小语工作坊总结（通用12篇）
篇1：小语工作坊总结
行色匆匆又一年
--2013年小语工作室个人总结
兴化市董北实验小学 刘建萍
2013，行色匆匆。转眼，生命之树又增添了新的年轮。一年来，我和学生共成长，同发展。现简要做一梳理、总结。
一、在阅读中丰富底蕴
一年来，我认真阅读工作室必读书目：申小龙教授的《汉语与中国文化》和王荣生教授的《听王荣生教授评课》，勤做笔记。
七月，在新生小学参加工作室读书交流活动。
此外，我还阅读了《做最好的家长》《做最好的班主任》《现代家庭教育》等书刊，4篇读书心得发表于工作室网页。
二、在实践中锤炼教艺
结合课堂教学，每月进行一篇课例研究，我先后研究了《最佳路径》《第一次抱母亲》《宋庆龄故居的樟树》《黄山奇松》等课文。
何主任听随堂课两节，分别是《最佳路径》《黄山奇松》，前者参加江苏省中小学教师培训学会优质课评比获得二等奖。
12月19日，工作室与临城中心校举行同课异构教学研讨活动，我执教五年级《黄鹤楼送别》。我认真研读文本，紧扣文包诗 “以诗系事”这一特质，精心设计教案，上出了自己的思考。
三、在活动中提升能力
一月，临城，我主持的立项课题《语文阅读教学中有效拓展的实践研究》通过专家组论证，顺利结题。
三月、九月，参加工作室在安丰、临城召开的第三次、第四次课题研究例会，听课评课，交流学习。
四月、十月，工作室分别在大营、合陈举行课堂教学研讨活动，走进志锋、小卜、应太、俊阳的课堂，思考“阅读教学中如何培养学生的感受能力”“怎样把阅读课上成‘学习语言文字运用’的课”。
十一月，赴南京，参加“2013母语教育论坛”，真实感受“亲近母语”这一民间机构对儿童母语教育深入探讨的决心。
此外，一年来，我和学生还积极参加各级各类竞赛评比活动，小有收获。（见附件）
篇2：小语工作坊总结
2011年春季学期
2011年春季学期，小学语文教研组在学校的直接要求及指导下，本着务实的原则，紧张、充实、有序地开展了一系列工作，总结如下。
一、学习。
1、本期，结合我区大力推行高效课堂教学模式，组织全组语文教师熟读并默写了《高效课堂评价标准》，默写效果突出；
2、结合学校组织印发的丰富的高效课堂的学习资料，人手一份，要求教师在平时的空余时间学习、借鉴，教师们写下了一篇篇的学习心得；
3、为了让教师广泛地读书，给教师下发了《做一个聪明的教师》等书籍，供教师学习提高。
二、改变。
通过学习，本学期，小学语文教师各方面得到改变：
1、观念的改变。以往每一次的教学改革，总是虎头蛇尾，今春高效课堂的建设贯穿始终；
2、编制教案的改变。原来，教师都是坐在办公室里编写教案，只注重教师怎么教，却忽视学生的学习行为。本期，要求本组教师学着、试着书写导学案，注重根据学生实际，引导学生自主、合作、探究性学习；
3、教学模式的改变。传统的课堂教学，教师要么一讲到底，要么一问到底。而如今，都是引导学生自主学习，小组讨论，全班交流展示；
4、学生学习形式的改变。语文教学，要求教师将学生分成若干个学习小组，学生在小组之中根据学习目标相互学习，之后在班上交流展示。
三、实践。
1、校本常规教研，让教师每人上一节10+35的模式课，采取每人过关形式，要求教师少讲精练，把时间还给学生；
2、高效课堂实施中，每位语文教师上一节高效课堂实践课，以便教师逐渐形成高效课堂的学习模式。两种教研，交叉实践，直到六月中旬，才告一段落。
总之，教研工作，任重道远，将带领全组教师一如既往地进行下去，把我校的教学工作跃上一个新的台阶。
篇3：小语工作坊总结
一、静待花开, 让差生顺心
有些教师从“恨铁不成钢”的关爱情感出发, 对慢生训斥、谩骂、挖苦, 甚至变相体罚, 以这样的偏心来刺激差生上进。但这样的偏心, 大多数情况下只能使学生在内心深处对教师产生误解, 疑心教师是存心嫌他、整他, 其结果只能使慢生产生逆反心理, 可能扼杀一个天才的成长。差生的转化需要教师付出更多的时间和精力, 教师要找他们谈心, 了解他们生活中遇到的困难, 了解他们的内心活动, 帮助他们端正心态, 在思想素质的提高和学习方法的选择上给予偏爱, 让他们在生活与学习各方面感到顺心, 让他们尝到上进与成功的甜头, 这样差生的转化就大有希望。
如:我接手的一个新班, 有一个学生每次语数考试, 100分的卷子她总是只得几分, 有时甚至就是“0”。而英语测试却总能做出20分左右———英语考试有好多的选择判断题啊, 她会蒙的。面对这样的学生, 我想到了《黄帝内经》里的“喜胜忧”的“以情胜情法”。我想:小学考试习作每次总在25%以上, 让学生写一篇普适性的“四不像”文章怎么也要得个10分以上, 碰得巧还能得个25分呢!于是我将该生找来, 鼓励她, 表扬她, 让她和我交心, 然后, 由她说, 我来整理、加工, 写出一篇能说出她心里话的习作, 让她说, 然后背写, 考试时就默到试卷上。这样的方法还真奏效, 我带这个学生后, 第一次考试她就得了15分。这次考试的习作题范围是:学校的见闻。该生在文中写道:
劳动, 我是水牛;学习, 我是蜗牛。一上课, “蜗牛”总是蜗居在班级的西北角。
这个“大西北”可是一个独特的地方啊!凭窗而望, 我见过大豆、玉米、水稻、小麦。这些东西什么时候来, 什么时候走的, 我记不住, 也不想记。只是冬天白杨树的号叫, 透过窗子, 一直钻到我的心里, 我总是忘不了。我像落叶的白杨, 孤独、寒冷、空虚……
我的身后紧贴图书角, 转身, 一伸手, 就可以拿到许多小人书, 上面的图我很喜欢, 看到上面花花绿绿的东西, 冬天里, 我的心里照样开出春天的花。
课前、课间, 我可是劳动的好手啊, 教室后面的卫生我几乎全包了, 我还经常擦黑板, 帮老师拿教具、发本子, 我也没少忙啊, 可是, 每次考试后, 我总觉得老师的眼睛像刀子一样, 不能杀人可以杀心啊!其实, 我每次考试也没少答啊, 最可气的是有一次语文试卷被我写得满满的, 最后却得了个0分, 那个“0”比老师的眼睛瞪得还凶。唉, 学校难道就只有分数?
