幼儿教育中的小题大做教育随笔

幼儿教育中的小题大做教育随笔（精选5篇）

篇1：幼儿教育中的小题大做教育随笔

一、“吃刺猬”———幼儿个体经验在主题之间架起 了桥梁

中班开展“好吃的食物”主题活动, 角色游戏时我到餐厅吃饭, “厨师”热情地端上来一大盆菜, 说是刺猬, 我一愣:“刺猬能吃吗? ”他回答:“可以吃, 我吃过。”我不确定刺猬到底能不能吃, 该不该吃, 但出于对厨师的感谢, 我还是“吃”完了。在随后的游戏分享交流中, 我提出了疑问, 没想到孩子们对这个问题热烈地讨论了起来, 有的说不能吃, 理由是:刺猬身上有刺, 会扎到嘴巴;有的说能吃, 理由是:他们家里吃过刺猬。“厨师”则介绍自己吃刺猬的经历:“当时刺猬身上的刺已经没有了, 不会扎嘴”。孩子们的意见分歧很大, 于是我请他们回家问问家人、查查资料, 过几天再来讨论。

幼儿间激烈的讨论也引发了我的思考。“好吃的食物”主题中学习活动涉及的食物种类众多, 有蔬菜、水果、奶制品、豆制品、调味品、坚果、面点等, 唯独缺乏有关肉类的学习内容。但孩子们在游戏中反映出的关于“肉类食物”的生活经验, 加之他们对于刺猬到底能不能吃的关注, 使我感到, 可以和孩子们探讨“哪些动物的肉人类不应该食用”的话题, 来引起幼儿对动物的关注, 并自然地过渡到“在动物园”的主题活动。

在孩子们收集资料的同时, 我也了解到刺猬是国家三级保护动物。几天后, 我与孩子们再一次讨论这个话题。有孩子提到“刺猬是保护动物”“受国家保护的”“会灭绝的”。 围绕这个话题, 我们一起交流了什么是“国家保护动物”, 什么是“灭绝”。活动中, 我还引发幼儿思考、交流我们平时吃的鸡、鸭、猪、牛、鱼等动物饲养在哪里, 而刺猬生活在哪里, 那些住在动物园里的动物我们能不能吃, 等等。对动物园里的动物, 孩子们最有感情了, 都说应该好好爱护。最后, 我与孩子们分享一个好消息:我们就要去参观动物园了, 到时候, 一定带大家去看看刺猬!

这个学习活动, 由幼儿的个体经验出发, 激发了幼儿收集资料、交流信息的愿望与兴趣。一方面, 丰富了本主题的学习内容, 使幼儿了解到不是所有的小动物都可以成为人类餐桌上的美味, 另一方面, 借此契机引发幼儿对动物园里动物的关注, 激发幼儿爱护小动物的情感。

二、“地球的形成”———幼儿个体经验激发了幼儿 群体对科学“大”问题的好奇与关注

一天午睡前故事时间, 对于太空方面事情非常感兴趣的豪豪拿出几张图片, 要给大家讲地球形成的故事。尽管他的表达不是很清晰, 但小朋友们被图片和这个话题深深吸引了, 他们踊跃发问:“什么是小行星? ”“怎么会着火? ”“为什么会撞在一起? ”有的幼儿也联想到自己的经验, 与大家分享关于九大行星的知识。我则临时寻找一些道具, 演示小行星在各自轨道上运行以及相撞的过程。热烈的讨论持续了好久, 问题一个接着一个。午睡时间已到, 我们只能意犹未尽地终止了, 我请大家将这些问题带回家, 收集资料、发现秘密后再来告诉大家。之后, 有关这个话题幼儿又交流与讨论了几次。

篇2：幼儿教育中的“小题大做”

