会议记录的写作基本要点

会议记录的写作基本要点（精选8篇）

篇1：会议记录的写作基本要点

科学论文写作的基本要点（供作者参考，请特别留意对摘要、引言和讨论部分的写作建议和要求）

论文标题：需要准确地反映论文的内容和主题，一目了然，而且要尽可能吸引读

者的注意力。

摘要：按目的、方法、结果、结论的结构撰写。其中，方法和结果应具有细

化的内容。

方法部分：不能过于笼统。应有示例中体现红字部分的内容。

【示例：拟合（如何拟合？）出了相关度较高的数学模型；测量（如何测量?）了XX系数；证明(如何证明？)了其与XX有很好的相关性；建立（如何建立？）了XX与XX的关系模型；用实验（什么样的实验？涉及人体实验和动物实验一定要标出样本数量）验证该方法的有效性。】

结果部分：不能仅是定性的词汇，应有定量数据说明达到了什么

效果。

【示例：“结果表明，该算法较好地抑制了XX的干扰，实现了XX信号的快

速提取，信噪比得到了显著的提高。”类似的描述，几乎可以放到许多论

文的摘要中，所以就失去了意义。应该定量说明，如“结果表明，该算法

能够抑制XX的干扰，使信噪比提高 16 dB，相当于30次叠加平均效果，从而可以实现XX信号的单导快速提取。”】

关 键 词：尽可能从题名、摘要、层次标题和正文的重要段落中抽出

与主题概念一致的词和词组，选择那些最具有检索意义的术语，避免使用过于宽泛的词汇。

引言： 旨在介绍论文所要探讨和解决的问题；

对研究背景、内容、工作的意义，要有实质性地描述，以便向读者

交代与问题相关的背景；

要包括对同行工作的介绍，介绍同类工作已有的结果，已研究到什

么程度，并评述相关的工作或指出存在的问题；

简要说明论文所采用的方法和贡献，以吸引读者的注意力。

材料与方法：详细描述方法的细节，使用的材料，实验的步骤，理论的推导过程

等。

结果：展现研究工作的新发现、新理论、新成果，应该针对表示结果的图、表等进行系统的阐述（不能只是把图和表放在论文中），并对成果进

行简要评论。

讨论：考虑从以下几方面展开：

 具体解析研究的成果，说明这些成果意味着什么；

 根据这些成果，其它同行能够学习、领悟到什么；

 探讨研究内容机制及如何深化后续研究；

重要的是要解析实验结果，不是对实验结果的重复说明，也不能

以结论代替讨论；

通过讨论，使读者知晓所进行研究的重要性、创新性以及局限性。

结论：总结论文的主要内容、所讨论的问题、主要方法和成果，可以指出下

一步的研究方向和任务。

致谢：感谢那些不在作者名单上，而又对这项研究工作做出了贡献的人。

参考文献： 列出文中引用的相关论文，使读者可以从这里继续发展和阅读其他

作者的相关工作。

 不但要引用国外的论文，还要引用中国的论文；

 不但要引用自己的论文，还要引用同行的论文；

 不但要引用有分量的论文，还要引用被公认的论文。

篇2：会议记录的写作基本要点

一、新闻的六要素（5W1H）：

写作时必须交待清楚：When何时，where何地，who何人，what何事，why为何，how如何。

二、消息

1、消息的特点：短，快，实，活

2、消息结构（倒金字塔结构）的五个部分：

标题：鲜明，生动，充实

导语：用简洁的文字概括表达最主要的事实

主体：展开导语交代的事实

背景：根据需要，补充说明

结尾：（背景和结尾并非必须）

三、通讯（也可以俗称为小故事）

1、通讯的特点：真实性，客观性，时间性，形象性

2、通讯与消息的区别：

对象上，消息主要写事，通讯主要写人（事情背后的人），容量上，消息简要概括，通讯生动详尽，样式上，消息短小精悍，通讯篇幅稍长。

3、通讯的种类：

按内容分有人物通讯，事件通讯，工作通讯等，按形式分有纪实、专访、小故事、巡礼、特写、侧记等等

4、如何写好通讯：

篇3：新闻写作的基本职业素养

关键词：新闻写作,职业素养,新闻意识,时代感悟,新闻发现

新闻报道作为特殊行业的一种专业行为, 有着特殊的职业规定性, 因而才鲜明地区别于其他行业而在社会分工中独树一帜。作为新闻行业最核心的技能之一, 新闻写作自然会因其独特的行业规定性而要求从业者具备最基本的职业素养。

