师德师风整改问题对照表

师德师风整改问题对照表（精选12篇）

篇1：师德师风整改问题对照表

师德师风整改问题对照表

一、组织领导

1.是否定期部署师德师风建设工作 2.是否有专职领导负责师德建设 3.是否有师德建设会议记录

二、制度建设

4.是否有校内师德建设制度（档案资料）

5.是否定期听取师生、家长和社会对师德建设的反映（聘请师德师风监督员）

6.是否设立举报电话和举报箱

7.是否对群众举报的问题进行查证和答复（档案资料）

三、学习培训

8.是否组织教师学习教育法律法规 9.是否组织教师学习优秀教师事迹 10.是否组织教师进行师德表现反思

四、师德表现 11.12.13.教师是否从事有偿补课、收受礼品礼金行为 教师是否有体罚、变相体罚学生行为 教师是否有职业倦怠表现

五、考核奖惩 14.15.是否把师德表现与评先评优挂钩 是否执行上级有关奖惩规定

六、师德档案 16.17.18.19.是否与教师签订师德承诺书 是否建立重大师德失范行为登记表 是否将师德考核表存档 是否有师德自查报告和整改措施

篇2：师德师风整改问题对照表

义隆小学李良智

我自鄂嘉中心学校2011年11月开展师德师风教育活动以来，按照中心校的统一部署和要求，在师德师风集中教育活动学习教育阶段工作结束后不久，即转入自我分析评析、整改提高阶段工作。在此阶段，我通过多种形式广泛征求家长意见，查找出自我在政风、教风存在的问题及自我在教育教学、品德修养等方面的突出问题。并认真学习胡锦涛总书记“七一”重要讲话；党的十七届六中全会精神；省委常委（扩大）会议精神及《中小学教师职业道德规范》，明确了良好教师形象的重要性，进一步提高了对师德师风建设的认识，树立起“一切为了孩子，为了一切孩子”的思想，进一步增强了自我为人民服务，做一名人民满意的教师的意识。

一、我在教育工作中的主要问题：

1、思想政治观念淡薄，理想信念出现滑坡，政治学习不够抓紧，不够注重系统的政治理论和业务理论的学习，凭着主观臆断的思想去进行教育教学工作，出现一些偏离教育目标的现象。

2、我对学生的思想品德的状况关心不够，缺少爱心，小学生德育工作开展不力，对学生进行思想教育方式简单粗暴，缺乏足够的耐心细致，从而对学生的人格健康造成不良影响。

3、我虽能尽本分管理好班级工作，但家长工作做得不够，与家长缺少必要的联系和沟通，造成广大家长对班级的许多工作不了解，也不理解，教师和家长之间的矛盾、隔阂，影响了教育合力作用不能更好地发挥，也就不能得到家长对班级工作的支持。甚至导致一些家长对班级工作的不理解，对班级的某些工作不满，由于家访工作做的不好，因而，部分家长不是及时和班主任联系，而是直接就向上一级教育机构反映。

二、产生问题的根源

在深入自我剖析之后，我认识到了问题的严重性。让我意识师德师风教育活动真是一场及时雨，通过分析，我认为出现这些问题的思想根源在于：

1、由于要应付诸多挑战和受社会大环境的影响，上进心明显滑坡；

2、缺乏理论学习自觉性，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念，对人生观、世界观认识模糊；

3、自我业务水平不高，缺乏对事业的热爱，工作只凭感觉，理论和实际均做得不够；

三、整改措施

1、借助师德师风教育活动的东风，加强对职业道德教育等方面知识的学习，努力成长为一个依法执教、热爱学生、爱岗敬业、为人师表的教师。首先，要加强对政治理论学习。进一步改造自我的人生观、世界观、价值观，使之树立起远大的目标，坚定社会主义信念。其次要树立起努力学习现代科学文化，提高自身素质的终身学习的意识，紧密联系群众，调整心态，制订可行计划，努力工作，不断提高工作水平，提高为人民服务水平，充分展示自己的能力和水平。通过师德师风教育学习，让广大教师树立起以德治校，以德治教，以德服人的执教意识。

2、开展丰富多彩的师德教育形式，让自我在学习中提高师德水平，在工作中提高师德修养，在生活中践行师德行为。

3、在全班范围内开展了一次“征求家长意见活动”及“四评”活动，接受家长、教师、学生的监督。

篇3：浅析高校师德师风建设问题

目前, 高校师德师风建设滞后的现象, 主要表现在:

一、重授业轻传道

传道授业是教师的职责, 教育的最终目的除了知识技术的积累, 更重要的是个人道德品性的培养和塑造。但在当前的高校教学中, 教师往往只注重专业知识的教育, 对于学生的道德教育却不闻不问。只管教书, 不管育人, 对于学生的错误思想和行为没有给予及时的批评和引导, 不利于学生健康人格的形成。

二、重科研轻教学

教师职称的高低是影响教师工资水平的决定性因素, 而科研水平和成果成为了职称评定的重要考核指标。因此, 在切身利益的驱使下, 很多教师都不得不把大部分的时间和精力投入到自己的学术研究中。而对于学生的教学工作往往被忽视, 甚至是以一种敷衍的态度来对待教学任务。

三、重利益轻工作

在市场经济的影响下, 物质主义、功利主义的思想逐渐渗透到了校园中。有些教师在利益的诱惑下常常忘记作为教师的职责, 不安心教学工作, 把校外兼职、经营投资作为了工作的重心。

四、重名利轻道德

近年来, 高校频频爆出教师学术不端的行为, 学术功利、科研态度不端正、缺乏严谨的学术作风等等直接损害了作为人民教师的崇高形象, 也违背了教育工作者基本的职业道德。

对于高校师风师德建设滞后的原因, 既包括教师自身的因素, 也是社会管理和体制不完善带来的结果。一方面, 在改革开放以后, 市场经济带来的个人利益主义得到了膨胀, “经济人”的角色定位得到了越来越多教师的认可。“教书育人”不再成为教育工作者的职业目标, 更多的教师则把利益获取当作了工作的最终目的。因此, 我们可以看到“在教兼商”或者“弃教兼商”的现象在各高校中频频出现。并且, 由于目前教育管理体制的不健全, 缺乏科学、合理的师风师德规范, 学校也无法对教师的职业道德行为加以规范和约束。另外, 整个社会也以更宽容的态度对待教师“重功利轻教学”的行为, 这在很大程度上也鼓励了该行为的产生。另一方面, 目前高校评聘制度的不完善也对师风师德建设产生了重要的影响。长期以来, 对于教师的聘用, 学校更多的是注重学历、科研能力等, 对于道德修养、品质等往往被忽视。在职称评定过程中, 学术科研成果成为最重要的考核指标, 缺少对教师道德修养和行为作风的考察。这些都使得教师在教育工作中向自身的科研、学术倾斜, 师德师风必然出现弱化的趋势。

“国以教为本, 教以师为本, 师以德为本”2, 师风师德不仅仅是教师自身的道德品质, 更为重要的是它关系到国家未来接班人的质量, 这直接影响到了整个社会的发展。因此, 加强师德师风建设成为了当下高校教师队伍建设的主要任务和目标。

首先, 落实科学发展观, 遵循以人为本的教育观念。在师德师风建设中, 应该坚持“以人为本”的教育理念, 教师要树立起正确的价值观、人生观和世界观, 把教书育人作为自己的首要职责。加强教师自身的道德修养, 无论在行为作风或言谈举止上, 都要为学生作出正确的示范。树立正确的利益观, 自觉克服和抵制物质主义和拜金主义, 严于律己、乐于奉献, 在传授学生文化知识的同时注重对学生道德品质的培养。

