以母校为话题作文

以母校为话题作文（精选12篇）

篇1：以母校为话题作文

以母校为话题作文

我七岁那年入学，学校就在我们东边邻村，离家一里地。

这所学校在村南边，共三排房子，南北两排长些，各有三四个教室，中间一排两个教室，老师住室在北边一排西头。学校正当院有棵大榆树，上面挂钟。正门朝西，门口就是操场，东边也没有围墙，可以自由出入，村民戏称为光屁股学校。

学校都是瓦房，北边一排盖得最早，为了省料，用的全是单砖。我在北边一排上一年级时，北墙当腰里掉了几块砖，坐在教室就可以看到鸭子在坑里戏水。教室的设施也简单，凳子一律由学生自带，低年级课桌是二指厚、几庹长的木板，一板一组。南边一排是四五年级，课桌都是泥巴台子。有同学为追求平整，在上面泼上水，待半干时用烂碗片一下一下搪，竟也搪得油光发亮。只有两个初中班用课桌，在中间一排。村办小学原是不准办初中的，听父亲说，这样可以缓解镇上中学的压力，这种模式，叫“戴帽初中”。

那时学校师资缺乏，全校只有校长一人是公办教师，正儿八经由国家发工资。校长五十多岁，身材偏胖，满头白发，看上去很和蔼，但我们都怕他。剩下的教师，都是民办。民办老师脱离生产劳动，由生产队记工分。当民办老师可以脱产，活儿又体面，大队干部争着把自己的子女、亲属往学校安排，造成老师水平参差不齐，有的甚至小学毕业也当起了民办(这批老师中能坚持从教二十年以上的.，后来大都转成了公办老师)。民办教师一个月只有几块钱津贴，口粮仍在生产队分，生活水平不比村民们高多少。有时我们到老师宿舍去，老师的饭已做好，但并不揭锅—那里面，大多也是一锅红薯疙瘩。校长就不一样了，他是商品粮户口，有购粮本。由学校毗邻一位干净爽利的农妇给他做饭，吃白面馍，顿顿有菜。

学校大概有三四百学生，每逢开大会，黑压压的坐一大片。大会一般由校长主持，教导主任讲话，学生代表发言。但最后都有一项必不可少的内容：全体起立，呼口号。有位尹老师，教初中数学，领呼口号最拿手。尹老师喊一句，我们跟一句：“坚决拥护以华主席为首的党中央!”，“团结紧张，严肃活泼!”，“向双百分进军!”声震屋瓦，响遏流云。口号内容往往由大到小，最后才涉及到学习。应该说，我开始上学接受的就是应试教育，重文化，轻素质，视体、艺、美为附科。毛主席说：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。”但我觉得，起码在我们学校，一直在违背着毛主席的教导。这一点，在学校开设的课程上也能体现出来。学校没有美术、音乐老师，这两科不用开，体育课则由各班班主任老师代上，夏天拾麦、割草、积肥，秋季捡豆，冬天拾柴(学生烤火，老师做饭用)。

全校政治课都由校长一人上，但没有教材。有一次，轮到我们上政治课，校长拿张报纸进了教室，说是要大家学习一篇人民日报社论。我坐在第一排，能看到他正在念的那篇文章，左上角，有个光芒四射的天安门图案，上方是两个小黑体字—“社论”。人民日报社论都是统揽全局、高瞻远瞩的政论性文章，能引领一个时期的舆论导向。我们那时当然不懂，但因为是校长上课，大家都不敢捣乱，规规矩矩坐了四十五分钟。我只是模模糊糊记得他念报时提到了“南朝鲜”、“李承晚”(但我一直认为李承晚的“晚”是饭碗的“碗”，觉得这人起的名字真不好听)。今天回想，那应是一篇涉及国际时局的文章，要读懂、领会这篇论文，一要具备相当的知识水平，二要有敏锐的政治洞察力。校长毕竟是校长，水平就是不一般。

我们没有美术课，但开了书法课，叫写大仿(毛笔字)。记得是三年级开始写，用的是透明油光纸，光面朝外一折，十六开，每张纸中间都是个筒子，可以装“仿格”(就是临摹用的字帖)。同学们用的仿格也一样，都是花二分钱在大队部旁的供销社买的，一面是，“认真看书学习，弄通马克思主义”，另一面是，“坚决批判修正主义的反动纲领”，瘦瘦的，有柳体风格。老师每周收两篇大字作业，觉得哪个字儿写得好，就用红笔在上面画个圈儿，只是从来不讲笔法。有的同学为了多吃“圈儿”，写大字时先用钢笔勾个边儿，再用毛笔填充。

篇2：以母校为话题作文

育才，不仅是我的母校，而且现在女儿也在这里上学，她是三年级的小学生了。当女儿告诉我，育才迎来了他三十岁生日的时候，我无比激动，兴奋的给女儿讲起了我当年在育才上学的事。讲着讲着，我仿佛又回到了童年。

