学院学生校外实习信

学院学生校外实习信（通用9篇）

篇1：学院学生校外实习信

广东白云学院学生校外实习三方协议书

广东白云学院（简称甲方）：

学生实习企业（简称乙方）：

学生（简称丙方）：

为深化我校“3＋1”、“2+1”人才培养模式中“1”阶段教育教学改革，进一步规范、完善校外实习管理工作，根据《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》精神，达成如下三方实习协议：

一、实习期限

实习从年月日到年月日。

二、甲方责任与义务

1、负责为丙方联系或批准实习单位，审核确定实习岗位；

2、根据教学计划，向丙方下达实习任务书，做好对丙方的安全防护、遵纪守法教育、职业道德等方面的教育；

3、负责配备学生实习期间教育管理的专业导师和职业导师，并配合乙方做好对丙方的考核鉴定工作。

三、乙方责任与义务

1、根据甲方要求和乙方自身条件与需要为丙方安排适宜的实习岗位，提供必要的实习条件和安全健康的实习环境；

2、负责对实习学生进行上岗前安全防护知识、岗位操作规程等相关培训，严格落实安全防护措施，谨防发生意外事故；

3、具体负责对实习学生的教育、培训和管理，安排具有相应专业知识、技能或工作经验的人员作为企业导师对丙方实习进行指导；

4、办理学生实习期间的意外伤害等保险，如发生意外，三方配合按照相关规定做好善后工作；

5、依约按时足额支付实习报酬或相关补助。

四、丙方责任与义务

1、服从甲方和乙方管理，珍惜实习岗位，完成实习任务；

2、实习期间及时主动联系导师，定期汇报实习情况；

3、严守实习单位的规章制度，服从工作安排，接受企业导师的指导与实习单位的考核，尊重实习单位的的领导与职工；

4、实习期间，严禁下江、河、湖泊、水塘等游泳，严禁乘坐不法车辆或无证驾驶车辆，严禁参加传销、诈骗、聚众闹事等不法组织或活动。凡因违规、违纪而造成不良后果的，由丙方承担完全责任。

五、其他未尽事宜，由三方依据国家法律法规友好协商解决。

六、该协议一式三份，甲、乙、丙三方各执一份，从签字之日起生效执行。

甲方（盖章）：院（系、中心）代表签字：年月日

乙方（盖章）：企业代表签字：年月日

丙方身份证号：学生签字：年月日

篇2：学院学生校外实习信

根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，全面贯彻落实国家中长期教育规划纲要关于高职教育人才培养模式改革的要求，为进一步规范高职生校外实习管理，提出如下实施意见，望各系院认真遵照执行。

一、实习目的

1．大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，根据专业要求分段教学，穿插实习，全过程性评价。进校就是进厂，上课就是上班，专业当作职业，学习就是工作。将教室搬到车间，讲台变成操作台，为经济社会发展培养高素质技能型人才。

2．深化校企合作，加强实训、实习基地建设，全面贯彻落实“做精做实，创业创造”的办学理念，实现“先于企业，高于企业，严于企业”的办学目标。

二、实习类型与形式

1、认识实习（参观见习）：在讲授专业基础课和专业课之前，使学生深入专业对口企、事业单位进行参观、学习和现场劳动，联系实际进行专业范围、专业目标、专业思想的教育，同时，了解专业企、事业单位的生产、管理过程、流程，对其主要设备和产品、机构设置、人员分工等企业概况有一个感性认识，为学好专业基础知识和专业知识创造条件。

2、专业实习：一般安排在专业课程的教学过程中，组织学生到专业对口企、事业单位，深入生产、管理的现场，到一定的工序或岗位上进行实习劳动，把所学理论知识同生产、管理、设计、科研等实际活动结合起来，进一步加深、巩固和提高，获得从事生产、管理生产的知识和技能，提高分析问题、解决问题的能力。

3、毕业实习：一般安排在学生学完教学计划规定的全部课程之后，带着毕业设计（论文）的课题，有针对性地到各对口企事业单位，把所学的理论知识综合运用到生产、管理和科研实践中验证所学理论，收集毕业设计（论文）资料（毕业论文题目，可以安排毕业调研）。同时，通过上岗见习，进一步认识本专业的工作范围、性质、职责、程序、方法，为毕业后走上工作岗位奠定基础。

三、实习组织与管理

（一）实习组织机构与职责

1.实习工作由学院主管教学的院领导负责，并组成由教务处、学生处、各教学单位共同组成的实习管理领导小组，其职责是组织、协调、实施和管理全院的学生校外实习工作。教务处负责归口管理校外实习日常工作。学院除按照有关实习管理规章制度执行外，将加大对各系实习基地及分散实习学生的检查、监控力度，发现问题，及时处理。

实习工作实行重心下移，各系要成立由各系分管实践教学主任为第一责任人的实习工作小组，人员由专业带头人、教研室主任、骨干教师、辅导员等组成，具体负责组织、实施和管理学生实习工作，加强对各实习点的巡查力度，及时解决实习过程中出现的问题。

2.教务处职责：负责制定校外实习的各项管理规章制度，并检查各项规章制度的执行情

况；负责提供校外实习方案编写提纲，并检查实习方案的编写与执行情况；建立巡视制度，密切与各系及学生的联系，及时了解校外实习的动态，推广好的经验与做法，指出存在的问题，并协助解决；协调解决校外实习中存在的问题；做好校外实习的质量监控。

