四上语文课堂作业本

四上语文课堂作业本（通用10篇）

篇1：四上语文课堂作业本

11去年的树

1形近字组词 融化 古代 乘车 某地 隔壁 砍伐 剩下 煤气 2 必须——为了达到我们的目标，必须努力学习。一定——小王下定决心，一定要考出好成绩。3（1）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！（2）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。4（1）睁大眼睛 盯着 看了一会儿

（2）鸟儿费尽周折，终于找到了自己的好朋友。鸟儿兑现了自己的承诺，仿佛在说，树朋友，你听见了吗？

（3）它遵守诺言，承诺过的事情一定要努力做到。

人教版四年级上册语文作业本答案11去年的树

篇2：四上语文课堂作业本

1允许（yǔn）脸颊jiá 拆除chāi 凝视níng 训斥xùn 冷酷kù

2第一类：发脾气、叱责、训斥（与心情的动作）

第二类：纷纷逃窜、四处逃散、拔腿就跑（与逃跑有关的动作）3 春天 鲜花 盛开 夏天 绿树 成阴 秋天 鲜果 飘香 冬天 白雪 一片 4收藏屋 5（1）提示

小男孩“会说话的眼睛”使巨人的心灵受到了震撼。（2）巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

（3）巨人已经明白：没有孩子的地方就没有春天。

篇3：让语文课堂作业更加真实有效

一、语文课堂作业实施中存在的问题

1. 课堂作业枯燥乏味，学生缺乏兴趣。

当今部分教师布置作业练习时，往往只求格式规范化，作业数量化，缺少与学生生活的联系，导致学生练习无激情、没兴趣，从而使作业练习达不到真正所求的效果。

2. 课堂作业成苦差事，学生使招应付。

现在有些课堂作业成了一些学生的苦差事。为了应付家长责问，好向老师交差，一些学生想出了不同的招式，或抄袭他人作业，或出钱叫别人代做，甚至电脑网络也成了学生作业的“帮手”。

3. 课堂作业批改时间过长，反馈不及时。

由于当前教师的工作量普遍偏重，多数教师身兼两个班的教学，如果对作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则两三天，一般为四五天，长的竟达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的反馈价值，从而影响了教学质量。

4. 课堂作业批改简单化，学生难究错因。

由于教师教学负担过重，虽然要求全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错符号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下来，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业的激励作用不大。

二、优化课堂作业设计，让学生体验成功快乐

1. 设计课堂作业应遵循的原则。

(1）目标明确。课堂作业设计必须紧扣和服务于教学目的，必须与教学内容有关。课堂作业是对一节课所学内容的考察，了解学生对这节课教学内容掌握情况，有助于接下来提高课堂教学效率。

(2）新鲜有趣。课堂作业对学生来说，应该有意义，有价值。新鲜有趣的课堂作业用以调动学生学习的积极性，增强他们的求知欲、探究精神。中学阶段，语文教学的目标重心已经逐步移向想象、思维等高级智能的训练，所以语文作业应当加大思考题、讨论题、研究题的分量。如学习《木兰诗》一文，让学生写木兰的后半生，因为这些作业没有“标准答案”，大家争着发表自己的见解，兴趣盎然。如我在教《范进中举》时，让学生对原文进行有针对性的删改，撰写剧本，这也是一种写作训练，要求突出小说或剧本的主旨，突出主要人物的性格特征。这样大大提高学生的积极性。

(3）难易适度。课堂作业要难易适度，太难会挫伤求知欲、探索问题的积极性;太易会使比较聪明的学生觉得乏味，体会不到成就感。因而语文课堂作业应该难易适度。

(4）形式多样。多样性、变化性的课堂作业会深受学生的喜爱，学生会努力地去完成。课堂作业的内容和形式的变化的关键是切合学生实际，保证学生在作业中的积极学习态度。如我在教《爱莲说》一文，布置课堂作业是：摘录文中描写莲花的句子，根据你的理解用画笔画出你心目中的莲花，抒写你对莲花的喜爱之情。这样的作业充分调动了学生学习积极性、主动性，收到了很好的效果。

(5）以生为本。从学生的接受能力出发设计作业，要考虑到学生的层次差异，起码要把作业的难度分出高、中、低的不同档次，给不同层次的学生以不同的作业选择机会。作业设计要有益于学生的个性发展，让学主在作业训练中能够更好地满足自己的个性爱好，发挥自己的个性特长。

2. 作业布置方式适当。

(1）布置作业时间要适当。有学生反映：有的教师布置作业太迟了，都下课了才布置，课堂上根本没有时间做，更不要说当堂完成了。

(2）作业内容要精选。有的学生表示，个别教师布置作业不考虑学生的实际，题目没有精选，随便抄几个题目，有些题目重复出现，有的知识点学生没有学过。学生认为题目要精选，要适量，要考虑他们的实际情况。

(3）作业量要适当。不少学生认为，教师布置的作业量太大，课堂上根本做不完，有时还要占用课余的休息时间。课堂作业就应该能当堂完成，否则就失去了它的效率。

(4）分层布置作业。一般我把语文课堂作业分成三个层次： (1) 基本练习：重基础知识和基本技能方面，如生字词、背诵、默写等巩固性练习，适合基础较差的学生。 (2) 综合练习：重对知识的理解和运用，适合中等生。 (3) 创新练习：对知识的灵活应用，如仿写、理解、想象等，适合优等生。

