音乐教案赶圩归来阿哩哩

音乐教案赶圩归来阿哩哩（精选10篇）

篇1：音乐教案赶圩归来阿哩哩

《赶圩归来阿哩哩》教学设计

教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。教学中我将依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。

教学目标：

1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》

2、了解彝族的风土人情

3、激发学生对民族的兴趣 教学重难点：

唱好十六分音符；认识波音 教学用具：风琴 教学过程：

1、导入：

师：同学们在上课之前，老师请同学们看一些漂亮的服饰。直接出示图片（不同款式的彝族服装）问：（同学们，你知道这是哪个民 族吗？）彝族人们的服饰款式多样，各具特色，色彩也很艳丽。

再次出示赶集时的热闹场景（同学们，你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）

这就是他们赶集时候的情景。

2、聆听歌曲：

师：彝族人民喜爱用歌舞来表达自己的心情，他们那里山美，水美，歌声更美，下面，我们就来听一听这首歌曲，（师范唱）从中你发现了哪句歌词最多？生：阿哩哩

师：歌词中最多的就是阿哩哩了，这就是彝族人们的特点，他们在开心的时候就会唱阿哩哩，现在让我们跟他们学一学。

师：同学们在谱子里还发现了什么？在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？

生：发现了！

师：谁能找出来？（学生找出来后，老师问是上波音还是下波音，上波音又应该怎样唱？领学生一起学唱带有波音记号的歌词

3、学唱歌曲：

教师先弹奏一遍旋律，请学生仔细聆听

教师范唱，学生跟唱。指出不足之处（注意音准）有感情的演唱。

（注意：强调有波音记号的歌词）

师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）处理衬词“啊哩哩” 师再次问：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？ 生：“啊哩哩”！

师： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！

师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！因为它代表了彝族人民的心情是很快乐的。

首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法）

4、师再次为歌曲伴奏（学生自由发挥）

5、教授舞步

歌曲学会了之后，大家想不想跟老师学习几个简单的动作？好，请起立。

教授三步一跺、三步一跳、吸跳

师边讲解边示范并带动学生。（来，我们随着音乐练习练习舞步）使用教学用具。音乐响起：师在讲台领舞，学生跟着老师动作起舞。

6、小结

通过这首欢快地旋律，让我们了解了彝族人快乐幸福的生活，希望下次同学们和爸爸妈妈上街赶集的时候也能够想起这首歌，唱起这首歌，好吗？

篇2：音乐教案赶圩归来阿哩哩

顾茜

课标分析：

根据新课标理念和大纲要求，注意培养学生的演唱技能和音乐鉴赏力，提高学生的音乐素养，使学生正确认识和了解我国民族音乐，落实德育教育。教材简析：

本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓 郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。学情分析： 学情分析：

五年级的学生活泼、好动，乐于思考、善于学习，学习音乐积极性挺高，学生对音乐的感悟能力、音乐技巧掌握和识谱等方面都会有一定的基础。但是对于民歌，由于接触的少，学生可能会不大了解，所以我就想通过本节课的学习，让他们好好的感受彝族的音乐风格，体验彝族人们的幸福生活，彝族的民族文化。同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力，最后再通过让学生感受和改编多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。设计理念：

依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。教学目标:

1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。

2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。

3、通过本课的学习，激发学生对民歌的热爱。教学重难点:

1、歌曲学唱

2、感受彝族音乐风格，拓宽民族文化视野 教学过程:

一、组织教学，师生问好

二、走进彝家看一看（了解彝族风情民俗文化）

1、欣赏《爱我中华》

师：对呀，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家！在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天，我们一起到一个古老而又神秘的少数民族去看一看走一走！

2、课件展示彝族风情

彝族具有悠久的历史和古老的文化，人口数占我国少数民族的第7位，主要分布在云南、四川、贵州和广西省的西北部。

彝族人民的文化朴素多彩。他们的服饰绚丽多彩十分精美。他们能歌善舞，每当节日来临人们究穿上盛装，聚在一起，热情的唱歌跳舞。

你知道被誉为“东方狂欢节”的节日是什么？那就是彝族最隆重的节日—火把节！火是彝族追求光明的象征，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，人们手拿火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福，围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

3、生谈自己对彝族风俗人情的了解。

三、蹦蹦跳跳过牌坊（学跳简单彝族舞步三步一跺）

师：这是一个没有歌声，没有舞蹈就无法生存，无法延续的民族，下面就让我们走进这片歌舞的海洋。牌坊是进入彝族村寨的重要关口，是进彝家的必经之路，但按照当地的风俗，游客要跳着彝族的舞蹈过了牌坊才能走进彝家。你们有信心闯关吗？看老师是怎么跳的？

1、教师示范三步一跺动作。（音乐伴奏）。

2、教练指导学生练习，加进拍手动作。

3、听伴奏音乐跳一遍。

四、快快乐乐来对歌（发声练习）

1、师：同学们跳的真好！“高山牧场摆歌台，对歌人儿两边排，隔山唱歌山回响，隔水唱歌水回音。”看，彝家姑娘正用热情的歌声欢迎我们呢。

2、师范唱。

师：啊哩哩 啊哩哩 欢迎你们 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 欢迎你们 啊哩哩。

3、师：猜一猜，为什么彝家姑娘老是唱着“啊哩哩呢”？

A、啊哩哩是彝族特有的衬词，在彝族歌曲里，就是很高兴的意思。B、那我们应该用连音还是跳音来回答彝族姑娘？生答跳音。C、师范唱，生感受跳音的跳跃感，用手的动作表示跳音。

4、彝家有个规矩，进门要先对歌，谁来对一对？

5、师生合作演唱（师唱一句生唱一句）。

师：啊哩哩 啊哩哩 欢迎你们 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 欢迎你们 啊哩哩。生：啊哩哩 啊哩哩 来到彝家 啊哩哩，啊哩哩啊哩哩 来到彝家 啊哩哩。

6、提醒学生唱歌的正确方法（肩背挺直手放松，眉开眼笑嘴上翘，吸气呼气要均匀）。

五、赶圩归来啊哩哩（学唱歌曲）

1、课件展示赶圩图片，背景音乐伴奏

师：哟，这么多人在干什么呢？哦，这是彝族人经常举行的赶圩，知道赶圩是什么意思吗？请学生自由说一说。

每当重大节日到来和贵宾登门的时候，他们穿上漂亮的衣服，背上背篓去镇上赶集。听！彝家姑娘赶圩归来啦！

2、教师范唱《赶圩归来啊哩哩》（听情绪）。

师：这首歌曲的情绪是什么样的呢？生自由谈感受。

3、再听范唱（听内容）

A、师：彝家姑娘赶圩归来，边走边唱，唱了些什么呢？让我们打开书本，边听边看歌词。

B、师：彝家姑娘唱了些什么？（生自由回答）

C、师：你能用一句话描述一下这幅美丽的画面吗？（生闭上眼睛想象）

4、再听范唱（听节奏）

大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？下面让我们再来欣赏歌曲，请同学们用自己的动作和着“啊哩哩“的节奏。

