监理大纲是由()主持编写的。本题1分

A、监理单位

B、监理机构

C、总监理工程师

D、监理工程师

第36题 监理实施细则的编制对象是()。本题1分

A、专业监理工作

B、监理规划

C、项目整体

D、监理合同

第37题()是在签订项目建设监理合同后、正式实施监理之有编制的。A、项目监理规划

B、项目监理大纲

C、项目监理实施计划

D、项目监理措施

第38题 工程建设监理规划的作用是()。本题1分

A、承揽监理业务

B、指导整个项目的监理工作

C、指导项目监理组织全面开展监理工作

D、具体指导项目监理组织的有关部门开展监是实务作业 第39题 监理规划应当在()的基础上编制。本题1分

A、业主的监理招标文件

B、监理大纲

本题1分 C、监理合同

D、监理投标文件

第40题()应是监理细则的内容。本题1分

A、项目监理组织

B、信息流程图

C、项目监理组织各部门监理任务和职能分工

D、投资控制部门监理人员工作的职能分工 多项选择题

第41题 建设工程监理的作用在于（BDE）。本题2分

A、有利于政府对工程建设参与各方的建设行为进行监督管理

B、可以对承包单位的建设行为进行监督管理

C、可以对建设单位的建设行为进行监督管理

D、尽可能避免发生承包单位的不当建设行为

E、尽可能避免发生建设单位的不当建设行为

第42题 下列内容中，属于建设程序中生产准备阶段的工作是（BCE）。本题2分

A、组建项目法人

B、组建管理机构，制定有关制度和规定

C、招聘并培训生产管理人员

D、组织设备、材料订货

E、进行工具、器具、备品、备件等的制造或订货

第43题 实行项目法人责任制的前提下，属于项目总经理职权的是（BCE）。本题2分

A、负责提出项目竣工验收申请报告

B、编制项目财务预算、决算

C、组织工程建设实施

D、审核初步设计和概算文件

E、拟订生产经营计划

第44题 下列内容中，监理工程师应严格遵守的职业道德包括（ABD）。本题2分

A、不同时在两个或两个以上监理单位注册和从事监理活动

B、坚持独立自主地开展工作

C、不出借《监理工程师执业资格证书》

D、不泄露所监理工程各方认为需要保密的事项

E、通知建设单位在监理工作过程中可能发生的任何潜在的利益冲突

第45题 为了能够依据合同，公平合理地处理建设单位与施工单位之间的争议，工程监理单位必须（BCDE）。2分

A、采用科学的方案、方法和手段

B、坚持实事求是

C、熟悉有关建设工程合同条款

D、提高专业技术能力

E、提高综合分析判断问题的能力

第46题 建设工程实施过程中投入的生产要素包括（ADE）。本题2分

A、工程设备

B、设计图纸

C、目标控制措施

D、施工方法

E、信息

第47题 建设工程质量的系统控制应当考虑（BCE）。本题2分

A、实现建设工程的共性和个性质量目标

B、确保建设工程安全可靠、质量合格

C、确保实现建设工程预定的功能

D、对影响建设工程质量目标的所有因素进行控制

本题 E、避免不断提高质量目标的倾向

第48题 在建设工程施工招标阶段，监理单位目标控制的任务有（CD）。本题2分

A、签订施工合同

B、依据工程量清单确定综合单价

C、对投标人进行资格预审

D、组织开标、评标工作

E、确定中标人

第49题 下列关于建设工程目标控制技术措施的表述中，正确的有（ABD）。本题2分

A、要能提出多个不同的技术方案

B、要对不同的技术方案进行技术经济分析

C、技术措施必须与经济措施结合使用才能取得好的效果

D、要避免仅从技术角度选定技术方案

E、对由于业主原因所导致的目标偏差，技术措施可能成为首选措施 第50题 在风险事件发生前，风险管理的目标包括（BC）。本题2分

A、使实际损失最小

B、减少忧虑及相应的忧虑价值

C、满足外部的附加义务

D、承担社会责任

E、保证建设工程实施的正常进行

第51题 下列关于风险损失控制系统的表述中，正确的有（ACE）。本题2分

A、预防计划的主要作用是降低损失发生的概率

B、风险分隔措施属于组织措施

C、风险分散措施属于管理措施

D、最大限度地减少资产和环境损害属于应急计划

E、技术措施必须付出费用和时间两方面的代价

第52题 工程保险合同的内容较为复杂，工程保险合同谈判常常耗费较多的时间和精力，尤以保险费的谈判为甚，这是因为保险费（ABCE）。本题2分

A、没有统一固定的费率

B、与特定建设工程的类型有关

C、与建设地点的自然条件有关

D、与免赔额的数额成正相关

E、与免赔额的数额成负相关

第53题 组织构成一般是上小下大的形式，由（ADE）等因素组成。本题2分

A、管理层次

B、管理制度

C、管理程序

D、管理部门

E、管理职能

第54题 对建设单位而言，平行承发包模式的主要缺点有（AB）。本题2分

A、协调工作量大

B、投资控制难度大

C、不利于缩短工期

D、质量控制难度大

E、选择承包方范围小

第55题 建设工程监理实施的原则之一是严格监理、热情服务。这一原则的基本内涵有（ADE）。本题2分

A、严格按照国家政策、法规、规范和标准控制建设工程目标

B、对工程建设承包单位严格监理、热情服务

C、认真履行职责，不超越业主授予的权限

D、按委托监理合同的要求，多方位为业主提供服务

E、维护业主的正当权益 第56题 项目监理机构的工作效率在很大程度上取决于人际关系的协调，总监理工程师在进行项目监理机构内部人际关系的协调时，可从（CD）等方面进行。本题2分

