诚信教育工作计划

诚信教育工作计划（精选8篇）

篇1：诚信教育工作计划

证券从业人员诚信教育工作计划

证券业属于金融服务业，是面向公众投资者服务的行业，是一个以信用为基础的行业。但是，各市场主体的不诚信行为仍时有发生。这些失信行为损害了证券市场正常的经营秩序、投资者的合法权益和投资信心，更损害了行业形象。证监会在彻查严办各种违法违规行为的同时，加强监管，使得行业诚信水平逐步提升。证券从业人员做为行业内的中坚力量，更要遵守诚实守信的原则。

当前，营业部正处于发展初期和服务转型阶段，需要更多的具有优秀品质的人才加入，不断壮大公司队伍，提高营业部的整体实力。为此，公司加大培训力度，在提高专业服务技能的同时，开展诚信教育工作，建设良好的诚信工作氛围。

一：参加人员

营业部全体员工

二：学习内容

《证券法》

《公司法》

《证券投资顾问业务暂行规定》，《证券从业人员行为守则》

《证券业从业人员资格管理实施细则》

《证券从业人员诚信信息管理暂行办法》

《中国证券业协会证券分析师职业道德守则》

《证券业从业人员执业行为准则》

《证券业财务与会计人员执业行为规范》

三：组织安排

1、宣传阶段：多种形式宣传活动的重要意义，营造良好的活动氛围。使营业部所有员工懂诚信---充分认识到诚实守信是立身之本、做人之道；知诚信-----全面了解诚信的主要内容；讲诚信-----在平时的工作中践履诚信，养成诚信的良好品德。

2、教育实施阶段：紧紧围绕诚信教育主题，营业部组织各部门开展教育活动，通过多种途径，认真学习证券行业相关法律法规，以及证券业协会发布的自律文件，知法守法。认真贯彻公司各项规章制度，从自身做起，从小事做起，做好本职工作，提高员工自律意识，坚持“弘扬诚信和惩戒失信并重”的原则，严惩一切不诚信、违法违规行为。同时建立员工诚信信息，记录备案，供营业部人才选拔与晋升参考。

3、总结阶段：通过营业部开展的教育活动，每位员工都能坚持诚信工作的原则，坚守工作岗位，履行工作职责，做到对公司负责、对客户负责，坚持不懈，持之以恒。

四：活动注意事项

1、充分认识开展诚信教育活动的重要性、必要要性和有效性，以一种求真务实的态度认真组织，确保全员主动参与。

2、根据各部门工作职责的特点以及部门之间的联系，开展教育工作，统筹安排，提高教育活动的针对性和实效性。

篇2：诚信教育工作计划

（二）在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

（三）在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。

第一阶段：宣传“诚信”，启动诚信教育活动。

1.少先队利用宣传窗进行以“诚信”为主题的宣传；

2.校领导国旗下讲“诚信”，拉开诚信教育活动的序幕；

第二阶段：讲诚信故事，学诚信榜样。

通过收集、讲述名人、普通人的诚信故事，以激励自己，向榜样学习。

1.宣传、动员组织学生通过书籍、报刊、网络等多种途径收集有关“诚信”的故事（正、反面例子均可）

2.班级开展关于以诚信故事为主题的班会。

3.学校举行以诚信为主题的故事宣讲。

第三阶段：论诚信自我，做诚信少年

内容：以“什么是诚信”，开展全校性的大讨论，从学生的立场，学生的视角来审视“什么是诚信”。诚信是作业不抄袭；诚信是考试不偷看等等。开展“一句话话诚信”征集活动。

具体：1.以主题班会为载体，开展关于“什么是诚信”的讨论，要求每位同学都要发言，每班做好发言纪录、上交，并在班里达成班级的“诚信公约”。

2学生评选（或老师挑选）最具有代表性的“诚信公约”制定成校诚信条约，予以公布。

3、号召全体学生遵守班级的诚信公约及学校的诚信条约，同时进行全校性的“做诚信少年”的签名活动。

第四阶段：“做诚信少年”活动落实阶段

1.由班级成立自查小组，对各班的诚信落实情况予以检查。学校也成立专门小组予以不定期检查，如最基本的诚信实践，不抄作业等。

第五阶段：进行阶段性“诚信少年”评选、表彰活动。

每班评选1―2名诚信少年，予以表彰。

第六阶段：诚信教育活动继续开展实践

第七阶段：XX年诚信教育活动总结。

篇3：中学诚信教育工作思路及策略

一、中学诚信教育的意义

当前我们开展诚信教育意义重大, 是青少年德育一个最有效的突破口。目前, 学校教育中德育虚无主义观念仍然相当严重, 认为德育无非是劳民伤财, 是共产党在做无用功, 这是国民精神贫乏的一个可怕的信号, 不可等闲视之。但这种观念是一种客观存在, 德育工作者不可能也无法回避的, 要使德育工作有实效, 我们必须正视这现实, 对症下药地采取措施。而诚信教育正适应这一情况为整个德育工作打开了一个窗口, 以提倡诚实守信入手逐步扩大德育内容, 有步骤地深化德育教育。一个人一旦确立起诚信的人格, 必然引发他的心理品质的大变化, 使中学德育的全面实施, 青少年素质的全面提高成为可能。再说, 随着经济的发展, 市场经济日益规范化, “诚信”在人们的经济运作中日渐成为迫切需要, “诚信”不再表现为单纯的人格要求, 而是更直接体现出人们实际的长远的利益, 诚信对于哪怕最讲实际的人, 也能感受到它的实用价值。再说“诚信”既然作为人格的基本要求, 有利于包括青少年在内的各种人群共同接受, 因此诚信教育能在青少年的心理适应上起到很好的润滑剂的作用。只有是广泛接受的, 教育才是有意义的。

