Python struct模块解析（通用8篇）
篇1：Python struct模块解析
总评：紧密的联系了材料的背景，概述了材料所反映的主要问题，但分析问题过于简单，只是概括了当地政府所采取的措施，没有具体的总结阐述煤炭产业发展中所存在的问题。语言的衔接性较好，但答题的层次性有待增强，建议从所存在的问题及解决问题的措施两个角度来总结要点，并用数字的形式对要点进行标注，使得主要内容更为明晰。
煤炭产业重组专题
第一题、请用不超过300字的篇幅概括材料的主要内容。（15分）
答：金融危机给山西煤矿产业带来严重的冲击，煤炭价格大幅下跌，多数企业停产闲置，使当地政府和企业重新思考煤炭产业的发展方向（总体上总结材料背景，符合作答的基本规范，并引出所面临的问题），为了摆脱经济结构单一，互补性差，粗放发展模式造成的资源浪费等问题（总结了煤炭产业发展中所存在的问题，语言简洁，但不够全面），山西制定了产业振兴规划，旨在拓展新的产业，寻求新的经济增长点，加大煤炭产业的结构调整和转型，着力淘汰落后产能，兼并重组向着集约化（应加强句子间的划分，使语意更为明确），集团化，循环化方向发展，严抓安全生产，确保人身和财产安全（缺少主体，使得表意宽泛，语意不明），做到合理开发和高回收率（词语搭配不够协调，可改为做到合理开发，提升资源的重复利用率），使煤炭产业和山西经济迈向健康发展轨道（句子成分不够完整，应注意助词的运用）。
总评：紧密的联系了材料的背景，概述了材料所反映的主要问题，但分析问题过于简单，只是概括了当地政府所采取的措施，没有具体的总结阐述煤炭产业发展中所存在的问题。语言的衔接性较好，但答题的层次性有待增强，建议从所存在的问题及解决问题的措施两个角度来总结要点，并用数字的形式对要点进行标注，使得主要内容更为明晰。总体而言，考生把握了材料的主要内容，但分析问题不够细致具体，建议从所存在的问题、问题产生的原因及举措等层次客观作答。
本题总分15分，考生可得9分第二题、请针对煤炭产业因地制宜，因矿制宜的思路提出具体可行的措施，不少于300字。（25分）
答：因地制宜就是要（就是要的答题句式不够规范，建议改为首先、其次等）做到以属地管理对象，整合区域内的煤矿企业，区域间相互借鉴学习改变落后的生产方式（措词不够规范，语意的衔接性有待增强，可改为加强区域间的交流与协作，增强企业间的互补性，通过合作等方式提升产业效率，改变落后的生产方式）。因矿制宜就是以矿规模为管理对象（指代不明），大规模企业兼并中小型企业，使强者更强，优者更优，使整个产业向着集约化，、规模化的方向发展，有利于煤炭资源的合理开发利用（为加强语意的连贯性，应改为从而促进煤炭资源的合理开发与利用）。因地制宜，因矿制宜还需要向煤基多联产延伸转化和资源循环利用转变，拓宽产业链（措施的方面没有错，但缺少实质性内容，应从体制建设、政策支持等角度加以分析论证）。因地制宜，因矿制宜的推进要以政府为导向，政府带头调结构，促转型，推进措施的落实（口语化较重，不是政府带头，而是加强引导机制建设，加大支持力度，建立健全企业兼并合作的制度，从政策上、制度上、法律上提供保障）。
总评：对于题意把握较为准确，但应注意所提措施的基本要求就是针对性、可行性及完整性，避免因缺少必要的分析而带来空话、套话、废话。所提措施不够全面，还可从落实行政问责；技术创新等角度进行阐述。建议从思想、体制、技术、人才等角度来总结概括要点，以增强作答的规范性与严谨性。
本题总分25分，考生可得13分
第三题、根据材料所反映的问题，写一篇1200字左右关于“煤炭产业重组整合”的议论文。（60分）
重组整合，旧煤新出入
悟：谈对策时可从思想教育、体制建设、国家政策、科技创新及人才培养等角度来阐述相关措施，并联系材料中的相关案例进行论证，以增强所提措施的说理性。
（标题过于简单，表意不够明确。同时，前后标题应呈现对称性。考生在命题的时候一定要有标题即是论点的意识，以突显行文的主旨，给人简洁明了，中心突出的良好印象）
2008年的金融危机给全世界带来了深远影响，危机波及了中国的大部分城市（语意杂糅，可删除“危机”），就连处在内陆的山西也受危机的影响（上下文的连贯性不强，没有呈现递进或者转折的意思），全省的煤矿企业半数以上关闭，停产，闲置。而作为山西的支柱产业，煤矿业的萧条自然给整个山西的经济发展带来严重的影响，原本以为最不可能受危机冲击的山西此次也被波及了（这一句话最大的问题在于口语化，且反反复复，有失简洁。总体来说，文章的开头能联系材料背景，客观的概述材料的主要内容，但语言的概括性与规范性有待增强）。
金融危机的影响留给山西的是思考（没有实质性意义，可删除），山西作为我国煤炭的主产地，大大小小的煤矿遍地都是，其主要存在的问题是煤矿比较分散，规模不大，生产技术落后，产能低，回采率低（总结所存在的问题）。这些问题的存在制约着煤炭业的发展，要想摆脱这种困境使这些老煤焕发新的活力必须要进行变革，而对煤炭产业的重组整合就是这些旧煤的新出入（分析问题的影响，并提出相应的论点。只是所提论点不够具体明确。总体而言，前一两段的行文层次清晰，逻辑性较强）。
山西省透过这次危机清醒的认识到其煤炭产业乃至整个经济发展的问题（所存在的问题应具体指出），制定了一系列产业振兴规划，就煤炭产业而言提出了因地制宜，因矿制宜的措施（不是措施，是发展理念），加大力度推进煤炭产业的整合重组，努力寻求煤炭产业新的发展方式，贯彻转变经济发展方式的要求（折过于突兀，但考生应明确自己才是解决问题的主体，所以应转变立场，从独立行政的角度来提出相应的措施，具体来说可改为：为走出困局，必须实现产业结构的优化升级，通过企业重组、兼并，一科技创新为载体，走可持续发展之路，具体而言可采取一下措施）。
一，坚持淘汰落后产能。始终把产能指标放在首位和淘汰标准，对于低产能的煤矿企业首先责令停业，然后视规模大小决定兼并或整改，贯彻低碳产业理念（提出解决问题的措施不够简单的罗列，应联系材料的背景或社会经济发展的要求加以必要的分析）。
二，坚持走规模化道路。政府主导，以行动推进大企业兼并小企业，优势企业兼并劣势企业，强企业兼并弱企业，整合整个煤矿业的人力，、物力和财力资源，集中力量办好高规模，高规格，高技术含量的企业，引领整个行业的转型升级（同上）。
三，坚持推进技术创新。要把技术创新作为改变发展方式的重要抓手和提高产能的重要手段来抓，依靠先进的生产技术提高煤炭的回采率，提高资源利用率，提高生产效率进而提升煤炭业的竞争力（科技创新可结合国家政策的扶持，资金的投入、人才的培养等角度进行阐述）。
四，坚持狠抓安全生产。按照相关规定抓好煤矿安全许可证的颁发工作，从源头上把握低安全系数企业的准入。做好安全生产监督工作，防范安全事故的发生。改善设备和作业环境，强化生产人员的安全生产意识（本措施同样应从体制机制、社会监管等角度加以分析）。对煤矿业的重组整合，适用于其他能源产业甚至（乃至）整个经济领域，借着我国产业结构调整和升级的东风积极推进煤矿产业的重组整合，拓宽煤基多联产延伸，拓展其他产业摆脱单一产业结构的局限性，努力促进经济又好又快发展（最后的总结过于简单，可结合时代发展的主题（科学发展观等）来论述优化产业结构升级的意义，并结合一些号召性的语言重申文章的论点，以深化主题）。
总评：文章的论点较为明确，但行文的结构不够完整，没有具体的分析当前情况下，我国煤炭产业发展中所存在的问题及问题产生发展的原因，同时应联系社会经济发展的要求，客观的分析进行煤炭产业重组、优化产业结构升级的必要性与社会价值，以增强对主题的论证。所提措施不够系统全面，建议按照思想教育、体制建设、国家政策、科技创新及人才培养等角度来阐述相关措施，并联系材料中的相关案例进行论证，以增强所提措施的说理性。总体而言，考生对于申论写作的基本结构有了一定的理解，但是对于行文的各个部分的调度、协调能力还有待增强。同时，在行文的过程中应紧密的联系材料，并结合时代发展的主题来论述自己的观点，以增强行文的规范性与现实感。