一、敏锐的新闻意识

新闻意识是新闻从业者职业素养成熟的表现, 是新闻写作的一个基本前提。当一个具有敏锐的新闻意识的人面对某一社会现象时, 往往能够凭借自己特有的新闻敏感发现新闻价值, 并立即在大脑中形成采写意向、计划以及报道形式、新闻手法等全套构想, 获得对新闻的全面把握, 从而在较短的时间内写出成功的新闻作品。

敏锐的新闻意识首先要求采写要及时。写新闻的人要善于捕捉新闻线索和新闻事实, 迅速而及时地做出相应的反应。新闻贵在新, 时间是新闻的生命, 只有具备新闻价值的新闻才具有报道意义。在新闻界, 一向有着“抢”新闻的说法, 任何一家新闻媒体都希望抢先报道新闻事实。无论多么重要的新闻, 时过境迁, 其新闻价值往往会一落千丈。所以, 闻风而动的采写作风, 倚马千言的写作能力, 既是新闻写作者新闻意识的具体表现, 也是新闻职业必备的素质和修养。

敏锐的新闻意识还要求报道要有宏观意识。具有职业素养的新闻从业者, 总是善于选择那些牵动全局动态的新闻素材, 给人们传达有意义的信息, 为读者认识社会提供有意义的参照。因此, 新闻从业者的一个极其重要的素养就是审时度势, 从宏观的意义上把握新闻事实, 否则, 很容易走向就事说事、搜异猎奇的泥潭。有些通讯员之所以在扑朔迷离、纷繁复杂的社会问题面前茫然不知所措, 难以识别社会动向和捕捉有新闻价值的素材, 主要就在于缺少宏观的新闻意识。因此, 新闻从业者要将宏观的新闻意识置于主导地位, 并以此来统辖自己的视野和笔力。

二、深切的时代感悟

新闻写作与时代有着极其密切的关系。新闻写作者对新闻意识的培养和把握, 归根到底还是来源于作者对时代的感悟, 是时代召唤在其内心引起的回响。对时代的关注是新闻从业者获得新闻敏感的重要途径, 有价值的新闻素材总是伴随着社会问题而产生。也就是说, 新闻记者要想拥有敏感的新闻意识, 必须具有感悟时代的能力。因而, 对时代的深切的感悟就成为新闻职业素养的又一个重要内容。

对时代感悟得越深切, 就越容易揭示新闻中的时代意义。背负时代的重任去观察社会, 审视社会情势的各种变化, 那么对新闻的捕捉就往往独具慧眼。因为只有以关心社会命运为己任, 以对人类社会的高度责任感和宏观意识看待、把握新闻职业, 那么在面对大千世界时才能随时留心各种事情, 善于从对社会整体蓝图的审视中把握宏观形势, 凡事从大局出发, 使新闻报道的选题、采访、写作、编排等在整体运思中突出体现时代本质。许多著名的新闻记者, 正是由于对时代的深切感悟, 才使他们没有停留在对社会现象的一般性报道, 而是通过对反映时代精神的新闻人物和新闻事件的报道, 深刻地揭示了一个时代的价值取向和风格面貌, 从而赋予了新闻写作浓烈的时代色彩。

