小学生自我介绍文稿（共12篇）
篇1：小学生自我介绍文稿
我叫刘树刚，今年14岁了，在海河小学上四年级。我有一张圆圆的`脸，两道宽宽的眉毛下有一双明亮的大眼睛，因为眼睛大，所以能专心地看书。我喜欢踢足球，看足球，这是受爸爸的影响，电视里一有什么球赛，妈妈就得靠边去。记得一个星期天，我一个人在家写作业，一走神听到邻居家放电视的声音，好像是什么球赛，我连忙放下手中的笔，走到电视机前，打开电视机，“乖乖，丰田杯足球赛正踢得欢呢!”我嘴里不停地吆喝着，简直忘乎所以。忽然听到“砰”的一声。紧接着又是一声“哗啦”。不好!我定眼一看，一下子傻了眼，三门柜上的玻璃镜被我一脚踢了个大窟窿。妈呀!这下可闯了大祸了。我不知道怎么办才好，这时，大门“吱呀”一声开了，是爸爸的脚步声。他一定是赶回家来看球赛的。看到我的神色，再看看打破的镜子，什么都明白了。“儿子，先看比赛，等会儿爸去配一块不就得了。”真是爸爸最知儿子心。我吃下了“定心丸”，就又和爸爸一起专心致志地看比赛了。我从内心感谢老爸对我的理解和宽容。
篇2：小学生自我介绍文稿
记得是那么一次，我独自一人走在黑森森的小道上，路灯一闪一闪的，突然，我看见一个人不像人，鬼不像鬼的东西向我走来，于是，脑子里出现了以前小说里看过的妖魔鬼怪，把我吓出了一身冷汗，不由得加快了脚步，尖叫起来!“你怎么还不回家，天那么黑了!”咦!鬼还会说人话?我内心的恐惧越来越深!借着路灯微弱的灯光定晴一看，原来是对门的老奶奶出来散步，还好还好，虚惊一场!
又是那么一次，我哼着歌走在大街上，突然看见一条狗，我第一反应——逃跑!结果，那狗和我比赛跑步似的，紧追不舍，直到狗的主人叫回狗时，我怦怦直跳的心才落了下来。
篇3：小学生自我介绍文稿
一、分步实施 逐步发展
为了更好地开展体艺2+1项目, 我校在加强领导、全员参与的基础上确定了四个重要的实施途径, 即:音体美学科教学与体艺技能学习整合, 加强技能训练;开设校本课程, 满足学生个性需要;参与体验活动, 提供时间场地;评价激励, 促进学生发展。分三个阶段实施:
第一阶段:探索选项
1.确定体艺2+1项目。
首先选择吹奏竹笛、舞蹈、花样跳绳为主导项目。吹奏竹笛为花样跳绳运动积蓄肺活量, 舞蹈为花样跳绳运动增强动作的协调性。这样的活动既有连续性又不乏趣味性。为了保证体艺2+1项目的顺利进行, 学校外聘了吹奏竹笛的专业教师, 而花样跳绳教学指导任务则由学校的体育教研组共同担当。
2.编写教材和纲要。
实施项目确定后, 我们首先编写了教材和纲要, 坚持教学训练, 直到2007年8月, 学校80%的学生会吹奏竹笛和花样跳绳。
3.学科整合学习。
根据课程改革精神和学校实际情况, 我们把音体美学科课堂教学与体艺技能学习进行了整合。
例如:竹笛吹奏与音乐课堂教学有机融合。在制定教学进度计划的时候, 规定把现有的音乐教材的内容整合后, 每个学期至少设5节课为竹笛学习教学;每节音乐课至少有5—10分钟用竹笛吹奏本节课所学的歌曲练习;每周保证一节选修课、一节必修课;在竹笛社团的选修课中每班至少2名小先生作为先行军学习, 然后回到班级利用自学课等组织全班同学一起练习。跳绳学习相同, 与体育课进行了整合。这样保证了每天都有这两项技能学习的时间, 保证了这两项必修项目的技能掌握。
4.专业教师、班主任、小先生共同指导。
