《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)（精选10篇）

篇1：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

沙漠玫瑰

教学目标

1．学会本课生字新词。

2．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

3．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

4．培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。

教学准备

有关沙漠玫瑰不同情况下的生长图片。

教材简析

这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。

全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”，这种地衣没水时是一把枯萎了的干草，很难看。然后写自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸，直到第八天，全部复活，变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程，由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。

本文运用对比的手法，描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力；而邻居很难把它与美联系起来，是由于邻居认识事物时是孤立的，所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出，了解一个事物的发生、发展过程，对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。

本课的教学重点是学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学的难点是引导学生学习全面地看问题的方法。

教学过程

一、情景创设，激发兴趣

1．课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。

2．展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。

3．揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。

二、初读课文，整体感知

1．学生分段朗读，并写出每段的意思，理清文章的叙述顺序。

2．说说课文主要讲了什么？培养学生初步的概括能力。

三、细读分析，感受沙漠玫瑰的美

1．学习第1段。

自由读课文，画出写沙漠玫瑰样子的句子，说说从中体会到了些什么。

2．学习第2、3段。

“我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？指导学生通过小组合作学习来完成。

（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。

指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看

--1--

到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。

（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？

勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。

（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？

在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

3．学习第4段。

（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？

（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。

回答这个问题，要联系沙漠玫瑰的发生、发展过程，抓住重点句子“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致”来谈体会。

四、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美

文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美，指导学生读出感情。

（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？

（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。

（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。

学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。

五、课外延伸，拓展练习

留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。

--2--

篇2：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

课 型：

精讲课 教学目标：

知识与技能

1、学会本课生字新词。

2、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

过程与方法

引导学生通过文字对沙漠玫瑰复活过程的细致描写以及“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美不同理解的对比，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

情感、态度、价值观

感悟沙漠玫瑰顽强的生命力，培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。学情分析：

学生对沙漠玫瑰很不了解，对于全面理解问题的实质也具有局限性，因此学习本文也有一定的难度。教师要抓住作者对沙漠玫瑰绽放过程的细致描绘，引领学生认真体会，从而感受沙漠玫瑰绽放的过程，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学重点、难点：

重点：

1、学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

2、品味重点词句，理解课文内容。难点：

引导学生学习全面地看问题的方法。教学方法：

四环节循环教学法 教具准备：

课件 课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、掌握字词，理解词意。

2、朗读课文，初步感知课文内容。

3、讨论交流沙漠玫瑰绽放的过程。第一循环

一、情景创设，激发兴趣

1、课前安排学生搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。

2、展示沙漠玫瑰在无水和有水浸泡的情况下的样子（可以是多媒体，可以是实物，也可以是图片等），用饱满的语言激发学生探究学习的兴趣。

3、揭示课题，学生展示搜集到的简介沙漠玫瑰的资料。

4、出示作者的资料：龙应台，祖籍湖南衡山，1952年生于台湾高雄，1974年毕业于成功大学外文系，后赴美深造，攻读英美文学，1982年获得堪萨斯州立大学英文系博士学位后，一度在纽约市立大学及梅西大学外文系任副教授。1983年回台湾，先在中央大学外文系任副教授，后去淡江大学外国文学所任研究员。1984年出版《龙应台评小说》一上市即告罄，多次再版，余光中称之为“龙卷风”。1985年以来，她在台湾《中国时报》等报刊发表大量杂文，小说评论，掀起轩然大波，成为知名度极高的报纸专栏作家，以专栏文章结集的《野火集》，印行100版，销售20万册，风靡台湾，是80年代对台湾社会发生巨大影响的一本书。1986年至1988年龙应台因家庭因素旅居瑞士，专心育儿。1988年迁居德国，开始在海德堡大学汉学系任教，开台湾文学课程，并每年导演学生戏剧。1988年底，作为第一个台湾女记者，应苏联政府邀请，赴莫斯科访问了十天。1996年以后龙应台不断在欧洲报刊上发表作品，对欧洲读者呈现一个中国知识分子的见解，颇受注目。自1995年起，龙应台在上海《文汇报》“笔会”副刊写“龙应台专栏”。与大陆读者及文化人的接触，使她开始更认真地关心大陆的文化发展。在欧洲、大陆、台湾三个文化圈中，龙应台的文章成为一个罕见的档案。现定居德国法兰克福。

二、出示学习目标

1、掌握字词，理解词意。

2、朗读课文，初步感知课文内容，3、讨论交流沙漠玫瑰绽放的过程。第二循环

三、出示自学指导

（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词义。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）

1、生自学。

2、各小组检查字词掌握情况。

3、出示生字、词语，集体订正易错的字。

四、出示自学指导

（二）请同学们自由朗读课文，小组讨论交流文章的主要内容是什么？作者所要表达什么？（5分钟后，比一比谁学得好。）

1、生自由读课文。

2、小组讨论交流。3反馈。

主要内容：全文以“一把枯萎了的干草”写起，写了自己按照说明书的要求，把它整个泡在水里，用八天的时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程。

作者要表达的是：以朴实的语言，明快的节奏，从观察生活具体的事件开始，穿透事件表象，归纳其中反映的问题，再深入分析问题的形成，由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程，对全面理解问题是多么重要。

五、巩固本课生字。

1、自己书写生字。

2、给生字组词造句。

六、作业布置

1、所画词语各写两遍。

2、熟读课文。板书设计：

23、沙漠玫瑰

沙漠玫瑰？ 绽放？ 不同？ 美丽？

第二课时

课时目标：

1、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。第一循环

一、复习到人。

1、听写词语。

2、指名读课文。

二、出示学习目标

1、了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习作者细致观察周围事物的方法。

2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。

3、培养学生顽强的意志，学习全面地看问题。第二循环

三、出示自学指导

（一）自由读课文，用自己喜欢的符号，画出写沙漠玫瑰样子的语句，说一说你从中体会到什么？

（8分钟后，比一比谁理解得好。）

1、生自读。

2、小组内交流。

3、反馈。

（1）勾画出描写沙漠玫瑰变化的句子，读一读。

指导朗读重点句子“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。朋友拿给我时是什么样子？现在是什么样子？“我们”看到时的心情如何？说说在朗读时应该如何表现。

（2）从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？

勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语：“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。

读句子，谈体会，感受作者细致的观察与形象的描述。

（3）你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？

在小组学习中，要尽可能地让学生发表自己的意见，谈感受，说体会。从而学习作者细致观察的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

四、出示自学指导

（二）自由读第4段，说一说你读懂了什么？（3分钟后，比一比谁了解得好。）

1、生自由读。

2、反馈。

（1）抓住重点句子“地衣再美，能美到哪里去呢”指导学生进行语言训练：当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？

（2）在邻居眼中，很难把沙漠玫瑰与美联系起来，而我们所看到的是生命的倔强。理解词语“倔强”，并说说从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强。

五、有感情地朗读，赞美沙漠玫瑰的美

文章最后一段，作者直抒胸臆，热情赞美了沙漠玫瑰的美。

（1）回忆上文，你从哪些地方感受到了沙漠玫瑰惊人的美？（2）作者是一种什么样的心情？你又是一种什么样的心情？请仿照课文写法，写两句话抒发自己的情感。

（3）说说在朗读时，应该如何表达出自己的情感。

学生采取自由读、分组读等形式朗读最后一段，在读中培养学生的语感，在读中使学生的情感得到升华。

六、课外延伸，拓展练习。

留心观察周围一种事物的生长过程，并把它写下来。板书设计：

23、沙漠玫瑰 枯萎——————复活

篇3：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

教学目标:

(1) 通过“猜想——实践——验证”, 经历事件发生的可能性大小的探索过程, 初步感受某些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

(2) 在活动交流中培养合作学习的意识和能力。

(3) 培养学生的数学应用意识, 学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。

教具准备:多媒体课件

学具准备:摸球盒、转盘

教学设计:

一、故事引入, 激发学习兴趣

数学故事:《生死签》

很久以前, 有一个犯人被带到国王面前处死。这个国王喜欢抽签, 而且盒子里只有两张签, 一张是“生”, 一张是“死”, 抽到“生”就可以获救, 抽到“死”就会被杀死。请问, 如果这个犯人只抽一张结果会是什么?一定吗?

