五年级班级介绍（共13篇）
篇1：五年级班级介绍
班级介绍、班主任寄语
班训：自信 自律 自尊 自强
奋斗目标：我自信我出色，我努力我成功
班级简介：
有一群精神饱满，气宇轩昂的少年他们就是永远激情飞扬的 五年级一班的同学！他们坚定、灿烂的微笑写着他们的热情，他 们是快乐的一家，老师是那滋润万物的书，师生之间鱼水情深，学生之间团结互助，遇到成功一起分享胜利的果实。他们将以“ 更高、更快、更远”为目标。相信他们在未来一定会取得优异的 成绩，加油吧，齐心协力，唯我一班！
班主任寄语：
一声老师,一声情；一声同学,一段友谊。在这个班集体里, 我们每个人都是一粒沙,是班级的力量让我们聚在了一起。我 们一个人开心,全班同学一起高兴;一个人悲伤,全班同学一起 分担。同学们,让我们一起呵护热爱这个集体吧！
篇2：五年级班级介绍
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，而那笨重的骆驼似乎只能在土地上缓缓前行。但，面对风沙漫天的千里戈壁，轻灵的鱼儿束手无策，敏捷的鸟儿也望而却步。惟有骆驼，惟有骆驼一步一个脚印地冒着风云多变的险恶天气穿过茫茫大漠。我们，高二五班的我们，活得就像戈壁中的骆驼--坚韧，勤奋，拚搏不息。没有落日般的瑰丽，没有流云般的飘逸，但可以有水晶般的清纯与透明。没有大山般的巍峨，没有湖水般的轻柔，但可以有岩石般的坚毅与稳重。没有大海般的浩瀚，没有瀑布般的飞泻，但可以有泥土般的朴素与随和。我们，虽没有过于常人的聪明才智，但我们却有着一颗坚韧执着，激情昂扬的心。你看那上课时，紧盯黑板的一双双眼睛，敏锐皎洁闪着我们渴求知识的光芒;你看那下课后，簇拥着老师的一双双眼睛，清透明亮闪着我们孜孜不倦追求真理的光芒。对于学习，我们，从不懈怠;对于真理，我们，永不止步。
一根羽毛，或许太过平常，但组合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。一粒砂土，或许太过渺小，但堆积起来，却是大山的脊梁。在高二五班，你永远不用担心自己拥有的只是一个“我”字，因为在你进入五班，成为五班人的那一瞬间起，你的那一个“我”字就已被其余的56个“我”字紧紧包围，这一个个“我”字彼此理解，彼此安慰，彼此相信，彼此支撑，最终幻化成两个亲切温暖的字：我们!我们在学习上取长补短，互帮互助，决不让一个人掉队。正是凭着这样的信念，我们成立了一个个学习小组。我们在每天放学后，都会有一位在某一科有所擅长的同学充当小老师，给这科学得不好的一些同学补课，台上的老师拿着事先自己精心准备的讲义，有模有样的认真讲解，台下的同学聚精会神地听讲记笔记。靠着同学们共同的不懈努力，我们的学习小组已经步入正轨，小有成效了。这个奋斗的过程很辛苦，但我们不却孤独，我们一起为个自的梦，为我们共同的梦努力!
“恰恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”我们正是这样的一群风华正茂，意气风发的青年!我们用蓬勃的朝气享受生活，我们用灿烂的笑容感染他人!走进五班，你也许还带着疑惑和探寻，但任谁再从五班走出去的时候，都会赞一声：“这个班真阳光，真有人情味儿!”
“求索不止，推陈出新”是五班人的座右铭。我们厌恶陈腐，我们决绝平庸!独创的水粉画板报，精美绝伦，那就是我们对创新最完美的诠释;文化墙上一颗颗灿烂的星星，熠熠生辉，那就是我们对五班最深沉的爱!
