高中优秀想象作文：未来世界

高中优秀想象作文：未来世界（精选20篇）

篇1：高中优秀想象作文：未来世界

微笑，每个人都会，嘻嘻哈哈 可有一些是发自内心的笑，而有一些是笑里藏刀。有一个微笑是我见过最愿发自内心的微笑。可谁知道，微笑能为你传递友谊。对于疲劳者它犹如休息，对于失意者它仿佛鼓励，对于伤心者它能给予安慰。微笑，真的有那么神奇吗？谁也不知道。

那是在我二年级发生的一件事，小时候，父母不在身边，我跟着嫂子生活，有一次，学校要求买一条裙子参加演出，我没有裙子，也没有钱买裙子，嫂子治病几乎把钱都花光了，可还是没有好转。第二天，我一放学，就往医院直奔而去，到了那里，嫂子还是像以往一样憔悴的躺在病床上，我不想把买裙子的是告诉嫂子，我站在门口久久不肯进去，嫂子看见了把我叫了进去，问道：“你今天来有什么是吗？”我低着头说：“没事，就···就是，我有参加学校要演出，老师叫买一条裙···裙子。”嫂子说：“那好啊，多少钱？”我说：“五···五十四。”嫂子先是愣了一下，接着说：“太贵了，不如我来做一件吧？”我说：“不用，我可以不参加，不一定只有这一次。”“那好吧，你先走吧。”嫂子说。

不知不觉，几天过去了，还有两天演出马上就开始了。今天放学我就往医院跑去，可是我跑去医院了之后，医生说我嫂子快坚持不住了，我听后立刻跑去嫂子的病房，趴在病床边，嫂子微笑的对我说：“小娟啊，我快要走了,你以后要照顾好自己，你爸妈会接你走的，一定要照顾好自··己啊···”嫂子走了，在走的时候脸上还露出那痛苦而又温暖的微笑······

第二天我来收拾东西的时候，一位护士叫住了我说：“你是304房的那位小孩吗？”我说：“是，有什么事吗。”护士说：“这个东西给你。”说着拿出了一件没有做完的裙子。护士接着说：“这是你嫂子做的`，每当我去查房的时候都看见你嫂子在做这件裙子，当我进去时她就放到枕头下···”说着说着护士哭了。

虽然已经过去了几年，可每当看见那件没有做完的裙子，想到嫂子那痛苦而又温暖的微笑，我就觉得很内疚。虽然我不是嫂子的孩子，可她对我比对自己的孩子都亲。

那个微笑时不时的浮现在我的脑海里，永远也抹不掉······

篇2：高中优秀想象作文：未来世界

晚上，我正伏在写字台前做作业，突然，从电脑里射出一束光，把我吸了进去，耀眼的光芒照得我睁不开眼睛，梦中的未来世界。过了一会儿，我感觉重重地摔在了什么地方，揉揉屁股，睁开眼睛，呈现在我眼前的是一个高科技世界。

我正坐在一辆巴士上，车上有旋转餐厅、咖啡馆、游泳池、滑冰场等设备。我去了旋转餐厅，餐厅的形状象一只小型飞碟，门是用饼干造成的，墙是用巧克力砌成的，天花板是用果冻做成的，这些东西吃了都能再长出来。如果这些甜点还不够一饱口福的话，你还可以去点菜处，你可以选择中餐、西餐……只要报出菜名，再把钱投入地上的一个洞洞里，菜就会从那个洞洞里出来，小学二年级作文《梦中的`未来世界》。这些菜可是世界顶级名厨烧的，特好吃。

城市里那么发达，那农村里又怎么样呢?想到这儿，我又乘坐轻轨列车去了农村。一下车，我吃惊不小，自动播种机和自动施肥机正在播种、施肥。进了屋，我更是大开眼界，小茅屋变在了小别墅，农民正坐在沙发上看电视。一群机器人保姆在旁边忙坏了，安全机器人正在门口站岗;家务机器人正在扫地;购物机器人刚从超市里买了水果回来;厨师机器人正在煮菜……

篇3：高中优秀想象作文：未来世界

写作是一种对思维和情感要求十分高的创造性劳动, 具体是要通过丰富的想象力将实际观察到的材料进一步完善, 并且运用合理的表达技巧进行构思和安排最终完成整个创作过程。而在进行作文的过程里想象、构思以及表达这些关节环节都必须是在活跃的思维下才能进行的, 由此不难看出思维训练的重要性。但根据现实的作文教学情况来看, 缺少以学生思维水平和个性特点为主的专项写作训练, 传统过于单一的教学模式亟待更新, 作文命题也应该融入更多的生活元素, 而写在训练方法以及目标的制定上继续进行变革。以下就针对高中作文教学的现状进行具体分析:

1.作文与严重实际脱离

现阶段很多作文训练在安排上缺少与实际生活充分的进行结合, 学生在进行写作训练时也就不能够很好地挖掘身边的材料, 有的费尽心机列出题纲, 但到写文章时却发现根本用不上, 这样一来就加深了学生们对于作文训练认识的误区从而导致了作文与实际生活的严重脱节, 不能能够很好地激发出学生的写作动机。因此教师必须要让学生明确作文是需要通过对生活进行观察获取材料然后通过想象去丰富材料, 这期间需要通过构思并且运用一定的表达技巧去结构和安排材料。但无论观察、想象、构思还是表达, 都离不开生活。因此要提高中学生的写作水平, 必须将生活元素贯穿于作文教学的全过程, 并且按照思维发展的规律, 从形象思维到抽象思维到创造思维循序渐进地训练。

2.高中作文训练形式化严重

高中作文训练过于形式化, 缺乏对学生自我创新能力的培养, 对于一些写作命题而言缺乏创新, 而且过于雷同, 让学生错误地认为有模式可以套用, 这样一来也就违背了作文创作的初衷。而且平时在进行作文训练的过程当中, 学生经常会觉得没有创作灵感, 而其以为的套用模式只会让思维变得更加混乱, 完全不懂得如何去开拓自己的创作思路, 在写作时条理不清只是单纯的拼凑字数, 尤其是在临近高考时候学生们大量的寻求范文进行套用, 这也体现出了高中作文教学的不合理性。所以这种缺乏思维条理性的训练方式严重造成了学生思维阻塞, 思路狭窄, 学生们完全不会有条理地去展开任何想象思维活动, 而且长期的模式化写作训练, 极大程度的削减了学生对作文学习的兴趣甚至产生畏惧感。

3.高中作文教学的思想误区

由于过分注重应试能力的培养, 对于高中作文教学缺乏本质上的深入和研究, 而在平时训练当中所使用的写作命题也都过于陈旧, 毫无新意, 再加上教师在教学过程中的随意性, 对于写作内用的安排缺乏认真考虑, 把命题当作进行写作训练的唯一方式, 始终未形成科学的命题观念和原则。在实践中存在作文教学过于雷同化和模式化倾向, 导致了写作教学效率低下, 陷入劳而无功的困境。大多数的课堂作文训练缺乏明确的训练要求、没有系统的训练内容以及训练计划, 这样盲目的进行练习只会让学生在写作文的过程中毫无头绪, 无材可用甚至产生抵触情绪。

