语言文字规范化示范校专题片解说词

语言文字规范化示范校专题片解说词（精选9篇）

篇1：语言文字规范化示范校专题片解说词

语言文字规范化示范校专题片解说词

文/陈多灵

城关初中是一所有着深厚文化底蕴和良好声誉的初级中学。多年来，学校对语言文字工作非常重视，把语言文字工作与教育教学工作紧密结合起来；与德育工作及和谐校园的创建紧密结合起来。将语言文字工作纳入培养目标、常规管理、基本功训练当中，通过开展“知识竞赛”、“三字一话”比赛、“经典诵读”、“普通话培训”、“社区推普”、“街区找错字”等活动，使全校形成了“说普通话、写规范字、做文明人”的浓厚氛围。

2007年，我校成功通过了县级语言文字规范化示范校的评估验收，而今正着手开展市级语言文字规范化示范校的创建工作。通过多年的探索和近年来的创建实践，我校的语言文字规范化工作取得了丰硕的成果。

一、加强管理、健全制度

按照《国家通用语言文字法》和国家语言文字规范化的相关方针、政策，形成了学校校长任组长，分管校长任副组长的语言文字工作领导小组，负责学校语言文字日常工作。

学校还完善了《城关初中教师语言文字规范化考核制度》，修订了《城关初中教师目标责任书》、《城关初中教学常规管理目标责任书》，将语言文字工作纳入学校制度建设体系，使学校语言文字工作有章可循、落到实处。

二、优化环境、创设氛围

漫步城关初中的校园，清新典雅、环境宜人，人文气息扑面而来，令人骄傲的荣誉牌、饱含哲理的名人名言，整齐划一的校园橱窗，图文并茂的黑板报，绚丽多彩的文化墙，新颖别致的永久性语言文字规范化宣传牌、提示语，无不用语规范、刻意构思、精巧设计。校园内，每一片绿叶都摇曳着生机，每一寸土地都洋溢着语言文字的气息，承载着育人的功能，树起一道无声而亮丽的校园文化风景线。

三、说普通话、写规范字

1．用语规范

规范教育、从我做起。校领导带头讲普通话，普通话已成为我校教师的教学语言和校园语言。为帮助老师们学好普通话，学校举办了普通话培训班，选派普通话水平较高的年轻教师授课，全员参加，督促全校教师自觉说好普通话。老师们率先垂范，广大学生说普通话的意识明显增强。经过《中小学生日常行为规范》、《中学生守则》、《城关初中一日常规》的宣传教育，普通话已成为学生课堂内外，学校内外的交际语言。

2．用字规范

文字运用，重在规范。看，老师们工整规范的板书，是那么简洁、优美，学校还搭建平台，举行了师生规范汉字书写专题活动，在学校举行的硬笔和软笔书法大赛中，师生同台献艺，感受书法艺术带来的情趣与欢乐。

3.打造“推普平台”、开展“推普活动”、进行“推普实践”

为给学生打造多彩的“推普平台”，我校举行了丰富多彩的推普活动。你瞧，全校各班讲普通话写规范字的活动，进行的多么热烈啊！这边，八年级三班开展的“课前三分钟”演讲声情并茂；那边，八一班的普通话演讲比赛激情飞扬。看，八（7）、八（8）班的同学正在进行以推广普通话为主题的“诗歌朗诵会”呢。这是我校举行的“经典诵读”比赛活动，参赛者用流利的普通话演绎着祖国的传统文化，充满激情的诵读，博得了师生们的阵阵掌声。

音乐课上，学生们高兴的唱着《说好普通话》的歌曲；美术课上，学生们正在老师引导下感受着汉字的艺术魅力。

学校还开展了绿色网吧活动，在计算机汉字录入比赛活动中，学生自制网页，纠正网络不规范汉字，发送规范的语言文字邮件，在实际操作中，加深了学生对语言文字的感性认识。

通过写字公开课、编写校本教材等活动，有力推进了学校语言文字规范化的进程。

4.学校教育是主渠道，课外实践是延伸

老师们身先示范，深入社区，进行“讲普通话、写规范字”的宣讲活动。学生们不甘落后，走上街头，向广大市民分发宣传单，让全社会都来推广普通话。

许多学生还自觉担起了语言文字监督员的职责，并开展“啄木鸟”活动，走上街头，深入小巷、厂房，认真查找并纠正错别字。

另外,学校还充分发挥共青团的作用，成立了校园广播站，同学们流利的普通话，精彩的播音，让全校师生沐浴在祖国语言文字的魅力当中。

四、辛勤耕耘、硕果累累

一份耕耘，一份收获，经过全校师生的大力宣传、不懈努力，推普意识已在我校师生心中生根发芽，结出硕果。

近年来，我校师生在县、市级举办的推普征文、书信大赛、书法、绘画等比赛中，多人次获奖。

五、展望未来，我们信心百倍

面向未来，成功与艰辛相伴，我们相信，只要与时俱进，求真务实，我校师生的语言文字规范化意识会不断增强，我们的汉字会越写越棒，我校的语言文字规范化工作一定会再上新台阶。

二○一○年九月

篇2：语言文字规范化示范校专题片解说词

----申报省级语言文字规范化示范校电视专题片解说词

随州市随县第一中学位于厉山镇厥水河东畔，创办于1955年，时称随县第二中学，1984年撤县建市，改称随州市第四高级中学。2001年随州设市建区，学校更名为曾都区第四高级中学。2009年新随县成立，学校又更名为随县一中。学校占地面积55144平方米（约80余亩），现有43个教学班，在校学生3257名；在岗教职工189名，其中特级教师1名，全国优秀教师1名，省级骨干教师 3 名，高级职称教师78名，本科以上学历教师 178 名，其中硕士研究生13名。多年来，学校秉承“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学理念，以“争创个性化学校，争做个性化教师，争育个性化学生”为办学目标，高举素质教育大旗，大力营造民主和谐的教育氛围，教学质量不断提高，为高校和社会输送了大量的应用型人才，释放出巨大的正能量。

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据省、市、县教育局、语委的有关精神，结合实际，“推广普通话，共筑中国梦”，我校积极开展了语言文字规范化示范学校创建活动。

她以先进的办学理念，科学的管理方式，务实的工作作风，雄厚的师资力量，深受广大家长的青睐。她以积极推素质教育，崇尚和谐文明而享誉随州。熠熠生辉的随州市“语言文字规范化示范校”、“文明单

位”、“绿色学校”、“花园式学校”、“平安校园”等牌匾为这所教育殿堂增添了无限的光彩，绽放着文明之花！她就是随县第一高级中学。

规范语言文字，构建和谐校园

——记创省级语言文字示范校的随县第一高级中学

环境优美的随县一中，正创建省级语言文字示范学校，讲好普通话、写好规范字的理念已经扎根于校园，推普主旋律已渗透到教学的方方面面，今天就让我们走进这所美丽的学校。

43个教学班，专任教师178人。多媒体教室、电脑室、图书室、仪器室、实验等教育教学设施齐全。

当你漫步校园，可以看到遥相呼应、形态各异的动物雕塑，各种花草树木，醒目的“”校训，的文化长廊，教学楼走廊墙壁上的名言警句、人生格言、宣传标语，整个校园优美、清新、精致，彰显着学校的办学理念。为了创造一个良好推普氛围，校园内还设置了一些永久性的语言文字规范化宣传牌，楼道、教室等公共活动场所都设有“请说普通话、请用规范字”的提示语；这些宣传标语及学校其它的各种标志牌一律使用规范字；并通过宣传橱窗、各班黑板报刊出“说普通话、写规范字”为主题的专栏，向学生介绍语言文字的有关基础知识；在这里从悬挂的宣传横幅，到张贴的推普宣传标语，处处洋溢着推广普通话的气息，形成了一道独特的校园文化风景线。

