英语II课程导学

英语II课程导学（精选8篇）

篇1：英语II课程导学

导学案4情态动词（ii）

一、ought to  应该，应当      其否定 “ought not to” 或 “oughtn’t to”

(1) 用于第一人称，表有责任或有必要做某事。

we ought to be more careful with our homework.

(2) 用于二、三人称，表建议或劝告。

you ought to follow your teacher’s advice.

she ought not to go alone.

(3) ought to+have done: 本该……

i’m sorry. i ought to have told you this morning.对不起，我本该今天早上告诉你的。

二、have to / don’t have to / mustn’t

(1) have to = have got to  必须，不得不   （有人称和数、时态的变化）

he has to work on the farm all day .  他不得不在农场工作一整天。

（2）don’t have to  不必……

you don’t have to buy a computer.

(3) mustn’t   禁止，不许

you mustn’t sleep in class!

三、need 需要，必要（既可以作情态动词，也可以作实义动词，但用法不同）

（1）作为情态动词，need 通常用于否定句和疑问句

①you needn’t buy the book..

②——need he do his homework first?

——yes ,he must!         (no ,he needn’t)

(2) need 作为实义动词时，通常用法是：

sb/sth need to do (表主动)               we need to tell him the truth.

sb/sth need doing /to be done（表被动） my car needs repairing./my car needs to be repaird

sb need sth   某人需要……   mary needs your help.

三、情态动词+have done

1. must have done    推测过去“肯定……”

he must have played computer games last night.

2 may / might have done 推测过去“也许……”

he might have known the answer to the question.

3.(1)could have done 用于疑问句时，表示  推测过去“可能……？”

could he have finished the task? 他可能把任务完成了吗？

（2）could have done 用于肯定句时， 表“能够做而没有做”

i could have finished the work on my own. 我本能够独自完成工作.

4. (1)should have done 本应该做而没有做

you should have studied hard.

(2) shouldn’t have done 本不该做而做了

you shouldn’t have told lies.

5. ought to have done: 本该做而没做

6. needn’t have done  本不必……    本没必要……

you needn’t have told me the news.

篇2：英语II课程导学

一、教学目标和实践教学定位

通过“英语II（1）”课程的学习，学员应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的读、听、写、说的能力，从而能借助词典阅读和翻译一般性业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中能进行一般性的书面交流和简单的口头交流，并为今后进一步提高英语的应用能力打下基础。

“英语II（1）”课程实践教学的总体定位是：根据创新型英语人才培养目标和规格，以提高学生的综合素质、培养学员的创新精神与实践能力为主线，以培养“实践性”“应用性”人才为总体目标，通过整合各个实践教学环节，将英语专业技能训练和语言交际能力有机地融合到课内外教学实践中去，同时形成有效的实践教学质量监控和评估机制，从而构建一套完整的实践教学体系。

二、基本设计思想

注重实践能力与理论知识相结合，实践内容突出综合性、探索性和可操作性。借助网

络和计算机多媒体技术，给学员提供一个便利的交流环境，在有限的时间内，培养出语言基础扎实，具有一定协作学习能力和交流能力的复合型人才。

三、实践教学效果

实践教学使学生较全面、扎实地掌握和应用英语基础语法知识，调动学员的学习积极

性，发挥学员的主动性和创造性，尤其是利用本课程网络论坛，为学员提供一个广阔的交流平台，促进学员的自主学习，突出现代远程开放教育环境下基于问题解决的学习模式以及网络资源共享的优势。

四、课程实践形式

学习该课程的大多数学员英语底子较为薄弱，工学矛盾也较突出。考虑到学生的实际情况，该课程实践教学遵循易接受性和易操作性的设计原则，采取“以小组讨论为主，其他技能训练为辅”的实践形式，小组讨论主要包括：课堂小组讨论学习和网络小组讨论学习，其中以网络小组讨论学习为主。另外，根据学生的英语水平，采取“强弱搭配”的原则，将学员分组，并选择一名责任心较强、计算机操作能力较好，英语底子较扎实的学员担任组长，每组成员5-6人。小组分配的主要依据是：学员在第一堂面授课“解读漫画”实践形式中的表现和成绩（见第5页 “解读漫画”部分）。其它技能训练以课堂上各种提高学员“读、听、写、说”语言技能的练习模式为主要形式，课下利用网络资源，拓宽学员的知识面，增加学员的知识储备。

