上海金融学院

上海金融学院（精选12篇）

篇1：上海金融学院

上海立信会计学院和上海金融学院合并

教育部网站日前发布《关于同意上海立信会计金融学院备案的批复》，文件中指出，根据《上海市人民政府关于同意上海立信会计学院、上海金融学院合并组建上海立信会计金融学院的批复》(沪府〔〕21号)及《教育部关于对上海市拟实施教育综合改革试验有关问题意见的.函》(教办函[]7号)，经研究，同意对上海立信会计金融学院(学校标识码为：4131011047)予以备案。撤销上海立信会计学院、上海金融学院的建制。

上海立信会计金融学院是根据国家和上海经济社会发展战略、上海提升财经类高校整体发展实力的规划，为适应上海建设“四个中心”、具有全球影响力的科技创新中心和自由贸易试验区的迫切需要，形成与社会主义现代化国际大都市地位相匹配的财经教育影响力的迫切需要，经上海市委、市政府批准，于3月由上海立信会计学院和上海金融学院合并组建而成的一所会计、金融特色鲜明的公办全日制普通高等学校。

上海立信会计学院是由被誉为“中国现代会计之父”的著名教育家潘序伦于1928年创建，升格为本科院校，获得硕士专业学位研究生培养资格。

上海金融学院的前身是由中国人民银行创建于1952年的上海市银行学校，20升格为本科院校。在悠久的办学历史中，学校被业界誉为中国现代会计教育的发源地和“未来金融家的摇篮”。

篇2：上海金融学院

【上海电力学院排名】上海电力学院特色专业-上海电力学院录取分数

线

上海电力学院是中央与上海市共建、以上海市管理为主的全日制普通高等院校。学校分设2个校区，其中，杨浦平凉路校区位于上海市区东部黄浦江之滨，毗邻杨浦大桥，南汇学海路校区地处南汇科教园区，已被正式列入上海市重点建设大学城和科教园区的“2+2+x”的发展规划，目前已建成一所功能齐备、设施齐全、环境幽雅的现代化大学校园。位于平凉新校区的上海电力科技园经国家科技部和教育部认定为上海电力学院国家大学科技园。学校另在杨浦区国顺东路设有教学校区。学校总占地面积近一千亩,全日制在校生规模一万余人。学校沿革上海电力学院创建于1951年，历经了上海电业学校、上海动力学校、上海电力学校、上海电力专科学校 的发展演变。1985年1月，经教育部和水利电力部批准，更名为上海电力学院，开始了本科层次的办学历程。李鹏同志为学校题写了校名。五十余年来，学校为国家培养了数万名各行业、尤其是电力行业的专业技术人才，大量毕业生已成为我国电力工业和其他主干行业、大型集团公司、国家重点企业的技术骨干或领导干部。党的十一届三中全会以来，学校坚持改革开放，坚持教育为经济建设服务的方针，各方面事业取得了迅速的发展，目前已经成为一所以工为主,兼有理、文、管、经等学科，主干学科电力特色明显的高等学校。院系及专业设置学校设有能源与环境工程学院、电力与自动化工程学院、计算机与信息工程学院、经济与管理学院、国际交流学院、高等职业技术学院、成人教育学院（含华东电力继教中心）共七个二级学院，以及数理系、外语系、社会科学部、体育部等四个直属系部。学校现有热能与动力工程、电气工程及其自动化、电子信息工程、计算机科学与技术、工商管理、信息与计算科学、英语等二十五个本科专业，涉及工、管、文、理、经五大类别。学校还设有电气工程及自动化等高职专业。学校在热能工程、电力系统及其自动化、应用化学三个学科独立招收和培养硕士研究生。学校的现代电力系统与电站自动化、电力清洁生产与节能、电力企业信息化与决策支持、电厂应用化学与环境保护四个学科为上海市重点学科。电厂热能动力与环境工程、电力系统安全与节能、现代电力企业管理 三个学科为上海市教委重点学科。电力经济与管理、热能与动力工

程、电气工程及其自动化三个专业为上海市本科教育高地。电力虚拟运行仿真研发平台、可再生能源研发中心、大型火电站综合自动化系统平台为上海市教委高水平特色项目。学校设有能源与环境工程、电力与自动化工程、电工电子、计算机与信息工程、物理实验、电力自动化技术工程、现代教育技术、工程训练、电力经济与管理、热力设备腐蚀与防护重点实验室共十大实验中心，有三十七个基础和专业实验室，另设一个大学生创新实践基地。其中 “热力设备腐蚀与防护”、“电站自动化技术”为省部级重点实验室。学校图书馆馆藏纸质文献九十余万册，电子图书百万余册。师资队伍学校现有教职工近千人，专任教师600多人，其中，具有硕士及其以上学位教师的比例近80%，博士比例达到25%，专任教师中具有高级专业技术职务的比例近40%，师资中有七十余人具有博士或硕士生导师资格。近年来，一批国内知名大学毕业及国外学成回归的博士、硕士陆续充实教师队伍，使教师的学历水平逐年提高。目前，学校已形成以博导、教授为核心，以具有博士学位的青年教师为骨干的学科学术梯队。这支队伍既具有较高的理论水平，又具有丰富的教学和科研经验。另外还聘请了包括数名中国工程院院士在内的几十名国内外知名学者、专家作为学校的名誉教授或兼职教授。建设成果办学五十余年来，学校始终坚持“立足电力、立足应用、立足一线”的办学方针，树立“务实致用，明理致远”的办学理念，以“高质量、有特色”为目标，实行多层次、多规格、多形式办学，坚持面向电力生产和现代化经济建设第一线，培养基础理论扎实，实践能力强的高等工程技术人才。学校的校训是“爱国、勤学、务实、奋进”，努力创建“刻苦、勤勉、求是、创新” 的优良学风。学校发展的指导思想是：以教学为中心、以育人为根本、以科研为先导，用科研促进教学水平和办学水平的提高。办学指导思想是：坚持社会主义办学方向；坚持将人才培养作为学校的根本任务；坚持为电力事业和经济社会发展服务。长期以来，学校在精神文明建设、学科建设、师资队伍建设、科学研究、教学管理、后勤社会化、学生寝室社区化管理等方面取得了长足的进步，分别荣获了 原华东电力集团公司和上海市教育系统的“双文明”单位称号，并被上海市政府命名为市级“文明单位”和“花园单位”。2006年通过了教育部专家组本科教学水平评估工作验收，成绩优秀。学校实行全面学分制、主辅修制和选课制等教学管理制度，成立了选课中心、学生资助管理中心、大学生心理健