晨间活动以后，我组织幼儿收好活动材料，用琴声提醒幼儿回座位准备参加下面的活动。这时。我发现小歌一直弯着腰蹲在地上，还时不时地钻到桌子底下去，我一时并不明白她在做什么，便降低八度重新弹了一遍琴。小歌似乎意识到了什么，就从桌子底下钻了出来，走到我面前，伸出小手说：“老师您看，我捡到了一些小棋子。”原来晨间活动时，有些小棋子滚到桌子底下去了，没有被捡回来，仔细的小歌发现了，便去捡拾。我意识到这是一个很好的教育契机，于是我当着全班孩子的面表扬了小歌，夸她爱护玩具，做事仔细、认真。没想到，这次教育效果出人意料地好。随后我还趁机引导孩子进一步认识了各种玩具和材料的“家”，如，积木的“家”是黄色的正方形的小木盒，塑料雪花片的“家”是绿色的塑料筐，小动物的“家”是小房子形状的橱柜，碎纸屑的“家”是小纸盒，垃圾的“家”是绿色的垃圾桶，等等。这以后，凡有积木、图书、小瓶盖，甚至是一片小纸屑不小心掉在地上了，孩子们都会自觉地把它捡起来，并把它送回“家”；不仅如此，家长们还告诉我，孩子在家里也愿意收拾自己的玩具了，而且还要求家长不乱放物品。帮助家长为各种物品设计专门存放的“家”。

我想，如果当初我对小歌拾到小棋子不加关注，现在也许不会有这么多的“小歌”出现了。

我们的工作繁琐，可谓千头万绪，因此往往对发生在身边的小事掉以轻心，或不屑一顾，或草率处理，然而在幼儿教育中，恰恰这些小事是不能被忽视的，因为这些小事很可能就是培养良好品质、习惯的教育契机。事实上，很多品质和习惯的培养都是从小事开始的。因此，我们要时时处处关注发生在幼儿身边的每一件小事，把握住教育时机，因为小事也能做成大文章。

篇3：幼儿教育中的小题大做教育随笔

一、“吃刺猬”——幼儿个体经验在主题之间架起了桥梁

中班开展“好吃的食物”主题活动，角色游戏时我到餐厅吃饭，“厨师”热情地端上来一大盆菜，说是刺猬，我一愣：“刺猬能吃吗？”他回答：“可以吃，我吃过。”我不确定刺猬到底能不能吃，该不该吃，但出于对厨师的感谢，我还是“吃”完了。在随后的游戏分享交流中，我提出了疑问，没想到孩子们对这个问题热烈地讨论了起来，有的说不能吃，理由是：刺猬身上有刺，会扎到嘴巴：有的说能吃，理由是：他们家里吃过刺猬。“厨师”则介绍自己吃刺猬的经历：“当时刺猬身上的刺已经没有了，不会扎嘴”。孩子们的意见分歧很大，于是我请他们回家问问家人、查查资料，过几天再来讨论。

幼儿园激烈的讨论也引发了我的思考。“好吃的食物”主题中学习活动涉及的食物种类众多，有蔬菜、水果、奶制品、豆制品、调味品、坚果、面点等，唯独缺乏有关肉类的学习内容。但孩子们在游戏中反映出的关于“肉类食物”的生活经验，加之他们对于刺猬到底能不能吃的关注，使我感到，可以和孩子们探讨“哪些动物的肉人类不应该食用”的话题，来引起幼儿对动物的关注，并自然地过渡到“在动物园”的主题活动。

在孩子们收集资料的同时，我也了解到刺猬是国家三级保护动物。几天后，我与孩子们再一次讨论这个话题。有孩子提到“刺猬是保护动物”“受国家保护的”“会灭绝的”。围绕这个话题，我们一起交流了什么是“国家保护动物”，什么是“灭绝”。活动中，我还引发幼儿思考、交流我们平时吃的鸡、鸭、猪、牛、鱼等动物饲养在哪里，而刺猬生活在哪里，那些住在动物园里的动物我们能不能吃，等等。对动物园里的动物，孩子们最有感情了。都说应该好好爱护。最后，我与孩子们分享一个好消息：我们就要去参观动物园了，到时候，一定带大家去看看刺猬！

这个学习活动，由幼儿的个体经验出发，激发了幼儿收集资料、交流信息的愿望与兴趣。一方面，丰富了本主题的学习内容，使幼儿了解到不是所有的小动物都可以成为人类餐桌上的美味，另一方面，借此契机引发幼儿对动物园里动物的关注，激发幼儿爱护小动物的情感。