A、部门职能划分

B、监理设备调配

C、工作职责委任

D、人员使用安排

E、信息沟通制度

第57题 项目监理机构的组织结构设计步骤有（BCDE）。本题2分

A、确定监理工作内容

B、选择组织结构形式

C、确定管理层次和管理跨度

D、划分项目监理机构部门

E、制定岗位职责和考核标准

第58题 快速路径法()中使用。本题2分

A、可以在CM模式

B、可以在乎行承发包模式

C、可以在项目总承包模式

D、只能在CM模式

第59题 CM模式分为()。本题2分

A、代理型CM模式

B、自主型CM模式

C、非代理型CM模式

D、非自主型CM模式

第60题 CM模式适用于（AC)。本题2分

A、设计变更可能性较大的建设工程

B、时间因素最为重要的建设工程

C、能够准确定价的建设工程

D、因总的范围和规模不确定而无法准确定价的建设工程 问答题

第61题 某监理公司承担了一幢办公楼施工阶段的监理任务，该工程由建设单位招标进场的某三建公司总承包，施工合同中已明确有600mz的塑钢窗安装任务，塑钢窗由甲方采购。建设单位在采购时，供货厂家表示可以负责安装，费用稍增，建设单位就与供货厂家签定了供货与安装合同。建设单位代表通知了施工总承包方和项目监理部，由供货厂家负责塑钢窗的安装。塑钢窗运达施工单位工地仓库进行了入库验收，在安装过程中，供货厂家按国家标准进行了安装，在窗框与墙体缝隙间进行了填嵌，并采用密封胶密封，报验后监理签署的验收结论为合格，接下来总承包单位进行了抹灰，贴面砖的施工。工程竣工交付使用后的第一个雨季期间就发现有60%的塑钢窗与墙体间有严重的渗水，该质量事故发生后，建设单位找到监理单位要求对此事故进行分析和处理，经追查发现，安装时使用的密封胶是厂家从市场上采购的无证产品，质量不合格造成的。

问题：

1.业主在选择塑钢窗供货与安装单位时有何不妥? 答：施工合同中有塑钢窗的任务。建设单位把塑钢窗工作分包出去不妥，属违约行为。

2.监理在得知塑钢窗由供货单位安装后应做哪些工作? 答：．(1)应该向业主提出此作法不妥，是合同违约，应只签采购合同，安装仍由总包方承担。

(2)若业主坚持采购、安装合同，总监理工程师应在业主和总包方之间协调，若总包方同 意，则可由供货方安装。

(3)若业主坚持采购安装合同，总包方也坚持合同规定的安装任务，双方不让步，到需总监理工程师调解，并提出合同处理意见，应说明：业主违约，采购合同中安装部分无效，仍由总包方承担安装任务。(4)如果由供货方安装，应要求厂方提交安全资质的有关资料，并进行审查，若符合要求，则同意其进场安装，若不符合要求则应向业主说明由原总包方安装。

(5)供货安装单位若符合要求，应对总包方的安装费用进行测算，提出合同预算修改方案，分别与业主和总包方协商，力求达成双方均能同意的结果。

3.试分析此质量事故各方的责任。

答：．(1)供货厂家：使用不合格材料，造成工程质量不合格。应承担返修责任和所造成的经济损失。

(2)监理单位：没有按合同约定履行监理职责，没有对安装时使用的材料进行把关，因此承担违约责任。

(3)建设单位：在质量事故上无责任；在合同上有责任。塑钢窗甲供到场，施工单位检查验收、保管，施工中发现问题及时报告给监理和建设单位。此题塑钢窗本身无问题，若塑钢窗本身有毛病甲方有责任，谁采购谁签合同谁有责任。

本题20分输入„

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篇2：石油大学工程监理概论在线考试

期 末 考 核 《石油工程概论》

一、综述题（共3小题，每小题20分，共60分）（综述题请根据知识点提示结合课件组织答案，每道题目不少于500字。照抄知识点提示不得分。）1.阐述井身结构的主要内容，说出各内容所包括的具体知识，并画出基本的井深结构图。（20分）知识点提示：井深结构的主要内容包括套管的层次、各层套管下入深度、相应的钻头直径、套管外水泥返高等，请详细列出各内容所包含的具体内容，并画出简单的井深结构图

2.分别阐述有杆抽油泵在上冲程和下冲程的工作原理，并画出示意图。（20分）知识点提示：

有杆抽油泵在上冲程的工作原理，并画出示意图。有杆抽油泵在下冲程的工作原理，并画出示意图。

3.请列举一个现场实例，分析井喷的原因、危害、处理措施。（20分）

知识点提示：案例可以是近几年国内外发生的井喷事故，也可以是自己熟悉的钻井平台发生的井喷。先列举实例，然后分析事故发生的原因、造成的危害以及采取的应对措施。

青海英东油田“4·19”井喷事故

2013年4月19日7时15分，西部钻探工程有限公司青海钻井公司40520钻井队在处置青海油田分公司英东油田英9-4-A5井井漏过程中，发生井喷事故，4月19日20时05分关井成功，险情得到控制，历时12小时50分钟。事故未造成人员伤亡和设备损毁。

二、事故经过

（一）事故发生前工作情况

英9-4-A5井是西部钻探青海钻井公司40520队承钻的一口总包井，是该队今年承钻的第三口井。青海钻井公司英东项目组负责本区块钻井现场的协调管理。青海钻井公司监督监理公司派驻1名驻井HSE监督，青海油田监督监理公司派有1名巡井钻井监督。英东一体化项目部在油田现场驻有工作组。

该井于4月11日4时一开，4月12日22时钻至井深355米，下入表层。一开至二开共用时79小时。其中，处理井漏2次，用时22小时，在14.86米处井漏失返，注水泥堵漏；在326米处发生井漏，用桥浆堵漏。钻进用时 20小时，下套管（Φ244.5mm×354.06m）、固井、装井口和试压用时37小时。4月14日 11时二开，采用带螺杆的复合钻具，Φ216mm钻头钻至井深360米发生井漏失返，钻井液密度1.06 g/cm，粘度42s，漏失量为80m，替入密度1.06 g/cm堵漏浆40m堵漏成功。钻至404.5米时再次发生漏失，抢钻至井深452.19米采用水泥浆封堵2次，恢复正常。

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3月19日0时，钻至井深1450米时发生井漏，漏速3m/h；至1时20分继续钻进至1461米时井口失返，停钻，漏失钻井液50m（密度1.14g/cm，粘度42s）。事故发生经过