为了让学生“学好普通话，写好规范字”，学校依据《国家通用语言文字法》并结合学校实际，成立了以校长为组长，分管副校长为主管领导，各部门和年级组长、班主任共同参与的领导集体，形成上下齐抓、内外共管的管理网络。学校领导定期召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，制订语言文字工作计划，确定语言文字工作实施方案，布置各阶段工作任务，并及时交流工作经验，听取各部门语言文字工作汇报，同时注重加强检查监督，搞好评比总结，从而增强了学校教职工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为推动语言文字工作的开展奠定了良好基础。

随县一中十分注重营造浓浓的宣传氛围，从班级的黑板报、手抄报到学校的宣传栏，从图书室、阅览室到学生的书画作品，从学校广播到国旗下讲话，都体现了推普意识。看，这一块块精心设计、内容丰富的黑板报，一张张别具一格、字迹工整的推普手抄报，一幅幅构思合理、色彩流畅推普宣传画，无不是孩子们推普的心声宣传。

教师是推普的主力军，为了提高教师的语言文字基本功素养，学校制定了长期的教师培训、考核计划，加强推普教育队伍建设，采用请进来、走出去的办法，把推普专家请进来，举办推普知识讲座。专家精彩的讲授，优美的语言，浑厚的音质，深深的打动了每一位在座的老师，看，老师听的多么专心，记录的多么认真。学校还充分挖掘语文教师和部分中青年教师的语言文字的优势，让各学科骨干教师走出去，参加各级各类推普教育培训，不断提高推普教育实效，使得学校教师的普通话

课堂是学校推普教育的主阵地。为了认真贯彻教育部提出的“三纳入一渗透”，即：将普及普通话和语言文字规范化的要求纳入培养目标，纳入教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作和常规管理，渗透到德、智、体、美和社会实践活动之中。随县一中坚持立足课堂，严格执行新课程计划，增强推普意识，落实推普工作，以现有的学科为主要载体，在传授知识的同时，实施注重推广普通话。作为学校的综合实践活动课，我们每周每班都分别安排了一节写字课和经典诵读课。教师严格按照课表上课，教务处组织安排检查，并做好相关记录。教务处经常利用周四的业务学习时间，组织各学科教研组研讨推普教学方法，各学科在每学期的教学检测中都渗透推普工作内容。通过集体备课制定出详细的教案，推选教师进行公开课教学。看，语文老师在上口语交际课，老师在课堂上为学生创设愉悦宽松的口语交际情景，使学生乐于思维，敢于表达，不但提高学生的普通话水平而且培养了学生倾听，表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

“腹有诗书气自华”，在学校开展经典诵读课上，老师不但注重开发学生的记忆力,打好学生的语言文字功底,而且要求学生在诵读经典的同时，自觉地用圣人的思想来规范自己的言行。通过诵读使学生变得胸怀博大、知书达理、善良聪慧、乐观向上；使学生有高尚的爱国情操和人文情怀。

这是数学老师精彩规范的板书，它不但简洁、扼要，目标明确、主次分明、重点突出，而且通过优美、流利、规范的粉笔字，深深地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，同时培养了孩子认真书写规范字的意识。

写字课上，老师不但要求学生学会正确的执笔，用笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯；初步掌握写字技能和书写规律，把字写得正确规范、整洁美观。而且让学生懂得书法艺术是祖国特有的优秀文化遗产，是中国的国粹，从而激发了学生的爱国热情。并在指导学生欣赏祖国文字的同时，陶冶其美的情操。

音乐课上，孩子们高兴的唱着《说好普通话》的歌曲；美术课上老师在引导学生感受汉字的艺术魅力。可以说，学校每一个学科都合理地渗透着推普教育，让学生深切感受中国传统文化的迷人风采，起到润物无声的教育效果。

为给学生打造多彩的“推普平台”，使每一个学生在“推普活

动”、“推普实践”中感受祖国语言文字的魅力，陶冶情操，我校举行了丰富多彩的活动。听，这是学生在推普主题队会上精彩的发言，这是学生们在口语交际课上激烈的辩论，这是孩子在演讲比赛中激情的演讲，这是孩子们在声情并茂的朗诵诗歌，这是孩子在娓娓动听的讲故事。在爱我中国比赛中，参赛者用流利的普通话演绎着祖国的传统文化。这是在学校举办的书法比赛中，孩子们认真书写时的场景。

一份耕耘，一份收获。经过学校大力宣传，不懈努力，师生们的说普通话、写规范字的能力有了显著提高，推普意识已经在师生的心中生

根发芽，并结出硕果。近三年来，学校师生在国家级、市级、县级举办的各类推普征文、绘画、演讲等比赛中有400多人次获奖。

语言文字是文化的重要载体，是凝聚民族精神的重要力量。普通话是我们中华民族语言文化的根本和基础，掌握好祖国的语言文字是每一位炎黄子孙必备的素质，也是每一所学校的追求，为此我们深刻的认识到“语言文字规范化示范校”不仅是一种荣誉称号，也不仅是一个目标，更是一种永恒的神圣责任。今后我们会继续努力，将语言文字工作与深化素质教育、提升学校办学水平和办学特色进一步紧密结合，为开创和谐、进步、文明的语言文字新局面再立新功。

篇3：语言文字规范化示范校专题片解说词

1. 语言文字规范化, 是丰富校园文化内涵的重要载体

实施“科教兴国”战略, 需要以提高人的语文素质为基础。提高劳动者素质主要在于提高思想道德素质和科学文化素质, 而语言文字能力是文化素质中最基本的因素, 是构成人的整体素质的一个重要方面。社会主义现代化建设需要数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才, 除了思想和专业方面的要求, 首先应当使他们具有较高的语言文字应用能力。同时, 语言文字是民族的标志和民族文化的重要载体及组成部分, 其应用水平直接影响着民族的教育、文化和民族的素质, 加强祖国语言文字教育, 也是弘扬民族文化、培育民族精神的一个重要方面。由此可见, 语言文字规范化是丰富校园文化内涵的一个载体, 学校应深刻认识到语言文字工作的重要性, 更好地推广普通话和推行规范汉字, 提升教师、学生的语言文字应用水平, 推动汉语言文字的繁荣和发展。

2. 语言文字规范化, 推动校园制度文化建设

校园制度文化作为校园文化的内在机制, 包括学校的传统、仪式和规章制度, 是维系学校正常秩序必不可少的保障机制, 是校园文化建设的保障系统。为了开展好创建语言文字规范化示范校工作, 我校成立了以校长为组长、校领导班子成员为组员的语言文字工作领导小组, 成立了以副校长为组长的语言文字工作组。在语言文字工作中, 充分发挥了普通话测试员、语文组教师的引领和骨干作用, 形成了立体的语言文字工作组织网络。

此外, 我校还制定了一系列语言文字规范化工作规章制度, 例如《厦门市金尚中学语言文字工作队伍工作职责》《厦门市金尚中学语言文字工作基本要求》《用语用字监督监测及督促整改制度》《厦门市金尚中学语言文字工作奖惩制度》《厦门市金尚中学语言文字工作总结表彰制度》等, 明确了语言文字规范化工作的分工, 强化了各自的责任, 力求在语言文字工作方面“人人有事做, 事事有人做”。