（一）课堂小组讨论

本课程课堂讨论采取的模式：辩论、问题解决、角色扮演。面授辅导教师提供3个题目，可根据实际教学进度合理安排讨论时间。

1.组织讨论现在完成时和一般过去式的区别，以巩固学员的语法知识，加深学员对这两种容易混淆的时态的理解和应用。

实施步骤：

① 给每组学员两个简单场景，小组成员分成表演者和观众。

② 小组成员自由搭档，表演者练习完时，观众评价是否正确使用了这两种时态。

③ 小组内进行讨论。然后每位学员需用现在完成时和一般过去式分别造两个句子。

④ 学员之间互相批改。

⑤ 学员经讨论后，每个小组总结出两种时态的不同之处，并举例说明。

学习目标：

① 经过反复练习，巩固一般过去式和现在完成时的定义和具体用法。通关评价他人表演，提高自身运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

② 通过与他人的协作学习，发展语言交际能力。

场景示例：

两位学员根据以下提示完成对话

① 问对方是否以前去过某地（如故宫 Forbidden City，颐和园 Summer Palace）

② 如去过，询问对方去过的时间

2.组织讨论“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”两个句型的用法，使学员能够熟练应用这两种常用句型。

实施步骤：

① 通过对句型“I doubt if /whether …”及“There is no doubt that …”造句，进行有意识的句型操练。

② 给学员一个辩论题目：“Which is more important to success, ability or opportunity?”，让学员运用刚学到的句型进行简单辩论。

学习目标：

① 能够熟练应用两种常见句型。

② 通过真实语境中为完成交际任务而与他人进行的辩论比赛，发展思维能力、训练反应的敏捷性、提高自身的综合素质。

3.组织讨论形成性考核作业中的问题和难题，通过协作学习，取长补短，提高学员自身解决问题的能力。

实施步骤：

① 每位学员将自己形成性考核作业中遇到的难题提前汇总。

② 每位学员拿出自己的问题，供其他小组成员商讨，遇着大家把握不定的问题，记录下来。

③ 通过自己课下找资料或向导师请教，解决大家共同的问题。

学习目标：

① 在与同学讨论中，有效解决自己作业中的问题和难题。

② 加深与他人合作学习的意识，掌握协作学习的方法，譬如小组分工、组织等。

（二）网络小组讨论

1.教学目标

充分利用网络资源，为学员的自主学习提供广阔的交流平台，优化学员的自主学习效果；通过网络实时交互的学习方式，调动学员的积极性，满足学员多元化的学习需求；继续增强学员的协作学习意识和团队的质量意识；通过导师讨论过程中适时地树立方向性障碍的教学方式，发展远程教育基于问题的教学模式，提高学员解决问题的能力；加强学员之间的学习交流，提高学员的语言应用能力。

2.登陆课程论坛流程：

面授辅导教师需结合以下文字和图片说明，耐心细致地向学员讲解如何登陆该课程的课程论坛：

登陆河北电大在线（网址：http://）

选择“学号登录”（输入用户名和密码）进入课程主页

在“课程列表”中点击“选课”进入选课页面

选中“英语II（1）”点击“保存选课”

在“课程列表”单击“英语II（1）进入该课程页面

在“课程论坛”中选择“英语II（1）” 点击“进入”。

篇3：英语II课程导学

一、开放教育英语统考课程的导学策略改革的缘起

为了方便对本文的阅读,首先对导学和导学策略作一简述

1.导学和导学策略。导学:即指导学员充分利用网络等资源,完成开放教育相关课程的学习任务,旨在通过指导学员的自主学习,培养学员的学习能力,提高教与学的效率。

导学策略:是为实现某一教学目标而制定的、贯穿于导学过程实施的整体活动,是对学员实施导学过程的思想、方法、手段三方面动因的集成。

2.开放教育英语统考课程的导学策略改革的缘起。开放教育的教育对象、教学形式、考试形式等方面,均有别于普通高等高校。例如,我们通过对学员的充分调查后发现,我校开放本科学员的情况,大致的特点有: 人员构成复杂、学习目的各异;整块时间偏少、集中辅导困难;年龄跨度较大、英语基础偏差等。

开放教育不仅是教育对象的开放,还包含教育观念的开放、教育资源的开放、学习方式的开放和教育过程的开放等等。这就要求我们树立 “以学生为中心”的教育理念,学校一切教学活动都必须服务于学员自主学习的教学指导思想。