(5）作业形式要多样化。许多学生反映目前的作业重复抄写类过多，机械性太强，浪费精力和时间。应该多布置一些开放性的作业，可以与生活紧密结合，多些动脑筋和拓展知识面的作业。作业的布置应灵活，内容丰富。可积累名言、成语、对联，可展开想象写日记，编故事。

三、活化课堂作业评价方式，让学生保持浓厚兴趣

1. 作业批改要多样性。

(1）精批细改。作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8～10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。

(2）自我批改。作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

(3）分组批改。将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。同时还能培养学生集体主义精神、严谨的学习态度和互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。

(4）当堂当面批改。为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法因人而异。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。

2. 作业讲评要及时客观。

不少语文教师身兼两个班的教学，如果对作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。这就需要采用多种方式进行批阅，及时批阅及时讲评，学生能够很快改正错误。

3. 批阅符号要有激励性。

评价的手段和形式应多样化，采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。批改学生作业，我们不能仅用“√”或“×”这两种简单符号，应多一把尺子来评价以激励学生作业。对于学生的优秀作业，我用“☆”、笑脸或贴小红旗的方式激励学生。学生对笑脸或小红旗很感兴趣，努力着把每次作业做好。

总之，课堂作业是语文教学中不可或缺的“链条”，是教学效果反馈的重要手段。课堂作业的优化设计，能够发展学生的独特个性，丰富学习生活，给学生一个轻松自由的学习空间。

摘要：传统的语文课堂作业多机械重复, 按部就班, 应试训练色彩浓厚, 缺少趣味性、创造性、探究性。在新课程实施中, 语文课堂作业应以学生的发展为本, 重视课堂作业的设计与批改, 以利于学生及时巩固所学的知识、训练技能、培养能力。

关键词：中学语文,课堂作业,有效性

参考文献

[1]肖成全.有效教学[M].辽宁师范大学出版社, 2008.

篇4：小学语文课堂作业的设计

关键词 能力；作业；兴趣

为提高学生素质，我从以下几个方面积极改进作业设计，取得了一定成效。

一、设计口语型作业，提高学生朗读和积累语言的能力

1.读背型作业

俗语说“读书百遍，其义自见”，朗读和背诵对于理解课文内容和积累语言的重要性，也是语文作业区别于其他课程的特征之一。

因此，教师很有必要设计朗读和背诵作业。首先，朗读和背诵的内容要有所侧重：(1)注重朗读和背诵精彩的文章、文段，尤其是最能表现文章中心或细节描写的文段；(2)学生自己选择朗读和背诵自己喜欢的文章或文段。其次，读背的形式可以多种多样：(1)学生朗读和背诵课文给父母听；(2)同桌或四人小组互相朗读或背诵课文；(3)要求学生限时背诵规定的课文内容。

2.复述型作业

它是学生把课文内容转变成自己语言的重要途径。教师可以布置学生把每一篇课文或指定某些材料作为复述的内容，引导他们通过自己的语言艺术加工，注意不要改变基本内容，再把内容复述给别人听。经常开展复述课文内容的练习，可以提高学生组织语言和积累语言的能力。

3.演讲型作业

这是要求比较高的口语作业。演讲的材料可以是课文内容的延伸，也可以是社会近期出现的热点问题。如我针对近期学生喜欢上网打游戏的现象，把它作为一次家庭演讲的作业题目，学生向自己的父母进行演讲，由父母进行打分。通过演讲，不但有效提高了学生的语言能力，也使学生认识到打游戏的害处，从而收到了很好的教育教学效果。

二、设计书面型作业，拓展学生的知识领域

第一，小学语文课堂作业的设计要遵循少年儿童的认知规律，尊重学生的个体差异，适应学生的心理特征。语文作业设计要多元化，能激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦的情境中获取和巩固知识，在语文知识和能力的综合运用中培养可持续发展的学习能力，在语文的实践中掌握积累运用语文的规律。

如《记金华的双龙洞》可以设计这样的作业：“一路 着溪流，着山势，溪流时而 ，时而 ，时而 ，时而 ，溪声也时时 ”。读了这句，我发现了两对反义词（ ）——（ ），（ ）——（ ）。

学生通过填空，进一步理解了作者对溪流的描写中反映出的思想感情，也积累了词语，巩固了语言文字的运用。

第二，小学语文课堂作业的设计要体现作业的趣味性。陶行知先生认为，教师不重在教，而重在引导学生要自己去学，不是坐而享教。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想让学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，教师就应当将那些传统意义上的作业加以改造，将其融于游戏、绘画、表演之中，使其具有一定情境性，从而激发学生作业的兴趣。在实际教学中，可利用教师节、中秋节、国庆节等节日为老师、家人、同学写一段祝福话或制作一张贺卡等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业，促进了学生的发展。

第三，小学语文课堂作业的设计要采用作业数量分层、作业难度分层、作业内容分层等等方式，体现作业的多层次性，提高作业的有效性。

如：在学了《草原》一课，我把课堂作业的设计和布置设成一个“自助餐”，让学生在宽松的选择范围内自选完成，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。其设计如下：

