六年级稻草人读后感

六年级稻草人读后感（通用11篇）

篇1：六年级稻草人读后感

暑假期间，我读了叶圣陶的《稻草人》这部童话。《稻草人》中有很多感人的故事，《梧桐子》、《旅行家》、《富翁》……每个故事都令人沉醉。其中，给我印象最深刻的是《一粒种子》。

《一粒种子》主要讲的是世界上有一粒核桃大的种子，这是一粒非常罕见的种子。国王得到了它，非常开心，把它当作宝贝无微不至的供养着，等到奇迹出现，时间像逃跑一般过去了，转眼就是两年。可是，这颗种子一点动静都没有。于是，国王很生气把种子挖出来扔到了池塘里;渔夫得到了它，觉得这是一颗稀奇的种子，于是拿到街上叫卖;富翁、商人、士兵得到了它都希望通过这粒种子实现自己的愿望，等啊盼啊，最终种子还是没发芽;士兵把这粒种子用力一扔，种子像坐了快速飞船一样，只往麦田飞去;最后一位年轻的农夫发现了种子，他种下种子，任其自然成长，终于，种子长成碧玉似的小树，开出了娇艳的花朵，散发出浓郁的香味，人们看到脸上都挂着出平和的微笑。

《一粒种子》这个故事告诉我们，不管我们在做事或为人时，都不能带着强烈的功利心。正像故事中的国王、渔夫、富翁、士兵，他们都为了权力，为了发财、转运、升官，都对种子带着极大的期望，有着非分之想。其实他们不明白，要像那位农夫一样要带着一颗平常心，一颗耐心，尊重自然规律，无欲无求才能得到回报。又让我想到了溺爱。国王和商人他们把种子放进温室，百般呵护，就像父母对孩子们过足宠爱，不让孩子们经历风吹雨打，殊不知不经历风雨怎能见彩?自然这粒种子不会生根发芽，茁壮成长的。

读完《稻草人》这本书，我收获了许多，有做人的道理，有学习的态度，有生活常识……高尔基说过：“书，是人类进步的阶梯。”读的书越多，书籍就使我和社会越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。

六年级《稻草人》读后感最新2

“宝贝儿，快递到了。”听见妈妈声音，我飞奔到楼下，火速拆开快递，呀，我的《稻草人》，于是，我沉浸在了书的海洋中……

第七个故事是《皇帝的新衣》，咦?这个故事不是叫《皇帝的新装》吗?怎么改成了《皇帝的新衣》?于是我静静的看了下去，发现它是《皇帝的新装》续写:当皇帝游街时被小孩子揭穿没穿衣服，他明知道被骗了，还是光着身子、硬着头皮、装着得意的样子往前走。周围的民众已经笑开了，说不穿衣服的皇帝真不害臊!于是皇帝下令让大臣们杀掉这群嚼舌根的人，并且怒声说，我要永远穿上这套漂亮的衣服，谁说坏话就是犯法，这是最新的法律。

回到皇宫后，皇帝上朝下朝、与大臣商定国事、生活起居都光着身子。一次他和妃子喝茶，妃子不小心把茶水撒在他的身上了，妃子说，我给您擦擦胸膛，皇帝怒了，大声吼道，什么胸膛，是衣服!可怜的妃子被送到了行刑官那里去了。

有一天，心虚的皇帝带着大臣和士兵到行宫去，发现街上一个人也没有，每家每户都关着门窗，皇帝疑心，忽然站住歪头去听，皇帝又发怒了，下令杀掉所有的人，被士兵惊吓到的人们都一齐拥出来，齐扑到皇帝身上，大声喊:撕掉你空虚的衣裳!撕掉你空虚的衣裳!真是一场又混乱又滑稽的场面啊!

这个故事告诉我们:诚实是人类公认的美德，更是中华民族的优良传统。我们要从小培养这种美德。不说真话，不干实事，弄虚作假，偷看作弊，这对我们的成长是十分不利的，也是完全违背老师和父母平常对我们的教诲。当你弄虚作假，满足自己的虚荣心时，愚蠢也同时光临你的身上。

篇2：六年级稻草人读后感

生长在田野间的孩子大多见过稻草人，它们一般是用稻草做的，被插在田间地头，用来驱赶麻雀，保护庄稼。叶圣陶爷爷笔下的稻草人，既不能走，不能说，也不能动，和现实生活中的稻草人似乎没有什么区别，似乎又有些不同。

在一个普通的夏日，叶圣陶爷爷笔下的稻草人在一动不动间体会到了不寻常的心酸。?一位失去了所有亲人的老奶奶，在田地里种稻子时，飞来了一只小灰蛾，稻草人想帮老奶奶赶走它，但是自己却动也不能动，他恨不得倒下去，把小灰蛾压死，可惜他也办不到，他想用手中的扇子提醒老奶奶，可是老奶奶还是走远了......有一位渔妇的孩子病得很重，稻草人恨不得变成被子去为那个孩子送去一点温暖，可是他动也不能动，他只能沉默地旁观着。第二天，稻草人倒下了，不是他怕辛苦，而是他的心碎了，他觉得自己帮不了任何人。我好可怜稻草人，他有着善良的心肠，他想去帮老奶奶，也想帮助生病的小男孩，但可惜稻草人只留下了永久的沉默。