基于此,开放教育学员的导学策略亦有别于普通高等高校。不能仅仅局限于课堂上的“教”,要注意学员学习能力的培养,注重课内和课外相结合的“导”。加之,英语统考课程自身的特点,导学策略的改革显得尤为迫切。

二、开放教育英语统考课程的导学策略改革的主要内容

1.导学思想的转变。传统教育思想突出教师驾驭课堂的作用,突显了教师的“中心”地位,过分强调教师的个人作用;而在开放教育中,学员集中学习的时间较少,在非常宝贵的集中时间内,教师需要做的事很多, 犹如“螺丝壳里作道场”,必须树立 “以学员为中心”、以教师为主导的导学思想。在“导”的过程中,教师不应面面俱到,应抓住主要矛盾和主要方面,应以宏观为主,微观为辅; 并注意宏观和微观的结合,注重培养学习骨干,并支持其发挥在整个导学活动中的作用。

教师的主要工作并非“教”给学员知识点,而应“导”给学员的学习技术(包含利用网络资源、学习方法等),以期提高学员的自主学习能力、 进而提高导和学的效率。

2.导学方法模式的改革。

(1)正视个体差异有的放矢导学。 影响语言教学效果的因素之一,是受教育者的个体差异,这是古今中外教育者反复实践所形成的共识,开放英语教学亦不能例外。开放本科学员构成的个体差异,势必使他们在学习目的、方法、时间等方面形成较大的差异。如果不顾客观实际,不分对象, 采用同一种辅导策略、方法、手段, 其结果必然会导致学员厌学情绪的加剧,进而影响其学习效果。

开放教育辅导教师应通过座谈、 访问、测试等形式,进行充分的排查摸底,从大多数学员的实际出发,找出开放学员学员个体差异中的相似点。再根据求大同、存小异的原则对他们进行科学分组,分别为各类小组制定合适的辅导计划、学习目标,因材而施导,并适时指导各类小组进行互助学习。这样既利于养成学员在学习中互相协作、帮助的团队精神;又避免了部分学员由于英语基础差,而害怕在人多面广场合“丢面子”、尴尬的“畏众”情绪,使他们的学习畏难情绪得到有效缓和;也利于及时发现问题和不足,以便有的放矢,针对性地进行指导、释疑;进而有利于开放学员学习积极性和主动性的发挥。

(2)耐心疏导疑虑解开畏难心结。 学员英语基础差、学习困难多,固然是不争的事实。而他们学习英语最主要的影响因素,则是其在心理上的障碍。表现在他们对英语学习的畏难和急于求成的心理。

要想取得学习英语的良好效果, 消除学员的畏难情绪、树立学员学习的自信心,显得尤为重要。教师应有足够的耐心,不厌其烦地对学员进行科学的疏导、帮助他们消除心理疑虑,使其对英语学习有一个清醒的心理,增强克服困难的勇气。并帮助学员制定适宜的学习计划,充分调动他们学习英语的积极性、主动性。对于学员所表现出来的急于求成的心理, 也要进行正确的引导,使其认识到, 学好英语不是一朝一夕就能够实现的,必须持之以恒、日积月累。

教师还应对学员进行定期或不定期的学习效果进行抽查,以便让学员能够及时认识自己在学习过程中所存在的不足,并有针对性的改正、完善。

(3)鼓励“自组织” 挖掘正能量。 什么是“自组织”?即指:一个系统形成的各种结构,无需外部的指令就能自行创生、自我适应、自我调节、 自我演化、自主地由无序走向有序。 是开放的复杂系统在大量子系统合作下出现的宏观上的有序结构。

适时、适量、适宜的各种、各类丰富多彩、生动活泼的英语小活动(诸如:模拟表演,拓展训练等任务型活动)、协作互动活动等。不仅可以提高学生的学习兴趣,充分挖掘学员的潜能,营造良好的学习氛围,以利于良好学风的形成、正能量的加强。在教学班级群的基础上,还可以建立专门的英语学习交流平台——英语交流QQ群,指导、鼓励学员用简单的英文交流学习体会、经验,也可以用英文提出建议或问题,以便教师了解、掌握学员的思想、学习动态,既可以加强师生、生生之间的交流,又可以使辅导教师及时给学员以指导、服务和答疑。

辅导教师既要关心学员的学习过程,又要注重学习的结果,要对各种活动进行及时评价。评价时,应注重个体的差异,以鼓励为主,以激发每个学员的上进心,调动其自主学习的热情。