第二, 加强领导, 提高教师的自我教育意识。高校要改变以往师资队伍建设过程中忽视师德师风建设的现象, 要意识到师德师风在教书育人中的重要作用。并且在日常的教学工作中, 要明确职责, 强化教师的育人意识, 从思想深入强化教师对自身职责的认同感。另外, 要积极引导教师对自身的道德和作风进行改造, 在实践中提高认识, 逐渐使外在的规范转化为教师内在的自我约束。

第三, 加强对青年教师师风师德的建设。随着70、80 后青年教师进入校园加入教师队伍, 他们已经逐渐成为高校教师中不可忽视的新生力量。他们年轻有活力, 乐于接受新事物和新观念, 并且与学生年龄差距不大, 更容易与学生形成良好的关系, 利于教学工作的开展。与此同时, 青年教师由于刚刚从学生角色转换为教师角色, 对自身的职责定位和认知难免会在复杂的社会环境中出现失衡和偏差, 这些一旦渗透在教学工作中, 将会对学生和教师自身的价值观和行为产生严重的影响。

总之, 高校教师的师德师风对学生的示范和教育作用是直接的、持续的, 无论对高校教育事业的发展, 或是整个中华民族质量的提升, 师德师风的影响是深刻和长久的。

参考文献

[1]陈国成, 刘金阳, 杨昕.《以科学发展观的理念促进高校师德师风建设》.中国高新技术企业, 2007年第7期.

[2]林孟涛.《高校师德弱化成因分析》.德州学院学报, 2009年第5期.

篇4：高等院校师德师风建设问题及对策

【关键词】高等院校    师德师风建设      问题     措施

一、引言

高等教育的目标就是把学生培养成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者，教师的使命就是教书育人，积极提高全国人民的素质。高等学校不仅仅是先进文化的源泉，也是民族精神文明建设的基础。师德是指教师的职业道德，教师作为道德的建设者，在社会主义现代化建设中发挥着重要作用。所以，建设一支德才兼备的师资队伍，对提高高校学生的文化素质以及提高社会整体的道德水平具有深远的意义。

二、高等院校师德师风建设存在的几个问题

当今广大高校教师的师德主要的发展趋势还是好的，但在市场经济大潮的冲击下，部分高校教师的思想意识、理想信念和价值观念受到了不同程度的影响，主要影响表现在：政治信念不够坚定，这是因为有个别教师缺乏信念，只看重地位、名利以及荣辱得失等，所以有时就会导致其在授课时候产生思想上的偏差;爱岗敬业精神不强，这是因为较多的教师没有把教育这项工作当作自己的职责，而仅仅当作一份谋生的工作而已，这就会使较多的教师产生急功近利、学术浮躁等问题;育人意识淡薄，有些教师对教育的思考只停留在表面上，仅仅是对学生所接受的知识进行单纯的讲解，对学生缺乏爱心以及耐心，使学生失去学习的兴趣;表率作用缺乏，这方面主要表现为教师在为人师表方面的意识较为淡薄，缺乏自尊自爱精神，有些教师不仅上课自由散漫、迟到早退，甚至上课吸烟、举止粗俗等，给学生留下了较坏的印象。

三、部分高等院校教师师德失范的原因分析

如今，部分高等院校教師师德建设方面存在着较为严重的问题，这不仅仅有教师本身的原因，还取决于以下几点：

首先就是市场经济的负面效应，它直接影响了部分教师的职业意识和奉献精神，教师的职业意识受到社会这个大环境的影响。其次就是部分学校重师能轻师德，这也就直接导致了教师思想政治教育工作变得更加脆弱。有些高校过于重视业务，看轻政治，注重师能的培养，轻视师德的培养，直接导致了广大教职工缺乏必要的思想政治教育;第三就是学校师德考核评价机制不完善。如今的许多高校都缺乏师德考核评价机制，导致教师在晋职晋级时，过于注重科研成果和教学质量而忽略了师德在教师总体考核中所占的比重。第四就是师德师风监督机制的匮乏。在教师的师德师风监督方面，这一直是一个困扰许多院校的难题。因此，加强师德风的建设就显得尤为重要了。

四、加强高校教师师德师风建设的建议

随着高校的不断发展，加强高校教师的师德建设是摆在高等教育管理部门和各高校党委面前的一项重要课题。

首先，我们应该以抓领导、促认识为基本核心。努力加强教风工作的领导，这是做好教风工作的根本。

其二是抓机制、促管理。强化制度建设，这是做好教风工作的关键。所以，推动学校的教风建设，是最行之有效的方式。在具体工作中，我们要积极引导教师形成良好的教师风范，建立一套完整的行之有效的制度，打造一支具有良好道德风范的师资队伍。不仅如此，我们还要对教学的各个环节提出最基本的要求，以此来鞭策教师在最基础的工作上完善自我、改进自我。这也可以作为教师评职称的一个标准。对于申报评职称的教师，不仅仅要进行评估，还要进行专家会诊，并实行教学和师德“一票否决制”。与此同时，为了确保广大教师以严谨的科学态度、高度的责任心以及崇高的敬业精神、从严的态度进行执教，我们还应坚持目标管理和过程管理相结合，严格考核，严格课堂管理，对不良教风予以批评并坚决制止。

第三，抓交流，促提高。加强相互交流才能做到共同提高。我们要大力开展多种形式的师德师风交流，以加强师德师风建设为主题的论坛，邀请一些著名的专家学者等就如何端正态度、加强教师职业道德建设、提高教师师德修养展开热烈讨论。对这些讨论，我们不仅要通过现场的直接交流，鼓励广大教师积极参与，最后还要进行心得体会的交流与研究，并将此写成文章的形式，在各个报刊以及网站进行发表，努力使更多的人参与其中来。

第四，抓宣传，促典型。抓好典型的宣传是做好宣传思想工作的重要方法，我们必须十分注重教师典型的树立和宣传工作。同时，我校还要积极开展多种形式的师德竞赛活动，使每个教师都参与其中，努力争当教师的标兵。

第五，抓载体，促创新。这就要求教师要充分发挥创新在加强师德师风建设过程中的作用。各高校可以设立专门的思想政治教育网站，在网站上可以开设“师德师风”专栏，建立一些关于师德讨论的论坛，将一些优秀的师德心得体会文章和优秀的教案上传到网上进行交流，方便供广大教师学习，同时，也能充分地发挥网络的互动功能，组织优秀教师在网上与师生进行对话，进行教学释疑和心灵沟通，促使更多的人向他们学习。

五、总结

师德的建设是一件事关教育工作全局的大事，良好的师德可以在全面实施素质教育、切实提高教育质量以及大力促进和谐社会建设等方面都起着非常重要的作用。良好的师德不仅关系到培养学生的质量问题，而且还关系到国家的未来。抓好高校的师德师风建设已成为当前教育界迫切需要解决的问题。

【参考文献】

[1]李世光.师德建设是教师队伍建设的灵魂[J].教育管理，1996（03）.

[2]梁志民.浅谈师德建设与四个现代化的关系[J].教育管理，1995（06）.

[3]郝普耀.浅谈师德建设中的教师人格塑造[A].迈向新世纪[C].1999.

[4]姜艳萍.新时期高校师德建设的理论探讨[A].电子高等教育学会2002年学术年会论文集[C].2002.