康辅导中心、毕业生就业指导中心、大学生自律委员会、大学生社团、大学生素质拓展学校、大学生服务

中心等。

篇3：上海金融学院

本文以福建江夏学院金融学院2016届本科毕业生为调查对象, 编制了《福建江夏学院金融学院就业意向问卷调查》, 共发出问卷377份, 实际回收363份有效问卷, 回收率96.3%, 男生为166位, 占样本的比例45.7%, 女生为197位, 占样本的比例为54.3%。通过SPSS16.0对问卷数据进行统计分析。

一、当前地方金融院校毕业生就业意向分析

1.行业就业意向分析。如今, 很多毕业生在就业问题上对行业的选择要求较高。调查结果显示, 25.9%的毕业生希望在国有企业工作, 22.3%的毕业生希望在国家机关和事业单位工作, 而仅有8.2%的毕业生有自主创业的意向。从中可以看出, 将近一半的毕业生希望谋求一份相对稳定的工作, 不愿意接受挑战性的工作。实际行业流向与行业择业取向存在一定的差距, 就业现实往往低于就业预期值。此外, 当问到“作为金融学专业毕业生, 你最想去下列哪一类金融机构就业?”金融学专业毕业生选择位居前三位的分别是“商业银行” (71.0%) “、证券期货公司” (14.0%) “、金融资产管理公司” (6.0%) , 可见毕业生有意愿到银行机构工作的比例相对较大, 而实际到银行机构工作的毕业生与预期有较大的差距。其主要原因可归结为:银行业对人才的选拔标准越来越高, 甚至有的只招收985、211院校毕业的学生。同时, 大多数银行也招收一些非金融专业的毕业生。而问到“作为金融专业毕业生, 你最不喜欢去下列哪一类金融机构就业?”56.0%的金融学专业毕业生最不喜欢从事保险行业。由此可见, 大多数毕业生希望选择与专业对口的工作。

2.地区就业意向分析。当问到“你的意向工作地区是? (多选题) ”时, 毕业生选择前三位的分别是省内地区 (45.5%) 、生源地 (35.1%) 和省外发达地区 (16.8%) , 可见毕业生将经济发达的地区和中心城市作为毕业的首选去处, 这或许是区域间经济发展不平衡所导致的。福建省地处东南沿海, 目前正处于建设21世纪海上丝绸之路核心区、中国自由贸易实验区和海峡西岸经济区三区叠加的大好发展时期, 就业资源相对丰富, 就业机会相对较多, 是大毕业生毕业生选择留在省内工作的原因之一。

3.收入意向分析。现实中, 绝大多数毕业生把薪酬和福利作为最先考虑的因素。调查结果显示, 60%的毕业生选择月薪为3000~4 000元, 超过一半以上。20%的毕业生将月薪定于2 000~3000元, 19%的毕业生将选择薪资在5 000元以上。从中可以进一步看出, 大多数毕业生对月薪的要求趋于现实, 而部分毕业生对月薪有较高的要求, 实际上工作单位给刚毕业的大学生所开的月薪却没这么高。

4.职业定位分析。在问到“你是否有明确的职业定位和职业发展目标?”时, 53.2%的毕业生没有明确的职业定位和职业发展目标。在问到“你是否了解自己适合从事什么工作?”时, 70.2%的毕业生对自己适合从事的工作说不清, 仅有20.9%的毕业生对自己适合从事的工作很了解。由此可以看出, 大部分毕业生对自己今后从事什么工作并没有定位, 整体比较模糊, 没有比较明确的职业规划和职业目标。大多数毕业生仍然说不清楚自己适合从事什么工作。或者说, 大部分毕业生对社会需求了解还不够。这些现象说明毕业生在学期间的实习实践经历仍然非常欠缺。尽管毕业生虽然有大致的职业发展目标, 但是该从何做起却依然迷茫。

5.就业观念分析。根据四分图模型的相关原理, 我们对影响毕业生就业意向的因素重视程度进行评分。在参与调查的363位2016届毕业生中, 认为影响其就业意向的相关因素中重要程度得分位居前5的分别是:个人发展空间 (69.04) 、薪资福利 (66.01) 、工作稳定性 (64.19) 、人际关系 (63.31) 、地理位置 (62.20) 和符合个人性格、兴趣爱好 (62.20) 。由此可以看出, 毕业生认为个人发展空间、薪资福利、工作稳定性、人际关系、地理位置和个人性格、兴趣爱好等五个因素对于其未来的就业选择将起着至关重要的作用, 但实际生活中同时这五个因素的工作却是相对较少的。当问到“你对团中央大学生志愿服务西部计划、省政府组织“三支一扶”计划的看法是?”时, 57.6%的毕业生选择支持, 但自己不会参加, 从中我们看出大多数毕业生不想在基层、偏远地区选择工作, 在一定程度上说明了毕业生对待基层工作上还存在着一定的误区。