“自组织”并不意味着,在导学过程中,教师可以不闻不问,让学员放任自流。而是要发挥教师的“导师”作用,对学员组织的各类活动指导而不包揽、放任而不自流。只有这样,才能使每一个学员在各类活动中充分“表现”自己,释放出自己的那份“光辉”。

我们还加强了考试之前的技术指导。主要内容有:试题结构分析、历届试题特点分析、答题技巧分析、应试心理指导、模拟机考等等。

3.导学技术手段的改革。缘于开放教育自身的特点,课堂导学已不是最主要和唯一的形式。教师应重视指导学员巧妙使用有效的教学资源,尤其是网络资源,可以收到事半功倍的效果。这方面,我们进行了如下尝试:

(1)指导学员掌握多种有效的学习方法以及利用多媒体信息技术学习的能力。选择较为适合学员英语水平、 具有针对性的教学资源,尽量使学习的难度和学员的英语水平相配套、吻合。

(2)指导学员充分利用本院网站、 江苏开放大学和国家开放大学的网上学习资源。我们还编写并在本院网站上传了《东台学院开放教育本科英语统考课程(大学英语<B>)导学改革实施方案》、《大学英语B辅导课件1复习方法指导》等系统资料,便于学员查阅、学习。

(3)向学员介绍一些教辅资源,以利于拓宽学员的视野、丰富学员的知识面。我们编选了数套《英语统考课程拓展训练题》,共学员选择使用, 以满足学员的不同需求。还将有关英语学习的网址链接到辅助教学网页上,学员可以点击相关链接以得到最新的信息、资料。

教学策略不是万能的,不存在一个能适应任何情况的教学策略。同一策略可以解决不同的问题,不同的策略也可以解决相同的问题。辅导教师应根据开放学员的具体实际、结合开放英语统考课程的自身特点,采用灵活、 有效的导学策略。

摘要：开放教育院校在教育对象、教学形式、考试形式等方面,均有别于普通高等高校,加之英语统考课程自身的特点,导学策略的改革显得尤为迫切。该文作者论述了开放教育本科英语统考课程导学策略改革的缘起和开放教育英语统考课程的导学策略改革的主要内容,并介绍了作者在对本科段英语统考课程——《大学英语(B)》导学策略方面的尝试。

篇4：英语II课程导学

【关键词】引导 学习自主性 探究

实现英语教学中的“导学自悟”模式，我们应突破传统的教学理念，改变教学机械化灌输模式，根据初中生的特点并结合教材的实际，为学生创造生动有趣的英语教学活动，让学生们积极的参与到其中。通过开展活动，创造情景，利用丰富的教学渠道和教学手段，让学生更加愉快和自然地吸收英语知识，并在这个过程中萌发对于英语学习的强烈热情，从而产生自主学习动力，不仅英语能力得到提高，更让自身的学习能力得到进步，从“导学”中实现“自悟”。

一、英语教学“导学自悟”模式的实效性

从实际情况来看，英语教学“导学自悟”模式能在很大程度上激发学生的学习潜能。对于初中生在英语学习的过程当中，往往出现的情况是某一部分能跟的上英语学习节奏，而某一部分学生对英语毫无兴趣，甚至逃避英语学习，出现了严重的偏科现象。但是在导学自悟模式下，改变了传统的教学观念和教学习惯，强调将学生当做学习的主体、课堂的主人，而教师则是引导学生，为学生的学习而服务。教师通过教材实际，以及学生的能力，兴趣和性格，去培养学生的英语学习兴趣，激发英语学习潜能，利用多种渠道和方式，创造出初中生感兴趣的情景和话题，再借助各种教学辅助工具，让整个班级的英语学习氛围生机盎然。比如在教新词汇时开展Touch and Guess的活动，通过让学生接触学习用品，继而学到新的词汇Chinese book，music book，maths book等。在这样生动有趣的活动中，寓教于乐，从而激发学生学习兴趣，让原本偏科严重的学生感受到英语学习的魅力，从而自觉、主动的投入到英语学习当中，成功的挖掘了其学习潜能。