5、学习第一段

A、听第一段，出现了几次“啊哩哩”？用手指表示次数。B、用手的位置高低表现8个“啊哩哩”的高低。

C、游客们，让我们也背起背篓唱着欢快的歌谣，和他们一起分享快乐吧。D、情感处理。师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？（轻快、跳跃、活泼）。

6、学习后三段（多形式演唱：男女生对唱、分组对唱、一领众和）。

六、激情燃烧火把节（表演）

1、师：天渐渐黑了，热情的鼓点翘起来了，熊熊燃烧的大火亮起来了，火把节马上开始了，各位小游客们，你们想参加这真正的东方狂欢节吗？

2、师根据学生的爱好，将学生分成领唱、伴奏、跳舞三大组。

3、师：让我们和彝族的姑娘、小伙子们一起尽情的唱吧、跳吧，唱出我们美好的心愿，跳出我们幸福的生活！

4、集体表演，伴奏音乐《赶圩归来啊哩哩》。

七、依依不舍别彝家（小结）

师：一个古老的民族，在党的好政策下，过上了幸福快乐的生活；一曲小小的民歌，经过音乐人的创作，焕发了新的生机！有一句流行的话：想唱就唱，唱的响亮！愿我们的民歌唱响中国，唱响世界。

教学反思

歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。4/4拍羽调式。全曲根据音乐情绪分为两段体结构。旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏、的节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。（四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏要重点教学）。按照我的教学计划是学生三节课要能较完整的进行演唱的。但合唱教学生不配合效果不明显，有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。反思如下：

1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词[日落西山啊哩哩]。前十六分音符节奏练习加上歌词[欢欢喜喜]。这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识

2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。

3、语言缺少准确性，歌曲整体旋律跳跃性不强。

4、抢拍现象较严重，注意提醒学生看指挥手势，及时跟指挥进行交流。

5、高音区有一定的难度，在以后的教学中要教学生正确的发声方法，让学生轻声演唱高音区。

篇3：妖孽出行又一年,旅游归来阿哩哩

雪人、丐小亥、朵爷等一行人，为了摆脱BOSS的辐射，专心艳遇，特意偷偷订了机票，悄悄改了行程!想知道他们各自遇到了金花、阿鹏；骚哆哩，猫哆哩；潘金哥，潘金妹；阿黑哥，阿诗玛了没有吗?雪人有没有成功牵手阿哥，摆脱剩女的身份呢?

1雪人亲自口述艳遇：

在虎跳峡，大家都被气势磅礴急流奔涌的江水震撼到了，于是在一顿混乱中，雪人和大部队走散了，只得拿着相机边观景边玩着自拍……

结果……(关键来了)一个汉子，终于来了一个汉子……叫住了雪人!他羞涩地说，MM，可以帮我拍一张照片吗?雪人本欲往前行进的身体只得立马折回。她接过汉子递过来的相机，拍完了他指定要的背景照片。汉子又羞涩地说，要不要我给你拍?雪人急忙摆手，不用不用了，连忙一路小步，追上了大部队。原因你们知道的，汉子可能长得有点“挫”!

丐小亥吐槽：艳遇一定要分长相吗?亲!都什么时候了，别跳了!

2自然卷带着一颗期待艳遇的心去到云南，不知道有没有人实现呢?据全程见证者柚子报道，自然卷的确在泸沽湖的篝火晚会上奋勇出击，牵到了当场最帅的汉子的手，还围着篝火载歌载舞，还进行了合影保留艳遇物证等活动。可是为什么她没有成功地留在云南，而是依然回来做编辑呢?是因为她虽然在篝火晚会上被抠手心，而没有事前。百度。好当地风俗的她，却不知道应该要回抠!所以，嫁不出去，该怨谁呢?

绯闻篇

1据线人爆料，丐小亥出行期间和新来的原画部东子睡一间房……(和男人一起睡标准间多好啊!丐小亥不用蹲屋檐了!)接下来的情节，请花粉们自行想象……

雪人爆料：在丽江共睡六夜以后，在两人手拉季同逛丽江城三个小时以后，丐小亥和东子……变成了好朋友，继朵爷之后，小亥……终于又有男性好朋友了。

2大家的新宠宁为玉公子，在丽江的酒吧里玩石头剪刀布……(是有多没游戏玩!)输了，被现场扒光……上衣……现场如狼似虎的女编辑都拿出手机，拍了X照……以后，不愁没人请吃饭了……不然曝光给读者!hiahiahia……

3丐小亥的绯闻不断，他除了偷偷拿朵爷的账号发微博，还居然和雪人在丽江有过这样的经历!以下是他的微博自爆——昨天小锅Loli发给我后，我就一直在纠结：发不发?我不发照片，是觉得自己一直是靠才艺而不是靠色相……但这张床照实在是太萌了……小锅拍得又这么好……不发太可惜了!(拍大腿!)PS：想到当时雪人睡在床的另一侧就毛骨悚然，幸好雪人没有对我怎么样……像我这样的精壮男子……(要看照片的，请去丐小亥微博自行搜索。)

雪人吐槽：六家评评理，看到这么油腻的胖纸，我怎么下得了手，我也是有品位的呀!

道具篇

1去丽江和香格里拉最重要的是装文艺，装文艺最需要的就是道具，朵爷这个穿军装的汉子，也装X地买了一条披肩，扮演一个受过情伤来丽江疗伤的女子……结果，披肩质量不好，一路不停地脱线，丐小亥在她后面，不时地扯线头，回到长沙，两米长，一米宽的披肩只剩下一根线头在她身上。所以汉子永远都扮不了女子啊!

2为了装文艺，柚子提前各种采购，可是偏偏忘了最重要的长裙……只好死皮赖脸地问同学借了一条长裙……不穿裙子的柚子前几天都不好意思拿出来穿，因为团里有小朋友，怕吓到青少年……直到最后一天怕没机会了，终于穿了去游泸沽湖!可是，对于这样一个身高和朵爷不相伯仲的女子，长裙真是太长了!在路上只能提着走，裙子也悲剧地被踩得脱线了……裙子短了一截，还有线头在后面拖着……直到一个小狗来咬线头，她才发觉……是要有多悲催!回来还要赔裙子给同学!柚子发誓：下次去云南一定要穿比基尼!