①辨字组词：绣（ ） 既（ ） 羞（ ） 勒（ ）

透（ ） 急（ ） 差（ ） 劲（ ）

②说说以下词语的意思：翠色欲流 一碧千里

③谈谈“河！”“快了，快到了！”“握手再握手，笑了再笑。”各所表达的感情。

④根据课文第一自然段创作一幅草原美景。

⑤摘录文中比喻句。

⑥学了课文，请你做一回小导游，介绍一下草原的风光，写一段导游词。

(以上作业，学生自选两三题做)

这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。当然，设计这样的作业，老师要做好引导和指导，激发学生好强的心理，让学生知难而进，在自己的“最近发展区”去试一试，做一做，学一学，达到共同提高的目的。

总而言之，作业是学生学习过程中的一个重要的组成部分，科学性、艺术性的设计优质的作业，有助于学生巩固所学知识，有利于开发学生智力，使每个学生的个性得到充分的发展，不断提高学习能力和知识水平。

篇5：四年级四上语文寒假作业

班级姓名

一、默词卷（个别同学，各班自定）

二、课外积累背诵、默写

1、本学期的积累内容再次背诵、默写

2、下学期的积累内容（名言警句和古诗）抄写、背诵。

三、作文：写人、写事、写景各一篇，题目自拟（350字以上）。

四、每天课外阅读至少半个小时，每天完成一篇摘录。（共20篇，部分学生至少9篇摘录自作文书）

五、根据寒假生活，制作一张新年小报（8k大小）。

补充名言警句：

1．凡事预则立，不预则废。——《礼记》

2．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——《管子》

3．尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。——《楚辞·卜居》

4．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿

5．君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子》

[醴lǐ，甜酒。]

6．三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 补充古诗：

1、江南春（唐）杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2、乐游原（唐）李商隐

向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。

3、蜂（唐）罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

4、江上渔者（宋）范仲淹

江上往来人，但爱鲈(lú)鱼美。君看一叶舟，出没(mò)**里。

5、元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。千门万户瞳(tóng)瞳日，总把新桃换旧符。

6、泊船瓜洲（宋）王安石

篇6：四上作业设计《9、九寨沟》

清澈见底 五彩缤纷 白练腾空 银花四溅

憨态可掬 蔚为壮观 异兽珍禽 高低错落

二、选择正确的读音，在正确的读音下画“__”。

山寨(zhài zài) 恰似(sí shí) 藏民(zàng zhàng)

窥视(kuī kuí) 湖泊(pō bó) 森林(shēng sēn)

三、在括号里填合适的词。

( )的沟谷 ( )的雪峰 ( )的峰顶

( )的原始森林 ( )的图画 ( )的瀑布

四、课文填空

1、因为( )，所以人们称它九寨沟。

2、“雪峰插云、( )，平湖飞瀑，( )??九寨沟真是个( )的人间仙境啊!”这一节在全文中起( )的作用。

3、每当天气晴朗时，( )、( )、( )、( )、都( )在湖水中，构成了一幅幅( )的图画，( )人们把这些湖泊叫做“( )”、“( )”呢。

篇7：四上语文《母鸡》教案

【教学目标】

1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。【教学重、难点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。【课前准备】制作PPT课件 【课时安排】1课时 【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1.板书课题，猜一猜，文章会写母鸡的什么呢？归纳：特点，态度 2.性格古怪、活泼可爱的猫，深得作家老舍的喜爱。他笔下的母鸡又是怎样的呢？作者又是如何把它写出来的呢？引入课题。响亮地读课题。

二、检查预习，梳理课文

1.检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。A 出示生字，读字组词 B 出示词语，指名认读 C 出示多音字“恶、更”，组词 2.初步了解作者感情

A 自由读课文，找出作者直接描写对母鸡态度变化的句子，用“——”画出。师相机板书：一向讨厌 不敢再讨厌

B 品读这两个句子，辨析这是两种截然不同的情感。C 比较句子，体会对母鸡的尊敬之意： 我不敢再讨厌母鸡了。我不再讨厌母鸡了。3.理清条理

作者一开始说“我一向讨厌母鸡”，但是后来又说“我不敢再讨厌母鸡了”。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把这两个内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。体会过渡段承上启下的作用。

课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。

三、研读课文，体会感情

（一）品读：“我”为什么一向讨厌母鸡？

1.把母鸡的令人讨厌之处一一列举出来，以“这是一只（）的母鸡”的句式说话。

原因一：这是一只叫声讨厌的母鸡。

老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法？这一组描写动物的文章都用上了这样的方法，这样写有什么好处？

原因二：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？

原因三：这是一只爱炫耀的母鸡。

它是怎么炫耀的?能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？ 出示句子：母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。

赏析：这句话用什么写法？写出了什么? 照样子说一说：这道题太简单了。去学校这条路太熟悉了。

2.小结写法：这一部分作者先说——齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，这种围绕中心句的写法，就叫——总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？

（二）品读：后来“我”为什么又不敢再讨厌母鸡了？ 1.出示“这是一只（）的母鸡。”

2.课件出示第9自然段，学法迁移：找出第二部分的中心句。3.学生交流反馈有体会的句子。

A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。

B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。

理解词义：这里再一次具体地描写了母鸡的叫声，这是怎样的叫声？联系上下文想想这里的“顶”是什么意思？大家睡的正熟的时候它这样叫烦不烦人，为什么？

想象画面，练习说话：透过这两个“顶”字，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（黄鼠狼来了，鸡妈妈顶尖锐、顶凄惨地叫些什么？）回旋引读：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是——。一个母亲必定就是——一位英雄。”