其实，在生活中，我们又何尝不是“稻草人”呢?在他人遇到困难时，向我们求助时，我们时常因为自己的力量太过弱小，而选择沉默以对，一动不动。在他人责怪我们冷漠时，我们自己也会因无法帮助他人而感到内疚，自责，甚至怀疑自我。但是在读完这本书后，我有了不一样的认识。

篇3：六年级稻草人读后感

关键词：故事教学,搭建支架,语言输出

近期在苏州市举行的江苏省小学英语评优课市级选拔赛活动中, 我有幸观摩了三位教师就译林版小学英语六年级Unit7《Protect the Earth》 (Story time板块) 进行同题异构。译林版小学英语根据《义务教育英语课程标准 (2011年) 》设计并编写的Story time板块, 是单元的核心板块, 以文字和图画相结合的绘本形式呈现, 通过对话、短文、故事等来帮助学生掌握基本的英语语言知识。纵观这三节风格迥异的故事教学课, 执教者多角度、多途径地为优化学生语言输出而搭建支架、提供语料, 引导学生体验、实践、参与、交流与合作, 培养学生“用英语做事情”的能力, 给予观课者颇多思考。

一、以谈话为支架, 学生有话能说

1.谈话切入主题。A教师以出示两张“PM2.5”和“骑车绿色出行”的照片, 让学生谈论自己的所思所想, 引出“World Environment Day世界环境日”, 进而切入关于保护地球“Protect the Earth”的故事主题。

2.谈话以旧带新。B教师用学生熟练的句式“The Earth is…We…the Earth.There is/are…”来引导学生谈论自己所目睹的地球现状。学生在各抒己见的过程中学会了生词“Earth”, 更复习了“There is/are…”。

3.谈话巩固新知。C教师在请学生阅读完故事中有关“Save energy”一段后, 按照三个框架内容分组讨论:Usage (We use…to…) , Things we should do (We should…) , Things weshouldn’t do (We should not…) 。在毫无压力下学生能主动地利用支架与同伴展开讨论, 目标语言在轻松的谈话间得以巩固。

二、以问题为支架, 学生有话会说

1.问在故事前。A教师在引导学生进入故事前, 用目标语言设置问题:What should we do?学生提取原有的知识储备来回答问题, 相对来说要容易得多, 继而把回答的句子串连起来就铺垫了故事的背景内容。这样激发了学生对故事的好奇心, 并产生强烈的阅读欲望。

2.问在故事中。B教师为了帮助学生熟悉故事内容, 设置问题How can we protect the earth?并提供选项Save water、Save money、Save energy、Save trees、Don’t eat too much、Don’t use too much plastic。这就像是一个个脚手架, 让学生攀登而上, 引导他们有层次地处理阅读故事中的主要信息, 从而理解和把握故事的整体脉络。

3.问在故事后。C教师在学生阅读故事后, 出示学生身边的两个事例: (1) Lily lives near the school, but she goes to school by car every day. (2) They often play planes made by new paper.”并提出问题What do you want to say?来请学生回答, 以此让学生运用新知来发表自己的看法。

三、以图表为支架, 学生有话想说

1.图片符号利于难点表述。图片直观形象, 加上符号又易于操作, 是辅助教学的有效手段。A教师在教waste这个抽象动词前, 先出示三幅人们生活中不合理使用水资源的场景图片, 在图片上加上大红叉, 继而出示“waste water”及“We should not waste water”。顿时, 学生对抽象动词“waste”有了深刻的理解。这个支架还帮助学生提高对难点输出的正确性和准确性。

2.思维导图助于课文复述。本课是难度较高的环保故事。B教师将故事中四个零散的概念Save water、Save energy、Save trees、Don’t use too much plastic按其内在的联系, 运用功能句型…is useful、We use…to…、We should…、We should not…并采用思维导图搭建起简单易懂的语言支架。学生依托此图, 对视觉信息快速进行加工和处理, 达到对故事的感性认识、了解大意的目的。同时, 学生在词句、情节、语境等支架的构建下, 由词串句、由句串篇, 自然而然地完成了理解演绎故事、在故事中学习生词、朗读、角色扮演、复述课文等一系列任务。学生在复述故事时, 培养了独立吸收信息、分析问题和解决问题的能力。

四、以任务为支架, 学生有话爱说

1.任务在故事理解处。A教师在学生理解故事第一段Save water时, 给出两个明确的任务: (1) 用直线画出原因 (Why do we save water?) ; (2) 用虚线画出方法 (How do we save water?) 。学生在阅读故事的过程中从输入信息到处理信息, 以任务为支架完成了“学习新知———理解内化———表达演绎”的学习过程。

2.任务在能力提升处。时下, 网络平台交流已被人们所广泛利用, 如QQ聊天、微信朋友圈、博客分享和电子邮件等形式也深受小学生的喜爱。B教师在学生学习完故事文本后, 契合学生的兴趣点, 注册Green Group微信账号, 在朋友圈发出信息:“本月Green Group将走进吴中区各个小学开设迷你讲坛, 为小朋友进行‘节约资源, 保护地球’的宣传。志愿者们, 行动起来, 好好准备你们的演讲稿吧!”学生纷纷关注此朋友圈, 积极响应参加论坛, 选择一个主题着手准备演讲稿《Make a speech draft》。

主题 (1) :Save water.

