学生成绩学籍登记总表（精选9篇）
篇1：学生成绩学籍登记总表
学生学籍异动、成绩更新审批表格及操作流程说明
1、《学生考试课程缓考申请表》表号：2008-001..............................2
2、《学生体育课选修申请表》表号：2008-002..................................2
3、《学生课程免修申请表》表号：2008-003......................................2
4、《学生课程免考申请表》表号：2008-004......................................3
5、《学生因故缺考申请表》表号：2008-005......................................3
6、《学生课程自学修读申请表》表号：2008-006..............................4
7、《学生课程重做申请表》表号：2008-007......................................4
8、《学生期末成绩复核申请表》表号：2008-008..............................5
9、《学生试读申请表》表号：2008-009..............................................5
10、《学生休学（退学）申请表》表号：2008-010............................5
11、《学生复学（转专业）申请表》表号：2008-011........................6
12、《学生专业内转班级申请表》表号：2008-012............................6
13、《学生离校手续程序表》表号：2008-013....................................7
14、《学生延长修读学期申请表》表号：2008-014............................7
15、《学生办理结业（肄业）证书申请表》表号：2008-015............7
16、《学生办理学业证书申请表》表号：2008-016............................8
17、《课程总评成绩权重更动申请表（教师用）》表号：2008-017..8
18、《学生成绩更正申请表（教师用）》表号：2008-018..................8
1、《学生考试课程缓考申请表》表号：2008-001
审批流程： 学生：
资料准备：
上海市三级甲等医院病情或病假证明，或相关机构、单位公文、证明，或特殊原因请假的准假证明一份。
下载并填写《学生考试课程缓考申请表》一份。提出申请：
送专业班级辅导员确认佐证材料；送学生所在系负责人签署意见；送教务处批准。
教务处：
教务处核对审批资料，教务处处长审批。
处理学生缓考课程考试调整方案及评分方法，网络反馈缓考学生课程开课系、部办公室。
学期结束时依据获准方案核定并更新学生总评成绩，上网发布。
课程开课系、部办公室：
将获准方案转达至任课教师，及经由辅导员告知学生本人。
2、《学生体育课选修申请表》表号：2008-002
审批流程： 学生：
资料准备：
未能与其他学生同等参加体育课训练、考核的学生本人身体状况证明（上海市三级甲等医院证明，或相关机构、单位证明，或特殊原因证明）一份。
下载并填写《学生体育课选修申请表》一份。提出申请：
送专业班级辅导员确认佐证材料；送学院医务室签署体质状况确认意见；送体育教研室负责人签署知会意见；送教务处批准。教务处：
教务处核对审批资料，教务处处长审批。
处理学生获准体育课选修方案及评分方法，网络反馈学生所在系办公室、体育教研室。
学期结束时依据审批意见确认学生体育考核成绩，并上网发布。
学生所在系办公室：
将审批结果经由辅导员告知学生本人。
3、《学生课程免修申请表》表号：2008-003
审批流程： 学生：
资料准备：
免修课程申请理由陈述书一份。
相同或以上层次的教育机构出具的与免修课程名称、规格相同的，包括课程使用的教材、考纲、学分（或学时），以及课程考核有效成绩证明（自免修学期两年前以内）的佐证资料一份。
学习笔记一份。
下载并填写《学生课程免修申请表》一份。提出申请：
向课程开设专业（或教研室）的系、部负责人提供上述资料，送系、部负责人签署核定意见；系、部负责人同意后，在课程开设前一个学期的第十二周前报教务处审核。教务处：
在课程开设前一个学期的第十二周安排学生参加该课程考试。学籍管理科核对审批资料（包括考核成级是否达到80分），教务处处长审批。处理学生获准免修的审批意见，网络反馈至学生免修课程开课系、部办公室。于免修课程开设学期期末，与开课专业学生一并处理课程成绩。成绩标注为：该课程相应学分、成绩登记为“60”分、成绩表述为“免修”，并上网发布。课程开课系、部办公室：
将审批结果通知免修课程所在教研室，转达至任课教师，及经由辅导员告知学生本人。
（留级学生申请免修留级前总评已达80分的课程，须在课程开设学期第三周以前报教务处审核。除课程佐证资料为本人免修课程所在学期成绩报告单、学习笔记不需要，提前安排的免修课程考试不参加以外，免修课程按规程处理成绩的方法均与非留级学生申请免修的程序相同。）
4、《学生课程免考申请表》表号：2008-004
审批流程： 学生：
资料准备：
考核名称与免考课程名称相同的有效（自免考学期两年前以内、等级相同或高于的、学校教务处备案同意替换本校课程的）成绩证明（或合格证书）一份。
下载并填写《学生课程免考申请表》一份； 提出申请：
提供上述资料，送原任课教师签署认定意见；送免考课程开课系、部负责人（公共课程为教研室负责人）签署核定意见；送教务处审批。
教务处：
教务处核对审批资料，教务处处长审批。
处理学生获准免考的审批意见，网络反馈至学生免考课程开课系、部办公室。免考课程成绩于补考成绩登录时一并处理。成绩标注为：该课程相应学分、成绩登记为“60”分、成绩表述为“合格”，并上网发布。课程开课系、部办公室：
将审批结果通知免修课程所在教研室，转达至任课教师，及经由辅导员告知学生本人。
5、《学生因故缺考申请表》表号：2008-005
审批流程 学生：
资料准备：
学生本人必要的、正当理由的佐证资料。
下载并填写《学生因故缺考申请表》相关信息； 提交申请：
交本班级辅导员签署确认意见；送系主任签署定性意见；送教务处审批。
教务处：
教务处审核，且批准后，网络反馈学生所在系办公室，及教务处考试管理、成绩管 理部门备案，并按照学籍管理规定认定考试出席状况、处理考核成绩。学生所在系办公室：
通知因故缺考课程任教教师，并经辅导员告知学生本人。
6、《学生课程自学修读申请表》表号：2008-006
审批流程 学生：
资料准备：
下载并填写《学生课程自学修读申请表》本人信息、课程名称、简要理由、详尽的自修计划； 提交申请：
送课程任教教师签署意见；送课程开课系、部负责人签署确认意见、确定自学修读课程导师；交开课系、部办公室备案。开课系、部办公室：