同时“导学自悟”还能有效的促进学生的自主学习能力和思考能力。在传统的教学模式中，学生一旦遇到问题或阻碍，往往在第一时间就想到向其他同学求助或在老师那儿得到解答，这样学生一旦离开了教师和同学，就会导致在学习中缺乏自主解决问题的能力，始终抱着学习依赖心理。“导学自悟”学习模式，更注重的是对于学生的学习方法和学习能力的培养，相对于传统教学模式的“授人以鱼”，显然“导学自悟”模式更偏向“授人以渔”。培养学生独立获取知识，并自觉思考问题的能力。如在教学What time is it？时，教师先画出一个圆，然后询问：What？蒺s this？学生在并不清楚教师的教学意图下，就会产生好奇心，从而开始猜测：It？蒺s a moon！ It？蒺s a face！等等。然后教师继续加上一个小圆点，再次询问学生，直到越来越接近真相时，学生们得出统一的答案：It？蒺s a clock！这时教师就能成功的引出新的句型：What time is it？在这个过程中，所有学生的好奇心和积极性都被成功调动，课堂气氛变得轻松活跃，知识点更加容易接受，同时也锻炼了学生独立思考问题的能力，以及表达和观察的能力。

二、“导学自悟”教学模式的渠道

“导学自悟”开展的渠道有很多种，但其最终目的都是为了提高英语语教学的有效性，培养学生的自主学习能力和思考能力。在英语教学中我们可以通过直观教学，利用生活中最为直观的现象，实物，图像展开英语教学。

现在初中生应该都有手表，那么在讲到watch时，教师可以让学生都伸出手臂，然后教师让学生看着自己的手表开始朗诵：It？蒺s my watch！这种方式虽然简单，但却生动活跃，对于性格比较好动和活跃的中学生而言十分有效，学生通过这样朗诵，当下次再看到手表时，就会情不自禁的回想起在课堂上的表现，从而牢牢地记住了这个单词。同时，通过这样的方式，学生们会产生一种英语好奇心，对于生活中比较常见的实物会展开思考：这个东西在英语中叫什么呢？一旦有了这样的英语好奇心，就会自然而然地展开思考，并且愿意自发的去寻找答案，不但提高了英语信息量，更对于培养自主学习能力有着积极的意义。

同时，通过情景教学也对于培养学生学习兴趣以及提高英语教学质量有着重要的作用。创造情景的方式亦有很多，如通过创造特定的语言环境对词汇进行有效阐述，或通过游戏、小组合作的方式完成英语教学目标。良好的情景教学可以让学生将学习到的单词和语句有效的运用到实际的口语交际当中，因此教师一定要善于创造英语情景。如在实际的英语教学当中，我们可以针对初中生的性格特点，开展一些参与面比较广，同时竞争也比较强的游戏。比如快速抢答，单词接力，对话表演等。通过创造语法情景，可以让学生更加生动和直观的了解到词汇的运用方法和规律。所创造的情境一定是学生们所熟悉的或喜爱的。举例而言，在讲到情态动词can的用法时，我们可以让学生扮演为应聘者，教师扮演为面试官。教师可以问学生：Can you sing a song？学生则可以回答：Yes， I can.或者No， I can？蒺t。学生也可以补充自己其他的特长，如I can paint.等等。如此，在寓教于乐的过程中，学生们掌握了英语知识，扩展了思维能力，且对于今后的英语素养培养亦有着长远的意义。

三、结语

综上所述，初中英语在教学上应善于利用“导学—自悟”的教学模式，突破传统的教学理念和教学习惯，让学生们感受到英语学习的生动和快乐，感受英语文化的魅力和内涵，从而自觉主动的去学习英语，思考英语，运用英语。

参考文献：

[1]阳力刚.初中英语单词教学研究[J].现代教育，2011（2）

篇5：英语II作业答案全

（一）答案

DACBB 作业

（二）答案 作业

（三）答案

CADDD ACABA

DBDAB

CDBAB DBBCD DABBB

ABBAB ABCBB

CBBDA

BACAC CADDB BDCCC

BACAC DADCB

BACCA BCDDC ACBBC

ACDCD ADCDB DDBDC

T T NG FF F F T T NG F T NG F T

利用所给提示写一篇短文，说明你生活中的变化。

There have been many changes in my life（生活发生了许多变化）

be better off（生活状况更好）

preserved pickles（咸菜）

cramped and gloomy room to a big and bright flat（从狭窄阴暗的房间搬到大而明亮的单元房）getting around(出行)