篇5：师德师风存在的问题整改方案

人贵在自知，然而自知还要自改，认识到自身的不足之后，还要及时的加以改正，才能在人生的路上越走越远，才能更好的为人民服务，为伟大的教师事业服务，为此我对照中小学教师职业道德规范、如何树立良好的师德师风和对优秀教师的要求，我拟定如下4项整改措施：

1、坚持理想，坚定教书育人、为人师表信念。

思想上清醒、坚定；理想信念不动摇，理论要强。为此，我必须做到：切实加强党教育理论学习，约束自己，认真整改；继续培养正确的世界观、人生观和价值观，树立先进而纯洁的现代教育观。另外，要严格按照教师法的要求规范自身的言行举止，做一名合格的麦田守望者，为教育事业贡献自己的青春。

2、增强自身的法律意识，维护学生合法权益。

在教学工作中，在加强自身业务素养，提升专业技能的同时，也要注重增强自身的法律意识，敢于同违法犯罪做斗阵，维护学生的合法权益。

3、转变作风，积极工作。

坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作，及时批改学生作业，并找出学生存在的问题加以解决。树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。

4、加强业务知识学习，努力提高综合素质。

我必须加强业务知识的学习，一是从实践中学习，向广大的教职工学习，学习他们先进方法和思想，二是勤于从书上学习，学习自己的专业知识，学习先进的教育教学理论，业精于勤，信服于人。三是向挫折和教训学习，不断加以改进和提高，以致完善自我，丰富人生。

篇6：师德师风存在的问题及整改措施

教育要发展，教师是关键。邓小平同志曾指出，一个学校能不能为社会主

义建设培养合格的人才，培养德智体全面 发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。教师在传播人类文明、启迪人类智慧、塑造人类灵魂、开发人力资源方面发挥着重要的、关键的作用。教师是社会主义事业建设者和接班人的培育者，是青少年学生成长的引路人。没有高质量的教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。教师素质，师德最重要。师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。学高为师，德高为范。高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳目濡目染的、潜移默化的、受益终生的。人们回忆起自己的成长经历时，经常不约而同地想到的就是教师的启蒙和榜样作用。当前我们深化教育改革，全面推进课程改革和素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平。可以说，师德建设决定教师队伍建设的成败，也决定整个教育事业发展和改革的成败。在的历史时期，教师肩负着为祖国现代化建设培养人才的重任，是推进教育创新、实施素质教育的主力军。特别是在当前的市场经济大潮下，各种思想观念相互激荡，对教师的人生观和价值观的影响极大，师德建设工作确实面临新的课题。客观地讲，我校教师队伍素质总体上是好的，绝大多数教师爱岗敬业，有的老师还带病坚持工作，任劳任怨，安贫乐教，情系学生默默耕耘，谱写了一曲曲动人的红烛之歌，体现了良好的师德风范。但是，如果对照高标准、严要求，目前我校师德师风的状况仍不容乐观。

主要存在以下几个方面的问题：一是敬业精神不足。个别教师缺乏爱岗敬业精神，把教师执着的追求和人格的高尚抛诸脑后，他们不用心去教育学生，不认真钻研教材，不认真备课阅卷，教学效果一般。个别教师备课简单化、公式化，不能很好钻研教材进行教研教改。批作业不及时。存在着对学生缺乏爱心的现象。

二是新存在安于现状的现象，开拓创新意识不够强。课改难于开展。我校大部分教师，年龄大，在新课改面前，无所适从，无能为力，你们既不能推进新课改，也不敢推进新课改，沿袭应试教育时代的陈旧教法，教育观念落后，“穿新鞋，走老路”，教学方法陈旧。面对新课程改革，不能很好适应。三是工作不够主动积极，办事效率不高

主要应做好以下几个方面的工作：

1进一步强化学习教育。我们要认真学习《教师职业道德规范》、“六条禁令”等内容。要组织教师学习省、市教育局下发的教师行为准则和师德考核标准，每位教师明确师德建设的标准和自身差距，在教育教学工作中，时刻对照标准自我检查，不断规范。

2、进一步规范教师行为。为进一步推动师德师风建设，上级对教师行为规范制定的“六条禁令”，我们要不折不扣地执行。对违反禁令的处理办法轻则一年内不得申报高一级职称，不得评模评优，重则待岗、交由司法机关处理，并根据《教师法》规定对其教师资格做出相应处理。对“六条禁令”我们每一个教师要耳熟能详。对违反“六条禁令”的行为，学校将上报教育局。

3、进一步加强典型引路。师德建设，要坚持正面教育，榜样激励。对于优秀教师在师德实践中创造和积累的经验、做法、体会，我们将积极挖掘和整理，用典型事例来感染、鼓舞和带动更多的人。在广大教师中形成崇尚先进、学习先进的风气。利用暑假集训开展优秀教师评选活动，对师德表现、教学成绩突出的教师进行表彰，充分激发广大教师参与师德建设、争先创优的热情。

4、强化创新精神，提升学校实力在“新课程”改革的大背景下，学校要始终围绕的中心工作和长远发展，不断总结和完善工作经验，提出新思路、拿出新举措，开创新局面。要敢于相信师生，坚决依靠师生，从群众中来，到群众中去，充分调动他们的智慧，把正确的主张变为师生的自觉行动，力争在新课程改革中取得更加显著的成效。

篇7：师德师风个人问题清单及整改措施

作为一名从教多年的教师，在这次“师德师风”思想纪律作风教育活动中，我主要从以下几个方面来剖析自己。

一、存在问题

1、进取心不强。工作满足于现状，缺乏进取精神。在工作中只是按部就班的去做，主动创新的时候少，满足于现状，得过且过，要求只要不出纰漏就行了。

2、师生关系较差，对学生不够尊重。

在工作中，经常遇到一些纪律散漫的学生，上课了不进教室，课堂上大声喧哗，甚至满堂走动捣乱秩序；还经常遇到一些完不成作业或干脆不做作业的学生，遇到这种情况，我不是以宽容的心态去理解和说服教育，而是上前大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。经深刻的反思，其根源一是自己对师德师风认识不深，对师生关系认识不足；二是总认为自己是老师，高高在上，不以平等的地位对待学生，因而往往影响工作效果。

3、业务有待提高。

（1）学习较少，不能很好地用先进的理念来指导自己的工作，工作方法不够先进，只是很肤浅地照本宣科，教育教学方法缺乏灵活性、艺术性、生动性和趣味性，教学效率不够高。课堂上还是一支粉笔一张嘴，以教师为中心，填鸭式的满堂灌，忽视了学生的主体性。

（2）反思较少。反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而恰恰在这方面，我不太擅长，即使有，反思的范围也很小，反思的内容也不够深入。

（3）教研力度不够。只抓课堂教学, 不善于总结、积累,很少写教研论文。由于思想上存在着等、懒、靠的情绪。教研，只是为了应付，根本其不到提升业务的作用。

4、家校联系较少。不能主动的与学生和家长取得联系，争取得到家长的支持和配合，及时了解学生的动态，对学生对症下药。

二、今后改进的措施：

1、爱岗敬业，与时俱进。

既然选择了教师这一个行业，我们就必须静下心来，专心致志的做好本职工作。作为一名教师，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我要求自己必须时刻站在时代的高度，具有自强不息和与时俱进的精神，增强自己的师德修养，脚踏实地，爱岗敬业，乐于奉献，淡泊名利。

