石桥二小安全教育

石桥二小安全教育（精选6篇）

篇1：石桥二小安全教育

石桥二小：食品、卫生安全和传染病防治工作做到位

为了进一步加强学校食品卫生安全和传染病防治工作，有效地遏制学校卫生突发事件的发生，保障全校师生的身体健康，根据上级文件精神，近日石桥二小组织卫生安全领导小组对学校校园内的饮用水及学校周边的小摊点进行卫生安全大检查，要求各校各班开展一次春季传染病防治知识宣传教育，采取晨会、班会、校园广播、板报、画廊、专题讲座等多种形式对学生进行卫生防病教育，特别要教育学生养成良好的个人卫生习惯。（苏波）

篇2：石桥二小安全教育

组织学生进行校外综合实践活动,安全问题最为重要。它关系到社会安定,学校声誉,家庭的幸福,学生的生命,也是综合实践活动科学健康发展的关，因此必须引起学校高度重视。组织者要精心计划,做到安全工作以预防为主,对每一次综合实践活动实施全程管理,保证学生安全活动顺利进行。

由于小学生活泼好动,校外综合实践活动区域广,学生组点分散,不安全因素相对增多,所以组织学生进行校外综合实践活动,应坚持安全问题预防为先的原则。组织者要精心组织,尽可能把不利因素减少到最低,保证活动顺利进行。为此我校拟定以下关于小学中高年级学生校外综合实践活动的安全操作常规。

一、出校前工作:

1.主要组织者应预先有校外安全计划,报校教导处审批。

2.安全计划书应包括:活动内容,主要组织者和联系电话并告知学生;各课题组活动地点,时段及指导教师或家长的联系电话;对学生的安全具体要求(行走线路,交通工具);各课题组应设一名安全督导员,负责本组安全工作。

3.发一份告家长书,注明活动内容,时间,地点等。

二、校外活动时:

1.各组指导教师或家长不能远离学生,学生尽可能集体活动。

2.学生随带物品要轻便,不要骑自行车,以步行为主,路远乘公交车。

三、活动结束时:

1.各课题组指导教师要进行活动小结,指出优点和不足。

2.课题组长要上交一份校外活动情况简要小结,特别是安全方面。

四、学生安全须知:

1.出发前每组要制定安全规定,组长要向成员重读规定,并大家签名。

2.告知家长校外活动的内容、地点、时间、活动线路及带组教师或家长联系电话。

3.活动过程中要听从组长指挥,集体活动不离队。

4.一般以步行为主,路远乘公共汽车。

5.要遵守交通规划,行走靠右走人行道,横跨马路走斑马线,公路上不要追逐打闹。

6.本组同学每人备用家庭电话和家长手机号,便于紧急联系。最好每组备用一只手机,以便联系。

7.每组须请一位教师或家长参加,主要负责安全工作及指导工作。

8.校外活动应穿校服,戴红领巾、举校旗。

9.校外活动要选择好一条安全线路，活动中要互相帮助,互相监督,确定一名安全员。

10.不要随便与无关的陌生人交往。

11.目的要明确,活动中不能进娱乐场所游玩,活动结束及时回校或回家。

12.随身携带物品要轻便,贵重物品(照相机等)自己要保管好。

五、紧急事件处理程序:

篇3：石桥二小安全教育

广东省广州开发区第二小学(以下简称“开发区二小”)结合“微笑教育”理论,以“建设特色鲜明的微笑教育品牌学校”为办学目标,把“微笑”融入校园的每一个文化理念中。

一、思微笑内涵,寻行动关键

作为学校教育哲学的“微笑教育”,就是教师以高尚的人格魅力和教育艺术感染学生,用发自心底的爱去滋润学生的心田,点燃学生的学习欲望,使他们在充满师爱的激励中经常保持满足、快乐、积极、稳定的情绪,从而帮助他们找到自尊,增强自信的教育。由此启发,开发区二小以“尊重”“自信”“快乐”为行动的“关键词”,旨在打造乐观向上、自立自信的学生形象,面带微笑传播知识的教师形象,微笑面对孩子喜怒哀乐的家长形象。