第一阶段：无观察、无预防情况下发生溢流井喷 4月19日1时20分，钻进至1461米时井口失返，停钻，值班干部宣建良（技术员）到距井场100多米外的驻井场值班房向队长张小军汇报。队长张小军电话请示青海钻井公司英东项目组负责人秦立坚。秦立坚决定：起钻换钻具，进行挤水泥堵漏。

钻井队在起钻前配密度1.12～1.14g/cm 的堵漏浆30m，从环空灌入堵漏浆18m，环空未见液面。1时50分开始起钻，起钻过程中每起三柱钻杆或每起一柱钻铤，用钻井泵灌浆一次，共灌入钻井液5.91m。此时，技术员宣建良在钻台，司钻郑文邦在操作刹把，副司钻李连祥和内钳工吴生龙在井口，井架工张生虎和外钳工哈得禄轮换在二层台操作，起到钻铤时，两人同时到二层台拉钻铤，泥浆工宗平生在循环罐坐岗。

7时15分，起钻至井内剩余最后一柱钻铤时，司钻郑文邦下放游车，钻台上副司钻李连祥和内钳工吴生龙接钻铤提升短节，司钻郑文邦下放游车至钻台5～6米处刹停等提升短节紧扣。副司钻李连祥和内钳工吴生龙用液压大钳上扣时，发现钳牙打滑，用高速旋紧扣后，副司钻李连祥和内钳工吴生龙更换钳牙，技术员宣建良协助。司钻郑文邦继续下放游车准备挂吊卡，这时从提升短节内溢出泥浆，接着立即从环空喷出一股泥浆，高2～3米；接连又喷出泥浆，喷高接近二层台，发生井喷。前期喷出物是泥浆，逐渐转变为油气混合物。

井喷发生时，环空喷出泥浆经井口安全卡瓦折射打到司钻郑文邦身上，司钻郑文邦站稳后发出长鸣警报，继续下放游车，副

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3司钻李连祥和内钳工吴生龙抢挂吊卡，因喷势过猛，抢挂吊卡未成功。这时，喷势越来越大，将井口一片大方瓦喷出，井内钻铤上顶，安全卡瓦挂在游车盖板上（钻具未落井）。副司钻李连祥和技术员宣建良跑下钻台去远控台关井，副司钻李连祥随后跑到驻井场值班房向队长张小军汇报。

井架二层台上作业的井架工张生虎和外钳工哈得禄听到长鸣警报后，发现喷高已接近二层台，迅速从井架扶梯下撤到地面。钻台上的内钳工吴生龙见抢挂吊卡无望，随即撤离钻台到紧急集合点。司钻郑文邦见喷势渐猛，刹住刹把并用铁链固定后，最后一个撤离钻台到集合点。

司钻郑文邦在撤离前冷静处置，固定刹把，防止了游车落到钻台上，避免了事故复杂化。生井喷时，井内剩余钻具组合为：Φ215.9mmPDC+Φ172mm ×1°螺杆+ Φ214mm螺扶+Φ158.8mm无磁钻铤 1根+Φ158.8mm钻铤1根（共长27.55米），井喷时在岗人员所处位置及撤离路线示意图如下：

第二阶段：有效防控下的井喷 4月19日7时30分，清点现场人员无伤亡，布置警戒线。10时15分至11时48分，组织救护车、吊车、消防车、水罐车、固井车和拖拉机等应急车辆到井，组织将井场外围的房子和驻井场值班房搬走。

至12时40分，抢接压井管线，通过压井管线向井内注入清水，实施井口降温、防爆燃措施，防止事故扩大和发生次生事故。

17时10分至20时05分，消防车向井口喷水掩护，同时固井车通过压井管汇向井内打水，用拖拉机拖拉绞车快绳起出井内钻具，当钻头提离全封闸板端面时，立即关闭全封闸板防喷器，井口得到有效控制。

第三阶段：压井处置

4月20日1时35分，开始平推法压井作业，至4时45分，分8次共向井内注入密度1.80 g/cm的重钻井液56m，注压4～5 MPa；套压由4MPa降至2.8 MPa后维持不变，判断表层套管鞋处井漏。

20日9时至21日15时，向井内注入1.25～1.30 g/cm堵漏钻井液51m，套压由2.2 MPa降至1.5MPa。堵漏不成功。

21日15时40分至16时30分，向井内注入水泥浆22m，密度1.86g/cm，替入密度1.25～1.30g/cm 钻井液10m，预计在250～450米形成水泥塞。

22日7时05分，从节流管汇处泄压，无任何溢出物，套压为零，险情解除，井喷应急抢险工作结束。

三、事故原因分析

本次调查是在工程技术分公司前期调查的基础上，重点开展了人员访谈。主要对青海油田分公司工程技术处、开发处、英东一体化项目部、监督监理公司、钻采工艺研究院，以及西部钻探公司的井控管理中心、青海钻井公司、英东项目组、40520钻井队、同地区其他8支钻井队等单位共42人进行了访谈。调阅了其它10

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3余口井的地质和工程设计和其它10余口井的一开、二开及钻开油气层前的验收资料。经过事故调查组调查认为，本起事故是由于对井控管理工作不重视，现场管理不严格，钻井队在井漏处置过程中违章作业而导致的一起责任事故。

（一）直接原因

钻井队在发生井漏和随后起钻的处置中，措施不当，致使环空液柱压力小于地层压力，使已经打开油气层的地层流体进入井筒，发生井喷。

（二）间接原因

1.处理井漏时，已经揭开了多套油气层。该井地质设计中，926～1620米为油气层段。同平台相邻的英9-4-A6井电测解释显示，345.5米进入油层，在1461米以上井段共解释储层196层，其中55层为油层、13层为油气同层、21层为油水同层。当环空液柱压力降低失衡后，这些油气就会进入井筒，导致溢流井喷。

2.灌浆不到位，溢流发现不及时。该井在钻进至井深1461米前的钻进和接单根工况中，井内压力正常，证明1.14 g/cm的钻井液静液柱压力可以平衡地层压力。在发生失返井漏后，环空液柱压力降低，可能引发井筒压力不平衡。按照以往二开后漏失的堵漏经验，本地区经常发生井漏的井段为360～500米，当液面在这个井段时，井筒的液柱压力计算如下：