但是陷害这个犯人的官员故意把盒子里的两张签都写上了“死”字, 请问, 这时犯人只抽一张签结果会是什么?一定吗?他会抽到“生”签吗?一定抽不到也就是不可能会抽到。

通过故事, 激发学生学习的兴趣, 初步了解本节课学习的内容。

板书:可能性

可能 (不一定) 一定不可能

二、合作探究, 亲身体验

老师这节课为大家安排了一个摸球游戏, 让同学们共同学习和探索可能性的知识。

(1) 介绍学具, 将学生分成5个小组, 每个小组依次分得一个纸箱 (每个纸箱放置球的情况如下:球的大小和轻重一样, 第一个纸箱全部放白球, 第二个纸箱全部放黄球, 第三个纸箱放3个白球、5个黄球, 第四个纸箱放3个黄球、5个白球。第五个纸箱不放黑球) 。

(2) 介绍摸球规则:每个小组共摸球20次, 每次摸出1个球, 记录下其颜色后, 放回纸箱后, 再进行第二轮摸球。

(3) 操作体验, 小组合作进行摸球游戏并记录摸球情况。

设计意图:亲身体验事件发生的可能性是不一定的, 培养学生的动手操作能力, 并初步感受摸球可能性的大小与球数量的联系。

(4) 汇报各组的摸球情况:第一组摸到的球全部是白球;第二组摸到的全是黄球;第三组摸到黄球的次数多;第四组摸到白球的次数多;第五组没有摸到黑球。

(5) 质疑:为什么每组摸球的情况不一样呢?

(6) 以小组为单位进行讨论、猜想。

(7) 教师组织学生交流讨论结果:第一个纸箱放的全是白球, 所以一定摸到白球;第二个纸箱放的全是黄球, 所以一定摸到黄球;第三、四个纸箱放有2种球, 所以可能摸到黄球, 也可能摸到白球;第五个纸箱没有放黑球, 所以不可能摸到黑球。

三、验证猜想, 异中求同

(1) 让各个小组打开纸箱, 看看纸箱放球情况是否符合同学们刚才的猜想。

(2) 延伸:如果第五组的同学一定要摸到黑球, 该怎么办?

如果要让摸到黑球和白球的可能性一样大, 怎么办?

设计意图:异中求同, 验证摸球可能性的大小与球数量的直接关系, 培养学生的放射性思维。

四、实际应用

(1) 试一试:1) 先让学生按题中要求进行摸球游戏活动, 然后思考题出的问题, 小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。2) 让学生再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程, 进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的 (联系生活实际, 说说街头转奖的骗局) 。

(课本85页练一练)

(2) 分析从下面四个箱子里, 分别摸一个球, 结果是哪个?连一连。

【出示课件】学生在分析的时候可能很容易找到“一定是白球”“一定不是白球”这两个该连接的盒子, 但是对于“很可能是白球”“白球的可能性很小”会有一些争议。这里需要通过演示活动来帮助学生辨别“很可能”与“可能性很小”两者表达事情发生的程度大小。

(3) 问题:下面三个地方的冬天下雪吗?请用“一定”“很少”“不可能”说一说。

【出示课件】首先可以和学生说明:北方地区冬天比较寒冷 (冬天会下雪) , 内陆地区, 如江西省的冬天怎样? (学生回答) , 南方沿海如广西、海南等地属于亚热带气候, 冬天不太冷, 不会下雪;让学生说一说“武汉”“海南”和“哈尔滨”在中国地图上的位置, 查一下这几个地方的气候特点以及各季的平均气温, 然后让学生分析“下雪”时气温的特点。再对收集到的信息进行分析, 判断各地下雪的可能性。

(4) 说一说活动。用“一定”“不可能”“可能”说说生活中的一些现象。进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的, 事件发生的可能性是有大有小的。

五、全课小结

篇4：北师大版五年级英语上册教案

本课设计遵循新《英语课程标准》中强调的“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。”的理念，注重在学习语言知识和内容的同时，培养学生口头表达的能力和观察、想象、记忆、思维的能力，以及解决实际问题的能力。在整个教学过程中体现以生为本的原则，根据学生的年龄特点和学习水平，进行各种活动，力求做到面向全体，促进全员参与。通过体验学习、小组合作学习等方式使不同层次的学生得到不同程度的发展。

二、教学设计

（一）教学目标：

1.技能目标：

（1）能够了解怎样询问生日、年龄和正确表达生日和年龄。

（2）能用本单元主要句描述过去发生的事情。

2.知识目标：

（1）基本掌握核心词汇When, birthday, autumn, spring, March, September, October,及短语happy birthday. 能说，能简单运用。

（2）句型

When is your birthday?It’s March 12th.

How old are you?I’m eight years old.

（二）教学重点：

1.怎样询问生日、年龄和正确表达自己的生日和年龄。

2.能用本单元主要句型描述过去发生的事情。

（三）教学准备：

课件，电子白板，习题

（四）教学过程：

Step1 Greetings and warm-up

Step2 Set the scene

（1）T: Today is my friend’s birthday. I have a gift for her.

(Ss review and read the word: gift.) Here is a birthday gift. 引入课题,板书课题: birthday.(Ss read and practice the pronunciations).

Let’s sing it!

Ss: Sing a birthday song together, and say “happy birthday” to the friend.

（2）整体感知

Watch the flash and think about the question: Whose birthday is it? (It’s Mocky’s birthday.)

（3）Read the story one sentence by one sentence.

Show the pictures of the four seasons and a calendar, learn spring, autumn, October, September, and October.

（4）Read the story again, and repeat: Today is Mocky’s birthday.

T: When is Mocky’s birthday? How old is Mocky?

Write down the dialogue and read.

（5）Then do the exercise: T or F.

Step3 Paper work:

（1）Show table 1 and fill Mocky’s birthday and age.

Then read the story again and complete the table 1 in groups.

Check the answers.

（2）Show a calendar again, and ask Ss to answer:

When is your birthday? How old are you?(Point at the right picture and talk about it.)

Ask 3 friends about their birthdays, and complete the table 2.

Ask 2-3 to show their table and read the sentences.

Step4 小结: 新单词和句型.

T：Today we learned five new words…

Ss: Spring, autumn, March, September, October.

T: And how to ask and answer your friends’ birthday and age?

Ss: How old are you? I’m … . When is your birthday? It’s … .

Step5 Say Goodbye.

（五）板书设计：

Unit 4 Mocky’s birthday

When is Ken’s birthday? How old is Ken?

It’s March 12th.

He’s 10 years old.

