美国留学MBA专业择校的11个标准

美国留学MBA专业择校的11个标准（精选4篇）

篇1：美国留学MBA专业择校的11个标准

美国高中都开设有选修课和美国大学转学分课程。不同的美国高中，开设的选修课程以及转学分课程（AP课程）也各不相同。因此学生和家长在选择美国高中时，一定要详细了解开设了哪些课程，之后根据学生的兴趣爱好选择适合自己的美国高中。不但可以帮助学生建立适合自己的发展之路。还可以帮助学生顺利考入美国大学。

以上是学生在进行美国高中择校时必须要考虑的五个标准。但最重要的还是根据学生的喜好进行选择。只有尊重孩子的选择，才能保证学生的学习质量，如果违反学生的个人意愿，将会对学生的成长和发展造成不利的影响。希望以上几条建议能对有意赴美国高中留学的学生有所帮助。

篇2：美国留学MBA专业择校的11个标准

美国高中按照投资主体来分，可以分为公立高中和私立高中。美国公立高中由政府投资拨款，因此学费相对较低。而且美国公立高中遍布全美，为学生提供了广阔的选择范围。不过，与私立高中相比，美国公立高中的师生比例较低，教学环境相对不是非常理想。而且美国公立高中不接受国际留学生，因此并不是准备去美国高中留学的学生的理想选择。

美国私立高中普遍是由个人、集团或者教会投资创办。教学环境好，是公认的通往美国名校的桥梁。美国私立中学为哈佛、耶鲁输送学生人数之多，被称之为哈佛耶鲁“Feeder School”，即人才专送中学。

篇3：美国留学MBA专业择校的11个标准

一、丹尼尔商学院MBA教育中服务学习的做法

丹佛大学位于美国科罗拉多州首府丹佛市, 是落基山区最老、最大的四年制私立大学。在由《美国新闻和世界报道》发布的2012年全美大学综合排名中, 丹佛大学名列第82位。丹尼尔商学院是美国八大最悠久的大学商学院之一, 下设会计学院、金融学院、酒店和旅游管理学院、房地产和建筑管理学院四个分学院。长期以来, 社区服务或服务学习课程是丹尼尔商学院MBA教育的一门核心课程, 本文介绍其服务学习的基本理念与运作机制, 以及该校学者对本校服务学习情况的一项调查。

(一) 服务学习为什么

好的企业都明白自己是社会的一部分, 企业活动既要考虑自身利益, 也要考虑社会效益。同样, 每个健康的人都是社区的一部分, 行为要兼顾自身与社区的利益。[3]服务学习是通过学生积极参与社区服务以满足社区需要并促进学生学习和发展的一种方法。它有助于增加学生的沟通技巧, 培养学生的公民责任。商业人才作为社会经济的重要操纵者, 必须具备社会责任, 因此服务学习日益成为商业教育的必要部分。

丹尼尔商学院在MBA课程中设计了“价值观”类课程, 服务学习课程即属于“价值观”类课程。“价值观”类课程的根本目的, 或者说整个MBA课程的根本目的是为了促进学生的成长与发展, 使学生产生积极的变化。“如果学生接受教育后没有产生积极的变化, 那么这些课程就是在浪费时间。”[4]服务学习不仅提供了个人心智与情感成长的机会, 也使学生更加关注企业如何积极参与解决社区问题和满足社区需要。服务学习是学生们的一种有意义的经历, 服务学习的理论基础与前提是体验学习论与社会公民概念。

体验学习论的基本理念是通过行动与体验可以最好地实现变化与发展。服务学习既能提升个人幸福感, 也可以改善社区福祉。尽管一种良好的习惯难以通过一次社区服务便能建立, 但丹尼尔商学院至少提供了这样一种环境, 使学生有机会在实践中实现个人价值并获得满足。

服务学习的一个基本概念是社区或社会。丹尼尔商学院坚持企业与个人都是社会的一部分的观点, 作为社会的成员必须承担一定的责任。社区服务不仅是个人的一种自愿贡献, 也是合格公民的一种责任。

(二) 服务学习怎么做

学生在一个学术季度 (通常为10周) 要参加8～10小时的社区服务。学生可以自由选择最符合其兴趣与时间安排的服务组织和项目, 可以以个人、小组乃至班级为单位开展服务活动。除了可以自己寻找服务项目以外, 丹尼尔商学院还设立了专门机构为学生尤其是经验较少的留学生寻找服务项目提供指导和帮助。

学生们可以选择各种各样的项目或组织, 大多是选择非营利组织或公立学校和政府机构。学院希望学生从事“第一线”的工作, 即由组织提供的直接服务, 如在街头为流浪者准备和分发食物。[5]学院一般不希望学生申报办公室类工作, 尽管利用业务知识帮助组织发展也很有意义, 但学院希望学生能有广泛的、切身的社会体验。至于哪些活动符合服务学习的需要并没有明确的准则, 任何能够回馈社区和改善社区福祉的事情都可以算是服务学习活动。