二、诚信教育的背景

道德建设事关国家安危, 民族兴衰。《左传》说:“德, 国家之基也。”《论语》中《为政篇》第一句就是“为政以德”。江泽民说:“依法治国, 同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设, 以德治国。”爱因斯坦的见解更是入木三分, 他认为:仅用专业知识教育人是不够的, 通过专业教育, 他可以成为有用的机器, 但不能成为一个和谐发展的人……他必须获得对美和道德上的辨别力。否则, 他连同他的专业知识, 就更像一只受过很好训练的动物, 而不像一个和谐发展的人。当前学校教育正从传统教育向现代教育转轨, 社会处于全面转向, 人们各种观念, 道德意识急速转变。而当前德育现状却让人困惑。

(一) 德育目标理想化。

目标过高, 内容大而不当, 宽而无边。高调唱得好, 实作很少, 出现德育工作的名义上“加强”实际“淡化”的现状。

(二) 德育传输方法传统。

教育方法传统、陈旧、简单, 强调了单向的灌输与接收, 忽视了学生主体作用。德育缺乏受教育者对真善美的真实体验, 无德育教育的特定情境。说到底, 徒有说教而无受教育者的参与过程体验。没有受教育者的内悟, 反省, 自责, 自律的内化过程, 致使德育目标没有落到实处。

(三) 德育评价的体系滞后。

当前学生的能力, 学生能否升学或毕业的主要依据还是“应试模式”的以分定优势, 学生道德素养和修养显得无足轻重, 这样大大削弱了学校德育工作的实质意义。

近年, 党中央国务院《公民道德建设实施纲要》中指出“以德治国”的方针, 并明确提出了公民道德十条基本规范:爱国守法, 明礼诚信, 团结友善, 勤俭自强, 敬业奉献。《钢要》同时指出:面对世界范围各种思想文化相互激荡, 道德建设出现了许多新问题, 新矛盾。许多领域和地方出现了道德失范, 必须适应新形势, 新发展, 抓住时机加强薄弱环节, 积极探索新形势下的道德建设的特点和规律, 在内容、形式、方法、机制上改进和创新, 学校是进行系统道德教育的主阵地, 要科学规划不同阶段的德育教育具体内容, 把道德建设提高到一个新水平。

为此我对诚信教育的思路及策略作了一些探索, 意在推动全社会的诚信教育工作, 具备了清醒的工作方向和工作思路, 现述于后, 就教大方。

三、学校诚信教育的目标任务

(一) 诚信教育的内涵

学校诚信教育就是学校应用教育学、心理学和社会学等有关学科的理论和技术手段, 以“诚信”教育为中心, 幅射社会公德教育、学生行为规范教育、法制教育、心理健康教育、教师职业道德教育等学校德育, 通过学校有目的, 有计划主动对学生进行诚信品质的教育和训练, 使受教育者了解诚信的基本内容, 懂得诚信是做人的基本准则, 增强学生法律法规意识和诚信意识, 提高守法, 守规的自学性, 牢固树立守信为荣, 失信可耻的道德观念, 促成学生道德品质的全面提高, 培养德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才的教育。

(二) 学校诚信教育的任务

学校诚信教育的任务可以明确分为四个层次:一是学生以诚信养德, 在诚信教育中培养基本的道德品质, 促进良好的行为规范的养成, 学会了解自己, 把握自己, 使自己和环境 (自然环境和社会环境) 间取得平衡, 并进一步学会合作, 学会学习, 学会审美, 学会生存, 学会发展, 确立健全的人格, 最终学会做人。二是教师诚信立教。教师要以“热情、关爱、公平、宽容”为执教思想基础, 以“职业道德”为执教规范, 为人师表, 以诚立教, 在诚信教育中形成科学、现代、文明的施教方法和态度。三是学校诚信兴校。学校诚信教育要以学生为主体, 教师参与, 加大教育的人力物力投入, 促进良好班风, 学风, 校风的形成, 提高学校的教育教学效益。

由此可见, 学校诚信教育是德育的内容之一, 是德育的基础教育, 它们具体内容在一定程度上交叉和渗透, 但又各有侧重, 不能替代。

四、学校诚信教育的内容及教育评价

当前学校德育工作现状, 在前面我们已作了分析认识。为避免学校德育工作的理想化, 内容落空;传输途径单一, 可操作性差, 缺乏实效;评价滞后, “知”和“行”分离的弊端。我们把诚信教育的具体内容作了进一步的分解细化, 以确保诚信教育的有效开展:

具体内容:

(一) 信赖——诚实, 不欺骗, 不偷窃, 坚持真理, 热爱集体, 热爱国家。

(二) 敬重——尊重别人, 宽容差异, 不存偏见, 举止礼貌, 用语文明, 用友善的方式处理愤怒和争执。

(三) 责任——干好本职工作, 努力学习, 敬业奉献, 自控自律, 谨慎可靠, 不遮掩过失。

(四) 勤奋——勤劳朴素, 珍惜时间, 有理想, 奋斗不息。

(五) 关怀——善良, 热情, 宽恕, 助人。

(六) 公德——合作, 参与, 睦邻, 遵纪守法, 保护环境。

诚信教育的对象内容与标准:

(一) 教师诚信立教——热情, 关爱, 公平, 宽容。

(二) 学生诚信养德——目标, 勤奋, 明礼, 友善。

(三) 学校诚信兴校。

(四) 家长诚信。

诚信教育评价内容分解:定量与定性评价结合, 学生自评, 班级评, 学校评, 家庭评。可编制“诚信手册”作好评价记录记载。

诚信教育的内容更多地融入了人的生命本体意识, 目标瞄准思想道德的根本所在, 不空不高, 注重教育方式方法上的可操作性、可接受性和实效性。

五、学校诚信教育的方法途径

(一) 开展诚信教育活动

组织形式可分为全校性的教育课, 班课, 个体教育。计划上可以根据不同的学习阶段, 制定具体的目标, 计划, 内容主动地对学生进行教育与辅导。在活动中应充分体现以学生为主体的原则, 教师主要充当扶助者、引路人的角色。活动内容可充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等, 通过诵读、故事会、表演等形式, 调动学生积极性。利用现实生活中 (尤其是学生身边) 的典型案例、人物、先进人物、通过报告会、座谈会、参观、走访、征文、广播等形式, 给学生设置情景体验, 角色扮演, 行为训练使学生通过活动, 在心里形成一种积极、健康的心理暗示, 达到教育的潜移默化效应, 逐步培养起学生对真假、善恶、美丑的正确认识和行事。

(二) 加强学校诚信教育的领导与宣传

学校要坚持以德育为首位, 成立诚信教育领导机构, 负责对诚信教育的组织与实施。保证诚信教育开展的人力、物力的投入与使用。学校还要利用广播, 电视, 板报, 橱窗等宣传媒体对诚信与做人, 诚信与学习, 诚信与成才的关系作全面的宣传, 在校园里营造诚信的氛围, 以诚信的校园环境促成良好的班风、学风、校风的形成。

(三) 诚信教育还应在学科教学中渗透

学校教师首先要具备诚信的品质, 诚信的素养, 和学生平等, 民主, 友善的交往, 学习和生活。教师要开朗, 乐观, 富有爱心, 耐心和细心, 以及责任感, 对学生学习生活中的诚信事实要以肯定为主, 多给表扬、鼓励、奖励;对出现的问题要耐心去倾听, 以理解的态度和热情加以疏导与指正, 杜绝以罚代惩等手段。教师还要利用学科内容, 挖掘诚信教育资源, 积极实时有效的开展诚信教育。

(四) 学校诚信教育和心理咨询相结合, 开展心理咨询活动

成立专门的咨询机构, 专人负责, 及时了解学生困惑, 通过倾听, 谈话, 帮助学生分析问题, 引导学生化解内心矛盾或障碍。注重咨询档案的记录和保密工作, 取得学生的充分信任, 使学生困顿的心灵得到充分的释放。

总之, 德育工作是塑灵魂的工作。思想灵魂是人们工作学习的源动力, 有什么样的价值观, 就有什么样的行为判断和行为结果, 加强中小学生诚信教育是学校德育工作的基础, 是塑造学生完美品质的思想保证。在中小学开展诚信教育是《公民道德建设实施纲要》的基本要求, 德育教育是一项系统而庞大的工程, 不可能立竿见影, 一蹴而就, 我们只有集思广益, 与日俱进, 把握时代特色与发展变化, 坚持实事求是的态度, 用科学的思想, 创造性的研究教育方法、技术、手段;以德育工作持久战的决心, 在实践改革中学习, 在学习中改革实践, 不断提高我们的工作水平, 才能建造成社会诚信的金字塔。

摘要：德育工作是中学塑造学生灵魂的工作。诚信教育则是学校德育工作的基础, 是塑造学生完美品质的思想保证。当前学校教育正从传统教育向现代教育转轨, 诚信教育的主要目标是使受教育者正确分析自己, 正确处理自己与环境的关系, 教师诚信可立教, 学生诚信可养德, 学校诚信可兴校。诚信教育可从开展活动、宣传教育、学科教学渗透等多种途径完成。在中小学中实施诚信教育是《公民道德建设实施纲要》的基本要求, 只有集思广益, 把握时代特色与发展变化, 不断提高工作水平, 才能最终建成社会诚信的金字塔。

关键词：中学,诚信教育,意义,背景,目标,内容,方法

参考文献

[1]张虹.班主任.湖南教育出版社, 2003.

[2]朱建华.学校德育工作手册.延边人民出版社, 2004.

[3]孙坚.班主任工作技能.天津科技出版公司, 2002.