二、高中作文教学中想象思维的运用

长期以来, 我国高中作文教学因为受到应试教育的影响存在着形式过于呆板以及模式化等诸多弊端。在实际的教学中过多地强调了一些有关于写作的理论知识的应用, 反而忽视了学生创作思维的培养, 当然在写作中是要进行一些必要的技能训练, 例如, 对一些书面表达能力、选材技巧、文体结构以及一般的写作规律, 对于文章的条理性具有一定的积极作用, 但这些都只是用来丰富学生写作能力的一个方面而并非全部, 而过于强调基础能力也只能够让学生的作文变得单一枯燥, 要想使学生写出来的文章鲜活就必须让想象思维融入到学生的文字创作当中。

想象思维是进行艺术创作时必备的一种思维方式, 主要是通过学生运用自己的意象、想象以及描述等作为思维形式的。表象是客观事物在人脑中的直接反映, 而意象则是对形象的一种理性认识, 是思维主体对客体的能动的认识, 它比抽象的概念有更深广的内容。想象是思维主体对意象进行能动的加工组合, 形成可供描述的一个具体的形象的过程, 而描述则是用语言描述形象过程中的思维活动。不难看出, 在形象思维的诸多形式中, 想象起着关键作用。因此, 要发展学生的形象思维能力, 重点应该放在想象思维的培养上。在进行作文训练时教师应该有意识地引导学生发散思维, 将学生的亲身感受与写作动机相结合, 一旦学生那种亲身体验过的强烈的生活感受和接触过的形象与命题相融合时, 学生在进行写作时才能够流露真情, 一篇好文章也就水到渠成。

想象思维的培养同样离不开在日常生活中的大量阅读积累。因为一个良好的阅读体验, 能够帮助学生进行想象思维的产生。学生通过阅读文章唤起和调动自己记忆中的一些情感因素, 然后经过归纳、组合, 从而在头脑中浮现出作者所描绘的形象, 从中获得审美感受。另外越是优美形象的文字描述就越能让学生细致入微地体验和理解这些作品所要表达的思想情感, 然后经过大量的积累学生的想象思维能力也将有显著的提高, 而且在进行作文训练时也会迸发出更多的创作灵感。总之, 高中作文教学要突破传统的作文命题思路, 关注学生的写作自主性、个性思维以及书面表达能力的培育, 注重作文中想象思维的运用, 让作文更具生命力而并非一潭死水, 此外还要大力推广人性化教学理念促使高中作文教学应该而且必须为培育学生良好的言语素养以及想象思维能力发挥重要作用, 以往那些过于陈旧的写作教学模式应该得到本质上的改变。

三、结束语

伴随着新课程改革的不断深入, 将注重人性化教育的语文课改理念贯彻到高中作文教学当中。现如今社会的变化日新月异, 而作文教学也应该紧跟时代的潮流。本文通过对我国目前的高中作文教育中出现的种种弊端进行了比较深入地分析, 并通过新课程标准所提出的教育理念对高中作文教学的指导思想以及教学实践进行了比较深刻的分析和思考, 提出了在高中作文教学中和加强想象思维的运用, 以提升学生写作的整体能力。具体是通过一种全新的教学方法, 将作文创作作为学生对生活实践的一种真情表达, 并且在作文教学中重视想象思维在平时进行作文训练当中的应用, 并以此来指导学生进行写作训练, 从而培养学生健全的书面表达能力以及丰富的思维想象空间, 并以此作为命题的基本理念使得高中作文教学以及语文教育更具生命力。

摘要：由于高中作文教学长期以来缺乏系统、科学的教学方式从而严重制约了学生写作能力的培养。因此本文对高中作文教学中如何运用想象思维进行浅析。

关键词：高中作文,想象思维,运用

参考文献

[1]洪马生.构建高中议论文作文教学训练系列[D].江西师范大学, 2005.

[2]潘洁.培养初中生“自觉写作”的教学策略研究[D].南京师范大学, 2006.

[3]杨恒勤.新课程理念下对构建语文课外阅读体系的一点思考[J].江苏省教育学会, 2006.

[4]孙明.语文教学要重视“留白”[J].江苏省教育学会, 2006.

篇4：从想象作文训窥视学生的内心世界

《山沟里的孩子》一文赞颂了山沟里的孩子胸怀“用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌”的美好理想。最后一个自然段，作者发出了这样的感叹：啊！山沟里的孩子不怕从黑夜启程，他们一定能找到理想的灿烂的黎明……

我让学生想象“理想的灿烂的黎明”。有一个学生这么写道：……孩子读了博士，当了老板，开了三家大公司。他捐了很多钱给养老院、孤儿院，建了两所学校、一家医院、一个大型超市、两家美容院。他在村子的小山坡上建了栋别墅，他有三辆宝马，三辆凯迪拉克，成了一个真真正正的大老板和慈善家。在学生的笔下，山沟里的孩子最后都衣锦还乡，有钱出钱，有力出力，为家乡修建了公路，开通了汽车，建起了一栋栋小洋楼，建起了现代化的学校……山沟里的孩子们确实都没忘本，他们回报家乡，令山沟旧貌换新颜。但遗憾的是，很少有人提到他们长大后回到家乡，扎根家乡。只有一个学生写到师范毕业后回到家乡教书，培育山村的新一代。从写“成为大老板，赚大钱的特别多”这一点，我们不难看出，在相当一部分孩子的心中，当大老板是最神气、最风光的，钱是最能够改变命运的。此外，孩子们追求享乐，追求名牌思想的苗头从“别墅”、“美容院”、“宝马”、“凯迪拉克”中也隐约可见。

《刺猬和山羊》这一篇看图想象作文，更是让我领略了孩子们的内心百态。这是一组连环画。画面上是一只刺猬想吃树上的果子，可是够不着。这时，一只山羊来了，它使劲撞树，果子都掉了下来，刺猬用身上的刺扎上果子满载而归。事情的经过究竟是怎样的呢？学生们发挥想象，于是，有了各种不同的故事演绎。

故事一：刺猬请求山羊帮忙，山羊二话没说，出手帮忙，刺猬感激万分，连声道谢，而山羊却认为帮助别人是应该的，做好事不求回报。这一想象赞颂了助人为乐、友爱互助的美好。大多数女孩都这么写。

故事二：刺猬请求山羊帮忙，并承诺得到果子后两人平分，待山羊使出吃奶的力气去撞树，把果子震下来之后，刺猬却耍赖，就地一滚，把果子都扎在身上，一个不留地全带走了。这是一只出尔反尔、不守信用的刺猬。

故事三：刺猬请山羊帮忙，山羊说自己还想要呢，不帮。刺猬使出一计，说谁弄下来就归谁，山羊竭尽全力撞树，虽把果子都撞了下来，但自己却被撞晕了，刺猬趁机占有了所有的果子，头也不回地走了。这只刺猬善用计谋，实现了目标，但却见利忘义，见死不救。

故事四：刺猬去找山羊帮忙，山羊不够爽快，提出条件，要和刺猬来场决斗，输了才帮。当山羊稳操胜券地朝刺猬撞去时，没想到却被刺猬扎得哇哇大叫，最后不得不履行约定，帮刺猬实现愿望。这是一只好斗、爱逞强的山羊，虽不那么好善乐施，但总算说话算话，愿赌服输。同一组画面，在学生的笔下演绎出了不同的故事情节，刻画出两个人物形象的多面个性特征，在一定程度上也折射出孩子周遭人们的处世观。

