校园礼仪之宿舍中的八条礼仪

校园礼仪之宿舍中的八条礼仪（共4篇）

篇1：校园礼仪之宿舍中的八条礼仪

1、宿舍内要保持整洁，箱子、衣服、鞋帽、日用品等应放在指定位置。

2、不往窗外或楼下倒水，扔东西、吐口水。

3、按时就寝，不得进行任何影响他人休息的活动。

4、邻里之间要和睦相处，互相帮助。

5、在上课、就寝时间，学生不得在宿舍内喝酒、打牌、弹奏乐曲、打游戏等妨碍他人学习或休息的行为。

6、学生到他人宿舍，应先敲门，得到允许后方可进入;非经宿舍管理人员同意，男、女生不能互串宿舍。

7、接待亲友来访态度要热情;在学生宿舍亲友来访以引至室外交谈为宜;同学亲友来访，应热情接待，主动问候，

8、开关门窗，用力要轻;损坏宿舍室内设施应主动赔偿。

篇2：中职学生校园礼仪教育之我见

关键词：中职,校园,礼仪,教育

中华民族素有“礼仪之邦”之称, 古人云:“不学礼, 无以立”。亦即:“不学礼就没有社会立足之地。”礼仪是律己敬人的一种行为规范, 文明礼仪不仅是个人素质教养的体现, 也是个人道德和社会公德的体现, 代表着一个人、一个国家的整体素质。目前, 在一些学校, 学生礼仪教育被淡化甚至放弃。而随着时代的进步, , 社会经济的发展, 内在素质、外在素养的好坏, 将直接关系到人在社会中的发展和成功。因而, 加强文明行为养成教育既是我们弘扬传统美德的需要, 也是学生身心发展的必然。

1 中职校园学生礼仪修养现状

中国素以“礼仪之邦”而著称于世。然而, 现今中职学校学生的行为礼仪素养却不容乐观, 表现在个人修养、人际交往、生活细节等方面的种种缺失。这种状况与学生应当“知书达礼”的礼仪修养要求以及我国社会精神文明建设极不和谐, 应当引起我们的高度关注。

2 中职学生礼仪修养缺失原因分析

2.1 个人成长环境的影响

由于各方面原因, 我国公民的社会道德修养还处于较低水平。中职学生没有受到来自社会的足够示范和指导, 一方面是家庭所施加的影响力度不够;另一方面, 在中、小学这一礼仪修养养成的重要阶段, 由于受应试教育的影响, 学校没有对礼仪教育给予足够的重视, 因而导致学生的礼仪素养缺失。

2.2 外来文化的影响

在世界一体化的今天, 由于当代学生对中国传统文化的认知不够, 新鲜的外来文化更容易被他们认同与接纳。中职学生表现出对于外来文化全面接触、快速适应、积极迎合的态度, 年轻一代越来越崇尚过“洋节”便是一个例证。

3 中职校园学生礼仪教育培养途径

3.1 培养学生礼仪意识

人品和礼仪是人的一张名片, 一张通行证。人的知书达礼, 是通过后天的教育和实践获得的。所以每当新学年开始, 要对学生上好第一堂礼仪教育思想课, 打好基础, 从而激发学生对礼仪问题的思考, 增添礼仪意识, 为今后的礼仪实践做好铺垫。

3.2 礼仪教学内容设置符合学生实际需要

礼仪教育内容涵盖着生活的各个方面。校园作为教书育人的专门场所, 是一个既严肃又活泼, 既庄严又亲切, 既紧张又文明的地方。与此相适应, 就要求合适的礼仪规范, 这不单是教师为人师表的体现, 也是学生良好教养以便于今后融人社会的要求。礼仪教育是学校德育、美育的重要内容, 而言行举止是校园礼仪教育的主题课。

在校园的礼仪教育中, 我们要突出塑造学生的完美人格, 倡导学生养成良好的生活学习习惯。在生活方面实施军事化管理, 使住校生起居饮食, 教室寝室及公共区域卫生都有明文规定。在学习方面, 从学生读书写字的姿势到课堂听课, 课后作业的程序, 都要制定专门的条款, 并规定一系列的普通话文明用语并加以推广。