体育艺术技能的学习, 单单靠专业教师的实施是不够的。为了保证学生技能形成与掌握, 我们采取了专业教师、班主任、小先生同步进行的方式。专业教师负责传授技能;班主任负责组织练习;小先生负责练习时的个体辅导。其次, 我们又在在全校的校本必修课时, 在班级之间建立了“大手拉小手”帮教形式, 高年级拉手低年级的帮教;在选修课时采取班级小伙伴之间建立了“互帮互助对子”, 实施一对一的帮教。
5.开展比赛激发热情。
在人人掌握了基本技能后, 为了提高技能水平和学生的学习热情, 学校结合小榜样评比等活动开展了竹笛、花样短绳的比赛, 有班级集体的、个人的不同形式的比赛, 并为获胜者颁发证书, 不断激发全校师生学习的热情。
6.课外锻炼。
在节假日、寒暑假, 北华小学的学生都会有一份体艺作业。每天跳绳的数量、吹笛子的时间, 其他体育运动选择都有具体规定, 且有记录表, 有家长和学习小组监督记录, 从而保证学生体艺技能不间断和可持续性的巩固和提高。。
7.专家引领。
在学校实施体艺2+1项目的过程中, 区教育局相关部门负责人和市教研员始终与我们同行。他们每个月至少到校调研和指导工作一次, 每次对我们的体艺2+1项目的开发和调整都给予了指导性的意见。我校的篮球和排球的选修项目的开发也正是在教研员的启发和引导下逐渐发展起来的, 现已初具规模。这里的一切都凝聚着专家领导的智慧。
第二阶段:完善克难
2008年由于学校基础条件有限, 体艺2+1项目活动实施力度受阻, 新校舍的落成为我们的体艺2+1项目的推进提供了良好的物质保障。也恰逢此时, 区教育局提出了“五个一”要求, “五个一”的提出, 使北华的体艺2+1项目如鱼得水, 克难而进。
为了满足孩子们发展的需要, 我们在原有基础上又开发了其他体艺项目, 增加了健体拳必修课。这样, 学生通过三门必修课, 掌握了两项体育技能和一项艺术特长。同时为了满足学生自主发展的需求, 学校根据特长教师的资源, 开设了体艺选修课 (篮球、排球、健美操、舞蹈、扎染、烙画、电子琴等) , 共计19门校本课程。在原有的体艺项目与学科课堂教学整合的基础上, 以校本课程为主渠道, 开设了每周一节校本必修课, 一节校本选修课的课堂教学, 帮助学生自主地掌握更多的体艺技能。
为达到甘井子区关于体艺2+1项目活动方案中提出的“教育局旨在通过2+1活动使每个学生在体育运动技能和艺术特长的掌握方面大于2和1”。我们采取了以下两种方法:
1.成立特色社团。
根据学校实际, 我们成立了学校体艺特色社团。有健美操、长绳、花样短绳、竹笛、舞蹈等。在全员活动之外, 每天保证由专业的教师组织特色社团活动时间为30分钟。这些社团在体艺技能方面更加出色, 经常代表学校参加各种比赛和表演, 得到了家长和学生的认可。看到孩子取得的成绩, 家长热情更高。有的家长亲自到校或写信要求孩子参加特色社团的学习, 争取参加各种比赛, 给孩子锻炼的机会。
2.制定考评办法。
任何一项活动的开展都要有一定的考评机制来保障和促动。学校结合校本课程考评办法, 制订了学生技能考评表和教师考评表。学生技能的考评办法是上交作品或现场表演, 由任课教师进行作品的打分评定和现场表演评定, 最终给学生分A、B、C、D四个等级。对于A等学生颁发“小榜样”证书。教师的考评表由考核领导小组成员组织学生给任课教师打分, 认定教师的授课质量和技能水平。
对于学生的考核等级, 我们都会以班级汇总、学校汇总后统一分析全校学生体艺项目技能掌握的情况, 在下一学期做出相应的调整。
在这一阶段里, 学校的体艺2+1工程已初具规模, 全方位地将体艺融合, 达到了国家级对于体艺2+1工程的要求, 先后在省、市作为现场展示, 得到了较好的评价。
