托班美术教案（精选14篇）
篇1：托班美术教案
幼儿园托班教案-幼儿园托班教案 托
班语言活动教案
教案
事。
托班语言活动教案6篇 1 托班语言活动《松鼠宝宝的小伞》活动目标：
1、培养幼儿学会认真倾听故事。
2、鼓励幼儿大胆地跟老师学说故活动准备：塑封的各种故事人物。活动过程：
一、音乐歌曲导入。
1、出示小白兔头饰。师：小朋友们，上次我们给小白兔
做了好吃的胡萝卜，瞧，今天它又来了，我们一起唱歌给它听，好吗？
2、幼儿跟老师一起来唱。
二、讲述故事。
1、师：你们看，今天小白兔还给我们带来了一个新朋友，它是谁呢？
2、我们也来给它唱首歌好吗？
3、今天，松鼠妈妈还带来了三个松鼠宝宝呢！她们今天要去看他们的奶奶，松鼠妈妈怕太阳晒着她们，给了她们每人一把伞。穿红裙子的小松鼠，举着小红伞。穿蓝裙子的小松鼠，举着小蓝伞。穿黄裙子的小松鼠，举着小黄伞。三只小松鼠唱着歌，向奶奶家走去。可是她们怎么也没想到，她们会被风吹上天，可她们更没有想到她们会刚巧落在了松鼠奶奶住的那棵树上。松鼠奶奶怎么也没想到，她住的树上会“开出”三朵美丽的“小花”会是她的三个宝贝孙女！
4、图书
师：刚才老师讲的故事就在这本书里，现在我们一起来看着书，听听这个
故事，好吗？
5、教师讲故事。
三、家长给幼儿讲故事。
1、老师这还给你们准备了好多好看的书，想看吗？
2、教幼儿正确的看书姿势。
3、幼儿取书，并请家长和幼儿看书。幼儿园托班教案
4、请2到3对家长来给大家讲故事。
四、教师小结。
幼儿园托班语言《大家一起玩》教案
一、活动目标：
1、能安静的听故事，理解故事内容，活得快乐。
2、学说短句：“宝宝，我和你一起玩。”、“大家一起玩，真开心。”
3、体验参与游戏的快乐。
二、活动准备：
故事挂图、两个不同表情的宝宝、布娃娃、小狗、小猴、音乐CD。
三、活动过程：
1、出示挂图，图上还有宝宝，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道这是谁的家吗？
师：这是宝宝的家，宝宝怎么了？宝宝为什么不开心？
2、初步了解故事内容。
师：原来妈妈不在家，宝宝一个人在家，没有人陪宝宝一起玩，宝宝想：“唉，我和谁一起玩呢？没有朋友真寂寞。”小朋友，你们能宝宝想想办法，让宝宝开心起来吗？
师出示布娃娃，提问：你们看，谁来了？布娃娃来干吗？那它是怎么跟宝宝说的？
同上方法分别出示小狗和小猴。
3、理解故事内容，师讲述故事一遍。
师：有这么多朋友陪宝宝一起玩，宝宝后来有没有开心起来呢？我们一起
来听下故事就知道了，故事的题目叫《一起玩》。
提问：
宝宝后来有没有开心起来呢？都有谁跑过来跟宝宝玩呢？
布娃娃跑过来，对宝宝怎么说？
小狗跑过来，对宝宝怎么说？
小猴也跑过来，对宝宝怎么说？
玩具橱里的小动物都出来和宝宝一起玩。宝宝高兴吗？那他说了一句什么话？
4、听录音机完整讲述故事第二遍。幼儿园托班教案
延伸讨论：怎样才会使自己开心？
师：宝宝有了这么多朋友跟她一起玩，真开心！要是没有这些朋友陪宝宝玩，宝宝会开心吗？
师：要是在家里，只有你一个人玩，你会开心吗？所以有朋友一起玩才开心，那你们想找朋友一起玩吗？
5、游戏：找朋友。
师：我们可以找一个朋友，可以找
两个朋友，也可以找好几个朋友。找到朋友后面对面，手拉手，边做动作边唱歌好吗？
师：和朋友一起玩，开心吗？恩，大家一起玩，真开心！那让我们一起再到外面玩会吧！
四、活动总结：
教师针对幼儿不同的表现给予不同的评价，表扬和鼓励在活动中表现积极的幼儿，让幼儿获得成功感和愉悦感。同时照顾到那些能力相对较弱的幼儿，增强其自信心，
篇2：托班美术教案
两幅情景画及一个已做好的“神奇宝宝”。
胶水、眼睛、鼻子(人手两份)，空白的圆脸(正反两面，人手一份)。
活动目标
能观察哭和笑对五官的变化，并模仿哭和笑的表情。
初步学习眼睛、嘴巴在哭和笑时的不同贴法。
活动过程
一、先后出示两幅画，导入活动。
1.小朋友，你们看到了什么呀?那你们再仔细看一下，看看她在哭的时候眼睛怎么样的?像什么?嘴巴怎样样的?像什么?(同时在画的旁边出示一张空白的圆脸，幼儿一边描述，教师一边在脸上贴上眼睛和嘴巴，并强调哭时眼睛、嘴巴的样子。)
2.老师请幼儿学一下哭脸，并请个别幼儿表演。
3.那她笑的时候呢?眼睛怎么样的呀?像什么?嘴巴又是怎么样的呀?(同时也在画旁出示空白的圆脸，幼儿一边描述，教师一边在脸上贴上眼睛和嘴巴，并强调笑时眼睛、嘴巴的样子。
二、出示“神奇宝宝”。
师：它怎么样子的?(一会儿哭一会儿笑)神不神奇?小朋友们，你们想不想动动自己的小手也来做一个呀?
三、交代要求，幼儿贴画，教师巡回指导。
交代要求：眼睛在哪里?嘴巴在哪里?正反两面，一面是“笑脸娃娃”，一面是“哭脸娃娃”。
四、结束活动。
请幼儿拿上自己的画，老师进行评价，并请问幼儿喜欢哪个娃娃?为什么?(因为开心才会笑)，原来笑比哭好!