二、践微笑行动,创欢乐校园

在“微笑教育”理论的引领下,开发区二小将聚焦“微笑德育”“微笑课程”“微笑课堂”“微笑教师”等行动项目,创建欢乐校园,让学生快乐学习,快乐成长。

(一)“微笑德育”——以情感人,以德服人

“微笑德育”行动以“笑”为德育的突破口,以“情”为纽带,以“德”为核心,以“活动”为路径,以“亲近自然,笑对生活”为理念,旨在构建以学生自主参与、实践体验、自我教育为特征的德育模式。古语云:“感人心者,莫先乎情。”在“微笑教育”的熏陶和指引下,教师在德育的过程中以真挚的微笑打动学生,以细腻的情怀感染学生,以高尚的德行服化学生。学生在轻松欢快的氛围中自主地认识、体验与践行德育内容,自觉地养成良好的行为习惯和优良的思想道德品质。

(二)“微笑课程”——以情促智,以智增情

开发区二小“微笑课程”行动以“关注儿童,关注生活,关注科学”为理念,在原有课程的基础上,努力创建“生活世界的教育”与“科学世界的教育”一体化运行的“微笑课程”体系,着力建设完善“微笑课程基地”和“微笑社团”,并开始关注学生成长过程中的激励,积极打造“微笑”雏鹰奖章,致力于形成“微笑课程”下学生多元评价体系,让学生在“微笑梦想”的引领下,欢快地在“学中做”,在“做中学”。

没有爱就没有教育。微笑是教师热爱学生,热爱教育事业的外在表现。“微笑课程”行动,具体而言,就是教师在具体的课程实践过程中,强调付出真挚的热爱的情感,并通过以微笑的姿态唤起学生积极的感情,由此达到知情意并茂,实现以情促智,以智增情,让学生在情智并进中知识、技能、思想、性格等都得到积极的发展。

(三)“微笑课堂”——三 F 教学,渔愉兼得

“微笑课堂”行动以“教给知识,留下微笑”为理念,以学科为单位构建“微笑课堂”教学模式群,以质量提升追求探索“微笑课堂”有效教学体系,并通过微笑教学,活跃课堂气氛,拉近师生间的距离,教师与学生双方快乐互动,共同建构知识,探索真理,学生在“微笑课堂”中收获知识、收获智慧的同时也收获“微笑”。

1. 教学模式

“三F教学模式”:Fish——“鱼”,Fish——“渔”,Funny——“愉”。

此教学模式的含义是,在微笑教学过程中,教师引导学生在宽松和谐的气氛中无拘束地、轻松愉快地去思考、学习,从而获取知识、掌握技能,得到“鱼”;在互动、交流的学习情境中掌握学习的方法,收获“渔”;课堂中,学生在轻松、愉快、和谐的课堂环境中快乐学习,感到“愉”。其以“学生为本,教师为主导,创设情境,培养情感,师生互动,生生互动,以情促智,情智互促,提高素质”为基本思路,强调教学的情景性、激情性、民主性、参与性等,要求教师带着爱意、微笑、激情进课堂,并通过“微笑导学”“微笑示学”“微笑活学”“微笑研学”“微笑赏学”的基本策略有序高效地开展课堂教学。