3雪人的道具比较奇怪……丐小亥在路上发来的报道称：这一路不知道雪人受了什么刺激，刚刚她十分爽快地买了一把藏刀……前天她在丽江买了一个军帽……整个人变得英姿飒爽，豪气冲天，力压铁血真汉子朵爷……看来雪人真的没扪算嫁出去了……

4云南的读者都知道——云南的日照是很强的，所以需要做好防晒工作!太阳伞，防晒霜之类的，导游都有嘱咐：即使在车内，也要每两个小时抹一次防晒霜。作为铁血真汉子的朵爷，认为这是千载难逢的晒成古铜色皮肤的机会，有了这样的肌肤，加上饱满的肌肉，朵爷就是中国的施瓦辛格!无人可以挑战的硬汉地位!于是她放弃了雪人递过来的防晒霜，专门拣有阳光的地方去暴晒!结果咧?朵爷脸上出现了两坨高原红，接着身上开始脱皮……(好可怕，白娘子不是夏七夕吗?)所以，现在的朵爷是重生的朵爷……想看重生的朵爷，敬请期待《花火村·小狮绘》创刊号!

5木卫四在明信片超级超级贵的情况下(肉痛!真的，比《花火》还贵!)，割肉买了一张明信片寄给初恋女朋友……希望能够……然后，他辛苦找到游客服务中心的邮箱，满心欢喜地投递进去……可是，旁边的工人叔叔冷眼道：哎，这个邮箱还没启用的……木卫四那个心如死灰啊!他找到游客服务中心的小妹要到邮箱管理人的电话，可那是一个一空号!他又跑去研究邮箱，发现邮箱没锁!可是他使出浑身力气，各种掰，拉，扯，都没有打开邮箱的门!真是太身娇肉贵了!所以，初恋女友你收不到文艺的木卫四寄去的明信片了哦!昂贵的明信片不知道要何年何月才能重见天日啊!

美食篇

1柚子和自然卷在旅行的后半段，也选择了脱离团队单独行动，所以推迟几天回到长沙大本营!因为不好估计去机场的时间，所以强忍着对昆明的无限留恋……去到了机场赶飞机……一个小时过去了，两个小时过去了……飞机还没有来……难道这两个人要被留在云南了?于是，又累又饿的两个人开始在机场觅食，吃了一桶昂贵的——泡面!还没饱，机场工作人员又贴心地送来飞机延误补偿的晚餐……熬过四个小时后，终于上飞机了……可是怎么还饿呢?于是在飞机上又开始吃牛肉饭，那个狼吞虎咽，都惊动了坐在旁边的大叔，人家大叔看这两个没吃过饭的孩子真是无语凝噎啊!一个晚上吃了三顿的两个编辑最后生龙活虎地回到了长沙!

2丽江有牦牛酸奶，腊排骨，黑山羊火锅、丽江粑粑，土豆烧牦牛肉等等，满足了这帮吃货的心。可是付账的时候，朵爷当场傻眼了!这么贵!朵爷要胸口碎多少年大石才能吃得起一顿啊!雪人存的嫁妆是要当场没有了啊!十个丐小亥组成丐帮也吃不起啊!于是众人开始无限怀念BOss……的……票子……

3在去丽江之前，专业吃货团做好了各种功课，“百度”好了各种美食，还专门写在小本子上(怎么样?比你们做笔记还认真!)，到了丽江之后开始一家家慕名去吃!其中一家名为xx的家菜馆，众人走了一个多小时，一路问了足足八百个人，终于找到，结果人家门上贴着一个条子，上面四个字：门面转让!

4丽江著名的三文鱼火锅也得到了吃货团的宠幸!在上菜之前，大家敏锐地发现，包厢里竟然有一个麻将桌，于是在莱上来之前，大家摆起了“长城”……忽然，有人提议，这一把谁要是赢了，今天这顿就谁请客!!这话一出，语惊四座，大家同时把麻将推倒了，嘴里念叨着：好饿了……不玩了不玩!(特别提示：少壮不努力，长大砌“长城”!小朋友们切勿效仿!)

放假归来签名秀

雪人——怎么回事，回到长沙就开始不舒服，全身无力，冒冷汗，犯恶心……是中暑了吗，还是被丽江的好天气好空气惯坏了?

朵爷——长假过后……心如死灰。

丐小亥——放假上来，预期中的倦怠如涌而至……一会儿想把电脑摔在XX的头上……一会儿想把裤子卷起来给同事看：看，红烧火腿!脱皮了……一会儿想跟领导卖个萌后说：我可不可以再休息几天……我有些XX不调……

柚子——上班了，可是我还没有回魂啊!

自然卷——想从云南进四川，去稻城，去亚丁，然后去西藏!真的不想回长沙这个火炉!

大BOSS——看来下次要考虑取消暑假了!收心!懂吗?

美景篇

篇4：《赶圩归来啊哩哩》教案

教学目标

1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。

2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。

3、通过本的学习，激发学生对民歌的热爱。

教学重难点

1、歌曲学唱

2、感受彝族音乐风格，拓宽民族文化视野

教学过程

一、组织教学，师生问好

二、走进彝家看一看（了解彝族风情民俗文化）

1、欣赏《爱我中华》

师：对呀，6个民族6枝花，6个兄弟姐妹是一家！在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。今天，我们一起到一个古老而又神秘的少数民族去看一看走一走！

2、展示彝族风情

彝族具有悠久的历史和古老的文化，人口数占我国少数民族的第7位，主要分布在云南、四川、贵州和广西省的西北部。

彝族人民的文化朴素多彩。他们的服饰绚丽多彩十分精美。他们能歌善舞，每当节日来临人们究穿上盛装，聚在一起，热情的唱歌跳舞。

你知道被誉为“东方狂欢节”的节日是什么？那就是彝族最隆重的节日—火把节！火是彝族追求光明的象征，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，人们手拿火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福，围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

3、生谈自己对彝族风俗人情的了解。

三、蹦蹦跳跳过牌坊（学跳简单彝族舞步三步一跺）

师：这是一个没有歌声，没有舞蹈就无法生存，无法延续的民族，下面就让我们走进这片歌舞的海洋。牌坊是进入彝族村寨的重要关口，是进彝家的必经之路，但按照当地的风俗，游客要跳着彝族的舞蹈过了牌坊才能走进彝家。你们有信心闯关吗？看老师是怎么跳的？