篇3：探索小学五年级的班级管理策略
一、普遍存在的班级管理问题
1.班主任的管理方式太过严格, 尤其体现在学生的成绩上。大多教师过于注重学生的成绩, 忽略了全面素质的发展, 这样陈旧的管理方法只会对学生造成负面影响。班主任对学生测试后的成绩评价标准较为固定, 对于成绩优秀的学生会产生优越感, 并忽视自己的缺点, 而使一些后进生会对学习失去兴趣。所以, 班主任要从学生的各个方面进行教育管理, 需要制定有效的管理策略。
2.学生的学习态度不够严肃。小学阶段需要接受全面的素质教育, 因此班主任需要一开始就教育学生养成良好的学习态度。五年级学生心智都在发育过程中, 对于课堂纪律和管理制度较为忽视, 自觉性差需要班主任时刻进行监督。学生在感兴趣的课堂上会认真学习, 但在无聊枯燥的课堂上会降低对自己的要求, 出现偏科、总评成绩较差的情况, 还会出现对于平时课后各科老师留的作业不能按时完成, 在课堂上无视纪律互相吵闹, 对学习知识不积极等这样的情况, 教师需要耐心要求学生端正学习态度。
二、分析有效的小学班级管理策略
1.建立完整的班级管理制度。班主任在进行管理班级时, 需要细心观察学生的日常行为和学习状态, 对于班级中出现的问题及时采取解决方式。在选取班级学科代表和班长等班干部职务时, 要做到充分了解学生的心理特征, 观察学生在课后的各种表现, 选出优秀的班干部进行协助管理, 提高学生的自主能力, 开启以学生为班级主体, 班主任为引导者的管理方式。这样自主的管理可以增进学生的自觉意识和自我约束能力。对于优秀班干部的选择, 要注意具有强烈的班级责任意识和组织能力的优秀学生, 在日常学习中培养他们的管理能力, 代替班主任进行维持班级纪律和卫生的工作。小学生在课堂上不能主动学习, 容易出小差、和同桌说话、无视老师等不好的行为, 所以, 班主任需要定期进行思想教育班会, 让学生熟读《小学生日常行为规范》, 同时应该细心讲解, 让学生充分了解规范的内容, 对学生不懂的条例耐心解释, 让学生从日常的生活和学习中做起, 做到思想和行动一致, 并要求学生在每个周末都写一篇总结笔记, 把这个周自己的表现和学习收获写出来, 对于不好的事进行自我改进。班主任需要一个完整的班级管理制度才能进行高效的管理。
2.由于班主任管理班级的任务较重, 加之学生的爱玩天性, 因此在管理过程中会出现负面的情绪, 班主任在管理过程中需要有很大的耐心, 需要适当地减轻自己的负担。出现一些简单的任务可以留给学生解决, 在减轻班主任负担的同时, 也可以提高学生的自主能力和处事能力。在班级管理时注重管理策略, 不停地学习新的管理方式, 做到与时俱进地管理班级, 班主任也需要有充分的管理经验来对学生进行教导。班主任应该时常开展思想道德教育, 丰富学生的思想。从平时的学习中, 要细心发现学生的行为表现、思想认识等, 对于表现优秀的学生给予一定的奖励来激励学生, 遇到学生有不良的爱好、思想, 和行为等, 需要及时进行教育。五年级的学生对社会的认知薄弱, 班主任需要进行积极引导教育, 把学生一些不良的行为彻底杜绝。关于学生不良的言行, 班主任不仅要及时发现, 同时每周召开班会来让学生进行自我分析和认知, 从思想教育方面来改变学生的素质。通过不同的方式来树立积极的班级风气, 让学生不仅学到书本知识, 思想认知上也可以有很大的进步。
3.班主任及时跟各方面做好沟通交流。首先, 班主任要随时跟各科老师保持交流沟通, 及时了解学生的学习成绩和状态, 分析学生最近的表现及状态。在充分掌握学生学习状态后, 可以适当跟家长保持联系, 让家长可以了解孩子的最近情况, 因此可以放心地把学生留在学校学习, 提高了家长对学校和班主任的认可, 班主任同时也需要充分了解学生的家庭状况, 对于一些学困生及时通过社会或学校的力量来给予帮助, 一些家庭有变故、单亲的孩子班主任平时应该多注意照顾, 在学习和生活中给予细心的帮助。对于特别难教育的学生, 可以采取家访的方式, 亲自了解学生的日常生活和家庭状况, 这可以很好地增进班主任和学生的关系。班主任也需要跟学生做好沟通交流的工作, 除工作外, 可以和学生保持朋友的状态, 拉近与学生的距离, 让学生了解自己、尊重自己的同时, 也要从每一件小事中尊重学生, 加强与学生的交流, 这样的教育方式可以更好地进行班级管理。
总之, 完善班级管理制度, 对学校的发展和教学目标起着决定性的作用, 在班级管理时, 班主任需要有强烈的责任意识, 探索有效的班级管理策略, 从思想上对学生进行引导, 确保拥有积极的班级风气, 减轻班主任负担的同时, 锻炼学生的能力, 做好跟任课教师、家长、学生自身等的交流沟通, 通过这些方式进行班级管理。
摘要：小学教育是孩子成长过程中必不可少的经历, 在教学模式不断变化和课堂改革下, 小学生需要接受大量的知识信息, 因此小学班级管理备受关注。但小学的班级管理与中学不同, 学生的智力和脑力没有完全发育, 在教师进行班级管理时出现较多问题, 教师需要结合小孩的心理特征探索适合他们的管理策略。对于当前小学班级管理存在的弊端提出见解和分析, 提出优化班级管理的方式。
关键词：五年级,班级管理,管理策略
参考文献
[1]张继军.小学班级管理的现实境遇及对策窥探[J].新教育时代电子杂志:教师版, 2015 (01) .
[2]赵彬.浅谈小学班级管理对策[J].新课程:小学版, 2010 (12) .