本题总分：60 分，考生可得28分
篇2：Python struct模块解析
模块检测一
1、C2、A（二胡、马头琴皆2弦，三弦3根，大提琴4根，古琴7根）
3、答案：③⑤（金[钟]石[磬]土[埙、缶]木[、]，匏[笙、竽]革[鼓]丝[琴、瑟]竹[箫、笛]）
4、D（横吹笛，竖吹箫）
5、B6、D7、D8、A9、A10、C11、C12、A（P弱F强）
24、C25、B26、2/4；三连音
27、A（小提琴协奏曲）
28、D29、②⑤30、C（舒伯特----艺术歌曲之王）
31、（1）宫、角、徵；（2）吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器、打击乐器
32、（1）4/4，强弱次强弱；（2）C大调
33、（1）钢琴曲（2）印象，D（爵士乐）
34、《天》—越---《红楼梦》；《包》—京--《铡》；《夫》—黄--《天》；《谁》—豫--《花》
35、探戈
36、B（维吾尔音乐多用切分音）
37、D（二胡—丝，笛—竹）
38、B39、A（藏族歌曲分为宗教音乐、民间音乐、宫庭音乐）40、（1）草原地势广阔，地广人稀（2）短调、长调、长调、短调
45、内蒙，嘎达梅林
46、北方民歌音程跨度大，南方民歌旋律平稳。
47、A（采茶歌—劳动生活；绣荷包—爱情生活；小看戏—日常生活）
48、弹拨
49、独奏50、B
模块检测二
1、C2、D3、C6、B（黄河大合唱包括《序曲》（乐队演奏）、《黄河船夫曲》（混声合唱）、《黄河颂》（男中音独唱）、《黄河之水天上来》（配乐诗朗诵）、《黄水谣》（女声合唱、混声合唱）、《河边对口曲》（男声对唱、合唱）、《黄河怨》（女高音独唱）、《保卫黄河》（齐唱、轮唱）、《怒吼吧！黄河》（混声合唱））
9、A10、D（赶牲灵—帮别人长途运输货物）
11、D（《兰花花》陕北民歌）12（傣族--《月光》、苗族--《爱》、塔吉克族（新疆）--《花》、壮族--《山歌》）
13、B（群众歌曲特点：音域不宽，旋律平稳，难度小，朗朗上口）
14、D15、A17、C18、B19、B20、A21、D22、A23、A24、A25、《苏三起解》
26、二胡、马头琴、高胡、板胡等
27、B28、C29、前奏30、1；631、美声、民族、原生态
33、A34、②北京四合院、④江苏、③陕北
38、《滚滚长江东逝水》、《三国演义》 39、4/4；升音记号；440、B44、2/446、（1）混声合唱（多音色）、同声合唱（一种音色）；（2）同声合唱--高声部、低声部；混声合唱—男高音、女高音（女中音、女低音）
篇3：Python struct模块解析
一、会计软件各功能模块之间的关系
从图1可以反映出,用友ERP-U8财务会计与供应链管理的数据关系。可以看出,会计软件各功能模块之间不是独立的,而是相互联系、相互依赖的,共同完成会计的核算、控制和监督功能。其中,总账系统处于核心地位,它与其他功能模块之间都有十分密切的联系。一方面,总账系统接受其他系统提供的数据,如固定资产管理系统、薪资管理系统、存货核算系统、应收款管理系统、应付款管理系统、成本管理系统都要将填制或生成的记账凭证传递到总账系统;另一方面又向其他系统传递数据,如向成本管理系统传递成本费用数据,向会计报表系统传递账簿数据。这体现的是一种数据传递关系,而这种数据传递关系有时是单向的,有时又是双向的。如总账系统与成本管理系统之间、采购管理系统与应付款管理系统之间就存在双向的数据传递关系。另外,它们之间也存在一种控制联系,即系统中的有些操作有先后顺序,后续操作有时受到前面操作的制约。如总账系统中的“记账”功能,若期初余额试算不平衡,就无法完成记账;会计科目设置中若没有指定现金、银行科目,就无法进行出纳签字的操作; 没有完成总账系统中的记账、结账操作,就无法完成本期会计报表的编制等等。
对于供应链管理各功能模块之间的数据联系,从上页图1可以看出:采购管理系统向库存管理系统传递采购入库单, 并追踪存货的入库情况;向应付款管理系统传递采购发票,形成企业的应付款。销售管理系统向库存管理系统传递销售出库单;向应收款管理系统传递销售发票,形成企业的应收款。 库存管理系统接受在采购和销售管理系统中填制的各种出入库单;向存货核算系统传递经审核后的出入库单和盘点数据;接受存货核算系统传递过来的出入库存货的成本。存货核算系统接受采购、销售和库存管理系统中传递的已审核过的出入库单;进行记账并生成记账凭证;向库存管理系统传递出入库存货的成本;接受成本管理系统传递的产成品单位成本,进行产成品成本的分配。
二、各功能模块的期末结账顺序
月末结账意味着本月的业务处理已全部完成,可以进入下个月。在用友ERP-U8的许多系统(功能模块)中都有期末结账功能,如总账—期末—结账、应收款管理—期末处理— 月末结账、应付款管理—期末处理—月末结账、薪资管理— 业务处理—月末处理、固定资产—处理—月末结账、供应链—销售管理—月末结账、采购管理—月末结账、库存管理—月末结账、存货核算—业务核算—月末结账、成本管理—月末处理。这么多的月末结账功能,必须按照如下先后顺序进行操作,否则易出现会计数据混乱状况。
(一)进行薪资管理、固定资产、采购管理、销售管理系统的月末结账,且它们之间不分先后顺序
从上页图1可以看出,这四个系统反映的是单项业务, 而且它们之间没有直接的数据联系,所以它们可以在相关业务处理完毕后,同时完成月末结账操作。
1.薪资管理
期末结转是将当月的工资数据经过处理后结转至下月。 每月工资数据处理完毕后均可进行月末结转。
操作步骤如下:(1)进入薪资管理,点击【业务处理】— 【月末处理】,点击【确定】按钮;(2)当询问“继续月末处理吗?”时,点击【是】按钮;(3)当询问“是否选择清零项?”时,根据实情,点击【是】或【否】按钮;(4)点击【确定】按钮,完成月末结账。
2.固定资产
固定资产系统生成凭证后,自动传递至总账系统,在总账系统中经出纳签字、审核凭证后,进行记账。当总账记账完毕, 固定资产系统才可以进行对账,对账平衡,开始月末结账。
操作步骤如下:(1)进入【固定资产】—【处理】—【月末结账】,点击【开始结账】按钮;(2)系统会询问与账务对账结果(只有系统初始化或选项中选择了与账务对账,才能进行对账操作),点击【确定】按钮;(3)完成结账,点击【确定】按钮。
3.采购管理
采购管理系统月末结账是逐月将单据数据封存,并将当月的采购数据计入有关账表中。月末结账后,该月的单据将不能修改、删除。该月末输入的单据只能视为下个月单据处理。操作步骤是:点击【供应链】—【采购管理】—【月末结账】, 点击【结账】。
4.销售管理
销售管理系统月末结账是将当月的单据数据封存,结账后不允许再对该会计期的销售单据进行增加、修改、删除处理。
操作步骤是:点击【供应链】—【采购管理】—【月末结账】,点击【结账】。
值得注意的是:没有期初记账,将不允许月末结账;不允许跨月结账,只能从未结账的第一个月逐月结账;上月未结账,本月单据可以正常操作,不影响日常业务的处理,但本月不能结账。
(二)进行库存管理、存货核算、应收款管理、应付款管理系统(模块)的月末结账
由于库存管理系统与采购管理、销售管理之间存在数据联系,库存管理系统必须在采购管理、销售管理系统结账后, 才能进行结账。
1.库存管理
库存管理系统月末结账只能每月进行一次。结账前应检查本月工作是否全部完成,只有当本月所有工作全部完成的前提下,才能进行月末结账,否则会遗漏某些业务。月末结账时,系统首先开始进行合法性检查,若检查通过,系统会立即进行结账操作;否则,会提示不能结账的原因。结账后本月不能再填制单据。
操作步骤是:点击【供应链】—【库存管理】—【月末结账】,点击【结账】。
2.存货核算
存货核算系统主要通过对存货的增加、减少与结存的核算,从而计算存货成本。如果该系统与采购管理系统、销售管理系统、库存管理系统集成使用,则其月末结账必须在它们三个系统结账后才能进行。