New words:

springMarch

autumnSeptember

October

（六）作业设计:

1.Read the story.

2.Tell your parents your birthday in English.

三、教学反思

“Mocky’s birthday”是小学英语北师大版第九册第四单元的内容。本单元的重点是关于询问及介绍生日，年龄的句型，以及十二个月份的学习。本堂课的教学选择了第一课时，关于课文教学。课文由Mocky看到桌上的礼物，猜测是谁过生日，由此引入关于询问和介绍自己生日和年龄的对话。

在教学中，我利用课件的展示把学生引入到课文的情境中去，由听力练习，到模仿对话，学习单词，再到自读课文，运用对话，由学习到模仿再到运用。

反思这堂课，在前半部分学习新知的环节上，先设计学生整体感知，再由整体到句，词，对新单词的学习采用了随文识字的方法，边听边读边学，分解了课文的难度。学生在学习时也就不会有太难而学不懂的感觉。

总之，课堂是教学的主阵地，是学生展示的舞台。教学要变学生被动学习为主动学习，让他们积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到英语的价值，生活中离不开英语，使他们喜欢英语，乐学英语。

作者简介：

曾丽娜（1981～），女,四川成都人，职称：小学一级教师，学历：本科，主要研究方向：英语。

篇5：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

（六）课 型：

复习课 教材简析：

积累与运用

（六）包括六部分内容：“温故知新”“词语拾贝”“互动平台”“口语交际”“习作百花园”“自主阅读园地”。

“温故知新”体会词性的多变性。“词语拾贝”以接龙游戏的方式，提高学生积累词语的兴趣，丰富学生的词汇量。“互动平台”让学生明白生活中的小故事蕴含着大道理。阅读作品时，要通过事物的现象，探究其中蕴含的道理，提高阅读欣赏能力;写作时，可以别开生面的选择一些材料来表达某种深刻的道理。“口语交际”围绕话题“节约从身边做起”，让学生明白节约应从身边的小事做起，从小养成节约的好习惯。“习作百花园”准备怎样去珍爱它。要学生回忆生活中值得自己珍爱的东西，想一想真爱的理由，说一说自己“自主阅读园地”。教学目标：

知识与能力

1、理解疑问句“什么”“怎么样”也可以在陈述句中使用。

2、在词语接龙游戏中丰富词汇，积累语言。

3、自主阅读文章，把握文章的主要内容。过程与方法

充分发挥学生的主体性，多读、多练，让学生在阅读和练习中提高语文素养。情感、态度、价值观

1、增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。

2、引导学生学会坚强，勇敢地面对困难和挫折。学情分析：

在教学这一单元时，要提高学生积累词语的兴趣，丰富学生的词汇量。让学生明白生活中的小故事蕴含着大道理。阅读作品时，要通过事物的现象，探究其中蕴含的道理，提高阅读欣赏能力;写作时，可以别开生面的选择一些材料来表达某种深刻的道理。让学生明白节约应从身边的小事做起，从小养成节约的好习惯。相信孩子们会做到的。教学重点、难点：

重点：学会运用生活中的一些典型事例来说明某种深刻的道理。难点：习作表达出真情实感。教学方法：

四环节循环教学法 教具准备：

多媒体课件 课时安排：

3课时 教学过程：

第一课时

第一循环

一、复习旧知，导入。

1、听写词语。

2、在大家的共同努力下，我们学完了第六单元内容，今天这节课我们就来复习一下。

二、出示课时目标

完成“温故知新”“词语拾贝”“互动平台” “自主阅读园地”。

三、出示自学指导

（一）请同学们用心读温故知新上的内容，想一想这两个句子分别给我们什么样的感受？

你是如何体会出来的？（2分钟后，看一看谁的感受深。）

1、生自读。

2、小组交流。

3、反馈。

我发现疑问词也可以用在陈述句里。

四、出示自学指导

（二）自由读读“词语拾趣”中的第一组词语，说说你从中发现了什么。想一想第二、三、四组应该填上怎样的词语，填出来。（2分钟后，看谁填的好。）

1、生自读。

2、小组交流。

3、反馈。

4、练习。

获得→（）→（）→

（）→（）→（）

→（过 程）激情

→（）→（）→

（）→（）→（）

→（如果）

五、出示自学指导

（三）请同学们分角色朗读对话，说说你读懂了些什么。小组交流，在阅读文学作品时，应该怎样去领悟文章蕴含的深刻道理？在写作时要注意些什么？

1、生分角色朗读对话。

2、全班交流。鼓励学生自由发表意见，谈感受，说方法。

六、出示自学指导

（四）请同学们用心快速阅读短文，思考：本文主要讲了一件什么事？一边读，一边勾画出让你感动的句子，并在旁边把你的感受写出来，然后在小组内交流。

1、生自读。

2、小组内交流。

3、思考：内心的力量指的是什么？

4、联系生活谈感受，说说你怎样理解内心的顽强是不可战胜的力量，从生活中举例说明。

七、作业布置

自己和家长玩一玩词语接龙游戏。

第二课时

一、复习导入。

二、出示学习目标 完成“口语交际”的教学

三、出示自学指导

（一）请同学们用心读口语交际的内容，以“节约从身边做起” 为题，联系生活实际，找出自己身边的浪费现象，说一说该怎样节约。

(8分钟后，比一比谁的见解最好。)

1、生自读内容。

2、小组内交流。

3、反馈。

4、师出示有关浪费行为的图片及资料。

课堂上，我把从垃圾箱里捡到的几本没用完的笔记本，吃了一半的面包，还有一个旧书包，放到讲桌上。同学们不知我葫芦里卖的什么药，一个个睁大了眼睛，我告诉他们这是我今天一天从垃圾箱里收集到的，这个书包旧了一点，我把它刷干净了，大家看还能用吗？大家都说“能”。有的同学还说：“比我现在用的还好呢！”还有的同学说：“这也太浪费了。”我利用多媒体展示从饭店后厨拍到的剩饭剩菜的照片，看到那么多剩菜剩饭被扔掉，学生一边看，一边发出“嘘嘘”声。接着我又展示了由于开铁矿，本来是庄稼遍地的小山坡变成伤痕累累的荒山。看到这一组组画面，孩子们沉默了，原来我国的许多资源就是这样被白白的浪费了。孩子们的思维被激活了，我顺势引导学生想一想在自己的身边存在着哪些浪费的现象：

学生甲说：有的同学坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。

学生乙说：有的同学旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服，还爱买名牌衣服和鞋。例如安踏、特步、美特斯邦威等。我们正在生长阶段，个子长得很快，名牌衣服那么贵，只穿一年，过年就穿不下了，多浪费啊。

学生丙说：乔佳森早上经常吃肉饼，有时吃不了就扔掉，太浪费了。我看到佳森吐了吐舌头。是啊，身边的浪费现象真不少，这学期我们一起查找一下身边的浪费现象吧。我们应从哪些方面查找呢？同学们你一言我一语，各抒己见：有的说：“我经常买各种零食吃，常常跟随电视广告向父母提出购买的要求。所有的零食，我都吃了个遍。如‘好丽友’、‘蘑菇力’呀。我知道这很浪费啊。”

有的说：“我的玩具特别多，不懂得爱惜，几天就弄坏了。玩够了就不要了。” 有的说：“我爸妈随便浪费水电，一起床就用电脑听歌。我妈爱干净天天洗衣、做饭、敦地、洗衣服可费水了，从来不二次利用水，她说不干净。”