活动延伸
要求幼儿每天都要和“笑脸娃娃”一样，开开心心的上幼儿园。
篇3：托班幼儿美术活动指导策略
关键词：托班幼儿,美术活动,指导策略
两三岁的托班幼儿注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期。其实对于托班的孩子来说笔对他们来说就是一种玩具,他们喜欢拿着笔到处涂画。乱涂乱画就是这种玩具的功能。涂画出来的东西对他们来说没有象征性的意义,他们只满足于过程。但是,随着幼儿神经系统的发育和手臂动作的发展,手、眼、脑也在逐步协调,涂鸦期的特点也开始变化,从他们没办法控制涂鸦期到有控制涂鸦期再到命名涂鸦期,这是中外幼儿在发展过程中共有的规律。
我在组织托班幼儿美术活动时,结合《幼儿园教育纲要(试行)》中托班幼儿美术活动的目标,根据幼儿的年龄特点,运用一些切实可行的方法,从教学内容的选择,游戏与美术的结合,采用多种绘画方式结合和评价等阐述如何开展托班美术活动。
一、幼儿美术活动内容的选择
著名教育家陶行知主张儿童教育的基本思想是:生活即教育。新纲要在艺术领域中指出“要引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物”,“选择幼儿感兴趣的事物和问题,要贴近幼儿的生活”。是的,美术创造不是远离幼儿生活的,而是应该与每个孩子的生活经验息息相关。因此,我在选择活动内容时,尽量选择孩子生活中接触过的、看过的、吃过的东西。因为幼儿最初的经验来自于生活,他们对自己熟悉的事物会更感兴趣,也更乐意参与。如:我在让孩子学习画圆时,设计了《棒棒糖》这一活动。由于孩子在平时都喜欢吃棒棒糖,知道棒棒糖是什么形状的,有的棒棒糖大点,有的棒棒糖小点。因为是孩子们生活当中经常接触的,所以在绘画的时候,他们的学习兴趣非常高。
二、幼儿游戏与美术教育的结合
心理学家皮亚杰强调:“儿童是在周围环境的影响下,通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”陈鹤琴先生指出:“小孩子天性好动,以游戏为生命,游戏是孩子终身发展的需要,是促进幼儿身体智能创造性等的重要手段。”游戏在幼儿的一日生活中起着不可忽视的作用。
1. 以游戏的口吻导入,激发对美术活动的兴趣。
托班幼儿行为受情绪的支配。因此在活动中我赋予幼儿适当的角色,从激发幼儿的兴趣入手,运用游戏、故事等形式导题,以激发幼儿参与活动的兴趣。比如在画“小花和小草”的开始部分时,我先给幼儿讲一个故事:“春天来了,小白兔出去玩了。可是它们发现小花和小草都不见了,它们找不到朋友了。”故事一下子就吸引了每一个幼儿,并引起了幼儿对小兔子们的同情,都表示要为小兔子找朋友。于是我教孩子们如何画小花和小草,还请幼儿相互观赏作品,看看谁的泡泡吹得最棒。
2. 在玩玩做做中发展幼儿的美术技能。
虽然托班幼儿年龄较小,动手能力有限,但仍需要掌握一些捏、贴、撕、画等简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。比如在撕纸“小雪花”活动中,教师可以让幼儿把纸撕成一朵朵的小雪花,然后和孩子们一起玩“下雪了”的游戏。在这些有趣的游戏中,幼儿不但愉快地掌握了剪、贴、捏、画、撕等基本技能,而且对美术活动产生了浓厚的兴趣。
3. 教师指导语言的艺术性。
托班幼儿的思维属于直觉行动性思维,你不能像对待幼儿那样,告诉他们先画这里,再画那里,否则他们很容易厌烦,不愿意再听。这时,教师可以用生动有趣的游戏化语言来指导或鼓励幼儿。对于托班幼儿来说进行比较多的是涂色练习,单调的涂色练习和临摹活动孩子们基本都不喜欢,他们更喜欢在有趣的游戏中学习,其中老师的语言指导也需要有游戏性,如在涂色练习中,你会发现孩子们涂了一会就不高兴涂了,有的幼儿会告诉你他已经涂好了,有的干脆就坐在那里磨时间。因此,为了让幼儿掌握涂色的技法,我让幼儿来扫地:“你们在扫地的时候一定要慢慢扫,看看谁能扫出美丽的地板来。”如果孩子涂色的过程中有空隙,我就会提醒孩子:“你还有垃圾没有扫干净。”他们又会兴奋地开始涂,在整个过程中完全感受不到涂色的枯燥感。有趣的美术游戏,能够让幼儿自主地按照自己的愿意进行美术创作活动,同时对美术活动产生浓厚的兴趣。
三、采用多种绘画形式,激发幼儿兴趣
对于托班幼儿,如果采用单一的油画棒作画,时间一长,孩子就会失去兴趣。为此,教师要采用多种教学形式,如棉签画、吹画、水彩画等。在一张作业中,也用几种作画形式,幼儿不能掌握的,教师帮助完成。如在“春天的桃花”的作业中,教师可先在图画纸上画上山,画上树干,让幼儿用手指点画好桃花后再添画背景,使画面更完美,使幼儿尝到成功的愉悦。另外,还可利用手工与绘画相结合的形式,激发幼儿的兴趣,因为手工与绘画相结合,不像单纯绘画那样追求作品效果,而注重动手操作的乐趣,为幼儿所喜爱。如用棉签画“好吃的饼干”前,先进行撕纸,撕贴出各种形状的饼干,然后再用棉签用颜料点上香香的芝麻。还可以用拓印的方法让幼儿进行作画,如我们可以用一次性的纸杯让幼儿来进行拓印,再请孩子们在圆的周围画长长短短的头发,这样一个太阳就出现了,让孩子们感受到非常惊奇和增强对美术的兴趣。
四、注重评价的过程,培养幼儿的自信心
篇4：美术活动和托班幼儿小肌肉发展