操作步骤是:(1)点击【供应链】—【存货核算】—【业务核算】—【月末结账】,出现月末结账对话框;(2)选择【月末结账】,点击【确定】按钮。
3.应收款管理
应收款管理系统主要用于核算和管理客户往来款项。通过发票、其他应收款、收款单等单据的录入,对企业的往来款项进行综合管理,及时、准确地提供客户的往来账款余额资料,提供各种分析报表,如欠款分析、坏账分析、账龄分析等。 当确认应收款管理系统的当月业务全部处理完毕,即可选择执行月末结账功能。
操作步骤如下:(1)点击【应收款管理】—【期末处理】— 【月末处理】,打开【月末处理】对话框;(2)单击【下一步】按钮,即可显示出月末结账的检查结果;(3)如果要查看处理类型的详细情况,则可双击要查看的类型,打开【月末处理详细】对话框;(4)在进行相应的查看之后,单击【确定】按钮,即可开始结账操作,并在结账完毕之后出现信息提示框,提示结账成功。单击【确定】按钮,结账工作全部结束。
4.应付款管理
应付款管理系统主要通过发票、其他应付款、付款单等单据的录入,对企业的往来款项进行综合管理,及时、准确地提供供应商的往来账款余额资料,提供各种分析报表,帮助企业合理地进行资金的调配,提高资金的利用效率。当确认应付款管理系统的当月业务全部处理完毕,即可选择执行月末结账功能。
操作步骤如下:(1)点击【应付款管理】—【期末处理】— 【月末处理】,打开【月末处理】对话框;(2)单击【下一步】按钮,即可显示出月末结账的检查结果;(3)如果要查看处理类型的详细情况,则可双击要查看的类型,打开【月末处理详细】对话框;(4)在进行相应的查看之后,单击【确定】按钮,即可开始结账操作,并在结账完毕之后出现信息提示框,提示结账成功,单击【确定】按钮,月末结账工作全部结束。
(三)进行成本管理的月末结账
成本管理系统要采用相适应的成本核算方法,按照国家有关法规、制度的要求和企业管理的需要,通过一系列生产费用的归集与分配,及时准确地进行成本核算。同时,利用已有的成本核算数据进行成本预测、决策,结合计划数,考核成本计划的完成情况。在每个会计期末,完成所有工作后,包括成本核算、生成凭证等,要进行月末结账的处理。
具体步骤是:找到系统允许进行月末结账的“待结账月份”,用户使用“开始结账”功能,系统自动检查该系统读取数据的其他系统(总账系统、存货核算系统除外)是否已结账, 如果没有结账则成本管理系统无法结账。如果检查结果为已经结账,则进行“凭证检查”操作,检查用户定义的凭证是否全部生成,如果全部生成则可进行下一步“与总账对账”操作,系统将用户选择的总账科目的期末余额与成本管理系统内所有当月生产成本的金额进行核对,并根据对账结果和用户对于“对账不平是否允许结账”的选择结果,判断是否继续月末结账操作。最后完成对账后,执行“完成结账”操作,则全部完成本月核算工作。
(四)在除总账系统外的各个系统月末均结账后,总账系统完成月末结账操作
总账系统的主要任务就是利用已经建立的会计科目体系,输入和处理各种记账凭证,完成凭证审核、记账、对账以及结账的工作,输出各种总账、明细账、日记账和有关辅助账。总账系统要集中对本月所有经济业务填制或生成的记账凭证(不管是本系统的还是其他系统传递过来的)进行处理。 总账系统的期末结账意味着每月月末计算和结转各账簿的本期发生额和期末余额,并终止本月的账务处理工作。所以总账系统的月末结账操作自然就排在了最后。和前述一样, 结账只能每月进行一次,若本月有未记账凭证,则月末不能结账;其他系统未全部结账时,月末不能结账;上月未结账时本月不能结账;若总账与明细账对账不平,则本月不能结账。
操作步骤如下:(1)点击【总账】—【期末】—【结账】;(2) 选择“结账月份”后点击【下一步】;(3)按照提示,点击【对账】、【下一步】、【结账】;(4)系统显示结账标志“Y”。
在以上各系统中除了有月末结账功能外,还伴随有“取消结账”功能。它又称为“反结账”,是系统提供的一个纠错功能。如果由于某种原因,在结账后发现结账前的操作有误,而结账后不能修改结账前的数据,则可使用此功能恢复到结账前状态去修改错误。建议用户谨慎使用该功能。
三、结语
篇4：解析高中语文的模块学习
[关键词]高中语文 阅读模块 文言文 基础字词
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.140
在高中阶段的众多学科学习中，语文学科相对来说是最轻松的一门学科，由于这门学科的知识内容都是与学生之前的基础彼此相关的，虽然高中语文知识相较于以前的语文学习更加深奥，但对学生来说，凭借以前的语文基础对陌生的知识点也可以比较快速地理解。所以，在高中阶段教师应该注重模块教学，以此来提高学生的语文综合应用能力。简言之，就是将语文教学方法进行一定的创新，在保障知识广度的前提下，注重知识的深度，让学生能够更深层次的学习探讨语文知识。
一、阅读模块分为两部分
将阅读分为两部分，第一部分是读，第二部分为写，这两者是相互联系，彼此关联的。阅读能够提高学生的见闻，同时为学生写作提供大量的素材；而写作不仅要求学生能够逻辑通顺，更需要具备一定的文学性，文笔这种东西都是具有明显的个体差异的，每个学生的写作手法及语气表达可能都不一样，这是一种内在的修养，需要不间断的长期的训练才能修炼好。
1.读。就高中阶段的语文课程及高考内容大纲来分析，学生没有机会利用大部分的课堂时间来阅读，因为语文有很多的知识需要教师讲解，不可能都把课堂时间拿来让学生自主学习，自主训练。针对这种情况，教师可以根据学生的情况以及教学安排，每周拿出固定的时间让学生进行阅读训练，可以一个周阅读，一个周记录，这样行成一个循环模式，培养学生逐渐养成一个每周阅读记录的好习惯。具体来讲，我国现阶段的很多高中都实行全日制封闭式教学（当然有特殊情况，也有走读生），学生在学校期间，自己是没有充足的时间和的途径去获得阅读内容的，这就需要教师根据高考作文和现代文的考查趋向，帮助学生选取有益的阅读素材，一方面是丰富学生的素材储备，另一方面是为了能够定期的让学生接触一些课外的文化知识，拓展学生的思维，改善封闭课堂形式对学生思维的限制。
学校在课程安排上一般都会给主要学习科目安排一天两节的连堂课，方便学科考试或者是大模块内容的讲解。对于语文学科来说，除了教师自己安排的评定性考试，其他时间完全可以用来进行课外知识的阅读。从近几年语文现代文的考查趋势来分析，教师可以帮学生搜集一些周国平、龙应台、莫言、余秋雨等作家的作品，让学生对这些作家的写作风格和其作品的情感主线有一定的了解。因为这几位作家的作品精选集近几年在语文考试中出现的频率很大，不是出现在小现代文中让学生进行句子段落的分析，就是出现在话题作文的辩论话题中。所以，教师可以有目的地去搜集一些以考试为导向的文章，分发给学生，让学生进行阅读，提高对这些作家作品的认知程度。
2.记录。这里所说的记录就是在每个周的阅读完毕以后，将有内涵有深味的段落进行积累，甚至对积累的段落进行细致性的分析。分析作者想表达的思想感情，或者是作者运用的写作技巧，这些都是学生需要记录的。除此之外，学生应该定期与同学或教师进行分享交流，防止出现题材的局限性问题。每个人在素材的积累上都可能不同，记录的方法或是记录的内容都可能有着很大的区别，这些不同可以彼此借鉴，彼此交流，分享心得，从而加深对素材的理解，进而在应用这些素材的时候，能够更加契合主题。
在高中语文教学中还可以采用分组学习，即班级学生划分为许多小组，以小组为单位，进行自主性的合作学习。学生彼此之间互相合作，教师在学生需要帮助的时候可以进行适当的指导。这种分组学习的方式很适合阅读模块的学习，每一次通过不同的分组，学生对阅读和素材积累就可以有不同的认识，通过别人的对比发现，不断改进，不断精选，从而制作出符合自己写作手法的素材本。
二、注重对文言文知识的拓展与补充
