用心聆听花开的声音(德育案例)修改一

用心聆听花开的声音(德育案例)修改一（精选3篇）

篇1：用心聆听花开的声音(德育案例)修改一

用心聆听花开的声音

——转变“坏”孩子的“灵丹妙药” 【案例背景】唐梦甜，13岁，六二班学生，一双明亮的大眼睛，文静清秀，却养成了与长相不匹配的的习惯：调皮、自控能力差、喜欢说谎。

【案例过程】特别是上课的时候，她不愿认真听讲、总是喜欢做小动作，东张西望，好像丢了什么东西一样。当老师看她的时候，她勉强坐端正。等老师的目光离开她时，她还在自顾自的玩耍。课间就喜欢捣乱其他的同学(不管是男生，还是女生)，经常有学生到办公室打小报告；她的课堂作业很少能及时完成，当我叫她把作业补起来的时候，她当时点头答应，只要我刚走，她马上就会把我的话忘记得一干二净。回家作业也是经常漏写甚至不写，当我问她要作业的时候她总是说作业忘在家里了，并且找各种理由与借口推脱。经过我细心的观察，我还发现唐梦甜的性格有点偏执，在进行小组合作或者集体讨论的时候，她总是喜欢把自己的观点强加给别人，别人必须要听她的安排，不然她就会使用“非正规”手段。所以其他的同学都不喜欢跟他玩。

【调查情况】后来，通过向班内和她住在一个小区的学生和去年的班主任了解情况，我深深地意识到她的性格的形成与她的家庭环境有很大关系。上学期的家长会，唐梦甜的父母因为工作的原因没有来参加家长会，我只好与他们电话交流。交流后更令人很失望，甚至唐梦甜的妈妈还说“赵老师，我和她爸爸都上班，就连她小妹妹都没时间照顾，也知道她身上有很多坏毛病，也没少说让她改正，她也是每次都答应改正，但是都没有什么效果，现在我都拿她没有办法了，可是您说我该怎么办啊？”

【案例分析】通过这次交流我更深刻地感受到家长对她的责任只停留在“养”。父母工作忙，再加上有一个小妹妹，平时对她说得多而落实的少，因此，孩子长期处在无人关心的状态，得不到应有的家庭教育，总抱着无所谓的态度，从而养成了懒和散的习惯。渐渐让她形成了无上进心，无责任感。

对于这样在家长的印象中似乎“无药可救”的孩子，我又能怎样帮助她逐步改变呢？于是我决定把转变的重心落在帮助她树立起信心和责任感上。

【措施与效果】首先，动之以情,正面疏导，增强自信。课下我找唐梦甜谈话，和她在轻松的环境下愉快地交谈，办公室里只有我和她，看着她一副懒洋洋、无所谓的样子，我并不恼火，像朋友一样先招呼她和我面对面地坐下，笑着和她拉家常，从她父母的工作到她和小妹妹在一起玩耍的快乐时光，然后我把话题一转：“你是个既聪明又体贴父母的孩子，知道父母工作忙，就抽空替父母带带妹妹，并想尽办法让妹妹开心，真了不起。”她听了我的这一番话后，先是一愣，然后眨着一双水灵灵的大眼睛望着我，好像在说：“老师，你这葫芦里到底卖的是什么药哇？”看着她一脸的疑惑，我决定从她迟到一事上说起，于是我又及时补充：“你还是一个有自知之明、知错就改的孩子，前几天你意识到自己迟到了，没等老师批评，你就已经改正了，更了不起！”听到这里，只见她脸上露出李自豪的笑容。接着我帮助她一起分析身上存在的问题，恳切地指出她这些问题对自身的危害，最后我拉着她的手，意味深长地说：“你是一个很有上进心的孩子，只要自身努力完全可以和班中较好的同学相比，不会比他们差，虽然你曾经有过很多的不足，但是老师都会以一颗宽容的心对待你，老师相信只要你严格要求自己、愿意做好，就一定能做好，而且老师愿意多给你机会。”鼓励她产生对自我的信心，听后，只见她站起身来，轻轻地说：“老师，我能行吗？”我拍拍她的肩膀点了点头：“老师相信你！”她非常愉快地接受了我的意见，并且从她的眼神中看出她想改变！

在激发起她的信心后，我认真思考着如何引导她上轨道，走好迈向成功的每一步。孩子易下决心，也易动摇决心，为了使她的决心更坚定，使上次的交流不前功尽弃，于是我经常找时间和她交流，或长或短、或多或少。平常让她看一些励志小故事。隔三五天，我主动地和她聊聊自己的感受，在我一步步地诱导下，她也渐渐愿意开口跟我聊她的想法，从中让我感受到她对这些人物的勤奋好学感到由衷地佩服。但她告诉我自己做起来还是比较困难，这时，我鼓励她说：“老师将成为你坚实的后盾，会尽全力地帮助她，支持她。”渐渐地，课堂上的她能够专心听讲了，不在左顾右盼、东张西望了，从态度上有了明显的进步。