学校把语言文字规范化的推广工作纳入学校工作计划, 把讲普通话、写规范字列入教学常规管理要求当中, 要求全校师生在校讲普通话, 教师的教案、板书必须使用规范汉字, 要求师生在交流中一律使用普通话, 真正使普通话成为教师的职业语言、学生的学习语言和师生的生活语言。总之, 开展语言文字规范化工作, 极大地丰富了学校校园制度文化的内涵。

3. 语言文字规范化, 推动学校环境文化建设

校园环境建设对改善校园学习风气、提升教师和学生的精神生活能起到举足轻重的作用。校园环境建设首先是要考虑校园环境文化底蕴, 其次要考虑校园地域文化和学校自身的文化, 结合当代文化进行有效的利用和开发校园是环境建设的宗旨。一是营造了文明健康的环境。我校地处城郊结合部, 学生的文明程度较之市区的学生有一定的差距。为此, 我校充分利用升旗仪式、校会、课间集会等多种宣传阵地, 向师生宣传推广普通话, 使用规范字的意义和作用, 强化师生推广普通话、使用普通话的意识。目前, 学校形成文明健康优良的用语环境, 基本实现了普通话成为“教学语言”“校园用语”“生活语言”的目标。二是学校的物质文化环境进一步改善。为了创建语言文字示范校, 我校开展宣传教育活动提高学生的卫生意识, 定期开展卫生大扫除活动, 使校园更加整洁漂亮。

4. 语言文字规范化, 推动教师文化建设

语言文字工作的开展, 使我校教师深刻感受到语言艺术的精华和中国传统文化的魅力。教师通过“学习—培训—考核—应用—评比”等途径, 全面提高了教师的综合素质, 取得了显著的成绩:适龄教师普通话等级达标率100%;学校积极举办教师的演讲比赛、教学比武和岗位练兵等活动, 参与率接近100%, 有效地提高了教师的语言文字规范意识和能力。语言文字工作的开展进一步推动了我校教育科研的深化、教育教学质量的优化, 推动了学校工作的整体发展。

5. 语言文字规范化, 推动学生文化建设

校园文化的内涵和效果是通过每个学校人的个体行为得以显现的。校园文化是否具备高尚的内涵, 只能从每个学校人在各种场合的行为是否高尚来辨别。使每个学校人具有符合社会主义道德标准和强烈的爱国情趣以及高尚文明、规范包容的言行习惯, 是优秀校园文化建设的最终目的。当然对于学校来说, 学生是校园文化的主体。

学校开展丰富多彩的“语言文字规范化”活动, 极大地提高了学生“说普通话, 写规范字”的意识和能力, 促进了学生综合素质的全面提高。学校还多次举办或组织学生参加中学生作文比赛、演讲比赛、历史成语故事比赛、心理剧比赛等, 学生参赛率达到了90%以上, 有力地促进了学生用语用字能力的普遍提高。2005年以来, 学校学生共有6000多人次参加了各级各类有关语言文字方面的竞赛活动, 有1200多人次获得了各级各类表彰奖励, 其中国家级有7人次, 市级有25人次, 区级有103人次。

6. 语言文字规范化, 拓展校园文化的外延

校园文化的内涵是理性层面的东西, 但校园文化建设载体却不是一种纯理念的东西, 没有载体的呈现, 没有行为的延伸, 校园文化的内涵很难有存在的价值。校园文化的载体有鲜明的时空、地域特点, 个性的鲜明与含蓄并不影响其内涵的存在。

学校注重与社区互动, 联手推进语言文字规范化工作, 使校园文化外延进一步扩大。学校与社区联合举办了系列教师基本功比赛, 如“蔡塘杯”优质课系列比赛、“钟宅杯”青年教师演讲比赛等, 有力地提高了教师的普通话水平;学校还积极组织学生参与社区实践, 开展多种形式的不规范汉字查找与纠错的“啄木鸟”活动, 提高了学生的规范用语用字的意识和能力;学校与社区联合举办了两届以“和谐金尚”为主题的迎新年文艺汇演, 对节目中的台词、主持人和演员的口语表达都提出了较高的要求。与社区联手开展语言文字规范化活动, 使学校的优势资源得到了充分的利用, 扩大了语言文字规范化活动的覆盖面, 同时借助社区的力量, 促进了师生的成长, 为学校的语言文字工作向纵深发展提供了更加广阔的空间。

7. 语言文字规范化, 提升学校的整体形象

校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设, 校园文化建设全面、协调的发展是为学校树立整体的文化形象, 进而促进学校的发展。

篇4：语言文字规范化示范校专题片解说词

构建和谐校园

前言

奇台县第七中学坐落在奇台县县城闹市区犁铧尖北1.5公里处，原名西北湾乡中学，始建于1938年，历经七十二年的风雨磨砺后，于2011年在党和政府的关怀下，正式更名为奇台县第七中学。学校占地面积93亩，建筑面积11252平方米，是一所全日制九年义务教育双语学校。学校现有20个教学班，近七百名学生，现有教职工95名。学校教学气氛浓厚、自然环境优美，先进的教学设施使每位学生都能享受到最新的教学资源。

近年来，乘着“两基”迎国检的东风，以创建“自治区德育示范校”为平台，抢抓奇台县落实均衡教育发展的历史机遇，在各级党委、政府的关怀下，学校加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效，取得了较好成绩。

一流的教学设施

创造优良的教学环境（以优美环境陶冶人

婀娜多姿的花草树木，浓郁乡情的楼道文化，大自然的美静静地在校园里流淌，宽敞的教室汇成了知识的海洋，朗朗的读书声奏响了对未来的憧憬。学校装备了理化生3个高标准的实验室、2个学生机房、1个维格教室、18个现代化的班班通教室、实现全校无线上网工程。宽阔的操场营造了学生健康发展的良好空间。

多年来，奇台七中让德育在学校文化中拓展。使学生举目所及、举足所进的不仅是知识的殿堂，也是文化教育的圣地。结合所处地域特点和生源实际，确立了“一切为了学生，为了学生的一切，面向全体学生，促进学生全面和谐发展”的办学理念，形成“一训三风”，即：“明理、诚信、厚德、博学”的校训；“明礼、崇德、励志、创优”的校风、“厚德、敬业、爱生、专精”的教风和“乐学、善思、合作、志远”的学风。

学校教师自己开发了《弟子规》、《三字经》、《学校安全教育》《我会说汉语》《英美节日》等校本课程，为学校创造了人文环境和语言环境，也造就了一批批优秀的人才走向高一级学校。

精心管理 全力打造优质的教育教学基地

（以人文管理激励人）

管理是生命，管理出效益。奇台七中有着一支精诚团结、勇于开拓、锐意进取的管理队伍。多年来，学校始终注重师资队伍建设，积极选派教师参加上级部门组织的各项培训活动，力争达到培训全员化。学校德育处经常性开展班主任培训工作，使每位班主任明确自己的职责，做好自己份内的工作。在每学期初，德育处积极组织全校班主任进行经验交流，为班主任的成长搭建平台，促进整体素质的提高。我们还结合学校工作实际在全校教师中征集德育案例，班级管理金点子等装订成册，供教师相互传阅，相互学习。近年来，我校有4位班主任获得昌吉州和奇台县优秀班主任，3个班级获得州级和县级模范班集体，这都与学校的管理分不开的。