3.系、院的职责：按照专业人才培养目标的要求组织编写专业技能实习教学大纲；具体负责实习基地建设和实习场所的联系与确定，根据实习目的和要求，做出具体的实习安排；建立相应的实习组织，选派实习组织负责人和实习指导教师并考核他们的工作；负责实习前的组织动员，检查实习准备工作和实习计划的执行情况；检查考核实习质量，实习结束后及时组织实习工作总结和经验交流；组织有关教师根据实习教学大纲的要求编写实习指导书，详细说明要求和写成实习大纲规定内容的办法，指导学生实习。

（二）集中实习管理

集中实习是按照人才培养方案要求，由学院组织和统一联系实习地点。各系院联系实习地点和单位，需提前一周向教务处提出申请，经审批后进行。集中实习的学生，由本人到所在系报名，各系进行考核合格后，推荐给实习单位进行选择

1.各系院在每个实习班级设置至少一名实习带队指导教师，实习带队教师必须跟班，直接负责该班级实习学生的日常管理及监督检查工作，认真填写学生实习情况记录并留存，定期将检查情况报到系院，由各系院汇总后报教务处。

2．应以班为单位参加实习，根据生产流程划分工作小组小组，充分发挥班委、团支部等班干部和班级骨干的作用。

3．对实习期间迟到、旷工、旷课者，要按照学生守则有关规定给予相应的纪律处分，对实习成绩不合格、严重违背企业管理制度、受到企业辞退、损害学院声誉的学生，将不能取得实习学分，评优、入党一票否决，按照学籍管理规定延期毕业或不能毕业。

4．实习的学生实习前与所在系院（代表学校）签订实习实训协议，明确学校、学生双方的权利、义务等事宜，各方按照协议履行各自的职责。分散实习的学生，在实习前将实习单位接收实习生的证明交到所在系院，各系院代表学校与实习学生签订实习协议，明确双方责权关系，约定意外伤害保险与损害赔偿。具体实施管理由各系院负责，教务处负责检查和督导。

5.各系院领导要定期到实习地检查指导，并将实习检查情况材料报教务处，以便了解全校实习情况。

6.教务处负责对各系的实习情况和指导教师的指导情况进行抽查，如发现问题，根据实际情况依据学院有关规定予以处理。

7.因病不能参加实习或中途因病退出实习的学生，需有实习地县级以上医院出具的不适宜继续实习的诊断证明，并经实习单位与学校双方同意，实习单位签属实习成绩后，方可休假。休假期最长不得超过两个月，超过两个月按病休半年处理，缓发毕业证。

8.实习实训期间，实习实训学生遇到特殊情况需请假者，必须报带队实习教师经实习实

训单位和学校双方批准。

9.因就业需要退出集中实习实训者，须出具与就业单位签署的协议书和相关证明。

（三）分散实习管理

1.学生个人联系实习单位，应在完成课程学习计划前提下，向所在系院提出申请，办理相关手续，报教务处审批。采取“分散实习，委托管理”的实习组织形式。各系院出具介绍信和书面委托书委托实习单位对我院分散实习学生进行管理。

2.实习前实习教师应把实习大纲和实习基本要求发给学生，学生根据自身的环境和条件联系实习地点，并将联系结果报告指导教师；

3.在条件允许的前提下，指导教师应前往实习学生较为集中的地区进行巡回检查、指导； 4.实习期间，学生应严格遵守实习单位的规章制度，并按实习大纲等要求和规定认真完成实习任务，填写实习日志，如实反映实习过程和成败体验，写好实习报告。每周至少向所在系院汇报实习情况一次，所在系院要保留、做好记录，作为学院评估检查的重要依据。

5.实习结束前，学生应对本次实习进行认真总结，如实填写实习成绩考核鉴定表，并请实习单位在鉴定表中出据实事求是的实习鉴定，返校后及时报送实习指导教师处。

四、实习基地的选择

实习要坚持到生产与管理第一线进行，要求各专业同实习单位挂钩，逐步建立稳定的实习基地。

(一)选点原则： 1.专业基本对口;2.能保证实习质量及任务的完成;3.就地、就近;4.相对稳定;5.勤俭节约。

6.以系院确定的校外实习基地为主。(二)实习方式：

尽可能让学生参加实际操作或跟班劳动，也可以辅以必要的参观、讲座活动等等。

四、成绩考核与评定

1.学生实习实行全过程性评价。各系院根据人才培养方案要求，制定严格评价体系和评价指标，确定本次实习的学分。学生成绩应由带队教师、学生、企业共同给予评价，要有日常评价、期中评价和最终评价。

2.实习实训学生必须认真填写实习实训手册或教育实习手册和实习档案，并加盖实习实训单位公章。学校将根据学生的实习实训手册、学生在实习中的具体表现以及实习实训报告等方面的情况评定实习实训成绩。实习成绩分为优、良、中、及格、不及格五个级别，实习实训成绩不及格的学生作结业处理。

评分标准：

（1）由实习单位评定的成绩，可根据学生遵纪守法、劳动表现、学习态度、实习内容掌握程度、实习日志完成情况等方面评定。

（2）由学校评定的实习成绩，根据平时对实习的检查情况、实习报告、实习日志的完成情况以及返校后的实习交流评估会综合评定。

凡有下列情况之一者，实习成绩不予及格：（1）不参加实习或弄虚作假欺骗学校没有实习者；

（2）实习期间表现差，没有达到实习计划要求，不按时交实习报告和实习日志或编造实习报告和实习日志者，考评时不能正确回答主要问题者；

（3）不经学校允许中途退出实习者；（4）无故旷工累计一周以上者；

（5）实习期间违反国家法律法规、违反学校规定、实习单位规章制度，恶意诋毁实习单位，并造成严重后果和一定不良影响者。

五、实习经费由学院统一管理，教务处按有关规定分配监督使用。

篇3：学院学生校外实习信

顶岗实习工作作为培养和提高学生实践能力的重要途径, 在高等职业教育中占有十分突出的地位。作为人才培养的一个重要教学环节, 需要通过顶岗实习来进一步提升学生的专业动手能力水平, 培养其职业综合能力, 并建立起良好的职业道德, 顶岗实习质量直接影响人才培养质量。