大西北, 好冷!
该同学的这篇文章, 你说是写景、写事、还是写人?真的不明显, 甚至有点不伦不类, 但小学考试的许多题目, 这个材料多少总得跨点。其实让孩子得分是一个方面, 最重要的是要先让孩子有点自信, 无自信, 常无他信;无他信, 心里就觉得冷了。带着蜗牛散步, 我们追求的不是目的地, 而是沿途的风光。尽管这个文章是老师加工而成的, 这位学生写出来后, 还有许多错别字和拼音替代。但孩子语文考试分数总算突破两位数了, 教师以偏心和好心使差生顺心, 这不正是以学生为主体的体现吗?
二、方法指导, 加强差生记忆
记忆力是学习知识的基础。有了记忆, 人才能积累经验, 扩大经验;没有记忆, 一切心理的发展、一切智慧活动都是不可能的。记忆的大敌是遗忘, 我们在教学中, 发现慢生最大的障碍是记忆力太差, 所以, 要转化差生, 加强其记忆能力的训练就显得举足轻重。
在小学语文教学中, 常用画面记忆法, 如“母”字把两点画成乳房状, 学生就更容易记住字形、字义了。串联记忆法, 按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法, 如《莫泊桑拜师》中“作家卡片”上的文学常识就可以串联记忆:《我的叔叔于勒》戴着《项链》玩《羊脂球》。抓头助记法, 有意识地对要记内容的头一句或头一句中的头一个字, 以及与上文有转折或跳跃性联系的连接间的头一个字作强化记忆, 如白居易《暮江吟》一诗, 把每句的头一个字依次集中起来, 即“一半可露”, 这样无论如何也不会因某句卡壳而影响全诗背诵。
在小学阅读记忆更多的是要和联想紧密相连, 训练联想力是增强记忆力的手段。如提到“春”就联想到“春天”、“春意”、“春水”、“春意盎然”, 看到“树”, 就联想到根、茎、叶等名词。为了训练其联想力, 对于差生要经常用多媒体来调动学生多种感官, 提高学生记忆的主动性和积极性。通过多媒体显现出来的逼真的画面、美好的意境、曼妙的音乐、动人的节奏, 在愉悦学生心灵的时候, 学生的多种感官也受到调动, 记忆的主动性和积极性也自然高涨, 记忆的效率会得到很大提高。
篇4：小语教学总结自写
一个学期的教育教学工作已经结束了，现将具体工作总结如下：
一 激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
为将本学期的语文教学工作很好地展开，在开学初我就对学生进行了调查，请学生写一写：新学期，我希望语文课堂是这样的。根据这一调查结果，我积极改善了自己的语文教学，如课堂气氛的轻松、多请平时不太举手回答问题的孩子回答问题等等。另外我认真备课，注意新课导入新颖，例如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计了不同的导入方式。有用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；有用了讲述故事、猜谜语等方式导入，从而激发学生的学习兴趣。课堂中多培养学生积极探究习惯，发展发散思维能力，对一些问题深入地研究。课下则多和学生谈课外阅读的话题。这些都是为激发学生学习语文的兴趣而努力做的，一学期下来，学生们确实喜欢上了学语文。
二、重视朗读感悟，让课堂教学“活”起来
课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间有限，课文中精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，在阅读中我抓课文统领全文的重点句或段落，引导学生对语言文字反复朗读，边读边想象画面，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。而且在教学中我注意教学生学习的方法，并加以练习，使之巩固。为使语文学习扎实有效，遇到重点处我都会引导学生记在书上，使学生养成边听讲边记重点的好习惯。
在这一学期，我提出了如何提高学生课堂上回答问题的积极性这一课题，首先对全班学生做出了一个调查，请思考后写出你在课堂上为何不喜欢举手回答问题？我想只有在了解学生的内心想法后才好对症下药。调查结果显示的是大多数自信心不够。为提高学生们的自信心，我一是衽前面所讲的班干部培养
方案，二是在班里制定表格，自己统计每节课的举手的次数，优胜者将会得到奖励。正是因为这些举措，课堂上举手的学生越来越多，受到了任课老师的赞同，家长们的肯定。
三、课下虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在每一单元的学习上都积极征求教研组内其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边提醒自己，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精做精练。有针对性、有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到了有的放矢。
五 开展了课外阅读的活动，丰富了教学内容