Changes in My Life

There have been many changes in my life.With the development of the economy, my life is better off.For the clothing, I have spare money to buy sorts of pretty clothes.But in the past, there were fewer clothes in my wardrobe.For the food, I usually only traditional Chinese food rice, noodles and vegetables, or eveNowadays, I can afford any delicious food, including western foods.For the housing, I have moved from a cramped and gloomy room to a big and bright flat.For the getting around, I rode an old bike on my way to work a year ago.At present, I drive my private car to travel.I believe my life will be better and better in the future.ter.（有了许多变化在我的生命中。随着经济的发展,我的生活更好,衣服,我有多余的钱去买各种漂亮的衣服。但在过去,有更少的衣服在我的衣柜。食物,我通常有中国传统食品每顿饭、米饭、面条或流禁令与一个或两个光的菜肴甚至保存泡菜。现在,我可以承受任何美味的食物,包括西方食物。对于住房,我已经从狭窄阴暗的房间搬到大而明亮的公寓。绕过,我骑着一辆旧自行车去上班一年前。目前,我开我的私人车去旅行。我相信我的生活future.ter会越来越好。）

十一、中文：利用所给提示写一篇短文，说明如何保持身体健康

How to Keep Healthy Example

Nowadays, more and more people know the importance of keeping healthy.Without good health, we can do nothing.For me, there are mainly three ways to keep healthy.First, it is necessary to keep a balanced diet, which is the basis of good health.we had better have more fruit and vegetables everyday.Secondly, it is important to do regular exercises, such as swimming, jogging and so on.Last but not least, it is essential to keep high mood.Relaxation and entertainment are ways to renew our spirits and release our stress.When we make healthy habits a part of our everyday life, we are bound to keep healthy.（如今,越来越多的人知道保持健康的重要性。没有健康,我们什么也做不了。对我来说,主要有三种方法来保持健康。

首先,有必要保持均衡的饮食,这是身体健康的基础。我们最好每天有更多的水果和蔬菜。其次,重要的是要做定期的锻炼,如游泳、慢跑等等。最后但并非最不重要,重要的是保持高的情绪。放松和娱乐的方式来恢复我们的精神和释放压力。

当我们让健康习惯我们日常生活的一部分,我们注定要保持健康。）

作业

（三）My TV University LifeOur TV University is mainly engaged in long distance education.The form of study is very convenient for the adult learners like me.I can learn my courses at anywhere in my spare time by computer.There are many web-based courses and sources on line.Moreover, I not only use email to send our homework to our tutors but also join online discussion forums.Meantime, the difficulties and puzzles can be solved in the tutorial once a week.The e-learning life is meaningful and demanding.I enjoy my TV university life.（我们的电视大学主要从事长途教育。非常方便的形式研究成人学习者喜欢我。我可以学习我的课程由计算机在我的业余时间。有许多基于web的课程和来源。此外,我不仅使用电子邮件发送我们的家庭作业要我们的导师也加入在线讨论论坛。同时,可以解决困难和谜题的教程一周一次。学习生活是有意义的和要求。我喜欢我的电视大学生活。）

模拟试题参考答案

模拟试题

（一）交际用语1—5 CAACB词汇与结构6—15 CCBCABBAAA

完形填空16—25 ACBCBACABC(注：23题其实没有正确答案，但A最接近，应把were改为are)

阅读理解 26—30 CBBCA31—35 FTFFF

书面表达My hobbies

I have some hobbies.For example, I like cycling.Every day, I cycle to work instead of driving to get some exercise.I can benefit a lot from it because it makes me healthy and strong.There is a small garden in front of my house.In my spare time, I like raising different kinds of flowers in it.Some are red, and some are white.They are very beautiful.I have other hobbies, too, such as climbing mountains and swimming.They help me maintain a mental and physical balance.(我有一些爱好。例如,我喜欢骑自行车。每一天,我骑自行车上班而不是开车去得到一些锻炼。我可以从中受益,因为它使我健康和强壮。

有一个小花园在我的房子前面。在我的业余时间,我喜欢各种各样的花。有些是红色的,有些是白色的。他们非常漂亮。

我也有其他爱好,比如爬山和游泳。他们帮助我保持精神和身体的平衡。)