2. 基本结构

3. 基本特征

1主导性与调控性。2情景性与激情性。3民主性与宽容性。4参与性与示范性。5合作性与艺术性。

4. 具体措施

关注核心理念,构建“三F教学模式”群。

(1)要站在学生立场,不断深化“让每个孩子都健康快乐成长”的观念,逐步创建自然、和谐的“微笑课堂”。

(2)重点加强教师对儿童认知心理学等方面的理论学习,帮助教师更好地了解学生,关注学生,改进教学方式。

(3)探讨具有学科特色的“微笑课堂”模式。

(四)“微笑教师”——传播知识,传递快乐

“微笑教师”行动——教师把微笑毫不吝惜地传递给朝夕相伴的学生,传递给精诚团结的同事,传递给满怀希冀的家长。

“微笑教师”是身心健康、兴趣广泛、知识渊博、时时处处传递正能量、传播新知识的教师。他在教育引导学生时,以关爱的语气肯定学生,以赞赏的眼光鼓励学生,以平等的心态对待每一位学生,用心帮助每一位学生找到自信心和向上的勇气。他在与同事合作共处时,为实现共同的教育事业,常常交流分享各自的教学思想,团结教师科研队伍,热情参与课题研究,积极推进教育教学改革。他在与家长沟通交流时,以微笑面对每一个不同类型的家长,以平等、合作的心态处理家校合力教育的具体事宜,旨在把微笑撒播在每一个家庭,为家校合作搭建起爱的桥梁。

三、依微笑教育,促学校发展

为形成完善的有特色的学校办学体系,开发区二小还将依托微笑教育理论,深入开展“微笑文化”建设、“微笑管理”模式、“微笑教育”研究等,以推动学校的整体发展,促进学校的品牌提升。

1. 以“微笑文化”建设保障办学特色形成

学校以微笑文化为引领,按照高品位、高档次的要求,使学校的办学理念、校园环境、文化设施、师生的精神风貌等都有了一个大的提升。

2. 以“微笑管理”模式促进学校快速发展

学校以让每个孩子健康快乐成长为愿景,积极探索“微笑教育”背景下现代学校管理制度,努力构建以人的发展为本的“微笑管理”模式。

3. 以“微笑教育”研究加速学校理性成长

学校建立与“微笑教育”相适应的教科研制度,促进教师专业发展;确立学校龙头课题,让教育科研成为学校成长的助推器。

篇4：石桥二小安全教育

“石桥门笺”是南京市第二批非物质文化遗产代表作，俗称“天剪”，是一种用手工雕刻成的纸质彩色美术工艺制品。它承载着当地的历史文化和民俗传统，散发着浓郁的乡土气息，其用意是祝吉纳福，营造幸福喜庆的氛围。在浦口石桥地区的春节期间，家家门头贴“门笺”的习俗已有一百多年的历史，这种习俗已成为石桥及周边广大农村地区春节时的一道靓丽风景。

为传承弘扬“门笺”民间艺术，石桥成人教育中心近年来挖掘社区这一文化资源，在社会各界的大力支持下，开展了“门笺”民间艺术传承的学习培训工作。此项活动对充分发挥“石桥门笺”民间艺术在社区教育中的正能量作用，取得了良好的成效。

1.建立“非遗传承室”，组织人员培训，充分发挥社区成人教育中心在优秀民间文化传承中的积极作用

2008年，社区成人教育中心联合社区文体站，共同组织人员寻访民间制作艺人，建立“石桥门笺”传承谱系，对门笺艺术项目进行采风收集和整理。我们还邀请有关专家本着对该工艺既传承又发展的精神，对制作工具和雕刻、装裱等程序进行了改革和创新，从而促进了门笺工艺焕发了新的艺术魅力，激发了民间艺人的创作热情，提高了制作技艺和水平。新工艺制作出的有关作品先后参加了省市区举办的各级民间艺术展，获得了有关民俗专家的较高评价。之后，社区又建起了““石桥门笺非物质文化遗产传承室”，“非遗传承室”内用具设备齐全，全天对居民开放，定期安排当地门笺艺术文化遗产传承人胡彰锡、杨木树等为徒弟和门笺艺术爱好者授课辅导。如今，制作““石桥门笺”成为了当地百姓的业余生活爱好，“非遗传承室”也成了石桥社区居民业余文化艺术生活和娱乐的热闹场所。