其次，晓之以理,热情激励,增强责任感。除了和唐梦甜单独的交流，我还在班中创设条件，培养她的自信和责任感。为了帮她树立责任意识，改掉做作业拖拉和不做的现象，我结合她喜欢别人都听她的个性特点，让她当小组组长，并提醒她：你要勇于承担责任，要用实际行动证明给所有人看，你可以做到最好，让小组同学满意，并在组员面前树立威信。每次这样和她交谈，她的眼神中都会流露出一种醒悟似的目光。经过一个月的考验，她领导的小组在月末评比中获得“优胜小组”的称号，她的作业每次都能认真完成，去办公室打她小报告的学生也越来越少了。她爱跳舞，曾在舞蹈班学习过。这不，在这次的庆六一“火花”这个节目中，她踊跃报名，如果按照以前的态度，她会轻描淡写的比划一番，可这次她排练的特别认真。在此过程中，唐梦甜的责任感逐渐增强，也更愿意和我沟通，在她爱做的事中培养责任感，再迁移到学习中来，更是水到渠成。

【案例反思】从唐梦甜这个孩子的改变，让我对这句话令我的更深刻了：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。只要我们用上了这些转变“坏”孩子的“灵丹妙药”，他们也一定能带给你意想不到的惊喜。

1、班主任经常深入班级，抓住更多时间和学生相处、和同学进行思想沟通，了解学生的思想动态、不忽略细微之处，及时、细致、准确了解到问题学生的问题根源。防微杜渐，把问题消灭在萌芽状态。

2、处理问题要有耐心、细心，智慧的的抓住问题的切入点。作为一个教师，都应“以生为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的情感桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“宽容是教育好学生的前提”。对于唐梦甜这样的“坏孩子”，我放下架子亲近她，和她敞开心扉，以宽容、关爱之心来触动她的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，与她达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中促使她主动地认识并改正自身毛病。

3、注重家访工作，做到学校、家庭、社会三位一体的教育功能，通过家访了解学生的家庭情况，掌握学生思想波动的原因所在，是教师分析问题、解决问题的关键所在。

巴特尔指出：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”看到她一天比一天有进步，我欣慰的笑了。

落英缤纷的五月已经静静走到了尽头，大半个学年已经悄然而逝了，对于唐梦甜的转变这只是一个较美好的开端。骐骥一跃不能十步，驽马十驾功在不舍。我深知要使她坚持下来养成习惯并非一朝一夕，还需要对她不断地鼓励、启发、引导，当然还要宽容。我会用心聆听花开的声音，用心呵护身边的每一朵含苞待放的花朵，用耐心、细心、责任心慢慢浇灌，相信有一天我的眼前将会姹紫嫣红，春色满园。

篇2：用心聆听花开的声音(德育案例)修改一

一花一世界，世界因为有音乐而变得充实有生气和幸福。花儿是孩子，他们会用自己的方式在开放。做为幼儿教师我们要学会聆听，用心来听孩子所思，所想，使孩子们的内心得到释放，变得开朗热爱生活„„

在奥尔夫音乐培训之前我是有顾虑的，因为第一：我不是学音乐的会不会影响奥尔夫音乐的认识；第二我节奏感不好会很难理解奥尔夫的精髓吗？当我怀着复杂的心情上了半小时的课后我发现自己错了，奥尔夫不仅仅是单纯的音乐，它的表现形式是多样的：歌唱、动作、游戏、即兴。语言将他们紧紧联系在一起，它的精髓在于学习的快乐过程，而不是枯燥的学习结果。当抛开这些顾虑我发现培训变成了一次轻松地聚会交流。

通过培训我发表一下自己的几点感想： 第一：奥尔夫的观念是让孩子自己去学。

在以前的音乐教学中，大家注重的是：对孩子进行知识点的传授知识，老师在上面教，孩子在下面听，为的是让孩子一定要学会什么，然后去表现一下。而奥尔夫音乐教学注重的是学的过程，让每个孩子都去动脑筋，去思考，把这个学知识的主动权，还给了孩子，让孩子愿意的去学东西。第二：奥尔夫会让孩子自发的学习音乐。

说实话刚开始我是抱着试试看的态度来听的，当段老师在带领大家一起做《快乐岛屿探险》的游戏时我被它的魅力吸引了。她把全体老师分成两组：一组老师用乐器打节奏表演浪花；另一组则表演船上的人，在各种状况下的情况。我们一起在玩游戏时不仅感到音乐有趣，情景设计也很吸引人。它可以在无形中吸引儿童参与活动的积极性，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始对音乐的实地演习。