另外, “站要有站相, 坐要有坐相”。站姿是优雅举止的基础和起点, 是标示个人的自信, 并给人留下美好而隽永的印象。“站如松”是良好站姿的一种比喻。而端庄、优雅的坐姿也能表现出一个人的静态美。中国人常以“坐如钟”来说明坐姿美的关键在于稳。良好的坐姿, 会让人觉得你是个有教养的人。步态属动态美, 凡是协调稳健、轻松敏捷的步态都会给人美的动态感。正确的步态可以表现出一个朝气蓬勃、积极向上的精神状态, 会给人留下美好的印象。无论是站姿、坐姿、步态都要靠平时有意识地练习并持之以恒, 方能养成习惯。

语言是人与人之间情感交流的重要工具, 礼貌用语的使用, 往往可以帮助人们达到“事半功倍”的效用。古人云:“慧于心而秀于言。”礼貌用语, 听者受用——得到肯定的付出是一种无价的幸福, 说者受益——享受真诚的关怀也是一种无价的幸福, 言行举止是一个人涵养的外在表现, 在校园礼仪教育中, 言行举止方面的教育也便于操作, 把这块工作做好了, 就等于拥有开启其他方面礼仪教育的金钥匙。

3.3 潜移默化的教师率先垂范

“不能正其身, 如正人何?”教师是校园礼仪教育的主要实施者。因此, 教师的以身作则、为人师表至关重要。对学校来说, 其礼仪氛围能否形成, 主要在于为人师表的教师。孔子曰:其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从。教师对学生的内心感化和渲染, 在无形中起着不可估量的作用。教师的礼仪形象应该是端庄文雅、和蔼可亲、充满自信、精力充沛。

教师的仪表应当具有职业美, 即衣着、发式要求整洁大方, 符合教师形象;还要有风度美, 即, 气质、举止稳重端庄, 落落大方, 谦恭而自信, 有着教师的内在修养;还要时时处处注意公众形象, 待人接物要严肃而温和, 举止态度谦恭而自信, 这样, 方能得到学生的爱戴和社会的尊重。

3.4 要有合理有效的实施方法

要使校园礼仪教育取得成效, 就必须把礼仪教育当作一门学科来对待。要有教材、要设专职老师。教师既要讲授礼仪教育的本质, 即:“真、善、美”的教育, 也要进行礼仪行为的模拟训练, 即:感性的、直接的、艺术的教育。学生通过学习效仿, 使“知”与“行”有机结合起来。加强平时习惯养成教育, 使之习惯成自然。

古人云:“腹有诗书气自华。”教师要引导学生接触一些内容健康、情趣高雅、艺术性强的作品。如读诗歌, 听音乐, 看舞蹈, 欣赏书法美术作品等, 使学生在欣赏艺术作品时, 受到民族文化的熏陶, 倾心于艺术作品描绘的美的境界中, 获得审美的愉快和感情的升华, 思想得到启迪。

3.5 家庭协助凝聚教育合力

家庭礼仪是礼仪教育的重要组成部分。为此, 学校和家长要进行密切配合, 不仅督促学生在校做个好学生, 在家也必须规范自己的行为。除此之外, 学校还应常组织召开学校家庭协作会, 让家长也认识到:良好的“家教”对孩子影响深远。

3.6 注重环境的熏陶与净化

一个优美的环境, 能帮助人们提高审美意识与文明行为。在校园礼仪教育中, 学校要注重环境建设, 通过绿化、美化、净化、亮化校园, 让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中, 受到潜移默化的熏陶, 从而达到净化心灵的教育效果。