我在育才的校园，生活学习了七年。你们一定会有疑问，怎么会是七年呢?让我来慢慢的告诉你们。现在的小学是六年制，我们当年虽然是五年制，但是还有学前班，这样，小学就有六年了。你们一定还会问，你不是说七年吗?别急，听我接着说。当年的育才可不只有小学哦，他还有初中呢!只是当我上初二的时候，初中独立出来了。独立出来的初中就是现在我们这儿最好的初中，实验中学。学前班一年，小学五年，初中一年。这样，我在育才这个校园里学习了七年。在这里，留下了我童年美好的回忆。

时光荏苒，岁月如梭。转眼我们也是快奔四的人了，看着孩子在自己的母校学习，我们感叹时间过得好快，育才变化的好快，现在的育才更加美丽!走进现在的育才，有花、有树，让你心情舒畅。走进育才，你就能嗅到浓浓的书香气息。他们的口号，书香润泽童年，幸福陪伴一生。在这样的环境中学习是孩子们的幸福。在当年，我们的老师也曾为我们成立过图书角，那时的我也很爱读书呢!现在学校的上下课铃声，都是音乐了。以前都是敲铃，记得当年学校有棵大树，大树上挂着一口铁钟，到上下课时间，就有一位老爷爷来敲响它。现在孩子们入学都是书卷考试，当年我入学可不是这样的。到现在我还清晰的记得那时的情景，当时是妈妈领着我去报名的，记得当时竹校长和蔼可亲的对我说：“小姑娘，我给你出一道口算题，你答对了，明天就能来。”我点点头。校长说：“5+5等于几?”我立马回答：“5+5=10”校长笑着说：“真聪明，收你了。”就这样，我成为了一名育才的学生，开始了我人生的一个起点。在这里，我学到了知识与做人生的道理;这里，留下了我数不清的回忆;这里，留下了我成长的足迹;这里，有我最珍贵的童年。

如今的我们，奋斗在各自的工作岗位，各行各业，天南海北，哪都有我们育才人身影。无论我们在哪，都不会忘记你，我的母校。是你像一位母亲一样用温暖甘甜的乳汁哺育着我们，让我们健康茁壮地成长!是你，好不吝啬地传授我们知识，教我们做人的真谛!母校，我因我曾经是一名育才的学生，而骄傲、而自豪。母校，你永远是我最幸福、最温馨的回忆，因为这里有我最纯真的童年。

篇3：以母校为话题作文

关键词：业务拓展,融资,拓展渠道,人力资源管理

充分利用母校资源自主创业,给高校毕业生提供了创业优势,但是当创业初步成功时,如何实现业务拓展,形成创业链,成为不可回避的现实问题。目前学术界对于大学生创业这个课题给予了高度关注,比如王曼文的《论大学生创业教育有效机制的构建》、俞金波的《大学生创业模式的科学构建及其运行》等都从创业教育模式、高校角色定位、创业教育这些大视角来研究大学生创业而很少关注到母校资源这一模块,而我们从母校资源这一微观视角入手,试图增益对此课题的探讨。那么,如何实现科学拓展呢?我们调研小组就这一问题展开了调查和分析,并以我们的主要研究对象———新思语教育为例,对这一问题进行分析,结合业务拓展中所考虑的各因素,系统分析诸因素间的关系。

一、业务拓展的准备

创业者若想成功创业,业务拓展是必不可少的步骤,著名风险投资家尤金.克莱纳曾说:如果你想踏踏实实地做一份工作的话,那就写一份商业计划吧,它能迫使你进行系统的思考。[1]由于大学生的创业思路、方式、以及所涉及的领域不同,创业计划本身也表现出各自的独特性,但也有共通之处。从某种意义上讲,创业计划是创业者叩响投资大门的“敲门砖”,一份优秀的创业计划书往往会使创业者达到事半功倍的效果。[2]比如,新思语教育在创业前,其创业者就做了充分准备。创业计划并非完全一成不变,根据时间和具体政策环境的改变,创业计划也会有变更,正如新思语教育,其创业初期,创业计划的主要制定范围是河南师范大学,后计划范围扩大到新乡市大学城、市中心、开封、安阳等地区,创业成功与出色的创业谋略计划息息相关,业务的进一步拓展与科学合理的创业计划更紧密相连。

二、业务拓展中的选择

在业务拓展的过程中,拓展方式的选择占有相当大的比重,采用科学合理、切合实际的拓展渠道,可以在一定程度上减少业务拓展过程中遇到的阻力,商业模式就是企业为做到有效盈利并持续盈利,将内外部各种资源合理调配和利用,向购买者或消费者提供准确的受用价值而建立的一种系统结构。通俗地说,就是企业是如何盈利的。[3]当然商业模式并非是一成不变的,正如家装企业房泰隆的成功说明这一点。商业模式的规划是业务拓展中重要的一环,拓展渠道的选择亦是业务拓展的重要因素,以主要调研对象新思语为例,我们可以将其拓展分为内部拓展和外部拓展两部分。