报教务处备案。
协助课程导师督促、审核申请获准自学修读的学生完成课程的试验、作业；安排学生参加学期考核。教务处
依据获准自学课程的申请给予备案。
依据自学修读学生所在系、部办公室提供的管理资料、课程导师学期考核结果，审核、确认学生自学修习课程的考核成绩；
上校园网发布学生完成自学修读课程的更新信息，网络反馈课程所在开课系、部办公室。
开课系、部办公室：
将审核结果告知课程导师，经辅导员告知学生本人。
7、《学生课程重做申请表》表号：2008-007
审批流程 学生：
下载《学生课程重做申请表》，填写本人信息、课程名称、简要理由，送开课系、部办公室报名申请重做。开课系、部办公室：
审核重做申请；安排重做教学导师；组织、落实重做课程所在教学班级。开学后第三周汇总重做教学班，经系、部负责人签署意见后交教务处备案。组织重做课程期末考核。
教师：
接受系、部安排的本学期重做课程教学任务，组织教学；
成绩处理：课程教学结束考核完成时，填写《学生重做课程成绩登记表》（该表由开课系在司南教务系统内打印），上网登记成绩，打印重做课程成绩确认表；
资料归档：重做课程的原始考核资料（包括设计重做的作品，或试卷、电子文档、上机考试的考试资料光盘等）缴开课系、部教学秘书存档。教务处：
接受开课系、部组织开设本学期课程重做教学任务的集中备案；提供网络服务。依据备案的重做课程教学班学生名单、任课教师签名、开课系、部认可的重做课程成绩确认表，按照学籍管理规定认定重做成绩。
上校园网发布学生重做成绩更新信息，网络反馈重做课程所在开课系、部办公室。
8、《学生期末成绩复核申请表》表号：2008-008
审批流程 学生：
资料准备：
准备需要申请复核的课程考核原始资料； 下载《学生期末成绩复核申请表》，填写本人及复核课程的信息、简要理由； 提交申请：
送课程所在开课系、部办公室办理申请。
开课系、部：
接待学生申请，按照学生申请复核的课程组织核对。核对后，需系、部负责人签署认可意见。将核对申请表（核对后，需要附上核对件原件的复印件）上缴教务处。教务处
再次复核学生申请复核的课程考核资料，签署审核意见。
依据审核意见，对复核后发现差异的成绩予以更新；上校园网发布学生课程成绩更新信息；网络反馈课程所在系、部办公室，学生所在系办公室。学生所在系办公室：
经辅导员告知学生本人复核结果。
9、《学生试读申请表》表号：2008-009
审批流程： 学生：
资料准备：
学生本人书面申请（包括教务处下发的学籍处理通知书等附件）。下载并填写《学生试读申请表》一份。下载并填写《留级试读约定书》一式三份。提出申请：
送试读的专业所在系负责人签署同意接纳的定性意见；填写落实后的班级名称；送教务处核准。教务处、财务处：
教务处核对审批资料，教务处处长核准，呈学院领导审批。财务处核对、收费；
处理试读学生学籍异动，网络通报相关处室，试读学生所在系办公室。
学生所在系办公室：
经班级辅导员通知获准试读学生本人，并安排校内学习、生活事宜。
10、《学生休学（退学）申请表》表号：2008-010 审批流程： 学生：
资料准备：
本人休学（或退学）书面陈述一份（需学生家长签字知情）。下载并填写《学生休学（退学）申请表》一份。
相关佐证（学生本人病情证明，或出国证明、或机构公文等资料）一份。提出申请：
送所在班级辅导员填写学生休学（退学）佐证意见；送系负责人签署意见；送教务处核准。教务处：
教务处核对学生学籍在籍状况及相关资料；报教务处处长核准；呈学院领导审批。处理休学（退学）学生学籍异动，网络通报相关处室、学生所在系办公室。
学生所在系办公室：
经班级辅导员通知学生本人到教务处学籍管理科办理以下相关手续：
休学学生办理离校起始手续（《学生离校手续程序表》需另行下载）。退学学生办理退学证明。
退学学生办理肄业证书（每学期第三周，或另行预约）。
11、《学生复学（转专业）申请表》表号：2008-011
审批流程：
学生：
资料准备：
学生本人复学（或转专业）书面陈述一份。
下载并填写《学生复学（转专业）申请表》一份。佐证资料：
休学、保留学籍学生：上海市三级甲等医院就医病愈证明；或相关机构、单位提供休学、保留学籍事因终结的公文、证明等一份；
保留入学资格学生：除同休学、保留学籍学生的佐证资料一份，另需本校招生办公室同意补办纳入第二年招生录取手续的书面证明一份。
转专业学生：非转专业不能继续学习的佐证材料一份（须由转出专业所在系负责人签署定性意见）。提出申请：
送复学（转专业）的专业所在系负责人签署同意接纳的定性意见；填写复学（转入）的年级、专业、班级名称；送教务处核准。教务处、财务处：
教务处核对审批资料，教务处处长核准；学院领导审批。财务处核对、收费；
处理复学（转专业）学生学籍异动，网络通报相关处室、学生复学（转专业所在系办公室。
学生所在系办公室：
经班级辅导员通知复学（转专业）学生本人，并安排校内学习、生活事宜。
12、《学生专业内转班级申请表》表号：2008-012
审批流程： 学生：
资料准备：
本人书面申请一份。提出申请：
送辅导员审核。
辅导员：
如果同意调整，下载并填写《学生专业内转班级申请表》一份，送教务处审批。特别说明：采用分级教学组织的课程，学生个人必须转班级时（包括升降教学班级别时），需要在开学初三周内，由转出、转入班级的任课教师签署意见（可用本表，由学生自行下载），并经所开课程教研室主任签字认可后，教务处方可接纳转班级的申请。开课后第九周（包括第九周）开始，因影响正常教学秩序的缘故，拒绝办理分级教学班 转班级手续。教务处：
教务处核对审批资料，教务处处长批准。
处理学生获准转班级的审批意见，网络反馈至学生所在系办公室（公共课程分级教学转班时反馈至公共课程教研室）。学生所在系办公室：
经辅导员通知获准转专业班级的学生本人，及安排进班学习（生活）事宜。
13、《学生离校手续程序表》表号：2008-013
操作流程 学生：
下载并填写《学生离校手续程序表》基本信息后，自行依次到表中所列各管理部门办理离校手续。
到财务处时，必须要附上审批获准后的表号为“教学表2008-1”的《学生休学（退学）申请审批表》
14、《学生延长修读学期申请表》表号：2008-014
审批流程 学生：
资料准备：
下载《学生延长修读学期申请表》，填写本人信息、准确的延长学期信息；
提交申请：
交辅导员确认，送专业所在系主任签署意见，并备案。
学生所在系办公室：
开学后，第三周前将学生延长学习期名单汇总交教务处审批、备案。
教务处
备案各系延长学习期的学生名单，查核对已获准学生的缴费记录，确认延长学习期就读所在专业班级，并作相应的学籍处理。
学期结束，依据延长期学生名单、任课教师学期考核结果，确认学生课程考核成绩；上校园网发布学生课程成绩更新信息，网络反馈所在系办公室。学生所在系办公室：
经辅导员告知学生本人学习期课程考核结果。
15、《学生办理结业（肄业）证书申请表》表号：2008-015
审批流程 学生：
资料准备：
本人书面申请一份；
下载并填写《学生办理结业（肄业）证书申请表》本人信息、申请证书名称（结业证书，或肄业证书）； 提交申请：