1、教师示范三步一跺动作。（音乐伴奏）。

2、教练指导学生练习，加进拍手动作。

3、听伴奏音乐跳一遍。

四、快快乐乐来对歌（发声练习）

1、师：同学们跳的真好！“高山牧场摆歌台，对歌人儿两边排，隔山唱歌山回响，隔水唱歌水回音。”看，彝家姑娘正用热情的歌声欢迎我们呢。

2、师范唱。

师：啊哩哩啊哩哩欢迎你们啊哩哩，啊哩哩啊哩哩欢迎你们啊哩哩。

3、师：猜一猜，为什么彝家姑娘老是唱着“啊哩哩呢”？

A、啊哩哩是彝族特有的衬词，在彝族歌曲里，就是很高兴的意思。

B、那我们应该用连音还是跳音来回答彝族姑娘？生答跳音。、师范唱，生感受跳音的跳跃感，用手的动作表示跳音。

4、彝家有个规矩，进门要先对歌，谁来对一对？

、师生合作演唱（师唱一句生唱一句）。

师：啊哩哩啊哩哩欢迎你们啊哩哩，啊哩哩啊哩哩欢迎你们啊哩哩。

生：啊哩哩啊哩哩来到彝家啊哩哩，啊哩哩啊哩哩来到彝家啊哩哩。

6、提醒学生唱歌的正确方法（肩背挺直手放松，眉开眼笑嘴上翘，吸气呼气要均匀）。

五、赶圩归来啊哩哩（学唱歌曲）

1、展示赶圩图片，背景音乐伴奏

师：哟，这么多人在干什么呢？哦，这是彝族人经常举行的赶圩，知道赶圩是什么意思吗？请学生自由说一说。

每当重大节日到来和贵宾登门的时候，他们穿上漂亮的衣服，背上背篓去镇上赶集。听！彝家姑娘赶圩归来啦！

2、教师范唱《赶圩归来啊哩哩》（听情绪）。

师：这首歌曲的情绪是什么样的呢？生自由谈感受。

3、再听范唱（听内容）

A、师：彝家姑娘赶圩归来，边走边唱，唱了些什么呢？让我们打开书本，边听边看歌词。

B、师：彝家姑娘唱了些什么？（生自由回答）

、师：你能用一句话描述一下这幅美丽的画面吗？（生闭上眼睛想象）

4、再听范唱（听节奏）

大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？下面让我们再来欣赏歌曲，请同学们用自己的动作和着“啊哩哩“的节奏。

、学习第一段

A、听第一段，出现了几次“啊哩哩”？用手指表示次数。

B、用手的位置高低表现8个“啊哩哩”的高低。

、游客们，让我们也背起背篓唱着欢快的歌谣，和他们一起分享快乐吧。

D、情感处理。

师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？（轻快、跳跃、活泼）。

6、学习后三段（多形式演唱：男女生对唱、分组对唱、一领众和）。

六、激情燃烧火把节（表演）

1、师：天渐渐黑了，热情的鼓点翘起来了，熊熊燃烧的大火亮起来了，火把节马上开始了，各位小游客们，你们想参加这真正的东方狂欢节吗？

2、师根据学生的爱好，将学生分成领唱、伴奏、跳舞三大组。

3、师：让我们和彝族的姑娘、小伙子们一起尽情的唱吧、跳吧，唱出我们美好的心愿，跳出我们幸福的生活！

4、集体表演，伴奏音乐《赶圩归来啊哩哩》。

七、依依不舍别彝家（小结）

篇5：《赶圩归来啊哩哩》教案

陈 莉

教材简析：

本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。设计理念：

依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。教学目标：

1．通过本课的学习，使学生了解我们的民族文化，激发学生对民歌的兴趣，也使得学生更热爱少数民族，知道民族大团结。

2．学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。

教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：钢琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。

教学流程：

一、组织教学

1、课前播放《火把节》

课前分四组，整个设计比赛环节，贴笑脸比胜负。胜利的一组或两组可以给输了的一组或两组出一个题目，让输的组表演。

2、导入新课：

师：今天，老师出了几个抢答题想考考大家，想不想来挑战一下？ 问：第一题，我们国家有多少个少数民族？（55个）

师：回答正确，加上我们汉族就是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞也都有着独特的魅力。第二个题目是请大家来区分下面几个舞蹈，到底是那个民族的舞蹈?(藏族、新疆、彝族)【设计意图：结合生活实际，用孩子们熟悉的历史，通过抢答来激励学生，并用舞蹈这种视觉效果来带他们走入少数民族】

彝族对于你们稍陌生一点，今天就让我们来了解一些彝族文化。

二、新课

（一）彝族文化：⑴彝族火把节，是所有彝族地区的传统节日，流行于云南、贵州、四川等彝族地区。农历六月二十四日的火把节是彝族最隆重、最盛大、场面最壮观、参与人数最多、最富有浓郁民族特征的节日，更是全族人民的盛典。火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，为期三天。⑵彝族是热情奔放的民族，是能歌善舞的民族，婚嫁丧葬、节日庆典，舞蹈是彝族同胞表达衷曲、倾诉感情、沟通心灵不可或缺的交流形式。可以这么认为：对热情奔放的彝族同胞而言，生活是舞蹈的日常形态，舞蹈是生活的形象写真。⑶彝族服饰多姿多彩，风格独具。因为彝族支系繁多，各地服饰差异大，服饰区别近百种，琳琅满目，各具特色。

（在学生脑海中有了彝族文化的印象后，马上引入歌曲。）

（二）学习新歌

1、师：接下来我们来学习这首有着浓郁的彝族风格的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，聆听音乐

同学们猜猜 “赶圩”是什么意思？

生：赶集的意思。

师：歌词主要描写了了什么？

从歌词来看，主要描写了彝族的孩子们伴着西山的旭日，伴着朵朵的晚霞高高兴兴赶集回家的兴奋心情。师：歌曲情绪是怎样的？ 生：欢快，热情

2、再次聆听音乐及唱

⑴师：请同学们小声跟着唱衬词（啊哩哩），老师同时拍出节奏4／4× ﹣ × ﹣ ∣

⑵在反复三四段时，请学生和老师一起拍着节奏并唱衬词

⑶跟唱：同学们只唱前面，比如：唱日落西山，散了玗啰，欢欢喜喜等。

注：

第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。

⑷分组合作：共四个小组，分成两个大组，一组唱前面“日落西山”，一组唱“啊哩哩”。

3、节奏训练

师：小组抢答，请同学们猜猜老师拍的那个节奏？（老师边拍边唱）生：学生抢答

师：小组选择一种节奏，用上你们小组的自制乐器打击出来，并展示。

（三）创造与合作

师：非常棒，同学们！我们都可以组成演出团演出了。（分组为合唱队、器乐队、舞蹈队）请上我们的舞蹈队（舞蹈队用优美的舞姿伴舞）；合唱队用嘹亮的歌声唱出动人的歌曲；器乐队用准确的节奏为合唱组伴奏。老师钢琴伴奏。

三、拓展。

优秀的音乐旋律总是被很多人在形式上加以改变，这首歌曲也是如此，我在网络上搜集了两个版本的演唱，（摇滚版的，流行版的）让我们一大家起来欣赏一下吧！（播放事先准备的摇滚版、通俗版）

【设计意图】让学生感受多种不同风格的《赶圩归来啊里里》，拓展他们的音乐文化视野。

四、总结

篇6：赶圩归来啊哩哩教案

一、导入新课：

师：同学们，我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。每个民族的歌舞都有着独特的魅力。

二、初听范唱：

师：

1、今天我们就来学习一首民族风格浓郁的歌曲《赶圩归来啊哩哩》（出示课题）这究竟是哪个民族的呢？答案就在歌曲当中。同学们可要仔细听好啰(播放歌曲)现在，大家知道这是哪个民族的歌曲了吗？ 师：对，彝族。