篇4：诚信教育工作计划

【关 键 词】学校 诚信教育 工作

诚信是一个古老的话题,也是当今的一个热门话题。实践表明,诚信的重建不是靠哪一所学校,哪一级政府部門就能完成的,它是一个系统工程,需要社会、学校和家庭的共同努力和通力合作,而学校加强和改进学生诚信教育,其关键是要瞄准五项重点工作。

一、构建诚信环境,营造诚信氛围

教育是在社会大环境下进行的,没有与教育目标相一致的环境,任何教育都是苍白无力的,因此,加大宣传力度,发挥舆论导向的作用,全方位多角度开展诚信理念的宣传,构建诚信教育环境、营造诚信氛围非常重要,所以,各类学校在诚信教育的舆论宣传引导方面都应做好如下工作:其一,充分利用各种宣传媒体和宣传手段,采取多种形式,进行立体式、多层次、全方位的宣传报道。在教室、寝室、走廊等公共场所都设置“真诚是人生最高美德”、“诚信是一种心灵的开放”、“坦诚是最明智的策略”等名人的诚信格言、警示句;在校园网上设置诚信教育专门网站,随时供师生点击和浏览;校刊上设置诚信教育专栏,每期都登载诚信教育方面的资料或论文;学校宣传橱窗开辟诚信教育专版,诚信人、诚信事在每期的诚信教育专版上都有体现;学校广播站制作“诚信大家谈”专题节目,定期进行“诚信专访”;学校图书馆要常年悬挂诚信教育横幅,时刻提醒师生要胸襟坦荡,真诚虚心;学校课堂上要充实诚信教育内容,尤其是诚信案例。这些工作的开展,使学校形成了良好的诚信教育文化氛围;其二,进行“校训”、“校歌”的征集和评选。把“诚朴求是,博学笃行”的办学理念体现在其中,把师生引领到诚信教育的轨道上来。其三,搞好舆论监督。从诚信角度引领师生切实重视教风、班风、学风。从舆论上对诚信教师,诚信班级、诚信个人进行大力表扬。对在校园出现的不道德、不文明、不诚信的行为,进行接露和批评,使舆论监督在诚信教育中发挥了真正的作用。

“育人环境和氛围”是一个广泛的、多层次的系统工程,但宣传到位。舆论监督居于重要地位,只要学校坚持用正确的舆论引导人,用诚实守信的榜样鼓舞人,用弄虚作假、恶意欺诈的反面教材警示人,并且真正把诚信教育宣传工作落到了实处,就能形成了浓厚的诚信教育文化氛围和良好的育人环境。师生员工“以诚立身、以诚立教、以诚立学”的意识就会不断增强,就能为学生踏入社会做诚信人、办诚信事打下了坚实的基础。

二、明确诚信主体,组织诚信活动

诚信是学生进入社会的“通行证”,树立学生守信为荣,失信可耻的道德观念,达到讲诚信、讲道德、言必行、行必果的诚信教育总目标,必须面对学生的实际,以学生为主体,组织丰富多彩的诚信实践活动,在具体实施过程中,既要考虑宏观上的可操作性,又要考虑微观上的可接受性,即要兼顾群体的参与性,又要照顾个体的特殊性。基于此,学校应该组织的诚信实践活动有:

规范学生的日常行为。学校要通过开展“乱抛乱扔专项整治月”活动,举行“与文明握手,与陋习告别”师生签字仪式,注重文明习惯养成教育;通过“行为规范教育月”活动,提高学生遵守日常行为规范、学习规范、生活规范的自觉性;通过“学习雷锋,遵守公德、服务社会”和“提高道德修养、增强法纪观念”等活动,组织学生大做好人好事,提高学生的责任意识和服务意识;通过“青年志愿者服务”和“手拉手、献爱心、送温暖”活动,把诚信教育引向深入,使学生在日常行为中体现真诚。

制定“创建诚信校园活动实施方案”。针对校园内的失信行为时有发生的现象,学校要制定了“创建诚信校园活动实施方案”,如:考试诚信、交费诚信、生活诚信、网络诚信等等,并且组织学生进行集体宣誓,召开“诚信与我同行”主题班会,把诚信校园实施方案落到实处。

对学生诚信活动进行评比和表彰。学校要从物质上对学生诚信活动进行表彰,充分肯定了学生诚信活动的成果。

开展“八个一活动”,为了使诚信入脑、入心,学校团委要坚持开展八个一”活动,号召学生读一本有关诚信教育的书;讲一个有关诚信的故事;收集一条自己最喜欢的诚信格言;写一篇“诚信与我同在”的心得体会;制一张诚信电脑报;发一封诚信倡议书;参加一次诚信宣讲和调研活动;值一次诚信服务监督岗。使学生增强诚信意识,树立诚信观念,在参加活动中践行诚信行为,达到诚信文明使者的标准。

三、挖掘诚信资源,发挥主渠道作用

在中国目前的社会中,人们往往把诚信教育作为道德教育以外的问题进行研究,大家的思想还仍然停留在“呼唤道德”的理想社会状态中,这种误区导致多年来我们对诚信教育不重视,德育课教条化、空洞化严重,社会上诚信缺失现象经常发生。党的十六大第一次将诚信教育纳入德育教育的范畴,为思想政治课进行诚信教育提供了理论依据。而作为学校,通过思想政治课进行诚信教育,必须做到以下:

开发思想政治课教材诚信教育的资源,将诚信教育渗透到学科教学之中。思想政治课是诚信道德教育的主阵地,主渠道,其课程目标是塑造学生品格、使学生学会做人、学会做事,树立诚信是做人、做事的基本准则的良好意识。而思想政治课教材在这方面具有得天独厚的优势,要挖掘诚信教育资源,要让学生明白,诚信是企业经营者和劳动者必须具有的良好的职业道德素质,要诚实守信,遵纪守法、服务群众、奉献社会,敢于同制假售假、非法牟利、投机欺诈等各种违法经营行为作斗争。要让学生明白,劳动合同一旦生效,就具有法律效力,双方都不能毁约。要让学生明白,依法纳税是每一个公民诚实守信的重要体现,