送原辅导员签署确认意见、原专业所在系主任签署意见后，交教务处登记。
教务处
审核学生申请证书所对应的颁发资格，送领导审批；获准后，集中时段办理相应证书。
按照预留电话，直接通知学生本人预约领取时间。
16、《学生办理学业证书申请表》表号：2008-016
审批流程 学生：
资料准备：
本人书面申请一份；
下载《学生办理学业证书申请表》，填写本人信息、申请的证书名称； 提交申请：
送原辅导员签署确认意见、原专业所在系主任签署同意后，交教务处登记。
登记时需要交本人正面免冠2寸已登记的照片一张。（“已登记”照片是指学生本人曾经在校参加个人信息采集时确认的照片。）教务处
审核学生申请证书所对应的颁发资格，送领导审批；获准后，集中时段办理相应证书。
按照预留电话，直接通知学生本人预约领取时间。
17、《课程总评成绩权重更动申请表（教师用）》表号：2008-017
审批流程 教师：
每表仅供一门课程的总评成绩权重更动使用。
下载并填写《课程总评成权重更动申请表（教师用）》基本信息，到所属开课系、部办理认可手续。
开课系、部汇集后在每学期第3周前由系办公室汇总交教务处审批。教务处：
教务处审核，且批准后，即上校园网发布批准信息，网络反馈各开课系、部办公室。开课系、部办公室：
通知申请教师本人，并通过教师告知所任教学班所有学生。
18、《学生成绩更正申请表（教师用）》表号：2008-018
审批流程 教师：
准备学生成绩更正用原始资料。
下载并填写《学生成绩更正申请表（教师用）》基本信息，附上原始资料后到所属开课系、部办理申请。
申请教师经由开课系、部负责人签字认可后可直接交教务处审批。
教务处
教务处审核，且批准后，及时认定教师申请的相应成绩，即上校园网发布学生成绩更新信息；网络反馈教师所在开课系、部办公室。开课系、部办公室：
通知申请教师本人，并通过教师告知被更新成绩的学生。
篇2：学生成绩学籍登记总表
（由班主任完成）
一、录入成绩
第一步：登陆系统（账号密码各班主任不能给其他老师）网址;http://xsgl.sz.edu.cn:8008/jsp/login/Login.jsp
第二步：左边栏目找到“成绩管理”—“考试成绩录入” 选择“类别”（只要求录入‘期中成绩’和‘期末成绩’）和“学期”（本学期为‘上学期’）
第三步：录入成绩
成绩可以直接输入等级大写A、B、C、D也可选择输入分数，系统会自动转成等级，输完点击“保存成绩”。转换原则为：
A：85.0~100.0
B:70.0~84.9
C:60.0~59.9
D：0.0~59.9
二、评语录入 第一步：登陆系统
第二步：左边栏目找到“学籍管理”—“在校生档案”—“班级” 点击其中一名学生进入页面
第三步：点击“点击显示右边菜单”进去评语录入页面
第四步：录入评语
填写“学：2014-2015”
“ 操评等级 ” “ 考评教师” “ 学期：上” “ 日期” “ 考评”
第五步：保存与删改 录完之后点击保存。
在考评列表中就会有记录显示。如需新增，则直接点击新增再录入，如需删除，则选择列表左边的小方框，然后点击删除即可。
篇3：学生成绩学籍登记总表
关键词：数据结构,算法,游戏
1 前言
随着微软的Office系列软件的普及, 作为日常办公系统的主要助手, World、Excel以其方便、简洁的特点, 以及文档的编辑、电子表格处理功能, 受到了许多用户的青昧, 成为众多企事业、个人存储数据的主要工具。对于许多单位而言, 很多日常所需的业务数据通常都是通过Word或Excel中的表格进行存取, 有一些表格拥有独立的数据, 而有些表格却与其它的表格有重叠的部分, 按现在的工作模式, 大多数情况下填报数据的工作十分繁琐, 耗费时间, 而实际上许多时间都浪费在单调的复制、粘贴、拖拽之上。如此往复, 势必会降低工作人员的效率。
目前, 我校在教务管理、科研管理工作中, 存在着大量的简单的、繁琐的、重复性的工作。例如, 在教务管理中每个学期都需要教学秘书填写培养方案学期执行表及教师任课情况呈报, 这两个表格在表格字段上基本上是相同的, 只是各字段的位置及学时的描述上有所不同, 每次填表时只要复制、粘贴并稍做修改既可完成。如果这样的表格能够采取自动填充的方法来实现, 会大大的提高工作效率。
成绩管理是教务管理的一个重要内容, 学生毕业时都要对他们的成绩进行统计。要求 (1) 能够按学期录入并从已有的成绩单中读取学生所学课程的课程名、学时、学分、成绩等信息 (含公选课) 。 (2) 能够自动计算学生的总学分与总学时并输出到指定位置的wo r d文档中, 如图1所示。
2 VBA简介
VBA作为一种新一代的标准宏语言, 具有跨越多种O F-FICE应用软件并且控制应用软件对象的能力, 它可以可以使Office任务自动化, 满足用户需要, 同时增强了Office与用户的交互并集成Office的功能。
3 公选课录入模块的设计与实现
每门公选课所涉及的学生人数较少, 经过分析比对后, 决定对于公选课单独设置录入模块。它的功能如下是选择相应的学期, 相应的班极, 录入课程名及学生学号后, 将学生成绩自动填充到学生成绩总表的相应位置上。在word里设计界面如图2所示。
打开WORD文档, 在菜单“工具|宏”, 中选择“Visual Basic编辑器”, 在工程 (Project) 中选插入用户窗体, 设置如图2所示界面, 其中包括如表1控件:
公选课成绩录入界面关键代码如下:
4 结语
篇4：学生成绩学籍登记总表
关键词：Excel；成绩管理；学籍管理；职业教育
中图分类号：TP317文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 16-0000-02
The Research and Design of Vocational School Students’ Performance and School Roll Management System on EXCEL
Xie Bihua
(YunNan Chuxiong Agricultural School,Chuxiong675000,China)
Abstract:Vocational school students’performance and school roll management system based on Excel,fully based on vocational teaching and managing,efficient implementation of vocational school students’achievement of automation,intelligent,dynamic,management statistics,summarize,analyze,
and students’files management;this article describes the function and detailed design of the system.