托班孩子入园已经一个多月了，老师发现午睡起床的时候，大多数孩子对鞋子的搭扣很无奈（鞋扣通常是雌雄襻的），要么打不开，要么粘不上。不管是穿鞋还是脱鞋，只要是撕和粘的动作，孩子们就束手无策。
由此想到我们应该为托班孩子创设和提供尽可能多的自我锻炼的机会和环境，注意从日常教学过程中选择适合托班孩子生理、心理特点的教学活动，加强孩子们手部精细动作的训练，提高他们手部小肌肉及小肌肉群的活动能力。
锻炼小肌肉的活动有很多，我们根据托班幼儿心理上兴趣转移快速和生理上的很多肌肉群未发育成熟的特点，并特别考虑了家园合作的重要性，选择了一些幼儿园和家庭都适合进行的美术活动来促进孩子小肌肉的发展。
涂色活动
托班孩子喜欢涂鸦，我们选择他们熟悉的水果和动物图形来涂色，熟悉的图形能引起他们极大的兴趣。
准备：画有香蕉轮廓线的纸一张，黄色蜡笔一支。
策略：如果光提供幼儿涂色材料，通常幼儿难有耐心将涂色进行到底。为此，我们需要给孩子提供一个游戏情境。
创设故事情景：咦，香蕉的衣服不见了，请小朋友找一下，帮助香蕉穿上黄色的衣服。穿的时候别让香蕉的肚子和腿露出来。家长可适当地在边线处涂色做示范。
涂色时的动作，使幼儿手指肌肉得到锻炼。涂色时手腕上下、左右来回运行，手腕的灵活性也得到了锻炼。
点画活动
托班幼儿对色彩情有独钟，我们借助各色蜡笔、画笔，尤其是五颜六色的颜料来进行点画活动，点画活动能运动手、腕的肌肉，对于手部小肌肉的发展有促进作用。
随意点画活动
随意点画是用手指蘸颜料点画。托班幼儿的随意性较大，选择纸上随意点画比较符合他们的年龄特征，最受幼儿欢迎。点画能锻炼幼儿手指的力量。
准备：画有小伞的纸一张，红、绿、蓝各色颜料一份
策略：用手指蘸颜料画雨点，通过手指直接接触颜料的感官刺激来激发幼儿点画的兴趣。
创设故事情景：老师和家长要创造故事情境，模仿雨滴说：我们都是雨滴天使，这把漂亮的雨伞是我们的家。我们一起来下一场彩色的雨送给雨伞做礼物吧！提醒幼儿用指腹点画。
有意点画活动
最初的随意点画尝试过后，幼儿有了基本的经验。接下来可以从手指点画过渡到工具点画。工具可以从易控制的硬的蜡笔过渡到软的棉签。幼儿通过工具的变化来感受手部的运动和控制。
点西瓜籽
准备：画有西瓜的纸一张，黑色蜡笔一支，红色颜料一份。
策略：要求幼儿在西瓜里面点画西瓜籽。将真的西瓜放在旁边请幼儿观看，点画完后一起品尝西瓜。
创设故事情景：妈妈今天买了一只大西瓜，切开来一看，少了一点什么。请幼儿添画西瓜籽。提醒幼儿不要点到外面去。点画完西瓜籽后和幼儿一起刷上红色颜料。
点鱼鳞
准备：画有小鱼的纸一张，红、绿、蓝各色颜料一份。
策略：在直接接触颜料作画后，再借助工具点画。选择易拿、易画的棉签来训练小肌肉的灵活度。教师事先进行棉签点画示范。
创设故事情景：家长请幼儿观看小鱼图片，再出示没有鱼鳞的小鱼。请幼儿帮助小鱼找回漂亮的鱼鳞。
连线活动
因为小肌肉还未得到充分的发展，幼儿还无法很好地控制手部的小肌肉，所以对画圆滑的波浪线这样的精细动作难以完成。可以根据孩子的年龄特征，设计简单连线画活动。
曲折线和波浪线
准备：画有由虚线组成的曲折线和波浪线的纸一张，各色蜡笔。
策略：幼儿选择自己喜欢的颜色沿虚线画各种曲线。幼儿在连虚线的同时也完成了圆滑波浪线的绘画。通过连虚线的方式来锻炼手部的精细动作。
创设故事情景：家长出示虚线请幼儿观察。给幼儿一个整体概念，告诉幼儿请他们用彩色线把这些黑色的珍珠连起来。彩色的线就是彩色的蜡笔。
连线和涂色综合
准备：虚线组成的爱心画一张，各色蜡笔。
策略：作为节日的礼物，请幼儿做设计师，自己连好虚线并选择颜色。最后将礼物送给自己喜欢的人。幼儿在连完虚线后发现是一个爱心，会很有成就感。最后涂上颜色。得到一个美丽的爱心，幼儿的喜悦与成功是无与伦比的。
创设故事情景：请幼儿先观察图形，再连线，最后上色。教师开始就给幼儿一个设计师的概念。请幼儿在拿到图纸后像设计师一样设计自己的礼物，完成后送给自己喜欢的人。
团画活动
托班幼儿画封闭的圆有一定的困难，那么就选择从团画入手。一圈一圈的旋转像漩涡一样。用画棒棒糖来激发幼儿团画积极性。
准备：画有一个棒棒糖的纸一张，各色蜡笔。
策略：做团画示范，个别能力弱的幼儿要手把手示范。
创设故事情景：出示画有一个棒棒糖的纸问幼儿只有一根棒棒糖够不够大家分享。要求幼儿做棒棒糖设计师，一起来画棒棒糖，越多越好，大家可以分享。最后请幼儿说出自己的棒棒糖的口味让他们刷上颜料。
在进行以上的美术活动时，教师和家长都要注意创造游戏化的情境。在这样的情境下托班幼儿才能有兴趣、有耐心坚持完成任务。这些美术活动，既培养幼儿的审美又锻炼双手的能力，并间接促进大脑的发展。
篇5：托班美术教案
教学目的 １、培养幼儿的观察能力，让幼儿在吹泡泡的游戏活动中，认真观察和分辨泡泡的形状、大小、颜色和人吹泡泡时的动作等。
２、让幼儿把游戏活动中所观察到的、体验到的，大胆地用画表现出来。教学准备
１、让幼儿自带吹泡泡用具。
２、准备红、黄、蓝、绿、紫等水彩。
３、印好或画好的趣味智力游戏图“小丑少了什么”。４、幼儿添画图。教学过程
１、户外观察活动
教师先引导幼儿带着自己的吹泡泡玩具到户外尽情地玩一会儿。然后，教师组织幼儿围成圆圈，找一两个会吹泡泡的幼儿到中间吹，其他幼儿边观察边思考老师提出的问题“刚吹出来的泡泡是什么样的？”“泡泡的大小一样吗？”“在蓝天和阳光下，泡泡都是什么颜色的？”