二、建议

1.提高专业认知水平。第一, 从新生入学时就应该做好专业认知教育第一课, 使新生对所学专业形成初步认识。通过专业老师的讲解, 了解所学专业的前景以及用人单位对人才的需求, 帮助学生对专业方向、人才培养目标及相关课程的了解。第二, 探索实践教育活动新途径, 提高理论与实践相结合的能力。组织学生参观相关企业, 加强校企合作, 建立稳定、能满足专业需求的实习实训基地, 给学生提供更多的实习、见习机会。积极鼓励学生参与学科竞赛, 打造“第二课堂”, 如“理财规划大赛”“市场调查分析大赛”“模拟炒股大赛”等。第三, 实行本科生导师制, 充分发挥导师的引导作用。拓宽学生专业知识, 引导学生参与教师的科研项目, 培养学生的创新能力和创新意识, 加深对专业知识的理解与应用。针对不同年级, 应该结合学生的自身特点给予针对性的指导, 帮助学生规划学习与生活。

2.加强毕业生就业指导, 积极为学生服务。为进一步为毕业生提供更好的就业服务, 可以从三个方面进行加强。学校层面, 必须构建一支德才兼备、精干高效、勇于创新的师资队伍。目前, 职业生涯规划和就业指导课、创新创业教育课的师资以辅导员兼职为主, 专职教师偏少。从事学生管理的教师缺乏专业知识, 也没有经过系统性培训。大部分创新创业教育课的教师, 没有在企业工作的经历, 对创业过程中所碰到的问题, 往往只能是纸上谈兵, 与实际脱轨, 不能满足大学生的创业需求。同时, 应该多开设些有利于学生就业的课程, 如商务礼仪、面试技巧等课程。此外, 高校还应从时间、内容上合理设置就业课程。目前, 高校对就业课程设置仍不尽合理, 如将就业指导课安排至大学一年级、大学二年级开设, 而真正需要进一步就业课程辅导的大学三年级和大学四年级却没有开设, 使得就业课程不具有连续性, 未能起到就业指导的实质作用。高校在就业课程内容的选择上较为单一, 未能从多方面对课程内容进行规划, 与毕业生的实际需求不相符合。因此, 高校应以生为本, 了解大学生的就业需求, 合理设置就业课程, 对课程内容进行合理规划。学生方面, 由于职业生涯规划对大学生的成长与成才具有导向作用, 从大学一年级就应该在老师的指导下设计职业生涯规划。在就业遇到困难时, 要主动寻求帮助, 到就业指导中心咨询就业困惑。在就业信息收集时, 要主动到相关的网站查找, 选择合适的就业岗位并做好充分准备。因此, 毕业生在求职过程中应该发挥主观能动性。社会方面, 应该为大学生创造一个良好的就业环境, 拓宽就业信息渠道。企业要加强与高校的联系, 共同为大学生创造就业条件、就业机会, 实现双赢。企业应该响应政府的号召, 为大学生实习、就业提供更多的就业岗位, 为其更好地走上就业岗位打下坚实的基础。

3.认清就业形势, 转变就业观念。目前, 高校毕业生“就业难、难就业”已经成为社会关注的热点问题。只有认清就业形势, 解放思想, 转变观念, 才能从主观上改变毕业生的就业态度和就业行为。因此, 对于金融专业的学生必须清楚认识金融行业的用人需求以及做好自身定位。在“大众创业、万众创新”的浪潮中, 广大毕业生应抓住“互联网+”时代机遇, 树立敢为人先的意识, 发挥自身优势, 积极投身于众创空间, 让智慧之光进一步迸发。同时, 调查发现大多数毕业生不愿到偏远地区等基层一线工作。高校要重视毕业生就业创业的政策宣讲, 让每一位毕业生了解国家的就业政策, 通过QQ群、微博、微信、网站等媒介及时宣传国家出台的就业政策, 大力引导毕业生到基层就业, 健全毕业生到基层就业的服务保障制度。大学生应树立正确的择业观, 积极响应党和国家的号召, 积极投身基层工作, 到党和人民需要的地方去, 在基层中实现自身的价值。

三、结语

通过问卷调查, 了解了地方金融院校毕业生就业意向。问卷调查的结果分析, 可以为广大教师在课程设置、就业服务、就业指导等方面提供参考依据, 为下一步工作提供更明确的指导方向, 对提升就业质量和成功率具有重要的现实意义。

参考文献

[1]杨大兵.运城学院音乐系大学生就业意向调查[J].运城学院学报, 2016 (1) :77-79.

[2]高振勍, 白音托亚.当前形势下财经类大学生就业意向与就业心理调查研究[J].内蒙古财经学院学报, 2009 (5) :29-31.

[3]王中坚.地方师院本科就业意向实证研究分析[J].漳州师范学院学报, 2010 (2) :169-173.

篇4：浙江金融职业学院

浙江金融职业学院会计系现有会计、财务管理、信用管理三个专业，其中，会计专业是国家重点专业、省级优势专业、省级特色专业，财务管理专业是省级特色专业，信用管理专业是校级特色专业。

会计系先后荣获了“浙江省创先争优先进基层党组织”、“浙江省高校创先争优先进基层党组织”、“浙江省高校基层党建工作示范点”、“浙江省巾帼文明岗”、“浙江省三育人先进集体”等荣誉称号。

篇5：上海金融学院

【哈尔滨金融学院专业】哈尔滨金融学院招生网站-哈尔滨金融学院分数线

第八条 哈尔滨金融学院招生录取工作在黑龙江省教育厅统一领导下，在各省(自治区、直辖市)招生主管部门统一组织下进行，施行教育部规定的 “学校负责，招办监督”的录取体制。