2、以人为本，关爱学生。

教师对学生的爱具体表现在对学生人格的尊重上，民主、平等地关爱和看待每一位学生。热爱学生，首先要民主、平等地对待学生，和学生交朋友，成为学生生活上和学习上的知心朋友，及时把握学生的心理动向，因材施教。

3、提升自我，永为表率。

身正为范，德高为师，正人先正己。教师的一言一行都是学生关注、学习的方面，对学生往往起着一种潜移默化的影响作用。所以，我们必须注重从小节抓起，从身边做起，时时、处处、事事、一言、一行，严格要求自己，做到学为师，行为范。

篇8：学校师德师风问题与建设策略思考

一、找准问题, 才能对症下药

应该说, 当前绝大多数教师师德师风是比较过得硬的, 他们思想政治素养好, 职业道德水平高, 自我管理意识强。然而, 问题也还是存在的, 教师就是一个普通的职业群体, 在当前这个市场经济社会的环境中生存, 在商品经济大潮的冲击下, 教师的思想作风, 行为态度难免会受到社会上消极因素的影响, 从而产生一些不良的职业行为与思想意识方面的困惑。就目前而言, 许多学校或许都存在着师德师风管理成效不尽人意的地方, 下面就小学教师师德师风方面存在的普遍性问题列举如下:

1. 法制观念淡薄。

从理论上说, 好教师既要是慈母又要是严父, 也就是说教师既要做好管理者又要做好服务者。然而, 理论与实践之间是存在很大差异的, 教师如果没有高超的育人艺术, 其实是很难扮演好既管理又服务的双重角色的。出于管理的需要, 教师有对学生高标准严要求的教育职责, 学生的良好行为习惯养成, 学习效能提高都离不开教师的教育和训练, 特殊情况时, 还有必要实施强化管理才能取得实效。面对淘气、顽劣或者是学习能力太差的孩子, 教师往往会本能的产生一种气不打一处来的情绪反射, 情急之下, 很容易丢失教师职责的另一种功能———服务功能。在学校管理中, 我们或许都曾遇到这样的情形:开学报名时, 教师会特别反感后进学生的插班转入;教育教学过程中体罚或变相体罚的现象屡禁不止, 有的甚至还会出现任情绪爆发, 失去理智, 对学生的身心造成伤害的事故。综观这类情形, 其实, 并不是教师不负责任的表现, 而是教师法制观念淡薄, 自我保护意识不强所造成的。社会发展了, 时代变化了, 如果我们的教育观念还停滞不前, 我们的教育就很难与时俱进, 我们依法治校, 依法执教, 办人民满意的学校的承诺就只能是一纸空文, 所以教师法制观念淡薄的问题作为学校管理者而言, 不能视而不见, 任其发展。

2. 工作责任感缺乏。

教师责任感的问题是事关教育发展与教育成败的关键性问题。现行教育体制下, 成为了正式的教师就等于捧上了铁饭碗, 吃上了财政粮, 一辈子“撑不死, 饿不了”的生存状态就基本定型。应该说, 人都是很现实的, 处于优越生存环境中的人, 自然就缺少了一份难得的生存“忧患”, 教师没有了生存的压力, 工作上也很难激发出潜在的动力, 所以, 如今的小学教师普遍存在着一种“捧着铁饭碗, 不愁没口粮”的优越心理。干好干坏不存在切身的利害关系, 干好干坏无所谓的人自然就越来越多, 尤其是在当今面对学生管不住, 家长惹不起的教育现实, 大部分教师都会本能的选择对工作不求有功但求无过的这样一种状态。学校管理中我们不难发现爱岗不敬业, 出工不出力的现象普遍存在;纪律松散, 做事拈轻怕重、应付了事的大有人在;工作不实, 投机取巧, 对学生的成长不闻不问的也不是什么稀奇事。“爱与责任”师德之魂, 教师的爱与责任心是紧密相连的, 一个缺乏工作责任心的教师, 对学生的关爱之心根本就无从谈起。所以说, 教师工作责任心的问题是师德师风建设的核心问题, 学校管理者要予以重点关注与积极研究。

3. 表率意识不强。

艺高为师, 身正为范, 教师的行为规范对学生的影响力是不可低估的。小学生正处于成长懵懂期, 模仿是孩子的天性, 小学生尤其爱琢磨和仿效教师的言行, 所以说, 小学教师的表率作用显得尤为重要。然而, 现实中教师的为人师表情况又究竟怎样呢?不尽人意之处时有发生, 比如说:有的教师或奇装异服, 露点太多, 或萎靡不振, 不修边幅;有的教师的校园言行缺乏文雅, 开低俗玩笑不分时间、地点、场合;有的教师规定学生不允许做的, 自己却毫不避讳的在学生面前做, 课堂迟到早退现象, 接听手机现象, 端着饭盒径直走进办公室就餐, 背着挎包进课堂或参加隆重集会仪式等类似不拘小节的现象在我们许多的学校里还普遍存在着, 这些都是师德师风建设成效不够显著的具体表现。细节决定成败。教育讲究的就是细节, 从小事做起, 从眼前做起, 从身边做起, 教师为人师表的正气之风才能够蔚然形成。

二、抓住关键, 才能够药到病除

面对目前师德师风存在的普遍性问题, 学校应该怎么办呢?我认为, 学校应该结合本校实际, 积极推进师德师风建设。

第一, 要重视调查研究, 掌握主动权。

师德师风的问题, 用细化和量化的模式去评估等级, 未必能解决实质性的问题, 弄得不好, 问题没解决, 反而伤了人, 于事无补, 这样的亏本生意谁都不愿去做, 做了也白做。师德师风建设的问题关键还是要解决学校管理中的疑难杂症问题, 所以作为学校管理者, 尤其是校长对于学校管理中存在的疑难问题应该深入调查了解, 做到心中有数。校长和行政管理人员要有关注教师思想动态、工作状态、从教心态的意识和习惯, 对于学校教育教学管理中出现的问题要能够及时发现, 深入了解掌握第一手材料, 在调查了解的基础上加以认真分析和研究, 以找到问题的关键点, 从而采取积极的管理措施, 将问题化解在萌芽状态之中。有道是:病在肌肤, 汤熨所及, 病在腠理, 针剂所及, 病入膏盲则有不治之灾。同理, 解决学校管理中的疑难杂症问题我的体会是:一要有决心。舍得一身剐, 敢把皇帝赶下马, 当你看准了问题并下决心要解决时, 办法就会比困难多;二要有针对性。调查研究是管理者的法宝, 只有了解了事情的真相, 说话才能说在点子上, 掌握了第一手材料, 管理者就掌握了发言权和主动权;三要靠集体的智慧, “三个臭皮匠顶一个诸葛亮”, 更为关键的是, 吸纳集体智慧的同时也可以有效地防止反作用力的干扰, 这样会更利于工作的顺利实施。

第二, 要重视以身作则, 提高执行力。

“村看村, 户看户, 社员看干部”。要解决师德师风建设问题, 学校领导班子的率先垂范作用也是非常关键的问题。领导班子成员的思想状态, 工作作风, 务实精神就是学校师德师风建设中一种无形的却又是非常重要的标准。其身正, 不令则行, 其身不正, 有令不从。因此, 在学校管理中, 学校领导、党员干部都要自觉发挥先锋模范作用, 自觉成为师德师风的表率。俗话说“打铁还要自身硬”, 自身过硬了, 说话才有底气, 管理执行力才能得到真正的落实。