Water is u________.We can’t live without water.

We drink water and use water to clean things every day.

In many p________, there is not m_______water.

We should not w_______water.

We should r________and s_______it.

In this way, our Earth will be beautiful and clean.

主题 (2) :Save energy.

Energy is u_______.M_______o___the energy comes from.

c_______and o______.There is not much coal or oil on Earth.

We should s_______energy.

We should not drive so much because cars use a lot of energy.

In this way, our Earth will be beautiful and clean.

主题 (3) :Save trees.

Trees are u________.W_______comes from trees.

We use wood to make tables, chairs and many o______things.

We should not c______d________too many trees.Because trees help keep the air c________.

In this way, our Earth will be beautiful and clean.

主题四 (4) :Don’t use too much plastic.

Plastic is u_________.We use plastic to make bags and bottles, but too m_______plastic is b______for the Earth.

We should not use too m________plastic bags or bottles.

We should use p_______bags and g_______bottles.

In this way, our Earth will be beautiful and clean.

篇4：六年级的稻草人优秀读后感

稻草人是用稻草扎成的一个草人，插在庄家地里，用来驱赶麻雀的，他虽然不能动，不能说话，但他一心想帮助受苦受难的人。

在一个漆黑的夜晚，他目睹了三件悲惨的事：

他的主人，一位老太太，她的丈夫和孩子 都得了重病死去了。她老眼昏花，根本看不清东西，只靠种田养活自己。前几年闹灾荒，年年收成不好，今年难得风调雨顺，种好了庄稼，但庄稼都被虫子吃了。稻草人在旁边看着，很为老太太可惜，他多想扑上去赶走虫子啊!可是他一动也动不了 。

一名渔妇在渔船上捕鱼，想给生病的孩子弄一碗鱼汤喝。孩子口渴难忍，渔妇只好舀了一碗水给孩子喝。喝完后，孩子咳得越来越厉害了，只剩下喘气，最后就没有声音了。即使孩子得了重病，她也没时间照顾孩子。稻草人内心十分伤心，他恨不得烧了自己，给孩子煮茶喝，可他动不了。

还有一位妇女想投河自尽，因为她儿子死了，她的丈夫赌博吧家产输光了，就连她也要卖掉，心里别提有多难过了。稻草人想阻止她，却办不到。最终妇女还是投了河。稻草人恨自己，他认为见死不救是他一生犯下的最大错误。

我觉得稻草人很富有爱心，关心他人。他为了赶走虫子，让老太太丰收，不怕自己被虫子咬。他为了人孩子喝上热茶，不怕燃烧自己。妇女跳河，他没拦住，责怪自己。他的心像玻璃一样碎了，最终倒在了田野中。他多想去帮助别人，多想用自己的心温暖她人，多想奉献自己，去为别人做好事。但他一动也不能动，帮助不了别人。

篇5：六年级稻草人读后感

1 稻草人

二、学习目标

1. 指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

2. 引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3. 帮助学生认识本课的5个会认字和11个会写字，掌握课后词语。

三、学习过程

(一) 知识准备

回忆自己学过和读过的童话故事，把它们的名字以及作者写在下面：

你喜欢童话故事吗?你觉得童话故事有什么特点呢?

(二) 导入新课

同学们读的童话大多都是外国文学作品，今天我们来学习一篇我国著名作家叶圣陶先生写的一篇童话――《稻草人》。叶圣陶先生是我国著名的文学家、语文教育家。曾担任过小学、中学和大学教师，做过编辑。他的主要作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小记十篇》，短篇小说《潘先生在难中》《一篇宣言》《多收了三五斗》。同学们在学习的过程中要注意体会中国童话的独特之处。

(三) 出示自学练习

1. 自读课文，读准字音、不读破句。遇到不好读的字可以借助工具书，有想不明白的文句可以划线标出来。

2. 查字典或联系上下文理解词语的意思。

勉强：

丧事：

白喉：

驱逐：

挽救：

憔悴：

惊恐：

风干：

3.自学生字。先认读，再组词，并说说字的结构和书写要领。把自己总结的要点记在下面

4.想想课文讲了一个什么故事，然后在小组简要地讲讲这个故事。

(四) 检查自学情况

1. 小组读课文，每人读一段。注意听是否有读错的地方。

2. 组员在小组内讲故事。

3. 组长根据检查情况给每个组员评定星级。

☆☆☆☆☆评语

(五) 合作探究

读书、思考。

找出课文中描写稻草人感情变化的语句，画出来，读一读。

联系上下文，体会他的感情为什么会有这样的变化。

交流体会。

你喜欢稻草人吗?说说自己的理由。

把课文中最感动你的地方有感情地朗读给大家听，再说说你为什么感动。

(六) 检查合作学习情况

教师根据情况指小组代表回答，并根据情况给小组评定星级。

☆☆☆☆☆

(七) 课堂练习

1. 在小组中，用自己喜欢的方法巩固本课的生字。

2. 比一比，组词语。

肌()肤()喉()褐()祸()