1 普遍现状

显然, 顶岗实习是一个学校、企业和学生三方共同参与的过程。在此阶段, 学生具有双重身份, 他们既是学校的学生, 实习作为教学安排的一部分;同时又是企业的员工, 承担着岗位工作任务, 因此要接受学校和企业的双重管理。学校和企业是性质不同的两种社会机构, 各自的运行规律和追求目标不同。学校的主要目的是育人, 而企业则以追求利润最大化为主要目标。不同的目标会使双方在许多方面的认识出现偏差, 甚至产生矛盾。如:学生的实习补助问题, 工作时间问题, 加班工资问题, 学生食宿问题等等。当前的实习管理工作中存在的问题包括学校和企业的联系不够紧密;学校对学生的实习管理工作制度不完善;学校难以实现全程监管学生的实习工作, 仅仅验收实习效果, 难以有效地监督提高学生实习的积极性。

2 中山火炬职业技术学院的实际情况与需求分析

作为国家骨干高职院校的中山火炬职业技术学院, 响应国家号召, 在深入了解全国知名职业院校和国外职业教育工学结合人才培养模式改革的成功实践的基础上, 积极吸收、借鉴与提高, 建立起了全新的工学结合“1+1+1”的人才培养模式, 即学生一年时间在学校学技术理论、一年时间在实训基地边干边学、一年时间到企业顶岗实践。大三最后一年的企业顶岗实践安排, 是按照优先学校安排、专业对口的原则上, 先到企业进行12周生产性顶岗实习;下学期面临就业, 是以学生自主寻找就业单位进行实习的方式进行就业性顶岗实习。这样专业对口的实习, 能保证学生毕业上岗与企业需求无缝对接。

在目前的招生规模下, 已经不可能实现一个教学班的学生同在一个单位实习了。在生产性顶岗实习阶段, 是以学校为主进行安排, 主要安排在学院生产性实训校区的各企业内, 相对而言, 学校与企业和学生的联系较多, 但受生产性实训校区企业规模所限, 一个班的学生会分散至不同企业中去, 也有一部分学生是自主实习;而到了就业性顶岗实习阶段, 面临就业问题, 学校基本不直接安排实习单位, 是以学生本人联系实习单位为主, 实习单位地点分散严重, 管理难度更大。

在这个过程中, 会在在不少问题, 如学生实习地点不集中, 顶岗实习人数多, 管理混乱, 学校和企业指导教师缺乏沟通, 师生之间、校企之间信息沟通不对称。所以, 如何保障学生的顶岗实习效果, 如何确保信息能在师生之间及时、方便、顺畅、准确地进行传递和接收, 如何满足学生学生自主学习的需求, 如何监控学生的实习情况和教师的指导情况等, 这些都是急需高职院校解决的绊脚石。虽然现在可以借助电话、电脑、邮件等现代通讯技术进行交流、联系, 但仍然存在局限性, 学校对学生的管理只能巡点, 或是远程指导, 很多时候并不能很及时地发现和解决实习中出现的问题, 实习质量难以保证。

中山火炬职业技术学院在学生顶岗实习的管理上仍然是比较粗放的, 对实习过程的管理不够到位, 由于学生已分散至校外, 难以收集学生资料, 有的指导教师只要求学生实习结束后交实习日志和总结报告, 而忽视过程管理;学生在实习过程中的问题不能及时向指导教师反映并得到响应;学校通知或公告不能第一时间传达到所有学生等。作为国家骨干高职院校建设单位, 这种粗放式的管理方式肯定是不行的, 必须尽快建立一套快速而行之有效的实习质量监控措施, 来对学生校外顶岗实习进行管理。

3 政策支持

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视”[2], 教育部发布的“教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) ”中也指出, 要“改革人才培养模式, 以信息技术支撑产教结合、工学结合、校企合作、顶岗实习”[3]。2012年底, 教育部发布“职业学校学生顶岗实习管理规定 (试行) (征求意见稿) ”, 其中明确提出“学校应该充分运用现代信息技术, 构建信息化顶岗实习管理平台, 与实习单位共同加强顶岗实习过程管理”[4]。随着通信技术与网络技术的迅猛发展和职业教育信息化的不断升级改造, 各类信息系统逐渐在学校各个环节中应用, 包括教学管理、就业实践等, 越来越多的新机遇和挑战将对高职院校的顶岗实习模式进行考验。借助现代网络信息技术, 开发学生顶岗实习管理系统, 实施顶岗实习课程化管理, 是有效提高顶岗实习管理效率和水平的重要手段[5]。

4 结语

顶岗实习质量直接影响人才培养质量。身为国家骨干高职院校建设单位, 中山火炬职业技术学院必须尽快建立一套快速而行之有效的管理系统, 来对学生校外顶岗实习进行管理。

摘要：“校企合作、工学结合”是经济、社会发展对高等职业教育提出的客观要求, 也是高职院校自身生存发展的内在需求, 而顶岗实习是高职人才培养的关键, 是实现“校企合作、工学结合”的重要途径。顶岗实习质量直接影响人才培养质量。对中山火炬职业技术学院而言, 作为国家骨干高职院校建设单位, 必须尽快建立一套快速而行之有效的管理系统, 来对学生校外顶岗实习进行管理。

关键词：顶岗实习,人才培养,管理系统,必要性

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.

