登泰山,观日出作文(精选5篇)
篇1:登泰山,观日出作文
泰山是闻名中外的游览胜地。今年春节期间,我有幸登上泰山观看日出。
凌晨2时半,我开始登山。起头的路不算陡,我走得很快。一路上很寂静,除了夜风偶尔带来的松涛声之外,什么声音也没有。山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山有多高的感觉。
到了中天门,刚4点半,天还是黑黑的,我怕耽误看日出,不敢停留,仍继续往前走。
到达对松亭时,天已微明。我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可辨,有的`如马鞍俯卧,有的如驼峰耸立。云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这时,我才发现自己的四周竟是一片云海。
从对松亭往上,路更险峻了,我一步三喘地往上爬。猛抬头一看,南天门正在头顶上,山路宽一丈,像一张瀑布从峭壁上直落而下。我扶住路边的铁栏杆,沿着窄窄的石板砌成的台阶,艰难地向上攀登着。爬了几十级台阶,我实在累得不行,就坐下来休息。这时,几位老人拄着拐杖缓步走到我身旁。其中一位白胡须老大爷笑着对我说:“小伙子,累了吧?”我被老大爷的精神所鼓舞,说了一声不累就站起来,跟在他们后面继续向上攀登。队伍中,一位老人边走边吟诵起来:“漫游处处起云根,面对雾山自出神。且谅老夫艰步履,俊髦齐跻南天门。”大伙儿相互看了看,都笑了起来,一鼓作气登上了南天门。
我没有在南天门停留。7点10分,我终于到达了日观峰。
我站在一块大石头上向东眺望着无际的群山,只见山峰之间白雾茫茫。大约过了七八分钟,东方天际出现了鱼肚白,是那么柔和,又是那么光洁。它不断地扩大,仿佛要淹没群山似的。它的底部则微露着淡红色,四周的云也发白了……
我目不转睛地望着这一切。一会儿,那淡红色加深了,范围越来越大,把邻近的云也照得发亮。这时,东方的天空发红了,在重重叠叠的峰峦的最东端,红得最浓、最艳,好像正燃烧着大火,而且在蔓延扩大。就在这一刹那间,那红绸帷幕似的天边拉开了一角,出现了太阳的一条弧形的边,并且努力地上升着,变成一个半圆形,而且放着强烈的光,把周围的红绸帷幕撕得粉碎。我的眼睛被这强光刺激着,微微感到疼痛,可我仍然盯住它,就像怕它跑掉似的。那半圆形不断上升,越来越圆,像一个火球在天边跳动着,最后终于挣脱了地面。
“啊!太阳出来了,太阳出来了!”我情不自禁地喊了起来。
篇2:登泰山,观日出作文
由于不到五点,天昏沉沉的,仿佛要塌下来砸死我似的,山上人也少,我不免有些害怕了,我甚至有些后悔来到益寿山了!但是,很快,天边亮起了一道银光,我被吸引住了!
天边的这道银光忽闪忽闪的,我并没有在意,但仍然关注着它,很快,它并没有令我失看,我更出神地看着它了,我明白,太阳正从东方升起,这道银光尽管忽闪忽闪,确实闪一次,就变得更亮一次,假如不留意的话很难发现太阳在升高,太阳如大病初愈,缓缓地,缓缓地,只露出了一点亮边,这个亮边不断扩大,山上也渐渐地亮了起来,我完全被吸引住了,就连我来山上是为了锻炼都忘记了,仿佛这世间只有我和太阳,我凝看着太阳,太阳也似乎愿意让我看,更是使劲地升了,太阳如一个刚出门的新媳妇,羞答答地露出大半个脸来,接着,太阳使劲闪了一下,猛地跳了出来,挂在了天空上,它慢慢地透过云霞,露出了早已胀的通红的脸庞,红日像一炉沸腾的铁水,喷薄而出,金光刺眼……
篇3:登泰山,观日出作文
傍晚17时,我们玩兴正起,一路攀登到了十八盘已精疲力竭。天色已被夜染,放弃摄影,握紧他温暖的手支撑着自己一路攀爬到南天门。寒风瑟瑟,租件军大衣开始在天街闲游,黑夜偶有几个人影游动,好似电影《倩女幽魂》的场景,有爱人在身边,备感温暖,毫无畏惧,且有种新奇之感。望山下,灯火点点,遥想灯火处郎情妾意的浓情,紧紧拥着爱人好想大喊一声“我爱你”,却怕夜深惊扰天人。