在本学期，经典诵读活动中，我和学生背诵了《论语》其中的20则，之后相继背诵了《陋室铭》《阿房宫赋》《木兰诗》《岳阳楼记》和《爱莲说》，和学生一起阅读了《爱的教育》《窗边的小豆豆》《淘气包埃米尔》，阅读时，通过手机发短信的方式，把问题发给家长，请学生家长在孩子读完后，再对孩子提出问题，提高学生的阅读能力。每本书读完后，指导学生及时写出了读后感。我发现语文乐园和语文练习册的文章精美，而且和课本内容是相配套的，于是我借助校本课程，对两本书上短文进行了深入的阅读，因为学生在做作业时多数没有做到充分的阅读，所以课堂上我和学生们重新进行阅读，阅读前，总会布置问题，请学生带着问题去读书，补充了学生们阅读量的不足。
篇5：宝鸡小语4班国培总结
“国培计划（2014）—陕西中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训项目”，自从2014年11月份开始到2015年1月月底为期三个月的网上学习培训马上就要结束了。参加本次信息技术学科学习的老师主要来自西安、宝鸡、咸阳三大地区。宝鸡小学语文信息技术4班共有学员87人，学员主要来自宝鸡市金台区西街小学、铁路小学和逸夫小学的语文教师。下面就我们宝鸡小学语文4班培训学习情况做如下总结：
作为宝鸡小学语文信息技术4班的辅导教师，我和大多数学员一样也是一名来自教学一线的普通教师。这次能担任宝鸡小学信息技术学科的辅导教师非常荣幸,但同时我肩上也有一种无形的压力。从接受培训到实际辅导，我都按照上级要求，扎扎实实的做好每一项工作。
一、积极组织，精心筹备
自从接到学习通知后，我就按照培训阶段划分的任务积极筹备。建立班级工作坊、设置班级QQ群、发布公告通知班级学员抓紧时间登陆、选课、学习。虽然辅导教师接受过短暂的培训学习，但对于我来说对于学习的平台还不是那么的熟悉，还需要了解平台的各部分功能。作为辅导教师的我和其他同行一样也就在平台上不断地摸索着，学习，有不了解的地方在群中向华东师大的几位老师请教，各位老师也是很耐心、认真的回答辅导老师遇到的各种问题。对这些老师敬业的态度和求实的工作作风让我们尤为的钦佩。
二、及时督促，认真辅导
学习刚开始学员登陆人数较少，我不断在班级QQ群、公告提醒学员登陆学习，但登陆学习人数还是比较少。作为一名辅导老师心里很是着急，于是我就及时向我们区进修学校管理老师反映，向他们打电话通知让其尽快参加学习。即便这样仍有些学员还是没能登陆学习，我就向没登陆学习的学员直接打去电话并让其互相转告学习。学习人数这才有所增加。学习中，学员遇到的问题在我设置的班级QQ群中得到了交流、解决，解决不了的问题我及时反馈给项目办各位老师，使问题尽快解决。让学员能顺利完成学习任务，不断提高自身教学技能水平。在学习过程中积极转发项目组下发的通知，让学员积极参加。
三、把关质量、携手共进
通过这三个月来和各校学员的共同学习，使我也和其他学员一样对信息技术在教学中的应用有了更深的认识，同时也学习到了新的信息技术，提高了我使用信息技术的能力，知道信息技术的发展日新月异。培训中，对学员提出的问题，自己能解决的及时向学员作答，自己不能解决的问题，向上级老师请教后，再向学员传达解决。对学员交来的作业，我都认真的去批阅，对不符合要求的作业及时通知本人修改，对优质的作业及时向平台推荐。让这次学习形成你争我赶的良好势头，人人都能得到提高。
通过近三个月的扎实学习，我们班的所有学员都圆满完成了平台设置的学习任务，认真完成了作业，顺利结业。自身的信息技术能力得到了全面提升，各位学员也都誓言今后将所学技能应用到教育教学中去，做一名让学生和家长满意的人民教师。
宝鸡小语4班辅导教师：张文娟
篇6：青年教师小语国培总结（精选）
二班5组 朱姝
我很幸运地参加了这次教师国培在线研修学习，观看专家与老师讲座的视频：一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在语文作业布置、批改上我有更深刻的认识。我认真完成自己的作业，研修日记，阅读了大量的文章，深刻感受到学习的乐趣。
多年以来，一直感觉小学语文是模模糊糊一大片，不知道该讲些什么，该怎样讲。经常听到这样的言论：小学语文一定要姓“语”；语文课要上得有“语文味儿”。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。
一、参加研修带来的收获
1．在这次学习中，我认真观看多个案例。并认真做好读书笔记，写出自己的心得。不断在理性认识中丰富自我，在学习中成长自我。
2．这次研修解决了我在教学中的许多困惑。如当专家讲到作文教学时，我口说我见，我手写我心.....我发现学生的写作困难是我所限制了。
3．这次研修提升了我的教学水平。以前，在教学中，我由于教学时间紧张，对课堂中的细点问题总是采用“大概式”的处理方式，通过这次研修，看到名师的经典课例使我认识到处理课堂中的细点问题的重要性。
二、参加研修带来的思考和启示
1．对于一节“好课”的思考。什么是一节好课呢？通过研修，在我看来，只要有敬业精神的课，只要有提高的课都均可称之为“好课”。