第三阶段:发展转型
在前两个阶段的基础上, 教育局领导又多次到校与我们一起探讨与指导“体艺2+1”项目实施策略, 帮助学校理顺最终发展目标与方向。学校在积极思考的前提下, 决定以体艺2+1项目建设为突破口, 确定学校的办学特色。将体艺2+1项目的内涵发展, 不仅仅局限在使学生掌握两项体育技能和一项艺术特长的目标上, 更注重了帮助孩子建立长久的生存能力、生活信心和积极向上的人生观。我们确定了第三阶段的主题是育生存之苗, 固发展之基, 使特色项目建设与学校的特色建设相融合, 学校出台了学校特色发展规划图。
为实现体艺2加1项目的转型, 我们又开展了如下几项工作:
1.完善校本选修课程。
学校根据学生家长的调查问卷和学校的实际情况、师资力量, 修改并新开发了23门校本课程。它们分别是全校性质的特色社团16个, 班级特色活动社团6种。学校制定了校本课程开发与实施方案、考核评价方案等系列保障措施, 自编教材、课程纲要、评价标准与考级标准。校本课程给学生提供了比国家课程更加丰富的问题情景, 更能激发学生的积极思考和大胆想象, 通过实践活动, 为学生提供一个自主、合作的学习机会和空间, 使其将知识学习、实践体检、习惯养成、能力培养等统一起来, 最终促使其综合能力的形成。使学生在有限的学习时间内, 在掌握有关知识和技能的同时, 学会学习, 学会生活, 学会健体, 学会创造, 学会合作, 学会关心, 为人生的后继发展奠定了坚实的基础。
2.特色社团考级, 建立体艺2+1操作手册。
在经历了四年的发展历程后, 我们发现学生的体艺技能出现了明显的差异。为了给学生一个不断学习、向前发展的平台, 我们制订了北华小学体艺2+1技能考级标准。建立了全校学生体艺特色学科考级册, 建立了每个学生的个人体育艺术2+1技能项目学习的档案。
二、项目实践初见成效
经历了体艺2+1项目三个阶段的实践, 我校的成果显著。几年来, 学校参加区里举办的艺术节比赛, 收获颇丰。班班有歌声、校园集体舞、戏曲表演、课本剧表演、歌曲创作均获金奖;诗歌朗诵获银奖;美术作品分获区优胜奖;区级跳绳运动的三项比赛中我们均夺得了第一名的好成绩;学校还承办了甘井子区体艺2+1项目推进现场会。更可贵的是, 这个工程的实施, 提高了全校师生的群体素质。实现了真正意义上的学校、教师、学生的发展。
(一) 学校的发展
如今的北华小学知名度越来越高, 生源也逐年增加, 由过去的几百人增加到1400人左右, 当地学生不再外流他校。学校参加各级各类体艺比赛捷报频传, 体艺特长汇报多次在大连电视台录播。这些喜人的成绩大大增强了师生们奋发进取的信心。
与此同时, 校园文化也在悄然发生着变化。老师学生们的艺术作品布满了校园的每一个角落, “百善、百思、百为、百乐”的校训在每一个作品中体现着。学校校风、校纪、校貌发生了根本性变化, 老师孩子们在一个充满着祥和、智慧、快乐的校园中, 处于一种积极向上、健康发展的态势。2009年, 我们摘掉了薄弱学校的帽子。近几年来, 学校先后被评为“全国特色学校”“大连市体艺2+1工程实验点校”“甘井子区政府督导评估规范化学校”“特色项目突出学校”“大连市安全教育示范校”“大连市语言文字规范化学校”“甘井子区教学工作优胜学校”等。如今又被授予辽宁省中小学体卫艺教研基地学校。
(二) 教师的提升