四、出示小短文。平时生活如何节约 节约资源要注意生活细节，避免浪费。比如洗个手就不要把水龙头开得哗啦啦地，先开小水流湿手，搓完洗手液再稍大水冲一下就行。或者先用盆具盛了水再洗就更节约水。家电耗能大户热水器，准备洗澡时提前几分钟打开，用完了就关掉，比起从来不关要极大节约用电。还有耗电大户空调，不要开太暖或太冷，和室外温差太大非但耗电，还很不利于健康。

家庭用电都用节能灯，以及比节能灯更省电的LED灯。不用的灯就随手关掉。十几元钱买个LED太阳能手电筒，白天放在窗台就充电，晚上往桌前、床头用卡夹一卡，就成了台灯、床头灯——真正零能耗、零污染。

除了注意生活细节，统筹安排、综合利用也是节约资源的极其有效措施。比如可以在卫生间放个桶，平常洗菜、洗手的水，可以留起来冲厕。洗衣机同样耗费大量用水，一样可以把排水管连到桶里，用来冲厕或者拖地板。

平常生活很多细节，真说起来没完没了。以上只是举些例子，更重要的是一个思路。稍微留心动脑，可以避免很多不必要的浪费。

第三课时

一、谈话导入

二、出示学习目标 完成“习作百花园”的教学

三、出示自学指导

（一）回忆本组课文，说说哪篇课文给你留下了深刻的印象，从中你体会到了些什么。你觉得文章哪些写作方法值得学习？

四、出示本次习作要求

我们把自己收藏的“阳光”，可以是一个眼神，一个微笑，一句话。一次抚摸……并为它取一个漂亮的名字，然后与同学读读，提出修改的意见。

五、习作指导

选材时应抓住以下问题思考：

1、你最珍爱的东西是什么？

2、你为什么珍爱它？

3、你是怎么珍爱它的？

4、学生写作时，教师巡视，了解学生写作情况。

5、习作交流，指导修改。

对学生习作可以采用自评、他评与教师评相结合的方式，实现评价主体的多元化。帮助学生汲取多方面的意见，修改自己的文章，使之更有文采，从而提高学生写作与修改的能力。

对学生习作的评价重点放在对话与交流上，要用发展的眼光来看，要看到学生的进步，发现学生习作中的闪光点，给予及时的鼓励，以调动学生写作表达的积极性和自信心。

六、出示佳作

我成长中的一件事

我虽然年龄不大，但在成长中经历的事情却不少，这些事出现在我脑海中像一张张幻灯片在放映，突然前不久发生的一件事定格在那里，令我回味无穷。

那是这学期初，我当选了小队长，我非常高兴，鼓足了劲儿要好好干。每天很早就到收作业，帮助同学干这干那。可就是组织组员做值日时，总是有些乱，老师看了也很不高兴，一段时间安排值日的事，我都有些发怵了。

有一天，我和往常一样，忙活着给组员分派值日，谁干什么，谁干什么说完后，我带头开始扫起地来，不一会儿，一个同学跑过来说：“组长啊，你让我擦黑板，上 面我够不着，再找个人吧！”，“好好，李思源，你帮着擦一下黑板”，一会儿，一个同学又跑过来说：“组长啊，你让我擦两行地，太累了，我腰都疼了”,“好 好，那你先歇会儿，待会儿，我帮你”。我还没扫完地，抬头看见有的同学手里拿着工具站在那儿正聊得欢，有的同学在刚擦完的地上跑着追着玩。正在这时，老师 走了进来，眉头紧锁。“这是干什么那，做完没有？组长呢？”，我赶忙走了过来，心里慌乱的很，汗都出来了，老师只是说了句：“能不能快点，快上课了”。我 不知所措的点着头，重新让大家赶快干。

上中午班了，我还有些回不过神儿来，坐在座位上又自责又委屈。老师站在讲台前向我招了招手，我走过去，老师问我：“今天值日怎么这么乱，事先没安排 吗？”，我说：“安排了，他们老不满意”，老师微笑着对我说：“你让谁都满意是不可能的，只要你安排合理，大家会听你的，你不妨事先把安排的值日写在纸 上，让大家看清楚，告诉大家中间不换工作，当然要考虑不能让矮个擦黑板、瘦的拖地，你试试吧”。我恍然大悟，心里像一股暖流穿过，高高兴兴地回到了座位。

一个星期过去了，又轮到我们组做值日，我按照老师教的办法事先做好安排，的确这次值日干得又快又干净。干完活儿，我和组员一起兴高采烈的到操场去玩儿，阳光照在我们每个人的脸上，操场上回荡着我们的笑声，此时的我尤其开心。

看来要做好事情，还确实要讲究方法，老师的点播让我醒悟，我在今后的生活中遇到困难都要好好思考，找到解决的好办法。

我成长中的一件事

虽然事情已经过去一年多了，可我仍然记忆犹新！

去年八月的一天中午放学时，学校门口，人山人海。我和几个同学骑着自行车，匆匆忙忙往家赶。

突然，身后传来小孩子的哭声。我不由自主地回头一看，离学校大门不远，一大群人在围着看。出什么事了？我调转方向往回骑，把车支在路边，拨开围观的同学，挤了进去。

一个五六岁的小姑娘，提着书包，满脸泪水，委屈地站在马路中间。“这是谁家的孩子，大热天的，家人呢？”有家长这样说着。我赶忙走过去，拉着她的小手轻轻地问：“小妹妹，谁欺负你了？”她摇摇头：“我……找不着……我妈。”

“妈妈没来接你？”小姑娘又摇了摇头：“不知道。”然后，睁大眼睛看着我。

我把她领到路边，掏出卫生纸，擦去她脸上的泪珠，“咱站在这儿，看能不能找到妈妈。”听我这么说，她瞪大了眼睛，小脑袋来回转动一阵儿，最后朝着我喃喃地说：“没有。”看她又要哭的样子，我赶紧转移话题： “小妹妹，能告诉姐姐，你叫什么名字吗？”

“我叫张洁，一年级四班。”

“妈妈可能有事脱不开身，告诉姐姐，你家在哪，姐姐送你回家，好不好？” “妈妈说不要跟陌生人走。” 她拨浪鼓似的摇着头，“我要在这儿等妈妈。” “行了，你快走吧，大家都在等你呢！”回来找我的李艳不耐烦地催促道。“噢，你们先走吧”。不知怎的，我竟头也不抬地这样回答她。李艳悻悻地走

了。

我看了看身边的张洁，又看了看手表，放学已经十五分钟，“好吧，姐姐和你一起等，好吗？”

“嗯。”她高兴了。校门口人越来越少，到后来只有我和张洁傻傻地站在路边等她的妈妈。忽然，我想起小时候，妈妈坐在床边为我讲故事，我竟不知不觉睡着了，于是微微一笑：“哎，张洁，你爱听故事吗？”她点了点头。

我学着妈妈的样子，蹲下身，给她讲起了孙悟空大闹天宫、喜洋洋和大灰狼……

小张洁完全沉浸在我的故事中了。

时间悄悄地流过。忽然有个女声呼唤——“小洁！”小张洁先是一愣，接着大喊一声“妈妈”，撇下我就跑。

她偎在妈妈身边，等不及妈妈问我是谁，就急着告诉她：“妈，姐姐陪我，还给我讲故事呢。”