模拟试题

（二）交际用语 1—5 CBCAC词汇与结构 6—15 BBAACBCCCA

完形填空 16—25 BCCABABCAC

阅读理解 26—30 CBABC31—35 FFFTT

书面表达

Living in a Big City

Many people want to live in a big city.City life is attractive with all its advantages.For example, there are many large supermarkets and shopping malls from which you can buy anything you need.And there are many restaurants for you to dine out at any time.So, city life is very convenient.On the other hand, there are some disadvantages about city life.Most important of all, with the rapid expansion of the city, a lot of people flow into the city and this makes the city overcrowded.This will lead to other problems such as pollution and traffic jam.In a word, city life is attractive as well as troublesome.You should think it over before moving to a big city.(许多人想住在一个大城市里。城市生活是有吸引力的,它的优点。例如,有很多大型超市和购物中心,你可以买你需要的任何东西。有许多餐馆在任何时候你出去吃饭。所以,城市生活十分便利。

另一方面,有一些关于城市生活的缺点。最重要的是,随着城市的迅速扩张,很多人流入城市,这使城市拥挤不堪。这将导致其他问题,如污染和交通堵塞。

篇6：英语II课程导学

Dear zz,I am very glad to write to you.the reason why I wrote to you is that I wande if you could help me to sell my chinese knots,which are made by all kind of materials including closes and threads.As we all know,It is acknowledged that chinese knots stand for luck and happyness.they are very beautiful and look like a diamond，which about 5 inches long and 4inches wide.First of all.It is necessary to give others as a gift during a holiday or hang the chinese knots in their houses,For another thing.It is one of the most beautiful knots that I saw.So as far as I am concerned.,It is easy for us to sell them with each 12.99 USdollers,I sincerely hope that you can help me,I am looking forward to receiving your reply.Best wishes

Yours,Lihua

篇7：英语II课程导学

1.W: Excuse me.This is the address.How do I find it?

M: Right.You need a street map.Here’s one, and I will show you where it is.2.W: Oh, my~ My car broke down, and I have to meet my aunt at the railway station before noon.M: You are lucky.I can drop you off on my way.3.W: Did you hear that Mr.Peterson is coming next week, Gorden?

M: Yes.So I called all the department heads to my office this morning.We need to give him a report

on our program.4.W: I hope you like the book I lent you.I wasn’t sure if you’d be interested.M: I have the same doubt at first.But once I started, I simply couldn’t put it down.5.W: What is going on? It’s May, and we still have to wear warm clothes.M: Well, there is some good news on the radio.You probably can wear shorts tomorrow.6.W: Harry, let’s play some pingpong today.M: I’d love to play a set or two, but right arm hurts.I’ve decided to stop playing pingpong until it feels better.W: Well, how about going skating.M: I’d like to, but my knees hurt, too.W: Harry, stop making excuses.You are just lazy.M: No, I am not.You know there is a basketball match on TV today.Let’s just stay home and watch it.W: OK.You stay, and I’ll play with Helen.7.W: What do you want to do tonight?

M: How about going to the cinema? I should be home from work at 5:45.Then we can go out and eat before we see a film.W: What do you want to see?

M: There is a good art film at the Greenhouse Cinema.W: Let’s see.It starts at 6:15.I don’t think we can get there in time to see the beginning.How about the action film at the Newstate Cinema? It starts at 6:50.Perhaps, the 7:00 o’clock one at the UME Cinema is even better.It stars Jackie Chan.M: OK.That’s fine.I like him, too.8.M: Hey, Lucy.Do you have some time to talk about next week’s trip with me? W: Sure.Dave.M: OK.So we are leaving on Monday from Hearts Field International Airport and returning on Friday.Do we take ourselves to the airport? Maybe we need to book a taxi.Or just go by bus.W: No.we don’t have to.The company car will pick us up and take us there.M: Oh, that’s good.When?

W: Our flight leaves at 11 a.m., so they should pick us up between 8 and 9 a.m.Besides, the company will pay for our trip, including hotel and food.M: How much will that be?

W: Well, New York is a pretty expensive city, so each of us will get $200 a day.M: Oh, OK.Thanks for telling me that.W: You are welcome.9.W: Please sit down.Let’s see: you are Mr.Smith.Is that correct? M: Yes.John Smith.第1页W: And you are interested in this job?

M: Yes, I am.I’ll graduate from college the coming June.My major is Chinese.W: I see.Have you ever done any work in this field? M: Yes.I used to be a tour guide for Chinese travelers.W: Good.Now, how much money do you expect to have for a year?

M: From what I’ve read, it seems that its starting pay would be around $12,000 a year?

W: Here, you would start at $10,500 for the first year, a kind of training period.Then you would go to $15,000.M: That sounds fair enough.What do you think are the chances for me to get a job here?