二、“地球的形成”——幼儿个体经验激发了幼儿群体对科学“大”问题的好奇与关注

一天午睡前故事时间，对于太空方面事情非常感兴趣的豪豪拿出几张图片。要给大家讲地球形成的故事。尽管他的表达不是很清晰，但小朋友们被图片和这个话题深深吸引了，他们踊跃发问：“什么是小行星？”“怎么会着火？”“为什么会撞在一起？”有的幼儿也联想到自己的经验，与大家分享关于九大行星的知识。我则临时寻找一些道具，演示小行星在各自轨道上运行以及相撞的过程。热烈的讨论持续了好久，问题一个接着一个。午睡时间已到，我们只能意犹未尽地终止了，我请大家将这些问题带回家，收集资料、发现秘密后再来告诉大家。之后，有关这个话题幼儿又交流与讨论了几次。

篇4：幼儿教育中的小题大做教育随笔

首先，就本次参加研修活动及抚顺市技师学院发展实际，谈一谈学习体会及对技工院校发展的一些思考。

这次参加研修活动，有以下五点体会与收获。

一是层次高。这次研修活动，第一课就是人社部职业能力建设司司长张立新对全国职业能力建设工作进行全面阐述和系统解读，同时对这次研修活动进行了总动员，对加强职业能力建设工作提出了新理念、新思路、新举措，坚定了发展信心，增强了发展动力、开拓了发展空间。

二是接地气。这次能面对面地与来自全国各地技工院校校长交流治校经验，畅谈学习体会，十分接地气。

三是讲实际。这次活动主题十分鲜明，就是大家共同探讨技工院校发展新思路，所开设课程也是围绕这一主题展开，听起来很过瘾。这次研修活动还特别安排各技工院校校长到首钢技师学院参观考察，让大家耳目一新，也使我们看到了发展差距，增强了发展的紧迫感和使命感。

四是前瞻性。这次部里聘请多位专家授课，让我们对高科技融入教学有了新的认识、新的启迪，使我们能够站在新的高度上思考谋划技工院校发展新路。

五是作风正。这次研修活动，深感管理的严格，时间安排紧凑，学员不仅要听，也要写，还要讲，整个研修活动严格按部里规定执行，让大家感受到了新的气息，感受到了技工教育发展春天的来临。

结合本次研修活动，结合抚顺市技师学院的发展，总的来说，目前技工教育中存在一些共性问题。

一是历史遗留问题较多，发展包袱较重；二是生源不足，招生困难；三是理实结合问题始终没有解决好，实训教师缺乏；四是缺乏激励机制，教师的积极性不好调动；五是办学模式单一，教学方法固化，缺乏创新。

为此，从以下五个方面分析探讨改进技工教育的一些方法。

一是要坚定信心。党中央、国务院高度重视技工教育发展，特别是党的十八大以来，技工教育发展已经上升到国家战略层面。国务院下发了关于加快发展现代职业教育的决定，全国职业教育工作会议召开，习近平总书记对职业教育工作的重要批示意见及各省市陆续出台了一系列关于加快发展职业教育的政策措施，都说明全社会正在形成一种崇尚劳动、技能宝贵、创造伟大的浓厚氛围，目前存在的问题都是发展中的问题，随着技工教育的快速发展，这些问题终将得到解决。作为校长，有信心在人社部的顶层设计下，把宏伟蓝图变为现实。

二是要巩固优势。每一家技工院校都有自己独特的办学特色和优势，都有自己的主打专业，这些特色和优势都有深厚的历史积淀，具有坚实的社会基础，不应因时代和市场的改变而被轻易丢弃。例如，抚顺市技师学院的建筑类专业和化工类专业，都有40多年的发展历史，属于“人无我有”的专业，这一优势不能丢，必须围绕产业发展做实做强。

三是要跟进市场。技工教育也必须充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，技工教育必须跟进市场需求，抓住机遇，结合实际，把市场需求量大的专业做成品牌、特色专业，从而促进其他专业发展。

四是提升能力。师资水平是技工院校发展的根本，必须千方百计把师资水平提升上去，努力培养双师型教师，制定向实训教师倾斜的政策措施，改革实训教师培养模式，必须补齐实训教师这块短板。

五是内涵发展。关于技工院校内涵发展，国家已经提出明确的思路，为此每个学员都提交了一份学习心得，总的来说，可以归纳为深化改革促发展，规范化建设强基础，严格管理做保障，创新宣传树形象，多措并举促提升。