师：唉？你知道赶圩是什么意思？赶圩就是我们这儿说的赶集。

2、简介彝族（播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》）

师：下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。彝族主要分布在云南、四川、贵州。彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。

3、欣赏完这段彝族的风情片，谁想谈谈你的感受？

（学生欣赏后，根据感受发表自己的见解：热烈、奔放、欢快、载歌载舞„„）

师小结：彝族人民热情、奔放，能歌善舞。歌舞是他们表达高兴心情的一个主要方式。你听，就连赶圩归来，他们也是一路欢歌笑语。

三、学唱歌曲：

1、播放《赶圩归来啊哩哩》两段

师：你们说，这首歌曲的节奏怎么样呀？（提问几个学生）

师：对，非常欢快、活泼，富有动感。那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？

师：那好，彝家姑娘唱，我们就为她们伴奏，好吗？ 请大家拿出响板。

2、师提问：你从歌中听到最多的一个词是什么？

师：对，“啊哩哩”贯穿在整首歌曲当中。那你知道 “啊哩哩”是什么意思吗？ “啊哩哩”是彝族歌曲中常用的衬词，就像我们唱歌是常用的“啦┅ ┅” 表示很高兴的心情。

3、下面让我们再来欣赏歌曲的第一段，只要遇到“啊哩哩”，我们就用响板为它加上“xx x”的节奏，好吗？（播放第一段）

4、同学们的节奏感相当不错，那么你们能不能用脚 跺出这个节奏呢？好请大家站起来。（播放第二段）

5、大家的表现棒极了。现在，你们能不能手脚配合起来？（播放第三段）

6、啊，我看有的同学已经能边唱边跳了。下一段，咱们只要遇到“啊哩哩”，就边唱边动起来，好吗？（播放第四段）

哎呀，第一次和彝家姑娘合作，就配合得这么默契，你们可真了不起。

7、来，大家放下响板，坐下休息休息。我们再来欣赏一遍，你听听歌曲 根据情绪的变化可以分成几个部分？ 生：2个部分。

师：这两部分在音高上有什么不同呢？(生：第二部分比第一部分的音调更高一些。)学习第一部分

8、师：回答的非常正确。那你们能不能随老师的琴声将第一部分轻声地唱一唱？

9、纠正：老师把前两小节唱一遍，你们体会一下这两个“啊哩哩”有什么不同？ 生：第一个高，第二个低。并且第一个最后一拍声音一下子挑了上去。

师：你回答的太好了。正是这个上滑音的运用把彝族歌曲的味道体现的淋漓尽致。大家能不能模仿老师来唱一唱？

(老师用手势的高低变化指导学生唱：日落西山啊哩哩，散了圩了啊哩哩)（或者在课件上出现旋律线示意图）

如果声音再轻巧一些就更好了。

这下很有彝族姑娘唱歌的味道了。好，随老师的琴声再巩固两遍。10．解决波音：

师：你看，第4小节有一个什么记号？（学生可以不由自主地说出来）对，波音。确切的说，这是一个上波音，它应该和哪个音结合起来呢？ 谁知道？（举手示意学生）3。

那你能唱一唱吗？（根据学生表现： 唱的不好也没关系，重要的是参与的过程。）生：232（可能出现速度较慢的情况）

师：速度再快些就好了。不过，已经很不错了。来，大家跟老师来唱一唱。(连教唱两遍)6 232 12 25 6 你们能不能把这句的歌词填上去？（师弹奏这一句）

11、师：下面，同学们随老师的伴奏在心里默唱第一部分。

(师弹奏第一部分旋律)

12、师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？ 生：轻快、跳跃、活泼地、有弹性地„„

师：说的真好，那---就请你们带着这些情绪有表情地来演唱歌曲的第一部分吧！(师弹奏第一部分旋律)学习第二部分

13、师：啊，听了同学们的歌声，老师都陶醉了。

下面，我们再来仔细聆听歌曲的第二部分。（播放第二部分）

师：这两个乐句的歌词完全一样，你听听旋律上有什么相同点和不同点？ 生：这两个乐句的第一小节完全相同。

不同的是：第一个“赶圩归来啊哩哩”比较高

第二个“赶圩归来啊哩哩”比较低

师:回答的非常准确。随老师的琴声将这两句分别练习练习。

师教唱：2 6 5 6 54 2 2，再教唱：赶圩归来啊哩哩

师：最后这一小节，音的跨度比较大，（师教唱，并用手示意音的高低）

师教唱：6 3 3 6 35 6 6 再教唱：赶圩归来啊哩哩 师：最后这个 “啊哩哩” 要唱的饱满有力。

14、我们完整的演唱第二部分。大家要注意：唱高音时，气息一定要充足饱满，声音一下子弹出去。

15、我们再来完整地听一遍。重点听听彝家姑娘用什么样的声音、什么样的情绪来演唱第二部分的。

生：音调高、欢快、热烈„„

师：第二部分是歌曲的高潮，彝家姑娘用高亢、明亮的声音抒发了彝族人民对幸福美好生活的赞美之情。你想想：我们现在的生活怎么样呢？ 生：幸福、美满„„

师：的确。正如歌中第二段唱的那样，（师唱：蜜一样的啊哩哩，好生活啰啊哩哩）那你们能不能用这种高亢、明亮的声音抒发出对美好生活的赞美之情呢？ 生：用洪亮的声音说“能”

16、师：从大家响亮的回答中，老师已经听出了你们的自信。准备好了吗？ 师喊口令：1 2 3 起：（师弹奏第二部分。）

17、师用赞叹的口气说：非常好。让我们带着喜悦的心情，用轻巧富有弹性的声音连贯的演唱第一段。（师完整弹奏第一段旋律）

18、这四段的旋律完全相同，后三段大家能不能随范唱轻声唱一遍。19，现在，让我们

好，大家带着甜蜜的心情来演唱歌曲的后三段。

1组领唱第二段 2组领唱第三段 3组领唱第四段, 副歌部分我们集体用明亮的声音演唱。歌舞是彝族人民表达高兴心情的一个主要方式。学会了彝族的歌，我们再来欣赏彝族的舞。

四、学习彝族舞蹈

1、简介彝族舞蹈

彝族的舞蹈颇具特色，形式多种多样，有“跳歌”、“跳月”、“打歌舞”等等，其中“阿细跳月”是最流行的舞蹈之一。在田间村头，在皎洁的月光下，在熊熊的篝火旁，小伙子们都会吹起短笛，弹起三弦，姑娘们和着节拍，翩翩起舞，跳到酣畅时姑娘们会随手摘一片树叶含在嘴上吹起美妙的曲子。你们瞧，彝家姑娘和小伙子们跳的多高兴呀(播放舞蹈《阿细跳月》)今天，老师也为大家带来了一段彝族舞蹈，同学们想不想欣赏？ 同学们边欣赏边要注意观察这个舞蹈最大的特点是什么？