山顶潮湿,每个旅馆都湿润阴寒,夜半困倦袭来。清晨5时,起床后来不及梳洗就赶着爬山观日出。据闻一年365天,能看日出的不超过60天,大雾遮天,不知道雾散后是否能有幸看到朝阳破晓。
即将6时,我们离开旅店老板的带队,找到一条无人踏寻的小路。没有众人的喧扰,我们坐在空地上,远处毫无遮拦,举目远眺东方。一线晨曦由灰暗变成淡黄,又由淡黄变成橘红。日轮掀开了云幕,撩开了霞帐,披着五彩霓裳,像一个飘荡的宫灯,冉冉升起在天际,须臾间跳跃出来。此时,爱人搂紧我,在太阳跳跃的刹那我们的爱情仿佛也定格,瞬间成了永恒的印记。
走在通往玉皇顶的路上,远处白云滚滚,如浪似雪,千里棉絮汇成滔滔奔流的“云海”,一会儿由远而近,沉浮升降,好想抓到手里,或者直接踩在脚底,感受一次腾云驾雾的梦幻仙境,无奈云海只可远观,无法亲密把玩。
玉皇顶内,一把把同心锁仿佛把情侣们的心锁到了一起。当我们的锁紧紧锁在一起时,有了来生的约定:今生彼此事业羁绊,无法朝夕相处,时时不分,那就预约来生为鹰,双宿双飞,如影随形,看尽长河落日,飞遍天涯海角,看潮涨潮退,在悬崖峭壁上见证我们的地老天荒,无外界纷扰,天地之大,只有属于我们的简单快乐,日日相伴、时时相视。或许,来生我为雄鹰他为雌,今生他来挡雨,用柔情融化我的冰寒;来生,我为他遮风觅食,对付外来侵扰,把他庇护在身后……
篇4:登泰山观日出教学设计
师:下面,就请同学们默读课文,(出示默读要求)谁来把要求念一念?
生:(1)依据课题,把课文分成两个部分,然后分别用一个词语概括你读了这两部分内容之后的感受。(2)这篇课文是一篇以写景为主的游记,作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的?用直线划下有关语句。
(生默读课文,思考圈画)
师:先来交流一下你们的划分和感受。
生1:1-6小节写了登泰山,读了这个部分,我感到泰山非常的雄伟高大。7-9小节写了观日出,我感受到了日出的变化多端。
生2:我也是这样分的,我感受到泰山的巍峨高大,感受到了日出的壮丽多姿。
师:看来,泰山和泰山日出给大家留下了深刻的印象,那么,作者是按照什么顺序来写这篇游记的呢?找到作者的行踪了吗?
生1:我找到的句子有:第二小节,凌晨2时半,我开始登山;第三小节,到了中天门,刚4点半;到达对松亭时,天已微明;7点10分,我终于到达了日观峰。
师:有没有谁要补充的?
生2:到达对松亭之后,作者经过了南天门,最后才达到日观峰的。
师:我们再请个同学来完整地说说,先说时间,再说地点。
生3:凌晨2点半,我开始登山。
师:开始登山,也就是说此时我们在――
生:山脚下。(板书:凌晨2点半 山脚下)
生3:4点半,到了中天门;天微明十分到了对松亭;途经南天门,7点10分,登上了日观峰。(师板书相应时间和地点)
师:发现了吗?作者是按什么顺序来写这篇游记的?
生:作者是按照时间和地点的顺序来写的。
师:是啊,作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。(板书:时间 地点)
三、研读课文,欣赏美景,感悟写法
(一)研读“登泰山”
师:课文1―6节,作者写了登泰山的整个过程,一路上,在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢?默读这几个小节,把作者看到的景物找出来。
(生默读圈画)
生1:在山脚,他看到了整个泰山;在对松亭看到了山势和云海。
(板书:整个泰山 山势、云海)
师:山势就是什么?
生2:就是山的形状。
师:是的,山的样子、形状。那么中天门、南天门这儿呢?