Keywords:Excel;Performance management;School roll management;Career Education
一、引言
利用计算机及网络技术实现职业学生成绩的自动化、智能化、动态化、规范化管理，可有效减轻任课教师、教务人员的成绩统计或档案管理的工作量，实现教学效果及时反馈与控制。使用Microsoft Excel作开发平台，设计与开发职业学校学生成绩管理系统，能充分利用Excel强大的数据存储与数据处理功及VBA二次开发功能，具有开发与维护成本低、开发和利用效益高等优点。
二、系统概要设计
（一）需求分析
学生成绩管理系统的使用对象主要是授课教师、教务管理人员及系统管理员，要求系统能实现单科成绩自动智能汇总、动态分析，自动录入学生学籍档案、班级成绩汇总报表，使各类用户能根据权限轻松录入、查看、审批、打印各科成绩、分析报表及学生学籍档案。
（二）功能设计
基于以上需求分析，确定职业学校学生成绩管理系统的主要功能如下：
1.数据录入、导入功能：教务管理员按班级录入学生的学号、姓名等学生基本信息，按学期录入授课信息；授课教师按课程及班级录入相关课程各类成绩；系统管理员录入考核项目权重、用户权限及密码。
2.数据汇总分析功能：系统根据用户输入成绩，智能选择需使用的指标体系，自动计算各类平均及总评成绩，实现动态、直观汇总、分析相关课程教学效果。
3.文件管理、提交功能：系统依据设计模板新建文件或报表，并能加密、保存、锁定文件；通过Email将已完成的文件自动发送到成绩管理邮箱；教务管理员能一键实现各科成绩自动汇总到各班成绩汇总表、各学生学籍档案、全校补考汇总表、全校成绩优秀奖发放表，将各科成绩文件，按“学年－学期－班级”自动分目录放置。
4.教学质量审核功能：教学各级管理领导，通过权限对课程的教学效果及质量进行审核，填写审核意见和签名。
5.数据查询、打印输出功能：系统通过文件目录及超链接，查询各期各班各课程教学成绩情况；提供打印单科、各科、单份、全套成绩数据表功能。
三、系统详细设计
（一）数据表模板设计
根据系统功能需求，需设计“班级学生与授课”、“课程成绩”、“学生学籍卡”、“班级学期各科成绩汇总”等Excel模板文件，各模板所含数据表及表中信息如下：
1.“班级与授课信息”模板：含“目录”、“班级学生”、“课程安排”3个基本工作表。“目录”表：用于制作模板文件中各班级表目录与超链接，教务管理员用户通过执行表中的宏命令，以“班级学生”表为模板，创建单个班级的学生信息表。
“班级学生”表：主要包含班级名称、届别、学号、姓名等学生基本信息。
“课程安排”表：主要包含开课班级、教学课程、课程学时、授课学年、授课学期、授课教师等课程基本信息。
2.“课程成绩”模板：含“成绩册”、“教学质量分析”、“成绩权重”3个工作表。“成绩册”表：主要包含学号、姓名、理论成绩、技能成绩、课堂成绩、综合总评等字段；理论成绩细分为作业1、作业2、…、作业平均，期中考试、期末考试、理论总评，技能成绩细分为实训1、实训2、…、实训平均、期中考核、期末考核、技能总评，课堂成绩细分为出勤、纪律、学习。在作业平均等计算字段相应数据记录单元格中，按学校成绩计算权重体系输入相应公式。在工作表的Worksheet_SelectionChange事件中，调用主程序中的“输入朗读”过程。
“教学质量分析”：主要设计授课班级、课程、教师、学年、学期、成绩考核人数、班平分、各分数段人数及比例、及格率、极差、标准差等教学质量分析指标，各分数段理论总评、技能总评、综合总评成绩分布柱状图或曲线图、教学质量分析文字报告、相关部门审核意见。表中内容主要使用Excel函数与公式自动完成。
“成绩权重”表，主要含各成绩考核项目权重信息。职业学校不同类型课程，成绩考核项目不同，成绩计算权重值不同。
3.“学生学籍卡”模板：含“目录”与“学生学籍卡”两个基本工作表。“学生学籍卡”表：分学生“基本信息”与“课程成绩信息”两部分，各部分独立成页。学生基本信息，主要包括学号、姓名、班级等学籍信息，由教务管理员录入；学生成绩信息，主要包括课程、成绩等成绩信息，各课程平均成绩对应单元格设计好公式，相应数据由主程序根据管理员指令自动过录。
4.“班级学期各科成绩汇总”模板：含“目录”与“班级各科成绩”两个基本工作表。“班级各科成绩”：主要含学年学期、学号、姓名、平均成绩等信息。主程序从“课程成绩”文件中自动过录相应信息，并在“平均成绩”列后依次过录各课程名称及对应学生成绩。“平均成绩”列，应输好计算公式。
各模板中数据表设计可不受关系表限制，直接设计成满足实际报表输出要求的复合表，并做好表格边框、字符格式、条件格式、页面格式、打印区域设置，但“成绩册”等数据记录部分只宜二维简单表。
（二）Excel主程序设计
主程序使用VBA代码在启动时关闭Excel菜单栏、工具栏、重新定制单元格右键菜单，创建自己的工具栏，退出时恢复Excel界面设置。