致力于教材外诚信教育资源的开发。理论联系实际是思想政治课育人的主要方式,因此,教师要经常组织学生走访企业、工厂、机关、商场、市场,进行社会调查、掌握大量第一手诚信和失信的资料,让学生明白弄虚作假、坑蒙拐骗、缺斤短两、以次充好、掺假骗人的失信行为给社会造成的危害,使学生对诚实守信的认识得到升华。

无论是开发教材资源,还是搜集其他资源,通过思想政治课进行诚信教育,都要遵循教育规律和学生认识发展的规律,既要找好切入点,又要针对性强,即要内容充实,又要循序渐进、突出效果。引导学生从大处着眼、小处入手,达到“诚则形、形则著、著则明”的目标。

四、利用典型案例,塑造诚信人格

俄国教育家乌申斯基曾说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格。”可以说,人格力量是无穷的,是主动、具体、形象、富有感染力的教育资源,作为教师必须学会用诚信人格力量影响学生,而教育部关于《进一步加强中小学诚信教育通知》指出:“要充分利用现实生活中有关诚信的典型案例、典型人物、先进人物,通过报告会、座谈会、上门参观、走访等形式,感受诚信对一个人成长的重要性。”这又为我们如何塑造学生人格指明了方法。为此,学校应该具体作好如下工作:其一,列举诚信典型案例和典型人物。如:“曾子杀猪”、“晋文公言而有信”、“商鞅立木取信”、“完璧归赵”、“曹操断发”、“七擒孟获”、“海尔,真诚到永远”、“达芬奇画蛋”、“诚实的林肯”等等,通过古今中外诚信典型案例,说明诚实守信是传统美德,是立人之本、立政之本、立身之本,是人类追求的崇高境界。也是每一个人良好人格的重要标志。更是企业发展壮大的基础。其二,树立新典型,充分发挥身边榜样的示范作用。通过开展“诚信教师”、“诚信学生”、“诚信校长”、“诚信员工”等多层面的评比,培养树立新典型,并及时报道诚信典型的先进事迹,激励师生人人争做诚信人,诚信事,同时,适当安排诚信先进典型与后进者结对子,达到身教与言教的统一,最大限度的发挥榜样的先锋模范作用。其三,邀请诚信名人来校进行讲座、报告、演讲,增强学生对诚信的认识,使学生认识到诚信人就在我们身边,是我们永远学习的榜样。可以说,这些工作对学生人格的形成,对学生诚信品质的养成起到了巨大作用。

五、实现社校结合,构建教育体系

在目前中国整个社会信用不健全的大背景下,道德说教的诚信教育达不到教育的目的,所以,诚信教育要与社会的信用建设结合起来,但是,社会信用的建设需要教育先行,把未来社会主力军培养成具有诚信的意识和品格,促进社会信用的建设,就必须构建社、校共建的的诚信教育体系。作为学校,构建社、校共建的诚信教育体系主要应该做到:其一,实行校务公开,接受社会监督,增强学校工作的透明度,保障教职工和学生及家长的利益。各类学校都要实行教学公开、管理公开、财务公开、基建公开,以诚信的态度接受教师、学生、家长、社会各界的监督。赢得社会各界的广泛信任和大力支持。其二,成立家长学校。进行诚信“双评”。听取社会上不同行业的家长对学校诚信教育的意见和建议,并及时充实学校诚信教育方案的内涵。指导家长如何培养孩子良好的道德修养和守信行为,使学校教育,家庭教育相一致。其三,挖掘社区诚信教育资源,讲诚信文化渗透到群众性文体活动之中,共建社区诚信文明。学校要聘请社区行政干部、执法人员、小商小贩、商场经理等,每周来校为学生讲一堂社会诚信课;组织学生到社区场所进行游牧的、有计划的诚信志愿活动;其四,实行校、社承诺。学校公开向社会、家长承诺六不准,即不体罚学生,不乱订资料,不利用家长办私事,不无故缺课,不大面积加点辅导,不在招生中违背政策,而家长需要承诺四件事,即生活费上不超标,穿戴用上不攀比,孩子在校不失控,失信行为不纵容。校、社承诺使学校与社会、教师与学生、学生与家长的关系和谐,形成了重信用,讲信誉的良好风气;其五,建立社区诚信基地。社区的工厂、商店、市场、公园等单位和场所,是学生进行诚信教育,践行诚信行为的重要基地,为此,学校要赢求社区支持,在社区建立诚信基地,每年都组织学生到诚信教育基地开展活动。实践证明,诚信基地对学生诚信意识和诚信素养的提高,学生诚信行为的践行起到了非常巨大的作用。

篇5：小学开展诚信教育工作计划

诚实守信是中华民族的优良传统，是做人之本，立德之源。讲究诚信，回归诚信，是对优秀传统的继承与发扬；时代呼唤诚信，.需要诚信，校园应倡导诚信。

一、指导思想

为贯彻落实《公民道德建设实施纲要》以增强诚信意识为重点，切实落实局党委关于加在教育系统开展“诚实守信进校园”宣传教育活动的要求，全面推进我校师生思想政治教育，倡导良好的校风、学风，推进“爱国守法，明礼诚信，团结友爱，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范，强化师生的诚信意识，培养师生的诚信品质。