此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的情感呢？ 这样的母亲让人感动，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说——我不敢再讨厌母鸡了。深情地读一读课文的第9自然段。

（三）探究：老舍的笔下，母鸡为什么有这么大的变化？

做了母亲不仅要把孩子养大，要教给它生活的本领。它要倾其所有的爱去对自己的孩子，自己再苦再累也毫无怨言。这就是——伟大的母亲。

◆升华认识：一个母亲必定就是一位英雄 这里一个母亲指的仅仅是鸡母亲吗？还指什么？

除了鸡母亲，还有牛母亲，羊母亲，猪母亲等所有动物的母亲，还有你的母亲，我的母亲，我们所有人的母亲，都是伟大的，她们都是了不起的英雄。（出示课件）

激情：母爱深似海，母恩永难报。老舍先生就这样写他的母亲——（读课件补充资料老舍《我的母亲》片段）

回想母亲对我们的点点滴滴，你想对自己的母亲说点什么呢？

四、总结写法，比较异同

1.辨析《猫》和《母鸡》在情感表达上的不同点。

2.那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）

五、课外推荐阅读

许多作家描写动物的佳作也都各具特色，值得我们去阅读，今天老师给大家推荐其中的《麻雀》、《柱子上的母鸡》，这也是表现母爱的文章，仔细读读，想想它与《母鸡》这篇文章有何不同，相信你读完之后，对于如何写动物，如何表达情感会有更多的收获。（出示：《麻雀》、《柱子上的母鸡》）

【板书设计】

16．母鸡

特点 这是一只（）的母鸡

态度

篇8：四上语文课堂作业本

如何设计有效的课堂作业, 我认为可从以下几个方面着手。

一、精益求精———追求合适性

有效的课堂作业设计, 不在于习题数量的多少, 而是注重于作业质量的保证。因此, 作业的内容要围绕教学目标, 精心选编, 努力做到少而精。例如在执教苏教版语文四年级下册第一单元 (第一单元均为描写祖国的千山万水多姿多彩的美文) 时, 我遵守新课程标准“鼓励学生多诵读”的精神, 抛开了有关教辅资料上的所有习题, 让学生有感情地朗读教科书范文与课外收集的美文, 举行主题为“赞我祖国大好河山”的美文朗诵会。这样不仅有利于学生对课文的感知理解, 增强学生的语感, 增加其语言积累, 而且使学生的精神人格受到潜移默化的熏陶感染。

又如教学《观潮》时, 我设计了这样一个作业:用上今天学到的词语, 使下面这段话表达得清楚通顺。我在投影上出示一段话:“今天, 我来到海宁观潮。潮来前, 江面上 () 。潮来时, 却一浪一浪 () , 一浪一浪 () 。湖水声犹如 () , 海堤上尽管 () , 但竟听不出他们在说些什么。渐渐地, 潮过去了, 消失在 () 的地方。”练习反馈中, 学生有的说“一浪一浪 (浩浩荡荡) , 一浪一浪 (齐头并进) ”, 有的说“一浪一浪 (浩浩荡荡地飞奔而来) , 一浪一浪 (犹如千万匹白色战马齐头并进) ”, 还有的说“一浪一浪 (漫天卷地涌来) ”。这个练习不是课文内容的简单重复, 而是要求学生根据自己的理解, 灵活运用学到的词句, 各种层次的学生能根据自己的水平填写出词语, 体验到成功的喜悦, 所以学生参与练习的积极性特别高。而且在学生说的过程中, 我又帮学生改语言, 使他们能正确运用积累。

二、因材施教———注重层次性

长期以来, 课堂教学几乎是一个模式, 一个班级几十个同学, 同时学习一篇课文, 讨论同一个问题, 共同完成一样的作业, 在教学中采取“一刀切”, 不顾学生认识水平的差异、个性的差异、智力的差异, 久而久之, 就会出现“优生吃不饱, 后进生吃不了, 教师费力不讨好”的现象。因此教师要承认并尊重这种差异性, 因材施教, 在作业的设计和布置上从学生实际出发, 既满足优生的求知欲望, 又兼顾中差生的接受能力, 设计难度系数呈阶梯状的作业, 并给学生留有自主选择的空间, 发挥学生学习语文的主动性, 使不同程度的学生在自己的“最近发展区”均得到充分发展, 都体会到成功的乐趣。

我的一般做法是:将每次作业任务分解为基本作业、选择作业、超额作业三类, 供学生自主选择, 允许优秀生不做基本作业, 也鼓励中下水平的学生试做选择作业与超额作业, 在自己的“最近发展区”去跳一跳, 摘“果子”。例如讲授朱熹《春日》后, 基本作业是:从《春日》中哪些词语可以看出是描写春天的景象?背诵后两句。选择作业是:用自己的话说说后两句诗的意思;背诵全诗。超额作业是:列举写春天的古诗词名句;比较贺知章《咏柳》与朱熹《春日》两首诗在描绘春景上各有什么特色。学生对自主选择的作业, 有学习的兴趣, 找到了自己前进的动力, 对自己提出了高要求, 他们不只满足书本的知识, 还在寻找更为广阔的课外发展空间, 这对他们的学习是非常有帮助的。