总而言之, 校园礼仪教育应引起所有教育者的重视。只有这样我们的学生才会成为社会的有用之材, 我们的明天才会更加美好。

参考文献

[1]李柠.《校园礼仪》[M]北京:北京青少年音像出版社2009

[2]蒋萍.《现代礼仪教程》[M]湖南:湖南出版社2005

篇3：校园遍开礼仪之花

镜头二：一个大男孩弯腰捡起地上的纸片，很快地跑到垃圾桶前放了进去，一连串的动作那么自然、迅速，给人们留下的只是一个活泼的身影。

镜头三：课间的校园里、楼道上，遇到老师和客人的学生们恭恭敬敬地鞠躬，清脆响亮地问好，端端正正地行队礼，真诚地表达对老师的爱，对客人的欢迎。

校园中一个个镜头像一滴滴水折射出七彩光芒，反映出新阳小学全体师生的礼仪修养和素质。

我们新阳小学地处南宁市老城区，学生主要来源于街道居民家庭。其家长多是小商贩或无固定职业者，文化素质和道德修养水平普遍较低，常对孩子产生一些消极影响，以致有些学生在文明、纪律、卫生等方面行为习惯较差。从2004年开始，我校开展文明礼仪教育实效性课题研究和实验，组织丰富多彩的系列活动，使学生们逐步养

成文明行为习惯，校园文明礼仪蔚然成风。

一、 狠抓小学生日常行为规范训练

我校成立了以校长为组长的礼仪教育领导小组，把礼仪教育纳入学校德育常规工作。以《教师礼仪常规》、《学生礼仪常规》、《小学生礼仪评价手册》等规范教师、学生礼仪行为；建立学生文明执勤队，加强校级、年级、班级三级值勤，制订具体评分标准，纳入文明班级和文明学生评比活动。校园文化设施建设，也着力营造校园礼仪教育氛围。

（一）全校学生深入学习《小学生日常行为规范》。学校围绕着学习《规范》确定每个学期开学典礼的主题，如“人人学雷锋，处处见文明”“我自豪，我是新阳人”等，广泛宣传，营造氛围；每周利用国旗下讲话时间进行《规范》的系列教育，学习礼仪常规和待人接物的原则；各班级每周结合学校教育重点和学生实际，分重点、分专题进行学习《规范》的活动，从而使《规范》深入人心。

（二）反复进行日常行为规范训练。针对小学生的年龄特点，反复地进行日常行为规范训练，使《规范》转化为学生自觉的行为。日常行为规范训练内容包括：1.全校性集合排队、进场秩序的训练；2.做操动作规范、整齐化一的训练；3.站、立、行的军事化的训练；4.每天进校时敬礼、问好姿态的训练；5.队礼、队歌、国歌、升旗仪式规范性的训练等。

（三）评选文明礼仪示范班级和文明礼仪之星。全校由大队干部和各班干部组成“红领巾值周小分队”，对各班早操、课间纪律、放学排队等方面表现进行评比打分，每周评选出十个表现最好的班级，在周一校会上授予“文明礼仪流动红旗”，获流动红旗多的班级期末被评为“文明礼仪示范班”。每学期班级和学校评选文明礼仪方面表现优异的学生为“文明礼仪之星”。这样，促进了文明校风的形成。

二、 以课题研究推进礼仪教育

2004年5月，我校以校长董永钰为总课题组长，开展了自治区A类（资助经费）重点课题“小学生礼仪教育实效性研究”，全校教师都参与了该课题研究和实验。

（一）对教师、学生和家长的礼仪水平进行调查。在校总课题组领导下，教师自行设计“学校礼仪教育水平、家庭礼仪教育水平和小学生礼仪行为水平”三套调查问卷进行测评，调查对象分别为全校教师、学生及其家长，采用问卷调查、个别访谈、座谈会等方式进行。所获数据信息为制定礼仪教育目标、课题研究方案等提供了依据。

（二）对教师们进行礼仪知识培训。要求学生有礼貌、懂礼仪，教师必须先有礼貌、懂礼仪。我校邀请专家到校讲座，邀请专业人士对教师们进行礼仪知识培训，让全体教师初步掌握礼仪应对技巧与提高个人礼仪素养。

（三）组织本校骨干教师编写校本礼仪教材。2008年12月，校本教材《小学生礼仪》获中国教育学会小学教育专业委员会纪念改革开放三十周年优秀研究成果特等奖。此外，我校教师结合礼仪教育实践撰写的29篇论文在全国中小学思想道德建设优秀成果展评中获奖，其中特等奖2篇，一等奖15篇，二等奖8篇，三等奖4篇。