生3:中天门天还黑,作者忙着赶路,所以没有写到景物。在南天门,作者看到山路,也就是有高又窄的石阶。
师:真是好孩子!读书真仔细!中天门一笔带过,是略写;南天门写到的景是石阶,但这一节更多的是在写人。
师:(指板书)作者写景的时候用上了许多优美的句子描绘了“整个泰山、山势、云海还有石阶”,那么让你感受最深的是哪一个地方的美景呢?这里的景物最大的特点是什么?下面就请同学们轻声读课文,曲线划出让你感受最深的句子,并在旁边写下自己的批注。
(生朗读课文,并作圈画、批注)
师:和大家来交流分享一下吧。
生1:我感受最深的是这一句:山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山有多高的感觉。这个句子用上了比喻,把泰山比作成了一堵墙,形象地写出了泰山雄伟高大的特点。(板书:高)
师:发现作者用上了比喻的修辞手法写出了泰山的雄伟高大的特点,再找找,句中还有哪些词语也写出了泰山的这个特点?
生2:还有“顶天立地、天有多高、山有多高”这些词语也写出了泰山雄伟高大的特点。
师:(出示夜色中的泰山的画面)看,这就是顶天立地、高耸入云的夜色中的泰山!让我们一起来朗读好这个句子。
生:(齐读)山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山有多高的感觉。
师:继续交流。
生1:我最喜欢的是对松亭的云海:云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。这句话用上了比喻的手法,把云比做成了棉絮、绸带、浪花,让人感受到了云海壮观美丽的特点。(板书:美)
师:也注意到了修辞手法的运用,那么,这里只用到了比喻吗?
生2:还用上了排比。
师:是啊,三个比喻组成了一个排比句,我们一起来读读这个句子,边读边再好好感受一下,对松亭的云海究竟有哪些特点?
篇5:17登泰山观日出教学设计
教学目标:
1、能自主学习生字新词,在语言环境中理解“游览胜地”、“依稀可辨”等词语的意思。
2、能根据课题理清课文脉络,找到相应小节,并了解游记的一般写法。
3、感知作者抓景物特点写具体的方法,学习运用比喻的修辞正确表达。
4、欣赏描写泰山日出的语句,感受祖国河山的壮美,激发热爱祖国的情怀。教学重点:
感知作者抓景物特点写具体的方法,学习运用比喻的修辞正确表达。教学难点:
欣赏描写泰山日出的语句,感受祖国河山的壮美,激发热爱祖国的情怀。课时: 2课时 课前准备:
教师:多媒体课件 学生:预习教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、多媒体出示泰山图片,随图介绍泰山。
2、揭示课题,齐读课题。
二、明确题材,归纳写法
1、从课题入手,我们可以知道这是一篇游记。
2、出示句子:泰山是闻名中外的游览胜地。
理解游览胜地:著名的景色宜人的地方。
3、我们还学过哪些游览胜地?(桂林山水、颐和园„„)
4、出示并比较这些文章的开头,寻找共同点。
一班写景的文章开头会用一句话概括景点的情况。
三、初读课文,理清顺序
1、刚才读课题,我们发现了这是篇游记,这次我们把中间停一停,再来读读,看看还能发现什么?——课文可以根据课题分成两部分。
2、交流预习作业:第一部分:1—6节,第二部分:7——9节
3、这篇课文是一篇以写景为主的游记,作者是按照怎样的顺序来写这篇游记的?默读课文,用直线划下有关语句。
4、交流
展示两条线索:
时间:凌晨2时半 —— 刚4点半 —— 天已微明 ——7点10分 地点:山脚下 —— 中天门 —— 对松亭 ——南天门——日观峰 师小结:作者按照时间、地点的变化顺序写了这篇游记。(板书:时间 地点)
三、品读“登山”,感悟写法
1、师引:课文2—6节,作者写了登泰山的整个过程,一路上,在不同的地方他看到了怎样不同的景色呢?默读这几个小节,把作者看到的景物找出来。
2、交流并板书。
3、(指板书)“整个泰山、山势、云海还有山路”有哪些特点?课文是通过怎样的文字来具体表现这些特点的呢?请同学们自由轻声读2-6小节,用曲线划出感受最深的句子,并作圈划写批注。
4、交流。随机出示句子。
过渡:凌晨2时半,我们跟随作者来到了泰山山脚下。