1.主程序界面设计。（1）只保留两个工作表，分别命名为“系统”与“权限”；设置“系统”工作表全部单元格底纹为“灰色-25%”，密码保护工作表，不允许用户对工作表进行任何操作，关闭工作表行号列标、网格线显示；“权限”工作表中设置用户名、权限、密码等信息，用VBA代码深度隐藏。（2）在工作簿的Workbook_Open事件中，关闭Excel菜单栏、工具栏、标签栏、编辑栏、任务窗格显示，重新定制单元格右键菜单，创建自己的工具栏，更改Exce程序窗口的图标、标题与状态栏信息。（3）在工作簿的Workbook_BeforeClose事件中，还原Excel正常配置。
2.主程序工具栏设计。根据系统功能需求，使用VBA创建“主程序”模块，设计主程序工具栏如图1所示：
3.主程序安全设计。（1）密码保护工作簿，不允许用户更改工作簿结构与窗口。（2）设置VBAProject属性，密码保护VBA项目。（3）用RC4加密方式及字母、数字、符号混合，设置主程序文件打开权限密码，不允许用户直接打开主程序文件。
（三）系统加载器设计
系统加载器，承担系统运行所需环境检测及系统启动两大功能，使用Visual Basic程序开发生成EXE应用程序。系统加載器检查用户机不具备运行环境时，提示用户安装Microsoft Excel 2003完整版本并退出系统。
四、结束语
基于Excel的职业学校学生成绩及学籍管理系统，充分利用Excel强大的数据存储、数据计算、数据分析功能，结合职业学校教学与管理实际，开发与维护成本低、实用性强，能实时监控学校教学质量，切实提高学校管理效率与效益。
参考文献：
[1]王亚平,刘强.数据库系统工程师教程.北京:清华大学出版社,2004
[2]伍云辉.EXCEL VBA应用高效开发.北京:电子工业出版社,2007
[3]杜茂康,王永.Excel专业开发.北京:电子工业出版社,2007
作者简介：
篇5：学生成绩学籍登记总表
（按名次排序）
专业组名称：锚喷工日期：2014 年 6 月 25 日
分管领导：负责人：制表人：吕玉佳
铁生沟煤业公司2014年职工技能大赛参赛选手成绩汇总表
（按名次排序）
专业组名称：锚杆支护工日期：2014 年 6 月 25 日
篇6：学籍登记自我鉴定
正常来讲，自我鉴定即为自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不妨坐下来好好写写自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？下面是小编收集整理的学籍登记自我鉴定，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学籍登记自我鉴定1通过对自己在校期间学习经历的回顾不难发现自己已经成长了许多，毕竟无论是学习中付出的努力还是生活方面的重视都能让我有所成就，而我在学习中也很重视老师的教导自然不会因为沉迷外物导致学业停滞不前，对我来说能够通过对学习的钻研提升自身的综合素质才是重要的事情，因此我对以往的学习生活进行了简单的自我鉴定。
思想上很重视老师的教导并经常向成绩优异的同学请教，在我看来作为学生的自己应当重视思想建设才能够促进学习成绩的提升，所以我经常对自身学习状况进行反思从而找到可以改进的地方，而且我也能够意识到榜样的重要性并在学习中设立了目标，这样的话我便能够通过阶段性目标的完成不断提升自身的成绩，而且我也具备强烈的集体荣誉感并为了班级的发展倾注了很多精力，这样的话作为班级一员的我才能够通过在校期间的学习找到归属感。
学习上能够保持专注的态度并认真记录老师讲述的知识点，我明白学习机会的获得本就很不容易自然会重视老师的教导，所以我很珍惜自己的学习时间并记录了大量的知识点，即便是在课后也会与同学对照笔记从而查看自己是否存在遗漏之处，除此之外我也会利用校园图书馆学习的机会补充课本上没有的知识点，实际上这种课外拓展的机会对我知识面的补充起到了很大的帮助，因此我很享受在学校的学习时光并为了成绩的提升付出了很多努力，当我在考试结束以后也会因为自己成绩的提升感到格外高兴，毕竟能够获得成绩的提升也是我在学习方面不断努力的结果。
生活中积极参与各项校园活动并很好地锻炼了自己的能力，虽然我很重视自身的学习却也明白自己在实践经验方面是比较欠缺的，所以我热衷于参加校园活动并通过自身的积极表现获得了成长，尤其是演讲能力与活动组织能力得到了很大提升并得到了同学们的认可，但是通过校园活动的参与让我意识到自己在学习方面仍存在不少需要进行强化的地方，所以我很重视同学们的建议并在活动结束以后通过探讨找出自身的不足，在我看来能够在校园生活中取得成就也是令人感到高兴的事情。
正因为学习并非一帆风顺才需要作为学生的自己不断努力，而我也会认清自身的定位并在以后继续强化学习力度，我会利用学习的契机提升自己并为了未来的发展打好基础。
学籍登记自我鉴定2转眼间，我的大学生活就这样结束了。在毕业之际，对我这几年的学习和生活进行一个回顾，做一个鉴定。看看自己这几年都有什么收获，学到了什么东西。让我在之后，能够更加的了解自己。