加强爱国主义教育，弘扬德育主旋律（以特色活动培育人）

种树者必培其根，种德者必养其心。活动是德育最生动的载体，在活动中育人，在活动把德育认知内化为学生的德育行为，是德育工作产生实效的最佳方法。

国防教育：开学全校学生进行为期一周的军训活动，使学生即掌握了军事技能又锻炼了学生吃苦耐劳的精神。

六史教育：依托德育基地和社区教育机构开展爱国主义教育。把古城烈士陵园定为爱国主义教育基地，把古城博物馆定为古城文化教育基地，把北部沙漠防风固沙林区定为环境保护教育基地，把新型工业园区、69332部队荣誉室和古城酒史馆作为“六史”教育基地。

安全教育：构建了“家庭——学校——社会”的德育网络，树立依法治校和安全第一的意识是七中德育工作的重心。通过抗震减灾演练、紧急疏散演练、法制讲座以及消防安全讲座等有效的活动形式，提高全体师生的安全防范意识。

红色教育：升国旗、唱红歌、诵经典、看红色电影、读红色书籍等活动，对师生进行爱国主义教育。以“五爱、四有”为主题，教育学生养成良好的卫生习惯、学习习惯、文明习惯，初步培养良好班风，培养学生的良好心态。

师德教育：每学期学校都安排新进教师开展师徒结对活动，教学结对，班务工作结对等，全面提升教师的专业素养。

感恩教育：培养了学生珍爱生命，学会感恩，诚信明礼，学会宽容等品质。

加强民族团结教育，突出学校特色（以民族团结突特色）学校针对民族教师和学生人数较多的特点，在校内开展结对帮扶活动。要求一个党员联系一名双语教师、一个汉族骨干教师联系一名双语教师、一个汉语班联系一个双语班、形成浓郁的帮困、帮学、帮带氛围。牢固树立“三个离不开”思想，反对民族分裂、反对非法宗教等警示教育活动、每学期开展民族团结月“手拉手、心连心、融情教育”主题班队会、夯实民汉团结基础。

德育先行 教育教学结硕果（以德育先行结硕果）

雨露滋润，使鲜花开放的格外绚丽；德育先行，使教学改革结出了累累硕果。通过三年的不懈努力，七中全体师生人心思上，人心思进。教育教学成绩显著提高。截止目前，参加国家、区、州各类竞赛共获奖264人次，教师优秀辅导奖56人次；教师教学论文获奖57篇；各级讲课赛14人获奖；课题研究立项5项，中考成绩连年攀升。学校先后荣获“国家远程教育项目学校”、全国语文课题“创新写作教学研究与实验”先进学校、区级精神文明单位，自治区级“现代远程教育先进学校”、昌吉州“先进学校”、昌吉州“基础教育示范学校”、昌吉州“红领巾师范学校”、州级花园式学校、州级绿色学校，这些成绩的取得，有力促进了学校教育教学改革工作的深入发展。

篇5：语言文字示范校宣传片解说词

传承文明之光，铸就民族之魂

——净潭小学争创天门市语言文字规范化示范校纪实

【字幕】

我们的肩上担着家长的期望，我们的心中装着祖国的未来，我们的手中捧着学生的明天。

——题记

【片头】

⑴【解说】在风光旖旎的三汊河畔，在宽阔平坦的状元路边，坐落着一所环境幽雅、人文荟萃的学校——天门市净潭乡净潭小学。（远景：青树掩映的净潭乡、碧波荡漾的三汊河，净潭小学校园鸟瞰图）

⑵净潭小学钟灵毓秀、桃李芬芳；她以办人民满意的教育为己任，努力打造自信高效课堂，构建幸福和谐校园。熠熠生辉的“湖北省农村义务教育双推进实验学校”、“天门市文明单位”、“天门市绿色生态校园”、“天门市平安校园”、“天门市三八红旗集体”“天门市维护妇女儿童合法权益先进单位” “天门市法制教育宣传先进单位” 以及“天门市高考基础奖”的牌匾使这所教育殿堂增添了无限的光彩，绽放着文明之花！（近景：校园内景、牌匾）净潭小学创办于1990年，是一所农村市级示范小学。学校占地面积30余亩，建筑面积7000多平方米。学校有图书楼一栋（馆藏图书2万余册），教学楼2栋，）电脑室、仪器室、图书室、阅览室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室以及多媒体教室等教育教学设施，样样俱全。净潭小学现有教学班15个，在校学生750多人；教职工41人，其中专任教师41人，高级教师3人，一级教师22 人，学历合格率达100 ％，普通话合格率达到100 %以上。近年来，在市教育局与中心学校的正确领导下，学校逐步建立起稳定而且长效的工作机制和管理体制，语言文字规范工作制度化、常态化、课程化。在天门市素质教育现场会上，我校的规范管理、创新教育、学生社团、特色活动等受到了上级领导的高度赞赏，特别是我校的艺术教育、体育教育和语言文字建设工作一直走在全市素质教育的前列。（校园内景：建筑群、各馆室、出旗的学生正步很有气势→升旗的学生甩旗的动作→全体师生抬头注视国旗→摄影上抬学校的国旗，先近后远??）

⑶二十七年风雨路，一路欢歌一路情，二十七载教学情，一腔热血一片心。二十七年的光荣与梦想，二十七的奋斗与追求。如今，这儿是一方沃土，孕育了无数鲜艳的花朵，成长着万千翠绿的新苗；这儿是一方大地，撒满了明媚的阳光，把希望的种子酝酿（沃土，花朵，树苗）；这儿是一株参天的树，翠色欲滴，生机勃勃；（大树，风景）这儿是一艘扬帆的航船，满载着莘莘学子，驶向知识的海洋；（大海、帆船、海洋）这儿是一只展翅的雄鹰，翱翔蓝天，企望美好的未来。（雄鹰、蓝天）；这儿更是一首昂扬奋进的歌，嘹亮高亢。环境优美的净潭小学，“讲好普通话、写好规范字”的理念已经扎根于净小的校园，推普的主旋律已渗透到教学的方方面面。今天，就让我们走进这所美丽的校园。（配背景音乐）

【字幕】净潭小学语言文字规范化工作纪实

⑷（净小校长讲话）：我校是天门市高效课堂改革的示范校，近年来，学校围绕“自信教育”的办学指导思想，努力打造“自信德育”、“自信课堂”、“自信 美育”、“自信体育”。为此，学校制定了“一二四五”行动计划：一是实现一个目标（打造自信高效课堂，构建和谐幸福校园）；二是实现两层基础（为初中做实稳生源，为高中做强求卓越）；（校长讲话，文字，图片）；四是打造四类课型（常态课、过关课、示范课、精品课）；五是夯实五大工程（德育工程、质量工程、读书工程、校园文化建设工程、信息化工程）。语言文字规范化工作是我校实现五大工程的重要内容，更是丰富我校办学内涵、提升办学水平的重要工作。

⑸（以下画面根据内容自选）当你漫步于美丽的校园，你会深切地感受到这里浓郁的育人氛围，触摸到她砰砰跳动的脉搏，嗅到她扑鼻的芳香，感受到这儿的温馨与和谐。她丰厚的文化底蕴和浓郁的人文气息，令人沉醉流连。徜徉于校园，犹如穿行在书林画卷之间；置身于校园，又如沐浴在墨海绿涛之中。办公楼墙壁上的巨幅标语牌上醒目的“说普通话，写规范字”及文明礼貌用语“请谢谢 对不起 再见”的字样，涵泳着净小人深厚绵长的文化底蕴和浓郁醇美的文明内涵。整洁的文化长廊，教学楼走廊墙壁上的名言警句、人生格言、宣传标语，无不彰显着学校的书香特色。楼道间、教室里、操场边的围墙上处处都有“请说普通话、请用规范字”的提示语；这些宣传标语及学校的各种标志牌匾一律使用规范字；宣传窗、黑板报在向学生介绍语言文字的有关知识；每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都提醒大家“说普通话、用规范字”；校园里处处洋溢着“推广普通话，使用规范字”的文化气息。