篇8：英语II课程导学

一、当前导学案设计中存在的问题

目前, 老师在设计导学案时存在着一些问题, 具体表现为:设计导学案所花的时间较长, 耗时费力, 然而在教学中效果并不明显。其次, 英语导学案教学中, 难以对课堂时间以及英语作业时间进行合理安排, 给英语教学添加了些许负担。另外, 老师对于合作教学太过表面化, 也比较形式主义, 没有按照实际情况展开。从这些问题中我们发现, 许多老师不敢大胆进行教学尝试, 教学方法并未创新, 一味停留于传统的教学模式中, 只是将所谓的科学教学法泛泛地用于英语教学中。老师担心新的教学方法无法替代传统教学法, 甚至会影响传统的教学法, 进而影响教学效果。

二、导学案设计的策略

1. 导学案设计要有创造性

在教学中运用导学案, 首先要对导学案进行精心设计。设计导学案要目标明确, 在导学案的运用中, 要遵循它的基本原则。每个地区、每个中学都有其不同的特点, 教学的主体学生也不一样, 因此固定的学案设计模式反而会对学生的想象力造成影响, 让学生感觉不到英语学习的新鲜感, 课堂变得枯燥沉闷。因此, 设计导学案需要有一定的创造性, 根据教材的基本知识和学生的实际情况来设计, 这样设计出来的导学案才会有创意, 才能激发学生的学习兴趣。

例如:教材7B有两大模块, 每个模块有三个单元。老师在讲解时多联系学生的生活实际, 同时逐步扩展至学生的学习生活中。这样, 不但可以激发学生的英语学习兴趣, 还能引导学生探索身边的世界。具体举例如下:

英语教材Module 2 Wonderful things中Unit 6Pets的教学中进行学案设计:

(1) 学习目标:学习本文中的新单词, 掌握句子的运用

(2) 学习重点:对宠物进行简单的描述

(3) 学习过程:

首先:对课文自主学习。熟读单词, 理解文章的句子;自主进行对话练习, 并掌握文章中重点句型。

其次:小组间进行合作探究。由小组相互讨论, 检查单词熟悉情况;听录音, 完成对句子的理解;分组进行对话练习。

再次, 对课文进行系统总结。

最后, 总结延伸:

Task 1:Preparing a fact file and writing aboutyour favourite petTask 2Doing a presentation on your favourite pet

:

2. 导学案设计要注重参与性

在学习的过程中, 小组合作学习、集体讨论探究是导学案教学运用的关键部分。老师进行教学时要尽可能让每位学生都能参与小组讨论。

例如:老师在教Welcome to Sunshine Town的时候, 将学生按照英语水平的差异均匀分组, 然后每组间对文章中的Sunshine Town进行讨论, 争取每位同学都参与进来。最后, 老师给出导学任务:请大家用英语来描述自己最喜欢的小城镇或者小建筑, 并向其他同学介绍当地的环境与设施。

导学案分析:我们在这个导学案中, 将每组都设置了A、B、C三个不同的角色, 这样可以加强小组组员之间的分工, 将导学任务更加具体化。在学生互相帮助之下, 同学们主动参与到课堂学习中, 愉快地表达自己的观点, 同时也倾听组员的见解。这种教学方法能使教学取得良好的效果。

3. 导学案设计要兼顾问题性

对导学案的设计教学需要刨根问底, 努力培养学生的问题意识。是不是能够提出问题, 提出怎么样的教学问题往往是对一位老师设计导学案水平好与坏的一个呈现。总而言之, 导学案问题的提出必须要有趣味性, 针对教学目标提问, 设计的问题要能够给学生带来启发, 最终让学生在教学中学会发现问题, 懂得如何解决问题。

比如我们在学习What would you do的时候, 可以这样设计:

(1) 读课文, 引导学生在课文中标出新单词, 试着结合课文猜猜新单词的意思, 并将不知道怎么读的单词记录下来。

(2) 欣赏课文的插图, 要是你拥有一百万美元, 你将考虑如何来花这一百万美元?请大家和同桌之间相互讨论。

(3) 请同学们查阅英语资料, 分析下列句子的句子结构:

“If I were you, I’d wear a shirt and tie.”在这句话中, I和were为什么放在一起使用呢?

请大家根据如下场景, 回答问题:

something?What would you do if you see a small boy cry-

What would you do if you see a small boy crying in the street?

最后, 对学生进行技能练习:在学完这篇课文后, 大家的问题是什么?