三、新颖别致———提升趣味性

小学生的行为方式受情绪影响很大, 感兴趣的事情干得很起劲, 反之则消极对待。因此我们在作业设计时要尽量放进一些“佐料”, 使作业形式灵活多样、生动有趣。

1. 角色对话

在三年级的教材中出现了许多生动鲜活的人物, 例如更羸、西门豹、女娲等。面对他们, 学生有太多太多的话要说, 因此在学完这几课以后, 我安排了如下作业:更羸不用箭打下了鸟, 此时你有什么话要对他说?假如你是围观的百姓, 面对西门豹的举动你会怎样说?赞美一下你心目中伟大的女娲……这些作业都取得了较好的教学效果。在这个过程中, 他们走进文本去体会当时的场面, 同时又对文章所表达的思想感情有了更高层次的升华理解。

2. 评头论足

当前语文作业都是动手的多, 动口的少。我觉得说话能力也可以在作业中得到有机训练。例如学完《三个儿子》后, 可以组织学生辩论, 辩题是:“你喜欢哪个儿子?请说出理由。”这样的作业, 既培养了学生口头表达能力和逻辑思维能力, 又使学生辩出做人的道理。

3. 练笔表达

当学生读懂一篇文章, 明确了中心思想后, 可让学生进行小练笔。例如学完《富饶的西沙群岛》时, 可以设计这样的作业———为西沙群岛设计一则广告。要求:要有彩图、有说明, 使更多人了解西沙群岛, 喜欢西沙群岛, 并乐于到西沙群岛玩。这样的作业内容新颖, 给了学生一定的空间, 对学生能起到巩固所学, 发展思维的作用。

四、拓展延伸———凸显探究性

语文学习的天地很广阔, 语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落, 冲破封闭的圈子, 向课外延伸, 跟生活接轨, 让学生在熟悉的日常生活中汲取营养, 拓宽作业空间。

1. 课文内容深究

教学中老师可以和学生一起针对课文中的某一个关键词句或某一个细节描写刨根究底, 以此为轴心引导学生深刻地领会课文的内涵。例如, 苏教版小学语文六年级上册《林海》中有这样一句话:“多少种绿颜色呀:深的, 浅的, 明的, 暗的, 绿得难以形容, 恐怕只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢!”教师引导学生质疑:画家是“写”下绿颜色的吗?学生经过查字典, 明白在这里老舍先生取之“写”的另一层意思:临摹, 描绘。通过对一个“写”字的深究, 师生更深刻地领悟到大兴安岭绿色的生动, 富有层次。

2. 知识难点解析

学生富有好奇心, 对教材中一些现成的结论往往会问一些“为什么”。教学中不妨设计一些探究性问题, 让学生研究。如学生学到“筋骨”一词时, 有同学对“筋”怎么会用“竹”字头感到难以理解。于是师生共同查阅课外资料, 得知一种说法是:“筋”可能是从少数民族的“竹竿舞”一词中引申过来的, 类似孩子玩的游戏“跳皮筋”。

3. 各门学科综合

语文可与品德、科学、音乐、美术等学科结合, 建立起丰富的知识体系。例如在学习《月光曲》一文时, 老师先请学生说一说自己所了解到的贝多芬和《月光曲》所创作的背景, 将语文与音乐知识融合在一起, 取得了事半功倍的效果。

五、身体力行———增强实践性

“儿童的智慧就在他的手指尖上。”让学生动手操作, 多种感官协同活动, 能使学生对所学知识理解得更深刻。在平时的教学中, 我根据不同的课文布置不同形式的实践性作业。

1. 做一做, 感同身受

学生亲自动手实验和思考, 能加深对知识的理解, 激发学生的探究意识。例如学习《一次成功的实验》时, 先让学生做类似的实验, 然后说一说感受。这样的作业不仅让学生在动手中巩固了语文知识, 而且感悟了课文蕴含的道理, 同时也提高了解决问题的能力。

2. 画一画, 身临其境

小学语文课本中有许多如诗如画的课文, 为了让学生感受语言文字的美, 我常常让学生结合生活实践, 凭自己的经验, 动手画一画, 在课文情境的再现中加深理解, 获得新知。例如在教学古诗时, 我们都要让学生边学边想象, 把古诗中的优美图画给画出来。

3. 看一看, 丰富积累

“观察是智慧的最重要的能源。”因此在语文教学中, 要找准课堂教学与生活的结合点, 引导学生观察生活。例如苏教版三年级上册第一单元的习作是写一次有趣的课间活动, 于是我引导学生观察课间跳绳、踢毽子、跳皮筋等课间活动, 这样学生感受到了校园生活的丰富多彩, 写作就有了许多感性的素材。

4. 演一演, 锻炼能力

语言交际能力唯有在交际实践中才能形成、提高。对于故事情节性较强或场面描写具有较强动作性的课文, 可以布置学生自愿组成小剧组来演一演课本剧。例如教学完《南辕北辙》《陶罐和铁罐》等课文时, 我让学生自由组合去自编自演课本剧。他们都能根据角色选择合适的人来进行表演, 人物的语言、动作、心理、神态都能揣摩得相当到位。