2、师表演彝族舞蹈。

大家喜欢吗？有谁发现这个舞蹈最大的特点是什么？ 大家讨论讨论(学生讨论)师小结：对，彝族舞蹈最大的特点就是脚上的动作十分丰富，有抬脚、跺脚、吸腿、跳转等等。

3、教授舞步

大家想不想跟老师学习几个简单的动作？好，请起立。教授三步一跺、三步一跳、吸跳 师边讲解边示范：

① 三步一跺是彝族舞蹈最基本的舞步。

双手叉腰，第一拍右脚向旁迈一步，第二拍左脚跟上，第三拍右脚再迈出一步，第四拍左脚靠上去，用力跺一下。（师喊口令：1 2 3 4）反向左脚先迈出，1 2 3 4，右脚用力跺一下。

大家注意：身体和脚的配合要协调，髋部得随着节奏自然的摆动。下面，大家跟老师重点来学习一下髋部的摆动。

右—左—右—— 左—右—左—— 来，脚步与髋部配合起来试一试。（师喊口令：1 2 3 4）②三步一跳就是在三步一跺的基础上稍加变化。第四拍右脚原地轻跳起来，同时左脚吸上来。（师喊口令：1 2 3跳 1 2 3跳）

③来，我们随着音乐练习练习舞步。第一部分用三步一跺，第二部分用三步一跳。

4、彝族舞蹈另一个最大的特点就是有许多人在一起表演。他们都手拉着手、肩并着肩，和着节拍，以整齐、有力的脚步声共同舞蹈，体现彝族人民团结向上的精神面貌，构成一幅热情奔放的画面。

今天，我们也来扮演一回彝族的姑娘、小伙子，好吗？来，让我们随着欢快、热烈的音乐，一起跳起来。女同学拉起一个内圈，男同学拉起一个外圆。大家要非常专心，才能保证舞步协调统一。同学们准备好了吗？

音乐响起（背景画面：彝族火把节，人们围成圆圈尽情的跳舞。）(师在圆心领舞，动作要简单，与学生的一致。)

五、创编节奏（双响筒、沙锤、碰铃各2对）

许多同学的舞姿真不错。不过，有个别同学跳起来的确很吃力。不过，没关系，每个人的特长都是不一样的。我相信，这些同学的伴奏水平一定不会错。看，老师这里还有几种打击乐，没有用武之地，你们能不能让他们发挥作用。

1、师生创编节奏

①（师手持双响筒敲击）双响筒的音色非常干脆。用它敲击什么节奏，为歌曲伴奏呢？ ②（师手持沙锤）看，这沙锤用在什么地方比较合适呢？ ③（师手持碰铃）碰铃的余音较长，我们通常是两拍一击（三组打击乐节奏出现在歌谱的下方，用不同的颜色加以区分。）

2、三种打击乐的伴奏谱已经出来了，谁能用打击乐为歌曲伴奏？（找出六个学生用打击乐按照节奏谱伴奏。）

其他同学用轻巧富有弹性的声音演唱歌曲。

六、结束部分

这几个同学配合的相当不错。好，你们几个继续来担任伴奏。一组、二组分别站在这两侧，担任领唱。三组、四组的同学拉起手，围成圆圈，担任伴舞。

篇7：音乐教案赶圩归来阿哩哩

《赶圩归来阿哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，一段体结构，歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐风格和特点，旋律流畅生动，有一定的动感。

为了让五年级的学生充分体会到这首歌曲的情绪节奏特点，课的一开始，我打破了一往的课堂常规，出示了三条打击乐器的伴奏，分为三组，听《赶圩归来阿哩哩》音乐进行乐器伴奏，让学生们都“动”了起来，利用乐器伴奏去感受音乐的情绪和节奏，真正体现了“以学生为主体，”让学生在轻松愉悦的气氛下去学习。这样一来，缓解了学生们的紧张情绪，一下子学生很快的进入了意境，在不知不觉中进入了课堂，拉进了老师与学生的距离。

学唱歌曲部分，我设计的有聆听音乐再解题、教师范唱，学生自主学习自主唱词以及不同形式的演唱方式这四个环节进行，主要以学生自主学习歌曲为主，教师适时的进行指导，虽然歌曲有四段，但通过设计不同的歌曲演唱形式如：师生接龙唱、男女生分开唱、分组演唱等形式让学生熟练掌握歌曲，学生学习的比较快，效果也比较明显。

这首歌曲的难点就是第一乐段的出现的“啊哩哩”的演唱。为了分散难点，我采用了对比法，试唱两中不同的唱法，让学生真正的掌握上滑音在歌曲中的作用，通过让学生反复的试唱，充分的感受到上滑音的运用把彝族民歌的风格特点表现的淋漓尽致。

篇8：音乐教案赶圩归来阿哩哩

教学目标：

1、通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家人民对家乡的赞美和热爱。

2、培养学生对音乐的兴趣，激发学生对民歌的热爱之情。

3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的能力。教学重点：感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来 教学难点：培养学生对民歌的热爱之情。

教学准备：课件、电子琴。

教法、学法：情境导入法、识谱法、改编创作法等教学手段。教学过程

一、导入新课：

课前播放彝族民歌《远方的客人请你留下来》进教室

1.谈话导入：同学们，你们知道老师在课前播放的歌曲是哪个民族的歌曲吗？

生：回答（大部分同学，不知道这是彝族的民歌。）师：通过这节课的学习，相信同学们能很快找到答案。2.播放少数民族的音乐视频，让学生说一说每个民族的音乐特点是怎样的。

3.师：同学们，今天老师带领大家到我们祖国各地去走一走，听听他们有什么趣闻？

播放维吾尔族《掀起你的盖头来》视频 师：你知道这是哪个少数民族的歌曲吗？ 生：维吾尔族，《掀起你的盖头来》 师：你能说说维吾尔族民歌的特点吗？ 生：回答

师：同学们说的都非常，新疆维吾尔族民歌的音乐特点是风趣幽默、快乐高兴,旋律悠扬而节奏变化丰富,歌曲结构完整,规模较大,曲调悠长,民族风味十足。

4.师：接下来欣赏蒙古族的《鸿雁》和土家族《龙船调》，听听他们的音乐特点又有什么不同？

5.说说不同民族的音乐特点，并试着唱一唱，感受其民族的音乐魅力。

6.师：有一位同学说的非常好，他说咱们中国地大物博，不同民族他们的音乐风格也是迥异不同。现在咱们也来唱一唱，你们和老师一起来唱一唱《龙船调》好吗？

【设计理念：此环节是欣赏前置法，让学生体验不同民族的歌曲，感受其不同的音乐特点，激发学生对民歌的热爱。】

二、寓教于乐

1.播放幻灯片、聆听音乐。

2.师：听听这是一首哪个民族的歌曲？音乐的情绪是怎么样的？关于这个民族你都有多少了解呢？

【设计理念：通过歌曲欣赏和彝族风俗人情的图片欣赏，视听结合，在感受音乐的同时又能了解彝族的风土人情。】 2.师：彝族主要分布在云南、四川、贵州和广西自治区的西北部。彝族的服饰十分精美，花包头是彝族服饰重要组成部分。广袤丰饶的土地孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。

彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。

火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。彝族的火把节被誉为“东方狂欢节”。3.难点前置学习法：对歌进彝家

师：同学们，彝族不仅是一个能歌善舞的民族，还是一个热情好客的民族，你们看，彝族的姑娘、小伙子们正在用歌声来欢迎我们。咱们要想进入彝族，就需要和他们对着歌儿，你们有没有信心和他们对歌？

（学习本歌曲的重难点，也是歌曲的高潮部分。）

【设计理念：此部分是将本首歌曲的难点提前学习，对学生学习歌曲奠定一个很好的基础。】

7.第二次聆听，注意老师在什么地方做了什么？引导学生试一试。8.第三次聆听，学生自动参与。

师：听完歌曲之后你的心情是怎样的？（生发言）

那你们愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享赶圩归来的那份快乐呢？那好，彝家姑娘唱，我们为她们伴奏好吗？

【设计理念：通过老师的示范，让学生体会音的高低不同，这样有利于学生能够更好的把握音的高低。】

9.教唱歌曲：第一段弹琴教唱，第二段弹琴学生小声跟唱。三四段采用聆听自学法。

然后让学生自己找出比较难或觉得自己唱的没有把握的乐句。【设计理念：注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力。】 10.11.歌曲处理：“啊哩哩”甩音的感觉，彝族歌曲的音乐特点。完整的演唱歌曲。

三、创造表现

1.改编一：将歌曲加上二声部，让学生感受加入二声部之后的歌曲更加丰富生动。

【设计理念：此环节正好与前面的二声部相呼应，并引导学生音的时值长短发生变化，可以决定音乐风格的不同变化。】 2.改编二：旋律转移法

摇滚版的《赶圩归来啊哩哩》。

四、完美节课

篇9：反思赶圩归来啊哩哩

丁淑花

歌曲《赶圩归来啊哩哩》是彝族民歌。它是一首具有浓郁的西部地区民族风格的歌曲。用歌声表现彝族的风土人情，展现彝族歌曲的独有魅力。4/4拍羽调式。全曲根据音乐情绪分为两段体结构。前4小节为第一部分，后4小节为第二部分。旋律流畅、明快、活泼，歌曲生动的描绘了彝族姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏、的节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增加了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

学生对于节奏欢快的歌曲学唱起来都是较快，但我疏忽了歌曲自身的难度，前面的内容讲解过多而歌曲的教唱相对就少了些。本课我安排的是一节教学任务。先出示民族服装图片引出是彝族少数民歌。在提问“赶圩”是什么意思？“啊哩哩”又是表现什么情绪的？然后出示小卡片复习四分音符节奏、二分音符节奏、八分音符节奏，再学习十六分音符节奏、前十六分音符节奏、后十六分音符节奏。然后听歌曲根据歌曲的情绪把歌曲分为两部分教唱歌曲。

按照我的教学计划是学生一节课要能较完整的进行演唱的。但课堂教学效果不明显，课堂上有很多学生唱的歌词含糊不清或音高不明确。课后我和同组老师进行了交流，节奏练习在小学四年级上册的课本中是要求教学的内容，所以在教授新课时只要结合课本复习前面学习的知识就好了。

1、应把以前的内容和歌词联系在一起复习，如十六分音符节奏练习时加上歌词[日落西山啊哩哩]。前十六分音符节奏练习加上歌词[欢欢喜喜]。这样既能巩固对以前学习过知识的印象，又能更快更好的掌握新的知识

2、《赶圩归来啊哩哩》出现了大量的一字多音。让学生默看歌词听歌曲旋律，教师再试唱一字多音的地方让学生感受，让学生体会一个字多个音怎样唱的。

3、我的讲教太多，语言缺少准确性。

4、课堂气氛不活跃。

篇10：《赶圩回来啊哩哩》教案

一、导入

1、彝族音乐欣赏（吉他弹唱）师：这是哪一个民族的音乐 生：彝族

师：彝族有一个最重要的节日，是什么节？ 生：火把节

师：回答的非常正确，我们一起来了解一下美丽大凉山的彝族

二、了解彝族（音乐图片）

三、感受

1、复习已学歌曲《赶圩归来啊哩哩》 师：我们学过一首彝族的歌曲，叫什么名字？ 生：《赶圩归来啊哩哩》

师：我们一起来唱一唱歌曲的前两段（钢琴伴奏）生：演唱歌曲（前两段）

2、处理歌曲

师：A、同学们演唱的真不错，但同学们刚才的演唱还少了些彝族的味道。B、彝族的味道藏在哪里？（啊哩哩）师：逐句教唱每乐句，上波音教唱。生：学唱歌曲

师：赶圩归来就是赶集归来，彝族小朋友可开心了，可是咱们的歌声里面还欠缺一点开心、快乐的心情。将这种快乐的心情用你们的歌声传递给我们好吗？ 生：好

师：唱歌时越放松，彝族的味道就越浓，我们再来复习一下歌曲的前两段（生起立，师伴奏）生：带情绪演唱

四、歌曲创编

（一）欣赏不同版本的《赶圩归来啊哩哩》

师：刚才同学们演唱了童声齐唱版的《赶圩归来啊哩哩》，你知道吗？不光我们喜欢演唱这首歌，很多艺术家也根据自己的演唱风格来唱出了不同的版本，咱们一起欣赏欣赏。

1、欣赏民族唱法版本 师：播放视频 生：欣赏

师：同学们你知道这是用什么唱法来演唱的吗？ 生：答

师：还有什么演唱方法？

民族、通俗、爵士、摇滚 生：民族唱法

2、欣赏摇滚、爵士版本 师：这首歌还有不一样的演唱版本，听过吗？ 生：没有 师：开开眼界 生：好

师：播放视频 生：欣赏

师：同学们听完这个版本感觉怎样？ 生：谈感受

师：这个版本少了些彝族的味道，同学们看来你们很喜欢这种改编方法。要不今天咱们也改编一个，好不好？ 生：好

3、怎么改编 师：怎样改编？

师：是不是感觉有点难？没关系今天我就跟大家一起来改编一首属于咱们5.6班不一样的“啊哩哩”。

师：作曲让人感觉很神秘，但是作为小朋友我们可以由浅入深，我们可以考虑首先改变歌曲的速度、力度、节奏。当你这些都做好了你还可以尝试改编歌曲的旋律，到那时候你们可都是是作曲家了。