大学这几年，学习成绩算不上特别好，但每一年学校的奖学金，都会有我的一份。虽然有的时候上课没有认真的听讲，但是到了复习的阶段，我都会认真的复习。复习的目的并不是为了通过考试，拿到奖学金，而是想让自己知道更多的知识，把专业学好。虽然我学习的专业并不是自己最喜欢的，但既然来到了这个专业，就要好好的学习。为了能够拿到奖学金，我也参加了很多学院、学校举办的活动，增加我的平时分，达到评选奖学金的资格线。
在课余的时间，我会去图书馆借书，或者是在网上阅读电子版的书籍。种类很多，但都是我自己感兴趣的内容。因为有兴趣，才能够读进去，而不是为了读书而读书，是希望自己能够知道更多的其他行业的知识。图书馆也会有一些工具书，通过阅读这些书，我能够熟练的用计算机做很多东西，学会了很多的技能。我喜欢看一些课外书籍，这是我从小养成的习惯。因为这个习惯，我比同龄人知道的知识更广泛。
大学带给我的，不止是知识，还有社会经验。在大一的时候，我加入了学生会，成为了我们学院xx部的`一员。学生会的经验，让我交到了很多的朋友，认识了很多其他专业的人，提高了我的沟通能力和人际交往能力。在大二大三的时候，我也找了很多的兼职。离开了学校这座避风港，才知道在社会上生活有多难。社会上不会再有老师这样的人，能够无条件的帮助你，同事的关系也不像同学那样。总之，我成长了许多，锻炼了自己，让自己能够更加适应社会上的生活。我在毕业之后，进入社会的生活，也不会感到彷徨无措。
我在大四的这一年，一边准备着毕业论文的写作，一边找了一个实习单位进行实习。实习可以让我更加了解我们这个行业的工作内容，把在学校学的知识和实际联系起来，更好的利用我学到的知识。我增长了社会经验的同时，毕业论文也取得了不错的成绩。虽然这一年比较的辛苦，但很值得。
篇7：学籍登记自我鉴定
思想上很重视老师的教导并经常向成绩优异的同学请教，在我看来作为学生的自己应当重视思想建设才能够促进学习成绩的提升，所以我经常对自身学习状况进行反思从而找到可以改进的地方，而且我也能够意识到榜样的重要性并在学习中设立了目标，这样的话我便能够通过阶段性目标的完成不断提升自身的成绩，而且我也具备强烈的集体荣誉感并为了班级的发展倾注了很多精力，这样的话作为班级一员的我才能够通过在校期间的学习找到归属感。
学习上能够保持专注的态度并认真记录老师讲述的知识点，我明白学习机会的获得本就很不容易自然会重视老师的教导，所以我很珍惜自己的学习时间并记录了大量的知识点，即便是在课后也会与同学对照笔记从而查看自己是否存在遗漏之处，除此之外我也会利用校园图书馆学习的机会补充课本上没有的知识点，实际上这种课外拓展的机会对我知识面的补充起到了很大的帮助，因此我很享受在学校的学习时光并为了成绩的提升付出了很多努力，当我在考试结束以后也会因为自己成绩的提升感到格外高兴，毕竟能够获得成绩的提升也是我在学习方面不断努力的结果。
生活中积极参与各项校园活动并很好地锻炼了自己的能力，虽然我很重视自身的学习却也明白自己在实践经验方面是比较欠缺的，所以我热衷于参加校园活动并通过自身的积极表现获得了成长，尤其是演讲能力与活动组织能力得到了很大提升并得到了同学们的认可，但是通过校园活动的参与让我意识到自己在学习方面仍存在不少需要进行强化的地方，所以我很重视同学们的建议并在活动结束以后通过探讨找出自身的不足，在我看来能够在校园生活中取得成就也是令人感到高兴的事情。
篇8：学生成绩学籍登记总表
学籍管理部分包含三个方面内容:(1)学籍生成部分,包含学生学籍信息的添加、修改、查询、存档等相关操作;(2)奖罚信息部分,包含对学生奖罚信息的添加、审核、查询、存档等相关操作;(3)学籍异动部分,包含对学生学籍的各种异动类别的操作,对学籍每次异动的存档,对专业分流学生的学籍异动登记等相关操作。
(1)教务处导入学生高考基本信息,包含批量导入学生信息和零散导入学生信息两个部分。导入学生高考基本信息后,教务处根据各学院各专业录取的新生数量来划分班级,院系根据新生的男女比例和生源比例划分新生到各行政班级。
(2)教务处设定学号的编制规则,为各班学生自动编制学号。教务处打印已预编学号的学生,分发给各院系以备新生报到登记。学生报到结束后,各院系负责人统计报到新生及未报到新生,把未报到新生未报到原因及说明输入系统。
(3)教务处工作人员审核报到学生是否都被分配到各行政班级,根据学号编制规则重新编制学号。教务处工作人员设定学籍信息可修改字段,以便学生修改自己的信息而又不能修改不可修改的字段。
(4)教务处对学生修改的信息按字段检索出来进行核查,审核无误的信息进行提交,有误的信息进行回滚,这样可以保证学生信息的正确性和可监控性。教务处对学生的一些基本信息进行存档,为学生档案的建立做初步工作。
二、成绩管理功能分析
学生成绩指学生在校期间,从入学到毕业各个学习环节的考核结果。学生成绩的管理是每个学校教务管理工作中都要用到的一种信息管理系统,是教务系统的重要组成部分。以往的成绩管理只在乎成绩的发布,不在乎系统和学生、教师的交互。而且存在修改成绩难、查学分绩点难等问题。老师和学生都对基于新的成绩管理思想下的系统有强烈的需求。