液面在360米时：P1=1.14×(1461-360)/100=12.55MPa 液面在500米时：P1=1.14×(1461-500)/100=10.96MPa 而在地质设计中，邻井英试8-1井在井深1451米处实测静压13.21MPa。可见该井钻进到1461米时，发生失返井漏，井筒静液柱压力难以平衡地层压力。

同时，该井在起钻过程中，采取起三柱钻杆或起一柱钻铤后，按照起出的钻柱体积灌一次泥浆。灌浆量只相当于起出钻具体积，3在井漏的情况下没有考虑漏失损失，使得灌入泥浆量明显不足，导致井内液面下降，液柱压力不能平衡地层压力。另外，在井漏失返后，井筒上部存在空井段，地层流体侵入井内后，先形成环空溢流。在溢流初期，地面难以观察到溢流显示。当溢流沿环空上升接近井口时，一些流体从振动筛返出，坐岗人员没有及时发现，失去了及时采取关井措施的机会，随后井内流体快速上升到转盘面，发生井喷。

3.应急处置不力，未能控制井口。在井喷初期喷出物为泥浆的情况下，班组人员没能成功用吊卡强行起出井口最后一柱钻铤，或抢接防喷单根，实施关井，失去了控制井喷的最后机会。

（三）管理原因

1.钻井地质、工程设计风险提示不具体，措施针对性不强（1）钻井地质设计对井控相关风险提示不具体

英9-4-A5井钻井地质设计章节设置及主要内容均符合股份公司《开发井钻井设计编制规范》要求，但该井地质设计中对可能油气层的提示中，没有说明邻井英9-4-A6 井测井解释的13个油气同层段所处的具体井段（实际在645.5-913.1米，为本井非目的层段）；对油气层段的描述也未从926米（本井设计油气层的开始层位）开始，而仅是从本井设计的主要目的层1442米开始描述。

（2）钻井工程设计未对井漏风险进行提示，部分措施针对性不强

统计英东油田完成的107口井，一开后井漏53口井、83井次，二开后井漏24口井、35井次，二开后井漏段集中在350～500米之间；同平台的英9-4-A6在二开后也发生3次井漏。钻井工程设计中没有对邻井的井漏复杂进行任何描述，没有对可能发生的井漏、漏转喷的风险进行提示，没有提出针对性预防和处理措施。

本次调查中，查阅英东地区10口井的钻井工程设计发现，对一开、二开、井下复杂情况的预防及处理（井漏、井塌）以及井控技术要求等内容均一致，没有针对单井具体地质情况进行个性化设计，措施针对性差。

2.表层套管没有封住全部易漏层

英9-4-A5井位于英东油田的地表海拔较高部位，地表高差100米左右；该地区上部地层复杂，破碎带发育，漏失严重。英东油田的当前表套设计井深均为350米，由于断层的影响，山上的井在二开后漏失发生频次高，失返性漏失多。同平台邻井英9-4-A6井二开后钻进至450米、479米和1665米时发生失返性漏失，漏失位置均在350～500米，通过注水泥方式堵漏成功。同平台的事故井在二开后，漏失3次，漏失位置在350～500米。由此可见，当前设计的350米表层套管没有封住全部易漏层，造成该区域的部分井在二开后发生失返性井漏，既加大了井控风险，也降低了钻井速度。针对此情况，青海油田监督监理公司和英东一体化项目部在2013年3月29日向青海油田工程技术处递交了《关于英东油田表层套管下深变更的请示》，要求将表层下深从350米调整为500米。至事故发生时，工程技术处还没有形成套管下深的研究结论。

3.井漏处置不科学、不规范

英9-4-A5井钻至井深1450米时发生井漏，漏速3m/h，钻井队没有停钻堵漏，却继续钻进至1461米，导致井漏失返。井漏失返出现后，没有先进行堵漏，而是采取了直接起钻，再下光钻杆挤水泥堵漏的方案；虽然在起钻前从环空灌入堵漏泥浆18m，但井口未见到液面，根本没有起到堵漏效果。在油气层已钻开的情况下，起钻前没有按照井控实施细则的规定进行短程起下钻，检测井筒是否平稳；起钻中没有执行工程设计进行连续灌浆的要求，而是按照习惯性做法，起三柱钻杆灌一次泥浆。在间断灌浆中，33灌入泥浆量不足，使环空液面下降，导致环空液柱压力小于地层压力。在起钻到表层套管内时，没有进行静止观察是否有油气上窜，而是一次起完钻具，导致井喷。

4.漏喷转换的风险认识不足

从2010年开始，英东油田已完井120多口，面对钻开油气层后高频次的井漏，从建设方到施工方，均认为本地区地层压力低，没有发生过溢流，不可能发生井喷事故。在指导思想和技术措施上，只是从处理工程复杂出发，进行井漏处理，没有意识到井漏后，井筒压力失衡所产生的井控风险。针对这种多次发生的规律性的井漏问题，没有组织进行风险评估分析，没有制定针对性的起钻堵漏措施来预防井控风险，最终导致了井喷事故发生。

5.开钻和钻开油气层验收流于形式

开钻和钻开油气层验收分别由青海钻井公司安全科组织自检和由英东一体化项目部委托的青海监督监理公司组织验收。但由于由各自主管单位自行组织，各自主管单位检查结果无沟通交流、相互无备案留底，难于促进现场工作。

从调阅的一、二开资料和对若干井队技术员访谈中，可以认定，在实际验收过程中，由于制度不落实，出现检查不严肃、填写随意、事后补签等现象。该井液面监测报警仪已坏，验收检查表显示合格；未安装司控台，检查表显示司控台正常；《钻开油气层检查验收书》无检查日期落款；未参加检查的甲方钻井监督事后补签名。验收走形式，未达到督促安全生产作用。

6.现场监督工作不到位

40520钻井队现场驻有甲方巡井钻井监督李林峰和西部钻探HSE监督王角旦，在日常监督中，两人工作责任心不强，职责履行不到位，没有发挥应有的作用。

一是监督管理存在薄弱环节。甲方钻井监督在4月8日报到后，青海油田监督监理公司作了面对面的个人经历和资质的询问，将油田监督管理的资料包拷贝给监督，没有做任何培训，就将监督派到现场开展工作。西部钻探公司HSE监督没有认真学习本公司的监督管理办法，对自己在现场的权利义务不够清楚，监管弱化，没有发挥应有的作用。