饥()扶()候()歇()涡()

四、小结

稻草做的人却有着和人一样的情感，这就是童话的特点。这篇课文作者通过稻草人的感情变化展现稻草人的性格特征，更是透过稻草人这个形象表达了作者对劳动人民的同情。叶圣陶先生的作品文字生动、笔法细腻、寓意深刻。鲁迅说，叶圣陶“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的道路的”。

五、作业布置

1. 课文节选了叶圣陶先生的童话《稻草人》原著的前一部分，请同学们找找原著，把全文读一读。(可以利用网络。)

2. 续写《稻草人》，要写出自己的想法

篇6：六年级稻草人阅读心得

农村的孩子大多见过稻草人，它们一般是用稻草做的，被插在田间地头，用来驱赶麻雀等。而在叶圣陶爷爷笔下的稻草人，它既不能走，不能说，也不能动，和现实生活中的稻草人似乎没有什么区别。不同的是，故事中的稻草人有思想，心地善良，富有同情心，一心想帮助世上所有受苦受难的人，可惜他心有余而力不足。

正是它的所见所思，向我们展示了20世纪代中国农村风雨飘摇的人间百态。恰到好处地反映了社会上统治阶级剥削老百姓，甚至将他们逼上绝路的悲惨现实。

稻草人的主人是个年迈的老太太。眼看庄稼会有好收成，她很高兴，可是稻子的天敌——一种蛾子在稻叶上安了家，丰收是无望了。稻草人想到主人，心如刀割，她多想告诉老太太，可他不会说话;稻草人还看到了一个渔妇和一个病重的孩子。稻草人想给孩子一些温暖和帮助，但他只能一动不动地站着;一位妇女想投河自尽。稻草人想去阻止她轻生，但却什么也做不了……最后，稻草人倒下了!它恨自己无能，不能帮助他人，深深自责，因为伤心而心碎了。

我想，对于稻草人来说，面对这一幕幕的凄凉简直就是“哑巴吃黄连——有苦说不出”呀!在它的心里有急，有怨，有恨，有惭愧，世间的痛苦压得它喘不过气来，它所做的努力却得不到任何效果。这真让人揪心!其实我认为，《稻草人》里面还是有一点光明的，那就是稻草人那颗善良的心，在无边的黑暗里像宝石一样发光!虽然无力，但星星点点的聚集总会撑起一片光明。叶圣陶爷爷一定在想：倘若这个最善良、最可怜的稻草人能唤起人们心底的善良，那我们终究还是有希望的。是啊，他自己又何尝不想解救处于水深火热之中的人民呢?只可惜自己也像个稻草人有心却无力……

篇7：六年级稻草人读后感

稻草人是农田间用来驱赶鸟雀、防止其偷食粮食的人偶。但是随着鸟类的进化,静止的稻草人已经不能满足农林业安全的需求了。于是一种新的智能机器人——太阳能智能机械稻草人应运而生[1]。近来,美国南佛里达州大学的学生们研发了一款通过高压水来驱赶鸟类的智能机器稻草人,相比他们的研发设计,本文这款稻草人设计的创新点在于:

(1)通过模拟真实的人类行为——挥动手臂来驱赶入侵农作物的鸟雀;

(2)添加了杀虫灯模块,用以夜晚杀灭害虫;

(3)利用蜂鸣器发出刺耳的声音,更有助于驱赶鸟雀;

(4)根据鸟雀和害虫的出没的主要时间段,添加了系统时钟,使系统在指定时间段工作;

(5)增加了湿度传感器感知外界湿度变化,让系统在阴雨天不工作;

(6)本系统能够根据工作环境的变化而自动改变自身工作任务,使自身保持在与环境相适应的最佳工作模式,灵活的在各种模式间切换,智能、高效;

(7)整个电子系统采用太阳能供电,积极响应节能减排、绿色环保的号召,同时大大降低电源成本。

1 系统设计原理与结构

本简易系统是一种能在白天和夜间同时对农作物进行保护的电子控制系统。它能在白天防止鸟类对农作物的破坏,在夜间能通过杀虫系统消灭害虫。考虑农作物的光合作用离不开阳光,从节能环保角度出发,本系统主要采用太阳能供电。系统主要结构框图如图1所示。

稻草人系统主要由五个模块组成,分别为主控板模块,光强感应模块,太阳能充电模块,挥臂模块和频闪杀虫灯模块。在阳光充足的白天,光敏传感器感光,将信号传递给单片机主控制板(即mega16系统板),从而控制挥臂模块和蜂鸣器工作,赶走飞鸟,并将继电器的开关打到充电模式,太阳能电池板吸收阳光给蓄电池充电;在阳光不充足时,还是通过光敏电阻感光并将信号传递给主控板,控制挥臂模块停止工作,并将继电器的开关打到杀虫灯模块,通过低速频闪的大功率LED吸引害虫,并用高压电网将其消灭,起到保护的作用。