(一)内部拓展

在此我们所提到的内部拓展是指机构内部的经营因素的扩大和丰富。新思语教育在创办之初,主要从事日、韩语的语言教育培训,后经过发展壮大,渐渐拓展了英语口语、法、德语等语种培训。同时,于近期又创立了书法和国画基础班,提升与同行的竞争力。此外,新思语教育又不只是一个简单的培训机构,它有灵活的商业运行模式。目前,韩国商品在中国热销,创办者抓住了这个商机,在语言培训的同时,也做起代购,生源不仅是语言培训的学员,更成为购买其商品的客户和口碑推广者。这样,新思语教育的创办者做到了多方面的盈利。

(二)外部拓展

业务拓展在一定程度上也意味着规模的扩展,在此我们称之为外部拓展。新思语教育的业务拓展就是一个例子。新思语在初期,其业务活动范围主要是在河南师范大学,后又拓展到了附近的大学城,但是在拓展业务时,却面临着拓展渠道和选地的问题。最后,创办者结合各方面因素,将拓展地定为河南大学,结果在开封的业务拓展一举成功,后又在安阳高校区建立了培训点。新思语教育的拓展成功,不仅得益于创办者精确的拓展地选择,还得益于其对形势的明确分析。创业是一项严肃又充满风险的事业,在市场经济中,只能是“市场怎么认为”,而不能是“其他人怎么认为”、“我们怎么认为”,所以在确定创业投资项目之前,一定要经过科学、严格的市场调查和市场预测。[4]新思语的业务外部拓展,规模扩大是一个成功的实例。

三、业务拓展中的融资和人力资源管理

业务拓展过程中资金的筹集,团队中人力资源管理的调配等问题都是业务拓展中不能回避的关键问题。以新思语为例,在其业务拓展过程中,资金的筹集确实是面临的最大问题,由于创办之初,创办者积累了一定的资金,但资金稀缺仍然不可避免。这时,依靠政策支持选择政策性贷款,成为了创办者的首要选择,由于规模限制,贷款数额也较小,所以并不能构成业务拓展过程中的主要助力。目前,新思语教育的融资方式还包括外包,即把教育分支机构外包,如在新乡市中心建立分支,创办者增派员工教师,启动资金由外包合伙人承担。对于人才分配,不同的经营模式,其人才分配的形势不同,以新思语教育为例,机构的核心部门位于新乡,分支于开封和安阳。而后新思语教育形成一定的规模。但是,由于创办者的专业限制,以及初级阶段性质的制约,在人员管理和分配等方面仍有欠缺,需要引进管理人才,这些都是其业务拓展过程中待解决的问题。

总之,在业务拓展过程中碰到的问题是在所难免的,这就需要大学生及时发挥母校资源并且抓住机遇,通过科学地创业规划,合理的拓展渠道,灵活的商业模式,以及理性的融资和发展,并不断地深入学习,终会解决这些问题,实现规模化、合理化的创业,形成一条稳固的创业链。

参考文献

[1]DRYANJD.HIDUKE.GP《成功的创业计划,从目标到实施》[M].北京:机械工业出版社.2004:25-26.

[2]万玺,李钦,黄建新等著.《大学生创业管理——给予企业家胜任特征的视角》[M].成都:西南交通大学出版社,2011,3:168.

[3]张耀辉,朱峰主编.《创业基础》[M].广州:暨南大学出版社,2013,3:239.

篇4：以母校为话题作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以感谢母校为话题的作文

岁月像小河的流水，带着欢乐的笑声流去。美丽的校园就像一棵葱郁的大树，我们像快乐的小鸟栖息其中——我们共同学习，共同游戏。可是雏鹰总要离开大树的怀抱，向着更高更远的目标展翅飞翔。

马上就要离开亲爱的母校，美丽的校园给我留下了许多深刻而美好的印象。校园里郁郁葱葱的大树，教室里整齐的课桌椅，曾经教过我们的老师和我们共同玩耍的伙伴……都见证了我们的成长。

感谢那明亮又宽敞的教室，是它给了我们一个良好的环境，让我们在里面学习和玩耍。

感谢校园里那郁郁葱葱的大树。那摇晃的影子，追捕我们的欢乐。那树的`颜色——绿色，为我们带来了希望，至少能让疲倦的眼睛得到舒缓。

感谢曾经教过我们的老师，他们用辛勤的汗水浇灌我们这些花朵。让我们长出智慧的花蕾。

感谢曾经同我们玩耍的伙伴，在竞争中超越自己，增加彼此的友谊。感谢你，永远的对手，永远的朋友!