体艺2+1项目的实施, 使教师们的自身素质得到了极大的提高。我们每个教师人人会吹竹笛, 会花样跳绳, 人人会做手工。我们组建了教师乐队, 老师们在展示自己的艺术特长中获得了快乐, 提升了职业幸福感, 增强了自身的使命感。我们惊喜地发现, 教师的业务能力在逐渐提升, 越来越多的老师在课堂教学中崭露头角, 教育教学质量不断提高。学校先后有多名教师被评为“全国特色教师”“辽宁省体育名师”“市区骨干教师”。
(三) 学生的成长
通过体艺2+1项目的开展, 学生中厌学、胆怯、自卑等现象越来越少。大多数学生学习态度越来越积极, 学习的信心越来越足。在质量检测中, 优秀率明显提高, 不及格率逐年下降。这都得益于在体艺2+1项目活动中建立起的自信迁移到知识的学习中, 这便是我们成功之处。
另外, 孩子们的身体素质和艺术素养普遍提升。从每年体检的数值来看, 学生的身体素质各类指标逐年提升;言语举止落落大方、彬彬有礼……
我们北华人在体艺2+1项目的实施过程中, 感受到艰辛, 更找到了自信, 彰显了个性, 体验着成功的快乐。实践证明, 只要学校确定好办学目标, 把握好办学方向, 找准办学突破口, 定会促进学生、教师、学校的全面、健康发展。
教育名言教言
如用几句话来表达家庭教育学的全部精华, 那就是要使我们的孩子成为坚定的人, 能严格要求自己。
篇4：小学生自我介绍文稿
阿斯彭，不是以雪莱或拜伦为原型的角色阿斯彭，而是徘徊在叙述者内心深处的精神引导者阿斯彭。“我”心中的阿斯彭，是激励“我”追求艺术的艺术之神，是内心歧视女性的厌女症患者，是陪伴“我”待在博尔德罗小姐家中追寻遗稿的鬼魂，实质上是“我”内心的投影和缺乏自我的表现。
叙述者内心的艺术之神阿斯彭
叙述者于小说开头滔滔不绝地叙说自己对阿斯彭的喜爱，夸耀阿斯彭的盛名。叙述者认为，“阿斯彭在文学的殿堂地位至高，为全世界仰望。我们前进路上的光明部分仰赖于他”，他的作品如阳光，是对所有人的恩赐，因此，“时至今日，大批的人蜂拥至他的殿堂”。叙述者用 “天堂”“殿堂”这样的词语暗示阿斯彭是如神祇一般的存在，将其视为神灵。当普雷斯顿夫人看轻阿斯彭时，叙述者认为自己“不需费心为阿斯彭辩护，因为神明无需人的辩护：神自身存在就是最大的辩护”。叙述者自视为阿斯彭这位艺术之神的虔诚信徒。
叙述者对他心中的艺术之神阿斯彭的喜爱首先是读者对作者及其作品的喜爱。读者对作品乃至作者的推崇，源于读者将自己投射在作品中所产生的或自怜自艾或欣喜若狂等强烈的情感共鸣，这种情感共鸣实质上是对自我的一种肯定。因此相应的，叙述者对阿斯彭狂热的爱，是出于他肯定自我的强烈需求。
叙述者提及，在阅读阿斯彭的文字时，阿斯彭初来欧洲的场景令他心荡神驰，他好奇阿斯彭是如何面对这样一个陌生而古老的社会，应对这片大陆给其带来的文化冲击，并运用在此学会的知识描写美国的缪斯，在美国这片贫瘠荒芜的文化沙漠里创造艺术的。叙述者这一想法实际正是源于自身经历的自恋式投射，即初至欧洲时受到剧烈冲击，自觉在艺术上孤独无依的感情投射。这反映了叙述者自身的孤独以及对文化艺术的渴望。比如叙述者第一次见到博尔德罗小姐的大宅时，担心住在这么一间大而壮观的房屋里的人不会为赚钱而卖掉阿斯彭文稿，这显示了叙述者对于欧洲文化在细节上的了解不足；叙述者以追求有艺术气息的花园为租借房屋的理由，这对于博尔德罗小姐而言是突兀的，因为她并不觉得这间大的房屋有什么特别之处。这些都表明了叙述者渴望成为像阿斯彭这样的艺术家，成为被欧洲大陆接纳和认可的文明人，拥有完整的、文明的、艺术的自我。