初中的文言文主要是要求学生对课内知识有了解，而高中阶段则要求学生能夠根据对课内知识的理解，将其应用到课外知识的解答上。根据高中阶段对文言文的考查要求，教师在讲解文言文的时候，应该严格要求学生对课内知识的背诵掌握，在确保课内知识掌握牢固的基础上，给学生适当的拓展一些课外的文言文的知识。比如拓展一些关于作者的信息，作者的其他作品，作者所处的朝代以及当时朝代的经济、政治状况，根据作者所处的朝代，学生就可以大体了解到作者作品的情感主线。这样在讲解文言文的时候，教师就可以系统的将文言文所涉及到的知识集中在一起，对学生进行集中训练，以此培养出学生对文言文的感觉。当学生对文言文已经有了一定的基础和语感的时候，在考试时，对一些文言文内容理解的题目就会有一定的把握。同时，当学生具备了一定的语感的时候，在面对文言文翻译题时，学生对翻译就会有一种敏感度，这样学生文言文模块的学习能力就可以在一段时间内得到综合提升。
三、注重对基础知识的积累
高中客观题的考查一般包括字词、成语短语、病句和标点符号等知识，这部分知识大概占据了三十六分。如果要保证语文总成绩达到一百二以上，就必须确保客观基础题的成绩在三十分以上，甚至三十三分以上，这样在后边主观题的解答中才不会有很大的压力。对于高中阶段的学生而言，学生对客观基础题的学习一般是呈波浪形变化的，学生在系统综合训练字词之前，对字词方面的知识一般很有自信，在做题时出现问题的几率也很小。但是随着字词理解越来越多，学生就会发现之前脑中已有的知识存在很多的错误，这时就需要教师开展实践意义教学，根据学生头脑中已有的知识，去学习新的知识。在这个过程中，学生头脑中已有的认知可能会发生一定的改变，通过这些改变不断的巩固自己的基础知识，简单来说，意义教学的本质就是知识的同化过程。通过系统的学习，将已有的知识和未知的知识进行综合的统一，在统一的过程中，学生会不断的出错，客观题的准确率也会忽高忽低，这就是基础知识学习过程的特征。教师要根据学生的成绩情况，适当的对学生进行心理指导，让学生了解，这部分知识的学习，只要走出这个艰难的过程，就会有很大的收获，一定要确保学生对基础知识学习的信心和耐心。
篇5：Python struct模块解析
牛津高中英语模块八M8语法--倒装句专练及解析
1._____can you expect to get a pay rise.A.With hard work
B.Although work hard
C.Only with hard work
D.Now that he works hard 2.____, mother will wait for him to have dinner together.A.However late is he
B.However he is late
C.However is he late
D.However late he is
3.Not until all the fish died in the river, _____ how serious the pollution was.A.did the villagers realize
B.the villagers realized
C.the villagers did realize
D.didn’t the villagers realize 4.Not until I began to work ____ how much time I had wasted.A.didn’t realize
B.did I realize
C.I didn’t realize
D.I realized
5.—Do you know Jim quarrel with his brother?
—I don’t know, _______.A.nor don’t I care
B.nor do I care
C.I don’t care neither
D.I don’t care also
6.Only by practicing a few hours every day _____ be able to waste much time.A.you can
B.can you
C.you will
D.will you
7.Not until the early years of the19th century _____ what heat is.A.man did know
B.man knew
C.didn’t man know
D.did man know 8._____got into the room, _____ the telephone rang.A.He hardly;then
B.Hardly had he;when
C.He had not;than
D.Not had he;when
9.______ snacks and drinks，but they also brought cards for entertainment when they had a picnic in the forest.A.Not only they brought
B.Not only did they bring C.Not only brought they
D.Not only they did bring 10.—I don’t think I can walk any further.—_____, Let’s stop here for a rest.A.Neither can I
B.Neither do I
C.I didn’t think so
D.I think so
11.Only in this way ______ do it well.A.must we
B.we could
C.can we
D.we can 12.Hardly ____ when it began to rain.A.had he arrived
B.arrived he
C.he had arrived
D.did he arrive
13.Jack is a student and studies at the No.2 Middle School._____.A.It was the same with Mike
B.So it is with Mike C.So is Mike
D.So does Mike 14.______, I would have given you his address.A.If you asked me
B.You had asked me C.Should you have asked me
D.Had you asked me
15._____ that they had made an important discovery in science.A.Little they realized
B.They had realized little C.Little did they realize
D.Little had they realized
16.______ that I couldn’t be absorbed in the work.A.They made such talked
B.So loudly they talked
C.It was noise outside
D.Such a loud noise did they make
17.Many a time _____ me good advice.A.he gave
B.does he give
C.he has given
D.has he given 18.____ have I seen a better performance.A.Everywhere
B.Nowhere else
C.Everywhere else