篇6：以告别母校为话题的优秀作文参考

我为母校留下……

六年的小学生涯即将过去了，这期间所发生的大事小事都让我对母校的依恋一分分的增长。校园里的一草一木，班级里相处这么久的同学老师，我都非常舍不得!

毕业了，我多么希望能在校园里留下属于我一个人的回忆啊!班主任谭老师似乎看透了我们小小的心思，给我们宣布了年级要开展捐资种树的活动，而种的就是那生命力持久的活化石银杏树象征我们每个人的心里都会牵挂着母校，即使毕业也是这样!

听到这个活动，我十分兴奋，我终于有机会实现我的.愿望，为南校留下属于我的纪念。捐款过后就是双休日，我在家中度日如年，学校的银杏树种的怎样是我最担心的事!

篇7：以怀念母校话题作文

走在街上，那飘在空中的黄叶，如同蝴蝶般飞进我的思绪，是的，我想到了母校，母校，那大方给予我知识的学校，那拥有着无限美好的回忆的乐园，我在那里生活了五年。

那儿有我的快乐、忧虑、难过、开心。

我想念，想念那下课后，与同学们打打闹闹的课间;我想念，那上课时，积极举手的背影。这一幅幅画面，让我思绪涌起。

那一天，去领考试成绩，领回的，却是除了考试成绩外的失望。

于是，从那天起，我把这一份失望掩藏在心底，从不愿拿出来。

记得运动会的时候，我们班好多同学积极参加，有跑步的，跳高的，扔垒球的，扔铅球的，我们为他们呐喊，喊得嗓子都哑成一片，从家里拿的糖，不吃，留给他们，他们跑完步，扔完垒球，跳完高，扔完铅球，给他们补充体力。当听到好成绩是，我们是兴奋地，为他们喜悦，为他们祝福。

在五年级的时候，那时的我们，忙于考试，无暇顾及任何人，下课，那些学习好的同学，都只敢静静地坐在位子上，做着那堆得像山一样的试卷，但下课仅仅10分钟，哪有那么多的空余时间呢?那时的我们仍不知足，认为作业太多，做不完，但升到初中后，我们才知道，那时的作业，太少。

上体育课时，同学们开心，因为上体育课大家都很活泼，打篮球，踢足球，玩儿的不亦乐乎，却没想到初中的体育课，如此的枯燥乏味。

但那时，我们非常喜欢我们的老师，就像这是我们很喜欢我们的初中老师一样，最值得我思念的，是教了我们整整五年的数学老师，张老师，张老师上课幽默，同时，她讲的总是很有条理，总能让所有同学都做会，做正确，我们班几乎所有同学都喜欢她。

那时的生活，真的很美好，但是，我们要知道，美好的生活总会过去，让我们珍惜现在的时光，不为长大后回忆的时候后悔。

篇8：以母校为话题作文

关键词：高职毕业生,满意度,对策

高职院校肩负着为区域经济和社会发展培养面向生产、管理、服务一线岗位的应用型高技能人才的使命, 2015 年政府工作报告提到要进一步提高教学质量, 全面推进现代职业教育体系的建设。教学质量的提高关键在高职院校本身改革与发展, 在高职教育的服务质量是否满足顾客的需求。高职院校的顾客包括家长、学生、用人单位等, 从顾客的角度研究满意度能够更直接、客观的反应高职教育服务质量。本文从毕业生的视角研究高职教育服务质量, 找出高校自身存在的问题, 针对存在的问题提出提升满意度的合理措施, 从而提高高职院校教育质量, 进而提高人才培养质量, 促进高职院校的可持续发展。

1 研究设计

本调查通过与麦可思第三方教育数据咨询和质量评估机构合作, 设计调查问卷, 对广东省某高职示范院校2013 届毕业生跟踪调研, 获得数据后运用SPSS统计软件进行分析。

2 调查结果

我国高等教育质量评估主要目的是为学生、家长在选择大学时提供准确、客观、有效的信息, 体现“为学生服务”的真意。然而, 当前在我国高校教育质量评估中, 很多评估指标体现较多的是学校规模、学生人数、毕业生就业率等指标, 未能抓住根本。与学生切身利益相关的教学质量和生活服务才是学生和家长择校时关注的焦点。[1]教学质量和生活服务与学生成才息息相关, 本研究主要从教学满意度、学生工作满意度、生活服务满意度三个方面着手, 对母校的服务质量进行评估, 找出学校自身存在的问题, 为提高学校育人效果提供有力支撑。

2.1 教学满意度

学校2013 届毕业生对母校的教学满意度为86%, 与学校2012 届 (86%) 持平。总体上2013 届毕业生对母校的满意度较高, 同时也说明学校在教学方面有改进的空间。在教学方面需要改进的分析中, 64%的学生认为实习和实践环节不够, 54%的学生认为课堂无法调动学生学习的兴趣, 46%的学生认为课程内容不实用或陈旧, 34%的学生认为课堂上让学生参与不够, 25%的学生认为课程考核方式不合格, 10%的学生认为教师不够敬业, 6%的学生认为教师专业能力差。 (见图1) 从分布比例中看出实习和实践环节需要改进的愿望最强烈, 其次是课堂教学方式、内容、效果、考核方式的改进。