第三, 要重视建章立制, 强化约束力。

无规矩不成其方圆。没有制度的管理是不科学的管理, 很难有始有终, 所以, 要把师德师风抓好, 就必须将《中小学教师职业道德规范》解读成可操作性的管理制度。具体来说, 一是要科学提出师德师风目标。如, 我们学校的师德师风建设目标考核细则, 就是以岳阳楼区教育局提出的“高尚的职业道德, 先进的教育理念, 合理的知识结构, 高超的育人艺术”的师德目标为蓝本, 结合桥西小学的传统文化与管理实际而制订出台的;二是要建立一套科学的, 可操作性强的检查督促机制。如定期检查、问卷调查, 定期开展师德师风的评议与讲评等。学校师德师风考核评价的管理, 是检验学校行政管理效能以及管理执行力的重要指标。学校要重视对学生、家长、教师、行政以及社会人士的各种信息反馈, 采取多渠道、多途径相结合的手段, 促进师德师风的优化;三是要设立奖优罚劣制度, 把师德师风考核结果加以科学运用。如教师评优评先、入党提干、晋职晋级等重大切身利益关系时, 师德师风考核必须作为入围的资格性条件, 对平时工作存在严重问题的, 坚决实行一票否决。这样才能达到令行禁止, 有效遏制师德师风不良现象的滋生和蔓延, 才能有效维护教师应有的“神圣与崇高”的形象, 也才能有效促进教师的个人成长。

三、科学引领, 才能确保成效

师风正则师能强。教师队伍建设是一个自上而下, 从教育体制到教育方针政策乃至各级领导意志的系统性管理工程, 学校只不过是这个系统工程中微不足道的一个环节, 然而, 学校管理虽然地位卑微, 却对教育者和受教育者将产生直接的效果, 所以又显得非常重要。因此, 学校对师德师风的管理不能视为可有可无的事, 要用科学发展观的管理理念来引领队伍建设, 优化师德师风。

第一, 抓学习引领, 坚持正确的舆论导向。

教师是知识群体, 爱学习, 讲道理, 永远都是教师队伍的主流, 目前, 教师队伍中虽然还存在这样或那样的问题, 但大的原则性的问题还是不多见的。学校管理者要站在以人为本, 科学发展, 积极构建和谐校园的高度来重视队伍建设, 重视教师团队的学习和舆论引导, 很多的问题就能通过教师的学习与思考得到改进, 从而自觉地规范言行, 调整工作状态。如我们学校在加强学习引领, 优化师德师风方面就采取了一系列积极的措施。如:利用教师例会平台, 开展以“师德师风”教育为主题的教师论坛;利用“五四”青年节、“七一”建党节等具有教育意义的活动机会, 开展“师德师风”专题讲座和主题演讲等活动, 通过这些平台让教师在活动中得到锻炼和展示, 让教师在活动中受到教育和启迪, 良好的师德舆论氛围也自然而然的成为了学校的一种师德主流文化。

第二, 抓典型引路, 坚持正面的教育策略。

榜样的力量是无穷的。一个集体从来都不缺典型, 关键是看我们是否具备发现典型的意识和挖掘典型引路作用的能力。在学校管理中, 我们特别重视“关注身边典型”, 重视用身边的典型教育和影响身边的人。我们通过“常规管理找典型、教师论坛说典型、检查评比推典型、校园宣传亮典型、评优晋级典型优先”等积极措施, 让爱岗敬业的教师真正受益。坚持正面的师德师风考核评价引路策略, 让负责任的人, 肯钻研的人, 求进步的人有平台, 有市场, 有出息, 从而达到了纯洁队伍, 弘扬正气的师德建设成效。

第三, 抓情绪疏导, 坚持科学的师德管理。

抓师德师风建设, 必须坚持以人为本的原则。学校管理者既要重视用制度约束人, 更要懂得关注教师的内心世界, 用科学的管理来激励教师, 解放教师。在师德师风教育引导方面要遵循“集体教育与个别教育相结合, 正面教育与反面比较相结合, 热爱尊重与严格要求相结合, 领导身教与宣传相结合, 教师自律与他律相结合”的管理原则, 尊重人的成长发展规律。教师的职业具有其特殊性, 尤其是小学教师具有不良情绪高发的职业特征, 所以, 小学教师的师德师风问题有很多都是来自于教师的焦虑情绪所至。因此, 学校管理者要了解一些心理疏导与情绪管理辅导方面的科学知识, 要经常性的组织教师开展一些富有新意的老师们喜闻乐见的师德师风教育和团队体验活动, 帮助教师释放情绪, 释放压力。同时, 学校还应该建立师生心理健康咨询平台, 开展心理咨询业务。如:通过调查问卷, 了解教师的工作压力与情绪困惑;利用教师培训平台, 开设教师心理辅导与情绪疏导课程;请心理专家定期开展心理保健与情绪管理讲座等。只有这样, 才能有效避免师德师风不良现象的发生。

篇9：师德师风整改问题对照表

关键词：科教兴国；师德；师风；问题；对策；建议

一、目前教师队伍中师德师风存在的问题

1.文化业务素质低

当今社会是信息的社会，是知识经济大爆炸的时代，科教兴国是我们党和国家为实现民族强大的伟大战略决策，也是我国中国特色社会主义道路必然的历史选择，所以要振兴中国的经济，就要发展科技，科技的发展靠人才，人才的培养靠教育，教育的发展靠高素质的教师队伍，教育的发展也直接关系到我们整个中华民族的素质和中国社会主义发展的未来前途。因此，教师要提高文化业务素质。

2.职业道德差

人们常说：“教师是人类灵魂的工程师。”可见教师这一职业在人们心目中多么重要。教师的职业道德是指引教师履行教书育人的宗旨，既然我们选择了教师职业，就要严格遵守职业道德，对自己提出一个较高的标准，要对得起学生、家长。

3.政治敏锐性不高

个别的教师政治素质不高，并且认为自己完成任务就OK了。其实不然，提高教师的政治敏锐性是十分必要的，当今世界鱼龙混杂，特别是我们新疆地处“恐怖势力的半月带”，外界恐怖势力不断扩张，几次都想渗透到我国，但是我们国家各族人民万众一心，识破了“三股势力”的丑恶嘴脸，中国三代领导人用高度的政治责任感，带领我们团结一心走上了中国特色社会主义道路。我们伟大的三代领导人，汇聚全国人民的智慧，遵循马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，以辩证唯物主义和历史唯物主义的伟大理论，提出了科学发展观，使中国胜利地走向中国特色的发展道路，作为教师，我们要在干好本职工作的同时，关心国家大事，在做好教书育人的本职工作以外，还要关心政治。

二、对策

1.不断提高教师队伍的业务素质

我认为，可以采取多渠道培训学习的方式来提高教师队伍的业务素质，可以在学生放暑寒假期间，从教育发展快好的外省区请来有经验的导师，组织业务素质差的教师对其培训；另外可以在日常工作中，加强业务素质的目标考核，并将此项考核与各位教师的职称晋升或工资挂钩，来督促教师不断提高业务素质。

2.引导教师牢固树立正确的教育观

努力提高教师的职业道德势在必行是社会发展的需要，教师职业道德的高低是决定教师素质的重要标准之一。首先教师要牢固树立教育的先进思想，更新陈旧的观念，既要把学生当成知识的吸收者，又要把学生当成自己的朋友，要尊重学生的人格、思维；树立正确的人生观，因人、因时、因势利导，因材施教，不断地在教学过程中发现新的突破口，让学生从各种渠道获取知识，掌握信息。