篇4：班主任用“五心法”管理班级
一、热心贴近学生，把学生的事情当做自己的事情放在心上
一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生会被认为是哄人，批评学生是整人。所以，具有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。摆正心态，降低姿态，平等待人，平易近人，说平实话，做平实事，把学生的事情放到自己的心坎上，做学生的贴心人。
二、细心化解纠纷，争做学生的调解员
班主任调节学生纠纷是一个综合性日常事务工作，班主任必须全员把握学生情况，联系学生，培养学生干部，换位思考，细心调解，耐心教育，和风细雨化解学生纠纷，让學生有如坐春风的感觉。
三、衷心转化危顽，为迷途者点亮指路明灯
其实，班主任工作的大量时间都花在了后进学生身上，为他们点亮指路明灯。在教育过程中，要突破信任关，突破脱漏关，突破发展关，才能拉近和他们的距离，让自己掌握话语的主导权，引领后进学生走向未来。
四、真心解决困难，该出手时就出手
眼里要有学生，随时关注学生生活；手里要有学生，随时解决学生所遇困扰；心里要有学生，帮助学生解决困难，几手抓，几手硬。在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，用一颗真诚的爱心去感化学生。
五、倾心创新思维，营造一个和谐班级
以一种民主的、科学的、开放的态度去管理班级，无论大事小事，都要商量，让学生积极参与管理，问计于生，做一个平易的谦逊者；聚力于生，做一个热情的聚集者。一个民主的、和谐的班级就会营造出来。
因此，作为班主任，让每一个学生都获得良好的发展，不能仅是一种愿望，如果我们不能了解学生共同生活的环境，那么即使我们有帮助每一个学生都获得发展的愿望，也难以变成现实。所以，为了班主任这个岗位，为了追求我们的教育理想、实践我们的教育信念，让我们一起努力、共同奋斗、去经营好我们的每一个班级。谁说班主任是最危险的职业，我是一个行走在拓荒路上的幸福者！
（作者单位 重庆市武隆县白马中学）
篇5：六年级一班班级介绍、班级口号
班级介绍：
这是一个团结奋进的班级体、一个温馨和谐的大家庭、一个生机盎然的乐园、一片纯真圣洁的心灵土壤。
两位和蔼可亲的班妈妈，三十六位活泼可爱、烂漫天真的孩子。他们，就是这个温暖大家庭的成员。
展现个性，创新求索。墙壁上，贴着孩子们精彩纷呈的习作，黑板上，展示着孩子们精心绘制的板报。他们用智慧和勤劳，为自己的人生故事增添了无数甜蜜的回忆。
学会欣赏，恭敬谦让。在主题班队活动中，孩子们懂得了怎样欣赏他人，包容他人。他们知道谦让是一种美德，是一种人生修养。
关注他人，关注世界。一次次的实践活动，让孩子们在开阔眼界的同时，学习以更宽广的胸怀去关注我们这个世界，体会“给，比拿快乐”的真谛。
欢笑常溢满这个家庭，因为它给予孩子们精神上的满足；真情常环绕这个家，因为爱意在每一个人心中流淌。去问问这些孩子们吧，他们一定会自豪地说：“我 爱六一班！我爱我‘家’！”
班级口号：
篇6：二年级班级特色介绍
班名：我爱我班
班训：快快乐乐学习，健健康康成长 口号：收获快乐,收获成功 班级标志： 金螺号 班级歌曲：《小螺号》
中队构成：四个小队：海鸥小队、海燕小队、企鹅小队、蓝鲸小队 特色方向：在学习中体验快乐，在活动中养成习惯等； 具体实施方案：
一、特色发展方向：（特色定位、预期效果、队员参与、可操作性等）
（一）定位
1、学习中寻找快乐：在自主、合作、探究的学习中体验成功；
2、活动中感受快乐：在活动、竞赛、游戏的输赢中享受欢乐；
3、献爱心收获快乐：在帮助他人的同时提高自己。
（二）目标
1、学会从学习中体验快乐：
2、学会从活动中感受快乐：
3、学会从助人中收获快乐：
（三）分组
1、原则：自主、自愿、公开、公平；
2、要求：兴趣爱好接近、知识技能互补、男女比例恰当；
3、分工：部门自主设置、职务公开竞聘、权利义务共存、理论实践同行。
（四）操作
1、制订目标：总体发展目标，时间周期长短，小组近期研究方向；
2、分工实施：书籍经验的搜寻，游戏活动的提高；
二、队员优势分析：（意识倾向、兴趣爱好、特长才干、发展趋势等）、1、年龄特征：低年级阶段队员好动、好玩、好表现；
2、兴趣爱好：正确引导队员的爱好，合理组合队员的优势，形成探索动力；
3、特长才干：故事表演能力强、运动成绩优、兴趣爱好广；
4、发展趋势：针对队员研究的分散性、盲目性、趋向性进行及时 有效的调控。
三、特色活动安排：（周期长短、范围领域、活动过程、人员协调等）
1、故事屋：阅读书籍能获取大量的知识，获得无限欢乐，故事屋中将大量介绍阅读中收集到的各种奇闻怪事。
2、歌剧院：我们的歌声甜美，我们的舞蹈优雅、我们的表演（小品、课 本剧、英语朗诵等）动人。
篇7：示范小学三年级班级介绍
示范小学三年级班级介绍
我们三年级是由41名善良、纯真的孩子组成。如同一个整洁、温馨的家。一个个学生就像是一只只活泼机灵的小燕子开朗活泼，聪明伶俐，热情奔放。“把学习当做一种快乐，把童年演绎得更灿烂。”我们这一只只活泼机灵的小燕子，承载者家庭的希望，祖国的未来。我们不刻意追求她们飞得有多高，飞得有多远，但我们一定让她们飞得安全，飞得快乐，飞得幸福。
篇8：五年级班级介绍
一、凡事要进行调查研究后方能做出判断