毕业生认为实习和实践环节是本校教学最需要改进的地方, 在具体需要加强的内容分布中, 81%学生认为专业技能相关实训, 44%学生认为毕业顶岗实习, 43%学生认为专业认识学习, 39%学生认为专业生产实习 (见图2) 。

从与任课教师课下交流看, 每周至少交流一次的百分比为23%, 每月至少交流一次的百分比为25%, 每学期至少一次的百分比为28%, 每年至少交流一次的百分比为24%。 (见图3) 从交流百分比可以看出学生与任课教师课下交流较少。究其原因, 一方面是教师没有时间与学生交流, 随着学校的发展, 学校有多个校区, 教师需要穿梭于校区间上课, 为了减少校区间的奔波, 很多教师将上课时间尽量调到一天, 这样容易出现下课后, 教师忙于赶场上课, 没有时间与学生交流;另一方面学生缺乏主动性, 疏远与教师的沟通, 学生对学习缺乏兴趣, 仅是按照教师要求完成学业任务, 被动接受学习, 缺少了主动学习的积极性。

2.2 学生工作满意度

学校2013 届毕业生对母校学生工作的满意度为87%, 与本校2012 届 (86%) 基本持平。在调查学生工作存在的问题分布中, 69%来自与辅导员或班主任接触时间太少, 42%来自解决学生问题不及时, 33%来自学生社团活动组织不够好, 29%来自学生资助服务不够好, 7%来自辅导员或班主任态度不够好, 6%辅导员或班主任专业素质较低 (见图4) 。

从参加社团看, 在校期间, 参加公益类和体育户外的活动比例高, 分别为25%、24%, 参加社交联谊类的活动比例最低, 为13%, 另外有22%的学生没有参加社团活动。在参加社团满意度分析中, 公益类活动的满意度为91%, 体育户外类的满意度为87%, , 社交联谊类的满意度为78%, 表演艺术类的满意度为76%, 文化艺术类的满意度为72%, 社会实践类的满意度为70%, 学术科技类的满意度为69% (见图5) 。

2.3 生活服务满意度

学校2013 届毕业生对母校生活服务满意度为88%, 比本校2012 届 (86%) 高2 个百分比。在调查生活服务存在的问题中, 44%来自食堂饭菜适量及服务不够好, 40%来自学校医院或医务室服务不够好, 35%教室设备与服务不够好, 27%来自宿舍服务不够好, 26%来自学校交通服务不够好, 19%来自学校洗浴服务不够好, 11%来自学校保安服务不够好 (见图6) 。

3 影响高职毕业生对母校满意度因素

3.1 教师教学水平

高职教育主要是为区域经济培养应用型高技能人才, 区域性特点强, 高职院校要主动建立起适应区域经济发展的教学模式, 根据经济发展要求调整专业、课程设置、人才培养方案等。人才的培养离不开教师的教育, 高职教师需要根据社会对人才的需求, 结合人才培养方案不断提高自身教学水准、专业能力、课堂教学能力等。当教师的发展与学生的需求不一致, 学生学习的需求达不到满足, 影响学生对母校的满意度。

3.2 学生管理人员服务能力

高职院校学生日常管理工作主要是由辅导员和班主任承担。高职院校普遍的特点是学生多, 师资力量较薄弱, 辅导员队伍不健全 (远远达不到教育部要求的1:200 的水平) 这些都给学生常规管理工作带造成了客观上的困难。[2]班主任队伍比较复杂, 很多是其他岗位的兼职老师, 缺乏科学的引导与教育, 服务学生的效率低, 学生对教师的信任感不强, 使得学生与教师之间的沟通越来越少, 最终影响高职学生对学生管理的满意度。

3.3 学校硬件设施

学校的硬件设施包括教学设施和生活设施。高职院校的定位是培养技术应用型人才, 强调的是学生动手能力, 因此教学过程中硬件设施欠缺, 以及实训设施不全, 不仅影响教学效果, 也影响学生对教学的满意程度。生活的状态直接影响学生在学校的学习效果。学生宿舍住宿条件差, 没有高速的网络和空调, 不能给学生创造良好的生活环境和学习环境, 教室和图书馆也是一样, 如果环境舒适, 给学生创造氛围, 学生也乐意去学习。

3.4 学校后勤管理

高校的后勤管理是学校正常运作的重要部门, 直接为学校人员提供物资条件、生活保障和服务于首位工作的部门。有学者将后勤管理内容分为三部分:基本生活服务、商业服务、基础设施运行与维护。基本生活服务包括物业管理、餐饮服务、医疗卫生服务、车辆管理;商业服务包括商店、理发店、书店等;基础设施运行与维护包括水电、道路、环境卫生、园艺等[3]。学生作为学校生活重要人员, 后勤管理的服务效率和服务水平直接影响学生对学校的满意度。