妈妈不好意思地冲我笑笑，“唉，车坏在半道上了，刚修回来。同学，谢谢你照顾我们小洁。”

篇6：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

课 型：

精讲课 教学目标：

知识与技能

1、学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3、联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。过程与方法

引导学生联系上下文及生活实际，讨论中体会课文中所蕴含的深刻道理。情感、态度、价值观

体会含义深刻的句子。体会深刻哲理。学情分析：

这篇课文抓住了儿童喜欢听寓言故事的心理，寓深刻道理于语言中，增强了学生阅读兴趣。学生通过自读课文，能掌握课文内容，对于文章表达的思想感情，学生也应该好好理解。教学重点、难点：

重点：抓住重点词句，理解课文内容。难点：从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学方法：

四环节循环教学法 教具准备：

1、搜集有关田鼠生活习性的资料。

2、多媒体课件。课时安排：

2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学习并掌握本课的生字词语。

2、理解课文内容，学习课文第一部分。

3、有感情地朗读课文。第一循环

一、问题导入，激发兴趣。

1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习“收藏阳光”。

2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？

3、出示作者资料：（古庆书）王尔山，女，生于20世纪70年代，中山大学信息管理系学士。1998年加入《羊城晚报》科教文化部，后转到经济部，主要工作是版面编辑；2000年10月加入南方日报集团《21世纪经济报道》，已完成主要专题包括“9·11”事件华盛顿现场报道（2001年）、诺贝尔奖百年纪念周斯德哥尔摩现场报道（2001年）、“9·11”事件一周年纽约与华盛顿现场报道（2002年）、美国报刊主编访谈系列（2002年）、英国报刊主编访谈系列（2003年）、英国大学校长访谈系列（2003年）以及美国大选访谈系列（2004年）。著有《提问是记者的天职》。

二、出示学习目标

1、掌握字词，理解词意。

2、朗读课文，初步感知课文内容，3、初步体会课文表达的思想感情。第二循环

三、出示自学指导

（一）用自己掌握的方法自主学习本课的生字词，联系上下文或利用工具书理解词义。（6分钟后，比一比谁掌握得好。）

1、生自学。

2、各小组检查字词掌握情况。

3、出示生字、词语，集体订正易错的字。

四、出示自学指导

（二）学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？（6分钟后，比一比谁学得好。）

1、生自读。

2、小组内交流。

3、反馈。

本文讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事。

通过这个寓言故事告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。

五、巩固本课的生字词。

1、学生自己书写本课词语。

2、给生字组词造句。

六、作业布置 熟读课文。

板书设计：

22、收藏阳光

物质储备

温暖和快乐

精神收藏

第二课时

课时目标：

1、学习课文，感悟故事蕴藏的深刻寓意。

2、总结全文，升华主题，启迪学上。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。第一循环

一、复习导入。

1、听写词语。

2、导入。

通过上节课的学习，我们知道了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事。这个寓言故事告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。这节课我们将继续学习本课。

第二循环

二、出示学习目标

1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。

2、联系生活实际，感悟文章所包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

三、出示自学指导

（一）请同学们快速浏览课文，思考文章可以分为几部分？各部分主要写了什么？（2分钟后，看谁总结得好。）

1、生快速浏览课文。

2、小组内交流。

3、反馈。

第一部分（1~19）：主要讲述了田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。

第二部分（20~23）：由故事描述引发作者对人生的深刻感受。

四、出示自学指导

（二）请选择你喜欢的方式，自由读一读课文的第1～19自然段，边读边想，这个寓言主要讲了什么？思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？（5分钟后，比一比谁学得好。）

1、生自读。

2、小组内交流。

3、反馈。课件展示：

（1）“什么？”其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来

（2）最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：“尼克，你真了不起！” 请联系上下文说说，这两次笑相同吗？

A我们学习语文的一种重要的方法是“补白”，既当作者只用寥寥数语介绍的内容，我们可以用无穷无尽的想象去丰富它现在就是我们大显身手的时候，你觉得（1）句中的“笑”是怎样的笑，田鼠们是怎样想的，他们会说什么？

B后来，其他田鼠的态度有了大转弯，他们为什么说尼克“真了不起”？ a引导体会：冬季来了，会是怎样的景象？引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，根据课件的画面提示，描述夏季的美丽景象

昏暗的洞穴，因为有了尼克收藏的阳光而明亮、温暖，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”萧瑟的冬季，因为有了尼克的收藏而色彩缤纷；枯燥的冬季，因为有了尼克的收藏而情趣十足，因此，田鼠们说：“尼克，你真了不起！”

b如果尼克和其他田鼠一样，只收藏坚果和稻谷，这个冬天田鼠们会怎样度过？——尼克收藏的不是物质上的东西，它的收藏带给别人的是精神上的享受

c尼克的“了不起”还因为它收藏了许多美好的品质，当其他田鼠休息时，尼克还在忙碌，他收藏了勤奋；当田鼠们嘲笑尼克时，他“没有理会，继续工作”，他收藏了（）；当他向田鼠们展示自己的收藏的同时，他收藏了（）

d尼克的收藏不仅使别人得到了精神上的享受，也使自己成为了精神上的富翁。

五、感悟生活，加深认识

“这是一个有意义的寓言”，它告诉了我们一个简单而实在的道理

1、课件展示：

“收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房”

人生也像四季一样，当我们幸福时，是处于（）季节；当我们遭受困难、不幸时，就像身在严冬现在，你知道课题中的“阳光”指什么了吗？请大胆说说你的理解相机板书：精神储备

2、课件展示：

对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。A田鼠们的物质收藏是什么？尼克的精神储备呢？

我们人类的物质收藏是什么？生活中，你收藏过“阳光”吗？请结合你的生活实际和同桌交流

成长的路上，也许有许多忧伤，但我依旧不忘收藏阳光

（）是我的阳光，（）是我的阳光，（）也是我的阳光…… B你是怎么“收藏阳光”的？

收藏阳光，用我的（），收藏阳光，用我的（）……

C交流讨论：你认为物质收藏和精神储备哪种更重要，为什么？ a展示并引导朗读、体会：如果没有严冬…… 收藏阳光——它会让我们（），因此，对于生存，（）同等重要！相机板书：坚强、快乐、充实……

b但是，为什么当我们衣食无忧时，有时仍会感到不快乐，为什么那么多人放弃自己优越的物质条件去当志愿者？——物质收藏是基础，人生的更高追求是精神储备

六、总结全文

在《花开了，就感激》中，那位感谢茉莉的小女孩是在收藏阳光；在《把耳朵叫醒》中，那位善于发现生活中的美的画家是在收藏阳光；当我们一起回顾并肩走过的五年多学习生活时，是在收藏阳光；当我们时刻怀揣着一颗感恩的心时，是在收藏阳光我衷心祝愿你们未来的路上能洒满阳光。

七、作业布置

写写你所收藏的阳光的故事。板书设计： 收藏阳光

篇7：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

课 型：

综合课 教学目标：

知识与技能：

1、习夸张的方法，积累有关描写人物的词语。

2、认识场面描写，学习场面描写的方法。

3、能抓住每个人的特点，发现其与众不同之处。过程与方法：

1、积累，学习在记叙文中进行适当的场面描写。

2、学生的思维能力。情感态度与价值观： 培养学生的读，写能力。教学重、难点：

重点：培养学生的语文素养能力。难点：习作中方法的运用。学情分析：

本积累与运用这六项内容中，第一，而，六这几项学生容易掌握。“互动平台”中认识场面描写对学生来说是比较困难的。“口语交际”比较贴近学生生活，要求学生仔细观察。习作要求注意写好场面描写，这对学生来说又是一个难点，学生往往无法做到有条理的描写，老师要加以引导。教学时间：