班主任也是人, 难免会在工作中带有自己的情绪, 且这种情绪往往就会影响班主任的判断。班级或者学生出现问题, 作为班主任首先要做的就是耐下性子, 对事情的来龙去脉进行一番调查, 多询问一些班级里的同学。只有根据事实, 方能进行客观判断和处理。也只有这样, 学生才会对你的处理心服口服。当初我们班有这样一个同学, 比较活跃, 喜欢讲话。有一次上课铃声响完, 他还没有坐回自己的位置, 在一个女生的旁边不知道说什么。当时我看见这个情况, 非常恼火, 正要发火时, 我克制了一下。问他为什么还不回自己的座位上课, 这才发现原来那个女生的手被纸划破了, 这个同学正拿创可贴给她。我庆幸自己当时没有责备他, 否则, 就伤了一颗助人为乐的心了。
二、发掘学生言行的闪光点, 并加以鼓励
每个学生的个性, 思想都不一致, 但是每个学生的背后, 都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用锐利的眼光和真诚的爱心去发掘出言行中的闪光点, 并加以大肆的表扬与鼓励。即便是最优秀的学生, 他也希望得到老师的认可和鼓励。所以, 如果班主任能及时发现学生的优点, 并能肯定学生的闪光之处, 让学生感受到老师善意的期待和鼓励, 从而逐渐增强自信。而且, 这种公开的赞美也将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力, 对学生发展也会起到巨大的作用, 也有助于师生关系的和谐。
三、用发展的眼光看待每一位学生
作为教师, 我们不能一味的用老思想来框定学生, 更不能以第一印象来评判任何一个学生。学生会根据每天的所见所闻, 以及所感来改变自己。也许有的时候, 这些改变都是细微的, 但是作用却是巨大的。俗话说, 量变产生质变。好的变化, 班主任应该加以鼓励;不好的变化, 班主任需要及时帮助他来调整, 让学生向好的方向逐渐发展。
可以说学生每一天都在改变或进步。曾经我班里有个调皮的同学, 他总是会管不住自己, 课堂是喜欢讲话, 上课迟到的名单里经常有他的名字, 任课老师也经常反映他的劣迹。我就经常找他来谈话, 并且请他帮助我完成一些小事。每次他都是乐呵呵的, 也不会和我摆脸子。有一次在活动中, 大家要求他上去为我们跳舞, 他真的就站起身, 为我们跳了一只舞蹈。虽然舞姿有些拙劣, 同学们也不时发出笑声。但是大家都报以热烈的掌声。我知道他在进步, 并不是无可救药的。这也再一次让我认识到再调皮的学生也有闪光的一面, 也有改变的一天。给学生一个机会, 也是给教师自己一个机会。所以, 应该用发展的眼光去看待每一个学生。
四、注重培养学生善良的人格
一个善良的人, 即便再坏, 他也坏不到哪里去, 学生亦是如此。学生来学校, 一方面是学习文化知识和技能, 另一方面就是培养优秀的人格品质。学生有较好的人格, 那么他的学习也不会太差, 这是相辅相成的。作为班主任, 也需要时刻注重学生人格方面的培养。其中, 善良的品质也显得尤为重要。
我就曾经给学生做过这样一个测试。试题是这样的: (1) 他很爱她, 她貌美如花, 温柔可人, 善解人意。可是不幸的是, 她出了一次车祸, 毁容了, 他还会爱他么?A肯定会B肯定不会C可能会。 (2) 她很爱他, 他英俊潇洒, 富有才华, 并有一家自己的公司, 收入不菲。但是有一天他的公司破产了, 她还会爱他么?答案如上。刚开始的时候, 大家的答案ABC都有。我继续问他们, 是不是把他和她已经假定为了恋人的关系。如果他们是母子, 父女关系呢。结果大家的答案一致改为了A。让学生做这个测试, 是想让他们明白, 在这个世界上, 父母对我们的爱是无私的, 不会有任何变化。所以, 我们也应用无私的爱去回报他们。而他们现在校的良好表现, 也是对父母最好的报答。这样, 既让学生体会了一把父母的爱, 也帮助学生培养了孝顺善良的品质。这对班级管理也起着积极的作用。
五、用各类活动来增强班级的凝聚力
新班级组成之初, 学生之间互不熟悉, 往往容易产生冷漠甚至敌对的心理。那个时候, 班主任应带领班级的学生组织和踊跃参加各类集体活动, 如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动, 既可以开阔视野, 陶冶情操, 将德育思想和目标, 转化为学生的行动, 培养他们热爱集体、关心他人的思想美德, 以及不甘落后、团结拼搏的精神, 又可以借机促进师生、生生之间的了解, 从而增强班级的凝聚力。如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话, 无论是什么活动都将是极大的成功。
我们班级就一起组织和开展了很多次活动, 有上学期的投篮比赛, 羽毛球比赛, 唱歌比赛, 以及以各类主题开展的多次班会活动。这学期, 我们还为上学期被评为“星”、评为“优”的同学举行了庆祝活动。我的要求是, 所有的人都要参与。我们的口号是“一个也不落下”。所有的同学都很积极, 即便是平时调皮的同学也在活动中有出色的表现。我明显感觉到, 通过这些活动之后, 班级的同学更友善了, 师生关系也更和谐了, 班级也更团结了。
总之, 作为班主任需要一如既往地用真诚、用爱心去对待每一位学生, 根据学生的不同身心特点来管理学生, 从而构建更和谐的师生关系。
摘要：班主任工作是管理人的工作。班主任所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。因此, 班主任在工作中既要有宏观的群体管理, 又要有微观的个性发展指导。
篇9：中学班级管理五步走
一、新颖的治班理念——班级管理的灵魂