3.5 学生的学习风气

高职院校学生的录取分数线低, 学生综合素质相对低, 基础文化知识不够扎实, 自制力较差, 自我学习的意识较弱, 曾经有学者提出学习风气不足是高职院校显著体征[4]。在被试院校中, 总体上学生的学习风气较好, 但是也存在学生厌学、逃课现象, 上课缺少与教师的沟通, 课后沉迷于各种娱乐活动, 对班集体的活动不积极。

4 提升高职学生对母校满意度对策

4.1 加强学校管理, 优化育人环境

完善的学校管理机制, 优秀的教学服务是提高学生满意度的重要途径。有研究者认为首先要加强学生的食堂卫生管理, 只有保障了学生的饮食安全, 才能为学生提供一个良好的生活环境[5], 在饮食安全的基础上, 确保价格合理, 结合学生不同饮食, 尽量满足不同地域学生饮食习惯, 只有在学生的饮食达到满意后, 才能有精力去学习;其次, 为学生提供良好的后勤服务, 比如住宿生活环境、医疗保障服务, 交通安全等方面。读书期间, 学生的时间主要在学校度过, 只有将后勤得到保障, 学生才能将心思放在学习上。第三, 优良的学校环境, 在保障后勤服务的基础上, 优化教学环境, 结合高职学生培养目标, 加强实践教学的基础设施条件, 不断改善实践教学条件。在实训设备方面, 保证设备配套数, 确保生均仪器设备数满足学生的需求。同时积极探索与企业合作和产、学、研相结合的人才培养路径, 使学生的实训课程与社会需求相契合。

4.2 提高高职教师教学和管理水平

教师有教书育人, 行为世范的责任。因此, 教师首先应当不断改进教学方法并加强自己的理论与专业知识, 以不断提高教学水平。适当改变教学方法, 培养学生独立思考能力, 学生间的合作能力以及创新能力。在教学过程中, 可以将陈旧以及脱离社会需要的知识淡化, 提高教师的实践教学能力。此外, 教师还要加强自身修养锻炼, 自觉遵守学术道德, 坚决抵制学术腐败现象发生, 给学生做好表率作用。在管理方面, 辅导员和班主任岗位人员应合理配备以及正确引导, 充分发挥他们在学生工作中的纽带和桥梁作用。另外不断对在职管理人员进行学生管理培训, 更新学生管理工作知识, 提高学生管理水平。

4.3 加强学生学风建设, 营造良好的学习氛围

针对高职学生基础薄弱, 自学能力差, 学习目标不明确, 缺乏学习动力, 自我管理能力较弱, 需要加强思想教育。通过思想教育端正学生学习态度, 积极进取, 努力学好专业知识, 营造优良学风。加强思想教育, 首先要发挥挥党组织的作用, 党风引领学风, 坚持学生学风建设中学生的主体地位, 充分调动学生的积极性, 激发学生的热情。同时也需要辅导员与学生干部, 组织发动学生以宿舍、班级为单位开展学风建设创新活动和学习竞赛活动, 将每个学生积极融入到学习集体中, 让学生学会自我省察, 确立学习目标, 提高学生的实践与合作能力, 营造良好的学习氛围。

4.4 支持社团活动, 创造学生发展空间

社团活动作为学生学习的第二课堂, 是大学生挥洒青春活力, 展示青春风采的重要舞台, 为学生的个性特长和兴趣爱好的展示发挥空间。积极参与社团活动, 可以不断提升学生的自信心、提高学生合作能力、做事能力。这些能力的发展为学生全面的发展以及学生走入社会奠定良好的基础。学校应积极支持学生社团组织, 不断给予经费帮助, 使得社团活动能够持续为学生服务。

参考文献

[1]林丹.为学生服务:高等教育质量评估的终极目的[J].现代教育学, 2004, (5) :100-101.

[2]苗勇.关于提升高职学生对母校认可度的思考[J].无锡职业技术学院学报, 2013, (5) :31-33.

[3]庄孝彦.广州地区高校后勤管理信息化建设中存在的问题及对策研究[D].广州:华南理工大学, 2014.

[4]余涛.高职院校毕业生对母校满意度现状分析与对策研究[J].轻工科技, 2015, (5) :15-16.