学生成绩管理系统一般包含以下需求:(1)查询出学生选课记录;(2)查询出教师授课记录;(3)学分制的维护;(4)成绩的录入和修改;(5)成绩状态的维护;(6)成绩的多维查询和报表打印;(7)补考重修成绩录入和录入时间设定。系统中的成绩管理部分主要应包括6个方面的内容,分别为:录入成绩、查看成绩、修改成绩、管理成绩系数、管理成绩点和管理成绩操作时限。
三、学生学籍与成绩管理数据库的设计思想
学生学籍与成绩管理数据库是数据库应用系统的重要组成部分,一个设计结构合理的数据库对于应用程序的开发效率和性能都是非常重要的。学生学籍与成绩管理系统的数据库的设计过程大致可以分为如下四个步骤:
(1)需求分析。根据学生学籍与成绩管理的具体需求,确定数据库中要保存的数据信息。对这些特定的需求进行分析是数据库设计的第一个阶段,不断地调查与研究这些特定的需求,了解学生学籍与成绩管理过程中的一些系统需求,是设计学生学籍与成绩管理数据库概念模型的基础。
(2)概念结构设计。概念结构设计即根据用户的特定需求,设计出符合系统需求的数据的概念模型。其中,概念模型是指按用户的观点来对数据进行建模,是信息世界建模的工具,它对整个数据库的设计具有深刻的影响。
(3)逻辑结构设计。逻辑结构是把概念结构转化成与所采用的数据库管理系统所支持的数据模型相符合的过程。
(4)实施与维护。数据库的实施是指程序设计和软件开发人员运用数据库管理信息系统提供的数据语言及其宿主语言,根据逻辑结构设计和物理结构设计的结果建立数据库,编制与调试应用程序,组织数据输入到库,并进行运行调试的过程。在数据库经过运行调试后,方可进入正式运行阶段,在数据库系统运行过程中,必须结合软件实际运行环境,根据用户提出的特定需求,不断地对数据库系统进行修改与维护。
四、功能实现与系统实施
（一）学籍管理功能实现
学生学籍与成绩管理系统中的学籍管理依托于权限管理,对应于权限管理涉及四种角色,即学生、教务处工作人员、学工处工作人员和院系负责人。每个角色具有的功能都是权限管理动态赋予的,每个角色操作范围也是权限管理所约束的,所以说学籍管理在权限管理模块下变得更加灵活,更加通用。
（二）系统实施
当系统分析与系统设计的工作完成以后,程序设计和软件开发人员的工作重点就从分析、设计和创造性思考的阶段转入系统的实践阶段。
1. 系统实施目的
程序设计和软件开发人员在系统分析与系统设计的阶段过程中,为新的系统设计了它的逻辑模型和物理模型。把系统设计的物理模型转换成可实际运行的新的系统是系统实施阶段的主要目的。
2. 系统实施步骤
一般来说,管理信息系统实施阶段任务的复杂性是与管理信息系统的规模大小成正比的。学生学籍和成绩信息管理系统的实施阶段的工作主要有以下几个方面:
(1)实施物理系统。根据系统设计,使用相关的软、硬件设备,尤其是网络互联设备,按照软件工程的原理设计、开发学生学籍和成绩管理信息系统,在互联网上进行具体的实施工作。
(2)系统安装和部署。包括JDK的安装、Tomcat的安装、应用程序的部署。
(3)人员培训。在系统安装和部署完成之后,我们应对信息管理系统的使用人员进行相关的培训,人员的培训工作主要包括两方面内容,具体如下:(1)参与培训人员:教学运行管理工作中教务处相关工作人员,各院、部负责人,教学院长或主管教学的主任,教学秘书,专任授课老师,全体学生。(2)培训计划:培训主要包括教务信息管理工作中的工作流程以及学生学籍和成绩管理系统的操作方法两方面的内容。信息系统的软件实施能否成功,很重要的因素在于培训能否按计划有序开展与进行,针对高等院校的教学管理工作运行流程,针对学籍和成绩管理系统的内容和特点具体安排培训的时间和计划。
（三）系统维护
系统在具体实施阶段完成之后,就进入正式的运行阶段,在此阶段程序设计和软件开发人员需要对系统进行必要的维护。具体的维护工作可以从以下几个方面考虑:(1)应用程序维护。(2)Web服务器、邮件服务器、系统程序及安全性维护。(3)数据部分:数据维护。(4)数据库后台数据录入,数据库后台维护管理,数据导入导出。(5)网页维护:网页(文字图片)内容更新,不改变网页模板,改变网站结构,页面模板的更新,首页或动态页面的修改更新,链接检查,内容审核。(6)其他部分:国内域名续费,虚拟主机空间,网站邮箱。
（四）实施效果
学生学籍和成绩管理系统科学有效地实施了学生从入学到毕业的全部过程的学习质量考核和管理,实现了较为完善的学籍档案电子库的建立,实现了教学管理人员、教师、学生三方面的参与及互动,解决了过去教学管理过程中相关信息公开不充分等问题,对学生学籍和成绩管理工作准确、科学、高效地完成起到了积极的推进作用。
参考文献
[1]陈明忠.高校学生学籍成绩管理系统的设计与实现[J].电脑与电信,2007(7):17-20.
[2]郑鸿英,高攀,康娟.成绩管理系统的研究[J].电脑知识与技术,2009,5(10):59-62.