服务结束后, 学生需要提交一份报告, 内容包括:简要描述所服务组织的情况, 如组织使命、组织成立时间、组织资金来源、全职和志愿人员比例;简要描述具体的活动;反思和批判性评价。[6]最后一部分是最重要的。学生要将自己的经历与课程的各种主题联系起来, 以及与作为一个商业人士的个人责任和职业责任联系起来。最后一节课的分享并不是做一个正式的演讲, 而是非正式的经验与反思的交流。

丹尼尔商学院将服务学习与其价值理念和组织使命联系起来, 将社区服务作为对社区的承诺。如果没有这样的组织环境与文化, 服务学习就会变得毫无意义。

(三) 调查报告[7]

Dennis P.Wittmer对丹尼尔商学院服务学习的内容及对学生的影响等问题做了实证调查。调查对象包括应届毕业的MBA学员、入学新生、已毕业校友, 并选取了一组服务学习的报告或论文进行内容分析。调查的初步结论如下。

第一, 学生们普遍认为服务学习是一项积极的经历, 不仅增强了他们对未来参与社区服务的承诺, 而且使他们认识到为社区服务是商业责任的重要表现, 能够使他们“增加对现实世界的认识”“实现个人价值”。

第二, 社区服务作为商学院课程的一部分, 可以提高学生对参与社区服务的承诺。针对应届毕业生的调查显示, 超过3/4的人在报告中承诺将社区服务作为今后生活的一部分。此外, 他们参与社区服务的时间从入学前的年均37小时提高到了毕业时的年均55小时。这一点也被校友调查所证实, 67%的被调查校友表示他们在毕业后继续参与过志愿服务。

第三, 学生们选择最多的组织是卫生与公共服务机构、教育机构 (学校) 、康乐中心。最受欢迎的服务项目是建造房屋、事件管理和参与、教育/辅导。

第四, 性别差异受到了关注。以应届毕业生为例, 72%的男生和88%的女生都期待将社区服务当作今后生活中的一部分。虽然男女比例都很高, 但女生比例更高, 这与女生更有爱心的特性一致, 事实上女生也确实承担了较多的社区志愿服务。然而, 服务学习对男生的影响似乎更明显。调查显示, 应届毕业男生社区服务时间从入学时的年均34小时提高到了毕业时的年均65小时, 女生则从年均43小时提高到了59小时。总之, 对服务学习影响的性别差异有待进一步的实证研究。

第五, 国外留学生一般社区服务经历较少, 也不容易受服务学习经历的影响, 较少承诺在未来生活中提供社区服务。文化传统可能是影响这一结果的重要因素。留学生在本国社会可能更关心自己的社会地位、工作、收入等因素, 而缺乏公民责任、社区服务这些概念。

二、美国专业学位研究生服务学习的特点

(一) 服务学习目标的不特定性

国内学者总结了美国服务学习的功能, 包括增强公民责任感、增强对课程内容的理解、激发学习动力、提高分析问题与解决问题的能力等。但在美国服务学习实践中, 无论是国家、社会, 还是到、学校、教师, 并未规定参加服务学习的学生必须达成的目标, 而是要学生自己去体会、反思服务学习的作用。相反, 我国大学生、研究生的专业实习或社会实践看似很严谨, 制定了许多目标, 却较少有人真正关心实习或实践的成效。专业学位研究生的实践目标如果仅仅局限于提高专业技能, 必然导致培养出来的研究生视野狭隘和片面发展。

(二) 服务学习的非功利性

现在, 国内很多本科生和研究生都把社会实践与兼职和赚钱划上等号, 使社会实践充满了功利色彩。服务学习则处处体现着志愿精神, 它的发展与美国独特的宗教文化、社会制度有很大关联, 服务学习便是由志愿服务、社区服务演进而来。服务学习具有非功利性的另一表现是强调一线服务, 即到各种非营利组织的一线去出谋出力。

(三) 服务学习内容的非专业性

在这一点上, 国内学者常会陷入认识误区, 即普遍认为, 专业学位研究生提供社会服务应该充分发挥其专业特长, 为企业、政府机关、其他社会组织提供专业性的知识技能服务。然而, 丹尼尔商学院MBA教育中的服务学习却不提倡学生直接利用自己的知识技能为组织服务。正如华中科技大学校长李培根院士在该校卓越工程师计划研讨会上所言, 美国服务学习比国内的实践更散漫, 他列举了美国威斯康星大学把学生送到南非的贫困乡村去了解老百姓的生存状况的例子, 这与其工程教育的关系在于, 将来工程师有没有可能改善这类人的生活环境和条件。[8]