对时代的深切感悟是产生创造性爆破力的内在驱动力, 主体大脑中输入的时代信息数据越多, 对时代的反馈能力就越强, 因而在对世间万物的审视中更容易发现符合时代精神的具有报道价值的新闻事实。也正因为如此, 一些无愧于时代的新闻工作者经常以时代的感召来采写新闻, 以无数铁的事实描绘时代的轮廓, 向社会报道输送最富有时代意义的信息。比如著名记者穆青就是在时代的感悟中采写大量新闻的, 无论是20世纪60年代的《县委书记的榜样———焦裕禄》, 还是90年代的《潮涌中州》;无论是人物通讯《改革大潮中的老支书》, 还是新闻特写《抢财神》;无论是报道科学家的《为了周总理的嘱托》, 还是报道普通农民的《一篇没有写完的报道》等等, 都是以特有的时代意识而在社会上引起重大反响的, 穆青也因此而显示出他的职业素养和才力。

三、创造性的新闻发现

在写作学领域, 整个写作活动过程有两个分野鲜明的词汇:写作与创作。一般来说, “写作”为所有的文体所共用, 一般的实用性文章制作叫“写作”, 文学性的文章也可以叫“写作”。但是, “创作”这个词汇却有着特定的内涵, 专指那些带有虚构性的文学作品的创制, 从而表示这种写作活动独特的创造性。比如人物形象的塑造、故事情节的构筑、环境的设置、细节的编织等等, 往往都表现着作家超人的想象和虚构的能力。甚至在艺术形式上, 包括结构、技法、语言, 也都讲究“陌生化”、“反常化”, 既不能摹仿别人, 也不能重复自己。这都是文学创作所必需的, 并且也因此显出了艺术作品的独创性特征。

但是由于新闻写实的本质规定性, 新闻报道中的人物、事件、环境、细节必须真实, 不能有任何成分的虚构和编造, 结构、语言也不能“反常化”, 只能客观去记录事实而不能“创造”事实, 所以人们往往认为新闻是不能创造的。其实这是一种误解。固然, 由新闻要求传递信息的客观性所决定, 新闻写作是不能进行任何虚构的, 即便是合理的想象也不允许。但是, 这并不能说明新闻就不讲究创造性, 只不过这个创造不是对报道内容的想象和虚构, 而是对新闻报道视角的创造性“发现”。可以说, 发现是新闻写作在运思之始就必须具备的内涵, 是新闻思维创造性本质的具体表现。

一般来说, 新闻报道需要有两个方面的发现:一个是对有价值的事实的发现, 另一个是对隐藏在事物表象深处的本质、规律的发现。前一个发现对新闻思维而言是常规性的, 每一篇新闻都应该是对有价值的新闻事实的一次创造性的发现, 而后一个发现则是新闻思维的一个更高层面的要求, 是每一个高水平的新闻记者都应该具备的素质和奋斗目标。

如1995年中国新闻奖获奖作品《博士教授当上北滘镇书记、镇长》, 这篇消息的价值绝不仅仅是报道了博士、教授当乡镇干部这样一件新鲜事, 更重要的是揭示了中国农村的一场伟大变革。部分走在时代前列的中国农民, 已经甩掉了传统的耕作观念, 开始向知识化、科技化进军。中国的知识分子也抛弃了老死于书斋的生活方式, 积极投身于时代的潮流, 将自己的知识直接转化为价值。时代意义的含量在很大程度上加大了报道的新闻价值, 这也是此篇作品获奖的一个重要原因。

四、高尚的职业道德情操

所谓职业道德, 就是从事一定职业的人在其特定的工作中或劳动中的行为规范的总和。对一个新闻工作者来说, 遵守新闻职业道德规范, 具备高尚的职业道德情操也是最基本的职业素养之一。新闻道德规范主要包括以下几个方面:

实事求是, 追求真实。真实性是新闻业遵循的一个基本原则, 同时也是新闻报道取信于民的首要因素。失信于民, 不仅直接威胁到新闻报刊的生存, 也是有违于道德的行为。从这个意义上讲, 实事求是、追求真实就成为新闻道德规范的一项首要内容。毛泽东同志在中共七大所作的报告中强调, 新闻“要讲真话, 不偷、不装、不吹”。不偷就是不抄袭别人的东西;不装就是不装腔作势;不吹就是不讲空话大话吹牛皮, 而是要实事求是, 追求真实。在新闻采写过程中, 任何弄虚作假、无中生有, 或者拔高夸大、添油加醋、虚张声势的行为都是有违于新闻道德规范的。尤其是在社会主义条件下, 每一个新闻工作者都应该注意以马克思主义为指导, 坚持实事求是的原则, 尊重客观真实, 以揭示事实的本质规律为己任, 勇于同丧失新闻工作者人格和报格的丑陋现象说“不”, 办真实的报纸, 写真实的新闻。