篇9：学籍登记表自我鉴定
一般来说，自我鉴定即是自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们抽出时间写写自我鉴定吧。那么自我鉴定应该包括什么内容呢？下面是小编为大家收集的学籍登记表自我鉴定，希望对大家有所帮助。
学籍登记表自我鉴定1大学三年的时间转瞬即逝，我很感谢这三年时间的大学深造，让我由内而外各方面都得到的很不错的提升，我非常满意自己目前的情况，我现在能成长到现在这个地步是离不开辅导员以及各位任课老师的循循善诱的，面对我的任性，只会拿出自己的耐心，一一给我将道理，让一个浑身是毛病的学生，到现在成为了一个品学兼优的好学生，这就是老师的伟大。
我非常热爱体育，我不仅是班上的体育委员，我还负责帮老师管理着学校体育器材室的钥匙，各班上体育课都需要到我这来拿钥匙，不负使命，三年以来我都把体育器材室打理的很好，从来没出现过任何的差错，我在体育方面几乎可以说是全能，我会打篮球、会打排球、会打羽毛球，好像跟球类有关的我都会，然后三千米长跑我是班上第一名，我这个体育委员可不是用其他什么方式得到的，我都是用自身实力告诉同学们，选我，没错。
我能担任任何的重任，有种临危不乱的沉稳，我曾经担任过两次学校联欢晚会的主持人，担任过一次学校辩论赛的组长，担任过一次军训的队长……最后都把工作完成的很好，没有让辅导员有一次失望，不是说我为什么能每一次都能完成的那么好，因为无论接到辅导员给我的任何任务我都会做足功课，因为我觉得既然是自己分内的工作，我就不应该轻视，要拿出自己全部的精力，全力以赴，就算最后成绩不怎么样，至少我不会后悔，我就是这么一种思想的人。
在学习方面，我虽然不是特别的拔尖，但也是可以上台面的。在第一学期的时候，其实我的成绩可以用一塌糊涂来形容，因为都想着玩去了，但是辅导员发现了我，明明看我高考成绩是那么的出色，为什么到了这里就对学习这么的不热衷了，经过他的多次劝诫，我才走上正轨，大二大三几乎每次考试我都可以跻身进入班级前五，有时候甚至也有拿过第一，因为我更多的精力都是花费在专业课上，不是那么的全面，所以我很难拿第一。我非常清楚自己想要什么，在不必要花时间的地方，我就不会过多的浪费时间。虽然没有拿过什么奖，但是至少在学习方面，我是为数不多辅导员最放心的那一个。
我很清楚，我虽然现在在学校这个地方生活的很好，但是我即将就要去社会上了，我会放下自己这种心态，在那里我可能就什么都不是了，还有太多东西等着我去学习了，我相信我能成为一个对社会有用之人的。
学籍登记表自我鉴定2又到了在学籍登记表上进行自我鉴定的时期了，上一次这样在学籍登记表上做自我鉴定，还是我高中毕业之时，一晃眼，时间已经过去了四年，现在坐在这里写这份自我鉴定的我，已经是一位大四的毕业生了。在这大学四年里，整体来说，我对自己是满意的，现就针对这四年的我做一个准确清晰的自我鉴定吧！
在思想态度中，我有了一个成年人的责任与担当。首先，我想对自己做一番自我鉴定的，正是我的思想态度。在过去未上大学之前，我就像是一个什么事情都需要父母插手的宝宝，一上大学，我就变成熟了！一方面是年龄的确增长了一些，另一方面也是自己在进入大学之后成熟了许多。我开始变得不再想要父母插手我的事情，希望自己能够全权为自己的生活做主了。正是这样的思想态度，让我在学校里不再稚气，有了一个成年人该有的担当，勇敢地担负起了自己的那一份责任。
在学习行动中，我有了一个大学生的勤奋与付出。也许是因为思想态度有了根本的转变吧，在这大学四年的学习中，我变得勤奋好学了。四年的时间，我有两年半都在努力学习专业课，阅读与专业课相关的书籍，好似将自己交给了那些知识，起早贪黑地学，生怕浪费了自己的一分一秒。功夫不负有心人，在两年多的学习中，我为自己大三大四的实习打下了坚实的基础，甚至于四年都拿到了学校里颁发的优秀学生奖，让我明白自己的努力都得到了回报。
在实践活动中，我有了一个实践者的踏实与奋进。如果说大学前两年半的时间，我都在读书，那么我可以说大学后一年多的时间里，我在参加各种各样的社会实践活动。在大三大四，学校规定了我们都要进行实习的时间里，我认认真真在实习单位实习，而在这些实习之前，还未进行这些实习之前，我也有进行一些其它的社会实践活动，通过这些实践活动，增长了我的学习能力，也增加了我处理事情的能力，尤其是那些去敬老院帮助老人的社会实践活动，让我成为了一个心中有他人的好公民。
以上从思想态度、学习行动以及实践活动三个方面对自己做了自我鉴定，算是一次满意的自我鉴定吧！至少和上一次自我鉴定之时比起来，我长大了，成熟了。
学籍登记表自我鉴定3转眼间，我的大学生活就这样结束了。在毕业之际，对我这几年的学习和生活进行一个回顾，做一个鉴定。看看自己这几年都有什么收获，学到了什么东西。让我在之后，能够更加的了解自己。
大学这几年，学习成绩算不上特别好，但每一年学校的奖学金，都会有我的一份。虽然有的时候上课没有认真的听讲，但是到了复习的阶段，我都会认真的复习。复习的目的.并不是为了通过考试，拿到奖学金，而是想让自己知道更多的知识，把专业学好。虽然我学习的专业并不是自己最喜欢的，但既然来到了这个专业，就要好好的学习。为了能够拿到奖学金，我也参加了很多学院、学校举办的活动，增加我的平时分，达到评选奖学金的资格线。
在课余的时间，我会去图书馆借书，或者是在网上阅读电子版的书籍。种类很多，但都是我自己感兴趣的内容。因为有兴趣，才能够读进去，而不是为了读书而读书，是希望自己能够知道更多的其他行业的知识。图书馆也会有一些工具书，通过阅读这些书，我能够熟练的用计算机做很多东西，学会了很多的技能。我喜欢看一些课外书籍，这是我从小养成的习惯。因为这个习惯，我比同龄人知道的知识更广泛。
大学带给我的，不止是知识，还有社会经验。在大一的时候，我加入了学生会，成为了我们学院xx部的一员。学生会的经验，让我交到了很多的朋友，认识了很多其他专业的人，提高了我的沟通能力和人际交往能力。在大二大三的时候，我也找了很多的兼职。离开了学校这座避风港，才知道在社会上生活有多难。社会上不会再有老师这样的人，能够无条件的帮助你，同事的关系也不像同学那样。总之，我成长了许多，锻炼了自己，让自己能够更加适应社会上的生活。我在毕业之后，进入社会的生活，也不会感到彷徨无措。
我在大四的这一年，一边准备着毕业论文的写作，一边找了一个实习单位进行实习。实习可以让我更加了解我们这个行业的工作内容，把在学校学的知识和实际联系起来，更好的利用我学到的知识。我增长了社会经验的同时，毕业论文也取得了不错的成绩。虽然这一年比较的辛苦，但很值得。