（二）创编不同版本的《赶圩归来啊哩哩》

1、《抒情的歌谣》

（1）创设情境

师：彝族的小朋友生活在美丽的大凉山，他们赶圩回来买那么多好东西，还要翻山越岭，这时候累吗？ 生：累

师：累了咱歇一歇，来到小河边，这个时候你想用什么样的力度和速度来演唱这首歌？

生：答或唱（慢速）师：用什么样的力度？ 生：轻轻的

（2）创编歌曲：慢速演唱歌曲第一段（前四句）师：咱们就用这样的速度和力度来唱唱歌曲的前四句 师：钢琴伴奏 生：唱

师：大家的歌声让我舒服多了，但是我感觉速度变慢了，所以在微信的地方应该唱的怎样？ 生：（答）长一点。

师：那你知道“啊哩哩”是什么意思吗？ 生：答 师：有点意思，但是在彝族人们的语言中啊，他们开心快乐的时候就说“啊哩哩”。你们在开心快乐的时候说什么啊？ 生：耶

师：耶！好咱们就试试这个＂耶＂，咱们带进这个＂啊哩哩＂唱一唱行不行？ 生：行

师：伴奏（原版歌词伴奏前四句）生：唱

师：有点意思，你们真聪明，你们这个＂耶耶耶＂还真有点彝族的味道，但是还不够优美．你有没什么好办法让他既有＂耶＂的味道，又能让他变得更优美？ 生：答（变长音）

师：我们可以可以改变歌曲的力度、速度，还可以改变歌曲的节奏。我想这样改（ppt乐谱），咱们来试试。师：伴奏 生：唱

（3）处理歌曲

师：同学们唱的真美啊。（评价：小尾巴、彝族的味道）师：范唱（加上旋律线手势）师：我们再唱的更有味道些

师：钢琴伴奏（评价、处理歌曲）生：学唱

（4）演唱歌曲

师：你们的歌声让我仿佛来到了彝族美丽的大凉山，我的热情已被你们点燃了。我想用钢琴来描述一下美丽的山河，然后给歌曲加一个前奏，咱们一起来合作一下。师：你听大凉山到了！

师：钢琴伴奏（加抒情前奏）生：起立唱

师：同学们真棒！请坐。

2、《愉悦的节奏》

（1）创设情境

师：说着唱着呀时间也不早了，我们已经到彝族山寨了，你买了那么多好东西，你最想干嘛？ 生：吃

师：你们就自己吃啊？你把快乐分享给大家，你会收获更多的快乐！（2）创编歌曲

师：如此快乐你想选择一种什么样的速度、力度来改变这首歌曲？ 生：答（加快速度，有节奏感）师：原版歌曲伴奏（第一段）生：演唱歌曲

师：是很快乐，我感觉光快乐不过瘾。我们可以改编歌曲的力度、速度，还有什么？

生：答（欢快点）

师：同学们，你看我想这样改。师：弹唱（改编歌曲）。师：过不过瘾？ 生：过瘾

师：想不想学？ 生：想

师：那你的看看老师怎样改编的，老师加了一个什么啊？ 生：休止符

师：讲解乐谱：休止符、切分节奏 师：师生清唱第一段

师：后拍唱的不整齐，有什么办法让后拍唱的更整齐？ 生：休止符的地方加上拍手 师：伴奏（前四句）生：齐唱（加拍手）（3）处理歌曲

师：我们先放慢速度速唱一唱 生：学唱歌曲 师：原速伴奏 生：演唱歌曲

师：后半段教唱（认识下滑音、爵士的感觉）师：伴奏（处理、评价：唱短音）生：演唱

（4）演唱歌曲 师：伴奏全曲

生：演唱（起立唱）

3、《热情的篝火》

（1）创设情境

师：太棒了！说着唱着天就暗了，今天是彝族一个重要的节日，什么节？ 生：火把节（2）创编歌曲

师:对，火把节。彝族人民要狂欢啦！你想用什么样的速度和力度来演唱？ 生：答 师：评价 师：同学们看来我已经把大家的创作热情点燃啦，一名优秀的作曲家他会寻找歌曲中最有民族特色的乐句。同学们注意观察，在这首歌曲当中你认为那一句歌词最有民族特色？

生：啊哩哩（齐答）

师：对，就是这个啊哩哩。我觉得你们很眼熟啊，很像未来的作曲家。你看我想这么唱。

师：范唱《热情的篝火》 生：聆听

师：过不过瘾？ 生：过瘾

师：想不想学？ 生：想

（3）处理歌曲

师：想学你的仔细听。你能跟上我的节奏？ 生：能

师：跟上我的速度？ 生：能

师：你能唱出我的强弱变化吗？ 生：能

师：好！光说不练不行。咱们来分分工。“我唱前一句，你们唱最后一句”，咱们就先唱前三句，我看你们能不能跟上。师：领唱（评价：慢速、强弱变化）生：跟唱（高度集中）

师：咱们一起来唱最后一句（师教唱）生：学唱（力度、耶）（4）演唱歌曲

师：咱们再完整的唱一唱，我来领，你们来和，然后最后一句咱们一起唱，再加上我们创编的词语“耶”。

师：师生对唱歌曲（评价处理）

师：我发现既然是狂欢了，咱坐着肯定是没有力气（起立唱）师：师生对唱歌曲（两遍）

四、回顾与展示

1、回顾

师：同学们你们看这么几十分钟咱们已经改编了三个版本，但你们注意观察这三个版本之间的区别了吗？ 师：有什么区别？

Ａ、第一个版本：节奏缓慢、力度轻柔、感情优美。那咱们就一起来复习一下，我给他取了个好听的名字叫＂抒情的歌谣＂。师：加引子伴奏（前四句）生：有感情的演唱

B、第二个版本：“愉悦的节拍”要够愉悦，我们一起来。师：伴奏

生：演唱（加休止符处拍手）C、第三个版本：“热情的篝火” 师：伴奏 生：演唱

师：不过瘾，咱连唱两遍。师：伴奏 生：演唱

2、展示——音乐DIY A、导入

师：我有一个奇思妙想，咱们今天来一个音乐DIY 咱们把这三个版本连成一首歌怎么样？ 生：好

师：同学们你们瞧，今天这个火把节真热闹，人山人海，他们正在期待今天最精彩的表演，你们能把最好听的声音奉献给他们吗？ 生：好 B、分工

师：咱们分分工。女生演唱歌曲的第一部分《抒情的歌谣》，第二个版本咱们所有同学一起演唱，最后一个版本我来唱你们来和，咱们把最好听的声音奉献给大家。C、展示

师：抒情的时候你要像山间的流水，热情的时候你就要像那熊熊的篝火。听，我们来到大凉山了。师：全曲伴奏 生：集体展示

五、本课小结