[2]国务院.国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) .

[3]教育部.职业学校学生顶岗实习管理规定 (试行) (征求意见稿) .

[4]教育部.教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) .

篇4：学院学生校外实习信

关键词：独立学院 植物学 校外实习 教学方法

植物学校外实习是高等院校《植物学》课程教学的组成部分，是理论与实践有机结合的重要环节，实习中通过对各科代表植物植株的叶、花、果及形态等的采集和植物标本的制作、查证，可以进一步加深学生对植物学形态术语及植物学分类知识的认知，提高学生应用植物检索表、植物志等工具书的应用能力，能开阔学生的视野、锻炼学生独立进行植物学野外工作的能力及独立进行专题研究的能力，为今后进一步应用植物学知识和技能，解决生产和科学研究中有关问题打下良好的基础。

但是由于一些主观或客观的问题，很多高校的植物学实习还存在一些问题，尤其是像独立学院这样一种新型教育模式，由于其成立时间短，发展快，很多独立学院都还存在办学定位不清，师资队伍不稳定、专业设置不合理，课程设计不合理等诸多问题，本文旨在对独立学院的植物学校外实习的教学方法进行探究，对三本学院的植物学校外实习的课程设计、时间安排、考核内容、方式进行探究，以期进一步提高独立学院植物学校外实习效果。

一、服从教学计划，课程设计合理，实习准备充分

独立学院是一新生事物，没有先例可循，但是在国家政策的引导下，独立学院培养应用型本科人才的办学方向是比较明确的，很多独立学院都在健全和完善符合自己发展的教学计划，以河南科技学院新科学院为例。新科学院就有着自己“1+2+X”独特的培养模式，在此模式下我们更应该认真考虑教学计划，课程设计要科学，校外实习的重要之处就是理论与实践的相互结合，在校外实习之前要做好充分准备，要先在校园及校园周围加强对植物学理论知识的认知及植物鉴定工具书的应用，实习前几周对学生在思想、生活等方面提出明确要求，对校外实习的目的、意义、纪律、组织、等各方面作一个详细说明，特别是出发时间、日程安排、应带的学习和生活用品等应让学生心中有数。并提前对要去实习地方的自然与环境情况、植被类型、植物資源状况和实习注意事项进行详细讲解，让学生做好校外实习准备，充分发挥校外实习培养学生动手实践能力，基础科研能力，分析解决问题能力这一重要手段，以达到的植物学校外实习的教学目标。

二、关注实习地点，时间安排恰当，实习指导教师稳定

植物学校外实习总是要使学生认识一定数量的植物种类、了解植物与环境的关系这一基本原则。根据这个原则，理想的实习基地一般都在自然保护区或风景胜地。这些地方人为干扰较少、植物资源相对丰富多彩，新科学院地处河南新乡，新乡北依太行，新科学院校区距太行山只有60多公里，太行山上植物种类丰富，优势种、建群种明显，植物区系成份复杂，森林植被类型的多样，是一个非常适合植物学校外实习的场所，但由于太行山大部分海拔在1200米以上，而不同的海拔高度其气候、土壤种类不同，分布的植物群落也不同，要想全面观察山区不同海拔高度的植物类型，合理安排实习时间至关重要，实习时间的确定宜早不宜迟，以利于教务人员尽早安排（实习期间其它课程的停课）。同时确保植物学校外实习时有较多植物处于盛花期这一原则，同时兼顾植物分类学的教学进度。

另外植物学校外实习要求指导教师有扎实的专业基础知识，熟练的操作技能和较强的组织能力、协调能力，最好能配备有急救人员，上山实习会有晕车，低血糖、体力不支、意外中毒等多种突发情况，稳定的指导教师队伍能够最大程度减少植物学校外实习的风险。

三、实习考核科学，考核内容与方法合理

传统的植物学校外实习考核一般是以学生最后上交的实习报告和制作标本为评定标准，现在各种辅助学习工具很多，尤其是现在独立学院的学生，学生基本上每个人都有手机，大多手机都有摄像、上网等功能，现在很多学生“上山照相，下山上网”，不足一个小时就能够写出一篇洋洋洒洒几十页的实习报告，按照传统的考核方式，虽获得较好的实习成绩，但并未真正达到实习目的，因此应该根据时代的变化、社会的发展，根据教学计划、教学目标制定科学、合理的考核方法，应增加考核内容、改变评分标准、制定严格的考核方法，具体考核内容应包括实习态度（25%）、守纪情况（25%）、标本制作与鉴定（25%）、撰写实习报告（25%）四个方面，技能考核出学生对植物的认知情况、应用植物学术语的基本情况，又要考核出学生校外实习是的团结合作、吃苦耐劳的精神，又能调动学生校外实习的积极性、守纪性。

总之，植物学校外实习应该进一步增强对学生能力和素质的培养，在服从教学计划，做好课程设计的基础上，增加实习内容，丰富实习方式，健全考核办法，作为独立学院的教师也应该为培养符合社会需要的综合性人才付出更多努力和心血。