六、情深意浓———体现人文性

有效的语文作业已不再完全是课堂教学的附属, 而更是提升人生意义的重要内容。它应延续课文的思想, 强化得到的熏陶, 升华已有的感情。如上完《假如》后, 我要求学生像作者一样, 展开想象的翅膀, 以“假如我有一枝马良的神笔, 我要……”为句式进行仿写练习, 表达自己对美好愿望的向往。上完三年级上册第八单元 (这一单元的主题是爱是什么) 时, 我要求学生进行想象写话:爱是……最后根据学生的精彩发言, 组合成一首爱的小诗, 短短几行, 流淌的却是学生爱与被爱的浓浓深情。

新课程倡导全面、民主、和谐发展的教育, 批作业也是一种人文活动。一本看似单一的工具性作业, 蕴含着一个学生的个性特征。对于一个教师来说, 它提供了许多稍纵即逝的教育契机。教师在每一次批改时, 都应当及时抓住学生的思想动态, 教育他热爱生活, 鼓励他勤奋学习, 解答他的疑难困惑, 指点他走出挫折, 为他提出合理建议, 分享他的成功快乐, 等等, 潜移默化地引导学生学会生活, 学会做人。

篇9：小学语文课堂作业的设计

关键词能力；作业；兴趣

为提高学生素质，我从以下几个方面积极改进作业设计，取得了一定成效。

一、设计口语型作业，提高学生朗读和积累语言的能力

1.读背型作业

俗语说“读书百遍，其义自见”，朗读和背诵对于理解课文内容和积累语言的重要性，也是语文作业区别于其他课程的特征之一。

因此，教师很有必要设计朗读和背诵作业。首先，朗读和背诵的内容要有所侧重：(1)注重朗读和背诵精彩的文章、文段，尤其是最能表现文章中心或细节描写的文段；(2)学生自己选择朗读和背诵自己喜欢的文章或文段。其次，读背的形式可以多种多样：(1)学生朗读和背诵课文给父母听；(2)同桌或四人小组互相朗读或背诵课文；(3)要求学生限时背诵规定的课文内容。

2.复述型作业

它是学生把课文内容转变成自己语言的重要途径。教师可以布置学生把每一篇课文或指定某些材料作为复述的内容，引导他们通过自己的语言艺术加工，注意不要改变基本内容，再把内容复述给别人听。经常开展复述课文内容的练习，可以提高学生组织语言和积累语言的能力。

3.演讲型作业

这是要求比较高的口语作业。演讲的材料可以是课文内容的延伸，也可以是社会近期出现的热点问题。如我针对近期学生喜欢上网打游戏的现象，把它作为一次家庭演讲的作业题目，学生向自己的父母进行演讲，由父母进行打分。通过演讲，不但有效提高了学生的语言能力，也使学生认识到打游戏的害处，从而收到了很好的教育教学效果。

二、设计书面型作业，拓展学生的知识领域

第一，小学语文课堂作业的设计要遵循少年儿童的认知规律，尊重学生的个体差异，适应学生的心理特征。语文作业设计要多元化，能激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦的情境中获取和巩固知识，在语文知识和能力的综合运用中培养可持续发展的学习能力，在语文的实践中掌握积累运用语文的规律。

如《记金华的双龙洞》可以设计这样的作业：“一路着溪流，着山势，溪流时而，时而，时而，时而，溪声也时时”。读了这句，我发现了两对反义词（ ）——（），（ ）——（）。

学生通过填空，进一步理解了作者对溪流的描写中反映出的思想感情，也积累了词语，巩固了语言文字的运用。

第二，小学语文课堂作业的设计要体现作业的趣味性。陶行知先生认为，教师不重在教，而重在引导学生要自己去学，不是坐而享教。俗话说“兴趣是最好的老师”，要想让学生愿意做作业，喜欢做作业，并相信自己能做好作业，教师就应当将那些传统意义上的作业加以改造，将其融于游戏、绘画、表演之中，使其具有一定情境性，从而激发学生作业的兴趣。在实际教学中，可利用教师节、中秋节、国庆节等节日为老师、家人、同学写一段祝福话或制作一张贺卡等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业，促进了学生的发展。

第三，小学语文课堂作业的设计要采用作业数量分层、作业难度分层、作业内容分层等等方式，体现作业的多层次性，提高作业的有效性。

如：在学了《草原》一课，我把课堂作业的设计和布置设成一个“自助餐”，让学生在宽松的选择范围内自选完成，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。其设计如下：

①辨字组词：绣（） 既（ ）羞（）勒（）

透（）急（）差（）劲（）

②说说以下词语的意思：翠色欲流一碧千里

③谈谈“河！”“快了，快到了！”“握手再握手，笑了再笑。”各所表达的感情。

④根据课文第一自然段创作一幅草原美景。

⑤摘录文中比喻句。

⑥学了课文，请你做一回小导游，介绍一下草原的风光，写一段导游词。

(以上作业，学生自选两三题做)

这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。当然，设计这样的作业，老师要做好引导和指导，激发学生好强的心理，让学生知难而进，在自己的“最近发展区”去试一试，做一做，学一学，达到共同提高的目的。

总而言之，作业是学生学习过程中的一个重要的组成部分，科学性、艺术性的设计优质的作业，有助于学生巩固所学知识，有利于开发学生智力，使每个学生的个性得到充分的发展，不断提高学习能力和知识水平。