D.Nowhere 19.Not a single word ____ at the beginning.A.did he say
B.has he said
C.he said
D.he has said 20.Only in an hour ago ____ out why he was absent.A.did the teacher found
B.the teacher found
C.did the teacher find
D.had the teacher found 21._____the plane.A.Flew down
B.Down flew
C.Down was flying
D.Down fly
22.Hardly _____ when the bus suddenly pulled away.A.they had got to the bus stop
B.they got to the bus stop C.did they get to the bus stop
D.had they got to the bus stop 23.______ I had time, I would have run round that lake again.A.If
B.Unless
C.Had
D.When 24.Not only ______ a promise ,but he also kept it.A.had he made
B.he had made
C.did he make
D.he makes 25.______ I would see you here.A.Little I dreamed
B.Little do I dream
C.I dreamed little
D.Little did I dream 26.There ____.A.come they
B.they come
C.they are come
D.they will come
27.______ that he could not speak for a long time.A.So frightened was he
B.So frightened he was
C.Was he so frightened
D.Frightened was he
28.Only when class began ______ that he had left his book at home.A.will he realize
B.he did realize
C.did he realize
D.should he realize
29.Only when you have finished your homework _____ go home.A.can you
B.would you
C.you will
D.you can
30.Seldom ____ any mistakes during my past few years of working here.A.would I make
B.did I make C.I did make
D.shall I make 1．倒装句，答案为C。
2．状语从句的语序应是正常语序，故A、C排除，连词however后必须紧跟形容词或副词，D是正确答案。
3．not until引导状语从句位于句首时，主句要倒装，答案为A。
4．本题考查以否定词开头并修饰状语时的主谓语序，这时原状语可以是副词或介词短语，还可以是从句，而主谓的语序为部分倒装，答案为B。
5．本题考查neither 或nor连接句子时语序的倒装，答案为B。
6．答案为D。
7．答案为D。
8．hardly...when和no sooner...than是两个固定句型，前半部分置于句首，其后分句要倒装，答案为B。
9．答案为B。
10．答案为B。
11．only引导的介词短语或从句位于句首修饰状语时，句子谓语要部分倒装，答案为C。
12．部分倒装，答案为A。
13．答案为B。
14．答案为D。
15．副词little位于句首时，句子要倒装，答案为C。
16．答案为D。
17．many修饰名词并位于句首时，句子要倒装，答案为D。
18．答案为D。
19．答案为A。
20．only修饰介词短语时，并位于句首时,句子要倒装，答案为C。
21．答案为B。
22．答案为D。
23．虚拟语气的倒装形式，答案为C。
24．答案为C。
25．答案为D。
26．there放于句首，主语是代词时，主语和谓语的位置不变，仍保留陈述句式，答案为B。
27．答案为A。
28．答案为C。
29．only修饰句子的状语，位于句首，要部分倒装。若only修饰的状语从句不倒装，则主句要倒装，答案为A。
篇6：Python struct模块解析
(对应学生用书P195 解析为教师用书独有)
1．(2012·江苏单科)孔子和柏拉图所追求的理解社会可分别称为“仁—礼社会”和“理想国”；关于理想社会的秩序及其个体品德，他们的观点惊人相似。阅读下列材料：
材料一 中国古代圣贤孔子和著名希腊哲学家柏拉图的观点中有那么多的相似之处，不免叫人惊讶。„„两者都不支持民主自治政府，但却都相信绝对的道德真理的存在，并且相信人们居住在和平与和谐中的可能性。„„两人都相信只有那些已经具有美德的人才能创建一个井井有条、和睦的政治社会。
——(美)肯·沃尔夫《大历史视野》
材料二 人们按照自己的物质生产的发展建立相应的社会关系，正是这些人又按照自己的社会关系创造了相应的原理、观念和范畴。
——马克思《哲学的贫困》
请回答：
(1)据材料一，揭示两位先哲的观念中关于社会秩序和个体品德方面的共同性；结合所学知识，分析孔子的“礼”和“仁”在构建“仁—礼社会”秩序中的不同作用，并列举柏拉图理想国中各等级的品德。
(2)按照材料二的思路，概括两位先哲观念相似的原因，并以具体社会背景加以说明。解析 本题主要考查孔子和柏拉图。第(1)问关于社会秩序和个体品德方面的共同性根据材料一“相信人们居住在和平与和谐中的可能性”和“两人都相信只有那些已经具有美德的人„„”两句概括作答；“礼”和“仁”的作用根据教材基础知识作答；柏拉图理想国中各等级的品德根据教材知识作答。第(2)问的原因从社会关系的冲突或社会秩序的混乱等角度作答，具体社会背景根据教材基础知识作答。
【答案】(1)共同性：社会的和谐；个体的美德。礼的作用：明晰等级；仁的作用：缓和矛盾。品德：智慧；勇敢；自制(节制)。
(2)原因：社会关系冲突；春秋时期，礼崩乐坏；雅典民主政治弊病显现。
2．阅读下列材料：
材料一 在今天的美国国会大厦里，悬挂着一张巨幅油画．画面上历史伟人济济一堂，那是美国人民的开国大典哪(注：时间是1783年)。油画下面有个小小的说明，上面记载了华盛顿和议长的简短讲话。华盛顿说：“现在，我已经完成了赋予我的使命，我将退出这个伟大的舞台。„„在它(大陆会议)的命令之下，我奋战已久。我谨在此交出委任并辞去我的公职。”议长答道：“„„你将带着同胞们的祝福退出这个伟大的舞台。但是，你的道德力量„„将激励子孙后代。”
——林达夫妇《总统是靠不住的》
材料二 在我们这样辽阔的国度里，要想有效地管理大家的共同利益，一个活力充沛的、1
并且能充分保障自由的政府是必不可少的。在这样一个权力得到适当分配和调节的政府里，自由本身将会从中找到它最可靠的保护者。„„我怀着欢欣的期待心情，指望在我切盼实现的退休之后，能与同胞们愉快地分享自由政府治下完善法律的温暖„„
——华盛顿《告别词》(1796年9月)
材料三 “乃孙黄放弃责任，一让总统，一让留守，博功成身退之虚名，致令政变频乖，扰攘至今，而不能底定，不得谓非一大恨事也。”(但孙中山)“欲挽官僚窃权怙势之积习，准身作则，专为公家谋幸福，不为一己便私图。„„手段虽劣，其胸襟气概，固自高出寻常万万也。”
——谭人凤《石叟牌词》(写于“二次革命”失败后)
请回答：