2.组织交流展示活动，促进门笺艺术繁荣，让其成为周边社区人民群众喜闻乐见的一种文化

石桥位于苏皖交界处，每年腊月集市繁华，社区教育中心协同相关部门组织艺人学员开展门笺艺术交流、展示与销售活动。此时，石桥集市的道路两旁是随处可见的简易门笺艺术作品展示台。这些色彩鲜艳、做工精细、内涵丰富、图案精美的各式门笺吸引着来自苏皖两地的农民朋友驻足品赏，大家竞相购买，场面火爆。目前，石桥已成为方圆百里重要的春节门笺批发交易市场。门笺不仅满足了农村百姓的民俗需求，丰富了群众的文化生活，而且在市场中赋予了新的经济价值。

3.推广校园门笺艺术，丰富学生活动内容，进一步促进青少年综合素质的全面发展

门笺艺术同时具有剪纸和雕刻等多门艺术的特点，学生喜爱，其入门的门槛低，简单易学。目前，在社区教育中心的推广、学校的支持和民间艺人的关心之下，门笺艺术已成为当地学校青少年喜爱的一项重要手工活动内容。孩子们自带工具，自制门笺，自娱自乐，逐步养成了青少年良好的兴趣爱好，培养了他们的审美鉴赏能力、动手实践能力和创新创造能力，进一步增强了青少年尊重、保护、传承和弘扬优秀民间传统文化的自觉意识。

4.紧扣时代特点，结合倡廉要求，让“石桥门笺”这一民间艺术在社区教育活动中赋予新的内涵

近年来，社区教育中心和文体站组织开展了“倡廉门笺”征集竞赛活动。在收集的大量门笺作品中，涌现了一些优秀的门笺作品，它们或以荷花、或以兰竹、或以松柏等为雕刻图案，图案周边刻有“廉洁福祉”、“天剪春廉”、“石剪贪心”、“家家倡廉”等之类的文字内容，尽显了门笺制作艺人的精湛技艺、丰富的想象力和创造力，制作者在制作过程中经历了一场深刻的心灵洗涤，对于购买者和使用者而言也接受了一次形象生动的清正廉洁教育。

“石桥门笺”民间艺术学习培训传承活动让社区居民感受了快乐，为了更好地发挥这一民间艺术的社区教育作用，今后我们将突出做好以下三个方面的工作： 一是要以““石桥门笺非物质文化遗产传承室”为基地平台，最大限度地发挥其在社区的培训与教育作用。二是计划组织编写《石桥门笺》民间艺术课程教材，并在本社区及更大的范围内推广使用。三是力争将“石桥门笺”民间艺术打造成石桥社区的特色教育活动项目，开展项目研究，不断扩大其影响力。

篇5：石桥二小校园环境整治

石桥二小校园环境整治

为巩固学校环境整治的有序进行，创造文明、卫生、优美的校园环境，近日，石桥二小组织全体师生员工开展卫生大扫除，由董淑松校长带头，全方位地搞好校园环境卫生。首先，校园确保 “五无一通”，即无纸屑果皮，无杂草枯叶，无碎砖烂瓦，无积水烂泥，无乱涂乱画，下水道畅通；其次，各科室确保“四净一齐”，即地面、墙壁、门窗、天花板洁净，物品摆放整齐。为加大整治力度，学校还专门成立督查小组，对各校各班卫生整治情况进行检查和评比，使这项工作落到实处。（苏波）

篇6：石桥二小学生劳动实践评价办法

一、指导思想

为了把实施素质教育落在实处，激励学生在德、智、体、美、诸方面得到真正有效地发展，使学生的创新能力和动手能力有所提高，特制订《石桥二小学生劳动实践评价办法》。

二、实施办法

1、评价的主要内容：

（1）思想道德表现：通过建立素质教育基地，请工人们来校作劳动、生活经验报告，使学生了解工人了解社会。

（2）劳动实践表现：每月组织学生1—2次到基地参观、劳动，实地接受教育。

（3）创新能力表现：通过接触工厂、工人、生产劳动，让学生学会收集信息，更好地将学生的知识运用到劳动实践中。

2、劳动实践评价的主要方式：

（1）与学生《素质报告书》挂钩，做为劳动能力等级评定。

（2）与班级管理挂钩，纳入“标兵班级”和挂钩“优秀班级”的评估之中。