教师要像对待自己的孩子一样对待自己的每一个学生，用爱作为载体。教师不但要“言传”，而且更要“身教”，一个心中充满爱的学生他才会去爱别人、爱祖国，热爱自己将来肩负的事业。在如何进一步提高师德的问题上，我认为当一个教师具备了较高业务素质，并对社会和学生充满爱，我想他一定是一个成功的教育者。教师要用真爱去关心学生，学生的确存在着差异，教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差学生”更应加备的关爱与呵护，要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你敞开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此，幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可以提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感、尊敬感，即“亲其师，信其道”。

学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断地充实和完善自己，不断地探索新的教学方法，丰富教学经验，取众人所长，补己之不足，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。

3.教师要牢固树立爱国主义思想

提高教师的政治素质和敏锐性也十分重要，我们施教的目的是为了强国，绝不是把知识传授给学生就算完事了。教师像一个个导航仪，在学生吸取知识的同时，我们要问他们传授爱国主义教育，关心国家大事，要时刻教育学生将自己的前途命运与国家的前途命运紧紧相连，国家的荣辱就是我们的荣辱。我认为，一个不关心国家政治的教师绝不是一个合格的教师，因此，提高教师师德师风也要注意提高教师的政治敏锐性。教師要关心政治，热爱祖国，同时要时刻将自己的教育事业与国家的前途命运相连。

4.提高教师上岗的门槛

人事和教育部门在录用和聘用教师的过程中，要注重提高教师上岗的门槛，不能录用一些业务素质低的教师。

篇10：师德师风整改问题对照表

庙坝完小

本学期，我校借县师德师风建设推进年活动的强劲东风，认真组织教师学习交流了《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》、《遵义市中小学教师行为十不准》、《务川自治县教师中小学教师行为十不准》和《反对自由主义》等法律法规和相关文章。按照县局统一安排，认真组织教师对照反思，查摆问题，开展了批评与自我批评，做到有则改之、无则加勉，旨在着力打造一支博学、身正、宽容的教师队伍，以德立教德识相长，共铸一道坚不可摧的师德“长城”。

一、查摆问题，知不足而后进

教师的高尚不是完全看他培养多少科学家、艺术家，更要看到是否以高尚师德影响人，造就具有创新的新一代。在查摆问题这个阶段，我们通过政治学习、召开座谈、征求意见等形式，掌握了第一手资料，大多数教师对学校师德师风建设是肯定的，同时也提出了一些中肯的意见，主要有以下几点：

1、学校在师德师风方面存在的问题

⑴过去说学校是一方净土，由于受大气候的影响，净土不净了。所以政治学习，教师思想素质还需要提高和加强。学校应积极鼓励教师终身热爱教育事业，树立创新意识，开拓进取；

⑵学校教研活动流于形式，不能有效地促进教师的专业成长；

⑶在学生养成教育上工作力度不够。

2、领导班子在师德师风方面存在的问题

⑴在执行法律、法规和学校制度方面力度不够，对某些教师有些迁就，只是点到为止； ⑵在注重树立品牌形象的同时，未能统筹考虑学科的均衡发展。如学校的音乐、体育、美术、英语等学科的教学；

⑶培养教师使用现代教育技术手段来提高课堂教学效益，培养现代化人才的工作有待加强。

3、教师队伍在师德师风方面存在的问题

⑴教师爱岗敬业的责任心需要进一步提高，部分把学校安排的工作当做一种负担，敷衍塞责，不尽职尽责去做；

⑵关爱学生方法简单，关注学生成绩不注重全面发展；

⑶教书育人方法单一，评价方式不能适应当代学生心理需求，不适合课改的需要； ⑷为人师表还有待加强，团结协作精神也需要强化。少数教师我行我素的思想对工作的整体推进造成一定的困难；

⑸终身学习方面极待解决，部分教师没有终身学习的意识，不主动参加学习，提高自己的综合能力。

“金无足赤,人无完人”,在工作中也有不足和遗憾实属难以避免，“知错即改”“知不足而后进”是推进师德师风工作的有效手段。通过多读书，多学习，多反思，使自己内心日益沉淀，厚重而宁静，克服急躁情绪，让自己更成熟，更稳重。要有“无须扬鞭自奋蹄”的敬业精神和拼搏精神。学校将通过这次查摆问题正确认识，勇于面对，认真整改，积极进取。

二、分析原因，找到问题的症结

深刻分析学校、领导班子、教师队伍普遍存在的的问题，主要原因有以下几方面：

1、学校对理论学习的重要性缺乏必要的认识，放松对教师开展政治及师德师风方面学习的要求，只强调，落实不够。认为办学校重要的是提高教师教书育人和管理学校的能力，把教学质量搞上去就够了。对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观的学习只要大概了解就可以了，对坚持改造教师世界观、人生观和价值观的重要性认识不足。平时的学习多是流于形式，掌握的只是短言片语，学习缺乏深刻的思考。

2、学校领导班子进取精神不强，满足于维持现状，缺乏创新意识。在工作中，学校班子对问题的认识深度往往不足，面对新挑战存在一定程度上的安于现状思想，面对新的形势，在指导引领教师专业发展方面，力度不够，能力不强，整个学校教育没有在全县起到示范带动作用。通过和先进学校对比，找差距，我强烈地认识到，自身平时不加强学习，业务水平不高，不够钻研，没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，正因为如此，才导致思想出现了一些偏差，安于现状，不思进取的状态慢慢滋生出来。体现到工作上的是发展落后，与先进学校存在较大差距。

三、制定措施，百尺竿头更进一步

教师没有“厚德”，就无以“载道”。所以，在开展师德建设工作的过程中，我们树立了这样的理念：让德高才博者得予颂扬，而望重；让追求高尚者修有路径，而奋发；让品行欠佳者感受急迫，而觉悟；让德劣才疏者自觉无颜，而重生。时代在不断地进步，信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战，我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点，重新构建师德的内容，概括起来包括以下几个方面：

1、普洒甘露。学校要关爱每一位教师，关心教师的生活和学习，重视教师的专业的成长；教师要对学生少一点斥责，少点失望，少一点冷漠，多一份理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。

2、身垂示范。学校领导班子要以身垂范，事必躬亲，要以自己的言行去感染每一位师生。领导和教师时刻都要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是你要求别人做的，自己首先要做到。让学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。

3、潜心求知。学校班子要带头刻苦钻研业务知识，提高自己的学识水平、管理水平、领导水平；教师也要不断提高自身的知识修养，时刻明白“给学生一杯水，自己必须有“一股泉水”的道理，加强业务学习，提高自身水平。

4、交流合作。在教学中，积极倡导教师之间交流、取经，虚心求教，创建交流、合作、探究的和谐氛围，提升学校教育教学和教研水平，树立学校形象，打造学校品牌。

俗话说“教育是一句良心话”。要凭自己的良知去饯行自己的事业。教书育人是爱的事业，陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以关爱每一位学生是我们教师的责任，用自己的思想和行为去影响我们的后代。教育教学是一种特殊的思想文化，任重道远，呕心沥血，切忌浮躁与华而不实，我们应凭着园丁精神所特有的执着，耐得寂寞，吃得苦头，懂得取舍，坚韧执着，清心寡欲，严谨笃学、志存高远，这是从事教育工作者必须具备的良好心态。井水深沉常自在，成熟未必非在秋。只有在教育教学上“韬光养晦”，方能在教育实践中厚积勃发。只有广大教师齐心协力、共谋发展、缝补翅膀、播撒阳光，才能将我们这座古老的校园扬帆起航，乘风破浪，为社会输送一批又一批合格莘莘学子。