篇5：幼儿教育中的小题大做教育随笔

外孙是颗鸡蛋

我叫陈樊林，2006年和丈夫申请加拿大的“特殊人才”项目成功后，顺利地留在了多伦多市。丈夫在一家机械公司担任工程师，我则在一家中文学校担任辅导老师。

2015年，14岁的女儿琳达进入8年级（相当于中国的初二）。这学期学校布置了一份特别的作业，叫做“baby project”。作业是给每个学生安排“配偶”和“儿女”，让学生们尝试照顾孩子，以此训练孩子的责任心，形成基本的家庭责任意识等。

午饭时间，女儿打电话告诉我，她老公，也就是蛋爹是班里的一位男生，而孩子，竟然是一颗圆溜溜的红皮大鸡蛋！

这天女儿一放学就赶回家，把家收拾得干干净净，还特意在自己房间贴了几只小鸡小鸭的贴画，免得蛋外孙认生。然后在家静候她“老公”把儿子送来。

在男生推门进来的那一刻，我才知道这项工作对于他们来讲是多么重要。女儿双手捧着“蛋儿子”，一边轻轻摇晃一边说“宝宝乖，回家咯！”反观我那“外孙”，正躺在精美的小毛巾里呼呼大睡呢！蛋爹同学紧紧地跟在身后，不断提醒女儿小心。

女儿说：“妈，我把儿子带回来了，你快跟人家打个招呼嘛！”“呃……你好小外孙，欢迎你来到我们家，我是你外婆哦，希望你喜欢这里。”我轻轻地说。

接下来，女儿和女婿两个人给他们的“儿子”精心准备了一个温暖的窝，在一个铺着柔软布料的小篮子里，女儿还在小篮子周围喷了香水，并把一个圆溜溜的彩色小球放在“儿子”旁边做玩具。

吃饭的间隙，他们告诉我大致的分工。一三五是女儿照看，二四六是蛋爹照看，周日轮流。第一周女儿充满了新鲜感，周末用过了早饭之后，女儿就拎着蛋儿子去游泳了。快到中午了，女儿打来电话，按下接听键我就听到她的哭声。原来她把蛋儿子放在更衣室，可洗完澡出来却死活找不到了。后来才发现被工作人员当作垃圾筐扔了，女儿找到时蛋儿子已经碎得不成样子。

要知道，正常情况下蛋儿子出意外，她这个妈妈要被追究刑事责任，还要当着全校师生的面开庭审理。我们第一时间向老师汇报了情况，并诚恳地承认了自己的错误。由于这个意外的主要责任不在女儿，所以老师和学校研究后决定给女儿一个机会，可选择重新领养一只，也可放弃本门课程。

我静静地看着落寞的女儿没有吭声，孩子会有自己的思考与选择。我一如既往地做饭，洗衣，和老公聊着我们平时照顾孩子时的一切趣事。聊到开心处我们都开怀大笑起来，女儿却一直蹙着眉头思索。最后女儿深吸了一口气终于做出了自己的决定：“妈妈，我还想领养一只蛋。我需要承担这份失去的痛苦，也要懂得爱的真谛。”

我紧紧地抱住女儿：“宝贝，你一定会做得更棒的，妈妈也会努力给你做好示范，好吗？”女儿钻进我怀里搂住我，闷闷地回了一个字：“嗯。”

给儿子买“保险”

有了上一次的意外，女儿和蛋爹决定给儿子买份“蛋寿保险”。据女儿介绍，蛋寿保险和人寿保险类似，蛋儿子的保险费是2刀。如果蛋裂了，老师负责贴创可贴；蛋碎了，老师会给安排葬礼。如果不买保险的话，这些都是收费项目，贴创可贴，给老师2刀；举行葬礼，给老师5刀。所有上缴的费用都捐助给当地一家慈善机构，用来改善社区环境。

我忙问女儿：“既然孩子是两个人的，那保险费也是两个人平摊吗？”蛋外公也忍不住插话：“平摊可不行，我和你妈在一起，从来都是我付款。”女儿白了我们一眼：“保险费是平摊的，但他没有钱，我用零花钱买的，不过老师会扣他分的。”女儿说得轻描淡写，我和老公恍然大悟。