想象作文犹如一个万花筒，折射出孩子们五彩缤纷的内心世界，从中我们可窥视到学生初步的世界观、人生观、价值观。孩子是纯真的，现实社会是复杂的。孩子的家庭背景各异，生活环境各不相同，带给孩子的影响也不全是积极向上的，有美好的一面，也有灰暗的一面。作为一名教师，只要我们善于发现问题，正视存在的问题，富有教育的智慧，善于把握时机，正确引导，适时矫正，相信我们的下一代将会是拥有健全人格的新一代。

（作者单位：福建厦门实验小学）

篇5：未来的想象优秀作文

当时，觉得年很远很远。虽然是想象，但是不知道为什么，总觉得那一切都完全有可能实现，所以往往写得很兴奋。

而现在，已经是。

有些我以前未曾想过的，成了真，有些以前我期望过的，却落了空。

未来会给你些什么，但是却从不兑现承诺。

20，我依旧要在清晨被手机闹钟叫醒，自己睡眼惺忪地起来刷牙洗澡，自己煮粥或者在路边买点豆浆油条包子填肚子，走过被清洁工辛苦打扫干净的街道，躲着穿梭往来的离不开地面的车辆……日复一日，看不到尽头，疲惫到倦怠，倦怠到麻木，麻木到机械。

虽然我没有机器人，但是，我却已经被生活改造成了机器人，虽然我是机器人，但是，请给我安装感觉爱和幸福的智能芯片。

篇6：未来的想象优秀作文

这天清晨，我刚吃完早餐准备看电视的时候，忽然听见有人敲门，我喜出望外地跑过去，心想：不会有人向我挑战吧？门一打开，居然是送报纸的！丧气！过了不久，又有人敲门。上次沉重的打击已经让我没信心，希望这次是……果然，这次向我挑战的是一个一只眼，八只手的外星人。他冷冰冰地说：“早闻你乒乓球技天下第一，不过只靠天赋是不行的，还要靠后天的努力”，“我两样都有”。“那来比试一下吧？”“谁怕谁？好，谁先拿下五十一分谁就赢！”我信心十足地说。

比赛开始了。他先发球，发的是下旋球，但姿势奇特。他先一个旋转式抛球，再七个球拍轮流搓一次，前六个拍搓的球不动，最后一次搓才以光速冲了过去。因为旋力巨大，形成了龙卷风，连这个十米宽，二十米长的乒乓球桌都快被卷起来了。我旋球最拿手了，这怕什么。可因为力量太大，我搓了一个小时才打回去。他突然把下旋球改成上旋球，发了过来，他也正好在桌子的右边，我立刻打到桌子左边。他虽然能一瞬间跑过去，可球是以光速过去，他不可能接得到。可他竟然把七只手臂接在了另一只手臂上，一下打了回去，我目瞪口呆了零点零零一秒，结果输了一球。

气死我了，我一定要扳回来并超越他。我念动咒语，突然有条龙在我面前，我张开嘴，吸了进去。顿时，我精神抖擞，浑身有力，打了一个以光速四百倍速度的球，令他措手不及。他见我这么厉害，便用八只手画一个八卦，果然有八卦出现，并附在球拍上。他想了一下策略，便打了一个普通的球，可我快要拍到球时，球却会转弯。最后他居然赢了我五十球。我忽然想到“百闪不如一雷”这招，一瞬间，我体力、速度、力量极速上升，一下把五十个球给扳了回来。只剩最后一球了。我屏住呼吸，闭上眼睛，用最大力打过去。睁开眼一看，竟然……赢了！

篇7：未来的想象优秀作文

我呢，已经成为一位著名的医学家了，我和我的同志们经过几年的辛勤努力，成功研制了新药，终于征服了癌症。这项医学新成震惊了世界，因而获“2030年医学新成果奖”，评委通过立体电视机对话请我去北京领奖，我立刻坐上了气垫火车，车上真宽敞啊，装有大型自动设备，虽然是炎热的夏天但仍然是凉风习习，沁人心脾，突然，只觉得身子轻轻一动，气垫火车就像飞机一样奔驰在轨道上。

这时，我无意中扭头一看，邻座竟是一位陌生的人他身体矮小，面目十分古怪，眼睛发绿，他对我有好的笑了笑，并说了一句奇怪的话，我忙叫机器人服务员替我翻译。于是，我们就攀谈起来。原来这是位外星人，他感叹的说：“我多年前在太空看到的中国是遍地疮痍，如今简直是繁花似锦，人间天堂啊！”当他得知我是位医学家时，颇有兴趣地问我今后的打算，我想了想说：“今后我还要研究各种不治之症的疗法，制造各种人造器官来代替人们坏死的器官，让人们永远健康。”外星人朋友说：“这方面我们已经有了一定会成功的。”

篇8：高中优秀想象作文：未来世界

想象力为何物?想象力就是在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象的能力。体育生的作文一般都没有在生活素材的基础上进行新的创造,基本上只是对材料作俯首听命式的记录,难免显得单调、刻板。

这种现象背后的深层因素有很多,主要的有 三点:一是体育生体育训练占据了大量时间,文化课的学习相对少;二是缺乏科学系统的想象力训练,每临写作文,都会按思维定式而行;三是学生个体的学习能力低。这时候,非常需要我们为师者的临门一拽,指点迷津。

指点迷津的首要 任务,就是要进 行想象思 维的训练。“因地制宜,因材施教”从来都是灵活解决问题的最佳原则。经过长时间的实践,对于想象力的培 养,我们摸索出了一些做法。

一、理念的构建

思想上的认识统一是一切工作的 良好开端。好 作文不是对生活依样画芦葫的记录,要有加工和创造。另外,一个人特别是中学生阅历是有限的,需借助想象的句段来丰富文字,务必使学生明白个中道理。同 时,要针对高考作文阅卷的审美评分依据进行解读,强调想象力的必要性和重要性。

二、生活的感悟

艺术来源于生活。想象力有了现实 生活土壤 的培育,才能盛开美丽的花朵。

体育生有其不同于文化生的校内外生活,训练的艰辛,成长的烦恼,成功的喜悦,这些都可用写周记的形式记录感受。另外,体育生有一个优势,那就是熟 悉体育赛事和体育明星。体育明星的奋斗史和生活琐事也可作感悟的素材,感悟他人的生活是一种智慧。生活感悟有了量的积累,才能提炼成价值观、人生观和世界观。

三、学识的积累

“书犹药也,善读之可以医愚。”体育 生术科训 练繁重,要读破“万卷”之书不可能,需要教师有选择性地指导阅读,指定篇章,指定句段。比如指导阅读李白的《梦游天姥吟留别》,教师可引导学生体会作者创造出来的这一奇幻神美的想象世界,领悟想象手法在写作中的妙用,并进行模仿学习。