篇9：以母校为话题作文

针对初中山区学生口语能力薄弱，不愿开口讲英语的现状，学习英语方式单一，记单词、背课文，忽视说、写的能力，不符合素质教育全面发展的要求。如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？我平时教学中也进行了思考，在课堂中注重学生对对话的理解和实际运用，充分联系实际生活，创设比较真实的情境，尽量让学生自由交流，多开口讲英语，从而提高他们实际运用英语的能力。

【情景描述】

七年级学生，求知欲强，接受能力较强。经过一学期的英语课堂的熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，对英语的兴趣较浓，课堂表现积极活跃。根据学生实际情况，我设计了一堂七下Unit3 Why do you like koalas？第一课时。

开始让学生观看一段animal world的影像资料，唤起学生的学习兴趣。然后，询问学生Do you like this program？What can you see in it？学生会很兴奋地谈论着各种动物，从而很自然导入了学习新词汇这一环节，而且还通过视觉刺激，激发学生学习本课的兴趣。接着，用课件出示一些小学英语中学过的动物的图片，要求学生尽量记住所见到的动物名称，播放完毕以后，请学生用英语说出它们的名称。

另外展示一些学生不会表达的动物名称。（将这些单词投放在大屏幕上，出示图片，让学生猜。呈现单词后，展示一些来自生活中常见动物的图片，让学生操练句型：What animal do/don't you like？Why do/don't you like it？师生先对话练习，A：Are you free this Sunday？B：No，I'm afraid I have no time.A：How about tomorrow？B：OK，I have time then.What's up？A：Let's go to the zoo.B：Sounds great.A：What animals do you like best？B：I like lions.They are strong.A：How about you？B：I like pandas，they are cute.（学生先通过图片的示范演练，再进行分组练习。而且不要局限在图片中的动物，要用其它的动物替换之，既学习了语言知识，又培养学生的实际语言应用能力，还让学生表达了自己对不同动物的观点。同时还可采用自由选同伴的操练方法。）通过添加日常对话，增加对话情境真实性，趣味性。避免学生操练句型单一、固定，太死板，紧紧盯着课本内容，范围太狭窄，视野不开阔，思维不够灵活。

操练完对话后，我设置了一个游戏，让每一个小组描述并让本组另一名学生表演他们最喜欢的动物，但不要说出动物的名称，让其他小组来猜，说得准，猜得多的小组为获胜组。活动结束后，要加以总结鼓励，并进行恰当表扬。这一活动既体现了学生自主学习策略，又能够培养学生小组团结合作意识和精神。也激发了学生学习英语兴趣。为了更好地增加口语对话练习，让学生进行口头描述自己收集来的动物资料和图片，或对自己喜欢的动物进行简单的描述。在说的过程中可以引出很多形容词，描述动物的特点，进而学习本单元重点描述性词汇。设计了这活动，是进一步给学生开口说英语的机会，来锻炼学生口语表达能力，提高学生实际运用英语的能力。

【问题与讨论】

对于初中学生本身缺乏一定的语言知识，口语锻炼机会极其缺乏，生活经历经验不够丰富，这些都限制了口语水平的发挥，抑制了学生开口说英语的积极性，散失了学生说英语的自信心。如何发挥课堂有效活动，充分利用师生的生活经历和经验，精心搭好“活动之桥”，激发学生的参与热情，提高学生的参与度，拓展学生思维的空间，起到非常关键的作用。学生的发展不是外在强加的，而是通过主体实践活动实现的，课堂活动要以学生学习兴趣的内在需要为基础，在感知、体验、实践、参与和合作的活动中求知，以达到实现学生主体综合运用语言能力发展的目的。课堂教学潜藏着丰富的人文因素，“教学永远具有生活的教育性”，这是教学活动的一条基本规律。课堂话题结合生活经验，可以使话题更具真实性，更具趣味性，从而引起学生的兴趣，激发学生参与讨论话题的热情，从而提升多开口讲英语机会，从而锻炼学生口语能力水平。

【教学反思】

针对课堂中的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的。从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉快的课堂氛围;充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话。在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。改变按照固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的需要。对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避免了会出现好学生越好，差学生越差的现象。“每节课堂五分钟，英语口语带回家”，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信心，创设机会让他们去体验成功的快乐。“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”

篇10：以母校为话题作文

转眼间，时间流逝，我们就要分别了。五个月后，我们便会去新的学校、新的班级，去认识新的老师、结交新的同学……每当想到分别，心里便会有一丝小小的激动与不舍。在这里，向大家告别了，希望在以后的生活中，我们还能再次相见。

再见了，同学们。我还记得我们曾一起在操场上嬉戏打闹的情景;我还记得我们曾一起在宁静的中午时刻捧着自己心爱的课外书阅读的情景;我还记得我们曾一起在运动会上齐心协力，为了班级的荣誉努力奋斗的情景……那一切的一切仿佛就在昨天，历历在目。同学们，我相信，虽然我们不能天长地久地在一起快乐生活、快乐学习，但是我们的友谊会天长地久地停留在那个角落，永不消失!愿大家在以后的生活中能闯出一片属于自己的天空!