2 系统的硬件设计

2.1 主控板模块

系统采用AVR具有16 kB系统内可编程flash的8位控制器mega16作为主控芯片,并自制了mega16的最小系统板[2]单。片机的各管脚连接图2所示。

mega16丰富的IO口与众多的第二功能符合项目的需要。较低的功耗,三个可供选择的定时器能够产生控制电机的PWM。内部自带模拟比较器与AD能配合光敏电阻使整个系统根据光度的不同自行调整工作模式,节省能源降低功耗。端口资源分配如下:

PA0口采集光敏模块的电压到模拟比较器的负极电压,正极电压采用内部基准源;

PA1口采集光敏模块电压到内部AD转换器进行AD转换;

PA2口采集湿度模块电压到内部AD转换器进行AD转换;

PA3口可用作AD转换可选择接口,根据需要使用;

PA6口连接挥臂电机正转限位开关,采集电压信号;

PA7口连接挥臂电机反转限位开关,采集电压信号;

PB3口输出PWM,可连接L298N电机控制使能端,可扩展控制电机转速;

PB5,PB6和PB7连接ISP下载线,供程序下载使用,也可作用SPI通讯;

PC0和PC1与实时时钟芯片DS1037连接,通过I2C读取时间;

PC2和PC3连接L298N的IN1和IN2,控制一路电机的正反转;

PC4和PC5连接L298N的IN3和IN4,控制一路电机的正反转,此项目采用PC4和PC5控制挥臂的正反转;

PD0和PD1和系统板上的MAX232连接,可以扩展UART通讯使用;

PD6与三极管的基极相连接,控制蜂鸣器。

PD7连接L298N的使能端,通过输出的PWM控制电机转速[3]。

2.2 光强感应模块

因为整个系统采用低电压工作,且希望整个系统能尽量降低功耗,结合低碳环保的理念,所以系统需要根据外部环境的变换对自身的工作模式进行调整。系统根据外部光照的不同来进行调节,分为白天模式与夜晚模式。在白天模式时停止晚上作业功能降低功耗,夜晚模式则相反。光强感应模块的电路如图3所示。

图3中Rp是光敏电阻,R是分压电阻。 当光照很弱或无光照时,Rp的阻值为20 k左右。随着光照强度的增大,Rp电阻变小,电路的输出电压Vo=VccR/(R+Rp)[4]。系统主要采用光强感应模块与mega16最小系统板结合来对各模块进行控制。通过mega16内部自带的模拟比较器或者AD对经过光敏电阻分压的电压进行采集,当电压趋于白天时,通过mega16内部程序控制系统切换白天工作模式,若电压为夜晚时的电压,则采用夜晚工作模式,并停止白天工作模式的所有模块。当采用模拟比较器时,R=3 k,采用mega16内部基准电压=1.22 V,当采集电压高于这个值时判断其为白天,低于这个值时为夜晚;当采用内部AD时,R=10 k,取阀值电压=3 V,当采集的电压高于这个值时判断其为白天,低于这个值时为夜晚。

2.3 太阳能充电模块

该系统采用太阳能板对蓄电池进行充电[5]。其系统供电结构图如下图4所示。

蓄电池电压为12 V,直接给直流电机供电,12 V电压经过LM2596降压至5 V给系统供电。

2.4 挥臂模块

白天工作模式主要为挥臂模块。稻草人的手臂能进行不同速率与不同方向的摆动,驱赶试图偷食的飞鸟。考虑到鸟类的是习惯性,机器人做成防人形式[6]。在手臂上加上装饰,并不断的改变转动的速度、方向等方式,时而停下,时而摆动,时而改变转动速率。机器人的动作由mega16配合L298N驱动电机。程序控制mega16输出的PWM可以进一步通过L298N控制电机的转动速率,mega16的IO则可以直接通过L298N直接控制电机的正反转、启动或者停止。L298N的接线电路如图5所示。

一个L298N可以驱动两个直流电机,分别为M1和M2。引脚ENA,ENB(此处分别记为A、B)可用于输入PWM脉宽调制信号对电机进行调速控制。(如果无须调速可将两引脚接5 V,使电机工作在最高速状态,既将短接帽短接)实现电机正反转,输入信号端IN1接高电平,输入端IN2接低电平,电机M1正转。(如果信号端IN1接低电平, IN2接高电平,电机M1反转。)控制另一台电机是同样的方式,输入信号端IN3接高电平,输入端IN4接低电平,电机M2正转。(反之则反转),PWM信号端A控制M1调速,PWM信号端B控制M2调速[7]。具体状态如表1所示。

注:还可以根据需要,适当增加电机的数目来增加机器人摆动的自由度,进一步更好的驱赶飞鸟[8]。

图6便是机器人上的直流电机放大图,用一个直流电机控制两个齿轮从而控制机器人手臂的摆动。

2.5 频闪杀虫灯模块

杀虫灯模块采用杀虫灯光源加高压电网的形式。因为夜晚没有太阳能,只能单纯采用蓄电池进行工作,为了节约能源,系统的灯源采用闪烁式工作。因为硬件控制要比软件控制更稳定,所以本模块采用555频闪电路,没有采用单片机控制。此频闪模块是通过调节电路中的可变电阻来改变占空比从而改变LED亮灭的时间,保证能吸引到害虫的基础上,延长灯灭的时间,使功耗最小化[9]。同时通过升压电路将LED灯外围的两层高压电网升压(5 V电压升到750 V得到高压)。