庙坝完小

篇11：师德师风整改问题对照表

查摆整改总结

为了更好地加强我校的师德师风建设，我们对学生、家长、及社会各界人士进行了师德师风建设调查问卷，通过汇总，调查结果已反馈给各位老师。通过自查整改，现将整改情况总结如下：

一是师德师风建设落实制度。学校每学期初要更新校务公开栏，将各项条款公布于众。组织教师学习文件，并与每一位教师签订师风建设目标责任书，增强教师的使命感和责任感。无违规收费行为。并向家长作出承诺，公布举报电话，设立意见箱，在家教问题上，学校在教师大会上反复强调不得有偿家教。校长在与教师签订责任书中也有两条提到禁止有偿家教。应该说，有偿家教的情况得到了有效遏制。有一些教师用休息时间对学生进行个别辅导不收分文，中层以上干部无从事有偿家教的情况。

二是师德建设常抓不懈。一是领导重视，师德建设始终列入学校日常工作。学校领导高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，先后多次专题开会研究落实师德师风工作的各项任务。要求教师学习了《公民道德建设实施纲要》和《中小学教师职业道德规范》。

采取了自学、听辅导讲座、讨论、答卷等灵活多样的形式，力求使学习收到最好的效果，要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，时时自我反省，做学生的表率。二是加大管理力度，经常自查自纠。校领导把师德师风作为重点问题，在教师大会上反复宣传，明确要求。要求教师根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行自查自纠。要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，发挥共产党员的先锋模范作用，做师德师风的楷模。同时，设立师德师风投诉箱，向学生、家长公开学校投诉电话，接受学生、家长对师德师风的监督，每学期开展师德师风问卷调查，对调查中发现的问题，学校及时给予了处理、整改。另外，学校将师德师风建设与考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，有效地促进了师德师风建设的各项措施落到实处。三是密切家校联系，做好帮扶工作。学校建立了良好的家校联系制度，用好班主任工作手册，组织开展“教师家访每家”活动，进一步密切家校联系。加强校际联系和帮教衔接工作，及时掌握我校生源的基本情况，防患于先。继续建立、健全后进学生档案，留守学生档案，完善帮教责任制，落实帮教措施，积极主动争取家庭和社会力量的支持进行帮教。及时了解不

良行为学生的思想动态，切实关心他们的学习、生活。同时重视对异常行为学生的心理咨询和心理辅导，帮助他们解除心理障碍。继续做好扶贫帮困工作，凸现办学亮点。四是重视班级管理，抓好班主任队伍建设。学校不断完善班主任工作考核奖励机制，加大班主任工作的考核力度，定期公布检查、考核结果；办好班主任培训班系列活动，通过探讨德育理念、交流工作经验、观摩教育活动、学习教育理论等多种形式，提升班主任的理论水平和工作水平，重视对青年班主任的培养，检查、考核新老班主任结对情况；抓好班主任后备队伍建设；每年评选、表彰优秀班主任，完善考核激励机制，对成绩突出的班主任，在考核评优、职务晋升上予以优先考虑，以鼓励先进。

三是教学管理形成规范。一是制定明确制度，确保备课、教学质量。我校要始终把教学常规管理当作教学工作的重点来抓。我们要求各教研组按照学校行事历的要求，确保每周一次的集体教研活动，确立主题、主讲人，以书面形式加以记录，并一式二份，及时上交教务处，教研组经讨论统一后各教师再根据所教的班级备课。将说课评课作为教研组活动的主要内容，在一人主讲，大家共同讨论的基础上确定教学的主要内容、方法、难度、例题作业。教研组内强调进度、内容、例题、练习、作业的统一。在宏观管理上，既强调统一性，又强调个人独创性。同时加大检查力度，增加抽查，减少普查，确保有检查就有结果，有结果就有体现，优秀者展示，低下者诫勉，通过各备课组内部自查、教研组长定期检查、教务处组织相关人员抽查、每学期两次普查等形式来确保备课、教学工作质量。二是健全教研活动制度，提高教学水平。教研组建设的重点是提高教研质量和档次。通过教育教学理论的学习和知识更新，特别是加强对新教材和新课标的研究，要求教师“打好界内球，注意擦边球，不打界外球”。能正确领悟教学目标，准确把握教材难度，重点难点落实到位。各教研组认真编写章节教学重难点和章节单元练习，真正做到“备课从细、上课崇活、作业求精、辅导务实、考核树正、教改创新”，全面提高我校教师的综合素质。三是认真组织考试，促进学生发展。学校教务处严格管理考试过程，严肃考纪，安排均符合上级规定。考试过程中，还通过巡视检查和学生问卷调查把监考情况列入教师考核内容之中，包括教师领卷、进场时间是否准时，有无做与监考无关的事等方面。对违反监考纪律导致差错的教师将予以公示。四是充分利用硬件，组织实践活动。学校严格按照课程方案组织好学科实验，充分利用实验室及其设备，开足开齐课程，并按规范操作，作好实验课各项记载。做好各专用教室及其设施设备的后勤保障工作，为教师学生服务。同时，按课程计划要求开设体育、音乐、美术必修课及相关选修课，积极开展丰富多彩的文体活动，培养学生高尚的审美情趣。

加强学生健康教育特别是青春期教育，使学生掌握科学的卫生知识，养成良好的卫生习惯。

篇12：师德师风整改问题对照表

拜什艾日克镇中学

2013-9-19

拜什艾日克镇中小学、幼儿园师德师风查摆剖析

问题整改实施方案

为进一步增强教育系统广大师生的诚信意识、公德意识、责任意识和文明意识，构建爱国、敬业、诚信、友善、文明的校园环境，促进师生和谐发展，根据地区教育局•关于印发†地区教育系统深入开展道德领域突出问题专项教育和治理活动的实施方案‡的通知‣（阿地教字„2013‟146号）精神，切实做好拜什艾日克镇中小学、幼儿园师德师风领域突出问题专项教育和治理工作，制定如下方案。

一、开展专项教育和治理活动的指导思想、总体目标、基本原则

指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻党的十八大、自治区八届四次全委（扩大）会议和地委（扩大）会议精神，以培育和践行社会主义核心价值观为根本，遵循道德建设规律，坚持道德教育与解决问题相结合，坚持自我教育与加强管理相结合，坚持阶段性教育与建立长效机制相结合，着力解决教育系统道德领域存在的的突出问题，在全县教育系统形成爱国、敬业、诚信、友善、文明的良好风尚。总体目标：要突出抓好师德教育、诚信教育、文明教育三大教育和师德师风、校园环境秩序的治理，以建设优美校园、提供优质教育、建立优良秩序为目标，以“做一个有道德的人”、“学雷锋、树新风”、“我评议我推荐身边好人”、“道德模范评选推荐”及“美德少年”和“文明学生”创建评比等活动为抓手，大力整治师德师风差、校园环境秩序脏乱差等现象，强化宣传教育和管理整治，增强师生诚信意识、公德意识、责任意识和文明意识，促进教育和谐发展，努力办人民满意的教育。

基本原则：重在建设、正面引导，按照到人、管用、有效的原则，把道德教育贯穿全过程，着力激发道德自觉，培育高尚品德；找准突出问题，坚持多措并举，集中进行整治；充分依靠师生，发挥师生主体作用，发挥师生广泛参与；坚持标本兼治，完善规章制度，持之以恒抓出成效。