再见了，老师们。我仍记得你们对我的所有好;我仍记得你们独特的教学方法;我仍记得你们同学生们一起开玩笑的快乐画面……虽然时间在流逝，但是我永远也不会忘记这些美好的记忆，这些令人感动的事例!老师们，这么多年来，为了我们，你们不惜牺牲了自己的青春，像一位辛勤的园丁一般，剪去了我们作文上的毛病;除去了让我们总是胆怯的害虫;拔掉了让我们不能茁壮成长的野草……尽管很累，可你们仍无怨无悔，只为了让我们长大后能够变得更加强大!老师们，祝你们身体健康，青春常在!

再见了，母校。第一次看见你的时候，我就有总亲切感，因为你的身躯里是那么热闹，有充满墨香的读书声，有童真无邪的歌声，有和蔼、温柔的教诲声……让我一下子就喜欢上了你!母校啊，你用自己的身躯保护着学生们，让学生们尽情地学习，给学生们创造了一个良好的学习坏境。在这六年来，您身体上的每一个角落都是我司空见惯的，可是，转眼间就要离去我熟悉的你，心里面满是不舍，可是这有什么办法呢，我还是必须离开，不过祝你越来越高大!

如果说，母校是这个大大的世界中一个小小的花圃，那我们就是这花圃中一株株脆弱的小花，老师们就是一位位辛勤的园丁。在花圃的保护下，在园丁的栽培下，我们渐渐长大，现在我们便要离开这个生存了六年的花圃了，心里很是舍不得。但是，我还是得必须坚强，告别这些年陪伴我的同学们、老师们，还有我亲爱的母校：后会有期!

篇11：以母校为话题作文

大家上午好!

我是0746班的柳尧同学。很荣幸能够代表届毕业生在此演讲。光阴似箭，日月如梭。对于同学们来说，今天是个非常特别的日子——我们即将圆满的完成学业，告别母校。从这里开始人生新的征程!借此机会，我代表2007届全体毕业生对辛勤培养和教导我们的老师和母校道一声：你们辛苦了!

今天，我们将告别熟悉的校园，告别朝夕相处的老师、同学，告别这个让人留恋的人生驿站。希望大家永远珍藏在母校的这段难忘岁月，永远不要忘记老师对我们的殷切期望，母校也将永远祝福我们。衷心地祝福各位同学在今后学习、工作岗位上不断进步，不断传来佳音。让母校为我们而骄傲!也希望大家以后常回母校看看!

同学们，今天的毕业，只是对昨天的总结，同时又是明天的开始。希望同学们在平凡的工作岗位上，走出不平凡的人生轨迹。

最后祝愿同学们心想事成;祝愿老师们身体健康;祝愿我们的母校明天更加灿烂、辉煌!!

篇12：以母校为话题作文

“同学们，今天我们做‘荷花池’。看!这个作品叫‘映日荷花别样红’，好看吗?”我举起手中的作品问道。只听下面一阵啧啧称赞声。

为了这节课能上好，我可是费尽了心思。彩纸买了一包又一包，生怕有人忘带彩纸做不了。荷花也折了一个又一个，能当奖励，也可以给折不好的同学当示范。连睡觉时也在想该怎么上才能让同学听懂，都学会……我朗声说道：“同学们，我来教你们折荷花，先对折，再……”我高举着彩纸，一步步示范着，不一会儿一个精巧的荷花诞生了。我见有些同学少折了一步，便上前并提醒。嘿，这招真奏效，有的同学立马改正了。我笑了笑，刚喘口气儿，只见小张举起了手，皱着眉，另一只手摆弄着没折好的荷花，说：“那个荷花瓣我不会翻，能再教我一下吗?”我拿起她折的半成品，耐心的指导起来：“先摁住这儿，另一只手……第一次翻坏没关系的，我也是这样的!”看来老师真不好当呀!我拍拍她的肩膀鼓励她，然后又转向别的同学……看到一件件各式各样别致的作品：有的荷花亭亭玉立，下面的小鱼儿在戏水;有的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”;还有的竟是一群小蝌蚪在荷叶边找妈妈;真有情趣……我欣慰地笑了。

这是一堂令我印象极深的劳技课，知道吗?其实，这也是五年来我们的家常课。当上“小小外交家”后，我还到五个班去宣传世博小知识了，福山的课堂是我们的;每届外语节都给我们不一样的惊喜，福山的舞台是我们的;世博演讲精彩无比，福山的演讲台是我们的;篮球赛打得很激烈，啦啦队喊得很响亮，福山的篮球场也是我们的……五年来的点点滴滴此刻在我脑海里回放。母校啊，我们在您的沃土上留下了深深浅浅的脚印。在您的滋养下，不知不觉中，我们的脚步稳健了，视野开阔了，我们变成了各有所长的少年。可是，我们却要离开您的怀抱，开始新的征程了，千万种情感涌上心头，母校啊，让我深深地鞠躬，轻轻地呼唤：“再见了，我的老师!再见了，我的伙伴!再见了，我心中永远的那一抹紫色!”