在素质教育的大环境下，班主任要想管理好班级，创建优秀班集体，首先应该充实完善自己，使自己的治班理念不断创新。班主任在治理班级的过程中应始终坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的班级管理理念。班主任的一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，关爱每一个学生，给每一个学生创建一个良好的发展平台，促进学生健康地有个性的发展。学生之间确实存在差异，有智力方面的、有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信，给他们创造一定的发展空间，他们总是有某些方面是突出的，是优秀的，甚至可成为某一方面的能人。
二、科学的规章制度——班级管理的基础
常言道：“没有规矩不能成方圆”，班级要有效的管理，也必须有一套切实可行的班级规范。因此，我们在学生入学初期，通过让学生学习《义务教育法》、《未成年人保护法》，学习《中学生守则》、中学生日常行为规范》等知识，使学生明确自身的权利和义务，明确学校里的校规校纪。在此技术上，结合本班的特点，在班主任把握原则的前提下，在充分发挥学生的积极性、主动性，广泛征求意见并借鉴优秀班级先进经验的技术上，师生一起制定出适合班的涵盖学习、纪律、卫生等各方面的班级规范，如制定《学生请假制度》，全体同学讨论制定的《班级管理公约》，班部督促检查的《班级日志》等等。
三、学生自主管理——班级管理的核心
初级中学班级管理的对象是处于青春期的，由不成熟渐渐走向成熟的过渡时期的学生。因此，在实际工作中，要管理和引导的方面很多，小到学生的坐立行走、吃穿打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设和发展。面对这么多事情，我们如果事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或者“保姆”的角色，那么就会出现管的过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育和自我管理的能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利于其自身的完善与发展。为了学生更好地发展，班主任应做到“管放结合”，发挥学生的自主管理能力。学生能干的，班主任尽量不干。班主任只要把握好班级管理工作中的整体思路，培养好一支强而得力的班干部队伍，并加以指导监督。同时做好个别同学的思想工作，增强班级的凝聚力、向心力。其他事要大胆放手，要充分调动学生的积极性主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理的能力。
四、处理好批评与表扬——班级管理的关键
正确的运用批评和表扬，是做好个别学生思想工作的法宝，也是管理好班级的关键，利用好批评和表扬的这两种手段来管理好班级。
批评要讲究策略。批评教育是教育过程中一种常用的手段。但眼下中学生的状况，却使得这种手段越来越难达到目的。首先，现在的学生面对批评时的心态也存在很大的不同，很容易形成抵触情绪，使得批评不仅达不到令其改错的目的，反而会产生严重的负面影响。在实际管理中，采取的是私下批评为主，公开批评为辅的策略。单独批评可以解决问题的，绝不拿到班里公开批评。
表扬要有分寸。在日常的班级管理中，表扬是一种比批评更有效的手段，肯定学生的某一优点或进步，可以让学生获得更强的信心，从而产生继续进步的强大动力。班主任要利用好这种动力，把表扬的过程真正的变成全体同学的教育过程，要利用受表扬者的事迹强化正面教育，利用受表扬者来带动大家。
五、架起合作和管理的桥梁——班级管理的保障
随着社会的发展，人们的认知水平，思想水平的不断提高，家长对孩子的学习与发展越来越重视，对老师和班主任的要求也越来越高，如果家长感到把学生送到你的班级不放心，就可能导致学生对你班主任的不满意，给班级管理带来一定的难度，所以，我们要主动与家长联系，沟通感情，相互理解，谋求一致。处理好教师与家长的关系，最重要的就是谋求在教育过程中有共同、一致的立场。同家长联系，沟通感情的时机基本有以下三种：①新生入学报到;②召开家长会;③进行家访。班主任只有和家长建立良好的合作关系，让家长充分参与到孩子的教育中来，才能建立良好的家庭教育基础，也才能与学校教育密切配合，共同完成成才成人这极其细致和复杂的任务。
总之，班级的管理、良好班集体的创建需要好的策略和技巧，营造和谐、健康的学生发展平台是学生成才成人的关键，拥有好的班级管理理念才能达到事半功倍的效果，最终才能实现教育的根本目的。
篇10：三年级楼道文化、班级文化介绍
中华民族的历史发展连绵五千年，积累了丰厚的精神财富，它是中华民族智慧的结晶，也是中华民族精神的体现。作为培育祖国新一代人才的学校来说，更应该注重对传统文化的传承与教学，对学生进行重点教育，引导他们品味、感知、接受优秀传统文化。
为了把传统文化引进校园，我们三年级的老师和学生，积极参与对楼道文化和班级文化展开布置。楼道文化主题以传统美德为主体，自东向西依次又分为名篇展示、名人故事、经典诵读、名人典故、雏鹰展翅。名篇展示主要以三字经为主，文言与白话相结合，向学生展示传统文化中传承下来的经典故事及道理；名人故事分为古代名人故事和近现代名人故事。充分拓展了学生的知识视野；经典诵读又分为：爱国篇、孝敬篇、勤俭篇、仁义篇、尊师篇、励志篇、自强篇、好学篇。一篇章一个故事激励学生积极向上；名人典故，拓展了学生学习的知识面，激发了学生对传统文化的理解；雏鹰展翅，少年故事让学生充分体会传统美德在少年身上的体现。三年级各班，根据各班情况开展丰富多彩的活动。三年级各班，开辟班级文化专栏，开展诵经典倡文明活动，做一个孝敬父母的孩子征文展示。三年级一班主题：孝敬父母；三年级二班：谦虚礼让；三年级三班：尊老爱幼；三年级四班：学无止境；三年级五班：谦虚好学；三年级六班：彬彬有礼；三年级七班：诚信你我。