(四) 重视反思和经验交流

反思是服务学习的重要组成部分, 教师们会在最后一节课上认真组织学生进行经验交流, 以丰富学生们对服务学习的认识和理解。反观国内大学生实习或实践结束以后, 一般提交一篇流于形式的实习或实践报告便万事大吉, 很少有专业要求教师组织学生相互交流实践经历。

(五) 服务学习得到政府、高校、社会等各界的重视和支持

在美国, 学院、学校、州政府和联邦政府都制定了服务学习计划和法规, 这些主体不仅为服务学习提供财力资助, 而且组建了专门的机构为服务学习提供指导和帮助。学生们可以从专门机构中获得各类服务学习项目, 并根据自己的兴趣、特长、时间安排进行选择。当前, 我国教育主管部门和高校已意识到专业学位研究生实践的重要性, 并对专业学位研究生实习时间数作了明确规定, 但专业学位研究生从国家、高校得到的整体资源依然较少, 实践项目不够丰富、实践内容狭隘、缺乏实践指导和反思等问题依然严重。

三、美国服务学习对我国专业学位研究生培养的启示

当前我国专业学位研究生实践主要以专业实习的方式进行, 即到与专业对应的政府机关、企事业单位进行几个月的锻炼学习, 以了解现实工作中的情况。这种方式是与我国专业学位研究生必须具备较强的专业性、应用性的培养目标相适应的, 这种实习无可厚非。然而, 我国大学生社会道德和责任意识薄弱的现状使我们不得不反思单一的专业实习的不足。服务学习归根结底是一种实践方式, 其理念、运作流程和重视反思的做法对我国专业学位研究生实践活动具有重要启示。

(一) 转变实践理念

我国专业学位研究生教育特别强调与企业、行业建立紧密的、实质性的联合培养机制, 特别鼓励企业、行业、社会团体为专业学位研究生提供实习岗位, 专业学位研究生的实践理念很狭隘, 主要突出对专业知识和技能的应用。然而, 任何人才首先必须是一个良好的公民, 具有基本的公民意识和社会责任, 具有社会奉献精神。从广义上讲, 我国专业学位研究生的实习实践是一种服务学习, 但今后除了继续重视专业实习以外, 还要发展以为社会做贡献为目的的服务学习项目。为社会做贡献的服务学习既可以运用自身的专业特长帮助弱势群体, 如法律硕士义务为社会弱势群体提供法律咨询和援助;也可以选择与自身专业完全不相关的项目, 如支教。

(二) 加强对服务学习的组织和支持

尽管我国研究生毕业有社会实践学分要求, 但社会实践往往流于形式, 缺乏学校组织和指导是其中的重要原因之一。美国服务学习的成功离不开学校、政府和社会各方的支持与资助。美国高校和政府不仅设立了专门的机构指导服务学习活动, 设立各种服务学习项目, 高校还将服务学习课程学分纳入毕业必修学分之列, 政府更是专门立法来规范服务学习活动。借鉴美国经验, 我国高校有必要建立专门的服务学习指导机构, 提供各种服务学习项目供学生选择, 并对服务学习的成效进行跟踪调查和评估, 中央和地方政府应该为服务学习提供必要的资助。

(三) 注重反思活动

反思是服务学习的重要环节。反思一般在活动结束以后, 也可以在服务学习活动的任何一个阶段。反思的形式有多种多样, 但主要形式是提交活动报告和进行课堂讨论。当前我国专业学位研究生的实习、实践普遍不重视反思环节, 使学生难以深刻认识存在的问题, 无法改进自己的行为。反思需要教师的积极组织, 对专业学位研究生提倡实行“双导师制”, 两类导师都有责任组织学生对服务学习活动进行深刻反思。

事实上, 我国无论是专业学位研究生还是普通本科生, 都已建立了一整套比较完备的实习实践体系, 重要的是学习和践行服务学习的理念。转变已有实习实践活动的理念或设置新的服务学习项目, 培养学生的公民意识和社会服务精神就尤为重要。

注释

1[1]游柱然, 胡英姿.美国高校服务学习课程的教育作用及启示[J].黑龙江高教研究, 2010, (7) :32.

2[2]刘长海.大学“服务学习”的综合教育价值研究[J].江苏高教, 2008, (2) :140.

3[3][4][5][6][7]Dennis P.Wittmer.Business and Community:Integrating Service Learning in Graduate Business Education[J].Journal of Business Ethics, 2004, 51 (4) :359-371.