二是责任心不强。甲方钻井监督4月10日上岗在现场开展工作，对所监督井的情况了解不深，没有发挥有效的监督作用。在本井的一开和二开前，甲方钻井监督下达的一开和二开监督指令，是他在其它油田任监督时的文本，没有针对本井实际情况增加针对性要求，对该井的指导性差。甲方钻井监督同时负责两口井的巡监，居住在该队的驻井场值班房内。该井从4月11日开钻到4月19日井喷，甲方监督只参加过2次班前班后会，职责履行不到位。西部钻探公司HSE监督4月12日的检查记录中，在液面报警仪损坏的情况下，却将检查结果填写为合格。

三是关键环节监督职责未履行到位。甲方钻井监督和西部钻探公司HSE监督在本井发生井漏后起钻这样一个特殊作业中，均没有在现场进行旁站监督，使得井漏后起钻的高风险作业的双重监督功能无一起作用。

7.管理流程不顺畅，管理职能交叉弱化

青海钻井公司井控管理流程存在缺陷。西部钻探井控管理职能在工程技术与市场处，而青海钻井公司的井控管理职责由安全总监负责，井控管理办公室设在公司安全科。安全科主要对应的西部钻探管理部门为安全环保处，这样造成井控管理职能上下协调不够顺畅，不利于井控管理工作落实。

8.钻井队管理较差，执行力有待进一步提高

40520队的指重表自动记录仪损坏、泥浆液面监测报警仪已失效，长期没有得到修复，专用泥浆灌浆罐长期废置未用。现场施工中还存在没有认真执行井控实施细则及设计的现象：一是未落实《青海油田石油天然气钻井井控实施细则》第五十条“钻开油气层后发生井漏的处理”的系列措施、第十六条有关地层承压试验、低泵冲试验和短程起下钻的要求。二是未执行工程设计中“起钻时做好连续灌浆”的要求。由此反映出，该队的管理水平、业务素质较低，执行力较差。

9.井控意识不强，管理不到位

自2010年该区块投入勘探开发以来，虽然上部地层频繁发生井漏，但通过采取适当堵漏措施均能够成功完钻，没有发生过溢流险情。无论是建设方还是施工方、管理者还是操作者均认为，该地区仅仅是单纯井漏，不会发生井喷事故，忽略了钻开油气层后“漏喷转换”诱发的井喷风险。同时由于生产任务重，组织运行节奏快（当前该地区动用钻机19部，今年预计共钻新井225口，新建产能30万吨），也是本起事故的一个因素。

因此，相关企业各级管理人员井控意识不强，普遍存在着思想上麻痹，管理上松懈，企业相关管理部门没有认真开展井漏风险辨识和井控风险评估，适当调整新区部分油气井风险级别；没有组织研究“井漏失返”和“漏喷转换”的风险控制措施；没有建立处理井下复杂情况的刚性操作程序，完全靠现场人员的个人能力处理复杂，随意性强；也不重视一、二开验收和钻开油气层检查制度，很多验收走形式；现场监督责任心不强，对关键环节没有起到旁站监督作用，关键环节监督职责履行不到位；未建立起有效的甲乙方监管约束机制，甲方监管力度不够，乙方井控制度落实不严，整体存在井控管理制度落实不到位的问题。

篇3：石油大学工程监理概论在线考试

1 教学现状

非石油工程专业的学生选修石油工程课程主要以概论的形式学习, 内容主要涉及油层物理、钻井工程、采油工程等, 旨在较全面、系统地介绍石油开采各工艺过程与环节的基本原理和方法, 使学生对整个油田的开发过程有一定的了解。教学环节多以课堂教授为主, 利用多媒体作为教学手段。学生在学习中对知识点的认识枯燥, 对其理解有一定的难度, 知识点多而散是学生在学习中遇到的主要问题, 学生缺乏联系实际、理解上有困难, 不能将知识点做好衔接和归纳, 学习效果不佳。

目前, 石油工程概论课程教学中遇到的问题集中体现为四个方面:学生的学习主动积极性差异、理论教学与实践教学相脱节、学时少与授课内容多、概念抽象与原理复杂的矛盾。

通过重视石油工程概论课程教学, 升级教学理念, 优化教学内容, 形成完整而相适应的石油工程概论课程教学内容, 整合学校现有的石油工程概论课程教学资源、搭建参观和简易操作实验平台的三方面进行阐述, 只有不断地探索新方法, 构建完善的教学体系, 才能提高石油工程概论课程的教学效果。真正提高石油工程概论课程教学的水平, 首先要重视石油工程概论课程教学, 升级教学理念, 加强和扩宽学生的专业知识和专业技能, 是实现培养复合型人才的重要而有效的途径, 这将成为构建石油工程概论课程教学体系的基础和前提。

综上所述, 如何将零散、陌生的专业知识进行生动讲授是非石油工程专业学生学习石油工程课程的关键, 所以采用教学模式改革, 将理论教学内容进行延伸, 利用该校现有专业实验室等教学资源改变授课环境是一次探索研究。

针对课程设置的内容, 既要拓宽学生的专业知识又要保证学生的学习兴趣, 就要结合学校现有的教学资源, 通过教学改革, 以激发学生学习兴趣增强理解力提高教学效果。

2 项目研究的主要内容

项目研究内容主要涉及课堂教学内容的改革, 通过引入实验教学环节, 完善相关理论教学内容的实体化, 同时进一步完善教学课件多媒体内容的设计, 加强多媒体的展示效果, 激发学生的学习兴趣, 主要包括以下5个方面。

(1) 制定非石油工程专业学生石油工程课程教学模式改革方案。 (2) 制定课程课堂理论教学内容和实验教学等内容, 落实不同环节教学重点和衔接点。 (3) 完善多媒体制作, 进一步加强多媒体展示效果。 (4) 加强和实验中心合作, 制定实验室参观安排、讲解内容设置和实验展示等。 (5) 制定校内实体模型讲解内容。