叙述者和他的伙伴卡姆诺将阿斯彭视为神，又将他们自己视为阿斯彭神殿的祭司，因为他们自觉为阿斯彭贡献良多，发掘其遗稿，照亮其人生。叙述者自称他个人的事务成为荣耀的一部分，因为他将阿斯彭的信件公之于众的行为和为艺术而奉献的艺术家没有区别，也是艺术的行为。由此不难看出，阿斯彭文稿在渴望文明与艺术的叙述者心中是艺术的象征，叙述者对阿斯彭文稿的找寻即是对艺术的找寻。
叙述者内心的厌女症患者阿斯彭
在叙述者心中，阿斯彭是个厌女症患者。厌女症是男性对女性直接或间接的厌恶，反映了男性心理上对女性的恐惧或厌恶。阿斯彭对博尔德罗小姐不忠，经常虐待她，按叙述者的话说，阿斯彭“在和她交往时既粗暴，又同时与好几个女人交往”。再者，阿斯彭在自己的诗中毫不顾忌地描写了博尔德罗小姐不那么保守的一面，“既将她描绘成一个可爱的年轻女孩儿，又将她写成一个轻浮又不自重的女孩儿”，可见在阿斯彭心中博尔德罗小姐的地位低于他和他的艺术。此外，叙述者认为阿斯彭并不是一个“为女性服务的诗人”，他的诗不是给女性欣赏、品头论足的。
阿斯彭是个厌女症患者这一观点，在一定意义上是叙述者的不可靠叙述，因为叙述者一方面宣称阿斯彭和他的诗歌吸引了太多女人，从而合理化其出轨的行为；另一方面认为女性并不是阿斯彭诗歌服务的对象。这两者是相互矛盾的，如果阿斯彭的诗歌并不为女性服务，在当时他就没法获得如此多的女性关注。叙述者自身也清楚自己话语间的矛盾，试图用阿斯彭念诗的声音很迷人来解释其诗歌缘何吸引当时社会的“半数女人”，然而这还是过于牵强的。可见“阿斯彭的诗歌并不为女性服务”这一观点是叙述者强加于阿斯彭身上的。
叙述者将阿斯彭描述为厌女症患者恰恰表明他自己才是厌恶女性、害怕女性的人。叙述者开篇便叙述了自己对女人的轻视，对于替他出主意接近博尔德罗小姐的普雷斯顿夫人，他的看法是女人想要有大局观可不容易，尽管普雷斯顿夫人帮了他的忙，但她并不了解这一行为背后的重大价值。在他看来，女性没有男性那样的艺术创造力和艺术感知力，女性甚至玷污了阿斯彭的形象（使阿斯彭出轨）和艺术价值。博尔德罗小姐对于金钱一而再再而三的索求玷污了她在叙述者心中的形象，阿斯彭文稿也可能因为她的贪婪而沾染上金钱的气息，因此叙述者决定不花一分钱搞到她手中的文稿，以保全阿斯彭文稿的艺术性。
叙述者对女性的厌恶，是由两方面造成的，即叙述者面对异性的焦虑和叙述者对同性的偏好。一方面，叙述者面对异性的焦虑使得他下意识地贬低女性，这样一来叙述者就无需正面面对女性便可取得精神上的胜利。这一焦虑显示了叙述者对于女性权威的恐惧，他害怕受到女性主宰——这源于叙述者对自我的不确定性，缺乏自信；也源于他对从追随艺术的精神生活转向现实的两性生活的不情愿。所以，叙述者无法答应与迪娜结婚，不愿臣服于女性权威，随后跑到河边，用想象中的艺术世界抚慰自己可能踏向现实世界的恐慌。另一方面，叙述者对同性的偏好使他厌恶女性，实质上也是他缺乏自我、缺乏直面女性的权威性的体现。叙述者在心中审判博尔德罗小姐，觉得她配不上代表艺术精神的阿斯彭文稿；当他将自己与阿斯彭看做一体时，他找到了面对女性的同盟，因为阿斯彭对于博尔德罗小姐而言是具有权威性的，想象自己与阿斯彭结盟的叙述者因此获得了权威感。
nlc202309082002
叙述者内心的鬼魂阿斯彭
叙述者在博尔德罗小姐的房屋里唤醒了他心中的阿斯彭的鬼魂——这并非真实的阿斯彭魂魄，而是叙述者内心想象的产物。叙述者一开始先是通过各种痕迹想象阿斯彭的存在——房屋中残留的声响、听过阿斯彭声音的耳朵、握过阿斯彭的手。接着，他眼前出现鬼魂阿斯彭的形象，鬼魂阿斯彭是友善的，并站在叙述者那一边，不停地安抚叙述者。然后鬼魂阿斯彭跑到阿斯彭的肖像中，并在叙述者陷入困局时面带嘲讽意味地看着他。最终，在叙述者离开博尔德罗小姐的房屋后，鬼魂阿斯彭不复存在，叙述者在肖像中再也看不到他的身影。