除了向经典学习,还可指导学生阅读各省市高考优秀范文,在这些佳作中寻找想象句段,用心研究,尝试仿写。

四、细活的切入

高中阶段的作文训练,以议论文和记叙文为主。本文就此两种文体略谈一些做法。

1.议论文。体育生的议论文,看多了不免感觉枯燥无味,倘若要使其具有文采之美,有散文之抒情味,可尝试运用想象手法。

化抽象为具象,虚构意象植入干巴巴的说理。意象之库在哪里?在广阔无比的大自然中:山川草木、花 鸟虫鱼、日月星辰、云霞风雨……如若不够用,再把目光转向人类的文明产物:亭台楼阁、灯火佛塔、妙手丹 青、天籁乐音……只要练就了发现美的眼光,意象俯首 可拾。请看高考范文成功的佳句:“即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹,也应明白,一枝独放不是春天,春天应是万紫千红的世界。即使自 己是一颗 傲然挺立 的孤松,也应明白,一株独秀不算英雄,成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。”本句论证的是“有双赢才能共辉煌”,作者虚拟了“牡丹”、“花”、“孤松”、“树木”、“长城”等 意象来说理,可谓妙笔生花。

想象力的运用,能使说理展现别样的风貌。

2.记叙文。相对于议 论文,记叙文更 需要想象 力。虚拟情节,虚拟细节,虚拟心理,虚拟梦境,等等,这些都是想象的细活,它们能使人物形象有血有肉,栩栩如生,从而也使主题思想得到提升。

想象的运用能使白纸黑字焕发出声音之美,色彩之美,味道之美,姿态之美。想象思维的训练,也会给作文教学带来美的享受。

篇9：高中作文教学需要学生的合理想象

一、合理想象的边界浅述

何为合理想象？可能是一个仁者见仁、智者见智的问题。笔者所理解的合理想象，是指具有一定年龄（心理）阶段特征的想象。对于高中作文而言，合理的想象肯定不是指将小孩子的脸形容成红朴朴的苹果，也不是将自己的同学想象成穿越到古代某个朝代的风花雪月的一些事情。因为这不符合高中学生年龄阶段的心理特征，也不符合高中作文教学的本质要求。因此，在高中作文教学中，放飞想象应当是需要边界的，天马行空与胡思乱想看起来泾渭分明，但到了具体的某个事例当中是难以区分的，是需要理性界定的。

在一个作文教学的论文当中笔者看到这样的一个实例：某教师对高中一年级学生进行教学时，寻找到了一个作文教学的契机，即在诗歌《相信未来》的教学中，利用诗歌中的两句话“我要用手指那涌向天边的排浪，我要用手掌那托起太阳的大海”，引导学生去思考朗读此诗时，原诗中的“手指（掌）”是读成“手指（掌）”，还是读成“手/指（掌）”。笔者为这样的教学设计叫好，一个重要的原因就在于，看起来是语文工具性的问题，实际上演变成了人文性的问题，变成了引导学生领略诗之意境，发挥读诗想象力的教学过程。此时，作文教学不纯粹是作文的教学，而是融合在语文教学当中，作文教学也不纯粹是作文技术的教学，而是将诗的意境作为想象力培养的契机。笔者以为，这样的作文教学过程，较好地把握了想象力的边界，就让学生围绕诗的意境展开想象，从而去判断原诗如何断句。再仔细分析下去，这样的教学设计还符合学生的最近发展区，而这恰恰又是对想象力边界的准确把握。

在作文教学中把握想象力的边界，对于高中学生来说是尤为重要的。高中作文教学不能让学生作文无病呻吟，不能让学生作文中堆砌毫无内涵的胡思乱想。

二、合理想象能力的培养

高中作文教学中，合理想象能力的培养是必要的。从学生的学习心理角度来看，想象力是智力的重要组成部分，进入高中阶段学生的学生，一般都具有较强的思维能力，而在想象力方面表现得有些参差不齐，高中作文教学之难，这是重要原因之一。

借助一个经典的判断“在游泳的过程中学会游泳”，那学生的想象力培养只可能在想象的过程中得到最佳的培养。从教学实践的角度来看，高中作文教学中的想象力培养可以存在两种思路：一是专题的想象力培养;二是将想象力培养渗透在日常的语文教学当中。这里笔者想着重阐述的是，在这两种思路当中，如何有效地给想象力培养划出一条合理的界线。

先说想象力的专题训练。笔者曾经在作文教学中引领学生去感受李白诗中的想象元素，这是一个学生具有丰富认知基础的事情，笔者的努力方向是在学生认知的基础上，提取出其中的想象因素，并内化为一种作文的思路，从而为自己在作文中进行合理的想象奠定基础。实际教学中，不出笔者的预料，相当一部分学生对李白想象力的认知就停留在其夸张的语句上，譬如“桃花潭水深千尺”“疑是银河落九天”等。于是笔者引导学生思考其中的写实元素，如桃花潭的客观存在，庐山瀑布的日夜下流等;在写实的基础上通过想象去写意，是李白夸张诗句背后的心理过程，而且在此过程中的“写意”最好能够理解为“写出诗意”，“意”是想像的代名词，“写”是想象的外在行为。认识到这一点，就会知道在现代文的写作当中，想象其实就是对客观事实进行详细观察之后去进行合理的发散或夸张。譬如有学生在对“深入灵魂的热爱”进行想象的时候就写出这样的话：桌上笔筒里的一支中秃的毛笔刻画着十三个年轮……五岁时跟着父亲写毛笔字，毛笔上的毛疏了，父亲的头发也疏了……基于写字而对中国传统文化的理解，让我感觉到父亲给我的不仅是生命，还有深深的中华文化魂……。这样的描述中，有想象且合理，有感性亦有理性，可以说是一则好文。

再说想象力的隐性培养。其隐在日常的语文教学当中，教《人类基因组计划及其意义》《罗密欧与朱丽叶》等课文时，其实都有想象力培养的因素：基于基因组计划而想象未来的医疗技术;基于罗密欧与朱丽叶的悲伤结局而续写二人身后的传奇，这些想象都是基于文本而不逾合理界限。可以说，课文教学是培养学生合理想象力的最重要的平台之一。

三、合理想象支撑的作文

教学经验证实：待学生有了合理想象的能力之后，在其它写作能力具备之时，学生的作文就会有一个突飞猛进。就本文的阐述而言，仍然需要强调的就是以合理想象去支撑所作之文。

如文首所说，合理想象是与学生年龄心理特征密切相关的，高中阶段的学生以理性思考奠定人生基础，因此过于侧重稚趣及超越时空的想象均不适合在高中阶段进行强调。合理想象支撑的作文能够达到来源于生活且高于生活的创作需要，也适合作为高中学生写作能力评判的依据。合理想象支撑的作文仍然强调在写实的基础上写意，强调思维的翅膀带动的是对实际生活进行体验的血肉之躯。

合理想象更符合高中作文教学的需要，作为合理范围内的想象是允许存在的，也是应在作文教学中加以引导和鼓励的。

篇10：未来的学校想象优秀作文

看！现在的校园也不一样了，让我们看一看吧！一走进大门就有一个通道，这个通道可以走向学校的四维空间，学校的教学楼啦、操场啦……都在四维空间。

教室也不一样了，教室里的课桌的下面有一个轨道，这些课桌的下面有一个自主移动遥控器，也可以用讲台桌上的遥控器移动。以前老师都用背投电视让我们学习，现在每一个同学的桌子上的左上角都有一个小型液晶屏，只要老师把做好的课件放入到一台特制的机器里，同学们就可以看小型液晶屏来学习了。

液晶屏还可以当电脑用来学习、打游戏，最重要的就是，它还可以当你的代课老师呢！

大家上学的时候，以前总是背着沉甸甸的书包上学，现在每一本书上都有一个小小的手指纹感识器，只要把书的主人的手指纹放上去，书就会藏到感识器里，这时你可以把这个“片片”放到口袋或是自己桌斗里的藏书器里。