书法是我国古老而璀璨的艺术，传承民族文化传统，弘扬汉字艺术魅力是我们每一个教育工作者的职责与义务。让每一位学生掌握书法艺术，不但写一手漂亮的硬笔字，而且能写好毛笔字，传承我国的传统文化，我们三年级倡导是大练毛笔字。学生从基本笔画把技法教学和书法文化、名作欣赏等有机地结合起来，激发学生学书兴趣，不但培养学生持之以恒的学习精神，还可培养耐心、专注、细致的良好习惯以及吃苦耐劳的坚定意志。促进学生身心的全面发展，有良好的作用。
篇11：小学低年级班级管理经验介绍
我国著名教育家叶圣陶老先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成好习惯。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键就在于义务教育阶段。但是学生良好习惯的养成不是一朝一夕形成的，而要通过每一件事、每一项活动，甚至每节课长期熏陶才能够形成的。班主任不仅是班级工作的领导者、组织者、实施者、教学工作的协调者，也应该是班级里的一员。一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯如何，与班主任有很大关系。因此我深感责任的重大，这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。关注每一个学生的生命发展和生命质量，力求给学生一个全新的教育，让每个学生的个性和才能得到最大的限度的发展，让每一个学生都能享受成功的喜悦，是我进行班建设的指导思想。近十年的班主任工作，我觉得最深的体会就是班主任工作要精细和务实管理，要面向全体学生，要面向全体学生的每一个方面。这样班级管理才能科学和规范化，才能塑造良好的班风学风。现在借这次机会谈谈自己的点滴体会：
1、用爱感化学生。
“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。
作为班主任，除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试发挥不好的；有困难的；缺少母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。比如班上学生吕波，他父母都是残疾人，学生自己特别自卑。在初一时就有辍学的想法，经过对他的多次开导，鼓励，他坚定了信心，思想、学习状态都比较稳定了。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。
2、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。
班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提
高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生说，我最关心你们的是三个方面，一、是每个学生都要注意安全，不注意安全其他的都是空谈。
二、是品行端正，俗话说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的事，不做缺德的事。我利用班会课对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。
三、是学习要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。我还坚持每周三天的读报或者读经典故事的制度,丰富学生的知识,告诉学生做人的道理。
3、与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
作为班主任应要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定，切不可专制独裁，搞家长制，唱一家言，为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐，泰山移，兄弟同心，齐力断金。这些看似简单的道理，在我们班主任的实际工作中确不一定想明白。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
4、精细与务实的班级管理。
要善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。规范的班级管理是良好班风形成的基础。首先我民主选拔班委干部，管理范围涉及学习、纪律、卫生、安全、财产等。第二、明确班级建设目标。我把培养学生的公民意识，民主参与和自我管理能力，改革、创新作为班级建设的目标。第三、根据班级实际制定班规和操行评定制度。每周末有总结，每周末每扣操行一分写一百字心灵体会。第四、提倡合作和适度竞争。在班上我建立了小组合作学习制度，小组成员之间，小组和小组之间展开竞争，形成了浓厚的学习氛围。
5、处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。
班主任要协调各科平衡，平等对待科任教师。班主任是一个班的主心骨，核心力量，班主任对各学科的一个小小的评价，会影响学生对该学科的学习态度；班主任对任课教师的一句简单的评价，会影响学生对任课教师所教学科的兴趣。班主任在学生面前切记对教师不负责任的评价。班主任要主动发现和化解学生与任课教师的矛盾纠纷。其次，不要让学生重主科、轻副科，尊重主科教师，无视副科教师的想法，这一点很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，切莫护短，张口闭口就是它班学生不对，对别班同学指手划脚，骂骂咧咧，这既有损自己的形象，又不利于团结。我们知道，学生来自四面八方，每个村的学生都被分到各个班级中，可以说班与班之间因为学生的原因而有着千丝万缕的联系，因此，对于任何一个班，都不可能关起门来搞建设，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。