(1)材料一中的“公职”是指什么？促使华盛顿辞去这一“公职”的主要因素是什么？
(2)据材料二和所学知识，说明美国是如何做到“权力得到适当分配和调节的”？
(3)据材料二、三，说明华盛顿和孙中山的辞职对本国历史产生的影响或结果。
解析 本题考查华盛顿和孙中山。第(1)问，第一小问由“1783年”“在它(大陆会议)的命令之下”等信息回答；第二小问根据“你的道德力量„„将激励子孙后代”回答。第(2)问，根据美国1787年宪法的内容来回来。第(3)问，从美国民主政治发展的角度回答华盛顿辞职的影响；从材料三中“致令政变频乖，扰攘至今”回答孙中山辞职的影响。
【答案】(1)公职：大陆军总司令。因素：个人的道德力量。
(2)国家权力实行三权分立原因。实行联邦制。
(3)华盛顿：保障了美国民主制度的健康发展。孙中山：改变了打天下就要坐天下(或窃权怙势)的传统恶习，导致军阀割据。
3．阅读下列材料：
材料一 牛顿说：“我只是站在巨人的肩上。”爱因斯坦在谈到相对论的创立时说：“相对论实在可以说是对麦克思韦和洛伦兹的伟大构思画了最后一笔，因为它力图把场物理学扩充到包括引力在内的一切现象。”“如果你要解决不可能解决的问题，你就不要去理会你自己的限制。”
材料二 据英国米切尔·怀特《牛顿：最后的巫师》记载，1936年，英国经济学家凯恩斯从一个收藏者手里购买了一批有关牛顿的秘密资料。通过几年的研究，凯恩斯于1942年在英国皇家学会俱乐部发表了一次名为“牛顿其人”的演说，给出一个与传统模式截然不同的牛顿形象，即牛顿不再只是一个科学家，也是一个醉心神学和炼金术的人。
1942年，爱因斯坦为纪念牛顿诞生300周年撰写了一篇文章，对牛顿的一生作了如下评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上之一幕才能理解他。”
请回答：
(1)结合材料一和所学知识，指出爱因斯坦的相对论与牛顿经典力学的关系。概括他们
取得科学成就的共同条件。
(2)根据材料二，指出凯恩斯和爱因斯坦是如何评价牛顿的？他们为什么会有不同的评价？
解析 第(1)问，两者都是物理学的成就，爱因斯坦对牛顿的理论有否定，但注意并不是完全的否定，结合材料与所学知识进行论述；关键句：“我只是站在巨人的肩上”“因为它力图把场物理学扩充到包括引力在内的一切现象”。第(2)问概括材料观点回答即可。
【答案】(1)关系：相对论否定了经典力学的绝对时空观，深刻揭示时间和空间的本质属性；它也发展了经典力学，将其概括在相对论之中，推动物理学发展到一个新的高度。条件：继承与发展；创新。(2)评价：凯恩斯认为，牛顿“不再只是一个科学家，也是一个醉心神学和炼金术的人”；爱因斯坦充分肯定了牛顿一生热爱真理、为真理而斗争的崇高品质。原因：着眼点不同；角度不同；获取的史料信息不同。
4．(2012·全国课标文综)阅读下列材料，回答问题。
材料 鸦片烟流行内地，大为风俗人心之害。节经降旨严饬稽查，而此风未经革除。总由海口守巡员弁(官兵)卖放偷漏，以致蔓延滋甚„„且止查禁海口洋船，而于民间私熬烟斤，未经议及。嗣后如有洋船夹带鸦片进口，并奸民私种罂粟，煎熬烟膏，开设烟馆，文职地方官及巡查委员，如能自行拿获究办，免其议处。其有得规故纵者，仍照旧例革职。
——《上谕档(道光朝)》(1823年)
(鸦片)每岁易银至数百万两之多，非寻常偷漏可比，若不极力严禁，弊将何所终极。嗣后该省通市，务当恪守定例，只准易货，毋许易银。
——《上谕档(道光朝)》(1829年)
同心合力，不分畛域，上紧查拿，毋得稍形松劲„„即文武官员、军民人等吸食，不知悛改者，亦著一体查拿，分别办理。
——《上谕档(道光朝)》(1838年)
(1)根据材料，概括指出道光皇帝对鸦片问题的认识及措施。
(2)根据材料并结合所学知识，简评道光皇帝的禁烟政策。
解析 本题以禁烟运动为切入点，考查对道光皇帝禁烟措施的评价能力。第(1)问，“认识”表现在道光皇帝主要站在维护统治的角度认识鸦片的危害，“措施”可以从鸦片的源头、鸦片的交易、鸦片的吸食等角度归纳；第(2)问，可以围绕着“成效”“性质”“变化”三个角度评述。
【答案】(1)认识：严重败坏社会风气，腐蚀官吏，白银外流危及财政。措施：禁止民间制作、贩卖鸦片；严禁走私进口；不许以银易货；惩办吸食者。
篇7：Python struct模块解析
麓版历史选修二）（含解析）
一、选择题
1．法国大革命伊始，资产阶级便颁布《人权宣言》。其政治意图是()。A．否定君主专制 B．反映大众利益 C．宣传启蒙思想 D．表达政治诚意
2．（2011年5月苏、锡、常、镇二模16题）洛克认为：“政府统治起源于遥远的古代，人们共同决定工作，建立国民社会，指定统治者来保护和提高他们的共同利益。个人将自己的政治权力交给他们的统治者，但保留个人生存、自由和财产的权利。任何侵犯这些权利的统治者都要被废黜。”下列对洛克这一思想理解正确的是
①表达了废黜王权的要求 ②体现了“契约政府”理论
③体现了“人民主权” ④包含了“法治”理念
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．（2011年宁波八校联考14题）在民国初年，各派政治势力围绕《中华民国临时约法》展开了诸多冲突。下列不属于此类冲突的是（）
A．清帝退位 B．宋教仁案 C．护国运动 D．二次革命
4．（2011年1月山东潍坊市质检10题）图1是1940—1947年中国报刊上“民主”出现频率统计图。其中1946年“民主”出现频率较高的最主要原因是（）
图1 A．抗战胜利后，民众渴望和平民主
B．国共重庆谈判，确立了和平民主建国的方针 C．重庆政协会议通过了有利于人民的政协决议 D．全国规模的内战爆发，和平民主的呼声高涨 5．1688年英国“光荣革命”的实质是（）。A．封建统治者之间争权夺利的斗争 B．资产阶级之间争权夺利的斗争 C．资产阶级与新贵族之间的妥协 D．资产阶级与地主贵族之间的妥协
6．1794年初法国大革命面临的危机基本解除。这时埃贝尔派主张继续加强恐怖政策，丹东派主张实行宽容政策，罗伯斯庇尔派镇压了这两派人。对三派上述举动的判断最为合适的是（）
A．埃贝尔派的主张有利于革命的深入 B．丹东派的主张有利于维护革命成果 C．罗伯斯庇尔派的做法有利于巩固革命政权 D．三派的举动都是有损于大革命的
7．宣布废除封建制度又树立资本主义原则，基本上实现了革命目的的是（）。A．《独立宣言》 B．《权利法案》 C．《拿破仑法典》 D．《人权宣言》 8．“因为狮子不能防止自己落入陷阱，而狐狸不能够抵御豺狼，因此一个君主必须是一个狐狸，以便认出那些陷阱，同时又是狮子，以便使豺狼恐惧。”以下与马其雅维利的主张不符合的是（）。
A．聪明的君主应该运用软硬兼施的统治方法维护自己的统治 B．这是马基雅维利推崇的治国之道 C．君主应用暴力和欺骗等手段维护统治 D．君主必须具有狮子和狐狸的各种美德
9．《大抗议书》实质上反映了英国资产阶级的核心要求，即（）。
A.废除国家的税收制度 B.废除封建税收特权 C.废除落后的君主制度 D.获得议政参政权力
10．民国初年，中国资产阶级革命政党为捍卫阶级利益，建立资本主义的国家制度进行了多方面的努力。下列各项叙述正确的是（）
A．保国会的成立推动预备立宪运动的出现 B．同盟会的成立标志着民主革命运动兴起 C．国民党为反对袁世凯专制发动二次革命 D．国民党一大的召开标志着北伐战争开始
11．来自不同性质的国家组成了“反法同盟”。组成这一同盟的根本原因是（）A.拿破仑对外战争威胁各国切身利益
B.强大的法国将危及各国根本利益
C.恐惧法国大革命把革命风潮吹向相关各国 D.成立法兰西第一帝国阻碍欧洲资本主义发展 12．《独立宣言》被马克思称为人类历史上“第一个人权宣言”。这说明（）。A.《独立宣言》是首次体现启蒙思想的国家文件 B.《人权宣言》诞生于美洲大陆