二、活动宗旨和主题

宗旨：树立诚信之风，弘扬诚信之风。

主题：人人知诚信，人人讲诚信。

三、活动组织和时间

组织：在学校党政领导班子的领导下，党支部具体操作，学校德育处少先队积极配合，面向全校师生开展系列诚信教育活动。

时间：XX年9月-----XX年12月。

XX年9月动员部署阶段；XX年10月----XX年11月全面实施阶段；XX年12月总结考评阶段；XX年1月---XX年2月巩固提高阶段

四、活动内容

（一）宣传动员

★发布诚信倡议书。倡导全校师生在学校诚信教与学、在.诚信做事做人，培养诚信意识，珍视诚信价值，推动诚信教育。

1、主办部门：学校党支部、德育处

2、时间：XX年9月

3、载体：通过校宣传橱窗、校园广播、网络、bbs、告家长书等发布诚信倡议书。

★诚信签名活动。师生用自己的签名，表达对今后诚信为人、诚信做事的承诺，真正增强师生们的诚信观念，用诚信为校园添光彩。

1主办部[本文来自m.]门：德育处、少先队

2、时间：XX年9月

3、地点：学生操场。

（二）建立师生个人信用档案

把师生有关个人信用情况,如教学成绩、获奖情况、参与.实践情况等记录存档，一方面将良好的个人信用档案作为师生的另一张“身份证”，促使师生珍惜和维护自己的诚信形象；另一方面也可作为评优晋升等的依据。诚信档案的推出将给在校师生一个明示：做一个诚实守信的人将受益终身,投机取巧则会得不偿失。

1、承办单位：党支部、2、时间：XX年10月启动

（三）学习宣传相关管理规定，遵章守纪，诚信做人。

组织师生学习关于教育有关的法规和学校有关对教师学生的管理规定，并进行讨论，引导师生树立良好的行为规范意识，培养恪守行为规范的自觉性。要通过学习活动，让师生充分知晓规定及学校的校规等内容，达到使师生学行规、树新风，遵章守纪、诚信做人。

1、主办部门：党支部、德育处

2、时间：XX年9月—10月

（四）举办诚信论坛，组织各类比赛

★诚信专题讲座——邀请校外知名人士为师生做专题讲座。把诚信教育与学校校风、学风建设结合起来，与“安全文明校园”创建活动结合起来，与当前正在广泛开展的.主义和谐.教育结合起来，与学校的“三风”建设结合起来。

1、主办部门：党支部

2、时间：另行安排

3、地点：学校多媒体教室

★诚信演讲比赛——以演讲形式，大力赞颂诚信新风，鞭挞不诚信现象，激励师生从自我做起，塑造个人诚实形象，从现在做起，倡导校园诚信新风尚。

1、主办部门：德育处

2、时间：XX年11月

3、要求：以师生个人的亲身经历、体会及所见所闻，或阐述自己对诚信的理解，或讲述生动感人的事例，或针对某些不良.现象进行评析。

★诚信格言征集比赛。

征集对象为本校全体师生。征集要求：①诚信格言要以“诚信”为主题，提炼对诚信的认识、看法与领悟，要求精练、深刻，对他人能够起到启迪、教育作用，字数不超过30字。

1、主办部门：党支部、德育处

2、交稿截止时间：XX年10月15日之前

3、稿件数量：诚信格言每个办公室和班级各5条

4、奖项设置：

诚信格言：一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。

（五）主题班会评选

以班级为主体，以诚信为主题，广泛开展形式多样的主题教育和实践活动，强化学生对诚信的认识和理解，让学生充分认识诚实守信与实现自身价值的密切关系，牢固树立诚信为本、操守为重，守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念，养成“诚信待人，诚信处事，诚信学习，诚信立身”的良好习惯。

1、主办部门：德育处

2、时间：XX年9月－10月

3、地点：各班

五、活动要求

（一）全体师生要充分认识开展师生诚信教育活动的重要意义，高度重视、深入宣传、广泛发动，使更多的师生参与到活动中来。

（二）各班和各办公室要围绕此次诚信教育的活动内容，制定具体的活动计划，积极参加学校组织的各项活动。

篇6：诚信教育工作总结

诚信、诚信教育，成了全社会关注的焦点。诚信教育，是为了培育诚信意识、诚信行为所采取的教育活动。全校师生特别是学生进行诚信教育，现就我校本学期来开展诚信教育活动情况总结如下：

一、指导思想

开展诚信教育活动的认识学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。

学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。

二、基本内容

诚信教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起，让学生在实践中丰富对诚信的体验，积累经验，为诚信道德提升提供基础，引导学生养成良好道德行为习惯。具体的诚信教育的内容是：(1)文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。

(2)遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育，包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律、规章制度，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识等。

(3)中小学生日常行为规范教育。以《中小学生日常行为规范》为基本内容，从学习、生活、礼仪等方面实施养成教育。特别是作为诚信教育重要内容的言行一致和学会负责的教育，包括说和做相一致，对自己、对家庭和社会负责的意识，做一个负责任的人等。

(4)真诚待人和乐于助人的教育。真诚待人、乐于助人是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解、对待他人，人际交往中要信守承诺，富于爱心和同情心，力所能及、主动地帮助他人等。通过教育，建立和谐的人际关系，提高关心他人的能力，提高个人的社会亲和力。(5)道德规范进校园活动。学校继续开展以“我做合格小公民”的“五小”实践活动为主的系列活动，培养学生的社会责任感和良好的社会道德习惯，在参与社会活动中学做文明人、学做社会人。