坚持真理, 仗义执言。由大众媒介的传播、宣传作用所决定, 新闻报道在本质上已经成为一种强大的舆论工具, 从某种意义上讲甚至成为判断是非曲直、操纵社会意识而形成公众观念的权威机构和强大的力量。也正因为如此, 任何一个国家机构和政党都非常重视新闻报道的导向作用。一个新闻从业者在面临敏感的政治事件或大是大非的问题时, 能否坚持真理、旗帜鲜明地表明自己的态度、立场以引导民众正确认识理解, 是衡量其职业道德品质的根本标准。

所谓真理, 就是符合人民的利益、愿望的事理, 从本质上来讲也是客观事物内在规律的科学反映, 因此, 符合人民意志的就是“是”, 背离人民意志的就是“非”。1999年10月7日, 时任国务院总理的朱镕基在视察中央电视台《焦点访谈》时曾对全国新闻工作者提出了四句要求:“舆论监督, 群众喉舌, 政府镜鉴, 改革尖兵。”可以说, 坚持真理, 就是要反映人民的意愿, 从百姓的角度引导舆论宣传, 评价政府工作的得失。一切出卖人民利益、丧失人民的立场、为了保全自己不惜向邪恶行为让步的新闻报道, 都是新闻职业道德所不齿的。

保护消息来源, 尊重作者权利。从新闻的形成与生存状态来看, 新闻传播问题说到底还是新闻报道与受众之间的关系问题, 新闻业的生存与发展都是由受众决定的。受众不但从新闻的接收量上决定着新闻报刊的发行量和新闻媒体的效益, 而且还往往以新闻反馈的形式为新闻媒介提供着大量的新闻信息。因此, 保护消息来源、尊重作者原意不但是新闻媒介取信于民、塑造形象的有效手段, 也是新闻工作者处理和受众关系的道德行为规范。在不同的历史时期, 都曾经发生过投书报社的作者受到打击的现象, 虽然其中的原因很复杂, 但是只要投稿者或提供情况的人没有触犯刑律, 不是恶意的诽谤、诬陷或搞政治阴谋, 新闻机构就有责任、有义务保护他们不受到来自任何方面的威胁、打击、报复和迫害, 这也是新闻的舆论监督功能所赋予它的一个不可推卸的道德责任。

与此相应, 新闻报刊、广播电视在使用别人提供的材料或引用别人的话语时, 也要尊重其原意, 不能随意根据自己的好恶需要而进行歪曲和篡改, 这也是保护消息来源、尊重作者权利的道德准则的具体表现。作者不愿公开发表的文章, 新闻媒体就不能强行发表;没有得到作者本人的同意, 新闻媒介也不能擅自刊登转载其文章、讲话;消息提供者不愿透露姓名或单位, 新闻记者或通讯员就有义务为其保密。

杜绝有偿新闻, 反对以稿谋私。新闻记者向来是一个受人景仰的职业, 一度被人尊称为“人民的政治家”、“播种正义的战士”、“传播火种的勇士”。但是, 一个时期以来, 这个被誉为“布衣宰相”、“无冕之王”的职业又被送上了一个“金元新闻”的雅号。其原因就在于少数记者在拜金思潮的影响下, 无视新闻职业的道德准则和记者的良心, 开始利用新闻记者的职业之便, 以稿谋私, 从而使社会上出现了“豺狼虎报”、“防火防盗防记者”的传言。个别新闻记者的这种不良倾向, 也不同程度地影响了新闻通讯员, 从而也影响了广大通讯员的整体形象。