篇4：美国大学里最抢手的11个专业

劳工统计局估计，2010至2020年，生物医学工程领域的就业增长率为62%。达特茅斯学院的Thayer工程学院、乔治亚理工学院和安娜堡密歇根大学在生物医学工程学科的排名位居前十。

生物识别（Biometrices）/刑事鉴识（Forensic Science）。预防和调查犯罪领域出现的先进工具和技术日新月异，专业人才的需求也越来越多，许多大学采取了应对市场需求的举措。生物识别专业的学生可制造自动识别装置，如面部识别系统；刑事鉴识专业主要是用技术手段分析证据。

西维吉尼亚大学和密歇根州的戴文港大学是生物识别和刑事鉴识领域的先驱，设有本科学位。无论是在政府还是私立企业，传统的身份证和护照都将逐步被生物识别技术取代。纽约州奥伯尼的透明市场研究公司预计，生物识别和刑事鉴识的产值将从2011年的5020万美元增加到2018年的3.63亿美元。

基础扎实的生物识别专业毕业生可到安全咨询、情报分析、政府的生物识别系统设计部门、国防承包商和银行等非政府系统寻求发展。

电玩游戏设计（Computer Game Design）。人们花在移动电子产品上的时间中，60%是玩电玩游戏。全球的录像和网络游戏市场的产值将从2012年的670亿美元增长到2017年的820亿美元，全美国有212所大学设立了电玩设计、研发和电玩程式规划专业。

电玩设计专业需掌握动画、音频设计、程式和制作管理等技能，电玩设计的知识越来越多地用来进行模拟培训，如使消防员了解化学品失火和爆炸的处置方式、急救人员在遇到地震等自然灾害时如何因应以及军人到海外后如何与他国人员互动。

盐湖城犹他大学、乔治梅森大学、罗彻斯特理工学院、马萨诸塞州的Becker学院和宾州的Drexel大学都设有电玩设计专业。

网络安全（Cybersecurity）。美国各大企业和政府部门都制定了保护电脑系统的严密政策，五角大楼准备在网军指挥部目前900人的基础上，从2014至2016年再增加4000名网络安全专家，以保护全国的军队、电厂和金融等重要部门的电脑网络系统。医疗、能源、水资源等易遭攻击的领域和安全服务公司也需要配备网络安全专家。

全美国有四所大学的网络安全教育在国家安全局的榜上有名，分别是南达科他州的达科他州立大学、加州蒙特瑞 的海军研究生院、波士顿的东北大学和俄克拉荷马州的土耳沙 （Tulsa）大学。预计未来数年内，其他大学的网络安全教程将可达到美国国安局的标准。

数据科学 （Data Science）/商务分析 （Business Analytics）。全球的电脑化数据存量每两年增加一倍，2015年全球将创设440万个工作。毕业生的职责是探索数据，对统计、数学和程式进行分析，帮助政府部门、咨询公司、科研机构和各类企业制定发展策略，了解消费者的行为和预测市场趋势。

商务分析是商务专业的学科，学生要通晓电脑软件、数学、统计和沟通技巧，通过分析经济增长的各种因素，可知道商界的输赢。

新泽西州罗格斯大学商学院2011年开始设置本科生的商务分析与资讯技术专业，依阿华大学提供商务分析和资讯系统的学士学位，弗吉尼亚州的Old Dominion大学设有企管与商务分析专业。

石油工程（Petroleum Engineering）。水平钻探和多级水压技术的发展，导致页岩油的开发成为现实，未来的石油工程师需要进一步探索页岩油储备。约半数石油工程师未来10年将逐步退休，石油工程专业毕业生的起薪最高，年薪超过10万美元。2002到2012年的石油工程专业毕业生增多四倍，从308人增至1339人。

石油工程专业的毕业生可在石油钻探、生产和储备三个领域发挥作用，得州农机大学、怀俄明大学和阿拉斯加大学的石油工程教育广受赞誉。

公共卫生（Public Health）。公共卫生专业的前景光明主要因为两点：全球流行病威胁日盛和重在预防的医保改革。

公共卫生专业的学生是侧重法规的科学层面和政策的统计角度，医院、非营利组织和社区健康中心都有需求。如果对流行病感兴趣，可考取研究所继续深造。

哥伦比亚大学的萨默公共卫生学者计划就是培养公共卫生专业人才的教学计划。布朗大学、柏克莱加州大学和尔湾加州大学以及乔治华盛顿大学等都设有公共卫生专业。

机器人（Robotics）。2012到2020年，机器人将创设200万到350万个新工作，如协助手术的麻醉机器人、探测北冰洋冰层的水下机器人和在火星表面进行探索的太空机器人。

机器人专业是研究机械、电子、软件工程与塑造的学科，学生要有企业家精神、好奇精神和创新精神。马萨诸塞州的沃斯特工学院、密歇根州的劳伦斯理工大学、圣塔克鲁兹加州大学和卡内基梅隆学院都是机器人专业较强的学校。