C.人类历史上首次表述人权主张的是《独立宣言》 D.《人权宣言》就是最早的《独立宣言》 13．拿破仑颁布《拿破仑法典》的主要目的是
A．巩固小农土地所有制 B．为资本主义社会确立立法规范
C．巩固资产阶级的统治 D．建立资本主义制度
14．詹姆士一世曾在议会中声称国王“在人间行使类似神权那样的权力„„国王是神在人世间带着呼吸的翻版。”这说明（）。
A．国王权力必须高于神权 B．他在极力贬低神的地位 C．王权完全可以脱离神权而行使 D．他在借助神权强化王权 15．《权利请愿书》和《大抗议书》都涉及的问题是（）。
A．宗教自由问题
B.税收问题 C．军事问题 D.对外关系问题
二、非选择题
16．（2011年3月鹰潭市一模44题）[历史——近代社会的民主思想与实践]（15分）
材料一 20世纪初年，中国近代人蒋智由作《卢骚》云：“世人皆欲杀，法国一卢骚。民约开新义，君威扫旧骄。力填平等路，血灌自由苗。文字收功日，全球革命潮。”
材料二近代自由主义的形成的条件是什么？（1）上轨道的民主政治；（2）农业发达；（3）日渐壮大的中产阶级；（4）众多的独立学团；（5）比较安定的社会。这些条件不要说在传统中找不到，即在新文化运动以后，依然阙如，这使得由西方移植进来自由主义不容易生产。
——韦政通《中西伟大观念的比较》
（1）分析材料一中的“世人皆欲杀”卢骚的原因。“文字收功日，全球革命潮”概括了该历史人物的影响，试举中外历史各一例说明。（6分）
（2）按照材料二的观点，判断近代的自由主义在世界范围形成大约在何时？以史实简要说明你的判断。（5分）
（3）根据材料和所学知识，指出自由主义对近代中国和西方民主革命的不同影响。（4分）17．阅读下列材料
费加罗自白：“因为您是大贵族，你就自以为是伟大的天才!门第，财产、爵位、高官，这一切使您多么洋洋得意！你干过什么，配有这么多享受?除去从娘胎中出来时用过一些力气之外，您还有什么了不起的？„„至于我，湮没在无声无息的广大人群中，仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领，就足够统治整个西班牙一百年还有富余，您居然想跟我来争夺果实。”
——法国启蒙剧作家博马舍《费加罗的婚礼》
请回答问题：
（1）费加罗的这段白白反映了法国怎样的社会现实？
（2）路易十六读过剧本后惊呼：“这个剧本的上演就会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱!”这是为什么？
1参考答案
一、选择题 1．A
解析：通过内容分析可知法国资产阶级用以法律为基础的国民权利，取代了以君主个人意志为标志的封建特权。
2．D
解析：本题主要考查准确材料观点的能力。材料体现了人们通过契约的方式设立统治者的目的是保护个人的权力，但统治者违背或侵害个人利益时将遭到废黜。①不符合题意，应排除带①的选项。答案D。
3．A
解析：本题可从时间上来判断，1912年2月清宣统帝退位,《中华民国临时约法》1912年3月公布实施，所以A项清帝退位与题意无关，BCD三项所述历史事件则都与《临时约法》有密切关联。
4．C
解析：分析统计图可以了解到1946年时“民主”出现频率最高，相关文章达499篇。联系所学，根据1945年重庆谈判“双十协定”规定，1946年政治协商会议在重庆召开。参加会议的有国民党代表、共产党代表等38名。会议通过了政府改组案，和平建国纲领案、宪法草案等项协议。由于各方人士的共同努力，会议通过的政协协议否定了国民党的独裁统治及其内战政策，确认了有利于人民民主的和平建国基本方针。否定了国民党的***、个人独裁的政治制度，否定了国民党的反人民的内战政策，迫使国民党承认党派存在的合法性和各党派的平等地位，确定了民主改革的总方向。所有这些，是符合全国人民要求和平民主的愿望，代表了当时人民的利益的，是人民民主势力的胜利，据此本题选C项。另外也可从时间上对AB项进行排除，A项抗战胜利、B项重庆谈判分别是在1945年8月和10月，与材料时间不符。5．D
解析：从斯图亚特王朝复辟的起因，到迎接荷兰威廉一世登陆英国推翻斯图亚特王朝统治。这些史实可以说明各方针对人民反抗所做的彼此妥协。
6．B
解析：雅各宾派实行果断、恐怖的政策，适应了应对内忧外患的需要，使法国大革命转危为安。，当法国大革命面临的危机基本解除，这些非常时期采取的非常措施，显然违背资产阶级的自由、法制精神，损害了资产阶级利益。A项主张过于激进，不切合实际；C项措施依然恐怖，分化革命阵营；D项说法太笼统。B项主张利于巩固革命成果，稳定资产阶级统治秩序，是符合法国国情和资产阶级利益的。
7．D
解析：理解几部法案颁布的背景即可。
8．D
解析：本题主要考查马基雅维利的思想主张。解题关键在于正确读懂材料。从材料中可以看出，马其雅维利主张君主应具有狮子的勇猛和狐狸的狡猾，这是从君主的统治方式出发的。故A、B、C三项符合题意，D项错误。
9．D
解析：《大抗议书》抗议什么？应根据题意透过现象看本质。
10．C
解析：保国会是维新变法期间成立的，预备立宪是在20世纪初；革命团体的广为建立标志民主革命兴起而非同盟会这个革命政党的建立；国民党一大（1924年）标志国共两党第一次合作实现，标志着大革命的兴起，而不是北伐（1926年）。
11．B
解析：参加反对法国的战争，既有资本主义的英国和荷兰，也有俄国、普鲁士、西班牙这样的封建国家。因此，不同意识形态的国家勾结在一起，完全是出于维护自身利益出发的。A项错，反法同盟组成于法国大革命期间。C项错在没有看到英国、荷兰本身就是资本主义国家的事实；D项错，俄国、普鲁士、西班牙这样的封建国家是反对发展资本主义的。12．A
解析：理解马克思的说法，首次用国家文件展现人权要求的是《独立宣言》。此后法国的《人权宣言》是在它的影响下出现的。
13．C
解析：《拿破仑法典》的主要目的是巩固资产阶级的统治，AB各是其中的一个具体方面；D项与史实有误，当时已经是资本主义社会了。
14．D
解析：詹姆士一世极力推行君主专制统治，遭到资产阶级和议会的反对，为此，他在神学中寻找君主专制的依据。A、B、C三项表述是错误的，也没有贬低神和脱离神权。故D项正确。
15．B
解析：考查对比分析能力。《权利请愿书》的内容有“此后不经议会同意．国王不得随意征收捐税”；《大抗议书》则严厉抨击苛捐杂税。
二、非选择题
篇8：Python struct模块解析
用友T3是适用于中小企业的一款财务软件, 目前被许多高职院校选用作为教学软件。报表管理模块是该软件的重要的核心模块, 也是教学的重点和难点模块。
在教学中发现, 学生在利用软件编制报表时常常会遇到一些问题, 如利用报表模板生成的资产负债表资产总计数不等于负债和所有者权益总计数、利用报表模板生成的利润表有些项目取不到数以及自定义生成的报表取不到数或取数错误等。下面针对上述问题, 具体分析产生问题的原因, 并提出相应的解决方法, 希望对广大会计电算化学习者和财务工作者有所帮助。
一、利用报表模板生成的资产负债表资产总计数不等于负债和所有者权益总计数
在电算化下, 用户在编制报表时, 可以选择利用报表模板生成报表。利用报表模板生成报表, 用户只要在格式状态下新建一张报表, 再调用报表模板, 然后切换到数据状态下, 录入关键字, 报表就自动根据单元公式取数生成数据。生成的资产负债表资产总计的年初数应等于负债和所有者权益总计的年初数, 资产总计的期末数应等于负债和所有者权益总计的期末数, 也就是说资产负债表左右总计数应相等, 但有一些学生利用模板生成的资产负债表左右总计数却不相等。
出现这一问题, 需要检查:1.调用的报表模板, 其行业性质是否与所建账套的行业性质一致。模板错误会造成资产负债表的年初总计数与期末总计数左右都不相等;2.检查报表模板里的单元公式设置是否正确, 重点检查存货公式里是否包含生产成本余额, 未分配利润公式里是否包含本年利润余额以及其他利润分配余额;3.如果资产负债表的年初数左右相等, 而期末数左右不相等, 那么要检查总账系统中, 所有损益类账户、“固定资产清理”账户和“制造费用”账户的期末余额是否都结转为零。资产负债表期末数取的是相应账户的期末余额, 而上述账户的期末余额是无法填入资产负债表的任何项目内的, 如果这些账户的期末余额未结转为零, 就会造成资产负债表的资产总计期末数不等于负债和所有者权益总计期末数。