三课时 教学过程：

第一课时

教学内容：

学习温故知新，语海拾贝。教学过程：

一、温故知新

（1）指名有感情地朗读这段文字。

1、这里简直就是人的海洋。

2、几十里水路百座桥，外婆的故事足足可装一条船。

3、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4、他的心眼比针尖还要细。（2）我会说。

1、读句子。

2、想一想，这几个夸张句子是为了突出事物的什么特点。

3、想一想，通过读句子，你发现了什么？

4、老师可以告诉学生：夸张，既可以夸大，也可以夸小，作用都是一样的。

5、试着和同桌说一说夸张的句子。

二、语海拾贝。

1、学生自由诵读。

2、教师范读。

相貌堂堂

彬冰有礼

端庄秀丽

眉清目秀 虎背熊腰

大步流星

健步如飞

面红耳赤 目光犀利

金刚怒目

亭亭玉立

风姿卓越

1、自读词语。

2、想一想，这些词语从哪些方面对人物进行了描写。

3、试着将这些词语分类。

4、提出自己不太理解的词语，与同学交流一下。

5、自由组合，表演一下有的词语。

三、作业

1、抄写语海拾贝。

2、从课文中找出夸张的句子。

第二课时

教学内容：

学习互动平台和口语与交际 教学过程：

一、互动平台

1、自由诵读互动平台内容。

2、分角色朗读。

3、说说你的体会。

二、读课文《看戏》，《试飞》，《提灯女神》中的场面描写。

1、自己读这一段话，把认为重要的内容勾画出来。

2、回顾本单元精彩的场面描写。

3、独自将精彩文段与“互动平台”的内容结合起来看。

4、与同学一起找一找《提灯女神》里的场面描写，体会这样写的好处。

5、将老师的话做上记号，读一读。

6、老师对这种表达方法进行总结，并且进行作文指导。

7、可以进行一个场面描写的片段练习。

三、口语交际

1、交际要求。

（1）养成细致观察的习惯，能抓住人物特点进行描述。

（2）能组织语言当众介绍自己，并能认真倾听别人发言，能进行比较思考。（3）能热情大方地与人交流。

2、交际准备。

（1）提前考虑自己的特点，与家人讨论自己最明显的特点。（2）搜集一些能够用在自己身上的比较准确的词语。

3、交际指导。

（1）教师作引导，让孩子们知道“人上一百，形形色色”“人与人不同，花有百样红”，每个人都是独一无二的。

（2）大家读本次“口语交际”的要求。

（3）根据要求，自己独立思考怎样向别人介绍自己。（4）组织语言，向同学介绍自己。（5）老师做评价、引导。

（6）同学自由评议，他自己的介绍与大家眼中的他有没有什么不同。（7）请同学代表集中小组意见，当众进行评议。

（8）由自我介绍的同学再次反馈意见，对同学的评议发表意见和看法。（9）老师适时进行引导总结。

四、作业

1、写一篇场面描写的片段。

2、锻炼自己的口语表达能力。

第三课时

教学内容：

对学生进行习作练习。教学过程：

一、习作百花园。

1、习作要求。

（1）能有顺序地记叙一件自己亲身参与过的活动。（2）能选择较典型的场面进行描写。

（3）有点有面，点面结合，有具体的人和事。

2、习作要点。

（1）有点有面，点面结合。（2）一个场面的细致描写。

3、习作准备。

（1）提前布置本次习作。

（2）学生在校内或校外的活动中仔细观察，选择材料。

4、习作指导。

（1）老师告诉学生，写事的作文和写活动的作文有什么不同。（2）老师可以将二者不同之处板书在黑板上。（见“解读与提示”）（3）学生自己决定是否抄笔记。

（4）口头回忆自己感兴趣的活动，同桌交流。（5）请同学将自己认为精彩的活动讲给大家听。

（6）老师和同学一起评价口述的活动是否条理清楚，经过部分是否具体，是否有具体的人物和事件。

（7）重点评价学生的口述是否有场面的描述。（8）经过老师的评价指导后，再请同学口头讲述。（9）学生根据本次作文的要求对这些口述进行评价。（10）自己动笔，写下自己心里想写的内容。（11）同桌交流，按照老师评价的要求进行互相修改。

（12）认真阅读和思考同学给自己修改的文章，想一想，自己满意不满意，为什么？

（13）自愿将修改后的作文念给大家听。

5、习作例文。

那天，老师走上讲台，向大家宣布：“这节课玩游戏！”同学们的议论像油一样炸开了，个个议论纷纷，讨论着该是一次怎样的活动。“刷”一下子，大家迅速地排好队，整齐极了，小脸涨得通红，激动不已地想着那欢快的情景。

到操场了，老师终于说出了：“这次玩两人三足游戏！”同学们听了很高兴，因为那是一种竞争的游戏。在老师的组织下，很快，两人一对，分成了很多对，我也是其中一对的一员。活动规则是把右边一员的左腿，左边一员的右腿捆在一起，走向障碍物，再绕过他，哪一对先返回，哪一对胜利。这好不简单，拥有高智商的同学们一下子机灵地学会。

我和王凡媛在一对。我迅速地在两人大腿系上了红领巾。比赛开始了！我和王凡媛心里都在安慰对方不要紧张，加油！有些还井然有序地喊起了“一，二，一！”我和王凡媛配合默契，嘴上秩序井然地念着节奏，出奇般地没跌一个跟头。眼看要绕过障碍物了，我和王凡媛坚定了信念，有把握过着道难关。可狡猾的狐狸怎么也斗不过好猎手，我们——跌跤了！在那一刹那，我们的顺序开始慌乱了，一下子名落孙山。王凡媛看看我，点点头，那眼神似乎在说：你就这么打退堂鼓了？别灰心啊，一份耕耘一份收获，雨后必见彩虹，加油！我也打起精神，完成了比赛。我们虽然没有取得第一名的好成绩，但也没有排到最后一名。

这个活动像人生的一堂课，告诉我什么是勇敢，什么是团结，什么是那顽强的精神„„

二、自主阅读园地。

1、自读阅读提示，带着问题读文章。

2、用自己习惯的方式阅读本文。

3、边读边思考，按提示要求在页面的右边批写自己的感受。

4、根据自己的需要，勾画圈点，积累好词佳句。

5、与同学交流，分享阅读的乐趣。

篇8：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。

二、教学目标

(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。

(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。

(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。

三、重点和难点

重点:掌握平行四边形的判别方法。

难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。

四、教材处理

(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。

(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。

五、教学方法

在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。

六、教学手段

自制课件利用多媒体教学。

七、教学设计

(一) 说设计理念

想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。

(二) 说教学过程

1. 创设情境

(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。

设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。

(2) 复习平行四边形的定义和性质。

设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。

2. 讲授新课

(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。

设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。

(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。

方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。

方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。

设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。

(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?

(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。

设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。

(3) 例题精析。

设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。

(三) 随堂练习

在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。

(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?