当LED频闪电路运作时,利用灯光把蚊虫吸引过来,蚊虫一接触电网即被电死。电网电压虽然高,但是电流极小,不会对人类产生伤害。使用者可以根据工作的地区情况的不同,采用不一样色彩、频率的灯源与不同的工作时间,使效率最大化的同时最大限度的节约能源[10]。图7是频闪灯的电路原理图,图8是倍压的电路原理图。

机器人的主要部件如图9所示,最上部是杀虫灯,下面便是稻草人的两个手臂,只要手臂设计的足够长,便能横跨整个农场,就能对所有农作物进行保护。在手臂上在挂一些彩带或装了少量沙的塑料瓶,效果会更好。

3 系统的软件设计

软件部分由主程序,挥臂子程序,光敏信号采集程序,外部中断处理程序和定时器中断子程序组成,这里只介绍挥臂模块程序实现的流程。基于定时器中断的挥臂模块的程序流程图如图10所示。

程序流程描述:首先初始化硬件参数,设置中断等,调用mega16内部自带的模拟比较器或者AD对经过光敏电阻分压的电压进行采集来检测光信号的大小,判断是白天还是黑夜,如果是白天就开始调用挥臂初始化子函数,使手臂恢复到初始位置。开启T1定时器,打开总中断,调用正向挥臂子函数,当检测到正向挥臂完成的信号时,调用反向挥臂子函数,当检测到反向挥臂完成的信号时,再调用正向挥臂子函数,如此循环,直到定时器定时完成,关闭定时器,延时一段时间后再次采集光信号。

若采集的信号为晚上,则调用停止挥臂子函数,同时打开T1定时,直到T1定时完成之后将再次检测光信号。

4 系统性能分析与改进

4.1 添加蜂鸣器

经试验证明,利用机器人挥臂驱鸟的效果显著,但这主要是在视觉上刺激飞鸟,给系统添加蜂鸣器,让稻草人哨叫,给鸟雀以听觉上的冲击,效果更好。

4.2 设定工作时间段

一天之中,并不是时时刻刻都会有鸟类和害虫入侵农作物,益鸟也会啄食害虫,让系统成天工作是一种资源浪费,不能使效率达到最大化。因此系统只需在鸟雀或害虫出没高峰期工作即可。

研究表明,每天下午3时至5时,是鸟雀数量最多的时间段;晚上11点到凌晨2点是害虫最活跃的时间段。因此添加了系统时钟,读取其显示时间,设定系统只在上述两个时间段工作。系统时钟的硬件原理图如下图11所示。

4.3 阴雨天不工作

考虑到下雨时,鸟类和害虫为了躲雨基本不出没,因为一旦雨水淋湿它们的翅膀,飞翔就会变得很困难,再者阴雨天光线不足,导致系统供电也会不足,因此系统在阴雨天可以停止工作。利用湿度传感器便可以实现晴天和雨天的判断。

湿度传感器采用HTG3515模块,若外界湿度的变化其输出电压会有相应线型变化[11],通过MEGA16的内部AD定时读取输出电压,判断外界湿度变化。PA2口作为其读入口。若读取电压为晴朗的天气对应的电压,则机器人正常工作,若读取的电压为阴雨天气,则停止系统的一切任务,等待至放晴。

5 最终成品与应用

最终制作出的太阳能智能机械稻草人的实物图如图12所示。

如图12所示,最上面的是太阳能板,蓝色的是杀虫灯,两个张开的是机器人的手臂,当然手臂远不止这么长,真正投入使用时的手臂应该是要横跨整个农场的,手臂上挂的是彩带,最下面的小箱子装的是整个系统的相关电路。

图13是稻草机器人投入田间使用的仿真图片。

6 总结

本机器人系统是以太阳能供电,以mega16单片机为控制核心,实时采集光强信号来控制挥臂模块和杀虫灯模块,实现在白天防止鸟类对农作物的破坏,在夜间能通过杀虫系统消灭害虫,只在鸟雀或害虫出没高峰时段工作,在阴雨天不工作,达到对农作物进行保护的目的。整个系统都为自动控制,不需要人为的变更,能根据自身环境的不同自行进行切换,智能程度高且实现容易,是一个制造简单、成本低廉、便于拆卸、低碳环保、实用性强的太阳能农林业保护系统。