（幼儿看见小朋友吹出的泡泡后，欢呼跳跃，七嘴八舌地说：“泡泡吹出来是一串串的”；“泡泡有大有小”；“风一吹泡泡都飘起来了”；“泡泡有的飞得高，有的飞得低”；“泡泡有红的、黄的、绿的，还有一半红一半绿的”„„）
２、教师适当总结幼儿的回答后，再引导幼儿分成几个小组或让他们自由结伴游戏，彼此观察对方吹泡泡时的动作、表情等。
教师要和幼儿一起玩、一起吹，最好多吹出几个大泡泡，让幼儿感到惊喜，以调动他们的积极性。
同时，教师提出要观察的具体问题：“吹泡泡时嘴是什么样的？”“两只手拿着什么？”“身体是什么动作？
幼儿观察完了，也玩得差不多了，教师带着他们回到教室。师生对话
教师先让幼儿闭上眼睛，趴在桌上稍加休息，边休息边动脑筋想一想：准备画什么？怎样画更有趣？鼓励幼儿根据自己的感受和心中的想法去画。
３、教师演示画法
教师在黑板上演示，画出一串一串的泡泡，有的大有的小，有的飞得高有的飞得低。４、幼儿作画
幼儿经过观察、思考，急于要表达自己的想法。这时，教师鼓励幼儿先直接用笔在纸上作画。幼儿作画时教师不干涉，让幼儿自由地画。
５、拍画游戏
课后可让幼儿分组做拍画游戏（用圆形模具蘸上各种水彩，拍印在黑纸上或深色纸上，同时将画好的人物剪下，贴在纸上）。在教师帮助下，幼儿边玩边集体创作大型壁画吹泡泡（将幼儿分组拍画的吹泡泡画连接起来即可）。壁画可以张贴在画廊里，也可以在教室中专门开辟一块创造天地专栏，展示幼儿的作品。这不仅能锻炼幼儿敢于下笔的胆量，同时还可以锻炼幼儿贴、拍等动手制作的能力。
托班音乐教案--《哈巴狗》
活动目标：
1、乐意跟唱歌曲，初步学习音乐游戏《哈巴狗》。
2、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。活动准备：
材料准备：大门口的背景图一幅，哈巴狗形象一只；小狗头饰；小椅子一张。经验准备：幼儿学过发声练习和歌词。活动重点：学习集体玩音乐游戏。
活动难点：听到哈巴狗“汪汪”后，反应较快的跑回自己的位置。活动过程：
一、发声练习5 5 ︳5 3 3 ︳2 4 4 ︳4 2 2 ︳5 5 6 6 ︳5 — ︳ 小 狗叫 汪 汪汪 小 狗叫 汪 汪汪 小狗 怎 么 叫 5 4 3 2 ︳1 — ︳ 汪 汪 汪 汪 汪
二、歌唱活动《哈巴狗》
1、教师和幼儿围坐在大门口，引出课题。
师：有一只哈巴狗出来了，它蹲在大门口，真可爱，你们瞧！
2、幼儿完整欣赏歌曲一遍。
提问：哈巴狗蹲在大门口，眼睛怎么样？它想干什么？它怎么吃的？学学（适当奖励）
3、幼儿跟唱歌曲数遍。
三、音乐游戏“小狗抓肉骨头”
1、讲解游戏玩法：一只哈巴狗蹲在大门口，其余幼儿当肉骨头，小狗蹲在小椅子上，其余 幼儿边唱歌边向小狗靠近，当音乐唱完后，哈巴狗大声“汪汪”，从椅子上跳下来去抓肉骨头，“肉骨头”赶紧跑回自己位置。被抓住的肉骨头由小狗吃掉。
2、老师当哈巴狗，游戏一遍。
3、请一名幼儿当哈巴狗，全体幼儿游戏一遍。
四、活动结束：
请小朋友们都来当哈巴狗，我们想吃肉骨头吗？到外面找找去！
篇6：托班美术教案
1、音乐磁带一盒。
2、红、黄、绿色颜料每组各一盘，抹布每组两块。
3、幼儿用书人手一册，白纸放在黑板上，彩色粉笔。
活动过程：
一、音乐活动《春天来了》
1、教师：小朋友，你知道现在是什么季节吗?让我们一起跟着音乐歌唱《春天舞了》好吗?
2、师生一起表演唱歌曲《春天来了》。
3、仿编歌曲《春天来了》。
教师：春天来了，除了红花、黄花会对你笑,还有什么花会开放呢?
教师根据幼儿的讲述，用相应的彩色粉笔画在黑板上，然后带领幼儿歌唱春天……
二、了解手指点画小花和小草的基本方法
1、让幼儿观察桌子上的颜料,教师：桌子上有什么?
2、教师出示幼儿用书,启发幼儿想一想、说一说：没有笔,怎样给大地添画小花和小草?
3、教师根据幼儿的讲述,在黑板的白纸上点画小草和小花，边画边说:“小草发芽了!”“花儿开放了!”
4、重点让幼儿了解手指点画的过程：先用手指蘸绿色在空白的地方画许多小草——然后将手指在抹布上擦干净后——再蘸红色颜料点画许多圆圆的小红花——将手指擦干净——蘸黄色颜料点画小黄花。
三、出示幼儿用书
鼓励幼儿在幼儿用书上点画许多小花和小草,教师巡回观察,给予具体的指导和帮助。
四、展示幼儿作品
1、请小朋友将小椅子推进桌子里面。
篇7：托班美术教案
陈芳
活动目标：
1． 理解诗歌所表达的内容，感受色彩的美。2．学习并理解词语：亲亲热热。
3．能根据所给的句式大胆想象、仿编诗歌。活动准备：
1．蜡笔一盒，诗歌图谱一份。2．课件动画。活动过程：
（一）谈话导题。
师：小朋友们看过魔术表演吗？今天我们也请来了几个魔术师，下面欢迎魔术师出场。
（二）学习诗歌。
1．猜猜这些魔术师会变什么呢？ 2．观赏课件一遍。
魔术师是怎样变魔术的？变出了什么？ 老师示范朗读诗歌《魔术师》。
你听到儿歌里说了什么？根据幼儿回答出示诗歌图谱。
再次欣赏课件一遍，设问：魔术师回到盒子房里是什么样的？（丰富词：亲亲热热）引导幼儿说说自己喜欢和谁亲亲热热，再与同伴一起用动作表现亲亲热热。3．看图谱完整地朗诵诗歌，并为儿歌取名字。4．运用闯关游戏复习巩固儿歌。
（三）仿编诗歌。
1．魔术师除了会变那些东西，还会变什么魔术？
2．除了这些蜡笔来做魔术师，还有哪些蜡笔也会来做魔术师呢？幼儿讨论创编。3．学习朗诵新创编的儿歌。延伸活动：