以前，爸爸妈妈老是每天上学接送我们，他们多么辛苦呀！不用担心，现在早已发明了“超音速自动导航飞行器”了，飞行器可以按到鞋子上，鞋子上各有两个超音自动导航飞行器的推进器。飞行器不用任何燃料，还可以净化空气呢！不管你飞到天涯海角家人都可以从自家的电脑上看卫星地图来知道你飞到什么地方了。

篇11：没有大人的世界优秀想象作文

时间如细沙从我的指间悄悄的流逝，那些夹杂在岁月中的欢乐和笑靥却在脑海深处历久弥新，我永远不会忘记那一周没有大人的生活。

长这么大，总觉得有大人管着很不自由，无数次的祈求可以生活在没有大人的世界。果然，老天听到我虔诚的祈祷，我一觉醒来，大人们真的消失了，留给我足够一周花的生活费和无边的自由。正式进入无大人模式，我终于可以无所顾忌的放肆玩耍，可以随心所欲的胡吃海喝啦。真爽啊，爸妈规定的作息时间统统作废，看电视、上网聊天、打游戏······不分白天和黑夜;爸妈严格控制的垃圾食品统统买回来，辣条、薯片、方便面、冰激凌······不停的吃，汽水、果汁、酸奶······不住嘴的喝。真是神仙般的日子，简直“完美无瑕”，我真想放声高歌“哇哈哈，哇哈哈，我们的生活多愉快!”可是，等等，我的肚子怎么了?咕噜噜乱叫，哎呦，不行，受不了了，放下自己爱不释手的游戏冲进了厕所，肚子里翻江倒海疼痛难忍。弯着腰捂着肚子走出厕所，眼前一黑差点撞到墙上，长时间不休息的我视力模糊，头晕耳鸣，垃圾食品吃的我口疮满嘴，好难受啊。还是好好吃顿饭再休息休息吧，可是，天哪救救我吧，怎么就剩这么一点钱了，我该怎么办?我绞尽脑汁、苦思冥想加上朝思暮想、痴心妄想，只想到祈祷了：爸爸妈妈快回来吧，快回来吧······结果---当然没实现啦，你知道，我不是预言家，也不是召唤帝，怎么可能成功呢。接下来，我过起了精打细算的日子，什么便宜买什么，馒头、咸菜凑合几天吧。

篇12：高中优秀想象作文：未来世界

有一次，爸爸给我买了一辆白色的小汽车，那辆车可不是一般的遥控车，它是可以坐在上面，可以开着走的小汽车，它经常带着我四处玩，小汽车的速度很快，坐在上面像飞一样，别提有多威风了，我特别开心。

我喜欢看变形金刚，里面有很多很厉害的机器车，每次看到这些，我就很感兴趣，总是追着爸爸问，有没有像“大黄蜂”、“擎天柱”那样的汽车呢?爸爸说这种车现在还没有，未来也许就会有了。于是，我就想未来的汽车该是什么样的呢?

我觉得未来的汽车不仅可以在地上跑，还可以在天上飞水里游，在汽车上会有像飞机一样的翅膀，也会有像大船一样的发动机。这样，既解决了现在交通堵塞的问题，也给人们提供了方便。未来的汽车，一定比现在的更好看，人们开着会更神气，最重要的一点是，它会更环保，不像现在的汽车，尾气排放很严重，未来的新型汽车，会解决这个问题，让我们的城市更美好。

我把关于未来汽车的想法告诉了爸爸，爸爸听后笑着告诉我，世界发展的很快，科技也越来越发达，等我长大了也许就能开这样的车了。

篇13：展开想象描绘未来

冀教版三年级下册“综合学习二·我的小笔头”:未来的世界。

现在的生活变化日新月异。在你的心目中,未来的学校会是什么样子?未来的交通工具有哪些?未来的房屋与现在有什么不同……展开想象,把你的想法写出来。

拓展思路

科技发展日新月异。今天,我们已经切身感受到了科技发展所带来的方便和惊喜。未来会是什么样子?科技又会发展到什么程度?恐怕每个人心中的答案都是不一样的。未来的生活也许又是大不一样的:出门的车子变成了飞行器,我们可以在太空中遨游;家里的电器全都是自动化,不需要操作就可以把家里收拾得干干净净;我们在学校里学习也都是互联网授课,不再用纸和笔;房屋会有很多特异功能……有太多的可能会在未来出现。同学们,快拿起你的笔,来描绘你心中未来世界的样子吧!

习作提示

1.立足现实,畅想未来。写想象作文,一个值得注意的原则就是建立在现实生活的基础上。在例文《会飞的房子》中,小作者介绍了未来会飞的房子,就是直接针对现实生活中的热点问题联想开来,对未来的房子进行了大胆的想象,合情又合理,能给人一种真实的新鲜感。

篇14：高中优秀想象作文：未来世界

关键词：想象思维；高中语文；作文教学

中图分类号：G633.3

引言：想象思维是大脑通过对形象的概括和对已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维以形象思维为基础，对表象进行加工。想象思维分为再造想象和创造想象，再造想象以经验记忆为基础，创造想象则是创新的过程。

作文教学是高中语文教学中的重点内容，是学生检验学生书面语表达能力和对文字掌控能力的根本方式。高中语文作文教学的结果应该体现在学生对作文题目信手拈来，成文充实饱满上，而在实际写作做中，大多数学生写作都是照搬套路，语言运用灵活性差，搬名句以充实内容，堆砌辞藻以展现文采，作文的实际意义并不突出。

想象思维是创造性思维的前身，对学生运用知识有积极的作用，要改变高中语文作文教学现状，促进教学目的的达成，使学生文字运用能力的提高、使学生对语言的思维力加强，则有必要在教学过程当中，指导学生运用想象思维进行作文写作。

想象思维对语文作文教学的重要作用体现在以下两个方面，第一：想象思维的运用能够充实语文作文课堂，因为教师在教学过程中对学生作文指导的方式有所改变，使语文作文课堂显得更加丰满而活跃；另外，使用想象思维，学生写作方向感更强、语言运用能力更强，成文更丰满并且言之有物，使语文作文的教学效果提高。第二：想象思维运用使作文学习变得有乐趣，因为通过想象进行作文本身是创造的过程，这个过程本身就充满了乐趣；另外运用想象思维使作文变得容易，学生对写作的成就感提高，这是优化的学习结果和学习过程的互相反馈，在此基础上，学生的学习动机增强，学习兴趣也会提高。

想象思维和其他思维方式一样，虽然是人类思维类型中固有的，但要使想象思维得以发展和运用，却需要我们根据这种思维的特点，进行长期的练习。在高中语文作文学习中，想象思维的运用空间是给定的作文素材，而想象思维的启发和可用的材料，却来源于学生日常对生活的观察和对写作的积累，我通过教学实践，总结以下几种方法，能够帮助学生更好的运用想象思维。