在叙述者呼唤鬼魂的过程中，他离成功取得阿斯彭文稿越近，鬼魂阿斯彭就变得越实体化。鬼魂在叙述者刚到房屋接近博尔德罗小姐时只是种种痕迹，当叙述者感到自己有可能赢得遗稿时便成为鬼魂，在叙述者离拿到文稿只有一步之遥时活在肖像里，而当叙述者拒绝迪娜的条件后则完全消失。由此可认为，叙述者心中的阿斯彭鬼魂也是叙述者心中艺术的象征，叙述者离阿斯彭文稿越近，他离艺术也就越近。
鬼魂同样反映了叙述者构建另一个自我的渴望。拥有了另一个自我的叙述者想象自己会成为完整的、艺术的、文明的、权威的自我。鬼魂阿斯彭为人友善，对博尔德罗小姐有权威性，满足了叙述者面对异性寻找同盟的需求。同时鬼魂阿斯彭是文明与艺术的想象，他承认叙述者追寻阿斯彭文稿是对艺术的追寻。然而，这想象的另一个自我并没有为叙述者带来任何改变。这另一个拥有文明的自我，仍然干了试图窃取阿斯彭文稿这样不文明的事；这另一个拥有权威的自我，仍然在面对女性时心存怯意，无法答应与迪娜结婚。所以，拥有另一个自我的叙述者仍旧既不文明又没有权威，他所唤醒的鬼魂不过是个残影，最终鬼魂在叙述者发现自己无法取得阿斯彭文稿后消失。叙述者在追寻文稿的过程中暴露了自我的缺失，同时也正是因为缺乏自我而导致了叙述者追寻文稿的失败。阿斯彭文稿，艺术与文明的象征，并不能为叙述者带来他想象中的完整自我。
综上所述，叙述者眼中的阿斯彭，是艺术之神，是厌女症患者，是陪伴他找寻文稿的魂灵。但这样的阿斯彭实际上反映了叙述者缺乏的自我。叙述者下意识觉得自己缺乏文化、缺乏对女性的权威，因此想从阿斯彭文稿中寻得并构建出完整的、文明的、权威的自我。然而这一探寻无法取得成功，恰恰因为叙述者自身的不完整、不文明、不权威。由此我们可看出，缺乏自我的叙述者永不可能因外物而变得完整，没有意识到这点的他只能在小说最后苦闷地盯着阿斯彭的肖像……
篇5：顶岗实习自我介绍文稿
每个人都拥有一个梦，我的梦就是教师梦。这个梦想深深的植在了我的心中。经过两年的学习，今天这个梦想将要在南街小学的三尺讲台上发芽了，我无数次幻想自己变成老师会是什么样子，今天我站在这里有一丝欣喜，有一丝胆怯。我希望实习的半年中，我能从一名学生，成功的转型成一名教师，适应这份工作。希望自己的实践能力也有所提高，教学技能有所进步。当然在相信在这半年我也能体会到做老师的快乐和要应对的问题，希望在以后的实习中，不断地完善自己，提高自己的专业水平。这是我第一次站在讲台上作为一名实习老师，我希望能和我的学生快乐的相处，很高兴我们走进了彼此的成长中，看到一群满带纯真的孩子，你们的生机感染着我，让我也回到了无忧无虑的年代。希望和我一起的时光你们能快乐的成长，希望我任教的半年里，你们能增加学习英语的兴趣，英语的学习也能取得进步。
当然对我的学生，也是有要求与期望的。希望你们在我的课上遵守纪律，按时并高效的完成作业，积极地提出问题，不断地发掘学习英语的兴趣。慢慢的从英语学习中体会中西方文化的差异。这就是我基本的要求，在以后的生活中，我还会适当的怎家一些必要的要求。同学们积极地配合老师的工作。
老师不是你们人生中的第一个老师，但是你们是我人生中第一批学生，我希望你们能带给我的不只是成长，还有更多美好的回忆。我也希望我带给你们的不只是知识，还有成长的体验与童年美好的回忆。让我们一起努力，拼搏在南街小学!