篇10：四上语文课文填空

第一课《老师，您好！》

1、《老师，您好！》这是一首_________诗，赞美了教师事业的崇高和美好。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作____________、___________、____________。

2、“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！” “古今中外”“地北天南”从__________和__________两方面突出强调了教师的贡献。“心血”“辛劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师

____________的精神。

第二课《但愿人长久》

3、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“_________________________________________________________________”来解释。

4、词中的“此事”指的是“___________________________”；“婵娟”原指_____________________，词中指__________________。

第三课《古诗两首》

5、《望洞庭》是____代诗人_____________写的，诗的前两句是：_____________________，________________________。

6、《峨嵋山月歌》是____代诗人___________初离四川时写的。诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在________。诗人途中见到月亮，勾起了诗人思念_________的思想感情。

第四课《秋天》

7、《秋天》课文主要采用了______________的修辞手法，全诗压的是_________韵。这首诗描写________________，抒发了作者__________________________之情。

8、为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？“黄叶”是秋天的象征，因为作者______________________________________________。

练习一

9、选词填空。

文思敏捷

聪明过人

青出于蓝

桃李争妍

后继有人

一鸣惊人

十年树木

百年树人 1．王小芳是个（）的孩子。

2．他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（）。3．班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（）的小作家张雨晴下笔如有神，（）的速算能手刘泉敢跟计算机较量„„我看到这（）的班集体，为建设北上海（）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（）而胜于蓝。

10、默写李峤的《风》：__________________，___________________。___________________，_________________。第五课《天安门广场》

11、《天安门广场》是一篇__________性的课文。天安门广场位于_________________的中心，它是世界上最_______、最________的城市广场。课文二、三自然段按_______顺序介绍了天安门广场上的建筑物。

12、______________是新中国的象征__________年___月___日，北京30万人在天安门广场举行了___________。人民领袖_________在天安门城楼上向全世界庄严宣告：___________！祖国妈妈今年迎来了她_____岁生日。

13、描写建筑物的词语：__________、__________、___________、___________。

第六课《徐悲鸿励志学画》

14、从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像__________________，____________，__________。

15、“功夫不负有心人”的意思是_______________________________。“功夫”指_________。“有心人”文中指_________。“有眼不识泰山”的意思是_______________________________。

第七课《虎门销烟》

16、《虎门销烟》记叙了__________年_______月在________举行震惊中外的虎门销烟的经过，虎门销烟整整持续了________ 天，__________斤鸦片化为烟渣。虎门销烟的伟大意义是_______________________________________。

17、成千上万的人来观看虎门销烟，海滩上可热闹啦！此时此景，我想到了很多成语：________________、__________________、_______________。练习二

18、表现爱国主义的词：______________、_______________、________________、______________。

19、南宋的爱国英雄__________在他的《过零丁洋》一诗中有这样的豪言：“_______________________，______________________。”诗中“汗青”指的是___________。20、明朝顾宪成给我们留下了这样的名言：__________________，____________；__________________，_____________。

第八课《泉城》

21、课文先后介绍了四座具有代表性的泉水，他们的特点是：珍珠泉“_______________”，五龙潭“________________”，黑虎泉“________________”，趵突泉“_______________”。

22、这些泉有的____________，好像___________；有的___________，好像_________；有的____________，听起来如___________ ；有的____________，听起来如___________。这句话用________和________手法从_______和_______两方面写出了泉水的奇丽。

第九课《九寨沟》

23、“雪峰插云，___________，平湖飞瀑，___________„„九寨沟真是个_____________的人间仙境啊！”这一自然段在全文中起____________的作用。整篇文章显得中心突出、段落紧凑严密。课文为我们描绘了四幅美丽的图画：______________，______________，______________，______________。

24、《九寨沟》介绍了___________、___________、___________、___________四种动物，为什么课文中用也许形容这四种动物：___________________________________________。

25、描写九寨沟的景物特点：水_____________、树______________、瀑布_______________。

第十课《田园诗情》

26、《田园诗情》是一篇_____________，描写了____________之国、_____________之国、______________之国的荷兰的田园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。抒发了

___________________________之情。

27、荷兰的田园风光如诗如画，牛犊跑前跑后，活像____________；老牛仪态端庄，好似___________。____________的村野乡间，是____________的郁金香。_____________的牲畜，的低地，_____________的夜晚，只有远处的几座________闪烁着_____________________。

第十一课《桂花雨》

28、母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话其实就是说________________________________________________________，表达了母亲对故乡的______________。

29、“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这句话中“缠”，写出了“我”________________________。

30、回想起当年摇桂花的情景，不仅给“我”摇“来了_____________________，还摇来了____________________，摇来了______________________。

练习三

31、书信格式包括五个部分：______________________________________________。

32、有关读书的名人名言，“________________________________。”这是刘向说的，说明读书可以让人变得聪明。“________________________________________________。”这句话高尔基把书比作面包，告诉我们书是我的精神食粮，读书可以使我们生活充实。

33、歇后语填空

文静的我对武术是______________________________。听了老师的讲解，同学们对这道题的解法是__________________________，很快就解了出来。我打翻了爷爷心爱的文竹，心里很紧张，犹如_____________________________________的。别轻信了他的好话，爱耍小聪明的他是____________________________，在动你财产的脑筋。一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是________________________________。