二、组织领导

拜什艾日克镇中学成立“开展道德领域突出问题专项教育和治理活动”工作的专项行动领导小组。

组 长：

吴军山（教育党总支副书记、中学党支部书记）副组长：

吐鲁洪〃依马木尼亚孜（教育党总支委员、中学校长）

艾则孜〃麦吐尔迪（教育党总支委员、中学副校长）库尔班〃帕力提（党总支委员〃中学党支部副书记）成 员：艾买尔江〃如孜（教育党总支党建办主任、中小学人事工作负责人）

阿依孜木〃阿布拉（中学政教主任）艾斯卡尔〃买买提（中学政教副主任）

阿不力米提〃阿布力提（上海申花白玉兰小学党支部书记、校长）

赛买提〃阿布拉（下库木艾日克小学负责人）米热万古丽〃艾买尔（库木奥依拉小学负责人）吐尔逊〃依明（下拜什艾日克村小学党支部书记、校长）艾合买提〃麦麦提（喀什贝希村小学党支部书记、校长）艾尼瓦尔〃依斯拉木（苏格其喀拉塔勒小学党支部书记、校长）

尤里瓦斯〃热米力提（博斯坦小学校长）吐尔洪〃吐尼亚孜（仓村小学校长、书记）

艾力〃麦麦提（霍加巴斯卡克小学党支部书记、校长）买热木尼沙〃爱莎（上依麻木帕夏小学党支部书记、校长）阿迪力〃艾合坦木（下依麻木帕夏小学负责人）刘菊香（夏克拉小学党支部书记、校长）

三、开展专项教育和治理活动要着力做好的重点工作

（一）培养诚信公德意识。一是以社会主义核心价值体系建设为根本，以培育和弘扬新疆精神为着力点，每年确定一个主题，持续有效地开展自治区“公民道德建设月”活动，大力推进公民道德建设。二是以社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设为主题，以诚信教育为重点，在各级各类学校建好用好“道德讲堂”。三是广泛开展“最美阿瓦提人——每月之星”、道德模范等先进典型的选树宣传和向“当代雷锋”庄仕华学习活动，引导师生崇德向善、见贤思齐。四是充分发挥校园广播、校刊校报、校园网、电子屏的宣传作用，运用通俗读本、文艺作品等方式，传播道德理念，培育良好风尚。通过中小学生守则、行为规范，引导师生从一言一行做起，知荣明耻、遵德守纪。

（二）强化师德教育。广泛组织开展“用爱干教育，以德育新人”师德教育活动，深入学习和贯彻•中小学教师职业道德规范‣，营造良好的教书育人环境。创新工作机制，理顺管理体制，把师德教育贯穿于培养、培训和管理的全过程。深入实施•阿瓦提县中小学师德师风管理考评办法（试行）‣，建立科学的师德考核评价体系，促使教师的师德水平与业务水平同步提升。精心组织教师节宣传庆祝活动，今年教师节，教育系统计划评选表彰100名“优秀教师”、“优秀班主任”、“先进教育工作者”，充分发挥榜样示范带动作用，促进全县中小学教师整体素质的全面提高。

（三）抓好课堂教育。充分发挥课堂教学这一主渠道的道德教育作用。要求•品德与社会‣、•思想品德‣等任课教师详细讲述课程中涉及的道德教育内容。语文、历史、艺术、体育等任课教师要结合课程适时进行道德教育。

（四）加强校园文化建设。发挥校园文化建设在道德教育中的重要作用，通过演讲比赛、讲故事、知识竞赛、文艺演出、辩论会、典型引路、现身说法等多种形式，对学生进行以“讲文明、树新风、做一个有道德的人”为主要内容的宣传教育活动，在校园营造浓厚的育德氛围，形成爱国、敬业、诚信、友善、文明的良好风尚。

（五）开展道德实践活动。一是组织开展形式多样、内容丰富的道德实践活动，在活动中培养学生道德行为。结合公益劳动、社区服务、志愿服务等社会实践活动开展文明道德教育，使学生在实践中培养道德情感、养成道德行为，并带动家长和居民提高道德素质。二是紧密结合创建自治区文明县城开展“革除陋习，做文明礼貌阿瓦提人”活动。三是通过组织师生积极参与文明礼仪知识竞赛、“我推荐、我评议身边好人”、“讲文明树新风”、学雷锋和道德模范评选以及文明餐桌、文明交通、文明旅游、文明网络等活动，使师生反躬自省、修身律己，践行道德规范。

（六）紧密结合道德讲堂开展道德教育。邀请专家学者、道德模范、“中国好人”和先进典型，走进学校，举办讲座，通过现身说法和典型示范引导，让师生在思想理论上明白道理，在行为规范上知道怎样实践。

（七）强化治理，形成良好环境秩序。一是严格执行•阿瓦提县中小学师德师风管理考评办法（试行）‣，规范教师教学行为，严明教育教学纪律。通过监督举报电话、信箱，接受群众监督咨询，优化教育风气。二是规范职称评审，严禁弄虚作假。在职称评审中，对弄虚作假的行为实行零容忍，对弄虚作假、伪造工作经历和业绩、剽窃他人成果的申报人，一经查实，取消其申报资格，评审通过的，取消其评审结果，情节特别严重的，按规定取消教师资格并追究相应责任。三是加强校园基础设施建设，抓好校容校貌，使学校成为环境整洁优美的育人场所。加强校风、教风、学风建设，通过优良“三风”影响和熏陶学生，培养师生良好行为。

（八）强化监督，确保活动取得实效。强化社会监督，组织党代表、人大代表、家长代表、政协委员、文明监督员、行风监督员深入学校开展不定期巡查和明察暗访，查找道德领域存在的问题和不足，督促学校及时办理并向社会公布。深入开展行风评议,及时纠正不良道德行为和行业不正之风。同时，把学校开展道德领域突出问题专项教育和治理活动情况作为年终绩效考核的内容，对出现影响恶劣的道德事件要实行“一票否决”，确保专项教育和治理活动取得实效。

（九）强化制度，推动建立长效机制。加强制度建设，推动道德领域突出问题教育和治理走上制度化轨道，形成长效机制。对各级各类道德模范、“中国好人”等先进典型子女在入学方面给予优惠待遇。对失信败德者进行依法处理，努力形成讲法治、讲诚信、讲道德的社会环境。

四、具体要求

（一）提高认识，加强领导。全县各学校要充分认识开展道德领域突出问题专项教育和治理活动的重要意义，把这项活动作为推进社会主义核心价值体系建设的具体途径，作为德育工作的有力抓手，作为推进精神文明建设的有效载体，加强领导，及时成立道德领域突出问题专项教育和治理活动领导小组，细化实施方案，一级抓一级，层层抓落实。

（二）强化引导，营造氛围。全县各学校要充分利用宣传栏、黑板报、校园网等形式宣传开展道德领域突出问题专项教育和治理活动的重要意义，定期将开展专项教育和治理活动的好做法、好经验、好成效及师生参加活动的反响形成信息定期上报，营造良好的舆论氛围。要深入挖掘宣传鲜活事例，扩大教育活动的影响力。

（三）加强管理，健全机制。全县各学校要把专项教育和治理活动纳入学校管理，修订完善学校各项规章制度，营造有利于道德建设的制度环境，同时，把专项教育和治理未成年人思想道德建设工作测评体系，促进公民道德建设深入开展。

（四）精心组织，狠抓落实。全镇各学校要结合本校实际，针对突出问题，认真制定活动方案，理清思路，明确任务，强化责任，精心组织，迅速启动专项教育和整治活动，务必抓紧抓实，抓出成效。