解决方法:如调用的模板错误, 重新调用正确的即可;如单元公式有错误, 需将单元公式修改正确;如损益类账户、“固定资产清理”账户或“制造费用”账户的期末余额有未结转为零的, 要将这些账户的余额全部结转为零。具体结转方法如下:1.利用总账系统的期末期间损益结转功能来结转损益类账户的余额。先在总账/期末/转账定义窗口, 进行期间损益结转设置, 再在总账/期末/转账生成窗口, 选择期间损益, 生成凭证, 将损益类账户余额转入本年利润;2.利用总账模块的期末对应结转功能来结转“固定资产清理”账户的余额。先在总账/期末/转账定义窗口, 进行对应结转设置, 转出科目“固定资产清理”, 转入科目“营业外支出”, 再在总账/期末/转账生成窗口, 执行对应结转生成凭证;3.“制造费用”有余额, 可在填制凭证窗口冲销原来的错误凭证, 重新填写或利用总账模块的期末对应结转功能来结转生成正确的凭证, 并将与之相关的其他凭证逐一修改。将修改后的凭证审核、记账后, 再对报表进行表页重算即可。
二、利用模板生成的利润表, 其中有些科目取不到数
一般来说, 利润表中收入类项目本期数取相应的收入类科目的本期贷方发生额, 支出类项目本期数取相应的支出类科目的本期借方发生额。利用报表模板生成的利润表有时一些科目会出现取不到数据的问题, 而查询总账时却发现这些科目有发生额。
进一步检查发现, 这些科目在利用总账系统期末自动转账功能结转期间损益时, 生成的凭证上结转额与原来发生额在同方向以红字金额结转, 这些红字金额和原来的发生额相互抵销, 使该科目本期发生额为零, 所以该科目报表取不到数。出现这种错误的原因是会计科目属性设置错误, 将本应为收入的科目属性错设为支出, 或将本应为支出的科目属性错设为收入。
解决方法:利用总账系统的凭证冲销功能, 将原先生成的凭证冲销, 再审核、记账, 然后重新执行期间损益结转, 生成凭证。将新生成凭证上的红字金额按空格键调到相反方向, 再按负号键切换成蓝字金额, 保存凭证, 审核、记账后, 再对利润表进行表页重算即可取到数。但用这种方法进行修改, 每月结转期间损益生成凭证后都要在凭证上进行修改, 比较麻烦。要想彻底解决这个问题, 就要修改会计科目属性。我们知道:会计科目一经使用就不允许修改, 所以要想修改会计科目属性, 首先要将会计科目恢复到未使用状态。将会计科目恢复到未使用状态要执行逆操作, 即反记账、反审核、删除凭证、期初余额清零、修改会计科目。具体操作如下:先以账套主管的身份, 利用软件提供的反记账功能, 在总账/期末/对账窗口, 选择要取消记账的月份, 同时按下Ctrl+H键, 将恢复记账前状态激活, 再打开总账/凭证/恢复记账前状态窗口, 选择恢复方式, 取消记账, 然后由凭证审核员在审核凭证窗口取消审核, 接着将所有使用该科目填制的凭证删除, 再清零该科目的期初数后即可修改。实际上, 这里有一个小窍门, 不用删除凭证, 只要在反记账、反审核后, 找到使用该科目的所有凭证, 用其他某个科目临时替换该科目即相当于使用该科目的凭证已删除, 因为损益类账户没有期初余额, 所以不用期初余额清零, 但如果这时去修改会计科目会发现, 收入、支出还是灰色不可修改状态, 原因是已定义了期间损益。这时只要到总账/期末/转账定义窗口, 取消期间损益设置, 再到会计科目设置窗口, 就可以修改科目属性了。修改后, 找到原来用某科目临时替换的凭证, 将科目修改回来, 然后审核、记账, 接着定义期间损益, 执行期间损益转账生成凭证, 凭证上就不会出现红字金额, 利润表也就可以取到数了。
三、自定义生成的报表取不到数或取数错误
在自定义生成报表时, 用户要在格式状态下设计好报表的格式, 并定义好报表的单元公式, 然后在数据状态下输入关键字, 报表就会根据单元公式自动取数。根据单元公式生成的报表数据如果有错误, 在数据状态下是不能修改的。要修改, 首先要把错误的原因找到。造成报表数据错误的原因可能是单元公式有误, 也可能是数据源数据有误。如果是单元公式错误, 只要将报表切换到格式状态下, 修改好单元公式, 再切换到数据状态下重新计算就可以更正原来错误的数据。如果单元公式是正确的, 那就要根据公式进一步查找数据源数据进行修改。不同的公式, 其数据源是不一样的, 因此查找与修改的方法也是各不相同的。
(一) 利用账务取数公式生成的数据
账务取数公式的数据源是账簿, 如果根据正确的账务取数公式生成的数据是错误的, 那么说明账簿数据有错。采用会计软件进行核算时, 记账是由计算机自动完成的, 除了计算机病毒和违法操作会造成记账错误外, 计算机记账是绝对正确的。如果账簿数据错误, 那一定是填制凭证有误。所以, 只要找到错误凭证修改正确后, 再将其审核、记账即可更正报表数据。比如, 资产负债表里根据公式生成的应付票据期末数为负数, 则要到总账模块中去查看“应付票据”明细账并联查凭证。经查, 有一张凭证用错科目, 将应收票据错填为应付票据。查找到错误后, 利用总账系统凭证冲销功能将原来的错误凭证冲销, 重新填写正确的凭证, 审核、记账后, 再回到报表系统, 打开原来错误的资产负债表, 在数据状态下进行表页重算即可更正原来错误的数据。
(二) 利用报表内部取数公式生成的数据
报表内部取数公式的数据源是本表页其他单元格数据, 如果公式正确而生成的数据错误, 那么就要查找数据源单元。例如, D11=B11-D10, D11数据错误要查找B11和D10, 将B11和D10数据修改正确, 表页重算后D11一定正确。
(三) 利用本表它页取数公式生成的数据
本表它页取数公式的数据源是本表其他表页上的数据。如果公式正确而生成的数据错误, 那么就要到取数的表页上去查找并将相关数据修改正确即可。
(四) 利用报表之间取数公式生成的数据
报表之间取数公式的数据源是其他报表上的数据。学生在练习利用这种公式取数时首先要自制几张数据源报表, 然后再编制一张目标表页, 在目标表页中定义好从数据源表页中取数的单元公式, 在数据状态下就可利用这些单元公式从数据源报表中取数。但目标表页有时会出现取不到数的情况, 取数失败主要有以下几方面的原因: (1) 取数公式中定义的报表名和数据源报表名不完全相同; (2) 公式中定义的取值条件是关键字, 而在目标表页或数据源表页中却没有输入关键字或两者输入的关键字不一致; (3) 取数公式格式不符合要求, 如少了或多了空格, 少了或多了符号等; (4) 数据源报表和目标表页没有保存在同一文件夹中; (5) 学生错误地将数据源报表中的数据在格式状态下录入。解决方法: (1) 将目标表页取数公式中定义的表名改为与数据源表名完全一致; (2) 在目标表页或数据源表页中录入或修改关键字; (3) 将定义的公式格式按要求修改正确; (4) 将数据源报表与当前正在编制的目标表页保存在同一文件夹中; (5) 将数据源报表的数据在格式状态下删除, 在数据状态下重新录入。当然, 上面第五种错误只是在学生练习时会出现, 在实际工作中通常不会发生将数据在格式状态下录入的错误的。
摘要：用友财务软件目前被广泛应用于我国各企事业单位。本文以用友T3软件为例, 针对学生使用软件编制报表时常出现的一些问题, 深入分析了产生问题的原因, 并提出了切实可行的解决方法。
关键词：会计电算化,用友软件,报表管理模块,问题解析
参考文献
[1]汪刚, 王新玲.会计信息化实用教程 (用友T3会计信息化专版) [M].北京:清华大学出版社, 2009.
[2]亓文会.会计电算化[M].北京:中国传媒大学出版社, 2008.