“登高望远绘宏图，众志成城谋发展”。

⑹ 为了推进净小的语言文字规范化工作，强化师生的语言文字规范化意识，学校成立了由校长郭红兵任组长的语言文字工作领导小组，副校长严浩、严玲任副组长，具体负责语言文字工作。学校成立了三级语言文字工作机构，形成 了语言文字工作领导小组具体负责，教务处、德育处分块负责，语文组监督，全员落实的立体化管理模式，围绕“严管理、重落实、创特色”的总体思路开展工作，既分工明确，又团结协作。工作小组分工明确，责任到人。教务处、语文组负责教师的语言文字规范化工作；班主任负责本班学生的语言文字规范化工作；学生会负责学生在家庭和面向社会的语言文字规范化工作。同时，学校的指示牌、标志牌、标语牌规范用字情况，由德育处负责；对师生的专门培训、常规检查以及各项活动的开展等，由教务处负责。全校形成上下齐抓、内外共管的管理网络。领导小组定期召开专门会议，认真学习上级有关语言文字工作文件精神，制订语言文字工作计划，确定语言文字工作实施方案，布置各阶段工作任务，并及时交流工作经验，听取各部门语言文字工作汇报，同时教务处加强检查监督，搞好评比总结。学校特别重视培养学生规范汉字书写的能力，把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节。导学案编写、课堂板书、作业批改、试卷评析、课外辅导等，都要做到规范、美观、大方，特别是语文试卷评讲把是否规范写字作为头条评价标准。这些举措增强了学校教职员工搞好语言文字工作的责任感和紧迫感，为语言文字工作的开展奠定了良好基础。

“驿路梨花处处开”。

⑺净潭小学十分注重营造浓浓的宣传氛围，从班级的黑板报、手抄报到学校的宣传栏，从图书室、阅览室到学生的书画作品，从文学社到国旗下讲话，都体现了推普意识。看，这一块块精心设计、内容丰富的黑板报，一张张别具一格、字迹工整的推普手抄报，一幅幅构思合理、色彩流畅的推普宣传画，一篇篇倾吐心曲、抒发真情的作文，无不是学生推普的心声宣传。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。⑻教师是推普的主力军，为了提高教师的语言文字基本功素养，加强推普教育队伍建设，学校采用请进来、走出去的办法，把推普专家请进来，举办推普知识讲座。专家精彩的讲授，优美的语言，浑厚的音质，深深地打动了每一位在座的老师。看，老师听得多么专心，记得多么认真。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

⑼学校充分挖掘语文教师和部分中青年教师的语言文字的优势，让他们走出去，参加各级各类推普教育培训，回来后为老师做报告，引领大家共同提高。同时，学校还专门设计了一套教师基本功训练本，要求每位教师每周练习一篇普通话范文，写一幅硬笔规范字，有专门人员督查。经过长期培训，学校教师的普通话水平和写规范字水平有了显著的提高。在我校41名教职工中，普通话达到一级乙等的有1人，二级甲等22人，二级乙等18人。普通话水平达标率达100%以上。

⑽“腹有诗书气自华”，普通话和规范字教学已成为净潭小学课堂上的主旋律。让我们回眸这样一组镜头：听，语文老师在上口语交际课，老师在课堂上为学生创设愉悦宽松的口语交际情景，使学生乐于思考，敢于表达，不但提高学生的普通话水平，而且培养了学生认真倾听的良好习惯，不但提高了表达和应对能力，而且使学生具有文明和谐的人际交流素养。

⑾看，这是数学老师精彩规范的板书，它简洁、扼要，目标明确、主次分明、重点突出，激发了学生的学习兴趣，同时增强了学生认真书写规范字的意识。

⑿听，音乐课上，孩子们高兴的唱着《说好普通话》的歌曲，深切感受中国传统文化的迷人风采，起到润物无声的教育效果。⒀看，写字课上，老师不但要求学生学会正确的执笔，用笔方法和写字姿势，养成良好的书写习惯；初步掌握写字技能和书写规律。而且让学生懂得书法艺术是祖国特有的优秀文化遗产，是中国的国粹，从而激发了学生的爱国热情。学生在欣赏祖国文字的同时，也陶冶了美的情操。

“雅语似春暖细阳 文明如镜映新郪”。

⒁为了给学生打造多彩的“推普平台”，使每一个学生在“推普活动”、“推普实践”中感受祖国语言文字的魅力，陶冶情操，净潭小学举行了丰富多彩的活动—— 听，这是学生在推普主题班会上精彩的发言；这是学生在口语交际课上激烈的辩论；这是学生在国庆演讲比赛中激情澎湃的演讲；这是学生在声情并茂的诗歌朗诵；这是学生在娓娓动听的讲雷锋故事；在小主持人大赛上，各位选手的主持艺术博得了阵阵掌声；在经典诵读比赛中，参赛者用流利的普通话演绎着对祖国传统文化的热爱。语言文字规范化工作关乎社会文明进步，必须将学校语言文字工作进一步向社会辐射，由学校延伸到家庭、社区，增强教育效果。净潭小学每年召开两次家长会，向家长广泛宣传规范语言文字的重要意义，要求家长与孩子一同讲普通话、一道写规范字。校队部经常性的组织语言文字规范下乡宣传教育，有针对性的开展“啄木鸟”活动，让学生人人争当“社会用字小医生”。学生利用课余时间前往社区、农村、单位，对张挂的宣传标语、店铺招牌等不规范用字进行检查纠错，及时向有关单位、个人指出纠正。每年春节前夕，书法小组成员都会在指导教师的带领下，为群众免费书写春联，在将祝福送进千家万户的同时，把“规范用字”的思想撒播到了每个人的心里。这些活动既有力地推动了学校语言文字工作扎实有效地开展，也带动了全社会共同关注并参与到语言文字规范化工作中来。⒂一份耕耘，一份收获。经过学校大力宣传，不懈努力，师生们的说普通话、写规范字的能力有了显著提高，推普意识已经在我校师生的心中生根发芽，并结出硕果。近三年来，学校师生在国家、省市举办的各类征文、演讲、公开课等比赛中有40多人次获奖。如沈会芳老师的录像课《石榴笑了》获国家级二等奖，伍小辉老师的《看图说话学拼音》获国家级三等奖；蒋国姣老师的“五小”论文《巧用溶解快化糖》获省二等奖；程光老师的论文《中小学体质健康测试的现状分析及对策》获省三等奖；严玲、蒋国姣、沈会芳、鲁彩霞老师辅导的学生经典诵读《中华少年》《中华魂》等分获市一等奖；严明老师辅导学生德育小故事《柚子的启示》获市一等奖；蒋玲玲老师在市教师素养五项全能大赛中获一等奖。

⒃语言文字是文化的重要载体，是凝聚民族精神的重要力量。普通话是我们中华民族语言文化的根本和基础，掌握好祖国的语言文字是每一位炎黄子孙必备的素质，也是每一所学校的追求。今后我校将继续努力，将语言文字工作与深化素质教育、提升学校办学水平和办学特色进一步紧密结合，为开创和谐、进步、文明的语言文字新局面再立新功。