四、主要形式

学校把诚信教育贯穿在各类教学及日常活动中，把思想品德课作为诚信教育的主阵地，在思想品德课中穿插诚信教育的有关内容。同

时，根据教育要求和学生实际情况创造性地开展各种教育活动和道德实践活动：

(1)结合班会课和平时班级管理、日常教学活动、板报、国旗下演讲等进行有机渗透。一是校长在全校升旗仪式上进行了“人人知诚信，人人讲诚信”的国旗下讲话。二是班级活动课，政教处组织全体师生举行一次动员大会，学习上级文件精神，发动和引导全体师生投入到本次活动中，做到人人知诚信，人人讲诚信。(2)开展专门的诚信教育主题活动、征文、主题班会、对话、辩论等。各班出了一期“诚信”为主题的黑板报。开展了一次学生“人人知诚信，人人讲诚信”的征文活动。

(3)组织学生对现实生活诚信状况的调查活动，参加社会道德实践活动等。在诚信教育中，学校把诚信教育和基础道德教育结合起来，结合实际情况，创造性地开展活动。同时，开展诚信教育不仅仅停留在学校内，还通过办好家长学校，与家庭教育加强沟通和指导，积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等，争取学生家庭以及社会各界的支持配合，使之形成教育的合力，扩大学校教育对社会的影响力，提高诚信教育的整体效益。

正果镇岳村小学：刘国年

篇7：诚信教育教学计划

诚信教育教学计划

为民小学 二（1）班

教学目标：

（一）在诚实教育方面：培养学生诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，对他人富有同情心，乐于助人。严格要求自己，言行一致，不说谎话，作业和考试求真实，不抄袭、不作弊。

（二）在守信教育方面：培养学生守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。

（三）在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和规则意识，具备良好的道德品质。实施过程：

第一阶段：宣传“诚信”，启动诚信教育活动。1.少先队利用宣传窗进行以“诚信”为主题的宣传； 2国旗下讲“诚信”，拉开诚信教育活动的序幕；

第二阶段：讲诚信故事，学诚信榜样。

通过收集、讲述名人、普通人的诚信故事，以激励自己，向榜样学习。

1.宣传、动员组织学生通过书籍、报刊、网络等多种途径收集有关“诚信”的故事（正、反面例子均可）2.班级开展关于以诚信故事为主题的班会。

第三阶段：论诚信自我，做诚信少年 内容：以“什么是诚信”，开展全班性的大讨论，从学生的立场，学生的视角来审视“什么是诚信”。诚信是作业不抄袭；诚信是考试不偷看等等。开展“一句话话诚信”征集活动。

具体：1.以主题班会为载体，开展关于“什么是诚信”的讨论，要求每位同学都要发言，每班做好发言纪录、上交，并在班里达成班级的“诚信公约”。

2学生评选（或老师挑选）最具有代表性的“诚信公约”制定成校诚信条约，予以公布。

3、号召全体学生遵守班级的诚信公约及学校的诚信条约，同时进行全校性的“做诚信少年”的签名活动。

第四阶段：“做诚信少年”活动落实阶段

1.由班级成立自查小组，对各同学的诚信落实情况予以检查，最基本的诚信实践，不抄作业等。

第五阶段：进行阶段性“诚信少年”评选、表彰活动。

每组评选1名诚信少年，予以表扬。第六阶段：诚信教育活动继续开展实践 第七阶段：诚信教育活动总结。

篇8：浅析大学生诚信教育管理工作

诚信作为中华民族的传统美德, 对大学生来讲有很强的认同感和亲和力, 作为一种理想层面的道德修养, 大部分学生普遍认同, 他们表现出积极的精神风貌, 高尚的道德情操, 端正的学习态度, 并且积极学习科学文化知识, 诚实守信, 严于律己。然而, 当代大学生面临着一种社会转型时期的严峻挑战, 特别是在当今社会就业方面, 这使得大学生的命运更加坎坷;在社会急剧变化的时期, 某些大学生应对这种急剧变化情况的素质能力受到自身社会阅历的限制, 在诚信方面容易出现偏差。随着教育体制改革日益深化, 诚信教育作为高等教育的重要组成部分, 也将接受新的挑战, 尽管各高校不断加强诚信教育管理力度, 努力提高大学生诚信理念, 但收效甚微, 高校学生失信现象仍然屡禁不止, 呈现出一定程度的“诚信危机”。

二、诚信教育管理存在的问题

(一) 大学生认识不足, 弱化诚信问题。

大学生诚信意识的匮乏, 诚信品质的缺失, 正是由于大学生对诚信内涵认识模糊, 对不诚信的危害性没有充分而完整的认识。诚信认识的不足, 大大妨碍了大学生诚信水平的提高。就问题“对于拖欠学费和国家助学贷款的态度”进行问卷调查:82%的学生认为应该加强学生的诚信意识;10%的学生认为应该区别对待, 确实困难的可以少还或不还, 不困难的要严惩;5%的学生认为既然是学费和国家发放的贷款, 不还也是可以理解的;甚至还有3%的学生认为还有这种事, 早知道也这么做了。