2．对于创新教研方式的思考。教研是教学研究的简称，重“教”轻“研”不称之为教研。反思过去的教学与思想，我要坚持过去的好的优良的传统，一改过去的不科学的理念和方法，尽力做好以后的教学教育工作。
3．这次研修使我从其他的学员身上学到了很多。他们的好学给我留下了非常深刻的印象，他们努力研修，认真思考。我对他们非常钦佩，在他们身上我认识到我的不足，我就在今后的学习工作中弥补自己的不足。
4．通过此次研修，我认识到做为一个教师必须终身学习，只有不断的学习，不断的更新我的知识和教学理念，我才能胜任教师这一角色。
总的来说，作为语文教师的我们应在教学过程中应努力地备课，尽力去设计好教案，在备课和设计教案时首先要搞清楚，我教什么，然后在想怎样教的法子。必须尽快自主地尝试走出那座“教什么”的迷雾，不能眷恋着迷雾中“安逸”，也不能寄希望于那“迷雾”自行散去而为此付出长时间的等待——虽然我们都知道这“自主地尝试走出”的背后肯定是充满着困惑与艰辛的。语文老师要善于引导学生通过咬文嚼字，去感悟作者表情达意，遣词造句的功夫。体会语言要靠功力，要凭语感，凭着一种直觉。需要我们语文老师潜下心来研读文本，需要我们语文老师提高自身的文化底蕴，需要我们语文老师修炼自己的语言功夫。在以往的教学过程中，我从未认真思考过“语文教学教什么”。今天，我第一次沉下心来认真思考语文教学中“教什么”。长期以来，我一直认为“怎么教”更为重要，因为这直接关系到学生对于所教知识的接受程度。比如同样一个知识，分别请两位老师来教，教学方式更适合于学生接受的那位达到的效果必然更好，因此很少顾及语文教学教什么。然而语文学科教学内容相对宽泛和模糊，我们教学时不能面面俱到，所以解决“教什么”的问题相当重要。如果无法确定适合且有用的教学内容，那么即使在“怎么教”上如何如何地大做文章，结果也可能并不乐观——或许你的教学方舟在出发伊始已经偏出了最佳的航道。
年轻的教师要认真学习传统的语文教学理论。传统的语文教学理论是根，根扎实才能长出参天大树。我们要学习传统的精髓，学死、用活，弃糟粕。要做教育教学实验，要有自己的课题，自己定下一个目标来，每天为了这个目标努力，每天都要写教学日记，教学要有反思，读书要有心得。要树立独立思考的精神，留一点自己的自留地，有一点自己思考精神的东西，教出自己的风格，有自己独到的东西。要认真读几本书。读什么书？要读经典。如果脑子里装着若干篇古文、古诗，再熟悉一些中外新文学的名家名篇，从古典和现代的韵文传统、散文传统中汲取营养，在教学中就会应付自如。建读好《古文观止》、《唐诗三百首》，许慎的《说文解字》，刘勰的《文心雕龙》，以及《学记》等。还要认真地读叶圣陶等语文教育家的论著。也要读一些国外的教学理论和一般的时文。要处理好经典和一般书籍的关系，“通百艺而专一长”。语文教师，还要好好学习教学论、儿童心理学知识。要了解儿童心理，掌握小学语文教学的基本理论和规律。尤其是这一点很重要。”小学语文教学论”是一门科学，具有独特的理论体系。要熟练地掌握才好。
“欲穷千里目，更上一层楼”。“新思考”国培研修的平台像一架云梯，让我能不断地向上攀登。平台上那么多的学员文笔流畅，才思敏捷，学识渊博，像磁石一样吸引了我，令我感慨万千，羡慕不已，顿觉“山外青山楼外楼”，“强中自有强中手”，仿佛又回到了学生时代，充满了孜孜以求的激情，洋溢着不断攀登的动力，时刻充溢着强烈的学习欲望。
篇7：编者小语
从这一期开始，我们将以合期的形式出版，涵盖语、数、外三大科的复习及应试指导。其中，2010年9-10合期和2011年3-4合期为语文复习指导专刊。
这期的语文复习指导专刊定位为“2010年语文中考考场报告”———以中考语文考查中暴露出来的易错点等为切入口，帮助同学们进行梳理、总结和归纳。它将帮助你认识中考语文中常见的“失分点”，吸取他人的教训，明确正确的解题思路和答题方法，提高应对考试的水平。
考虑到版面的限制，这本专刊主要选取了“阅读”和“写作”两部分的相关问题进行评析和方法指导，以突破重点和难点，做到精当实用。
“阅读理解”板块梳理了8条主要的能力考查点来组织内容：(1)理解文中重要词语、句子的含义;(2)筛选并整合文中的信息;(3)分析文章结构，把握文章思路;(4)归纳内容要点，概括中心意思;(5)分析概括作者在文中的观点态度;(6)根据文章内容进行推断与想象;(7)评价文章的思想内容和作者的观点态度;(8)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
“写作指导”板块：首先对2010年中考作文命题进行回顾与思考;然后着重就考场作文中考生在“审题”“立意”“选材”等三个方面存在的典型问题进行分析，提出提升的策略。
篇8：小语工作坊线下活动有感
紫林路小学 王振娟
具有扎实的专业素养，方能对教材进行深刻的解读，前提是我们要带着思考工作，在工作中努力创新。
——工作坊第三次线下活动有感
3月22日，我们在实验校组织了我们国培工作坊第三次线下活动，活动主题是“同课异构”，有来自我县教育一线的优秀教师张丽和陈艳老师，还有太原市专家李小燕老师，他们就《生命生命》一课为我们与会的八十多名教师展示了他们各自对教材的解读和处理，各有千秋，各具特色。