(1)山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立,给人以天有多高,山有多高的感觉。 交流板书:泰山 高
比较句子:山势越来越陡,抬头望去,夜色中的整个泰山就像一堵高大的顶天而立的墙,给人以天有多高,山有多高的感觉。原句更好,更能体突出山的高。 指导朗读。
过渡:为看日出,作者不敢停留,天微明时,已至对松亭。
(2)我站在亭前向下俯视,虽有浓浓的云雾笼罩着,但山势依稀可辨,有的如马鞍俯卧,有的如驼峰耸立。 交流板书:山势 奇
出示山、马鞍、驼峰图片,感受山势的奇 指导朗读 与前文比喻做比较
学生交流,理解“依稀可辨”。
小结:当你站在不同的位置、从不同的角度去观察同一景物时,这一景物会展现出完全不同的特点。
过渡:跟随作者的目光,我们又看到了泰山的云雾。
(3)云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间,有的像长长的绸带悬在空中,有的撞碎在山崖上,像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。交流板书:云雾 美
比较句子:云雾有的像雪白的棉絮,有的像长长的绸带,有的像无数朵白色的浪花。 指导朗读 说话训练:
媒体出示: 泰山云雾图片
云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像(什么),有的像(什么),有的像(什么)。
媒体出示: 图片及有关动词
云雾不断地扩展着,飘动着,升腾着,有的像(什么)(怎么样),有的像(什么)(怎么样),有的像(什么)(怎么样)。
师:看到这样美的云海,如果你是作者你会用怎样的感情来表达呢?
惊喜
从哪儿看出来的?
出示:这时,我才发现自己的四周竟是一片云海。品味词语:竟 才
过渡:顺着作者的脚步,我们继续往上。
(4)猛抬头一看,南天门正在头顶上,山路宽一丈,像一张瀑布从峭壁上直落而下。 交流板书:山路 险 指导朗读
5、经历了这些,作者一共用了多少时间?——5个小时
这五个小时笔墨的分布平均吗?为什么?——天越亮,景越明,感受越多
6、师生合作朗读。
四、小结:
学了“登泰山”这一部分内容,我们已经知道了写游记要抓住“时间”和“地点”这两条线索,运用比喻、排比等修辞手法,抓住景物特点进行描写的写作方法。读了以后,我们会有身临其境的感觉。下一节课让我们再跟随小作者,去观赏“泰山日出”的奇观吧!板书设计:
17、登 泰 山 观 日 出(时间 地点)泰山 高 山势 奇 云海 美 山路 险
第二课时
课时目标:
1、在语言环境中学习和理解日出前后天空变化的句子,仿照课文七、八小节,进行写话练习。
2、领略五岳之尊的神秀壮丽,感受祖国山河的壮美,陶冶情操。教学过程:
学习课文“观日出”部分
1、作者是如何写日出过程的?大声读读课文7、8、9小节,找一找哪些句子写了日出前,哪些写了日出时,哪些又写了日出后呢? 学生自读课文;交流,媒体不同颜色显示。
2、学习“日出前”,天空颜色变化的句子。
(1)作者按日出的先后顺序,描写了日出过程,那么日出前,作者是抓住什么来写的呢?板书:天空的颜色
(2)天空的颜色是如何变化的?默读“日出前”这一部分,用直线划出有关句子,说说天空颜色的变化过程。
(3)交流:第七小节,说说天空的颜色是如何变化的?
板书:鱼肚白——淡红色——加深——红得最浓、最艳
出示句子:大约过了七八分钟,东方天际出现了鱼肚白,是那么柔和,又是那么光洁。
理解“鱼肚白”
引读:你们看,鱼肚白不断地扩大,仿佛要——(淹没群山似的。)
出示句子:它不断地扩大,仿佛要淹没群山似的。
它的底部则微露着淡红色,四周的云也发白了„„ 它的底部则微露着——淡红色
一会儿,那淡红色——加深了,范围越来越大,把邻近的云也照得发亮。
这时,东方的天空——发红了,在重重叠叠的峰峦的最东端——红得最浓、最艳,好像燃烧着的大火正在蔓延扩大。
指导朗读:看到这最浓最艳的朝霞,作者的心情会是怎样的呢?(急切、期待)(4)东方天际的由鱼肚白变为淡红色,淡红色逐渐加深,变为最浓最艳的红色,让我们一起来再读一读这些句子,感受一下日出前天空的美丽变化。
(5)作者抓住颜色,把日出前的天空变化写具体了,你能根据老师的图片、文字提示,复述一下日出前天空颜色的变化吗?