6、深层关爱，不忽视“后进生”的转化工作。
由于多种因素的影响，目前，后进生有增多的趋势。我们都有这样的想法，当教师难，当一个称职的教师更难。那么我们该怎么办呢？我想首先要转变观念，要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情，要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想，任何一个学生都不想成为差生，谁不想受到别人的夸奖和称赞呢？有些后进生看似倔强不温顺，甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要别人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的，只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在学生的心目中，不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好学生好学生就尊敬你，有时恰恰相反，好学生也不一定买你的账，所以我们千万不要歧视任何学生。
“十年树木，百年树人”告诉我们教育是长久之事，切忌急功近利。特别是在对待学困生、问题生时，心态放平和，不要追求立竿见影、一步到位。椐多年经验，他们暂时的 “驯服，安静”往往埋下更深的隐患，从心里远离我们，对学习变的消极，作业练习多流于形式，问题变的更为严重。基于此，我更关注于他们自身的点滴进步，只要今天比昨天有进步，我对其不会吝啬表扬，激励其有更大的进步。即便是我班成绩最后一名的学生周浩，课堂上常常睡觉，作业练习很少能按时完成，但他依然是我班一名对班级体有用的人，每天早早来到学校为学生摆放桌椅。
其次，要付出。应该认识到，转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了，他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程，班主任必须要树立打持久战的心理准备，也要有只能胜利不能失败的坚定。如，对于数学学习困难生王春然，我建议他每天做作业就做课本上的例题，争取先把例题搞会，不要搞一刀切，不要让他们做自己做不到的事，拔苗助长，适得其反，让他们按照自己的节奏稳步向前，达到教育的根本目的----促使每个人都有尽可能大的发展。就连教育家魏书生也谈到，对待差生，就是不搭理他。所谓的“不搭理”，就是告诉我们不要急于求成。
7、有一颗平常心，要会自得其乐。
做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。
8、因材施教，严爱相济，没有爱就没有教育，教师的爱，尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。对学生的爱应是普遍而广泛的，不以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，而是一视同仁。同时爱心也是具体的，记得，教一年级时，班级里有一位叫马艳超的同学，一次在课间游戏中与另一个孩子相撞，撞得鼻口冒血，而且鼻子很快肿起了很高，经过校医的处理，血是止住了，但是两个鼻口必须得塞止血棉，晚上下自习后，我又领着她去校医室询问，校医说：只要睡觉时别压
了应该没有问题。这个学生在我的再三叮嘱下回宿舍了，回家的路上我不断地在想：如果孩子睡着时翻身压到鼻子怎么办？或是挨着她的同学不小心碰到了怎么办？„„越想越担心，于是我又回到学校，将这个孩子领到教工宿舍，让她挨着我睡下，看着她张着嘴呼吸的样子，我心里很难受，夜里当听到她翻身的声音，我就会马上按住她的小手，怕她喘气难受而用手去碰自己的鼻子。就这样开着灯照顾她一晚上。第二天早上看到她拿掉药棉舒服的呼吸的样子，我高兴地笑了，还有一次，班里一个叫郭雨晴的孩子，下自习后高烧不退，两个小脸蛋烧的通红。我连忙给家长打去了电话。他父亲说现在在上洼，离得很远，得过一会才能来。那天天特别阴，又很黑，我心想：天这么黑，万一在来的过程中有个闪失怎麽办?想了一下，我对他说：“你不用过来了，我带着她吧。”于是，我把孩子带回了自己家，又是买药又是敷毛巾，直到她的烧退下后安静地睡着我才休息。在对孩子付出爱心的同时，我并不放松对他们的严格要求。因为我知道，付出爱心与严格要求是不矛盾的。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包含爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。也正因为如此，我带的上届毕业班的同学每次放假都会轮流来帮我干班务。冬天倒炉筒，夏天搞卫生，从不间断！而且当他们生活和学习上遇到困难都会向我诉说！
篇12：一年级二班班级特色介绍
2016年的秋天，86个可爱的孩子走到一起，组成了我们和谐的敏学班（取自敏而好学不耻下问），我们的班级特色是“让经典浸润童年 阅读相伴成长。”从小就要让孩子们明白“读书就是与一个高尚的人对话，与经典为伴，学而时习之，多读书，乐读书，读好书，培养良好的读书习惯„„” 利用早读和语文课经常组织学生诵读古今经典诗词、美文，让学生感受中华文化的无穷魅力，丰富学生的文化积淀。