第九条 学院根据各省(自治区、直辖市)当年生源情况，按照各省(自治区、直辖市)招生办制定的投档比例接受投档。第十条 进档考生按分数优先原则进行分配专业，即按高分到低分排序后，按照考生填报的专业志愿顺序依次录取，无法满足所填报的专业志愿时，服从专业调剂者，调剂到计划未满的专业，不服从调剂者，做退档处理。第十一条 学院承认生源所在省(自治区、直辖市)招生主管部门确定的加分政策，考生在专业分配上按加分后成绩排队。对于同等分数、志愿的考生，学院优先录取从高至低级别的三好学生、优秀学生等受奖励者。第十二条 学院外语教学以英语(俄语)授课为主。第十三条 学院各专业录取对考生身体健康状况要求按教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学院招

生体检工作指导意见》执行。各专业不限制男女生比例。

哈尔滨金融学院重点专业:

哈尔滨金融学院全景地图:

哈尔滨金融学院历年分数线:

哈尔滨金融学院报考指南:

哈尔滨金融学院招生计划:

高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

哈尔滨金融学院人气校友:

篇6：上海金融学院

如题，上海海关学院和上海对外贸易学院哪个更加好..就是将来的就业前景和薪水

[上海海关学院和上海对外贸易学院比较？]

篇7：上海立信会计金融学院文件

立信会计金融人〔2018〕7号

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上海立信会计金融学院

“双师双能型”教师队伍建设意见（试行）

各单位（部门）：

为落实人才强校战略和融合创新发展战略，聚焦建设成为特色鲜明的高水平应用型财经大学的办学目标，进一步提升广大教师的专业技能和实践教学能力，根据学校师资队伍“十三五”发展规划，结合学校实际，特制定本意见。

一、建设目标

打造就一支规模适度、结构优良、素质一流的高水平应用型财经类特色鲜明的“双师双能型”师资队伍。到“十三五”末，学校“双师双能型”师资队伍规模显著增加，队伍结构更趋合理，学校“双师型”教师比例达到50%，“双师双能型”师资队伍组织形态显著优化，形成若干“跨学院、跨学科、跨业态”具有重要影响力

—1— 的“双师双能型”学术共同体。

二、认定条件

具有大学本科以上学历及高校教师资格证，中级以上专业技术职务，能胜任本专业教学工作，能全面指导学生专业实践实训活动，且具备下列条件之一：

（一）取得人力资源和社会保障部门或行业主管部门、行业协会等颁发的与本专业相关的中级及以上职业资格证书（含有专业资格或专业技能考评员资格者，目录见当年国家人力资源社会保障部发布的专业技术资格考试计划）；

（二）在本专业相关的行业、企业等单位有2年及以上（可累计计算）的实践工作经历；

（三）主持或作为主要完成人参加省部级以上教育主管部门组织的行业产学研实践项目或技能培训且取得合格证书；

（四）主持（或主要参加）两项应用技术研究（或两项校内实践教学设施及提升技术水平的设计安装工作），成果已被企业（学校）使用，达到行业（学校）中先进水平；

（五）在学校签约合作共建的基地进行“产学研践习”累计1年及以上并通过学校考核（具体见《上海立信会计金融学院“教师专业发展工程”实施办法》（立信会计金融人〔2016〕31号）中产学研践习计划实施细则）；

（六）独立或作为第一完成人获国际或国家发明专利2项以上，获得行业转化应用。

三、主要举措

（一）聘用行业专家，完善专业教师队伍。依托协同创新、—2—

产教融合和校企合作等平台，聘用有丰富实践经验的行业专家，充实到专业教师队伍，承担紧缺实验课程或新开设课程的教学任务，开展学术交流和举办学术讲座，为学科建设和发展提供咨询和指导，参与教学计划、课程体系的完善工作，为我校人才培养模式提出咨询意见，积极推进校企协作，在师生的实验、实习方面提供方便的条件。

对于“双师双能型”师资紧缺的二级学院，经学校审批同意，可以聘请校外行业专家承担列入教学计划的实验实训课程教学任务。二级学院按照教学任务做好预算，学校根据预算进行另行核拨，不纳入二级学院绩效工资核拨总额。对于超出拨付总额部分，二级学院可使用应用型本科建设专项经费。二级学院支付给受聘教师讲座费不得超过上级文件规定的额度。

（二）强化实地锻炼，实施实践锻炼计划。结合学校人才培养方案，要求教师承担一定的实践教学任务，学校自主建设强化教师在实践教学环节的指导作用。选派专业教师到行业企业和校院实践基地，实地锻炼、挂职工作，组织教师参加由政府部门、行业企业及相关社会组织开展业务活动，提升实践能力。

（三）加强交流学习，实施研修项目。依托上海市和学校“教师专业发展工程”，及教师海外企业研修项目，加强学校与国内外学校、行业、企业、协会的联系和交流，资助骨干教师进行行业研究，实行双方人员互派互聘。

（四）组织培训学习，获得职业资格证书。鼓励和支持教师取得高校教师系列以外的职（执）业资格或专业技术等级证

—3— 书。

（五）依托激励计划，支持“跨学院、跨学科、跨业态”教学团队建设。鼓励教师和行业专家共同开展教学、科研和社会服务工作。

四、行业专家聘任程序和待遇

（一）行业专家标准

具有从事相关行业专业领域高年资经历，熟悉相关行业最新技术和发展动态，取得高级专业技术职称或国家技术发明专利或省部级以上荣誉或在行业具有相当的影响力。

（二）聘任程序

1.二级学院是行业专家聘任工作的主体，应结合本单位“双师双能型”师资情况和应用型人才培养及学科建设等需求，开展具体兼职聘用和日常管理工作。

2.学校厚植行业人才优势，行业专家聘任执行项目任务制、讲座制等多种形式，对于具有高知名度和影响力的高级行业专家学校给予“一事一议”政策。

3.学校每年5月、10月开展行业专家聘任工作，各二级学院根据下一学期拟执行的人才培养方案和开设课程，填写《行业专家聘任审批表》，初步面试工作后向人事处和教务处提交聘任人员名单、薪酬待遇方案和聘任材料。