三、试着将奥尔夫与英语结合。

虽然幼儿园没有开设关于“奥尔夫教学”这一类课程，但是我可以试着经让我们班的孩子们在学习英语的同时慢慢接触到了奥尔夫音乐。这只是一个设想，我会努力的一点点探索，从孩子的兴趣出发，从而使孩子们爱上英语和奥尔夫。

篇3：用心聆听花开的声音(德育案例)修改一

二年级伊始, 班里转来了一个叫宁宁的男孩, 刚开始他乖巧安稳, 我便没把他当成特殊照顾的对象, 心态平和地接受了这个新同学, 还动员全班同学多多关照他。随着时间的推移, 这个孩子身上的诸多“恶习”逐渐暴露且愈演愈烈:课堂上闹得其他同学无法安心, 要么做小动作, 要么和旁边的孩子窃窃私语;下课追逐打闹, 喜欢动手动脚;作业书写潦草……一段时间内, 班级变得鸡犬不宁, 几乎每节课下课, 小班干们都要来报告他上课又被老师点名批评了。原本秩序井然的班级不再宁静, 班风也受到了影响, 特别是他的到来给几个原来学习就很吃力的学生走下坡路创造了机会。“榜样的力量是无穷的!”说得一点没错!我找他谈话, 希望他能遵守学校的各项规章制度, 以学习为重, 按时完成作业, 知错就改, 争取进步, 做一个好孩子。每次他总是连连点头, 过后却依然如故。

通过与他的家长联系, 我了解到由于父母忙于生意, 他从小便由爷爷奶奶抚养, 没在父母身边长大。因为缺乏管束, 学习习惯不好, 纪律涣散, 才把他从老家接到身边上学。第二天, 我找他谈话。谈话中, 我了解到他心里十分怨恨他以前的老师。我心里一喜, 让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么不喜欢你的老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。”我顺着问:“她为什么批评你, 你知道吗?”他说:“因为我常常捣乱课堂纪律, 书写也不工整……”我继续追问:“你已经认识到了自己的错误, 说明你是一个勇于承认错误的好孩子, 但是, 这还不够, 你觉得应该怎样做才好呢?”他低着头小声说:“我今后一定要遵守纪律, 认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!其实老师是非常爱你的, 批评也是为你好。”

知道他喜欢看书, 我从家里带来《少儿百科全书》给他看。在书的扉页, 我夹了这样一张纸条:孩子你好!老师知道你喜欢看书, 这是一个很好的习惯, 希望你一定要保持。因为书是我们进步的阶梯!老师更希望你和同学友好相处, 心平气和地做好每一件事情。其实, 你是一个很聪明的孩子, 每一位教过你的老师都是这样认为的。只要你控制自己的情绪, 更加自信, 更加努力, 你就能做最棒的自己!老师期待着你的进步!最后, 我写上这句话:我想对老师说……

几天后, 他把书还给我, 我迫不及待地打开书, 惊喜地发现在那张纸条下方他用工整的字迹、一笔一划地写着:老师, 以后我上课再也不做小动作了。我知道您对我的苦心, 我要让您看到我是最棒的!看我的表现吧, 我不会让您失望的!我期待着他的改变。

慢慢地, 课堂上他不像以前那么放肆了, 坐得端正了许多, 有时竟然也能看到他举起的小手, 有时他的回答还能得到同学们自发的掌声, 我毫不吝啬的鼓励让这个小家伙慢慢上路了。尽管他的表现还不那么令人完全满意, 但相比较而言, 已经有了质的飞跃!这使得他在班会课上被大家一致推选为“进步之星”, 拿着我发的上面写有“进步之星”字样的喜报, 他笑得那么灿烂。

也许明天还会有小班干冲进办公室向我“告发”他的不是, 我依然要留下他订正作业, 也许以后的日子里, 他仍然需要我的“盯人战术”, 甚至还会有一定程度的倒退, 也许……不管有多少个也许, 孩子体验到了一次取得进步的喜悦和得到夸赞的快乐, 这曾经的拥有, 我想他是不会忘记的!我深知以后教育他的道路并不是平坦的光明大道, 要使他坚持下来养成习惯并非一朝一夕能够达成。世界上没有一朵鲜花不美丽, 也没有一个孩子不美丽。每个孩子都是一株待放的花朵, 只有用爱, 才能聆听到每一朵花开的声音。只要你善于发现, 一定会惊喜连连。给孩子一个美名, 给孩子一点阳光, 他们回报你的将是整个春天。花开是美丽的, 但聆听花开的声音更美!

【案例反思】

1.以人为本, 倾注师爱。教育是心灵的艺术, 如果我们承认教育的对象是活生生的人, 那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展, 而且是充满了人情味的心灵交融。

2.良师益友, 宽容以待。班主任要做学生的良师益友, 应宽容地对待每一个孩子。古人云“人非圣贤, 孰能无过?”我们要在通情达理中暂时性地容忍、宽恕学生的错误, 采用灵活委婉的方法去教育他, 鼓励他。