新闻之所以能够真实、客观地报道社会事实, 首要的一点就在于新闻写作者不偏不倚的态度和坚持真理的道德品质, 因而才能在采访、写作、编辑的每一个环节上做到客观、公正、科学立言, 从而保证新闻的真实性原则。否则, 不管以任何理由和任何名义接受了被采访单位或个人的馈赠, 往往就会利用采编权搞交易、拉关系, 把新闻报道变成人人所不齿的以金钱交易为中心的有偿新闻, 从而背离新闻职业的道德准则。所以每一个新闻工作者在采写稿件时, 都一定要警惕以稿谋私, 以自己的实际行动维护新闻的高尚、纯洁性。

(作者单位:唐山职业技术学院)

篇4：粥的基本做法和要点

用好米煮好粥

我们一般用粳米熬粥，讲究一点的话，可使用粳米和小米搭配，做出来的粥会含有大量的B族维生素营养，有助于调节胃肠；或者使用粳米和糯米的搭配，追求的是更加软糯的口感；也可以勾三种，泰国香米、日本珍珠米、糯米，各取其质感和香味，粥底绵稠，很富米香。

选米： 一年一季的新米

国内的大米一般分为一季稻、双季稻。一年一季的稻米比双季稻更香，尤其是新米，更有米味。

淘米： 无须淘到水“净”

米中精华尽在表皮，这一抛光后，精华就不剩多少了。淘得太“净”的米是煮不出米香味浓的好粥的。

泡米： 让米更粘滑

如果条件允许，可用清水将白米泡过一夜。如果不泡，就必然得用猛火，这样的米汤也就难以稠滑。

上油： 让香粥更滑

泡好的米会发胀，然后把水沥干，放入适量油搅拌，直至每一颗米粒看起来都沾了些许“油光”。这样能使粥更滑，沾油的部位可以在短时间内集聚超过水温很多的热能，经过水泡而发胀的米粒会顺利“开花”，这是熬粥最关键的“要诀”。

加水： 悠着点

首先，加水时，水不要直接冲进去，最好缓缓倒入米中，否则米上的油会瞬间全都被冲到水面上来，前面“上油”的心思就白费了。

火候： 大火煮开小火熬

大火煮开，再转文火熬煮30分钟。别小看火的大小转换，粥的香味由此而出。期间别忘了搅拌，这是为了“出稠”，也就是让米粒颗颗饱满、粒粒酥稠。搅拌的技巧是，旺火转文火熬时，开始不停地搅动，一直持续约10分钟，到呈酥稠状出锅为止。

简约版绵绵糯米粥

原料： 糯米100克、粳米50克、水适量、色拉油少许

做法：

糯米和粳米混合后用冷水浸泡30分钟。

将冷水烧开后，下米，旺火煮开。

转为文火继续熬煮，往锅里搁几滴色拉油，然后以同一个方向搅动，持续约10分钟，到呈酥稠状出锅为止。

如果用熟饭来煮粥

江南地区爱把一锅隔夜饭煮成一大锅清粥，配上几碟小菜：咸蛋、酱瓜、萝卜干，就是一桌丰富的早餐了，跟广东粘稠的粥底完全不同。特点是做起来极其方便简单，做好的粥则是米粒几乎粒粒看得清，吃起来更爽口，很适合夏天。

这样煮 不黏锅

利用熟饭来熬煮白粥时，一定要使用中火先将水煮开后，再放入熟饭继续熬煮，这时候就一定要记得转小火让白米饭慢慢地熬煮到变白粥喔！火侯的掌控是一个大关键，另外，水量不足也会造成熬煮白粥时黏锅的状况发生。

黏锅巧处理

万一不小心黏锅了该怎么办呢？整锅白粥统统倒掉吗？不，可别这么浪费了，此时千万不要心急地用汤勺去翻动已经黏锅的白粥，否则烧焦的气味会感染到整个锅中的白粥，所以这个时候只要轻轻地将上面未烧焦的白粥勺出来放在另外一个锅中再继续熬煮就行了。

冷饭也能煮好粥

利用隔夜冷藏的饭来熬粥，最怕的就是在熬煮过程中饭粒不易散开，所以在将白饭放入冰箱冷藏之前，一定要先做好功课，首先，先将冷却的米饭密封包装，并挤去多余的空气，再来就是将米饭整平，整平的目的是为了方便下次取用米饭时，容易将米饭抓松让它们不致于结块，最后再入冰箱中冷藏即可。