4.学校人事处负责行业专家的基本标准审核，教务处负责行业专家教学工作标准、内容审核和教学质量把握。行业专家的薪酬待遇由人事处和教务处共同确定。学校鼓励行业专家开设实务类课程、实践类课程等应用型课程，具体指南由教务处—4—

每年按需发布。

（三）行业专家薪酬待遇

1.参照《上海市市级机关培训费管理办法》等上级文件，行业专家的薪酬（税前）一般为副高级及以下技术职称专业人员每学时100-500元，正高级技术职称专业人员每学时150-1000元。讲课费按照实际发生的学时计算，每半天最多按4学时计算。

2.具体薪酬由各二级学院在聘任审批时拟定，不超过限定标准按实发放。凡入选应用型本科试点专业的二级学院行业专家薪酬由应用型本科试点专业专项经费列支，其他二级学院由人事处审批划拨。

3.对于具有高知名度和影响力的院士、全国知名专家等高级专家，学校可以根据行业高级专家的柔性任务目标，“一人一策”确定岗位薪酬。

五、组织保障

（一）工作组织。学校结合本科教学状态数据采集工作，每年9月开展“双师双能型”教师队伍的认定和统计工作，各二级教研单位将符合认定条件个人的材料报送人事处。学校将“双师双能型”教师队伍建设绩效列入二级单位目标任务考核重要内容之一。

（二）制度保障。落实教师分类管理制度，把“双师双能型”教师队伍建设纳入二级学院教学工作评估、学科专业评估中，将教学水平与人才培养实绩、社会服务与技术推广贡献纳入教师考核和聘期考核中；要求教师在申报晋升高一级专业技

—5— 术职务时须具有一定的践习经历或取得相应执业资格证书，在专业技术职务评聘、岗位聘用、访学进修和评先评优等方面向“双师双能型”教师倾斜。

（三）经费保障。学校设立专项经费，用于支持教师产学研践习、教师产学研基地建设及业绩突出的“双师双能型”教师奖励等，加强经费的使用和管理，保障经费的合理性和使用效益。鼓励二级学院积极拓宽经费筹措渠道，通过主动服务社会，争取政府和社会的经费支持，入选上海市属高校应用型本科专业建设的学院、专业应给予“双师双能型”师资队伍建设给予一定经费支持。

六、其他

本办法自发布之日起执行。

附件：行业专家聘任审批表

上海立信会计金融学院

2018年3月5日

上海立信会计金融学院校长办公室

2018年3月5日印发

篇8：上海工艺美术职业学院

近年来,学校抓住上海建设“设计之都”和文化创意产业发展的契机,建立了“上海市数码艺术公共实训基地”“上海市工艺美术公共实训基地”“中国黄金创意产业中心”等基地,逐步形成以生产型实训工场和各类工作室为主体的办学形态。

学校不断探索与国际顶级企业合作办学的新途径,实行“双轮驱动”,“体制外”与“体制内”专业并存的发展模式,激发改革创新动力,同时还建立多种形式的校企合作育人模式。学院五项教学成果分别获得上海市级教学成果奖特等奖、一等奖和二等奖。学院学生多次在D&AD大赛(国际四大创意设计顶级赛事之一)、德国第八届汉堡国际动漫大赛、时报金犊奖(华人世界最具规模的广告类创意奖)、全国大学生广告大赛等国际、国内高水平比赛中获奖。

2014年4月,学校和剑桥大学贾奇商学院创业中心进行创业教育双向合作。双方约定,互通创业教育师资,共同开发创业教育课程,共建创业孵化项目。同年10月,世界著名经济学家Richard Heygate爵士来校开展的创业教育国际化教学周活动深受师生欢迎,此项活动开启了创业教育国际化的序幕。2015年1月,首批25名学生在创业中心导师的带领下赴英国剑桥参加为期10天的“三创”国际项目培训,“创新、创造、创业”是剑桥“三创”国际项目的核心理念。

剑桥“三创”国际项目课程由剑桥大学商学院创业中心针对上海工艺美术职业学院的办学特色和专业特色专门设计,并由剑桥大学在职教授、学者和学生担任任课教师。该项目旨在通过学习挖掘学生的创造能力,提高学生的创新意识,提供先进的创业理念,为学生今后创业打下良好的基础。创业教育国际教学周活动的开展,不仅开阔了学生的国际视野,而且拓展了学校创业教育的合作渠道。

为学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和十八届四中全会精神,努力培育和践行社会主义核心价值观,进一步推动思想政治教育队伍建设,弘扬“矢志忠诚、立德树人、敬业爱生、明理笃行”的价值取向,夯实理论基础,聚焦团队文化建设,展现形象,增强能力,强化职业认同感、荣誉感和归属感,提升职业能力和工作水平,打造“政治强、业务精、作风正、纪律严”的大学生思政队伍,学校举办了主题为“思想引领青春导航”的2015年思政队伍建设系列活动。

活动包括“品读经典精诚奉献”——马克思主义理论知识学习竞赛活动;“坚定的信念,思想引领的保障”——2014年上海市辅导员年度人物讲座;“筑梦·青春”——辅导员主题班会竞赛;“思想引领青春导航”——辅导员团队技能竞赛。此次活动调动了全校思政工作者以饱满的热情投入到各项活动中来。

思政队伍建设系列活动是培育和践行社会主义核心价值观的有效形式,上海市教委领导和学校领导对本次活动给予了充分肯定,并希望全院思政工作者能加强交流,相互学习,共同精进业务,做到爱国守法、敬业爱生、终身学习、为人师表,坚持育人为本,努力开创大学生思想政治教育工作的新局面。

提高大学生的心理素质,是当前全面提高学生综合素质、培养合格人才的迫切需要。心理健康教育工作是学生工作的重要组成部分,学校心理健康教育与咨询中心一直致力于全校大学生的心理健康教育工作。