篇6：语言文字规范化示范校专题片解说词

十年的真情谱写了一曲华美的乐章！

十年的拼搏铸就了一段金融业的辉煌！

出字幕：中国农业银行洪城支行营业部十年回眸

（采用气势恢宏的大场景衬托序言）

一、成长崛起篇

（文字独白部分采用中银协领导、省行、营业部领导照片以剪辑方式展现）

解说：2000年，中国农业银行洪城支行正式成立，十年来支行人以连接城乡、服务“三农”为己任，在江西省银协及上级行的大力支持下，存贷规模突破60亿元，支行营业部喜获“中国银行业协会千佳示范网点”的荣誉称号！

（文字独白部分采用洪城大市场正门、洪城商圈平面图、支行营业部门楣、正门）

解说：洪城支行地处洪城商业圈的中心，坐拥联信大市场、华东商贸城、金润、五华等17个专业市场。商业圈日均客流量达20万人次以上，年交易额达300多亿元。庞大的商贸经济吸引了10多家金融机构，设有30多个营业网点。在行业竞争的激流中洪城支行营业部以服务促发展、向市场要效益，着力打造洪城商圈主流银行品牌形象！

二、制度建设篇

（陈总在省分行营业部“赢在大堂”大会的照片）

解说：自银协提出网点优质文明规范服务以来，农行从总行到网点都 积极开展行动，特别是2009年以来，上级行提出了实施“赢在大堂”战略以来，网点文明标准服务成为农业银行网点转型工作的重点。（支行 1

个金部及营业部员工学习视频）支行组织员工认真学习中银协“三个规范”，并结合《中国农业银行网点文明标准服务手册》编写了《洪城支行网点服务细则》，规范制度，细化流程，形成并推广了优质服务标准。

三、服务提升篇

（引导员开启正门、员工规范化服务、营业环境、网点功能分区的画面）

解说：一直以来，洪城支行营业部始终“以优质服务”为立行基础，通过健全机制、规范管理、考核激励等方式，不断强化员工服务意识，规范员工服务行为，做到了动作标准、穿着统一、语言规范、环境优美，优质、高效、贴心的窗口服务得到了客户的认可；坚持以客户为中心的服务理念，对网点实行“功能分区、服务分层，客户分流”，做到不同的客户群体引导到不同的区域办理业务，不同的客户需求由专业人员提供服务：等候办理业务的客户引导到休息区，办理小额现金业务的客户引导到自助区，大额现金业务客户引导到高柜区，非现金业务客户引导到低柜区，贵宾客户引导到贵宾室，理财客户引导到理财室，由理财经理提供专业化、个性化服务。同时，加快电子银行和自助设备投放力度，广泛应用新渠道、新手段，让客户把“银行”搬进店里，坐享农行电子产品的好性能、好服务。目前，该网点电子渠道分流率达到65%，连续11个月位居全省第一。（李厚豪老师讲座）“最好的服务就是最好的营销”，在为客户做好柜面服务的同时，支行聘请理财专家为客户进行理财知识讲座，有效提高了客户的认知度，帮助客户正确理财。（员工调阅录像、大堂经理给客户作解释工作）解说：优质的服务带来了效益，几年来经营业绩屡创新高。（洪城支行营业部奖状照片）（文字独白部分采用图表形式）截至今年9月

30日，该网点各项存款余额8.18亿元，比去年底的5.91亿元增加2.27亿元，涨幅达到38.41%；实现中间业务收入1747万元；实现利润295.51万元。

四、真诚感动篇

（女员工女儿照片、女员工工作照片、客户送锦旗照片、大堂经理给客户撑伞照片）爱岗敬业是我行坚持优质服务的精神动力，员工刘庆珍5岁的女儿刚从中度昏迷中苏醒过来在家休养，女儿总是问外婆：“妈妈什么时候回来啊？我好想我妈妈”，而她却依然坚守在自己的岗位；诚实守信是服务客户的准绳，有的客户生意太忙，把钱交给柜员就走了，事后员工将清点多出的1万元主动上门送还给客户；细致入微是服务客户的标准，员工雨天送伞、主动上门为重病客户办理挂失业务无不体现出洪城营业部对客户的悉心关怀，深得客户信任。解说：回顾过去，中国农业银行洪城支行营业部在艰难中起步，在探索中前进，十年的奋斗不息，实现了银客双赢、促进了洪城商圈的蓬勃兴旺。冀盼未来，洪城支行营业部与时俱进，继往开来，为南昌金融事业谱写更加华彩绚丽的新篇章。

篇7：语言文字规范化示范校专题片解说词

一、加强领导, 落实责任

昆明市铁路五中成立专项工作领导小组, 健全组织, 落实人员, 形成网络, 并将此项工作纳入学校精神文明建设和校园文化建设的重要内容, 在编制学校工作计划时一并纳入并积极实施, 把语言文字工作作为学校各类规章制度的重要依据 (如学科带头人、骨干教师评选办法;教职工业务学习制度的决定;课堂教学评价方案;教师考核评议办法;学生学习、生活常规等) 。

学校各职能部门具体负责创建“语言文字规范化示范学校”各项工作的落实, 各司其职, 各负其责, 明确职责, 相互配合。语文组全体教师负责学生日常“听、说、读、写”的训练, 注重学校德育活动、团队活动用语用字、校园之声广播、黑板报及写字课校本课程研究等多条途径积极配合。

二、强化宣传, 明确目标

学校通过宣传, 增强了全体师生的规范意识。1.学校为每位教师职工订购了普通话培训教材, 聘请了专家对教职工进行辅导, 组织师生学习国家语委1986年重新印发的《简化字总表》、教育部和国家语委2002年3月份颁发的《第一批异形字词整理表》, 增强教师的运用本领。2.认真组织好每年全国推广普通话宣传周, 组织学生走上街道, 走进社区, 参加“啄木鸟”推广普通话的宣传活动。3.在校园显著位置安装大幅“说普通话、写规范字”等永久性宣传标语, 在教学楼道、教室、办公室张贴语言文字规范的宣传牌和宣传标语。4.通过校会、主题班会、班级黑板报、校园橱窗、黑板报等宣传阵地, 营造浓厚的舆论氛围, 强化宣传力度。学校设有经常性的语言文字规范化宣传阵地, 广播室定期播出语言文字相关知识或法律法规、语言文字工作制度等, 将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的重要内容之一, 使普通话成为唯一的教学语言和校园语言。

三、确立重点, 丰富形式

学校在狠抓教师使用普通话教学的同时, 加强学生写规范字教学。规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证, 也是学生学习语文和其他课程、形成终身学习能力的基础。写字可以陶冶学生的情操, 培养审美能力, 增进学识修养。为此学校一方面在美术、写字课程中让学生了解包括书法、篆刻在内的语言文字艺术形式和表现手段, 欣赏我国书法、篆刻的代表作品, 另一方面要求教师正确认真书写, 努力做学生的表率。学校每学年都举行教师公开课、教师优质课、教师基本功竞赛等活动, 把说普通话、写规范字作为主要评分标准之一。学校组织教师参加区、市学科的课堂教学竞赛和展示活动, 连连获奖, 有力地促进了教师语言文字基本功的提高。学校多年举办教师钢笔字、毛笔字、粉笔字, 要求教师上课的教案、板书、课件、作业批改和评语等一律使用规范汉字, 在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。教务处每年定期进行教案检查记录表, 其中包括对文字书写规范的检查。语文教师通过每周练字时间强化学生写字的姿势, 学校还利用校报、板报及画廊为学生创设环境, 积极组织学生学习欣赏书法作品展览, 参加书写比赛。