3 采取的研究途径与方法

3.1 根据授课学生特点, 编制教学内容

针对不同专业的学生, 了解学生前期课程内容, 架构学生对石油工程相关知识的衔接, 以保证学生了解石油开采中的基本过程和工程现象, 对石油工程中涉及的基本原理、工艺过程等知识有所理解, 拓宽学生的知识领域教学为教学目标, 编制教学内容。

3.2 实验室调研, 考察实验内容、制定实验教学

结合教学内容, 考察实验室研究类别、实验室教学计划, 通过和实验中心老师沟通, 确立可开放的实验室、实验室展示的教学内容和实验计划。

3.3 完善多媒体制作

在现有多媒体的基础上, 细化教学内容, 采取专人负责完善多媒体制作, 增加多媒体动画展示。

3.4 组织学生校内实体模型参观

组织学生参观特种实验室和石油工程馆钻井实验室现场, 由专人教师进行讲解, 将课堂的理论教学和实践结合, 增强学生的认知能力。

通过教学改革, 可以有针对性解决非石油工程专业石油工程概论课程教学中学生学习主动积极性差异, 理论教学与实践教学相脱节、学时少与授课内容多的矛盾、部分概念抽象、原理复杂、教学脱节的问题。

石油高校的石油工程、地质勘探、储运、化工这些专业都属于学校的骨干专业, 他们的实验室、展示厅都非常有专业特色, 既有实物模型、又有流程模拟、还有现场施工图片等, 这些都可以作为课程教学环节中的手段, 通过教学相关单位的协调, 安排参观时间, 针对授课学生特点组织安排学生参观内容。

4 结语

石油工程概论课程教学是东北石油大学培养非石油工程专业复合型人才的一门特色课程, 课程涉及的学科领域多, 内容专业性强, 教学难度大, 传统教学模式很难满足目前学生培养目标的要求, 石油高校应重视石油工程概论课程教学建设, 积极探索新思路, 改进教学方法, 结合石油高校自身优势, 构建和完善石油工程概论课程的教学体系, 这对提高学生的从业竞争能力显得尤为重要。

摘要：通过石油工程概论课程教学模式的改革, 教学内容以课堂理论教学和实验参观教学两种方式呈现, 解决学生对非专业内容的陌生、缺乏联系实际、知识点理解难得问题, 提升教学效果。

关键词：石油工程概论,教学模式,实验教学

参考文献

[1]李铭, 王立军.提高石油工程概论课程教学效果探讨[J].科技资讯, 2012 (14) :187.

篇4：国内外考试策略研究概论

关键词：考试策略；元认知；语言使用策略

自20世纪70年代初以来，语言学习者策略在语言学习中发挥了至关重要的作用。许多学者定义语言学习策略，不同的方式集中在学习者用来处理他们接收的信息和他们使用的策略的类型。许多研究人员对语言学习策略的定义不同。 Rigeney（1978）提出的早期定义将语言学习者策略定义为语言学习者用来增强新信息的获取，存储，保留，回忆和使用的经常意识的步骤或行为。根据Stern（1983），策略是指语言学习者所采用的方法的总趋势或总特征。 Weinstein和Mayer（1986）认为学习策略是学习者在学习过程中的行为和思想，它们不断地影响学习者的编码过程。 Chamot（1987）认为学习策略是学生采取的技巧，方法或故意行为，以便他们可以提高学习效果和回忆语言的形式和内容。如这些作者进一步指出的，这样的策略促进信息的获取，存储，检索和使用。根据Wenden（1987），语言学习策略可以从语言行为的方面定义，例如学习和调节第二或外语的意义，认知如学习者的语言学习的战略知识，以及情感观点，例如学习者的动机，态度等。有人认为這三个观点可以改善语言学习。同样在1987年，Rubin提出的学习策略是导向的学习者语言系统的发展和直接影响语言学习。此外，牛津（1990）的定义还包括语言学习策略的认知，情感和社会方面，增强学习者的语言学习能力和自信心（Oxford，1990；Ehrman&Oxford，1990） ）将语言学习策略定义为学习者的意识或半知觉行为和心理活动，这些内在活动有两个明确的目标。人们可以更容易地学习语言知识和语言技能，另一种是使用语言或弥补学习者缺乏语言知识。

语言学习者使用语言学习策略作为促进语言获取和使用他们接收，存储和回忆的信息的手段。

随着对语言学习者策略的持续研究，许多学者将其研究重点转向了语言学习者的分类学。 1990年，O'Malley和Chamot开发了基于认知理论的三种类型的语言学习者策略的分类：第一种是元认知策略，包括学习过程的思考（或知识），学习规划，监督学习任务完成后的学习的自我评价。第二个是认知策略，其调用了材料或任务的心理操纵或转换，旨在增强理解，获取或保留。第三个是社会/情感策略：包括使用社交互动来帮助理解，学习或保留信息。以及对干扰学习的个人影响的精神控制。

2.考试策略作为语言学习者策略的一部分

根据许多学者，考试策略可以很容易地被视为测试领域中应用的语言学习策略。

Cohen（2000）指出，语言测试的表现不依赖于学习者对语言的知识，他们的能力只适用于知识，而且还依赖于他们的测试精神，这与他们的语言使用技能无关，语言知识。考试策略由测试智慧策略和语言使用策略组成。语言使用策略是步骤或动作，学习者有意识地采取这些步骤或动作以完成语言任务。语言使用策略包括补偿策略，重复策略，隐藏策略和社会课程策略。这意味着学生需要检索他们在测试中学到的东西。在使用他们学到的知识之前，他们需要排练。为了使测试成功，他们将使用一些封面策略。如果测试或测验需要真正的沟通，他们会参与。当这四种类型的语言使用策略被用来帮助学生产生测试反应时，他们构成测试策略。测试智慧策略取决于学生的知识，如关于如何进行测试。它们不仅由被测试的语言使用知识水平决定。测试智慧策略是指受访者用于处理测试的策略，它与某人的语言能力没有必然的关系。简而言之，“考试策略可以简单地应用于评估领域。因此，考试策略学习者策略是受访者选择的语言使用过程的实例，并且他们意识到，至少对于某些程度“（Cohen，2005：119）。一般来说，测试者在语言评估中选择的策略大多是他们在语言学习过程中学习的策略。