为进一步加强大学生心理健康教育工作,学校成立了由党委副书记、副院长任组长,学生处、教务处、各二级学校等相关部门领导为成员的心理健康教育工作领导小组,出台了学校心理工作三级网络工作实施细则,制订了危机干预工作条例、预警体系与干预预案等相关工作制度,组建了高质量的心理咨询师队伍。在硬件方面,学校投资建设了心理预约室、个别咨询室、团体心理活动室、心理多功能治理室,同时购买了先进的心理咨询辅助设备,为学校心理健康教育与咨询工作的专业化、规范化提供了有力保障。

心理健康教育与咨询中心面向全校学生开展个别心理咨询、朋辈心理辅导、团体心理拓展、新生心理普测、心理讲座与培训、团体心理辅导等形式多样的心理健康教育活动。

篇9：上海音乐学院

2006年，上海音乐学院作曲系副教授徐坚强来到该院民乐系任教，着手开设艺术歌曲写作课程，本科一年级开课，每周一堂课，为期半年，课程结束时要求学生能够熟练写作钢琴伴奏曲，声乐部分也能够基本掌握。此举不仅开了上海音乐学院民乐系的一个先河，在全国音乐学院也不多见。谈到初衷，徐坚强告诉记者，此举有很强的针对性，目前具有艺术性、时代感好的民族声乐作品太少了，很多场合大家仍然只能选择《我爱你，中国》《长江之歌》等经典中国艺术歌曲。更多的创作者倾向于民族器乐、室内乐的写作，认为写艺术歌曲无法展示才华而不去涉猎，存在着一定的偏见和误区。

在作曲系任教时，徐坚强本人及其学生近几年在为数不多的几次艺术歌曲比赛上不断获得好的名次，其教学成果颇为引人关注。作曲系实行的是“自由创作”，学生自己确定主题和风格，任教民乐系之后，徐坚强在加强学生基本功的基础上，要求他们写作具有民族风格和旋律的作品。为此，他引导学生大量听中国戏曲、民歌，从中汲取灵感，挖掘素材。而作为一个作曲家，徐坚强本人觉得好歌词匮乏也是艺术歌曲创作的一个障碍。

上海音乐学院涉及艺术歌曲创作和教学的系科还有声乐系和音乐教育系。据歌唱家、声乐系教授宋波介绍，在声乐系的教学中，本科一、二、三年级的学生唱的是我国早期的艺术歌曲，如青主的《大江东去》《我住长江头》，赵元任的《教我如何不想她》，黄自的《玫瑰三愿》等，以此训练学生的声音、技巧。待到了大学四、五年级时，学生们的演唱技术和艺术修养均达到一定的水平再学唱近代的中国艺术歌曲，如谷建芬的《那就是我》，陆在易的《我爱这土地》等，这时的学生才有可能诠释好这些作品。宋波在教学中还特别强调要演唱好艺术歌曲，除了演唱者自身的因素外，钢琴伴奏的配合也很重要。演唱者与钢琴伴奏应对作品取得统一的认识，这不仅包括诗词内涵、历史背景、语言规律、音色特点，还应对作品的细节处理、层次的铺垫达到高度的默契，这样才能共同携手进行“二度创作”。

针对一部分人轻视艺术歌曲，追求大的歌剧作品的观念，宋波认为这是不够全面的。一个优秀的歌唱家应该是既能唱好歌剧也能唱好艺术歌曲，可以说是否能唱好艺术歌曲也是检验一位歌唱家技术水平和艺术修养的试金石。因此，从理论到实践、课程设置、具体措施上都要更加重视艺术歌曲的教学，对一个从事声乐演唱的人来讲，中外艺术歌曲的学习、演唱对于磨练技巧、增加修养、锤炼语言都是非常有效的。

篇10：上海金融学院本科毕业论文格式

一、指导思想与适用范围

1．指导思想

毕业论文和毕业设计是本科教学的重要内容。为加强这一工作环节的管理，规范写作，提高毕业论文和毕业设计质量，特制定本标准。

2．适用范围

本标准适用于我校全日制本科学生毕业论文（包括毕业设计报告，以下统称毕业论文）的撰写制作。外国语言文学类专业本科毕业论文可参照本标准的原则要求、按外文写作规则制作。

3．执行与监督

本标准由毕业论文指导教师负责指导学生执行。不符合本标准要求的毕业论文原则上不能提交答辩。

二、毕业论文结构

1．毕业论文构成项目

本科毕业论文包括以下内容（按顺序）：封面、中英文内容摘要与关键词、目录、正文、参考文献等。

2．各项目含义

中文内容摘要与关键词：内容摘要是对论文内容的概括性描述，应忠实于原文，字数控制在200～500字之间。关键词是从论文标题、内容摘要或正文中提取的、能表现论文主题的、具有实质意义的词语，通常不超过5个。

英文内容摘要与关键词：英文内容摘要（Abstract）和关键词（key words）由中文内容摘要和关键词翻译而成。

目录：列出论文正文的一、二标题名称及对应页码，附录、参考文献、后记等的对应页码。

正文：正文是论文的主体部分，通常由绪论（引论）、本论、结论三部分组成。这三部分在行文上可以不明确标示。正文的各部分应以若干层级标题来标识。正文字数应在8000字以上为宜。

参考文献：作者在写作过程中使用过的文章、著作名录。

三、毕业论文格式编排

1．纸型及页边距

毕业论文一律用A4型纸（210mm×297mm）打印。页面分图文区与白边区两部分，所有的文字、图形、其他符号只能出现在图文区内。白边区的尺寸（页边距）为：天头（上）25.4mm，地脚（下）25.4mm，订口（左）31.7mm，翻口（右）31.7mm。