第二天，给女儿送饭正巧碰上了一件大事。原来，她的好朋友艾拉中午排练话剧，就把儿子交给蛋爹了。蛋爹是个不太靠谱的人，随便拎着篮子蹦跶着走，结果脚下一个趔趄，蛋跌到地上，碎了！恰好艾拉排练完毕走出来，看到孩子们围成一个圈，好奇地挤进去一瞧，她的蛋稀碎，蛋爹正趴地上鼓捣呢！可是蛋爹满不在乎，看蛋妈去了就赶紧跑到操场玩去了。悲痛欲绝的蛋妈立即向老师汇报，老师调查清楚情况后，男生作业被废，女生扣10分。

朋友被处罚的事情让女儿的责任心明显增强，甚至还指导起我的婚姻来——有一天，老公喝多了回到家，我忍不住大发脾气，从他喝酒数落到睡懒觉，再到生活不规律，人生无规划……老公在一边垂头丧气，女儿却看不下去了，坐在我们中间说：“爸爸妈妈，我觉得你们俩要明确责任分工，互相体谅，如果一味的指责只会闹到离婚！”

那一瞬间我有些懵。一开始我觉得女儿只是在过家家，但没想到这门课竟然真的让女儿长大了，明白了婚姻最本质的精神——包容和关爱。

“蛋儿子”摔碎了

今天周末，女儿吃完早饭后督促我快点，因为学校要给一个蛋儿子举行葬礼，邀请母亲参加。原来，她们班上的一个男生，昨天放学回家路上摔了一跤，结果把他的那颗蛋给摔碎了！更悲剧的是他还是个单亲爸爸，因为八年级男生太多了，那一部分分配不到老婆的男生只能沦为单亲爸爸，为了节省，开始他们舍不得买保险，一旦出现意外就得需要自己承担一切后果。

这颗蛋的葬礼由副校长主持，整个校园播放着哀乐。痛失爱子的某蛋爹做了沉痛发言：“这个儿子是个好孩子，如果他在的话，一定会给大家带来无限的快乐。令人悲痛的是，由于我的疏忽大意，让他过早地离开了爱他的人们……”他还没有说完，我听到有几个同学已笑到不能自已，但立刻被老师驱逐出了葬礼现场。

第二天，一颗蛋引发的“血案”正式开庭，学校法庭受理这起案件，失去蛋的那个学生将面临被起诉。公诉人是一个男生，辩护律师是蛋爹的朋友，陪审团是两男两女，法官是该科目的老师。辩护律师觉得最多判个二级谋杀罪（过失杀人），甚至可以判误杀。可公诉人居然提起一级谋杀（有意杀人）附带民事赔偿，搞得准备了好几页二级谋杀辩护词的律师，根本没机会展示自己的法律知识。

那位男生只得主动认错，希望能打动陪审团：“我非常痛心‘儿子’离开了我，虽然跟他相处的时间不是很长，但我已深深地爱上了他。希望法庭能给我一个机会，让我能再重新领养一颗蛋儿子。”

最后，陪审团鉴于被告有悔改之意，且态度诚恳，判定其负担丧葬费5刀（美元），诉讼费4刀，民事罚款2.5刀（本来应该是5刀，态度好从宽处理），并准许重新领养一颗蛋。

出席完这次审判后，这次养蛋经历也快结束了。老师布置的总结作业也下来了——在接下来的一周内，孩子们将完成一份报告，涉及家庭伦理、社会关系、法律道德、保险风险意识、丧葬过程及庭审程序等一系列社会问题。在女儿的家庭作业上，我看到这样一段话：“养育孩子，比我之前想象的要困难许多，这让我理解了父母的不容易。而且，我也对未来的丈夫有了更多的要求，他必须是个有责任心的男人，能和我一起并肩走过，共同承担养育孩子的重任……”

女儿的成熟让我这个真正做母亲的都自叹弗如。我不由自主地感谢这门“养蛋课”，让女儿明白了如何组建和经营家庭。我也希望这门课能够在中国普及——让每个孩子都养次蛋吧，这样才能真正懂家庭的含义！ 责编/昕莉