画诗歌：魔术师还会变很多很多的魔术，我们可以到美术区画一画，再编一编，变出很多好听的诗歌来。
诗歌：魔术师
篇8：托班幼儿洗手行为研究
一、托班幼儿洗手行为分析
现从幼儿自身、教师、幼儿园三个方面进行洗手行为的相关原因分析。
(1)幼儿自身。①幼儿活泼好动、注意力容易分散的年龄特点影响幼儿的洗手行为。处于3岁~6岁的幼儿的身心发展尚处于很幼稚的阶段,缺乏知识和经验,活泼好动、好奇心强、注意力分散、自控能力差。他们往往不能长时间关注一件事情,洗手时,不仅仅同伴的行为会影响到自己的洗手行为,而且自身活泼好动的年龄特点也使他们不能很顺利地完成完整的洗手行为。②幼儿特定的心理发展特点影响幼儿的洗手行为。观察发现,托班的幼儿经常是先做后思考,或者是边做边思考,不能做到先思考再实施。自然,在这些情况下幼儿是不可能正确完成洗手行为的。观察发现,模仿也是一个因素。不管是正确的洗手行为还是不正确的洗手行为,幼儿会跟着学跟着做,学习正确的行为是值得肯定的,是一个积极的带动过程,但是不可避免地出现了“坏榜样”,这也是要引起重视的。③幼儿的清洁意识影响幼儿的洗手行为。研究者所观察的是处于3岁~4岁的托班幼儿, 清洁意识还远远不够。由于认知发展水平有限,幼儿缺乏对卫生、细菌等相关概念及其因果关系的了解,不能引起他们的重视和正确对待,使得幼儿形成一种讲卫生勤洗手是帮别人而不是自己的事情的错误观点,不能变成幼儿自觉自愿的行为,更不用说是形成自身需要的习惯。
(2)幼儿教师。①教师的角色定位影响幼儿的洗手行为。教师在幼儿园是一个具有权威的角色。教师的教育观念往往体现在每日教学的各个环节。研究者经过访谈发现,教师认为他们在幼儿洗手行为的过程中起到的是一个监督者、提示者的作用。有教师反映幼儿不能正确地洗手,或者在小便后没有主动洗手的意识。②教师的教育观念和教育方式影响幼儿的洗手行为。调查发现,教师认为要培养幼儿的洗手习惯,首先要让幼儿产生清洁的意识,然后在不提示的情况下让幼儿实践,对于在无提示下的并产生清洁行为的幼儿给予鼓励与奖励,再慢慢培养大多数幼儿的清洁习惯,最后对没有形成清洁习惯的幼儿给予必要的批评,运用心理学中强化的理论。
(3)幼儿园。①幼儿园的集体教育模式影响幼儿的洗手行为。幼儿园是幼儿集体的家。这种集体教育模式决定了幼儿在幼儿园一日活动各环节中不可能一直受到关注,所以很难做到时刻关注每个幼儿。②幼儿园的教学时间安排影响幼儿的洗手行为。托班幼儿的时间安排中,并没有专门特定的时间学习或者练习洗手。当然,据研究者所知,几乎没有幼儿园会单独安排这个时间。因此,在各环节联系之间就是幼儿所谓的洗手时间。可想而知,完成正确洗手是一项困难的任务。
二、托班幼儿洗手行为的改善策略
(1)认识幼儿的身心特点,注重内在因素的影响。首先,认识到托班幼儿的心理特点是活泼好动、注意力不容易集中,这是造成幼儿在洗手行为出现诸多分心行为的原因之一。充分认识幼儿的年龄特点,采取一些有针对性的措施是可以减少幼儿在洗手中的分心行为的。其次,托班幼儿的行为受情绪支配的影响大,应在教育行为上适应这一特点,让幼儿在洗手时保持平稳的情绪,减少幼儿洗手时的兴奋或者愤怒等不平静状态,可以有效减少幼儿玩水、打闹的状况。
(2)认识幼儿的认知能力对洗手行为的影响。受限于幼儿的认知水平,托班幼儿还不能很好地形成自觉洗手的意识。但是《3~6岁儿童学习与发展指南》健康部分———生活习惯与生活能力中提出,3岁~4岁幼儿应做到“在提醒下, 饭前便后能洗手”。相对应的建议是:鼓励幼儿做力所能及的事情,不论幼儿做得好坏都给予适当的肯定,不因做不好或做得慢而包办代替,以免剥夺他发展自理能力的机会。
(3)认识教师的作用,注重外在因素的影响。①认识教师的特殊地位对幼儿洗手行为的影响。教师是一个权威者, 说的话做的事对幼儿来说都是模范。幼儿在家中是宝,一家人围着转;在学校,教师是主,因此,教师的特殊地位对幼儿的行为有特殊作用。利用教师的地位,可以在教学活动中以语言、音乐、体育等多种形式教会幼儿洗手的正确步骤,树立自觉主动洗手的意识,逐步形成良好习惯。②认识教师的教育方式对幼儿洗手行为的影响。由于传统教师观使得教师长期处于一个教导者、传道者的位置,总觉得教师是高幼儿一等的,教是最重要的任务,而教师以自身为主体的教育方式不利于幼儿行为习惯的形成。改变教学观念,在教学过程中,以童心去对待幼儿,多点鼓励,少点批评。
篇9：托班的一天
镜头1
一大早，在中原艺术幼儿园大门口，托班——西瓜班的小朋友们陆陆续续地来了，张开稚嫩的小嘴巴大声地说：“老师早！”老师也开心地说：“小朋友，早！”
进入教室，老师问：“小朋友，你们的小椅子在哪里呀？”孩子们对号入座的小椅子并不是写编号的，而是不同形状的动物头像，孩子们按照自己的动物头像来寻找到自己的小椅子，老师说：“小朋友们，请你们用双手搬小椅子好不好？”孩子们就两只手端着小椅子的两端，放到自己的座位处，开始和小伙伴们一起玩玩具，做游戏。
孙老师说
之所以要孩子们双手拿小椅子，是为了使孩子们两只手都得到锻炼！
镜头2
8点钟，西瓜班的小朋友们和其他年级的小朋友一起到操场集合，举行升旗仪式，当国歌奏响，五星红旗冉冉升起，孩子们和老师一样庄严肃穆。当然，也有个别小朋友继续吃着东西，有的甚至想跑动，老师就双手拉着他，轻声地告诉他：“看，五星红旗升起来了！”
孙老师说
西瓜班孩子虽小，仍然按照正规教学培养他们的爱国主义情操。