当然，从冰箱取出冷藏的米饭时，也要先淋上少许的水并且将它们抓松后再来熬煮，有了以上细心照顾，相信你的冷饭煮成粥就不怕会有饭粒不易散开或者结块的情况了。

熟饭煮成粥

材料： 熟饭1碗、水7碗

做法： 先将水放入汤锅内，以中火煮开后再放入熟饭熬煮，转小火煮30分钟即可。

冷饭煮成粥

材料： 熟饭1碗、水7碗

篇5：会议记录写作基本要求

第一是记录会议的组织情况、应写明：

1．会议的名称；

2．开会的时间；

3．开会的地点；

4．出缺席和列席人员；

5．主持人的姓名；

6．记录人的姓名；

7．备注；有些会议还要写清楚会议的起止时间（年、月、日）。

第二部分是记录会议的内容，这是会议记录的重要组成部分。

1。要写明发言人的姓名，发言的内容，包括讨论的内容，提出的建议，通过的决议等。必要时，还要记下表决情况（如全体通过或多少人同意，多少人异议，多少人弃权）。

2。记录还要记下会议的有关动态。如发言中的插话、笑声、掌声，临时中断以及会场重要情况等等。

3。会议结束，记录完了，就要另起一行写“散会”两字。重要的会议记录，要有主持人和记录人在正文结尾右下方签字。

4。会议的记录在方法上有详细记录和摘要记录两种。这两种记录，采用哪一种，要根据会议的性质和内容来定。

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篇6：会议简报写作要点

会议简报写作要点:

会议简报通常由报头、报身(正文)、报尾三部分构成:

(1)报头

同其它简报一样,多有一套专门设计的固定版式。上面正中用醒目大字标明简报名称,报名下面要标明编印机关、印发日期、编号。简报名称可由会议会称和文种类别(简报)组成,也有的只标“会议简报”字样。编号常用括号标在标题正下方靠近标题的地方。

(2)报身

又称正文,是会议简报的主体。

会议简报正文的写法,要根据具体情况来定,通常大致有三种:

第一种为综述法。由编者采集各方面的言论、意见加以概括而成,相当于一份会议的综合报道,将会议的进程、出席情况、会议的发言和议程一一摄人,全面加以反映。

第二种是重点报道法。重点反映会议的某个重要报告的内容、小组讨论情况或一个与几个人的`发言等。

第三种为摘要法。摘录代表发言的概要,供与会者参阅。

(3)报尾

简报最后一页的下方,注明主送单位或个人姓名、抄送单位、增发单位和印发份数。

会议简报的编写,要求及时、简明,抓住具有指导意义、能引导会议健康发展的内容加以报道。当然,涉及各级机密事项的内容不应随意报道。

3.范文

政协xx市六届x次会议

简 报

(第24期)

篇7：会议纪要写作要点

一、概念和特点

会议纪要是根据会议记录和会议文件以及其他有关材料加工整理而成的，它是反映会议基本情况和精神的纪实性公文，是会议议定事项和重要精神，并要求有关单位执行的一种文体。有的需要下发执行的会议纪要，可以通知形式发出。

会议纪要有以下几个特点：

（一）综合性。会议纪要是在对会议中各种材料、与会人员的发言以及会议简报等等进行综合分析和概括提炼基础上形成的，它具有整理和提要的基本特点。

（二）指导性。这一特性包含两层含义：一是会议本身的权威性；二是会议纪要集中反映了会议的主要精神和决定事项。因而纪要一经下发，将对有关单位和人员产生约束力，起着类似于指示、决定或决议等指挥性公文的作用。会议纪要还可以作为与会同志向单位领导汇报、向群众传达的文字依据。