在张丽老师的课堂上，我们最大的感触是老师对教材深刻的解读，张老师依托三个故事引导学生对生命的含义进行了抽丝剥茧般的深刻解读。从学生出口成章的表达就可见一斑。这都得益于老师的理解和分析。值得我们学习实践。
陈艳老师课堂上最大的亮点在于老师对学生的尊重，我们能感觉到老师把学生推向了前言，当成课堂学习的主人，从自学到合作，从方法引领到方法迁移，陈老师至始至终重视的是教会学生学习的方法，而非一点点知识。这样的理念和做法是我们当下语文课堂最需要变革的。
最让人感觉震撼的是来自太原的李小燕老师，他不愧是山西省教师能手、教学名师、全国第六届阅读教学大赛特等奖获得者，他对教材解读的完整性和独特性让人叹为观止。他从课文整体入手，引导学生了解文章顺序结构，以问题“什么是生命”导入，中间以“三个事例”佐证，最后总结生命感悟。这样的梳理让学生对文章整体有了清晰的认识，其实是在潜移默化引导学生如何构思一篇文章。课中，李老师不满足仅仅分析感悟三个故事对生命的理解。更让学生关注了三个故事的安排，飞蛾求生是生命的第一层含义，先努力活着；瓜苗生长是生命的第二层含义，怎样活着；静听心跳则是要告诉你活的得有价值。除此之外，还让学生看到三个事例，动物、植物、人，涵盖了世界上所有的生命体。这是在引导学生如何在写作中选材。这样致力于学习写作的阅读教学不正是时下语文改革最新的实践吗？李老师的课堂不再是教教材了，而是在用教材教学生表达和习作。他是带着新理念和思考在工作的，是在工作中积极探索创新的，这样的工作态度是我们最需要的。
下午的讲座李老师就给出了我们答案，就是明确目标，提高实效。看来我们需要牢牢把握好课标，明白在语文阅读教学中，学习语言文字运用才是语文课程学习最重要的落脚点。让学生在一篇篇范文学习中逐步学会写作，提升口语表达能力是我们的根本目的。
篇9：小语工作坊总结
光阴荏苒，又一个充满挑战，富有收获的学期结束了。本学期，高段语文教研组的工作，在全体教师的密切配合下顺利开展。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。我们以学期初拟下的教研组计划作为工作的重心，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。现对本学期所做的工作进行回顾和梳理：
一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量
1、认真学习、用心备课。
备课是教学的第一个环节，我们各年级每位老师认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是中年教师，经常将他们丰富的教学经验和多年的教学积累心得与年轻教师共同分享，不断完善备课、上课。为确保教学的针对性、实效性，上课前，教师进行二次备课，完善教案的各环节，做到：“心中有书，目中有人，教中有法，手中有料。”充分利用网络资源，在主要环节上下功夫，精心设计教法，写好动态分析。良好的学习习惯对学生的学习、生活有着决定性的作用，组内教师能把良好的学习习惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。
2、积极参与教学活动，提升教研组形象，上课是教学的关键环节。
本学期，高段教研组承担了“小学中华优秀传统文化古诗词教育教学研究”的国家级课题，围绕课题研究，结合本学期的古诗词教学，我们组决定将公开课都安排成以古诗词为核心内容的课堂展示给大家。为了能上好每堂公开课，我们重视集体研讨，集体做课、备课，集思广益，博采众长，老师们群策群力，智慧的火花充溢在我们教研组的每位教师身上。上公开课的几位教师不负众望，展示了古诗词文化渗透课堂教学的风采，他们声情并茂地引领四、五、六年级的学生遨游在古色古香、韵味十足、饱含深情的古诗词课堂中，课堂气氛活跃，学生积累丰富，底气丰厚，受到领导和全体老师们的高度评价。其中，年轻老师刘恋上的文言文《伯牙绝弦》，课堂上巧妙引导学生入情入境地读、悟，热情洋溢地过渡语，紧紧抓住了学生的好奇心，引导学生学会学习古诗词的方法，把诵读、合作、探究作为研究的主流。程慧芳老师上的《送元二使安西》，针对四年级学生的特点，使用动画和富有变化的音乐为手段，创设亲朋好友离别的情境，让学生进行反复品读，听音乐试读，让学生真正融进古诗文中，融进意境中，感受到诗人那时那刻的创作情绪。谢柯静老师和孙向阳老师以同课异构的形式将诗歌单元为切入口，将《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗呈现出不同的诗情诗境，引导学生“走进李白”，“走进杜甫”，师生互动，都取得了很好的教学效果。尤其是彭静老师给六年级学生上的《让诗歌点亮语文课堂”》一课，更是一大创新和亮点。教师以生动活泼，朴素易懂的语言和师生互动的形式，当堂让学生将学过的古诗、文言文等编写成通俗易懂的现代诗，编写活动时不经意地就向学生传授了有关古诗词的的知识，还把文章中的难读难懂的长句改写成好记好背的现代诗文，为学生抛砖引玉，引发学生想写诗的意愿，学生兴趣盎然，不觉得写诗有难度了。