镜头3
做完早操，小朋友奔向教室的图书角。图书角用粉色布料做背景颜色，旁边不是常规的“图书角”三个字，而是在“图书角”的边沿贴上四本大小不一且较形象的“图书”标志，更符合托班孩子的“直觉思维”。书是趣味性较强的书，有惹人喜爱的小动物及小朋友的漂亮插图。
孙老师说
让小朋友的手指在读过的文字下面移动，不过并不强迫他们看这些字，或者跟着我的手指来念字，以免“错读漏读”引起误导。
镜头4
西瓜班为了提高小朋友的语言能力，选择了花草、树木、房子为基本点，在各种不同造型的房子面前贴上小朋友自己的照片。还会让小朋友们“说一说”。小朋友们指着照片互相大声说：“这个人是我妈妈啦，她带我去的”、“我在（大海）游泳了”、“这个是我小时候（的照片），在奶奶家拍的”“这里是儿童公园，看！大老虎！”……
孙老师说
照片中所显示的事物，丰富和扩大孩子的词汇，增强他想表述的欲望。促进孩子的语言表达能力，观察能力、提高认识水平。当看到自己与家人在一起的照片时，他们的脑海中就会显示出当时游玩的快乐情景，自然而然地就会把当时的那种快乐用语言表达出来，想要同伴去了解。
镜头5
动手操作区域有许多夹子，这些夹子可是孙老师跑遍整个宁波市才寻找到的卡通夹子—都是一只只小动物的头像！有憨厚的棕熊、调皮的小狗、可爱的小猫、桀骜不训的马儿等。
小朋友们在看到这些夹子都爱不释手。他们喜欢在小动物的头像上研究一番，用这个手指点点小猫的“三角形”耳朵，嘴里轻轻叫着“喵喵喵”；用那个手指捏捏小狗的嘴巴，愉快的哼着“一只哈巴狗，站在大门口，两眼滴溜溜，想吃肉骨头”哼完后还把自己的手指头放在小狗的嘴巴里让它“咬”一口。
夹子上的物体随着季节的变化而变换。比如冬季的时候，老师们剪了好多的棉衣啊、棉裤啊什么的图形，可以让孩子们练习夹衣服、裤子、帽子、手套等，也能说说这些衣物的作用。
孙老师说
对于2—3岁的孩子不宜操之过急，期望太高；只求孩子能参与和认知。在这种自由宽松的环境下，让孩子认识这些小动物的基本特征，学学它们的叫声及动作，还能够学会正确的夹夹子的方法。
镜头6
老师画好并剪贴了圆形嘴巴的小猫、三角形嘴巴的小鹿、正方形嘴巴的小狗，并在嘴巴的后面留了一个小筒，还用各种彩色图案制成小纸板当饼干，让小朋友们亲手给小动物喂饼干，饼干形状要与动物嘴巴相一致才可以喂进去。小朋友一边喂一边说“喏，三角形饼干给小鹿吃啦！”“小狗把正方形吃啦！”“小猫吃了圆形的饼干肚子饱了！”
“扣扣子”这个游戏，也是小朋友们的必修课。为了使孩子们不对扣扣子这种琐事产生腻烦的心理，又能使他们自己动手解、扣扣子，老师给小朋友们准备了一条条“鲜活”（布做的）的鱼儿，对小朋友说：“小朋友可以帮助小鱼儿把鳞片扣好吗？”小朋友们很积极地回应说“好！”，并认真地动手把小鱼的鳞片一片片“扣”好。
孙老师说
虽然西瓜班的小朋友年纪很小，我们的教学活动却是正规的、科学的，入托班学习过的小朋友明显比未入园的同龄的小朋友活泼、开朗、大方，自理能力也明显强于他们。
镜头7
正在大家专心扣扣子时，一个小朋友一声不响地拿起另一个小朋友正在组合的玩具就跑。突然被拿走玩具，那个小朋友很生气，站起来就去夺，两个小朋友争起来了，老师并没有马上制止，而是问：“两个人都争一个玩具就都不能玩了，你们怎么办呢？”两个小朋友停下来，都看着老师，老师问那个抢玩具的小朋友：“你可不可以让他先把原来的组合完成呀？你先玩别的玩具怎么样？”抢玩具的小朋友想一想就放开手，老师说：“你们表示一下友好吧！”两个聪明的小朋友互相拥抱了一下，各自玩去了。
孙老师说
小朋友们发生争执是很正常的，应让他们自己学会解决问题，而不能强制。
镜头8
下午四点钟，西瓜班的小朋友该和老师再见了，很多小朋友还依依不舍地缠着老师，有的孩子想让老师再讲个故事，有的小朋友则在幼儿园的滑梯上再玩一会才回家。
孙老师说
篇10：托班美术活动教案
培养对手指点画的兴趣。
学用不同的绘画方式画毛毛虫。
活动准备
毛毛虫的卡通图片。
水盆、手巾、调色盘、水粉颜料和纸。
活动过程
1、宝宝们看看这是什么啊?是不是可爱的毛毛虫啊?穿着绿衣裳的毛毛虫好看不啊?
2、宝宝们喜欢毛毛虫么?漂亮的蝴蝶就是毛毛虫变得，你们知道么?
3、我们美术课总是用笔画画，今天我们来学习新的绘画方法，用我们的手指来点画好不好?宝宝是不是没有用过手指点画啊?
4、那我们今天就来学学，手指点画非常好学，就用我们的手指沾上颜料，往画纸上点出自己想要绘画的图案就行，现在就和老师点出一条绿绿的毛毛虫吧!
5、我们先认识点画要用的美术材料，再进行手指点画。
6、我们可以先数数毛毛虫身上有几节，按节数点出来，再给毛毛虫添上眼睛。
7、看看图片上毛毛虫的身体形状有好多种，我们也点出来不同的毛毛虫身体形状。
8、点完的宝宝们要把手洗干净，以免弄脏衣服，共同欣赏宝宝们的毛毛虫。
活动延伸
篇11：托班美术教案泡泡画
1。启发孩子用数种色彩吹小泡泡，并用吹小泡泡的方式画画。
2。培育孩子对美术的`兴致。
3。培育孩子较佳的卫生习惯。
教学预备：
1。每一组1份各自用数种水彩色彩着色的洗洁净，每个人1根吸管。
2。范画：小泡泡画1张。
3。每个人1张画画小卡片。
教学过程：
一、带孩子玩捉小泡泡的游戏，激起孩子兴致。
二、展示范画，启发孩子观测和察看。
(展示范画)教师：看!这用笔画上有种种色彩的圆圈，多漂亮呀!你们想明白他们是怎样话出来的吗?