学校结合语文教学、思想道德教育开展各种活动, 把普及普通话、规范用字用词引向深入。在学校的“艺术节”活动中, 举行讲故事比赛、经典诵读比赛、模拟法庭辩论、手抄报比赛、名言警句摘录、小主持人大赛、规范汉字书写比赛等综合才艺展示。这些活动不仅参与面广, 且因以学生为中心, 以点带面, 扩大了规范语言文字工作的影响范围。

四、创新模式, 凸显特色

为规范学生语言文字行为, 学校做到四个“纳入”:

1. 纳入学生的培养目标, 即讲一口标准流利的普通话;

2.纳入学校基础课程, 落实教育教学和学生技能训练的基本内容;3.纳入学校拓展课程, 开设课外书法、朗诵、主持、习作等兴趣小组;4.纳入校园文化建设, 在每年的“艺术节”活动中, 安排语言专场或项目;每年组织好“推普周”活动等。

为了提高学生语言文字规范意识和语言文字运用能力, 昆明市铁路五中充分发挥语文课的主渠道作用, 主要抓住以下方面进行突破:

1.抓好汉语拼音教学。学好汉语拼音是学会标准普通话的基础, 也是语言文字工作的主要任务。因此, 学校非常重视教师的选拔、调配和培训。教师在汉语拼音的教学中发音标准, 书写规范, 大大调动了学生学习普通话的积极性。

2. 听、说、读、写综合训练。

学校按照《语文课程标准 (实验稿) 》, 把对学生“听、说、读、写”的训练纳入语文教学全过程, 做到训练常规化, 既注重对学生的知识传授, 又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。为了纠正“重读写、轻听说”的弊病, 学校把讲普通话作为语文基本技能在课堂教学中加强训练。

3. 加强评价与监控。

学校将语文教学中语言文字规范意识和语言文字运用能力的监控与评价形成常规工作;对各年级的语文教学进行综合考核;每学期期末对学生的听说能力和书法成绩进行考查。

此外, 学校将“讲一口流利的普通话, 写一手规范、漂亮的板书”作为录用新教师的首要条件之一, 并将普通话水平达标作为教师聘用的基本条件, 对于未达标的教师一律不予聘用。在招聘新教师时, 要求应聘者当场进行汉字书写, 以考察应聘者的基本书写能力。

五、力求实效, 成效明显

经过长期深入扎实的工作, 昆明市铁路五中全校师生有了较强的语言文字规范意识。师生在学校各项集体活动中, 能自觉使用普通话和规范字。

1. 在昆明市语委的指导帮助下, 学校教职工普通话再培训率达100%。

通过多项培训测试, 现在学校教职工的普通话水平在原有基础上明显提高。

2. 普通话现已成为学校的教学语言和校园语言, 教

师撰写教案、校本教材、教辅读物、试卷以及学校的各项规章制度、公文、证书、印章、标语、课件、会议、演出等, 用语用字规范、美观。

3. 按照相关文件要求, 学校应接受普通话测试的适龄教职工54人。

语文教师10人, 占19%;非教学人员4人, 占7%;其他学科教学人员40人, 占74%。其中, 语文教师普通话都达到二级甲等及以上水平;非教学人员和其他学科教学人员普通话都达到二级乙等。

4. 语文教师利用每天的“美文吟诵”时间和每周一节的阅读课对学生进行相关培训已成为教学常规。

5. 组织学生参加由环境保护部宣传教育中心举办的

“2010年环境小记者项目新闻作品大赛 (中国) ”, 该校王文涛同学的《干涸的水库》获照片类国家最高奖。王文涛同学的《干涸的水库》图片文字说明以中、英文两种文字呈现, 文字表述规范简洁, 受到国内外专家的一致好评。

6. 市级立项课题———《外来务工子女家庭教养方式、

学习适应性与学习成绩的相关研究》顺利通过课题专家组的评估验收。这一课题的研究成果, 为学校随后将要进行的《外来务工子女的语言文字规范化探究》打下了坚实的基础。

7. 成功打造显性文化与隐性文化相结合的校园语言文字环境。

学校注重将规范语言文字的工作与弘扬中华传统文化紧密结合, 从2010年5月份开始策划设计的“校园文化柱”已顺利竣工。“校园文化柱”的主题是名联警句荟萃, 以高强度钢筋水泥管为骨架, 以天然红花岗岩石材为包装, 镌刻着40个文化内容, 借古开今, 集文学性、教育性、书法艺术性于一体, 显得浑厚大气, 具有极强的视觉冲击力和教育感染力, 这是学校最直观的语言文字教材。近期, 学校又完成了隶书体、规范字刻制的、具有浓厚竹简艺术效果的《三字经》文化墙的制作安装, 这一文化景观必然也对师生起着耳濡目染的效果。

篇8：语言文字规范化示范校创建

申 报 材 料

邯郸市邯山区绿化路小学

语言文字是人们交流思想的工具，同时也是社会发展的工具。近几年来，我校按照上级教育部门的要求，认真贯彻和落实国家关于语言文字的方针政策，并以素质教育为载体，把语言方案规范化工作贯穿于学校的教育教学环节中去，从而为积极创建市级语言文字规范化示范校奠定了坚实的基础

（一）认真贯彻学校语言文字工作“三纳入一渗透”要求

1、将语言文字工作列入学校议事日程

为深入贯彻《中华人民共和国通用语言文字法》，全面落实全国学校语言文字工作会议精神，我校成立了语言文字工作领导小组，把学校语言文字工作以及对每位教师用语用字规范上的评估考核工作列入议事日程，将语言文字工作作为一个专门内容纳入学校总体工作计划和工作总结，以此形成制度。认真学习上级有关语言文字工作文件精神，专项研究布置工作任务，为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好基础。

2、将语言文字工作纳入培养目标以及学校的教育教学活动中 按国家要求和省、市语委部署，我校把推广普及普通话作为实施素质教育，提高教育教学质量的一项重要内容来抓：把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入学生的培养目标；纳入教育、教学和学生技能训练的基本内容；纳入学校课程标准，各年级开设口语训练课、写字课，将语言文字规范化渗透到教育教学的各个环节，加强学生普通话训练和书写规范化训练，提高学生文化素质和

文化修养。

3、将语言文字工作纳入精神文明创建活动中

学校非常重视语言文字规范化使用的宣传工作，把语言文字规范化使用的宣传工作纳入到学校精神文明建设的活动之中，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，积极、主动地配合相关部门进行了普通话和规范文字的宣传。充分利用学校广播台、宣传橱窗、班队会等宣传阵地，为“推普”工作在全校的推行、普及和提高营造出了良好的宣传舆论氛围，在精神文明的创建活动中取得了显著的成绩。

（二）加强语言文字工作的组织机构建设，搞好常规工作管理 为提升我校语言文字工作的整体水平，推动学校在全社会更好地发挥推广普通话、规范语言文字应用的基础作用和积极影响，有效推进语言文字规范化示范校的创建活动，根据上级有关文件精神，我校专门成立了语言文字工作领导小组，由校长任组长，教学副校长任副组长，教导处成员为组员，具体负责学校语言文字规范化工作。把语言文字工作列入学校议事日程，定期就此项工作召开专题会议，研究、部署并开展工作，起到了整体协调、检查督促的作用，为语言文字工作全面有效的开展作了有力的铺垫。