参考文献：

[1]梅宪宾.独立学院“1+2+X”人才培养模式探析[J].教育与职业，2010,2（下）：26-27

[2]杨晓杰，王斌，刘敏，等.生物学野外实习模式的改革与实践[J].高等理科学刊，2010,30（4）:111-113

篇5：学院学生校外实习信

第一章 总 则

第一条 校外实习安全管理包括教学计划中的社会调查、认识实习、生产性顶岗实习及毕业实习。实习安全管理包括安全教育管理、实习学生到达实习单位和返回学院的路途安全管理及实习过程中的安全管理。为加强学生校外实习安全管理，保障学生实习工作顺利进行，特制定本规定。

第二章 管理职能

第二条 各系成立由系负责人、指导教师、辅导员组成的实习安全领导小组，负责对本系学生实习安全工作的领导。

第三条 实习指导教师是学生实习安全管理工作的主要管理责任人，负责学生实习全过程的安全管理工作。

第四条 实习学生是实习安全直接责任人，保证在实习过程中按实习单位及学院的有关规章制度实习，确保自身在实习全过程的安全。

第五条 实训管理中心协助各系负责学生实习安全管理工作的统筹管理及协调。

第三章 实习安全管理

第六条 实习前，各系指导老师必需对学生集中进行安全教育与实习纪律教育，告知学生在实习活动中应当注意的事项，以及实习学生在实习时必须遵守的实习单位各项规章制度，同时组织实习学生离校前签订《学生校外实习安全责任书》。

第七条 各系指导老师在上交的实习方案中要明确安全管理责任人，采取必要的措施，预防安全事故的发生，保护学生安全，实习结束后有安全总结书。

第八条 在实习过程中，实习学生应严格自觉按实习单位要求出勤，并将考勤表交所在实习部门领导签字盖章后，按规定时间上报学生所在系。严格请假制度，按规定办理请假手续，请假三天以上必须经实习单位同意，报系、学院审批。

第九条 在实习过程中，指导教师要对学生严格要求，加强指导，树立安全第一的观念，在学生进行专业实习的同时，应将可能存在的安全隐患和注意事项，及时提醒每个学生。

第十条 确保每位学生安全。如在同一单位超过三名学生实习，应在学生中选定一名安全员，负责实习中的自我安全管理。

第十一条 实习学生在实习期间遇到有关安全问题，应及时与实习指导老师或辅导员联系并向实习单位报告，由学院与实习单位协商解决。实习学生自己联系实习单位及由他人推荐实习单位须经学院同意并统一安排。

第十二条 为保证实习的顺利进行和实习学生的安全，实习期间实习学生不能擅自调换实习单位，如确需调换的，经调换实习单位及家长同意后由学生本人提出书面申请，经系主任批准后方可离开原实习单位。擅自调换的，实习作不合格处理。

第十三条 学生实习期间，实习班级辅导员应进行校外实习检查，每周应不少于1次。巡回检查中，实习班级辅导员应详细了解学生实习情况，协调解决学生在实习过程中存在的问题，保证学生的安全和实习正常进行。

第十四条 实习指导老师在学生实习期间应在实习现场，指导学生专业实习时应把安全工作贯彻在实习的全过程中。实习指导老师应主动与实习单位联系，并做好学生实习安全，及时反馈信息给系及学院。

第十五条 实习学生在实习时必须尊重实习指导教师及辅导员的管理。对违纪学生，指导教师及辅导员应及时给予批评教育，对情节严重者，立即停止其实习活动，令其返校，报系、学院按相关规定处理。

附件：学生校外实习安全责任书

学生校外实习安全责任书

甲方: 广州城建职业学院 系 乙方: 校外实习是重要的实践教学环节，是理论联系实际、培养学生独立工作能力的重要途径。为加强对学生校外实习管理，确保学生安全而有效地完成校外实习，针对目前的社会治安和交通安全状况，经双方协商，就学生在校外实习的安全，广州城建职业学院 系（以下简称：甲方）、实习学生（以下简称：乙方）达成协议并签订责任书如下：

1.甲方安排 老师为乙方的实习指导教师，负责乙方的校外实习指导与安全教育。

2.乙方参加校外实习前，应书面向指导老师汇报，并留下可联系到的通讯方式，在甲方的指导老师允许下，方能离开学校去实习岗位。

3.乙方在校外实习期间，应自觉遵守国家法律、法规，遵守实习单位的各项规章制度，不做有损大学生形象的事。若发生打架斗殴等事件，将按学院有关规定严肃处理。

4.乙方在校外实习期间，必须提高安全防范意识，注意自身的人身和财物安全，防止各种事故的发生，努力完成实习任务。

5.在校外实习过程中，严禁下江、河、湖泊、水塘等游泳，严禁带火种上山，严禁酗酒，严禁乘坐无保险的私人营运车辆。

6.乙方在校外实习期间，应听从生产实习方领导、指导老师的指导，服从管理；在公共场所，要遵守社会公德和公共秩序，增强安全防范意识，提高自我保护能力。

7.乙方在校外实习期间，未经批准，不得擅自离开实习单位，或从事与生产实习无关的活动。

8.以上条款乙方必须全面遵守执行，甲方负责监督、检查、落实。乙方违反上述规定，所造成的后果和损失（包括人身伤害事故），由乙方个人负责，学院、甲方不承担任何法律和经济责任。