一、通过阅读和赏析积累想象素材

阅读和赏析是写作的基础，也是想象思维运用的基础，前文所述，想象思维来源于表象和生活经验，在语文学习中，文字本身并不能形成表象，而通过阅读和赏析，将语言表述转成表象，将表象再转化成想象，就能够积累想象的素材。教师在阅读赏析的过程中常重视对作者所要表达的“中心思想”的掌握，而在赏析方面以“优美”、“神韵”等形容词概括，这是不利于学生从阅读赏析中获得想象素材的，因此建议语文教师在阅读赏析过程中重视对学生审美的教育。例如在进行《荷塘月色》一文的赏析中，教师请学生有感情的朗读文章，通过指导朗读的情感，使学生体会到“淡淡的喜悦、淡淡的悲伤”；仔细分析“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”这些优美的比喻句，使学生体会这些比喻句的真实内容，使荷塘景色在脑海中达到“跃然纸上”的效果。一般来讲，对文章的赏析越细致，学生所获得审美感受越多，脑海中形成的表象就越清晰，这样的表象积累多了，想象思维就“有东西可用”。

二、通过解读作文题目和要求引导想象思维的运用

当下高中语文教师使用的作文题目解读方法不利于学生想象思维的运用，因为学生在理解题目的过程中，并不能完全主动的去运用想象思维，因此，建议教师在解读作文题目时应逐字逐句进行分析，尤其重视对关键词的解析。例如，作文的题目是：“有人曾说世界上只有两种动物能到达金字塔顶，一种是老鹰，一种是蜗牛”，以这句话为话题写一篇文章，立意自定、文体自选、题目自理。那么教师在带领学生解读作文题目时，应仔细解读“金字塔”“只有”“老鹰”“蜗牛”这些关键词，请学生对老鹰和蜗牛进行造句以发掘二者的特点，或者请学生转述作文题目以扩充学生对作文题目的理解，以此为想象思维的使用提供方向；又如，作文题目是一幅漫画，母亲为学习中的孩子打来洗脚水，自拟题目。则教师可以请学生在课堂中对漫画进行小品复现，通过学生的表演，激发学生从自己的生活经验中提取想象素材。

三、通过坚持小练笔加强想象思维的表达

想象思维如果只积累，不表达，那么所积累的素材在写作中也无法运用，天马行空的思维配上干涩的文笔，就变成“茶壶煮饺子有口说不出”。因此，要使学生在作文中能够有效的运用想象思维，教师也应该注意对学生日常小练笔的训练。例如，教师可以利用课堂的10分钟时间给学生一副报纸上的漫画或者深受学生喜爱的几米绘本图画，让学生在10分钟时间尽量对图画进行丰满的描述。长久的小练笔训练能够加强学生的想象思维表达能力，在作文中使用想象思维也就不是难事了。

综上所述，高中语文作文教学中存在教学过程刻板和教学效果不良的问题，需要在教学中鼓励学生运用想象思维加以解决。想象思维的运用能够为学生完成语文作文提供思路和下笔方面的帮助，在高中语文教师的悉心指导和耐心帮助下，学生手中的笔将插上想象的翅膀，对待语文作文学习的心也因为想象变得更加热情和积极，语文作文教学想要取得效果，学生们希望对待作文“下笔如有神”并非难事，相信通过师生的共同努力，作文对于高中语文来说，将不再是一个教学和学习的“难点”，而是一种享受。

参考文献：

[1]索拥.浅谈如何搞好高中语文作文教学[J].学周刊，2013（11）：12-14.

[2]李丹.在高中作文教学中如何运用想象思维[J].中国校外教育，2011（09）：127-128.

[3]王婧.多元智能理论与高中作文教学研究[D].陕西师范大学硕士学位论文，2012年5月：2-8.

篇15：四年级优秀想象作文：未来的汽车

“超超”是借助太阳能进行发动的，无论是行驶状态还是停熄状态，它都能随时地储存能量，因为是借着太阳能运作，因而环保功能特别好，不会排出一丁点儿尾气，所以对周围的环境不会造成污染，对市民也不会带来任何身心危害。

“超超”是用“超防盗”金属玻璃制成的，不管多少吨的重物压下来都弄不坏它，因而，再也不用害怕停在户外被不明物体砸坏，或被人恶意刮伤砸车了。

“超超”身内还带着智能防盗系统，这一系统与我的贴身武器---“手机”是紧密联结在一起的，若是遇到不明人物去碰它，“超超”会自动启用防盗系统，并将信息传送到手机上，确保我能随时找到它。

“超超”还身披螺旋桨，除了在地上可以穿梭之外，它还可以自由飞翔，因而面对有时“万里长城”似的交通状况，我一点也不急躁。

“超超”还是位魔术师，如果哪天我出门在外，想随时随地休息的话，它能马上进行变身，变成一辆“超大型”房车，让我美美地睡上一觉。因而，它也成为我们一家出去旅游的好伴侣，省去了我们去找住宿地点的麻烦。

篇16：小学生想象未来优秀作文

”丁零零...",一阵铃响,接着一阵优美的旋律响了起来。我睁开了眼，看看了看时钟，现在是早晨6点整。窗帘自动拉开了，一缕阳光照了进来，让我觉得很舒服。等等，有没有搞错，12月是大冬天，6点天还没亮呢。没错，2052年时，地球人向天上发射了一个人造太阳，到冬天时，人造太阳就从5点开始工作，6点天已经很亮了，这个人造太阳照得地球暖洋洋的，冬天就不冷了。夏天，人造太阳停止工作。

“主人，该起床了”，这是我的机器人保姆东东进来了，趁我洗漱的时候，东东已经把床整好了。我们造了许多机器人，有家用机器人，用于干家务活，我称它为机器人保姆，有代替人类做危险工作的工人机器人，还有体育机器人，会打篮球、网球等。 我洗漱完毕就跑到楼下开始锻炼身体，我先跑了十圈，又举了五十下杠铃。我虽然已经六十岁了，可我却象三十岁的小伙子一样棒，因为科学家们已经制造出了超级微型机器人，可以钻到你身体的各个部位去探查、治疗各种疾病，甚至可以钻到脑血管里，清除那里的堵塞物，这样一个个瘫痪了病人就可以重新站起来了。由于血管畅通，人就很有精神。科学家还造出了各种人体器官，用来更换那些已经坏了的器官。你看我的身体有多棒。

我们这个世界里，人人都很长寿。我坐在餐桌旁，打开新闻机，开始听新闻。这时东东已经把早餐准备好了。我喝着新鲜的牛奶，吃着刚考好的面包，还有煎肉和鸡蛋。你会说，这有什么，我天天早晨都这么吃。如果我告诉你，这牛奶是刚刚从地球一号运过来的，你可不要惊奇。是的，2052年，地球人喝的牛奶都是从外星系运来的，这是我们星球探测队的功劳。我们探测队坐上星际飞船，在太空中遨游，从一个星系飞到另一个星系，找到了许多原始的星球，地球一号是其中的一个，这个星球被大海和大面积的原始森林覆盖，空气清新，没有任何污染，我们把地球上的小牛犊用星际飞船运到这个星球，让它大量繁殖，奶牛吃的是没有任何污染的青草，喝的是清澈的.溪水，产的奶当然是非常有营养，非常安全。奶牛产的奶运上星际飞船一个小时就到了地球。