2．版式与用字

文字图形一律从左至右横写横排。文字一律通栏编辑。使用规范的简化汉字。除非必要，不使用繁体字。忌用异体字、复合字及其他不规范的汉字。

3．论文各部分的编排式样及字体字号

中文内容摘要与关键词：另起页，上空一行后另起一行居左空两格用4号黑体标注“内容摘要”四个字，以冒号结束，接着内容用小4号宋体，每段起首空两格，回行顶格；内容完后另起一行居左空两格，用4号黑体标注“关键词”三字，以冒号结束，接着内容用小4号宋体；关键词通常不超过5个，词间空一格。行间距取固定值22磅。

英文内容摘要与关键词：在中文内容摘要与关键词同一页的下半部。“Abstract”空两格居左，用4号Time New Roman体加粗，以冒号结束，内容用小4号Arial体，标点符号用英文形式；“key words”在内容结束后，另起一行空两格居左，用4号Time New Roman体加粗，以冒号结束，关键词内容用小4号Arial体，词间空一格。行间距取固定值20磅。

目录：另起页，“目录”二字用3号黑体，空一行顶部居中，“目”与“录”之间空两格；内容空一行居左，用小4号仿宋；并注明内容的对应页码，内容和页码之间用“„„„„”连接，最后采用分散对齐。行间距取固定值22磅。

正文文字：另起页，论文标题用3号黑体，顶部居中排列，上下各空一行；正文文字一律用小4号宋体，每段起首空两格用，回行顶格，行间距一律取固定值22磅。

正文文中标题：

一级标题：标题序号为“

一、”，4号黑体，独占行，末尾不加标点；

二级标题：标题序号为“㈠”，与正文字体字号相同，独占行，末尾不加标点符号； 三级以下标题：三、四、五级标题序号分别为“1．”、“⑴”和“①”，与正文字体字号相同，可根据标题的长短确定是否独占行。若独占行，则末尾不使用标点；否则，标题后必须加句号。每级标题的下一级标题应各自连续编号。

参考文献：项目名称用4号黑体，在正文或附录后空两行顶格排印，另起一行居左顶格用小4号宋体排印内容，回行顶格，行间距取固定值20磅。每篇参考文献应以阿拉伯数字标出其编号，并加上“[ ]”括号。具体编排方式为：

书籍格式：[编号]作者.书名，出版地；出版社，出版时间

期刊格式：[编号]作者.文章题目，期刊名，年份；卷号（期数）

4．正文中的表格

正文中的表格一般包括表头和表体两部分，编排的基本要求为：

表头：表头包括表号、标题和计量单位，用小4号黑体，在表体上方与表格线等宽度编排。其中，表号居左，格式为“表1”，全文表格连续编号；标题居中，格式为“××表”；计量单位居右，参考格式为：“计量单位：元”。

表体：表体的上下、左右和其余表里线一律使用0.5磅实线。表中数码文字一律使用5号字。表格中的文字要注意上下居中与对齐，数码位数应对齐。表体下应注明资料的来源。

5．正文中的图

图的插入方式为上下环绕，左右居中。文章中的图应统一编号并加图名，格式为“图1 ×××（图的名称）”，用5号黑体在图的下方居中编排。全文图应连续编号。

6．正文中的公式

文中的公式应居中编排，有编号的公式略靠左排，公式编号排在右侧，编号形式为“⑴”。公式下面有说明时，应顶格书写。较长的公式可转行编排，在加、减、乘、除号或等号处换行，这些符号应出现在行首。公式应使用Word公式编辑器编写。

7．正文中的数字

文中的数字，除部分结构层次序数词、词组、惯用词、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字、模糊数字必须使用汉字外，其他应使用阿拉伯数字。同一文中，数字的表示方法应前后一致。