三、展示工具教学材料，幼儿教师演示小泡泡画的过程。
1。这儿有五种色彩的吹小泡泡用的水，他们是红色、黄色、绿色、兰色与紫色。另外还有吸管，用吸管蘸上色彩水后就可吹出漂亮的小泡泡画。
2。幼儿教师演示小泡泡画
(1)将吸管一头蘸上色彩，舔一下。
(2)对着纸，悄悄地吹出一小泡泡，纸上就留下一五颜六色的小泡泡。
(3)别总用一种色彩吹，要常常变换色彩吹出不一样色彩的小泡泡。
四、交代要求，孩子动手操作，幼儿教师指导。
此刻请孩子来吹小泡泡画画，要求把画纸上都画满小泡泡。
孩子动手操作，幼儿教师指导，协助孩子领会吹小泡泡的方式，做好吹画作业。勉励孩子把空白画纸都画满。叮嘱孩子留意卫生，别把染色的小泡泡吸入嘴巴里。
篇12：托班美术我画画教案
重点难点：
1、知道儿歌的名字，学习跟着老师边做动作边念儿歌，说出“笑眯眯”“乐哈哈”等词语。
2、在画面和动作的`提示下，理解并记忆儿歌内容。
3、通过朗诵儿歌，表达自己对妈妈的爱。
活动准备：
1、教学大书、幼儿用书、教学CD、学习DVD。
2、黑板、油画棒，纸
活动过程：
一、导入
1、老师用魔术的方法出示油画棒，引起幼儿兴趣。
老师：宝宝，看看老师变出了什么？
油画棒可以干什么？
二、过程
1、老师用油画棒画妈妈的脸，帮助幼儿熟悉和理解儿歌内容。
老师：看看老师用油画棒画什么？老师画妈妈，先画了什么？画双眼睛什么样？又画什么？画个嘴巴什么样？
2、引导幼儿模仿画面上眼睛眯眯笑和嘴乐哈哈的样子，并学说“眯眯笑”“乐哈哈”。
3、老师出示教学大书，指着画面引导幼儿一起念儿歌。
篇13：托班幼儿就餐习惯的培养研究
就餐是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个孩子最基本的生活自理能力和卫生习惯。现在的孩子绝大多数是独生子女，娇生惯养，而许多家长出于对孩子的宠爱，对孩子过分关心、照顾，连孩子自己能做的事情也都包办代替了，不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能力的发展。我们在调查、观察中可以看出：在就餐方面，大部分孩子不会独立就餐，挑食、偏食现象比较严重，在家吃东西也需要大人追着、喂着，等等。
而2—3岁的幼儿正处于能力培养的最佳时期，独立就餐能力与良好就餐习惯的培养是孩子应具备的最起码的生活自理能力，完全可以通过学习、练习获得。所以应尽快从2—3岁的孩子进行这方面能力的培养入手，使他们能较快地适应幼儿园的集体生活。
一、调查问卷———找出问题成因
为了更好更确切地了解幼儿在家的就餐习惯，也为了更有效更有针对性地制定方案，研究前我们对托班的19名幼儿进行了问卷调查，结果发现：能够做到餐前主动洗手的只有3人;能姿势正确独立就餐的1人;不挑食的2人;会正确使用勺子的4人。从以上数据可以看出，有良好就餐习惯的孩子简直寥寥无几，为了找出更确切的问题所在，我们又通过家访及路路通等其他方式进行了解，发现造成孩子不良就餐习惯的因素有以下几个方面：
1. 家长过分宠爱孩子现象普遍存在，尤其是家有老人带的孩子，几乎都是饭来张口、衣来伸手。
2. 生活条件比较好，孩子喜欢吃什么就满足，不喜欢吃的东西就不吃，造成孩子挑食、偏食现象比较严重。
3. 家长对孩子养成教育方面的意识不浓，知识不了解，更不知道应该采取哪些相应的措施。
二、多种途径———解决问题所在
1. 通过儿歌，懂得饭前要洗手。
根据有关数据统计，人的一只手上大约能粘附40多万个细菌，更何况是托班的孩子，好动的小手几乎不会闲着，还经常用脏兮兮的小手挖鼻揉眼的，这样手上的病菌就会乘虚而入。而经过用肥皂流动水洗手后，其病菌数几乎为零，因此，让幼儿知道饭前要洗手，学会正确的洗手方法也是养成幼儿良好就餐习惯的一个重要组成部分。
因此，我们通过一日生活各环节的相互渗透，并根据托班幼儿的年龄特点，选择了简单而又朗朗上口的儿歌，在轻松愉快的念念做做气氛中让幼儿学会正确洗手，如：《洗手歌》：“洗小手，勿拥挤。排好队，袖卷起。洗手时，擦肥皂。洗完后，水关掉。”《讲卫生》：“洗洗手，洗洗手。天天洗洗手，讲卫生的好孩子，天天洗洗手。”孩子们在儿歌的伴随下很容易就学会了正确的洗手方法。
2. 通过游戏，学习正确使用勺子。
在以上调查中我们发现在19名孩子中会独立用勺子吃饭而且姿势正确的只有4个，“一把抓”勺子的错误握法比较多。为了让孩子们能够早日学会正确独立的就餐，我们先从幼儿愿意使用勺子方面着手，在一日生活中让孩子和勺子互动进行游戏，如：照一照“勺镜子”，找一把亮亮的不锈钢勺子，让孩子用它来当镜子照。先让孩子用凹面照一照，再用凸面照一照。孩子很快就会发现，两面照出来的效果是不一样的。通过游戏，孩子对勺子更加感兴趣。在培养孩子对勺子产生兴趣的基础上，我们开始培养他们正确握勺的能力，开展了“小豆子搬家”的游戏，活动前我们给每个孩子准备了一些豆子、米粒等，装在一个大碗里，让孩子用勺子将豆子或米粒从大碗移到小碗里。在游戏的过程中教师不断纠正孩子的握勺方法，孩子在愉悦的情绪下在不知不觉的状态下很快就学会了正确使用勺子。
3. 利用环境，学会独立用餐。
为了鼓励孩子能够姿势正确地独立就餐，我们在幼儿的活动室布置了“比一比，谁最棒”的墙面环境，拍摄幼儿正确使用勺子的照片上墙，给就餐过程中能够姿势正确独立完成的幼儿予以一颗漂亮的“闪闪星”进行奖励，贴在照片边上，比一比谁得的“闪闪星”最多。同时在幼儿就餐的过程中，我们营造了家庭式温馨的氛围，在幼儿就餐的同时播放轻柔的音乐，以增加幼儿进餐的食欲。就餐前我们从不大声对孩子说话或训斥孩子，总是亲热地喊宝宝，孩子们也常亲切地叫我们“老师妈妈”，并通过肢体语言来传达对孩子的爱，如抱抱亲亲宝宝等。通过创设温馨的家庭式环境，幼儿在轻松快乐的环境下用餐，而教师保育员用温和的语言提醒幼儿正确握勺，鼓励幼儿独立就餐，达到了较好的效果。
4. 个别观察，纠正挑食和偏食。