参考文献

[1]易中懿,胡志超.农业机器人概况与发展.江苏农业科学,2010;(2):390—393

[2]刘海成.AVR单片机原理及测控工程应用.北京:北京航空航天大学出版社.2008

[3]赵嘉蔚.单片机原理与接口技术.北京:清华大学出版社.2010

[4](美)Scher P.实用电子元器件与电路基础.夏迪生,王仲奕,刘晓晖,等译.北京:电子工业出版社,2009

[5]周志敏,纪爱华.太阳能LED路灯设计与应用.北京:电子工业出版社,2009

[6]蔡自兴.机器人学基础.北京:机械工业出版社,2009

[7]戈宝军.电机学.北京:中国电力出版社,2010

[8]赵景山,冯之敬,褚福磊.机器人机构自由度分析理论.北京:科学出版社,2009

[9]胡晓光主编.数字电子技术基础.北京:北京航空航天大学出版社,2007

[10]李钟灵,刘南平.电子元器件的检测与选择.北京:科学出版社,2008

篇8：六年级语文稻草人教案优秀

活动目标：1、尝试按顺序制作稻草人，并运用收集的各种材料大胆进行装饰。

2、积累合作的经验，体验成功的快乐。

活动准备：1、课件：稻草人步骤图

2、稻草人设计图

3、区角中制作的扫帚、收集制作所需材料，剪刀、双面胶、透明胶、即时贴、音乐磁带

4、场景：稻田、草屋

活动重难点：重点——合作制作稻草人

难点——通过观看课件步骤图，把握制作稻草人的步骤，了解每一步都很重要。

活动流程：回忆经验 观看课件 合作协商 交流作品

引出主题 了解步骤 创作表现 拓展延伸

活动过程：一、回忆经验、引出主题

1、 通过回忆去农田所看到的景象讨论：为什么稻田里要站着稻草人呢?

小结：麻雀要吃掉稻谷，稻草人为了赶走麻雀，天天站在稻田里，稻草人很愿意为农民伯伯保护庄稼，它是人类的好朋友。

2、 发挥想象给自己设计的稻草人起名字，相互交流。

二、观看课件、了解步骤

1、 观察步骤图，了解制作过程。

1) 用扫帚来变成稻草人，扫帚上的稻草变一变看看变成了稻草人的什么部位呢?

2) 把稻草一分三，中间做头，两边做手，用扭扭棒扭一扭。

3) 用我们自己的袜子套在头上，像一张白净的小脸。

4) 睁开眼睛，笑眯眯的嘴看着你们呢!

5) 伸出两条腿。

6) 如果是弟弟稻草人，可以给她穿上好看的衣服，如果是妹妹稻草人，可以穿上好看的裙子。

小结：制作稻草人用了几步?其实做一个稻草人每一步都很重要。

2、 出示稻草人，激发兴趣。

三、合作协商，创作表现

1、 提出选材和制作要求。

2、 教师指导：

1)、有目的的领取制作稻草人所需的材料，与设计图上的材料一一对应。

2)、对照步骤图，及时肯定孩子的制作。

3)、两人协商合作制作稻草人，及时评价。

4)、大胆的创造性表现稻草人。

3、做完的幼儿听音乐边唱边跳《稻草人》。

四、交流作品，拓展延伸

1、 边唱边跳歌曲《稻草人》，让幼儿体验成功的快乐。

2、 检验作品。

3、 了解稻草制作的其他工艺品。

篇9：六年级稻草人读后感

教学目标：

知识与能力

1、掌握“肤、怠、穗、憋、搓”个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，积累“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸”等词语。

2、指导学生默读文，把握文。

3、理解稻草人的形象。

过程与方法

1、以学生为主体，自主拼读生字词，老师检查并指正；

2、听录音，整体感悟，理清脉络。

情感态度与价值观

感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。

教学重点：

1、掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事的背景，表现人物的生活遭遇；

2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性；

3、学习作者的表现方式。

教学难点：

理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。

教学过程：

一、导

师：（指名读第一单元《导读》），你能说一说《导读》告诉我们什么了吗？谁能说一说，咱们都学过哪些童话故事？（生：《神笔马良》、《小红帽》、《白雪公主》……）

今天我们再学习一篇新的童话故事《稻草人》。

二、新授

（一）板书题，简介作者。

（二）初读文，整体感悟１。指定三位学生朗读文。播放av音频朗读。比较学生朗读和av音频的不同之处，同时指导朗读方法。

注意以下生字词语，尤其是画线的字。（幻灯片展示）

肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、挽救、祸事、沉甸甸

在练习本上边读边写一写生字词。

（三）再读文，思考。

１、文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？

２、文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

（四）学生分别读稻草人的外貌、心理活动、动作描写的句子，体会。

１、外貌描写表现了什么？

２、有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

３、中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛更甚）

（五）品读句子，理解思想情感。

１、给文分段。

（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

（2）用一句话概括1---2自然段的主要内容。

（3）稻草人为主人做了哪些努力？有效吗？用一个成语概括这种情况（心有余而力不足）表现了作者什么的感情？（同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀）

２、学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？（回顾主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么？）

（1）学生谈一谈读了本段的感受；

（2）齐读本段；

（3）找出本段的比喻句，体会情感；（她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢！）（这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情）

３、点名读第四、五自然段。

（1）文中的动作描写实际上是什么造成的？把他写成稻草人的自觉行为有什么好处？（体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人）

（2）找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号；

（3）作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括（无比惊恐、着急）

４、学生通读1---自然段；质疑问难。

三、练习

（一）看拼音，写词语。

īròupífūdàsuìiǎnqiǎng

（）（）（）（）

báihóugēngzhònghèsè

（）（）（）

ǎniùhuòshìhéndiàndiàn

（）（）（）

（二）改写句子。

她以前哪里笑过啊？（改为陈述句）

后小结

篇10：六年级上册语文稻草人预习教案

五.学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)

b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?