3、反思是新时代教师进步的基础。
本学期，我们加大了反思力度。老师们除了能真实地记录自己平时教学的随感、随想、随得外，还能积极参加听课评课活动。在讨论评课中反思：假如我来教，这个环节会怎样处理，怎样去评价肯定学生，怎样进行文本、学生、教师间的互动，怎样点燃学生思维的火花，真正让课堂充满文化魅力、思想的魅力、艺术的魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。一学期来，教研组组织老师们开展了多次评课反思活动，老师们在反思与研究中得到提高，在反思与研究中得到发展。
二、重视常规检查，强化教学管理在鼓励语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期，语文组配合教导处进行了两次教学常规工作检查，内容包括是否写教案，教案是否切合实际，是否写和教后记，学生作业的设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检查的情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确。检查结果令人满意。
三、扎实教研，持续抓好语文课堂教学改革研究。
1、本学期围绕教研重点《小学中华优秀传统文化古诗词教育教学研究》的课题研究工作。全体课题老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的课题。课题的研究贯穿于平常的教育教学中，大家能围绕课题搜集资料，结合教学工作展开研究，做到定期交流，阶段小结。
2、积极参与师教研室组织的小学语文分项测试的工作，将分项测试的内容、要求和范围以及最后的测评试卷的制定、测评和总结工作，都踏踏实实地有条不紊地完成、做好。
四、存在不足及努力的方向
1．课堂教学在新课标理念的熏陶下已注入新的生命，课堂上已呈现欣欣向荣的景象。但是课堂上很多现象都是不可预测的，于是，教师们越来越关注生成。怎样让教师的教更好地适应学生的学？这在我们的教学中做得还很不够，这也是我们遇到的新问题，也是我们最难把握的问题。我们要引导更多的老师积极主动参与行动研究，让预设与生成相得益彰。
2．我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践，从而更好地为学生服务。
3、我初次担任高段教研组长，有许多教研考核的要求和标准学的不深刻，对组内教师要求的不够严格，如教研组活动开展得还不够扎实，在许多具体工作环节上缺乏创意，备课组活动效率不高，一部分教师对教研活动的认识不够端正，参加集体活动的热情不高。
教学研究工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，相信我们高段语文组将再创辉煌。
篇10：课改工作汇报材料 镇小语文组
奉母镇小学
语文教研组
2014.4.16
各位领导：您们好！
作为奉母镇小学语文学科教研组组长，我现在将本学期我校语文学科关于“五步三查”教学模式课改工作汇报如下：
一、实施步骤
1、我校于2014年2月7日组织学校领导班子成员到西华学习“五步三查”教学模式。2014年2月14日中心校领导莅临我校召开“五步三查”新课改动员大会。新学期开学前学校召开了班主任关于“五步三查”课改模式的动员会。
2、开学第一周，各班主任根据课改工作需要以及听取任课教师建议，每个班级进行小组的划分，小组文化建设，班级文化建设。每组6-8人，分别有2-3名优秀生，2-3名中等生，2-3名差生组成。每组选出正副（男、女各1名）2名组长负责本组的学习，纪律，卫生管理。各组有自己的组名，组歌，组号，组徽。并制定一些班级集体游戏，培养学生的团队合作意识。
3、任课教师分学科学习“五步三查”教学模式，并在每周四教研活动上展开交流探讨。
4、学习借鉴优秀的导学案例，编写本学科的导学案以备上课使用。
5、于3月初中心校领导莅临我校组织各语文学科第一轮关于新课改的听课评课活动，全体语文组教师积极参与听课，评课活动，总结优缺点。
6、4月初，学校组织第二轮语文学科关于新课改的听课评课活动，并选出课改优秀带头人组织全组教师学习。
二、课改经验
1、经过各班的分组，班级，小组文化建设，课堂纪律有了明显的好转。
2、以前不喜欢回答问题的同学有所改变。
3、学生由被动学习改为主动学习，由教师的主体地位转变为学生的主体地位。
4、学生的思维更加活跃，更加爱学。
5、课堂上把大部分的学习时间留给了学生，还给学生一个充分学习的课堂。
6、教师由原来的写教案到写导学案，程序上简单了些，减轻了老师的课下备课压力。三，课改遇到的问题
1、课堂时间紧促。一节课很少能够按照“五步三查”的模式完成任务。课堂的五个环节的时间比例应该怎么安排？一节课45分钟，自学需要多长时间，对学群学（也就是小组讨论）需要多少时间，小展示、大展示又需要多少时间。我们应该知道，即使一个知识点，让学生自学，也是需要时间的，那么讨论呢？灵感与火花的碰撞不是几分钟就会出现的，还有小展示大展示，要照顾到所有小组，即使一个小组展示3分钟，8个小组就24分钟没有了。我们的45分钟如何分配？如果高效课堂需要学生在课前做大量的功课和预习，占用了他们大量的时间的话，是不是又是一种另外的负担？