第十二课《开天辟地》

33、《开天辟地》讲的是中国著名的_______________，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间尤物的故事，赞颂了盘古_____________________精神。

34、课文最后一个自然段用一句话概括了盘古开天辟地的经过，在文中起_____________的作用。

35、就这样，盘古以他的______________________，_______________了天地，________世间万物。

第十三课《普罗米修斯盗火》

36、《普罗米修斯盗火》是根据______________________故事改编的，颂扬了普罗米修斯

一切为民造福的伟大精神。读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个_________的神，也是个____________的神，我非常___________他。

37、火的作用真大，可以_____________，可以____________，可以___________，可以_____________。我知道火还可以_____________，可以______________。

38、出自神话故事的成语：_____________、_____________、______________。

第十四课《一路花香》

39、人物形象：____________的破水罐、___________的完好无损的水罐、___________的挑水工。

40、读了《一路花香》这一则寓言，我懂得了__________________________________道理。练习四

~天~地（成语）：____________、____________、____________、_____________。

第十五课《说勤奋》

41、课文通过古今两个具体事例，告诉我们：____________________________________________________________________________。

42、“古今中外，每一个________手中的鲜花，都是他们用______和______浇灌出来的。”这句话中用“鲜花”来比喻_______，用“汗水和心血”来比喻_____________________。

第十六课《李时珍夜宿古寺》

43、课文记叙了是我国明代伟大医学家和药物学家________为修好《__________》住破庙，吃干粮，以及在月下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍_____________________的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

44、中药及药效：板蓝根、感冒冲剂可以治疗_______；川贝枇杷冲剂可以______________。

第十七课《维生素C的故事》

45、哥伦布是16世纪___________伟大的_____________。他远航探险的重大贡献是发现了______________。这种物质能治愈__________________。

46、“海上凶神”其实就是________________病，产生这种怪病的原因是___________________。防止这种疾病，我们应该___________________________________。

47、课文通过意大利航海家哥伦布发现维生素C的故事，说明_____________________________________道理。

第十八课《奇妙的国际互联网》

48、《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代科技的说明文。利用国际互联网可以做许多事情：①_____________________；②____________________；③__________________。它的特点是：①__________________；②_____________________；③____________________。

49、“上网”“入网”“网上商场”等这些词加上引号表示______________________________。50、《奇妙的国际互联网》让我们了解到_____________和我们的生活_____________，有了这张网，我们的生活更加_______________，_________________。

51、这些“线”有的是看得见的__________、_________，也有的是看不见的___________。这些线“上飞速流动着_________、_________、_________，它们能够在几秒钟内跨过__________，___________________。

练习五

52、关于勤奋的名言：

_____________________________________________________________。——鲁迅 _____________________________________________________________。

——华罗庚

53、形容学识丰富、知识渊博的成语：______________、______________、_____________、_____________。

第十九课《诚实与信任》

54、课文这一感人故事，说明了______________________________________的道理。

第二十课《珍珠鸟》

55、《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。揭示了_______________________的道理。“美好的境界”指的是_____________________________的境界。

56、看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？这里的“不由自主”可以用________________替换，这里的反问句的意思是____________________________________。

57、“有一天，我______时，它_______落到我的________。我手中的笔不觉停了，_________。不一会儿，这个小家伙竟______________________。它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概_________________！”这一画面我们可以取名为______________或_____________。

第二十一课《九色鹿》

58、《九色鹿》一文是一则__________，告诉我们______________的道理。文中的九色鹿是________________________的，调达是一个__________________________________的卑鄙小人，国王是一个__________________________的人，王妃是个____________的人。

练习六

59、写出两名有关诚信的名言：___________________________________________________。________________________________________________________。

60、形容朋友之间相互协助、相互担当的成语：______________、______________、_____________、______________。

第二十二课《雾凇》 61、“雾凇，俗称________，是在____________，空气中________________遇冷__________。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：_______________________以及___________。

62、吉林雾凇与_____________、_______________、______________同为“中国四大自然奇观”，并为其中最为特别的一个。

63、课文最后引用的句诗是出自岑参写的《__________________》，用在这里表达了人们对__________________________的赞美之情。其中的“__________________”在这里指的就是雾凇。

第二十三课《春联》

64、我们浏览着各种各样的春联，就像是_______________________________。65、按要求写出下列春联：

描绘美丽的春光：___________________________________________________。展现祖国欣欣向荣的景象：___________________________________________。

歌颂劳动人民幸福美好的生活：_______________________________________。

表达人们对新的一年的美好祝愿：_____________________________________。

反映辞旧迎新：_____________________________________________________。

第二十四课《古诗两首》 66、《元日》的作者是____代的文学家、政治家、改革家___________。《江雪》的作者是 _______代诗人__________，他们在“唐宋散文八大家”中占了两席。67、《元日》中“元日”指的是________，这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如_______________________________________________。

68、《江雪》中写雪景的诗句是：_________________，________________。诗中最能表现表达作者心情的诗句是：_________________，_________________。

练习七

69、细雨对___________ 桃红对__________ 蓝天对__________

地北对___________ 古木参天对___________

山美水美春光美对________________________ 海角对_________ 70、适用于春节的成语：_______________、_______________、______________、______________、______________、_______________。71、写出三副春联：