吃完了早餐，东东就开始收拾房间，我就坐上我的飞行汽车，向我的实验室飞去。在2052年，我们已经把汽车淘汰了，因为汽车排出的废气会污染大气层。为了保护环境，我们已造出了飞行汽车，飞行汽车的样子像飞碟。飞行汽车有3大好处：1.减少污染。这种飞行汽车使用的是太阳能，飞行时还将多余的太阳能转换成电能，并储存在电池里，这样没有太阳时，飞行汽车照样能飞。2.开着省劲儿。飞行汽车使用口令驾驶的，你说右拐就右拐，你说左拐就左拐。3.飞行汽车装有自动避障装置，如果前方有障碍物，可自动避开。这种车还能模仿壁虎，使用脚上的吸盘爬墙，晚上就趴在墙上，这样可以节约停车地方。

篇17：高中优秀想象作文：未来世界

教室有88平方米，可以容下一百多位学生一起学习。教室外设有防水、防火、防雷、防震、防盗等众多安全系统，能保证每一位学生的安全。

进入教室，走上一段闪着亮光的台阶，整个教室就呈现在眼前：一百多张课桌椅放置在强化玻璃制成的地面上，课桌下有电动轮子，可以供教师自由地调整位置;桌子上摆设有电脑、麦克风、录音机、录像机和各种多功能学习用具;桌子旁的小椅子可以根据学生的身高和体重来调整高矮，设置到最佳的位置。这些课桌椅都使用环保材料制作，安全性能极高。

老师上课用的白板也有很多改变，它配置有自动语音写字器，老师上课说什么它就记录什么。而且它配有过滤器，这样老师说了些与课堂无关的话就不会被记录了。

老师上课所站的讲台也放置了一个大桌子，上面有多媒体电脑、扬声器、摄像机等多媒体工具。桌子中间有个小夹层，放着智能手写键盘、鼠标。下面的柜子里可以供老师放公文包、重要的文件、学生的作业等。最有特色的是，这个讲台会随着老师的转动而自动旋转，方便老师放置物品。

另外，教室内的天花板上有两个银色的出风口，用遥控器可以调整室内环境，如“大草原”、“大沙漠”、“丛林深处”、“南极”等，这可以让室内的温度变高或变低，还能感受当地的空气或气味呢!

节能是个大问题，但教室的窗户具有吸收阳光转化成能源的功能，而且还有抗紫外线功能，阳光的强烈度只有原来的千分之一了!

篇18：高中优秀想象作文：未来世界

执教王维的《山居秋暝》, 笔者尝试引导学生发挥想象力, 走进王维的“山居”生活, 与诗人来了一次亲密对话。

一、丰盈诗歌意境, 夯实想象的基础。

诗歌语言的一个重大特质就是凝练, 但也正因如此, 诗歌语言更为学生想象力的尽情铺展提供了可能。雪莱说:“一般说来, 诗可以解作‘想象的表现’。”对于学生而言, 丰富诗歌语言是必由之路。以“明月松间照, 清泉石上流”为例, 如果仅仅解释为“明亮的月亮照在松树间, 清澈的泉水在石上流淌”, 诗味全无。这次授课, 我引导学生尽量用修饰性的语言对诗句中的意象进行扩展, 几经锤炼, 学生得出这样的鉴赏语句: 山间的月光明亮、皎洁, 如流水一般, 静静地泻在苍翠欲滴的松叶上;新雨之后, 雨水汇流成泉, 波光闪烁的泉水漫过山石, 留下叮咚声响, 回荡在空寂的山林间。经过这样的扩展, 诗歌的形象丰满, 意境顿出, 学生的想象就变得容易, 与诗人的“共鸣”也就随之产生。

诗歌都有一定的缘起, 往往是诗人“情动于中, 外发为言”的产物。所以, 有必要将创作背景融合到诗歌意境的理解中。王维二十岁中进士, 任太乐丞, 张九龄擢其为右拾遗。张九龄罢相后, 王维被贬为荆州长史, 他对张九龄被贬感到非常沮丧, 感慨道:“方将与农圃, 艺植老丘园” (《寄荆州张丞相》) , 表示了归隐之意;之后, 长期过着半官半隐的生活, 《山居秋暝》就是此时的作品。诗歌文本解读之后, 我及时补充了王维的经历, 引导学生揣摩王维被贬之后的心境, 进而想象他喜欢静谧、和谐、自得的山居生活的情态, 体会其深层次的“官与隐”的矛盾心态。

当学生突破了诗歌鉴赏的第一难点———对诗歌语言的把握不准, 超越对诗歌字面语言的理解, 将诗歌前后意象关联起来, 用自己的语言丰盈意境, 然后结合写作背景, 发挥想象力, 他们很快就会与诗人产生“同感”。

二、开展比较阅读, 丰富想象的内容。

朱自清说:“诗也许比别的文艺形式更依靠想象。”诗歌鉴赏不仅要就诗作本身展开想象, 也需要借助同一诗人或不同诗人诗作, 展开联想, 比较阅读。在鉴赏《山居秋暝》时, 我就有意识地引导学生将《辋川闲居赠裴秀才迪》与之进行比较阅读。

这两首诗都写到了山中秋景:一是“空山新雨后, 天气晚来秋。明月松间照, 清泉石上流”般空灵、清新、静谧的秋天晚景;一是“寒山转苍翠, 秋水日潺湲。渡头余落日, 墟里上孤烟”般和谐、静谧的秋天傍晚景色。有山、有水, 更有自得的人———“浣女、渔夫、诗人”和“倚杖柴门外, 临风听暮蝉”的诗人, “狂歌五柳前”的友人裴迪:好一幅山水田园风景画。当学生将这两首诗放在一起品鉴时, 想象的空间更加宽裕, 想象的情景更加丰富, 对诗歌形象和意境的领会更加全面、准确和具体, 对诗人志向和情感的把握更加透彻和明了。

三、善用学生资源, 提高想象的本领。

教学中, 教师常常竭尽全力地讲解, 学生无动于衷, 似懂非懂。诗歌教学本身就有难度, 《2014年江苏高考语文考试说明》要求学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧, 评价文章的思想内容和作者的观点态度, 能级定为D级。这就要求教师采取妥当的方式引导学生进入诗境, 逐步提高诗歌鉴赏能力。

让学生帮助学生是一个理想的方式。根据维果茨基的“最近发展区”理论, 诗歌教学过程中, 教师需要关注学生的两种水平:一种是已经达到的诗歌鉴赏水平;另一种是可能达到的水平。学生已经达到的鉴赏水平不好精确测量, 但是可以用模糊的方式估量, 那就是学生之间的差异。由于生活积累、领悟能力等差异, 学生诗歌鉴赏能力有高低之分, 但相较师生能力差异, 差距不大;而这正是一般学生提高诗歌鉴赏能力的契机。

在上《山居秋暝》时, 我鼓励学生相互说诗歌意境。在品鉴“竹喧归浣女, 莲动下渔舟”一句时, 有学生说:“浣女是洗衣的女子, 我才看完一篇文章, 写女子洗衣归来发出银铃般的笑声。我看这种描述很适合这里的情境。又有学生说:“王勃《滕王阁序》中有‘渔舟唱晚, 响穷彭蠡之滨’的诗句, 记得当时对‘渔舟唱晚’的描述是‘傍晚, 渔夫们满载而归, 他们唱起丰收的歌’。‘莲动下渔舟’也可以描述成:傍晚, 渔夫们唱着丰收的歌谣, 满载大大小小的鱼儿, 穿行在田田荷叶间。”这两个学生一个从看过的文章中获得了启示, 一个从学过的课文里获得了启示。他们的诗歌领悟力自然比其他学生高过一筹, 其他学生在他们的启发下, 也掌握了展开想象翅膀的方法, 融入了诗境, 想象的本领得到了提升。