六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

七.总结全文

八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容

九.语段仿写：

a.第一自然段外貌描写

篇11：六年级稻草人读后感

那么, 教师在进行高段美术课堂教学时, 要如何做, 才能帮助这些“稻草人”长大成“人”呢?笔者认为可以从以下几个方面着手。

一、选择多维观察方法, 促其成长

(一) 运用观察法

观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表, 用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象, 从而获得资料的一种方法。在绘画之前用自己的眼睛去直接观察、多观察, 比如各种不同的人物外貌, 以扩大自己的感性认识。课堂教学时, 教师要创造条件, 让学生能观察到物象。最好是在条件允许的前提下用实物展示或用实物图片展示。请学生对物象进行仔细深入的观察, 教师则适时引导学生发现物象的结构外形特征。比如五年级《用线画人物》一课, 可以请一二名学生作为现场模特, 或课件呈现学生的肖像照片 (图2) , 然后, 请学生分别对这几位同学的脸型、发型、五官的大小、高矮胖瘦、所穿衣服的质地、衣服上的花纹、身体的动态结构等特征进行深入观察, 力求表现出所描绘的同学的特征 (图3) 。在观察中, 学生逐渐加深了对人物脸部结构、身体构造以及人物特征的解读。

(二) 运用比较法

在观察过程中可以结合运用比较法。比较法是一种自然科学或社会科学的研究方法, 通过观察、分析, 找出研究对象的相同点和不同点。在绘画时也一样, 结合与同类事物的比较, 能更快地把握所描绘事物的形态特征和颜色倾向。比如笔者在教学六年级上册《水墨人物》时, 采用两两比较的方式引导学生进行观察。分别设置了《陕北农民》和《喜春图》 (图4) 两幅人物肖像画的观察比较环节。通过比较, 学生发现这些人物分别有着截然不同的容貌特征:陕北老农脸部褶皱的皮肤凸显他的苍老, 《喜春图》中的女孩白皙的皮肤、杏仁眼、两根粗大的油条辫, 无不显示出孩童蓬勃的朝气。之后, 再通过《喜春图》和《高原之晨》 (图5) 两幅作品色彩搭配方式上的比较, 学生发现《喜春图》红绿色对比搭配, 色彩效果强烈, 凸显热闹的新春气息。而《高原之晨》的浓淡墨色则更具一份宁静中蕴含着生机的情怀。学生通过自主比较, 发现了不同人物的不同特点, 作业中的“稻草人”长大了。

二、培养造型表现能力, 克服呆板

(一) 向大师学习

要想提高学生的绘图技能水平, 还需要多欣赏各种形式的经典作品, 吸收借鉴, 开阔眼界, 提高审美情趣和修养。了解和运用造型元素进行线描写生, 有利于提高学生的写实能力。美术课本中的一些经典的线描作品可以起到很好的示范作用。在教学四年级上册的《生长的植物》一课时, 出示了一系列具有代表性的作品。如王琦的《古墙老藤》 (图6) 线条苍劲有力, 疏密相间;亨利·卢梭的《被美洲豹袭击的马》 (图7) 线条柔和细腻, 画面优美。通过作品欣赏, 学习大师的造型表现方法。而作业内容则设置成请学生在课前准备的小盆景。它可以是从其他班级借来的, 或是自己用简易的塑料瓶栽种的, 路边的花花草草都可以。然后在课堂上进行线描写生, 这样画出来的作品不再是千篇一律的概念化花草, 显得十分生动 (图8) 。

(二) 向生活学习

课后的绘画兴趣小组活动, 笔者会适当增加难度, 安排一些生活中常见的静物、人物线描写生, 如蔬菜、毛绒玩具、小盆景、衣服、鞋帽等。让学生深入细致的观察, 掌握事物的形态特征。研究形体构造, 了解大致的比例和结构, 了解细部变化。然后运用点、线、面等构成元素进行呈现。

三、锻炼色彩概括力, 顺利过渡

学生在低年级时作品往往色彩丰富, 极具主观性, 表现较随心所欲。而到了高年级, 出于对作品的美感要求, 常有学生问老师:这里该涂什么颜色?面对这样的情况, 笔者认为, 教师应该将色彩教学有意识地渗透在每一节美术课中。如五年级上册《色彩的世界 (一) 》一课, 笔者在作业练习中设置了限色表现, 限定学生使用三四种色轮 (图9) 上的相邻色或相对色, 便于把握画面色彩关系, 产生和谐美感, 使作品具有装饰美感 (图10) 。

另外, 在六年级上册的《有趣的脸谱》一课中, 利用色彩可以表现人物心理的特点。教师应当引导学生进行观察和感受, 进而归纳, 总结冷暖色的视觉心理, 表现人物脸谱的性格特征 (图11) 。以此来帮助学生建立色彩概念。