(二) 师资力量薄弱, 办学规模膨胀。

据统计, 截至2012年, 大学扩招已经迎来了第13个年头, 在过去的这些年里, 大学招生规模以年均约15%的速度递增。1999年的首次扩招, 使得这一年的高校大学生增加了52万人, 按当年统计, 全国普通高校招生160万人。但是到了2012年, 全国普通高校招生报名人数增加到了1, 200万人。随着入学人数的激增, 高校的硬件设施与教师队伍却没有得到相应的提高, 学生宿舍、教室、实验室、课外活动场地等均日趋紧张, 教学基本设施得不到保障。

(三) 教育管理模式落后, 机制不健全。

中国的应试教育让学生把全部精力倾注于升学考试, 把取得高学历视为教育的最高目标, 把学生的考试成绩作为评价学生优劣、教师优劣、学校优劣的第一标准, 这种由国家机制保障、全体国民趋之若鹜的应试教育, 深深误导了中国家长的教子观念, 误导了广大学生的成才观念。高度竞争的应试, 使学校和家庭把目光完全聚焦在孩子的升学考试上, 几乎完全放弃了对孩子综合素质以及人文观念的培养。

三、诚信教育管理工作方法

(一) 制定诚信价值导向。

将诚信的价值导向作为整个学校生活的重要原则, 渗透在所有的规章制度中, 对学生日常行为规范进行监督。大学生正处于身心发展的关键时期, 思想、观念、个性在这个阶段慢慢塑造起来, 正确的价值导向对大学生以后的发展具有重要意义。通过制定这些具有正确价值导向意义的规章制度可以很好地规范师生日常行为, 公平合理地评价每一位教师, 认真公平地对待每一位学生, 为师生诚信素质的培养奠定了良好的基础, 同时也为学校各项管理工作提供了依据, 使管理工作有章可循, 有制可遵, 有据可依, 有度可评。为逐步实现学校工作管理科学化、规范化、制度化, 提供了可靠的保证。

(二) 树立教师诚信楷模。

古人云:“亲其师, 信其道”。的确, 教师的言传身教潜移默化的影响着学生, 这是由学生的心理特征所决定的。教师的行为之所以对学生的发展具有重要的影响力, 归根结底是因为教师的榜样作用。教师每天与学生接触6~9个小时, 甚至更长, 而父母虽然每天与孩子在一起10多个小时, 但其中睡眠时间占多半。教师与学生“有效接触”的时间远远多于家长, 使其更容易用自己的情感、意志、行为去熏陶和影响学生。教师的一言一行、一举一动是他们模仿的对象。那些心理不健康的教师或终日忧郁、悲观消极, 或性格暴躁、动辄发火, 或虚荣文饰、弄虚作假, 或紧张焦虑、惶惶不安, 这些不良的心态或行为都会被学生看在眼里, 在潜意识中留下深刻的甚至是难以磨灭的记忆。“身教胜于言教”, 道理正在于此, 当他们面对类似的刺激情景时, 很容易以同样的方式做出反应。因此, 教师在日常生活中应当注意自己的诚信问题, 为学生的健康发展做好榜样。

(三) 营造诚信的校园文化氛围。

校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程, 是学校可持续发展的动力, 是学校综合办学水平的重要体现, 也是学校个性魅力与办学特色的体现, 更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要, 因此加强诚信的校园文化建设显得尤为迫切。首先, 校园的环境要净化, 宣传栏、广告牌、标语、名人名言等德育环境布置要有特色, 让环境起到育人的效果。其次, 要充分利用主题班会、讲座、报告会的形式, 开展大学生对诚信问题的讨论、辩论会, 以自己教育的形式让每个大学生受教育。更重要的是学校要及时矫正个别不讲诚信的行为, 对知错就改的同学要及时肯定并做好防止重犯的工作。

(四) 全面推进素质教育。

全面提高教育教学质量, 认真贯彻落实素质教育, 让学生全面健康地发展, 坚持育人为本, 德育为先的原则, 加强和改进大学生思想道德建设, 努力加强和改进德育工作, 建立一支高素质的教师队伍, 倡导身教重于言教。德育工作要从身边小事做起, 开展多种形式的行为养成活动和心理疏导。拓展德育渠道, 把学校教育、社会教育、家庭教育紧密结合, 不断创新德育工作方法。更新教育教学理念, 贯彻一切为了学生的思想观念, 注重能力培养, 让学生全面主动健康地发展。要管理出效益, 管理出质量, 更新学校和班级管理理念。教育教学管理方式有多种, 而管理方式和目的各有不同, 有侧重也有缺陷, 要寻找适合各自学校或班级的综合管理模式, 在总结和继承的基础上, 把别人或外单位的先进管理体系引入到自己学校或班级的管理中来。

摘要：大学生诚信教育管理工作是反映高校教学质量的重要指标, 诚信管理直接决定或影响教学成效, 进一步做好高校诚信管理工作是一项重要任务, 对保证各项教学指标的落实和教学措施的实施起到至关重要的作用。本文就诚信教育管理工作中存在的问题进行分析, 并制定出相应的管理措施。

关键词：大学生,诚信教育,方法探索

参考文献

[1]郑忆石.论诚信在社会主义两个文明建设中的作用[J].天中学刊, 2012.3.

[2]汪洪捷.浅论大学生自我教育和自我管理能力的培养[J].首都师范大学学报 (自然科学版) , 2011.6.