（三）备考性。一些会议纪要主要不是为了贯彻执行，而是向上汇报或向下通报情况，必要时可作查阅之用。

二、分类

按照会议性质来分，会议纪要大致有办公会议纪要、专题会议纪要、联席（协调）会议纪要、座谈会议纪要等。

办公会议纪要是记述机关或企业、事业单位等对重要的、综合性工作进行讨论、研究、议决等事项的一种会议纪要。办公会议纪要一般有例行型办公会议纪要，即记述例行办公会议情况及其议决事项的会议纪要，以及现场办公会议纪要，即为解决某重大问题而召集有关方面和有关单位在现场研究、议决或协商的办公会议纪要。

专题会议纪要是专门记述座谈会讨论、研究的情况与成果的一种会议纪要。其主要特点是主题的集中性与观点意见的分呈性相结合，既要归纳比较集中、统一的认识，又要将各种不同观点和倾向性意见都归纳表达出来。

三、写法

会议纪要一般分两大部分。开头第一部分一般应写明会议概况，包括会议进行的时间、地点、届次、组织者、出席和列席人员名单、主持人、会议议程和进行情况以及对会议的总体评价等。第二部分是纪要的中心部分，反映会议的主要精神、讨论意见和议决事项等。根据会议性质、规模、议题等不同，大致可以有以下几种写法：

（一）集中概述法。这种写法是把会议的基本情况，讨论研究的主要问题，与会人员的认识、议定的有关事项（包括解决问题的措施、办法和要求等），用概括叙述的方法，进行整体的阐述和说明。这种写法多用于召开小型会议，而且讨论的问题比较集中单一，意见比较统一，容易贯彻操作，写的篇幅相对短小。如果会议的议题较多，可分条列述。

（二）分项叙述法。召开大中型会议或议题较多的会议，一般要采取分项叙述的办法，即把会议的主要内容分成几个大的问题，然后另上标号或小标题，分项来写。这种写法侧重于横向分析阐述，内容相对全面，问题也说得比较细，常常包括对目的、意义、现状的分析，以及目标、任务、政策措施等的阐述。这种纪要一般用于需要基层全面领会、深入贯彻的会议。

篇8：数学评课的基本原则和要点

一、评课基本原则

数学课的评价要讲究科学和艺术, 要有科学的态度, 也要有原则.实事求是, 客观公正.最好了解任课教师及所在班级的情况, 以先进的数学教育思想及教改理论做指导, 讲究方式方法, 做到见仁见智.为了坚持评价的科学性、整体性、发展性、实效性, 我们在评课时应遵循以下原则:

客观性原则:评课时要立足客观实际, 对课的分析要以课堂的真实情况为基础, 以科学理论为依据, 不带任何偏见, 客观公正, 统一标准, 恰如其分地进行评价.既评出讲课教师的优点, 更应指出所存在的主要缺点和不足, 以及改进的意见和建议;切忌好人主义, 一路赞歌.同时还要考虑教师的承受能力, 灵活把握.

深入性原则:评课时要对教学过程的各个环节做出科学评价, 数学知识连贯性、系统性强, 不能只注意到了一节课的整体分析, 而忽略对局部的分析, 评价也不能脱离整体孤立局部.应树立整体意识, 把点和面、局部和整体结合起来.另外, 对教师的教学能力也应做到全面分析, 整体评价.要认真细致、深入透彻.

独到性原则:评课时要畅所欲言, 从不同角度发表独到见解, 说出其理论根据;发表一些别人没谈到的观点和数学理念.

学习性原则:评课时要态度诚恳, 抱着向他人学习的心态取人之长、补己之短, 这样才能对自己的教学实践大有帮助;要充分尊重授课者的劳动, 切忌骄傲自大, 目中无人, 以激励上课教师为主.可以赞扬数学教师应具备灵活多变的教学方法, 应具备扎实广博的数学知识, 尽量避免“挑刺”式评课.

差异性原则:对不同形式的数学课对被评的教师的侧重点有所不同.对数学观摩课而言, 应把重点放在研讨创新, 紧紧围绕课改的主要课题, 畅所欲言, 肯定成绩, 指出不足;对数学优质课的评议, 应从严要求, 提倡学习交流, 采取统一标准, 严格评议.在分析对比中选优, 在选优中总结教学经验, 推广先进的教学经验;对检查了解课的评议, 应实事求是, 侧重了解促进发展.成绩明显的说够, 存在缺点的说透.