篇19：想象的游牧民，想象的游牧世界

作者声称要从游牧民的视角还原游牧世界的生活，先来一章欧亚大陆地理总述。接着开始“讲史”，从希罗多德的斯基泰人开始说起，说匈奴、突厥、回鹘、蒙古，最后还来一个俄国与蒙古帝国的类比。总的来说，一般史籍里说到的书里有，史籍没提到的书里没有，别无新意。但编排略有奇怪，比如详写了柔然，却略写鲜卑，对突厥很有兴趣地写了不少篇幅，横插里却又多写了一篇日本姓氏起源和拓跋氏改姓“元”氏的类比。看来作者并非谈史，只是凑合日本人对游牧文化的兴趣，约莫找了一些重点，满足一下兴趣而已。

日本人心目中“游牧世界”到底是一番怎样的景象，我对该书写作内容之外的意识观念兴味陡增。翻看了该书后面日人松元建一写的《解说—关于“定居”及“移动”》，找到了答案，松元或许就是杉山写作该书想要面对的潜在日本读者，松元自叙20年前在撒哈拉沙漠观光有感，“进入到沙漠后我的印象是人类无法在这彻底干燥的风土环境中定居生存，除了绿洲周边区域之外，没有植物。”同时提到，日本民俗学创始人柳田国男对于“何谓日本”这一问题时，作出的归纳：“岛国”及“种稻”。

我便倏然醒悟，要让日本学者理解游牧民及游牧文化本身，实在太难了。虽然，作为欧亚大陆上的居民，我们也不乏将游牧生活想象成骑在马上，赶着羊群，从早奔到晚，从东赶到西，在沙尘蔽日中日复一日的场景。但这个想象，对于终生在海岛上过着稻作生活的日本居民来说，更为贴切。

事实上，不但古代旅行家的著作，以及当代关于游牧社会的人类学研究，都已经揭示了，这个世界上不存在纯粹以放牧为生的人，不论游牧程度多高的人群，都或多或少要种上一点土地，只不过播完种后，在草原转上一个季节，再回来查看自己的收成罢了。其次，游牧不是终日和沙漠相对，沙漠也并非了无生机。世界上的游牧有许多种，北亚苔原森林里的牧人是放牧驯鹿的，阿拉伯牧民放羊骆驼和羊群，蒙古到中亚草原牧人的牧群更为混合。每种放牧情况需要的不同的技术，文化也就有很大差别，同时他们要么用畜牧产品和沿路的农民交换粮食，要么自己在某些地方也种一点。今天的蒙古国就自己种植粮食，可以保证自给自足。

杉山先生笔下的游牧世界，平面而单调。像以往的研究者一样，他一遍又一遍重复匈奴、蒙古在沟通欧亚大陆各地区古代文明时，发挥的卓越作用。这在中国读者看来颇为莫名，尽管我们也曾将匈奴目为“茹毛饮血”的蒙昧异族，但将他们视作坚强战士，苍狼白鹿一般美妙的传说也从来没有消失过。

反观杉山笔下，为了颠覆，或者说恰好进一步巩固了日本读者心中那个千篇一律的游牧世界的想象。一味将古代世界的所有成就都贴金到游牧民族身上。

篇20：高中优秀想象作文

突然，我的身体飞了起来，又落在了一个胖乎乎的小手里，继而听见两个人的声音。一个人说：“你猜是正还是反?”“嗯—反!”“那我就是正!Yeah!我猜对了，哈哈哈哈!”“再来一次，这次不算!”“……”我的身体腾空了，不到一秒钟，我的身体堕落了下去，我本以为我会再次落到小手里，两秒钟后，随着“叮叮叮”的声音，我堕落到了地上，我疼得呲牙咧嘴。“咦?跑哪里去了?”“这里这里，我在这里哇!”我大声呼喊着。“算了，走吧!”我心凉了半截，“一毛钱呢?要不我帮你找找吧!嗯?”我又燃起了希望之火，“不要了，走吧，走吧，不就是一角钱嘛?没事，走，我请你吃肯德基哟!听说有鳕鱼汉堡，买一送一哪!一角钱有啥用啊，又不能买东西吃，丢了我也不心疼，算了吧!”我心灰意冷，绝望了。

“啊嘿!瞧，一块钱!”一只手捡起了我，“唉，一毛钱，真是的，我还以为是一块钱呢，白欢喜了一场!”“叮叮”我掉落在了路边，尴尬的惹了一身有一身的灰。

一阵风吹过，掠去了我身上厚厚的尘土，我努力想翻过身，可就是没有力气，我轻叹了一口气。“嘻!一毛钱，看我无敌大飞脚!”“叮叮”我落在了人行道上，“叮”又是一身尘土，这一次我落在了土坑里。“唉~”我发出了一阵阵的叹息，突然，一只手把我捞了起来，我有些感激，觉得这是世界上最温暖的手了。可是，这只“温暖”的手把我扔在了马路上。一个个车轮从我身上压过去，一只只脚踩在我身上，有时还不忘在上面扭几下鞋子，把泥土粘在我身上，遇上了下雨天，一辆辆汽车飞驰而过，一阵阵水花洒落在我身上，我发出一声声叹息。

现在，我仍旧在马路上，久而久之，国徽已经有一些脏了……我忍受着泥土的压力。我累了，乏了，没有一个安定之处，想起了从超市出来时的闪亮动人，而现在已经变得灰眉土脸，似小品中的黑土大爷，我的眼泪离开了眼眶，融入了沙土之中……中优秀想象作文范文4

25，因为人类无止境的采取，地球的资源严重的减少，几种资源已经从世界消失，且环境已经恶化到能够至动植物的死亡，人类为了继续生存，召开了联合国会议，全世界的科学家决定，在离地面的7000公里处建立“空中移民基地”。使陆地进行80年的生态自动调节。

于是，经过科学家经过半年的准备，便开始动工。25，科学家及建筑队来到中国从新疆地区采集的直径200米的“金刚石”数千块，之后运送到欧洲，将“金刚石”进行处理，在“金刚石”的内部装载了机械装置以及电子产品，做为空中城市的“空中大地”。

此时，澳大利亚开始生产一种具有高能环保，配件发达的“赤炎喷火器”，以便控制空中大地的稳定与移动。

而美国和日本，正在研制一种像汽车，摩托车的“空中飞车”，这种交通工具，是以太阳能为主的空中交通运输装置，除此之外，他们还要制作能使空中生态条件与陆地生态条件相似的“生态网”这种生态网，能使太阳光的温度下降到与地球相同的温度，可以控制氧气的多少，可以控制优等物质和劣等物质的进出…………

25，空中城市的基础已经几乎修建完毕。

澳大利亚的“赤炎喷火器”，欧洲的“空中大地”，美国的“空中飞车”及“生态网”全部运送到了中国北京的“建立基地”，各国的着名建筑师开始在空中大地上修建民居楼、超市、公园、医院等生活中必不可缺的地方。

25，空中基地全部修建完毕，在北京野外开始升空，首先升空的是面积为9，326，410平方公里的陆地，还有270，550平方公里的空中大地上的海洋承载着20多亿人。之后各国人民都在各国的首都升空，并划分了像在陆地那样的省和城市。