9.本协议经双方签订后生效，有效期至校外实习结束返校为止。10.本协议一式三份，甲方、乙方、实习指导老师各执一份。

甲方： 广州城建职业学院 系（盖章）乙方：（学生）

甲方代表签字(指导老师)： 年 月 日

篇6：学院学生校外实习信

按照学校及学院相关规定，毕业实习（设计）如需在校外进行的学生，应在学院办理如下手续：

1.出具实习单位证明

学生签订《就业协议书》且收到用人单位实习邀请的或学生自行寻找的毕业实习单位，后期在实习期考核结束后可实现签约的，经指导老师同意，保证如期完成毕业实习（设计）的，可申请在校外进行。企业邀请函要有明确的实习起止时间、单位联系人、联系电话及相关安全、学习保证性文字。该证明的复印件、传真件都可，实习单位公章必须清晰可见，材料模糊者一律不予办理。

2.办理申请审批手续

（1）提交实习单位证明和《机电工程学院学生校外毕业实习（设计）申请审批表》（附件1），申请表上须写清楚推迟返校的理由和具体返校时间。先后交由毕业设计指导教师、教研室主任、辅导员、主管学生工作负责人、主管教学院长签字审批。

（2）提交由学生本人、学生家长本人、毕业设计指导教师、学工负责人签名的《机电工程学院学生校外毕业实习（设计）安全责任保证书》（附件2）。

（3）提交《机电工程学院2017届毕业生实习情况登记表》（附件3），确保填写信息真实准确。

3.登记备案

将审批完成的《机电工程学院学生校外毕业实习（设计）申请审批

表》、《机电工程学院学生校外毕业实习（设计）安全责任保证书》、《机电工程学院2017届毕业生实习情况登记表》交至辅导员（班主任）处。

4.其他事项

学生在到达单位后第一时间提交《陕西科技大学机电工程学院学生校外毕业实习（设计）的说明函》（附件5）至单位相关领导。

学生在离校期间务必和毕业论文指导教师、辅导员（班主任）保持定期联系，保质保量完成毕业实习（设计）事宜，按期返回，若逾期不能返回须经学院同意，并办理相关续假手续。

学生在外进行毕业实习，返回学校时需提交《陕西科技大学学生实习鉴定表》（附件5）。

附件1：《陕西科技大学管理学院毕业设计(论文)期间学生推迟返校申请表》

附件2：《陕西科技大学管理学院毕业设计（论文）期间推迟返校安全责任保证书》

附件3：《机电工程学院2017届毕业生实习情况登记表》

附件4：陕西科技大学机电工程学院学生校外毕业实习（设计）的说明函

附件5：《陕西科技大学学生实习鉴定表》

篇7：学院学生校外实习信

建设标准

建设标准的说明：

1.满足所有必备条件为合格基地，满足所有条件可申报示范基地； 2.建设期为一年。

一、基本要求

1.校级校外大学生实习实训基地协议书（一式三份，教务处、各学院、实习实训基地各一份，公章为徐州工程学院）（必备）

2.“校外大学生实习实训基地”的牌匾(悬挂于校外大学生实习实训基地大门口)（必备）

3.校外大学生实习实训基地接洽部门及具体联系人（必备）

4.校外大学生实习实训指导教师一览表(包括姓名、年龄、职称、学历、职务、专长等)（必备）

5.接待规模：

1、文科专业：每次接待我校实习实训学生至少20人以上；

2、理工科专业：每次接待我校实习实训学生至少50人以上(必备)6.已接收或准备下学期接收我校实习实训学生(必备)

二、其他要求

1.实习实训教学大纲（必备）2.实习实训计划（必备）3.实习实训任务书（必备）4.实习实训鉴定表（必备）5.实习实训指导书（必备）6.实习实训日志（必备）7.实习实训总结（必备）

8.校内指导教师及实习实训学生一览表（必备）

9.基地参与实习实训课程设置及开发的相关材料

10.实习实训其它相关资料（产学研合作成果：教科研论文、项目鉴定书、专利证书复印件等）

篇8：学院学生校外实习信

第一,加深了对理论知识的理解和对本专业的认知,提高了动手能力和实际操作能力。对会计专业2011级340名学生关于专业实习的问卷调查发现,96.67%的学生肯定了实习过程中专业知识方面的收获,98.33%的学生肯定了实习过程中专业动手能力方面的提升;81.25%的学生会经常或有时主动翻阅专业书籍来查询实习中遇到的实际问题,表明学生在实习过程中感受到了自己所学知识的不足;在问及“你认为你在实习单位工作时感到胜任能力不强的原因”时,21.67%的学生认为是能力问题,73.75%的学生认为是专业知识水平问题,表明校外实习使学生重新认识了自己和自己的专业。

第二,接触和了解社会,提升了综合素质。多数学生认为通过校外实习,学到了很多课堂上学不到的东西,增加了见识和社会阅历,同时培养了团队合作和吃苦耐劳的精神,提高了沟通和交流能力。更重要的是,校外实习增加了独立学院学生的自信。独立学院作为二本B类院校,学生们专业理论知识的深度和广度与一本高校的学生有差距,但学校强化的实践教育和独特的人才培养方式,使他们的动手能力并不一定逊色。在校外实习过程中,他们与一本高校的学生一起参加项目,往往还能突出自身的优势,树立信心,明确努力方向,提早做好职业和人生规划。

第三,增强了课程学习的自主性和理解力,提高了毕业论文的质量。通过校外实习,学生了解了社会的需要,认识到了自己在专业知识方面的不足,实习结束回校后,会更加认真自主地学习,对其后的高级财务会计、资产评估等课程的理解力显著提高。同时不少学生的毕业论文选题也会与校外实习相联系,在写作方法上会注重理论联系实际,会运用和分析校外实习中收集的案例,从而提高了论文写作质量。