3、学习“日出时”,太阳形状变化的句子。
(1)日出前,作者主要抓住了颜色的变化来写的,那么日出时呢?
板书:太阳的形状
(2)太阳又是如何变化的?快速浏览有关句子,用“浪线”划出描写太阳的句子,说说太阳的形状发生了怎样的变化。(3)交流。
出示句子:就在这一刹那间,那红绸帷幕似的天边拉开了一角,出现了太阳的一条弧形的边,并且努力地上升着,变成了一个半圆形,放着强烈的光,把周围的红绸帷幕撕得粉碎。板画:弧形的边、半圆形
出示句子:那半圆形不断上升,越来越圆,像一个火球在天边跳动着,最后终于挣脱了地面。
(4)作者抓住了形状,把日出时太阳的变化写出来了,但他是如何把这一变化写具体的?(形象的比喻、生动的拟人,能使句子表达得更加具体。)
小结:因此,我们写某一事物的变化时,不仅要抓住这一事物的变化特点(板书:变化),而且还可以运用比喻、拟人等修辞手法(板书:修辞),能使文章更具体、生动。(5)你能尝试着说一说太阳形状的变化吗?(出示图片、文字)
4、学习“日出后”,体会作者兴奋的心情。
太阳在作者的期待中升起来了,他情不自禁地欢呼起来—— 出示句子,指导朗读:啊!太阳出来了,太阳出来了!
5、学习作者感受的句子。
在整个日出过程中,作者不止一次提到自己的感受,读一读,想一想,作者写日出过程为什么要写自己的感受?(1)出示句子:
我目不转睛的看着这一切。
我的眼睛被这强光刺激着,微微感到疼痛,可我仍然盯着它,就像怕它跑掉似的。“啊!太阳出来了,太阳出来了!”我情不自禁地喊了起来。
(2)小结:请大家看课题,作者写的是“观日出”,所以加入“观”过程中的感受,(板书:感受),更能让人产生一种身临其境的感觉。
三、仿写
学完了课文,让我们学以致用,写一写“雷雨”的过程,先请大家思考,你想抓住什么来写雷雨的过程?(天空的颜色,云的形状,声音的变化)
仿照课文第7、8小节,写一写“雷雨”的过程,记住,可以用上适当的修辞手法,让你的句子更具体,更生动。分层写话: A 写出雷雨时天空变化的过程,能在一处用上修辞的手法。B 写出雷雨时变化的过程,能在多处用上修辞的手法。
C 写出雷雨时变化的过程,能在多处用上修辞的手法,并写出动态的感觉。
2、学生仿写,教师巡视指导
3、交流,评价
4、布置课后作业,刚才我们模仿7、8小节,写了雷雨前,雷雨时的变化,现在,老师要把题目改成“观雷雨”,你觉得还需要加入什么描写?请大家课后把自己的写话练习完成。
四、总结:
今天,我们随着作者一起登泰山观日出,从作者的字里行间,我们感受到了,泰山之高,山势的奇,山路之险,云海之美,随着作者观看到了泰山日出的壮观景象,另外,我们学会了在写文章时,我们可以运用比喻等修辞手法,抓住事物的变化特点,加入自己的真实感受,把某一过程写具体。板书设计:
登泰山观日出
日出前 天空的颜色的变化
鱼肚白——淡红色——加深——红得最浓、最艳
日出时 太阳的形状的变化
【登泰山,观日出作文】相关文章:
《登泰山观日出》教学设计08-27
登泰山观日出_教学设计_教案05-06
观泰山云海日出初中优秀作文04-18
看泰山日出小学作文04-17
初一学生泰山日出记08-17
《泰山日出》教案 (北师大八年级上册)04-12
《泰山日出》北师大八年级必修教案设计04-15
小学作文登泰山05-13
关于登泰山的作文06-13
登泰山为题的作文06-25