二、评课基本要点

要点一, 评教学目标:《数学课程标准》把教学目标分为知识与技能、数学思考和解决问题、情感与态度三个方面.作为教学的出发点和归宿, 一切教学活动是否围绕这个目标来进行和展开.教学目标是否正确, 是否符合教学大纲的要求, 教学实践中从内容到方法能否都为完成教学目标服务;教学目标是否切合教材的特点和学生的年龄特征及知识水平, 是否在教学过程中得以贯彻落实.确定对学生学习内容所达水平程度的期望能否达到.做到课堂教学精心设置、科学实施、巧妙拓展, 能将三者有机地统一起来, 将是一个理想的、真正多元化教学目标的数学课堂.

要点二, 评数学思想:数学思想方法既是数学的基础知识, 是知识的精髓, 又是将知识转化为能力的桥梁, 用好了就是能力.在教学中数学教师是否注重数学思想方法的渗透、概括和总结, 能否做到重视了数学思想方法在解题中的指导作用.现代教学思想是否体现教学的科学性、民主性、艺术性;是否使每个学生积极主动的学习.能否让学生经历观察、猜想、验证、推理、交流等丰富的数学活动, 来引导学生寻找解决问题的办法, 在解决问题的数学活动中, 让学生经历探索数学知识的过程, 尽可能体现“创设问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式.只有通过在这个充满探索和自主体验的过程中, 才能使学生逐步学会用数学思想方法解决问题, 并且获得成功的体验.

要点三, 评知识处理:课程内容的学习, 应强调学生的数学活动, 发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念, 以及应用意识与推理能力.重点突出、难点突破是否具有艺术性;是否能把握知识之间的内在联系和规律.是否注重精讲多练;发展应用数学知识解决问题的意识和能力;把知识传授、能力培养和思想教育的有机结合;课堂操练的密度与梯度如何;时间分配是否得当.在教学中, 应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律, 注重使学生经历在实际问题中建立数学模型、估计、求解、验证解的正确性与合理性的过程, 加深对相关数学知识的处理, 认识数学知识之间的联系.

要点四, 评教学方法、学法:选择了一种还是多种教法.评析一些素质好的骨干教师的课.既要看常规, 更要看改革和创新.要看新的课堂教学模式的构建, 要看教学艺术风格的形成等.是否能使学生掌握学习知识的方法和学习能力;是否体现教为主导学生为主体的思想.是否能充分调动学生学习的积极性和主动性, 学生在自主探索的过程中, 经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程.

要点五, 评教具的使用:是否能灵活运用传统三角板、圆规等教具, 课上演示和实验操作熟练准确.能运用电教手段或现代多媒体教学, 达到加大课堂教学密度, 省时高效地向学生传递数学信息, 并达到良好效果.

要点六, 评教师素质:语言是否准确、简练, 有幽默感、层次感, 富有启发性、示范性;教态是否亲切自然、热情主动, 富有感染力, 善于应变, 在课堂上能够迅速及时地捕捉学生瞬间的表情和行为的细微变化, 采取适当措施, 及时把学生的注意和思维引向教学的中心;向学生提供充分的从事数学活动的机会, 帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验;板书设计是否科学合理, 依纲扣本.是否有利于学生明白数学的中心概念和原理, 把“审题、假设、建模、推理、结论、解释、分析”数学思维的基本步骤得到体现, 注重培养学生具备系统的数学知识, 有自己的教学特色.

要点七, 评练习设计:练习设计要有针对性, 既不能把题目选得太难, 使学生失去信心, 也不能太简单使学生盲目自信而轻敌.要针对学生的薄弱环节, 易忽视的地方, 学生的“常见病”来选练习, 产生防错的“免疫力”.是否选取典型性和代表性的练习题, 使学生学后能以点带面, 一通百通.是否有创新地设计一些个性较强练习题对学生进行训练, 以此开阔学生视野、加深数学知识的理解, 提高学生的数学素养、形成良好的数学意识.达到巩固知识、学以致用的目的.