第四,建立了社会关系,拓宽了就业渠道。派送学生校外实习,接触社会,是增加学生就业渠道的好机会。学生在实习过程中随项目组到多家企业开展审计业务,接触到各行业领域的业务人员,建立了一定的社会关系和人脉,无形中拓宽了就业门路。通过对实习生的后续追踪了解到,不少学生大四会继续到原实习单位实习,表现好的毕业后会被单位录用。

为进一步发挥校外实习在独立学院财会类专业实践教学中的作用,满足培养应用型人才和社会经济发展的需要,要积极推进教学质量工程建设,进行教学改革:

其一,加强实习基地建设,建立校企联合培养人才机制。实习基地是校外实习的载体,是财会类专业进行实践教学、解决学生实习实训,增强职业能力的重要场所,是学生理论联系实际的演练平台。我校现已建立了30多个以会计师事务所和税务师事务所为主的相对稳定的实习基地,这些基地在组织学生校外实习中发挥了关键性作用。今后还要进一步与实习单位搭建协同育人平台,突出和强化实习单位作为校外实习基地建设的主体地位,在教学体系建设,管理制度建设,基地条件建设,实习课程建设、师资队伍建设等方面,让实习单位发挥更大的作用。依托校外实习基地,定期举办座谈会或建设协调会,促进双方单位交流;促进高校与企业联合培养人才机制的形成,努力把实习基地建成“校企双方合作紧密、管理机制完善、师资队伍健全、教学资源丰富,社会服务能力强”的财会类专业应用型人才培养的重要平台。

其二,优化课程设置,完善实习教学课程体系。校外实习于大学三年级第六个学期进行,它是连接大学四年前后学习的桥梁,它对课程设置的要求包括两个方面,一是前五个学期的课程安排要合理,要在向学生全面系统地传授财务与会计理论知识和基本方法的同时,加大校内课程教学的实训力度,给一些重要的专业基础课配套开设相关的实训课程,如会计学基础模拟实训、中级财务会计模拟实训、财务管理模拟实训、注册会计师实务、财务信息系统、财务报表分析等,让学生在外出实习前就能在学校实验室得到一些专业培训。二是要建立校外实习课程体系,充分利用校园网与会计师事务所的实习教学平台,开发实践教学课程和多媒体课件,如会计实务、审计实务、财务报表审计、审计报表编制等,丰富课程的内容和形式,使校外实习更加系统化、规范化,科学化。

其三,加强实习指导教师的培养,制定具体的培训计划。以“双师型”教师队伍为核心,建设一支数量充分、素质优良、业务精干、专兼结合的实习指导教师队伍。加强对学校实习指导教师的培训,选派具备较强发展潜力的年轻教师随实习团队常驻实习基地,一方面在学生实习过程中更好地提供专业指导,另一方面提高教师团队的实践业务能力和实习组织管理能力;充分发挥实习基地带教老师的作用,经常性地邀请他们来学校参观座谈,使他们充分了解学校的学生情况、教学过程和人才培养目标,以便他们在实习指导中配合做好学生的培养工作,使校企双方达成更为紧密的教育合作关系。

其四,建立实习生长期跟踪随访制度,提高校外实习成效。以“第六学期”集中实习,“第七学期”针对实习问题进行专业知识与技能的补充教学和训练,并指导学生在校外实习的基础上开展创新研究和职业规划,构建“课堂教学———校外实习———职业教育”独具特色的人才培养模式。同时建立实习生长期跟踪随访制度,了解学生实习前后能力提升效果以及学生们参加工作后的业务能力变化,将实习效果与就业能力进行相关性研究,最终体现校外实习的成效。

篇9：学院学生校外实习信

【关键词】独立学院 校外实习实训基地 应用型人才

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0162-02

独立学院作为新型的本科院校，其对于人才的培养主要以“应用型人才培养”为主旨，而应用型人才培养重视学生实践能力，重视学生在理论指导下提升自身的实践技能。独立学院不同于一本、二本，其招收的学生高考成绩不高，大部分学生学习动机不强，意志力薄弱，但是灵活性高，好交际。对于培养学生实践能力，如果单纯依赖校内培养，力度不强，效果不明显，学生在学校学习的知识往往与实际操作存在一定差异性。减少理论学习与实际操作的差异性，增强学生实践操作能力，特别是实习期的学生，建设校外实习实训基地是行之有效的首选方案。

一、建设校外实习实训基地的重要性

教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》指出：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设。”对此，应高度重视实践环节，提高学生实践能力，要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节。建设校外实习实训基地，不仅能解决学生固定实习地点，实习生能更好地应用在学校所学知识，便于实习指导教师对学生的指导；还为实习单位提供优质的实习生，解决实习单位人手不足方面的问题；同时，学校和实习单位共同研究开发，达到双赢的目的。

二、建设校外实习基地的困境

（一）学校政策支持力度不够，领导重视不足

建设校外实习基地需要学校给予一定的政策支持，从学校的人才培养方案体现，并有专门经费支持，成立相应的实践教学管理部门，有专门人员与各实习基地洽谈建设事宜，长期与实习基地保持紧密联系，实习基地建设才得以落实和长期保持。