2、学生回答问题还是不够积极，不够大胆。虽然说采用积分机制可以调动部分学生的积极性，但大部分学生还是被动的学习，一节课不会举一次手，不会回答一次问题，甚至被提问到也是站起来不张口。该如何训练学生的敢想敢说能力？
3、语文导学案怎样写？必学部分是一课写一个导学案？还是一课时写一个导学案？如果是后者第一课时导学案应该设计哪些问题比较合理？
4、遇到小组内不学的学生怎么办？每个小组都有2-3名差生，他们有些基础是相当差，上课经常不主动思考问题，只抄袭优等生的答案，别人回答什么跟着回答什么。这样的话中等偏下的学生是永远不会得到提高的。
5、碰到不服从小组长管理的组员怎么处理。班级中经常会出现一些有个性的学生，自己不学习还带坏了其他组员的现象。这样的话可否把这些同学单独列出来，一个人坐？
篇11：读《教育小语》有感
《晏阳初教育论著选》指出:要做一个“现代人”, 一方面不要忘本, 换句话说, 就是不要忘记我们是中国人, 一方面要应用欧美的科学, 要有驾驭自然的本领, 一扫从前那种靠天吃饭、信赖命运的行为, 换上一副创造新天地的气魄, 这才能有办法。古人说:“民为邦本”。一个共和国的基础稳固不稳固, 全看国民有知识没有。国民如果受到相当的教育, 能够和衷共济, 努力为国家负责, 国基一定稳固。
杰斐逊《反对愚昧无知运动》一书中说:“除了教育外, 任何东西都不能促进一个国家的繁荣、强大和幸福。”教育是国家的事业, 国家富强在于开启民智, 人的发展取决于教育。国家的强大, 人民的幸福与教书育人密切联系。一个国家, 少年强则国家强, 少年兴则国家兴。作为一名教师, 一名普通的教育者, 我深感肩上担负的重任。要真正地与孩子很好地相处, 你必须了解孩子的心理、生理上的特点, 懂得他们喜欢什么、不喜欢什么。孩子喜欢具体的东西, 不能理解比较抽象的道理, 所以无论是什么东西, 以生活化的形式出现, 其效果总是令人满意的。就如:
一、生活化、趣味化的课前研学单
学生毕竟是孩子, 更多的是喜欢与生活实际相符合的东西, 或者与生活实际相结合的知识。我们都是数学老师, 我们都经历过布置预习作业, 该做的会做, 不做的还是不做, 甚至久了, 都不做了的情况。不怪学生的不完成, 而是我们的作业真的提起不了他们的兴趣。所以我的课前研学单虽也有知识性的东西, 但是我更多的是将知识结合到生活中去, 提高课前研学单的趣味性和神秘性, 激起学生合作探索的欲望。比如本学期, 我在教学负数的时候, 知道学生在生活中已经了解了一些, 就在研学单中提出:“今天的温度是多少?我记得去年6月份时是20°C, 它们区别在哪?能分别说出它们的意义么?”还有, “一个朋友, 最近买房, 钱不够, 找银行贷款了20万, 于是其他朋友都叫他“负二贷”, 这是什么意思?”等等。这比让学生预习了解什么是负数, 负数的意义等更能激起学生的求知欲和探索欲。
比如教学简算时, 我会提供我的购物清单, 让学生通过笔算, 找出最好的计算方法, 研究简算的技巧, 也让他们知道简算在生活中如何使用。
学生的想象和创意是无限的, 得力于家长和网络, 在得到我所想让他们知道的知识同时, 他们给我的意外却也是巨大的, 尤其在知识的深度和广度上。
二、丰富有趣的课外实践活动
课前研学单的设计, 我会根据工作日与节假日进行设计, 工作日的设计偏于理论和研讨, 学生可以从多种渠道得到了解, 而节假日的研学单我更侧重于实践活动的开展。一般在这个时段, 我会布置很少的理论作业用于巩固知识, 将大部分作业时间留给学生进行实践活动。比如教学表面积的时候, 学生对于长方体的表面积公式认为太简单了。在假期我就布置任务, 让同学们去测量学校的门卫室, 我们要刷门卫室的里面。结果得到的答案五花八门, 有直接 (长×宽+长×高+宽×高) ×2算的, 有算五个面的, 有减去门窗的, 甚至有人考虑到房檐的等等。在课堂上, 各小组就开始争论谁对谁错, 一个一个发言, 让学生在争论中发现不足, 找到最合理的。当最后的结果出来时, 我知道是我上场的时候来, 所以在作出结论前, 我告诉他们, 数学知识来源于生活, 有的时候是生活的理想化结果, 不要以为我们学了知识, 就一定能解决问题, 我们要谦虚谨慎, 要根据具体情况灵活运用知识, 这才是真正的学会了、学懂了。
其实任何学科的教学只要我们用心, 只要我们善于了解孩子, 只要我们善于关注他们的需求, 引起他们思考, 就都能上得让他们所喜欢, 上得富有美感, 上得带有生活的启迪。
篇12：小语会培训心得
心得