根据其他研究人员的研究，Cohen（2000）已经推广了一系列完成多项选择阅读理解测试的策略。这些测试策略包括两个方面：测试策略主要取决于语言使用策略，主要是测试智慧策略。

3.国外考试策略的研究

如上所述，作为语言学习者策略的一个分支，越来越多的学者对测试策略进行了相关研究。

1989年，O`Malley，Chamot和Kupper调查了第二语言学习者在听力理解测试中的心理过程策略。参与者被他们的教师分成有效和无效的学习者。根据他们的发现，在听力理解中使用的心理过程学生平行于理解过程的三个理论导出阶段。这三个过程是：感知处理，解析和利用。有三个主要的策略，自我监测，阐述和推论，区分有效的学生和无效的学生。同样在1989年，Nevo研究了在L2阅读理解中的多项选择测试的测试策略。他把两个文本，一个比另一个更容易，在研究中分成两组学生。结果表明，不同类型的问题确实影响了策略的选择。对于更容易的，两组之间有巨大的差别。但是当它转向困难的时候，没有差别。

2000年，Sasaki证实了文化模式对参与者的策略选择有一些影响。在这项研究中，研究人员用更熟悉的词语替换了不熟悉的词语，并且参与者在他们立即填充每个空白之后要求做回顾性协议。他们发现，一旦不熟悉的词变成更熟悉的词，参与者的分数将比以前更高。 McCarthy和Goffin分析了测试者在2003年对测试的态度。大约240名本科生被要求填写关于个性和测试态度的问卷。他们探究了测试态度分数的充分收敛有效性。 Vandergrift（2005）探讨了在听力理解中的动机，元认知和语言能力之间的相关性。根据他们的研究，高激励的参与者使用更多的元认知策略，并在听力理解中获得高分。它表明动机因素确实影响元认知策略的选择。

Purpura在1997分析了基于结构方程建模的学生的认知和元认知策略使用与L2测试性能相关的关系。他证明认知策略和英语成就之间存在直接的关系，以及元认知策略和英语成就之间的间接关系。认知和元认知策略只有在并行应用时才能显着影响英语成绩。Nikolov在2006探讨了12岁和13岁的匈牙利儿童在他们的英语作为外语（EFL）的阅读和写作考试中的考试策略。结果表明，一些元认知策略确实能帮助那些孩子得到高分，但其他人不影响他们的分数。甚至一些特定的策略带来了负面的功能测试。

最近关于应试策略的研究来自Cohen和Upton（2007）。他们分析了参与者在语言课件材料阅读部分中使用的阅读和测试策略，以便让潜在受访者熟悉新的托福。他们的研究集中在用于回应更传统的单选择多选择格式和新的选择反应阅读学习项目的策略。

4.国内应试策略的研究

国内对语言学习者策略的研究始于20世纪80年代（文秋芳，2004）。该研究集中于从20世纪90年代开始的EFL试验策略。与国外的研究相比，国内对试验策略的研究并不多。陈建涛（2004）详细分析了CET 4的阅读理解部分的特点，并为学生提出了考试策略。他建议更多地注意大学英语教学中阅读材料的不同主题和类型的文学练习，以便学生能够熟练地使用基本的阅读技能。崔春燕（2008））对CET 4中快速阅读的特征进行了主要分析，并通过比较前面的阅读理解项和新的阅读理解项来提出相关的考试智力。杨红平，邓元良，王勤（2004）对CET 4阅读理解的考试题目进行了分类和分析，并介绍了一些考试的实用技能，帮助学生在CET-4中取得更好的成绩。余凌云（2009）从1995年1月至2008年12月收集了CET-4的124个通量，并分析了通道的特征。她还尝试分类问题类型和段落的字符，并提出相应的策略和有效的阅读方法。罗志辉（2005）强调理解她对CET-4中的学生错误的关注，讨论阅读和翻译，指出学生可以通过阅读整篇文章来掌握主要思想，并且对相关句子等。学生应根据项目灵活使用策略。在中国作为外语应用的考试策略研究很少。柴省三（2011）使用调查问卷对预览策略——在听力理解测试最常用的測试策略。在听力理解策略的讨论和调查的基础上，他的研究专门针对问题预览对HSK的听力理解测试的影响。卡方检验和方差分析结果表明，使用问题预览策略对听力理解测试分数没有显着影响。

5.小结

纵观近30年的研究可见，多数对于考试策略的研究都将其作为学习策略的一个独立分支进行。并且国外学者对考试策略的研究非常可观，国内学者则多将其作为一个功利性的应试教育下的产物进行分析。通过本文的概览，希望可以促进国内相关研究的完善和发展。

参考文献：

[1]Anderson， N. J.1991. Individual differences in strategy use in second language reading and testing [J].Modern Language Journal， 75， 460-472.

[2]Bachman， L. F. 1990. Fundamental considerations in language testing [M].Oxford University Press.

[3]Cohen， A. D. 1998. Strategies in learning and using a second language [M].Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press.

[4]Canale， M. and Swain， M. 1980. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing [J]. Applied Linguistics， 1（1）， 1-47.

[5]Nikolov， M. 2006. Test-taking strategies of 12- and 13-year-old Hungarian Learners of EFL： Why Whales Have Migraines [J]. Language Learning， 56（1）， 1-51.

[6]柴省三.2011.关于HSK老生听力理解应试策略的实证研究[J].云南师范大学学报9（5）： 1-6.

[7]崔春燕.2008.CET 4中的快速阅读及其应试策略[J].读与写杂志5（12）：31-37.

[8]何立新.2005.英语语言测试理论与应用[M].北京：中国社会出版社.

[9]黄春霞.2011.第二语言学习者专业背景对HSK阅读成绩影响的项目功能差异检验[J].考试研究（5）：59-66.