（二）实习基地本身情况的差异性

学生的实习一般分为教育实习和专业实习两类。对于教育实习，实习地点一般集中在学校或教育培训机构。学校因其要保证教学的稳定，有时不希望实习生参与教学，特别是初三和高中（涉及到中考和高考）；而独立学院作为新型大学，和传统师范类院校不同，其培养的师范生素质问题，也是中小学重点考虑的。任何学校总希望“强强联手”，希望高校学生能为学校注入新的活力，能更好激发中小学学生对于大学的向往，增强其自身的动机等，同时又需确保高校实习生不干扰学校正常教学，不影响科任教师的教学，不影响学生的学习。

对于专业实习，实习地点一般集中在除了教师职业外的其他各行各业。每个行业都有其自身的特点，如对于部分企业，已经不再是传统的小作坊式，而是现代化的流程，对于员工需求不是特别高，这使得高校实习生进入企业后，普遍感觉“没事做”；如对于部分销售类企业，他们主要就是要求实习生分发传单，做企业推广方面的工作等。

三、建设实习基地的建议和措施

（一）建设实习基地前，应先依据一定需求确立实习基地

实习基地建设前，应优先考虑各专业实习特点，如果是教育实习，实习基地应选择中小学。在选择中小学时需考虑该校的办学质量，不要求一定是省重点中学，一般的示范性学校是重点考虑的对象。学校已有一定历史底蕴，达到一定规模，师资稳定有梯度，实习生在这样的学校实习，既能接受学校先进的教育理念，体会学校先进的管理模式，又能向老中青不同年龄层次的教师请教，寻求合适自身的专业成长途径。其次，选择实习学校时应考虑其是否能容纳一定数量不同师范专业学生，并提供学生住宿等客观因素；同时要考虑该校的教学情况、师资情况以及对实习生的主观接纳度。再次，学校的类型也要保持一定程度多样性，重点中学和一般中学、普通中学和职业中学、公办学校和民办学校等，如果能建设多样性的实习基地，让学生去见识不同学校的教育，对于其了解中小学教育有重要的作用。最后，因学校办学经费有限，教育实习基地的建设应适当考虑周边的中小学，这样能便于管理，又节约成本。

如果是专业实习，建设教育实习基地需考虑的因素也是专业实习基地需考虑的因素。专业实习基地建设既要考虑实习企业的规模性、发展性，也要兼顾到其是否愿意接纳实习生；此外，因专业实习基地容纳实习生人数有限，有时可考虑短时见习方式的实习基地，组织学生经常性参观学习，但不参与到企业生产过程中。

（二）建设实习基地过程中，应保证学校的政策和资金的支持力度

实习基地建设从选择期到建设期，再到长期运作期都是需要学校政策的支持的，如果学校不在政策上给予支持，不设有专门机构专门人员，单靠系里的力量，学校整体实习成效不明显，实习基地建设容易流于形式。学校给予的政策和资金支持主要是学校成立由分管教学副院长领导、教务处和系主任组织的实习领导小组，专门指导实习工作；并成立实习专项资金，专门用于与实习单位外联、洽谈、挂牌、后期互访等方面；根据实习基地情况特点，结合学校的人才培养方案，组织专人研究学生的实习应如何根据实际情况变化而进行调整等，这需要领导给予一定的政策保证才能完成。

（三）建设实习基地成功后，要加强与实习基地的联系

现代化社会中不同对象之间的合作只有达到“双赢”，才富有持久的生命力，才能获得良好的效益。因此，学校应与实习基地签订协议，应明确双方的责、权、利，通过实习基地这座桥梁，达到互惠互利、优势互补的目的；定期与实习基地共同参与研讨会，就实习过程中出现的问题进行及时沟通调整。实习基地是实践第一线，要实现学校人才培养目标“把学生培养成为应用型人才”，就需要学校根据一线经验及时调整培养方案；学校还可以派专任教师与实习基地专家合作研究项目，促进双方共同进步；学校可以利用已有资源，对实习基地人员进行继续教育，促进其专业化成长，提升实习基地的综合竞争力；学生进行岗位生产实习，一方面降低劳动力成本，使得企业效益间接增加，一方面学生通过在实习期对实习基地的了解，对其生产的产品信任接纳度提高，反过来成为其产品的“推销者”等。

（四）建设实习基地成功后，要考虑实习基地本身的困难

实习基地确立，是提升学校品牌度的一个重要举措。但是实习基地毕竟不是学校的附属机构，如需保持两者间良好的合作关系，除了“双赢”，基础的“以己度人”需要保证。如对于教育实习基地，因目前的应试教育下仍是以升学率高低作为学校提升自身影响力的重要标准，而学校的实习生进入学校，不管在学校生活环境还是在教育教学环境中都存在一定的影响，有时实习生角色转变不到位，部分实习生为了与实习学校学生拉近关系，套交情，其在与实习学校学生沟通时尺度把握不准，会给他们带来一定的负面影响。如对于专业实习基地，因部分企业专业化流程较强，员工的工作有时过于“简单”，如在流水线上担任装货一职，实习生能马上进入工作状态，但是对于这种类型的工作容易产生倦怠心态，因轻视而马虎大意，反而影响了生产等，实习单位对其无法监管处罚，因此需要学校及时处理，最好能不时加强对学生责任心的培养，保证实习单位正常运作。

【参考文献】

[1]杨洋.校外实习基地的建设与实习模式探索[J]. 广西大学学报（自然科学版），2008（6）

[2]杨艳秋.地方高校实习基地建设机制与实践教学模式创新研究[J]. 黑龙江高教研究，2012（7）

【基金项目】广西新世纪教改工程2011年项目（2011JGA147）

【作者简介】檀 俊（1981- ），女，广西师范学院师园学院教务处质量科科长。