设计了习题组有层次的教学, 在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。

设计意图:为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力, 使学生知道不同的人在数学上有不同的发展, 体现了数形结合的教学思想方法, 使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。

(四) 小结

(1) 谈谈你今天的收获;

(2) 平行四边形判别的条件。

(五) 布置作业

(1) 课本P104习题1, 2, 3; (2) 《资源与评价》P70。

设计意图:进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。

八、评价分析

本节课教学过程通过问题设置, 引发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知, 归纳总结得出结论。通过强化练习, 巩固新知, 通过小结归纳总结新知。

本节内容逻辑性较强, 对学生的逻辑思维能力要求较高, 学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中, 师生的信息交流畅通, 反馈评价及时, 学生与学生积极交流讨论思维活跃, 教学活动始终处于期盼控制中。

九、教后要进行教学反思, 使自己不断成长与进步。我说课结束, 谢谢各位评委!

篇9：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

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★ 清明节对革命烈士的寄语

篇10：《沙漠玫瑰》教案(西师大版小学语文六年级上册教案)

第六单元（12课时）

21、西门豹 教材分析：

课文通过描写西门豹管理邺那个地方，和群众一道破除迷信，兴修水利的事，充分表现了西门豹过人的才略和为民除害的精神，四年级语文上册第六单元教案 西师大版。教学目标：

1、会写“豹、魏”等10个字，正确读写文中的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重难点：

理解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、尝试读，整体感知

1、板题激趣：

板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

2、自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。

3、默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

二、思考读，体会感悟

1、边读书边思考边批注。

a、批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

b、批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

2、小组交流。

“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。

集中交流，梳理问题（1）、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有：

a.“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）

b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？

c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？

d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？ e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河？（2）、对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

三、作业：

1、识字写字

（1）自学生字，交流识字方法。（2）观察生字，交流写字经验。

怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？

2、书写生字词，注意写字姿势的指导。

3、有感情的朗读课文。

第 二 课 时

一、探究读，品味赏析

1、西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。

2、铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。

3、西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。

例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。

二、感情读，入情入境

1、自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。

2、朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？ 说说写写，拓展延伸

文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。

三、拓展活动

1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？

2、课外编演课本剧。

22、七颗钻石 教材分析：

课文讲述了一位小女孩和她的母亲出于爱心，把生命搬珍贵的水奉献给别人的故事，体现了小姑娘和母亲的美好心灵，赞扬了小姑娘舍己救人的高尚品格。教学目标：

1、学会生字及新词，能用“清澈”造句。

2、继续学习默读课文，了解七颗钻石的来历。

3、有感情地朗读课文，展开想象，感受小姑娘美好的心灵。教学重点：了解小姑娘的水罐发生了哪些变化。

教学难点：体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系。教学时数：2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、谈话导入

同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说：“《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘，我们一起来学习童话故事《七颗钻石》”。板书：

22、七颗钻石

二、初读课文，认读本课生字新词，初步感知课文内容。

1、自由读课文，借助课后生字表，认读字表或查字典读准字音。

2、认读生字词，认读字词及句子。水井干涸干枯干渴而死。很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都干涸了，草木丛林都干枯了，许多人和动物也都干渴而死。（学生读后老师说：“今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下，请同学们再读这句话感受当时的环境。”）

绊倒递给一瞬间水罐就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。接着一股清澈突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石,接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。

3、再读课文，在读准字音的基础上把句子读通顺，读流利。

三、朗读课文，了解课文内容

1、默读课文思考，课文写了一件什么事？ 默读后按提示说一说：

（1）这篇课文写的是谁干什么，结果怎么样的一件事。

（2）这篇课文写的是：一个小姑娘为生病的母亲找水，水罐变成金的涌出清水，射出七颗钻石升上天空的一件事。

2、小姑娘为生病的母亲找水，水罐为什么会发生变化呢？请你自由朗读课文三至六自然段想一想。

指导学生深入学习课文第三自然段。

（1）请一个同学读第三自然段，然后说说从中知道了什么。（2）当小姑娘发现水罐里装满了清亮，新鲜的水时什么表现。（喜出望外想喝个够决定留给妈妈。）

说说“喜出望外”什么意思？

小姑娘为什么会喜出望外？读读课文中的句子，说说自己的理解。(找了很多地方找不到,很累很辛苦)（3）你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解。（有孝心）板书：孝心

师小结：正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.（4）带着自己的感受有语气地朗读第三自然段。

四、回归课文整体，深入理解课文内容。

1、有感情朗读全文，思考:水罐为什么会一次次发生变化。

全班合作填表，了解水罐变化原因。

2、启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系。

3、课文写小姑娘找水，为什么课题叫《七颗钻石》？

（1）感受小姑娘用爱心找水，给母亲,过路人，动物喝水，自己却连一滴水也没有喝，从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光，板书：爱心美好心灵。

（2）展开想像：如果你是那为小姑娘，当找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人讨水喝，会怎么说，怎么做。

（3）有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段，试着背诵。

五、作业

有感情地朗读课文 第 二 课 时

一、指名朗读课文。

说说课文讲述了一件什么事？

二、指导生字的记忆和书写(一)、学习生字

1、出示生字：“涸、罐、绊、舔、凑、唾沫”指名读字音

2、区别形近词，教案《四年级语文上册第六单元教案 西师大版》。如 罐和灌 舔和添等。(二)、多音字练习

(1)、她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡着了。

(2)、小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里。

(3)、七颗钻(zuàn，zuān)石。

三、造句练习，用“清澈”造句

方法：

1、找出“清澈”一词在文中的句子：“水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈，新鲜的水流。”

2、联系语境理解“清澈”指的是水流清而透明。

3、引导学生想一想哪些内容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛„„)

4、用不同的方式表达。

举例：(1)、我家门前小溪里的水很清澈。

(2)、小鱼在清澈的小河里游来游去。

四、作业

1、写生字词。

2、朗读课文。

23、古诗两首 教材分析：

《别董大》和《赠汪伦》这两首诗分别再现了高适与董大、李白与汪伦离别的情景，体现了朋友之间的依依惜别之情。教学目标：

1、学会生字新词，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文，在理解诗句的基础上，感受古诗语言的凝练、音韵的和谐、情感的丰富。背诵课文。

3、培养学生对诗的感悟、想象及交流意境的能力，激发学生对古诗的喜爱，增加积累。教学重点：诵读古诗，体会诗人的思想感情。教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、欣赏古诗，整体感悟

1、朗读两首诗，整体感悟，激发学习兴趣。

2、出示课文题目（根据学生自愿，选择先学哪一首诗），交流对作者的了解情况，教师适时补充。

二、初读古诗，感知大意

1、自由练读古诗《别董大》，读准字音，读通诗句。

2、借助拼音，查字典，与老师、同学交流记住生字的方法及你不认识的字、词的读音，记住要求掌握的生字的字形。（注音字“雁”读yàn不读àn“。君”字的部首是“口”。）

3、抽生读、小组读、男女生读，比一比，谁读得最正确、流利。

三、细读古诗，感悟诗情画意

1、结合注解或工具书，联系上下文，试着自己感受诗意，提出疑问。

2、小组交流，解决部分疑问。

3、全班交流，通过自己读诗，你读懂了什么？是用什么方法读懂的？（给学生充分交流的时间，教师适时补充。）交流预设：

(1)、我联系下文明白了题目告诉我们作者与董大分手时的情景。（用“联系上下文的方法”理解，值得学习。）

(2)、我从诗句中读懂了前两句是写分别时的景，后两句是分别时作者对朋友董大的真诚相劝。（你能用一边读一边想的方法理解吗？）教师适时让学生根据自己的理解读读古诗。

(3)、读了1、2句诗，我仿佛看到了此时正值日落黄昏，天色昏暗，北风吹刮着大雁，大雪纷飞。我是先理解这两句话中的重点词“黄云、曛”，然后用从词到句的方法理解。指导朗读这两句，评议，说说你为什么这样读。通过交流体会诗的背景。