（三）制度完善，措施得力

学校把语言文字工作纳入师资队伍建设、教学常规管理中去，并且逐步渗透到学校教育教学活动和校园文化建设各个层面，形成日常化、制度化、规范化的工作格局。

1.制定出推广普通话和规范用字工作制度及校园用语用字管理制度，用以规范、强化全体师生自觉运用规范语言文字的行为，促使语言文字规范化建设落到实处。

2.学校关注对教师发展的过程管理。

根据我校年轻教师较多的现象，制定教育培训制度，分别从师德、硬笔书法、毛笔书法三方面进行综合素质的锤炼，教师语言文字应用能力得以大大提升。在对教师执行“教学常规”的情况进行检查指导、评议时，重视他们对语言文字规范化工作的执行情况，实行教师持普通话达标证上岗制度，并将规范使用语言文字作为考核、评优、聘用的条件，做到语言文字与教育常规相结合，与业务考核相结合。

3.实行学生语言文字行为规范制度。

将语言文字达标列入学生评价内容，列为学生评优条件，规定学生在课堂学习中说普通话，在课外与教师、同学交谈时使用普通话，提倡在社会上、家庭中使用普通话，在各种形式的书面表达中使用规范汉字，不断提高正确使用语言文字的能力。

（四）开展特色活动，建立长效机制

开展语言文字规范化示范校创建活动，贵在营造氛围、宣传发动，贵在坚持，把开展各项活动与学校的教育教学等工作结合在一起。

1.以宣传促活动，以营造促氛围。

学校充分利用宣传栏、标语营造规范语言文字的氛围。在校园醒目的地方设置“请讲普通话，请写规范字”的标语，提示师生自觉、规范地使用语言文字。师生置身在这种气氛中，可以有效促进语言文字工作的开展，并大大强化运用语言文字的意识。让每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，营造起“人人说普通话，个个写规范字”的氛围。

2.在活动中引领，以活动促发展。

开展形式多样的推普活动：（1）平时充分利用晨读，组织学生

有感情地朗读，提高学生普通话朗读水平。（2）组织全校开展大型诗歌朗诵比赛。（3）开展改错字比赛、征文演讲比赛，促使学生养成讲普通话、用规范字的良好习惯。

为提高教师的语言文字素养，学校举办与语言文字工作相关的 “教师示范课展示”、“教师基本功展示”、“青年教师说课、讲课展示” 等教师竞赛活动。其中上课、说课、教案、板书设计、课件制作等均与语言文字发生密切联系。

3.建立长效机制，归类整理。

为使语言文字常规化，学校在制定一系列规章制度基础上，逐步形成语言文字工作的长效机制，并对语言文字工作的文件资料归类整理，形成较完备的推普和语言文字工作资料系统。

语言文字工作是一项长期而艰巨的工作。我校将进一步健全和完善学校语言文字工作管理机制，将语言文字工作纳入我校教育改革与发展的总体规划与目标，并使其融入到学校的发展建设之中。

语言文字规范化示范校创建

申 报 材 料

篇9：语言文字规范化示范校汇报

1.用语规范

身为现代的教师，教学语言和行为的规范以及实施的情况将直接影响到学生，因为一名语言优美、声音动听的老师，往往能引起学生倾听的兴趣，老师的语言和行为就会让知识得到迁移和转化。学生的可塑性强，只要给学生一个合适的语言环境，相信他们会在普通话学习方面有一个较大的提升。在日常工作中，我们提倡教师与教师、教师与家长之间交流坚持使用普通话，也提倡所有教职员工与学生进行交流时使用普通话。我们组织了青年教师读书演讲比赛，教师硬笔书法比赛等活动，提高了教师说普通话，写规范字的意识。我校教师崔有杰获省级书法比赛一等奖;郭学广、尹丽丽、张丽、宗寿前多次在市县级演讲比赛中获奖。在学校环境中，我们注重宣传告示、演出用语和电话用语的规范，在各类教研活动、会议上提倡使用普通话，做到用语规范。特别是“泉韵”广播站的工作，更是深受学生喜爱，品牌栏目“求新”、“求变”、“求异”，“文学星空、校园风铃、心灵驿站”等栏目提高节目的吸引力，已形成了品牌效应。

学生在课堂上和校园内都是用普通话交流，我校团委每年也在学校积极组织学生参加了一系列的演讲比赛、诗文诵读比赛、双语大赛。我校学生马翔、赵晗、刘静娴等同学代表济阳县参加省市双语大赛，先后有12个人次获省、市级奖项，我校获济南市“才艺展示大赛”优秀组织奖。在省书画大赛中，我校学生先后有36名学生分获省、市级一、二等奖。在各类学生征文比赛中，我校学生获奖人次达300多人。

2.用字规范

在竞业园学校课堂教学中，教师关注学生的自主学习和交流研讨，关注学生回答问题时的语言及表情，关注学生的课堂记录和作业书写，使学生养成了天天说普通话写规范字的良好习惯。学生的活动更是丰富多彩，我们每年组织的钢笔字比赛、书法比赛、写作比赛和寻找身边的不规范字等活动，大力推进了学校的规范用字工作。学校的校牌、指示牌、公文、各类标志用字规范意识不断增强。

3.文字的信息处理

科技的发展把我们带入了网络时代，学校各类资料都是通过电脑进行打印，在过程中可能会产生很多的文字垃圾。在信息文字处理过程中，我们提出了“三查”方案：一查是老师在打印前必须自己担任门诊医生，查找错别字;二查是教研组长担任复诊医生，查找老师备课中的文字和语句问题;三查是资料员担当主刀医生，做到有错别字的资料要加以修正。这样在档案中就大大减少了文字应用的不规范现象。

三、加强培训测试工作——推进普通话和文字应用的标准化

我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，使用语言约80种，其中仅汉语就有七大方言，每种方言又包含若干种次方言和土语。社会交际中的语言障碍和方言隔阂十分严重，成为改革开放和现代化建设的不利因素。因此，推广普及普通话是维护祖国统一、增强民族凝聚力、提高全民族科学文化素质、促进改革开放和现代化建设的基础工程。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准;对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”教育部颁布的《〈教师资格条例〉实施办法》第八条则规定了申请教师资格者的教育教学能力应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准等具体要求。因此教师只有身体力行，做到语言规范，才能够保证学生用语的规范性。

按照国家有关教师和行政人员普通话水平达到规定等级的要求，经过学校培训和自我学习，目前,我校教师普通话考核水平全部达到国家规定的等级;学校行政人员普通话考核水平也达到国家规定的的相应等级，持普通话证书上岗达100%。我们还不定期地在校内进行推普测试。

四、教育工作中推广普通话——推进师生人格塑造的经常化

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调语气中看出来。生活是语言的源泉，要给学生创造良好的语言环境，必须丰富学生的生活。因此，我校在日常工作中，给学生创设丰富多彩的生活情境，开阔学生视野，拓宽加深学生对周围事物的认识和理解，促进学生思维发展，培养学生良好的口语规范能力，提高学生语言表达能力。

1.教学生礼貌用语，培养良好的语言习惯

在学习和生活中，创设环境，潜移默化，陶冶学生。我们教育学生尊敬长辈、成人。要求学生能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好、道别。教育学生当遇到困难需要帮助时会说 “请您帮我……”，得到帮助后会说“谢谢”。教育学生当自己不小心影响到别人时，会主动诚恳地道歉;而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人，会说 “没关系、不要紧”。教育学生当别人在谈话时，应不插嘴、不妨碍;别人和自己交谈时，要专心地听，学会倾听，不打断别人讲话。有急事需要报告时，要学会打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。教育学生要有良好的语言习惯，讲话时声音要清晰，让大家能听清;速度要适中，不快不慢;语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不要东张西望，要以理服人不乱发脾气。

2.在各种语言活动中，发展学生思维能力和表达能力