2017年11月16日至17日，我有幸参加了黔西南州小语会第七届四次年会，非常感谢学校领导能给我这个学习、提升的机会。此次年会正值理事长及理事换届选举之际，听取了小语会的发展历程及所取得的辉煌成绩，深感震撼，也对小语协会做出杰出贡献的老一辈工作者们深表敬意。这次年会中，作为一线教师最期盼的研讨课安排了四节，评课方式也由专家点评改为听课教师点评，专题讲座安排了一堂。短短的两天里，兴义六小别具特色的国学经典展示震撼人心；那一节节精彩纷呈的课堂教学给我留下深刻的印象，让我受益匪浅，授课老师们先进的教育理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，独具特色的教学风格，精美的教学课件，令人赞叹之余，更多是深深地思考，从中让我深深地体会到学习的重要性与紧迫感，也对语文教学有了更新的认识，下面我就此谈一下自己的收获:
一、国学展示，震撼人心
年会开幕式尾声，观看了六小别具特色的国学经典展示，一支《礼仪之邦》歌舞合奏，一场《古诗文》经典诵读将活动氛围再次推向高潮，整个开幕式余音绕梁，诗韵弥漫。深深折射出六小强大的教学素养和办学底蕴，特别是当学生们齐声高呼“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”时，在场的所有人都被深深震撼。
二、教学课堂，精彩纷呈
省小语协会推荐教师胡宇执教的一年级课文《画》，以猜谜语的方式导入新课，激发学生的学习兴趣；采用随文识字的方法学习生字，着重引导学生掌握找偏旁、换一换、减一减、找反义词的识字方法，强调正确的书写要领及握笔姿势，在纠正握笔姿势时一句“食指拇指捏着，三指四指托
着，小指在后藏着，笔尖向前斜着，笔杆向后躺着”的口诀达到立竿见影的效果。此堂课胡老师采用不同的方式引导学生区分画里的景物与现实的区别，引导学生用通俗易懂的语言了解诗意，用说反话的游戏拓展巩固生字词等，寓教于乐，使学生听说读写的能力都得到好好地锻炼。
估计所有的语文老师最头疼的就是作文教学了。郭艳老师给我们带来了一堂三年级的作文教学《编写动物童话故事》，教学中郭老师出示插图，让学生仔细观察，逐步引导，层层深入，让学生找出各种动物的特点，童话故事的特点等，加深对童话故事的理解。然后出示作文要求，师生共讨写作方法：一选二想三写。并采用丰富多彩的事例拓展，理清写作的思路。最值得大家学习的是郭老师出示自己写的童话故事，引导学生找出故事的主人公，地点、故事的起因、经过、结果，以表格的形式归类整理成故事提示卡，把提示卡与童话故事的原文作比较，让学生说出两者的不同之处，引领学生如何去把故事写生动、写具体、写完整。整堂课学生在轻松愉悦的学习氛围中很好地掌握写作方法，完成了一篇篇生动具体的优美童话故事。
兴义一小的柳艳老师给我们带来了一堂四年级的《搭石》，此堂课教学思路清晰，构思巧妙，引领学生首先明白什么是搭石？接着了解搭石在作者家乡的作用？然后由“搭石给你的印象是什么？”深入展开教学。生动丰富的教学语言，细读细研的教学方法，逐层推进，滴水不漏。印象最为深刻的是柳老师放手让学生分小组自学的片段：教师提出要求，分发制作的表格，让各小组自主选择村民们走搭石的其中一个画面自学，根据要求，同学们相互协作，以解说、板书、情景模拟的方式很好地完成了学习任务。这无疑是对培养学生各方面能力的一个好方法，值得学习。
四小的韩忠莲老师执教的是五年级的《圆明园的毁灭》一课，郭老师深厚的教学功底，绘声绘色的解说，调动情感的掌控能力深深令人折服。在介绍圆明园昔日辉煌之建筑美时，随着一张张精美图片的展示，郭老师精辟生动的语言，绘声绘色的解说让人感觉到美的享受。随着课文的层层推进，郭老师把学生的情感从圆明园辉煌时的自豪，毁灭时的悲愤，学习后的爱国热情，以及建设祖国的坚定信心表现得淋漓尽致，令在场的很多
老师都为之动容。郭老师先进的教育理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，独具特色的教学风格为我们呈现了一堂精彩的语文课。
三、专题讲座，妙语连珠
贵州省小语协会秘书长袁克丽老师别具一格的专题讲座真是扣人心弦，韵味无穷。讲座没有PPT课件，没有手拿讲稿，单凭一支粉笔，一块黑板，一肚子的学问，就完成了此番精彩的传授，叫人不由赞叹，深感“腹有诗书气自华”的真谛。
她理论结合实际，从什么样的语文课才是好课？语文课要教什么？该怎样向学生传授知识等方面深入浅出地为老师们解读了疑惑。特别是为老师们提高课堂教学的有效性指明了方向，讲授了许多切实可行的方法。讲座中，他就用柳老师和郭老师的课例，以穿插点评课的方式向老师们阐述了传授知识应该要有选择、应该要有一定顺序、应该注重方法、应该让学生形成能力等观点。从真实事例中去印证自己的观点，许多课堂中我们看不到的不足之处，她总能一针见血、切中要害、言简意赅地为我们指出问题，指明方向，无不让人啧啧赞叹。
最后，袁老师还强调作为语文老师，必须学会三读三写，三读即：学会读教材，不但要备课，还要背课；学会读理论，读透新课程标准，读懂核心素养；学会读闲书，提升知识储备。三写即：写好字，因你的字会是学生的榜样；写好一篇文章，只有你自己亲身去感受了才能教会学生怎么去写好文章；写好反思，因为教学反思能让教师不断更新教学理念，逐步完善教学方法，提高教学教育水平，开创属于自己适合自己不断发展的新天地，而写好教学反思记录无疑便是这一行为的最佳途径和结晶。