三、开展“文明礼仪伴我行”等系列活动

我校文明礼仪教育实效性研究和实验，产生了良好的社会效果。2005年10月，我校承办了教育部“十五”规划课题——小学语文“发展与创新教育研究”课题第五届全国研讨会，我校学生的文明举止及语文素养得到了与会全国各地专家和教师代表的一致好评，展现了广西首府南宁少年儿童良好的精神风貌。

2006年10月，我校积极响应团中央等十部委的号召，开展以“文明礼仪伴我行”为主题的全国青少年文明礼仪普及教育活动，团中央领导亲临指导。全体学生阅读《全国青少年文明礼仪读本》，开展“我身边的不文明行为”调查、“文明礼仪书画摄影大赛”、“文明礼仪知识竞赛”、“文明礼仪主题中队会”、“全国青少年文明礼仪之星”评选等系列活动，使校园形成文明礼仪的浓厚氛围。在班主任带领下，各班学生积极参加各种文明礼仪主题竞赛。我校“文明礼仪伴我行”活动取得了良好的成绩。2007年7月，团中央在北京人民大会堂举行隆重的表彰大会，我校被命名为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”，并且有多名校领导、教师和学生分别被评为“全国青少年文明礼仪教育标兵”、“全国青少年文明礼仪教育先进个人”、“全国青少年文明礼仪之星”等。

2007年10月，我校又承办了中国教育学会华南地区语文科课堂教学竞赛，参赛教师们对我校学生文明礼仪表现大加称赞。

现在“小学生礼仪教育实效性研究”已顺利结题，全校师生文明礼仪水平得到了进一步提高。今后，我校还将不断创新方法、讲求实效性，让校园文明礼仪之花永远绽放。

篇4：让文明礼仪之花开满校园

学校作为社会主义精神文明建设的重要阵地,是青少年学生养成文明礼貌行为的重要场所,所以礼仪教育就是学校德育工作的一项重要内容,也是提高学生全面素质的教育手段之一。

一、注重营造浓厚的氛围

我校在营造文明礼仪教育环境方面做了有益的探索,收效明显。一是在建设校园文化方面突出了文明礼仪教育,以黑板报、宣传栏等形式大力宣扬文明观念;二是在每学期我校都举行“文明礼仪规范班”评比活动。在活动中学生的行为受到其他同学的监督和感染,提升了自己的道德水平。三是开展“寻找身边的榜样”教育实践活动,充分利用榜样的教育力量。在活动中,广大同学结合实际,从身边找出了一大批在学习、劳动及尊敬师长等方面的先进典范,并根据自身实际细致剖析了自己存在的不足。

二、开展形式多样的文明礼仪活动

学校是进行思想道德教育基地之一,要使文明礼仪被同学们接受,被内化成一种好习惯,就必须开展丰富多彩的教育活动。

1.征集礼仪文章。组织小学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌创编活动。通过多种形式让学生成为主题宣传教育实践活动的主体。

2.查找不文明行为。动员小学生做一名“文明礼仪监督员”,对同学、老师、家长等身边接触的人进行调查、监督,并将发现的这些不文明现象向师生通报,促进同学讲礼仪、用礼仪。

3.家校互动。通过致家长一封信、送礼仪知识读本、召开家长会等活动,动员家长和小学生一起学礼仪,把校园文明礼仪实践活动成果拓展到家庭,把家庭教育的成果再延伸到学校,达到家校互动的目的。

4.总结经验。组织教师总结关于文明礼仪教育活动经验,选择较好的班级向全校介绍经验,让各班级间互相学习,取长补短,共同提高,促进了文明礼仪教育活动的顺利开展。

三、文明礼仪教育,任重而道远

社会是一个大德育环境,青少年学生的模仿能力很强,影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视,应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。崇尚礼仪,培养文明有礼的新一代,需要全社会各方面的重视,需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力,才能收到更好的教育效果。当每个人都能从我做起,做好每件小事的时候,良好的文明礼仪之风便会化育而成,文明礼仪之花就会开满美丽的校园。