篇5：石油大学工程监理概论在线考试

1.航空先进制造系统

航空产品研制的全生命周期过程与研制特点

航空制造系统

航空产品的敏捷化制造模式

航空产品的.网络化制造体系

航空制造的竞争态势分析

2.数字化飞机设计技术

飞机设计的主要内容

DPD、DPA与虚拟样机(DMU)

PDM与并行工程

3.智能化制造工艺设计技术

航空制造工艺的技术体系

FO和AO的构成与设计要求

CAPP关键技术

4.数字化工装设计技术

工装的类型与特点

工装设计与产品设计和工艺设计之间的集成关系

工装的数字化建模技术

5.航空先进制造工艺技术

航空制造工艺的特点和发展趋势

精密加工工艺

精确成形技术

无余量装配技术

6.航空产品研制过程中的管理技术

项目管理

制造资源管理

质量管理技术

二、参考书目

篇6：石油大学工程监理概论在线考试

考试科目:《安全工程概论》

一、大作业题目（内容）：

一、简述人机工程学（20分）

人机工程学是以人的生理、心理特性为依据，应用系统工程的观点，分析研究人与产品、人与环境以及产品与环境之间的相互作用，为设计操作简便省力、安全、舒适，人—机—环境的配合达到最佳状态的工程系统提供理论和方法的学科。

二、简述工业通风（20分）

工业通风就是利用技术手段将车间内被生产活动所污染的空气排走，把新鲜的或经专门处理的清洁空气送入车间内。它起着改善车间生产环境，保证工人从事生产所必需的劳动条件，保护工人身体健康的作用，是控制工业毒物，防尘，防毒，防暑降温工作中积极有效的技术措施之一。工业通风分为自然通风，机械通风，全面通风和局部通风。

三、试述电梯安全运行时的注意事项和发生事故时的应急措施。（20分）

注意事项：不要让儿童单独乘扶梯，要有家长看护；不要将鞋及衣物触及扶梯挡板;不要在扶梯进出口处逗留；不能将头部、四肢伸出扶手装置以外，以免受到障碍物、天花板、相邻的自动扶梯的撞击；不要将手放入梯级与围裙板的间隙内。

应急措施：

一、“四看”

看是否挂有“停梯检修”标志。来到电梯前，乘客应看电梯前是否挂有“停梯检修”标志，如果挂有该标志，说明电梯正在维修，乘客不要乘坐。

看有无安全标志。乘坐电梯时，首先要查看电梯内是否有质量技术监督部门核发的安全检验合格标志，检查是否在有效期内，两者同时具备才能保障安全。

看是否超载。电梯超载容易引发安全事故，当电梯因超载报警时，应该主动退出，等待下一趟再乘座。看运行是否正常。电梯停稳后，乘客进出电梯时应注意观察电梯轿箱地板与楼层是否平齐，如果不平，说明电梯存在故障，应及时通知电梯使用单位。

二、“四不”

不顶阻电梯门。当电梯门快关上时，不要强行冲进电梯，阻止电梯关门，切忌一只脚在内一只脚在外停留，以免造成不必要的伤害。

不随便按应急按钮。应急按钮是为了应付意外情况而设置的，电梯正常运行时，不要按应急按钮，以免带来不必要的麻烦。

不开门运行。乘坐电梯时，如果电梯门没有关上就运行，说明电梯有故障，在电梯外的乘客不要进入乘坐；已在电梯里的乘客不可在运行时跳出电梯，以免造成不必要的伤害，应停留在电梯内，按下述应急“四步曲”实施救助。

被困人员应急“四步曲”：如乘坐电梯过程中遇电梯故障，应采取如下措施：

第一步：保持镇定，稳定情绪，不要自行向电梯外翻爬；

第二步：找到电梯内的紧急报警装置，通过报警装置向外界求救；

第三步：查看电梯内部是否提供求救电话，拨打该求救电话向外求救；

第四步：向外发出求救信息后，在专业人员的指导下采取相关措施，不可擅自采取撬门、扒门等错误的自救行动，应该在电梯内静待专业人员开门救援，电梯平层后，在专业人员的指导下快速离开电梯。发生火灾时不乘坐电梯。发生火灾时，乘客禁止使用电梯逃生，应选择楼梯安全出口逃生。1

四、详细论述对系统安全分析、系统安全评价和安全决策与事故控制的认识和理解。（40分）

系统工程是组织管理系统的规划、设计、制造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都具有普遍意义的科学方法。

1、系统工程属于工程技术范畴，主要是组织管理各类工程的方法论，即组织管理工程；

2、系统工程是解决系统整体及其全过程优化问题的工程技术；

3、系统工程对所有系统都具有普遍适用性。它是以系统作为研究对象，以现代科学技术为研究手段，以系统最佳化为研究目标的科学技术。安全系统工程是采用系统工程的基本原理和方法，预先识别、分析系统存在的危险因素，评价并控制系统危险，使系统安全性达到预期目标的工程技术：（1）安全系统工程的理论基础是安全科学和系统科学。它是工矿企业劳动安全卫生领域的系统工程。（2）安全系统工程追求的是整个系统的安全和系统全过程的安全。（3）安全系统工程的重点是系统危险因素的识别、分析，系统风险的评价和系统安全决策与事故控制。（4）安全系统工程达到的预期目标将是系统风险控制在人们能够容忍的限度以内，也就是在现有经济技术条件下，最经济、最有效的控制事故，使系统风险在安全指标以下。安全系统工程是专门研究如何用系统工程的原理和方法确保实现系统安全功能的科学技术。其主要技术手段有系统安全分析、系统安全评价和安全决策与事故控制。

1、系统安全分析系统安全分析是使用系统工程的原理和方法，辨别、分析系统存在的危险因素，并根据实际需要对其进行定性、定量描述的技术方法。（1）根据系统的特点、分析的要求和目的，采取不同的分析方法。（2）使用现有分析方法不能死搬硬套，必要时要根据实用、好用的需要对其进行改造或简化。（3）不能局限于分析方法的应用，而应从系统原理出发，开发新方法，总结提高，形成系统性的安全分析方法。

2、系统安全评价系统安全评价要以系统安全分析为基础，了解和掌握系统存在的危险因素，但不一定要对所有危险因素采取措施。而是通过评价掌握系统的事故风险大小，以此与预定的系统安全指标相比较，如果超出指标，则应对系统的主要危险因素采取控制措施，使其降至该标准以下。这就是系统安全评价的任务。