在以上的调查表中我们也可以发现孩子的挑食、偏食现象比较严重，而对于那些不喜欢吃肉和蔬菜的孩子，我就利用动画片、木偶表演等形式，让他们知道肉和蔬菜的营养价值，告诉他们吃了肉和蔬菜，能变得聪明、脸蛋红红又好看。同时在就餐的过程中对于这样的孩子多注意、多观察，并进行个案分析、对症下药，还针对托班幼儿年龄特点，对有进步的孩子就通过“榜样法、物质奖励”等方法及时地表扬、奖励他们。在精神与物质的相互刺激下，很多孩子改掉了挑食与偏食的坏习惯。
5. 家园配合，促进就餐习惯的巩固。
为了做到家园协力，共同培养幼儿良好的就餐习惯，我们通过“告家长书、家长园地、路路通”等联系交流方式，向家长介绍培养幼儿就餐习惯的研究内容，向家长宣传从小养成幼儿良好生活习惯的重要性，以及对于那些经常由老人带，已经养成很大依赖性的孩子应该采取哪些相应的措施。同时使家长了解活动的进展及需要配合的事项，家园配合共同提高幼儿的生活能力，使其养成良好的就餐习惯。如今，在家园双方的携手下，大部分孩子已经养成了良好的就餐习惯。
篇14：如何带好托班
(一)丰富的游戏吸引孩子
对于刚刚入园的孩子，由于不适应新的环境和对老师的陌生而会有哭闹的现象。因此我们首先要做的就是通过各种好玩的游戏来吸引孩子们，让孩子们在幼儿园里玩得开心，把老师当作自己的玩伴,把幼儿园当作自己的家，让孩子们喜欢幼儿园。所以一开学的前两个星期我就为孩子们准备了丰富的游戏，经过多年带班的经验发现托班孩子最喜欢的游戏有：《煮饭》、《猜猜在哪头》、《摸宝游戏》（盒子也可以用袋子来代替）、《什么不见了》。
(二)儿歌和律动（老师在做律动时动作一定要标准和夸张，才可以吸引到孩子）
婴幼儿时期在音乐方面受到的非正式和正式引导会使孩子终生受益.我们的目的不是让孩子成为职业音乐家,如果孩子成了职业音乐家,也没有问题;但更重要的是,我们希望帮助孩子在日常生活中对音乐的倾听和演奏感到的愉快,最大限度的享受生活所能带来的快乐。成年后，他们不仅仅以音乐为友，还愿意在音乐方面引导他们自己的孩子。
通过音乐中歌曲和律动的结合，既能让孩子感受到倾听音乐的愉快，又可以从音乐中学习语言，从律动中锻炼身体的协调性和孩子的反应能力。适合托班孩子的儿歌有很多很多，在这里我也就不一一写出来。
（三）好玩的手指游戏
手指游戏是孩子非常喜欢的，在一日生活中每一个环节的衔接之间都可以使用手指游戏来帮助孩子稳定下来。例如：孩子们上洗手间时，有的快，有的慢，可以两个老师在洗手间里，一个老师在教室里面组织孩子玩手指游戏；等到所有孩子都出来以后，再开始其他活动。下面是我知道的一些手指游戏，其他老师那里也会有很多，可以互相参考，具体的做法可以向托班组的老师请教。
二、如何建立好孩子的常规
(一)让哭闹的孩子加入到集体中来
刚开班时千万不要因为哪个孩子哭闹而让一个老师专门带着，这样做只会让这个孩子在很长的一段时间内融入不到集体里来，而且只认这一个老师，就很难跟其他老师互动起来；我们要做的就是主带的老师要一直用好玩的游戏来吸引孩子，配课的老师跟所有的孩子一起坐，让所有的孩子都加入到集体中来。今年我在带班时就是这样做的，所以班上没有孩子粘着哪个老师，而是不管是哪个老师组织活动都可以，也不会因为粘着老师而影响到活动的组织，孩子也跟每个老师都能够互动起来，也就能够更快地帮助孩子建立常规。
（二）提前约定（提前讲规则）
在以前没有经验的时候,总觉得孩子在哭闹的时候什么都听不进去;但是现在却发现其实不然,在做任何事情时,尤其是第一次做时不管孩子有没有哭闹,一定要提前先讲清楚规则,孩子就会知道该怎样做,以后也就很少会出现很乱的现象。例如我们班上的孩子在第一次开始自己收拾碗碟时，就告诉孩子要怎样放，孩子就每次吃完饭都能够把碗碟分类放好，如果有孩子没放好时，他们还会互相提醒呢！
（三）持之以恒
任何一个常规的建立，都需要坚持；只要你制定了这个规则，就要坚持执行，坚持下来了，常规也就越来越好。就拿我们班上饭前读诗歌的例子来说吧：我们每次饭前都要先把手抱起来，然后一起读“悯农”，读完诗歌再说“谢谢美味的午餐，请大家吃饭吧！”然后所有的孩子再开始吃饭，孩子们每一次都做得很好呢！中途有新孩子的加入，会哭闹时我也不会放松对他的要求，也要跟其他孩子一样做，一两次下来孩子就是哭闹时也知道要把手抱起来读诗歌。
（四）环节之间要衔接紧凑
在幼儿园里由于孩子比较多，如果哪个环节连接不到，孩子们发生意外的现象就会增多，如孩子跑丢，受伤等一些情况。所以我们在每个环节之间都要把孩子组织起来，就如我在上面手指游戏中所举的那个上洗手间的例子，任何时候都让孩子有事做，不要闲下来，孩子们发生意外的情况也就会减少很多，也就为自己的工作减少了很多压力。
三、在早晚接时如何跟家长沟通
（一）每天早上来时，都可以简单询问一下孩子晚上睡觉的情况；要学会观察孩子的脸，看看有没有受伤的情况或是有没有流鼻涕，这样就可以避免被家长误会是在幼儿园造成的，也是对我们自己的一种保护。
（二）白天老师之间及时沟通，让每个老师把看到孩子的情况都及时汇报给班主任，等到送孩子出去的时候就有内容跟家长沟通。在托班家长最看重的就是吃喝拉撒，所以这些情况班主任一定要清楚，才能跟家长更好的沟通。如：今天孩子有没有大便呀，吃饭吃得怎么样，中午睡觉有没有咳呀等等。
四、幼儿发生意外该如何跟家长沟通
（一）针对不同的情况作出不同的反应
首先要看意外事故的大小，如果只是一点点小伤，就等到家长来接的时候告诉家长，免得中途打电话吓到家长；但如果是比较严重的就要及时打电话告知家长，跟家长道歉，家长提前已知道情况，在来接时就不会有那么生气。
（二）道歉并告知意外发生的经过，提醒家长在幼儿园里已经过处理回家后继续关注。
（三）针对家长的不满情绪表示理解并进行沟通，承担自己该承担的责任。
五、班会的主要形式或沟通内容有哪些
（一）主要形式
1.由班主任主持。
2.也可由班上的每一位老师都主持一次班会，因为每个老师所看到的问题都不一样，大家可以互相提醒。
（二）沟通内容：
1.回顾前两周的工作，对大家做的好的地方给予肯定，有针对性地表扬每个老师。
2.提出前面工作中的问题，大家共同探讨，找出解决问题的方法。
3.提出本周工作的重点，大家共同努力做好.
总之,让孩子们开心快乐,让家长们放心是我们每个做为幼儿老师的最大心愿!希望能够在我们的努力下,让孩子们度过一个开心快乐的童年生活。