我们从一年级就开始选择经典名篇让学生诵读，目的是引导学生与历史文化名人对话交流，从字里行间体会古人的成长历程，在潜移默化中接受感染与熏陶，可以激发学生积极向上的进取心，提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生敢于成功不骄傲、面对挫折不气馁、适度表现不自负、学会宽容不嫉妒的优秀品质，从而形成健全人格，树立坚定信念，立志做一个追求真善美、具有高尚品格的人，从而引导学生健康成长。
今后要让浓郁的书香充盈教室的每一个角落，让学生从读书中获得新知，在读书中快乐长大！
篇13：五年级班级介绍
背书真的就这样可怕吗?笔者认为背书还是有招式可循的, 下面结合《琵琶行》的背诵实践介绍这样五招:
一、概括
再长的文章总有它的脉络可寻, 也总可以概括成简单的故事。依照它的脉络去背就不会丢三落四, 而且可以化整为零不致于因久背不下而产生浮躁情绪。例如, 白居易的名篇《琵琶行》脉络可以概括成“送别——初识琵琶女——船中夜宴”三部分。船中夜宴又可分为“艺惊四座——身世之迷——曲酬知己”三小部分。一节早自习不能背出完整的一篇, 但背出完整的一部分应该不成问题。
每一部分也都有它的脉络, 这种脉络就是它的逻辑。比如“送别”一节, 按常规思维, 送别时总该交代一下时间、地点吧 (浔阳江头夜送客, 枫叶荻花秋瑟瑟) , 也总该表达一下离别之情吧, 古人的饯别自然少不了酒与歌, 然而, 失意之人的送别本就感伤满怀, 何况又少了丝竹清弦之声, 心情是怎样的惨淡?惨淡一如凄清的秋月——茫茫的岂是江中的秋月? (主人下马客在船, 举酒欲饮无管弦, 醉不成欢惨将别, 别时茫茫江浸月) 在这种心情下忽然听到美妙的琵琶声, 自然忍不住要探究一下, 故事也就顺理成章地拉开了序幕 (忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发, 寻声暗问弹者谁) ……
二、想象
如果为了背书而背书, 背书就会乏味无趣。试着发挥你的想象力, 进入书中所记述的美妙场景, 试着去领略一下作者的情感, 枯燥的记忆就会变成一次精神的旅游, 一次和作者隔着时空的对话。如果一篇文章可以转换成鲜活的画面, 背的时候应该就是一次神清气爽的享受了。
例如, “初识琵琶女”一节:在凄清的月光下, 琵琶女独抚琴弦弹不尽寂寞与孤独, 隐约中似乎有人在喊。会是谁呢?那薄情的人回来了?应该不会, 也许……总该停下寂寞的弦听上一听 (忽闻水上琵琶声, 主人忘归客不发, 寻声暗问弹者谁, 琵琶声停欲语迟) 。对于那些“醉不成欢惨将别”的人们“忽听仙乐”, 自是一番惊喜, 管他是谁, 如能邀来一叙, 一醉方休那该多好啊 (移船相近邀相见, 添酒回灯重开宴) 。习惯了“江口独守”的琵琶女弄清了是些陌生人, 仍然免不了要失望, 且又是饯别晚宴, 面对盛情邀请, 去还是不去?琵琶女好一阵犹豫 (千呼万唤始出来, 犹抱琵琶半遮面) 。既然见了, 那就索性抛开愁绪暂乐一宿吧。于是琵琶声起 (转轴拨弦三两声, 未成曲调先有情) ……然而, 放开了手脚, 弹出来的依然是浓浓的愁绪 (弦弦掩抑声声思, 似诉平生不得志, 低眉信手续续弹, 说尽心中无限事) 。琴为心声, 至此, 每一弦都在作者心中引起强烈的共鸣, 文章随着情感激荡开去。
三、循规
背书不是毫无章法的死记硬背, 任何文章都有它的规律。找到了规律, 背起来就会收到“事半功倍”的效果。说明文有说明的顺序, 议论文有论证的逻辑, 诗歌有诗歌的韵律, 散文形散而神不散。例如《琵琶行》“身世之迷”一节:韵脚有“住、部、妒、数、污、度、故、妇”“寒、干”;在“曲酬知己”一节中韵脚有“城、声、生”“鸣、倾、听、明、行”“急、泣”。在韵脚的转换间会有几句过渡和感慨。把握了这些章法, 背起来就能文思连贯、一气呵成。
当然, 重复对于背书完全是有必要的, 要遵循艾宾浩斯遗忘规律, 在背熟以后, 间隔一段时间复习会起到有效巩固的作用, 永远不要奢望“一劳永逸”。
四、检测
“背了前面忘了后面, 背了后面忘了前面, 背了两头忘了中间”, 常有学生对我诉苦。首先要明白, 遗忘是正常的, 拥有黄蓉母亲那种“一目十行、过目不忘”的本领只出现在武侠小说中, 现实中谁也奢望不到。但要想在最短的时间内将所背的东西记得最多最牢, 检测是必不可少的。“只背不验, 等于白干”。通过及时的检验, 你就能知道自己已掌握了哪些, 哪些尚需加强;只有知道自己背到了何种程度, 才能“有的放矢”, 不致出现会背的依然机械重复, 不会的却一带而过依然不会的现象。也只有通过检测, 才能在考试默写时不需将整篇或整段内容都在大脑中过一遍而依靠惯性填出所需的内容。
检测, 一个人合起课本来背就可以做到, 两个人比赛着背也行, 在人声鼎沸的早读课上捂起自己的耳朵能做到, 甚至在走路、睡前或做其他事时也能忙里偷闲默默地背上一小段。要注意的是, 检测到有问题的地方, 必须在第一时间翻开书本核对一下, 并在书上做上记号, 在下面的时间里要做到“重点突出, 精确打击”, 最终将所有难缠的内容统统“坚决、彻底、干净”地消灭掉!
五、善读
背书要读, 有感情的大声朗读是一种基本的也是根本的方法。这种方法特别适合文言文和诗歌的背诵, 因为文言文和诗歌比较讲究声律, 行文节奏总是张弛有度, 读起来朗朗上口。朗读要善于钻研, 要把握技巧, 要读出语感, 如果背漏了或背错了就会有不顺口的感觉。良好的语感是善读的成果, 它如漆黑的山洞里一缕耀眼的阳光, 能指明背书的方向, 纠正背书的错误。