(4)、重点指导最后两句：齐读，说说你读懂了什么。讨论“莫愁”、“知己”、“君”、“识”的意思。再抽生读，并在评议读中感受诗意，感悟诗情。（朋友间那份真诚，那份深情和那依依惜别之情。）

(5)、齐读，男女生读，师读，全班读，朗读中反复揣摩，体味诗情。

4、用心朗读，理解背诵。

(1)、对诗意方面的疑难可让学生相互交流解答。

(2)、对诗的表现手法方面的问题教师可以略作指导，引导学生去思考，去领悟。例：生若提到为什么要写他们在这么坏的环境中分手，教师可适时介绍作者高适，介绍他的朋友董大，帮助体会诗境。指导朗读。（更慢、更缓。）

(3)、师读整首诗，3、4句诗读出慷慨大度的气势，并故意夸张一点。生学着读。

(4)、生再读，抓“别”字展开，谈谈你的体会。在反复揣摩中有感情地朗读，在反复朗读中不断感悟，感悟诗的韵味美，体会诗的节奏美，读出音调起伏与情感升降。感悟诗中蕴含的朋友间的真诚和诗人慷慨大度的气势。

5、指导背诵。

第 二 课 时

一、揭题，导入新课：

1、我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

赠汪伦 唐李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2、你知道“赠”是什么意思吗？

3、请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1、初读，学生自由读古诗，思考：这是一首描写什么的诗？（送别）

2、再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？（根据学生回答板书。）

3、有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？

4、是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看分别时的情景怎能样？

5、自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）

6、你还有什么不理解的?(学生质疑)(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)

7、小结：这首诗是以歌声来送别朋友，其实古时候还有许多诗，我们看一下，古人还会以什么来送别朋友？

三、带读古诗：

1、出示以下三首诗，引导学生自读理解，古人又是以什么来送别朋友的呢？ 黄鹤楼送孟浩然之广陵

别董大

送元二使安西

唐·李白

唐·高适

唐·王维 故人西辞黄鹤楼，千里黄云白日曛，渭城朝雨浥轻尘，烟花三月下扬州。

北风吹雁雪纷纷。

客舍青青柳色新。孤帆远影碧空尽，莫愁前路无知己，劝君更尽一杯酒，惟见长江天际流。

天下谁人不识君！

西出阳关无故人。

2、朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别

四、课外练习： 收集送别诗。

五、板书设计：

赠汪伦

李白

深情厚谊 汪伦

踏歌声

24、猪八戒吃西瓜 教材分析：

课文通过叙述孙悟空、猪八戒在采果子的途中，孙悟空教训猪八戒以及猪八戒受伤后，承认错误行为的故事，告诉人们要诚实，犯了错误要改正。教学目标：

1．运用以前学过的阅读方法，读通、读懂课文。

2．抓住和理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。3．把故事讲给别人听。

教学重点：理解课文中的重点词句，体会故事中的道理。教学时间：2课时 教学过程： 第 一 课 时

一、导入新课

大家都看过电视剧《西游记》，对那个又馋又懒，笑料百出的猪八戒一定记忆犹新。今天，我们再学一篇有关猪八戒的有趣的故事，题目叫《猪八戒吃西瓜》。（板书课题）

二、感知课文内容

想知道这是一件怎样有趣的事吗？请大家自读课文，思考问题。出示自学思考题：

1．轻声读课文，读准字音，读通句子。2．课文讲了一件什么事？

3．课文中哪些地方读不懂，提出来。

三、检查自学情况 1．指读课文。（正音）

2．课文讲了一件什么事？指名说。（师生评议）

四、质疑

把读课文时读不懂的地方提出来。（师生梳理归纳）

五、布置作业

熟读课文，思考问题。

第 二 课 时

一、回忆上节所学内容

本文写了一件什么事？（学生答）这节课，我们继续阅读课文。

二、确定阅读重点

1．哪些自然段写了猪八戒吃西瓜的经过？（5－7自然段）

其他段写了什么？（l－3自然段写猪八戒吃西瓜的原因。8－13自然段写猪八戒吃西瓜的结果）2．课文重点是什么？（5－7自然段，猪八戒吃西瓜的经过。）

三、自学课文

出示思考题，默读思考：

猪八戒发现西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？结果怎么样？从中你体会到了什么？

四、反馈

1．讨论思考题。（交流）

（从中体会到猪八戒贪得无厌、嘴馋、自私。）2．朗读有关自然段。（要读出猪八戒的可笑、愚蠢、馋相）

五、总结

1．由这个故事你想到什么？有什么收获？（指名说）（做人要勤奋，应先想到别人，否则不会有好结果。）

2、朗读全文。

积累与运用

（六）教学目标：

1、体会句子意思，了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握“被字句”和“把字句”的写法。

2、读、背名人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。

3、读懂成语故事，理解成语“画龙点睛”的意思。

4、鼓励学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。

5、通过整理故事，训练概括、复述能力。

6、用自己喜欢的方式读短文，欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。教学重难点：

1、主动积累和运用名句。

2、训练学生的语言表达能力。教学时间：4课时 教学过程： 第 一 课 时

一、温故知新

1、分组读两组句子，一组读把字句，一组读被字句。

2、想一想：你发现了什么？

3、讨论：这两组的句子有什么不同？它们表达的意思相同吗？

4、全班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的句式进行表达。

5、拓展练习：你能试着仿写几个这样的句子吗？

6、教师相机板书学生的举例，了解“把字句”和“被字句”的作用。

7、同桌互相举例，做练习。

二、语海拾贝

1、自读名人名句，边读边悟，体会意思。

2、小组读，相互检查，说说名句的大致意思。

3、全班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。

4、用自己喜欢的方式，背诵名人名句。

5、拓展练习：你还知道哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。

6、比一比，哪一小组收集的名人名句又多又好。

三、点击成语

1、学生自由读成语故事，要求读准字音。

2、请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。

3、引导学生理解“画龙点睛”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。

四、作业

1、自主积累成语。

2、背诵、收集名人名句。

第 二 课 时

综合性学习

1、带领学生回顾以前所学所见的对联。

2、以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。

3、讨论：对联在我们日常生活中有些什么作用？

4、全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。

5、开展活动：对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好，哪位同学听得最认真。

6、全班交流，邀请各小组代表比赛，大家评议哪位同学的对联最令人满意，哪位是最佳小听众。

第 三 课 时

一、习作百花园

1、引导语：这单元我们听了许多的故事，你能来说说你印象最深的一个故事吗？

2、回顾本单元内容，把握写作方法。

3、抽生读题，明确习作要求。

4、小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。

5、教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。

6、学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。

7、在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。

二、抄写自已的习作

第 四 课 时

自主阅读园地

1、自由轻声读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。

2、小组讨论交流疑难，反馈信息。

3、抽生读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪？

4、摘抄最喜欢的句子，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。

5、自由读短文，交流读后收获，说说你的友谊。