8．正文中的标点符号

文中的标点符号应正确使用，忌误用、混用，中英文标点符号应区分开。

9．正文中的计量单位

除特殊需要，论文中的计量单位应使用法定计量单位。

10．页码标注

从“中英文内容摘要与关键词”部分到“参考文献”部分为止，排印连续的阿拉伯数字页码，页码号居中。

四、印刷与装订

1．印刷

论文一律用A4纸打印，单、双面均可，推荐双面印制。

2．装订

论文一律采用左侧装订。装订顺序如下：

封面（从教务处网页下载、内容手填）

中英文内容摘要与关键词

目录

正文

参考文献

开题报告表（从教务处网页下载、内容手填）

论文指导情况记录表（从教务处网页下载、内容手填）评语与成绩评定表（从教务处网页下载、内容手填）

2．份数

篇11：上海立信会计学院金融学系

“专业课程奖学金”评定办法及细则

第一条为贯彻党的教育方针，激励学生勤奋学习、争先创优，不断推进我系系风、学风建设，根据我系实际，特制定本办法及细则。

第二条在金融学系专业必修课程（含金融专业和信用管理专

业）中设立专业课程奖学金，金融学系专业必修课程（含金融专业和

信用管理专业）的具体科目由系部确定。

第三条参评对象

我院正式注册在校学习满一学期以上（含一学期）的全日制学生。

第四条评比条件

一、基本条件

1．坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针、政策；

2．遵守国家法律法规，遵守校纪校规和学生公寓及其他有关规

定，无任何违法违纪行为；

3．学习勤奋刻苦，态度端正，完成规定的学习课程；

4．关心集体，积极参加院、系、班级组织的各项集体活动和公

益劳动，具有良好的文明素养和协作意识，爱护公物；

5．诚信为本，尊敬师长，团结同学，乐于助人，敢于同不良言

行作斗争。

二、必备条件

1．一学年内无不及格情况（含选修课）；

2．单门专业课成绩为年级同专业前四名（05级信用管理专业为年级同专业第一名，06级信用管理专业为年级同专业前二名）；

3．积极参加体育锻炼，达到《学生体质健康标准》；

4．参评同学所在的寝室卫生状况良好，无院系最差寝室记录，系卫生检查的学年平均分达95分以上（含95分）。

第五条 奖励

依据实际情况给予获奖者一定的精神和物质奖励。

第六条 评审时间

每学期评一次，评定工作在每学期开学第一个月进行。

第七条评审办法

系部成立由系领导、辅导员或班主任组成的系评优考核小组，主管学生工作的系副主任任组长；各班由辅导员或班主任具体负责。

1．凡认为符合评比条件的个人，向系部提交“专业课程奖学金”申报表；

2．辅导员或班主任结合班级同学意见，进行初审，形成班级初审意见，并将班级初审意见报系评优考核小组；

3．系评优考核小组对“专业课程奖学金”申报表及班级初审意见进行评议审核，提出评选意见并在全系范围内公示，公示结束确定金融学系“专业课程奖学金”人选。

第八条 本办法由金融学系负责解释。

上海立信会计学院金融学系

篇12：上海金融学院

一、学校全称 上海金融学院

二、就读校址 校本部：上海市浦东新区上川路995号

三、层次 ■ 本科 □ 高职 □ 专科

四、办学类型 ■ 普通高等学校 □ 成人高等学校 ■ 公办高等学校 □ 民办高等学校 □ 高等专科学校 □ 高等职业技术学校

五、分专业招生人数及有关说明 详见各省（区、市）高招办公布的招生计划。

六、专业培养对入学外语考试语种的要求 录取时不限制外语语种(有明确语种要求的专业除外)，但考生进校后，学校将以英语为第一外语安排教学。

七、招收男女生比例 各专业均没有男女性别比例要求

八、身体健康状况要求 按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定执行。

九、录取规则

1、以公平、公开、公正为原则，以全国普通高等学校统一招生考试的成绩为依据，坚持德、智、体全面衡量，从高分到低分择优录取。

2、认可各省市的加分政策，但享受加分的考生最高分值不得超过20分。

3、我校对进档考生按照“志愿优先”的原则予以录取。达到学校最低录取分数的考生，如果第一志愿专业不能满足，按其第二志愿、第三志愿专业依次投档。各专业志愿之间不设级分差，即第二志愿专业要取决于第一志愿是否已录取额满，依此类推。

4、艺术类专科考生按高考文化课成绩50%与艺术加试成绩50%之和，从高分到低分录取。学校对艺术类考生的专业测试成绩及文化单科成绩无小分要求。

5、考生已达到学校最低录取分数线但其所有专业志愿均不能满足，若服从专业调剂的，则调剂录取到未满专业；若不愿服从专业调剂的，将予以退档。对同分考生的录取按照各地招办的规定执行。

6、对采取平行志愿填报及投档方式的省市，学校根据文、理科招生计划数从高分到低分在1:1.05的比例范围内调档，学校根据实际调档比例在不超过105%的范围内行使自主录取权。对采用非平行志愿填报及投档方式的省市，学校根据文、理科招生计划数从高分到低分按1:1.2比例调档，学校在120%的范围内行使自主录取权。

7、本科专业中的金融学（国际金融方向）、国际经济与贸易、国际商务、英语（商务英语、金融英语方向）、经济学（国际经济方向）、会计学（国际会计方向）、市场营销（国际营销方向）、工商管理（国际企业管理方向）专业限招英语，并须参加英语口试，口试等级要求B-级以上（含B-）。如口试成绩采取百分制计分则要求口试成绩达到70分以上。

8、中丹合作的专科专业国际金融、市场营销限招英语，并须参加英语口试，口试等级要求C-级以上（含C-）。如口试成绩采取百分制计分则要求口试成绩达到60分以上。

十、收费标准 学费标准

1、一般专业：每生每学年最高不超过5000元[沪价行（2000）第120号]；

2、艺术类专业：每生每学年最高不超过10000元[沪价行（2000）第120号]；

3、中丹合作办学专业：每生每学年最高不超过15000元[沪教委财（2005）34号]。住宿费标准 每生每学年最高不超过1500元。[沪价费（2003）56号、沪财预（2003）93号]

十一、颁发学历证书的学校名称及证书种类 学校名称 上海金融学院 证书种类 修学期满，达到毕业要求，颁发上海金融学院本科或大专毕业证书。中丹合作各专业毕业生学业期满，成绩合格颁发上海金融学院专科毕业证书和丹麦哥本哈根NIELS BROCK商学院高等教育文凭。

十二、联系电话 招办咨询：021—50218552 021—50213407（传真）

十三、投诉监督电话 监 察：021—50218636 50218899转8096

十四、网址

十五、资助学生政策 学校认真执行国家和本市相关学生资助规定，被本校录取的家庭经济困难学生可通过“绿色通道”申请入学，入学后可按规定申请国家奖学金、国家励志奖学金、上海市奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学岗位、特殊困难补助和学费减免等。同时，学校还设立了校外的助学项目：如中华慈善基金助学项目、晨兴慈善基金助学项目、上海市慈善基金会手拉手助学项目、新疆少数民族学生助学项目、中国金融教育发展基金会金育助学金助学项目、巧帛勤助育人奖学金助学项目以及企业赞助助学项目等。学校承诺：确保被本校录取的学生不因家庭经济困难而辍学。

十六、其他须知

1、江苏省报考实行“先分数后等级”的录取原则：本科选测科目等级要求2B，必测科目等级要求4C1合格。普通专科实行：选测科目无等级要求，必测科目等级要求4C1合格。艺术类专科按江苏省最低学业水平要求执行。

2、在内蒙古自治区实行“专业志愿清”录取规则。

3、金融学（金融理财方向）专业4个班级学生在第三学年开始将根据学生的申请与考核结果，重新组建投资顾问班1个、贵金属投资班1个和金融理财规划师（AFP）

班2个。具体考核办法与时间学生进校后再具体告知。

4、今年我校新生全部在校本部就读。