看了顶岗实习自我介绍文稿的还看了：
1.实习生自我介绍文稿
2.顶岗实习自我介绍范文3篇
篇6：顶岗教师自我介绍文稿
我叫王XX，汉族，是XX师范大学XX学院第十七期顶岗支教的一名艺术学部美术学专业的大三学生，2009年曾应征入伍，有过两年的军旅生活。平时的我喜欢画画和听歌，活泼开朗，能热心去关心身边的每一个人和每一件事，和亲戚朋友和谐融洽的相处，能做到理解和支持。生活是丰富多彩的，我对现实生活充满信心。
我现在担任XX市XX小学一至四年级的美术课程，经过几个月的锻炼，在教学工作中取得了一些宝贵的经验，同时也得到学生和老师们的一致认可。曾经的两年军营生活培养了我坚韧不拔和顽强拼搏的精神品质，使我能够在实际工作中能够不断地克服困难，积极进取，做出出色成绩。
在大学里使我积累了一些文化知识,社会实践能力有了提高,也让我在心理上有了质的飞跃。让我有机会在定岗中把书本上的知识运用到实际教学中。
学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好文化知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，没有什么事是不可能的。光学好书本上的知识是远远不够的。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。
工作上，在大学期间我还担任过团支书，具有很强的组织和协调能力。能在较短时间内适应高压力的工作。强烈的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。
大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。
篇7：制作一个自我介绍的演示文稿
一、实验目的
掌握PowerPoint演示文稿的制作方法，学会设置“切换”和“动画”效果，能使用“动作按钮”实现链接。
二、实验内容和操作步骤
制作一个含有4张幻灯片的演示文稿，其中第1张幻灯片是“主页”幻灯片，如下图所示（注意：“李嘉应”应改成设计者自己的名字），各幻灯片之间可以通过“动作按钮”实现链接。
1、制作“主页”幻灯片，其动作按钮组有4个按钮，它们都是由单击鼠标触发。“结束”按钮超链接到“结束放映”，其他3个按钮分别链接到“学业”、“获奖”及“特长”幻灯片。（插入超链接P286）
步骤：在演示文稿中添加4张幻灯片。将第1张幻灯片的版式设置为“标题幻灯片”。单击“插入”功能区“插图”功能组的“形状”按钮，在下拉列表中选择“动作按钮”类的最后一个形状“动作按钮：自定义”，光标变成十字后，即可在幻灯片相应位置画出按钮。松开鼠标后将弹出“动作设置”对话框，在“单击鼠标”选项卡里选择“超链接到”单选按钮，并单击打开其下拉列表，选择“幻灯片„”选项可设置该按钮链接到本文稿中某一张幻灯片（适用于前3个按钮），或选择“结束放映”（适用于第4个按钮）。切换至“幻灯片放映”视图，检查按钮的超链接是否正确。
2、演示文稿中的第1张幻灯片的切换效果为：涟漪(华丽型)。操作步骤参
考实验十一的实验题4。
3、将第2、3、4幻灯片的版式设置为“标题和内容”，并按下列要求制作。
(1)3张幻灯片的标题分别为“学业”、“获奖”和“特长”，其幻灯片文字内容及格式由设计者自行设定。
(2)3张幻灯片中都各自含有“主页”、“下一页”、“结束”的动作按钮组及相应的超链接设置。操作步骤参考题1。
(3)3张幻灯片都采用下列的切换效果和动画效果。切换效果：向右翻转。操作步骤参考实验十一的实验题4。
动画效果：每张幻灯片中的各个对象都要设置一个任意的动画效果。操作步骤参考实验十一的实验题3。
4、将演示文稿使用合适的主题，并运用母版功能（P290）在所有幻灯片的左上角添加一个特征图片（如所在学校的校徽或个人头像）。
主题的应用可参考实验十一的实验题4。母版的应用步骤如下：
单击“视图”功能区“母版视图”功能组中的“幻灯片母版”按钮，进入幻灯片母版编辑状态。在新出现的“幻灯片母版”功能区中，单击左边列表中的第一张幻灯片母版，再通过“插入”功能区“图像”功能组中的“图片”按钮插入硬盘上的一张图片，并设置其大小、位置和格式。单击“幻灯片母版”功能区最右端的“关闭母版视图”按钮，退出母版编辑状态。
5、幻灯片制作完毕，通过两种方式来放映：一是顺序方式，按第1～4张顺序放映；二是跳转方式，通过“动作按钮”跳转到所需的任一个幻灯片。
步骤：切换至“幻灯片放映”视图，再通过两种方式来放映。
三、思考与练习
1、如果在制作演示文稿过程中要使得同一首歌曲在整个演示文稿的放映过程中不间断地播放直到放映结束，想一想怎么样设置可以实现这样的效果（背景音乐）？
步骤：使用“插入”功能区中的相应按钮插入音频。单击选中音频的图标后，在“动画”功能区中将其动画效果设置为“播放”，并在“计时”功能组中将“开始”选项设置为“与上一动画同时。单击“高级动画”功能组中的“动画窗格”按钮，将弹出动画窗格。不断单击“计时”功能组中的“向前移动”按钮直至在动画窗格中看到该音频的播放次序移至最前面。进入“音频工具”｜“播放”功能区，将“音频选项”功能组的“开始”选项设置为“跨幻灯片播放”，并勾选中“循环播放，直到停止”和“放映时隐藏”复选框。
2、如果在制作演示文稿过程中要实现在播放演示文稿中的每一张幻灯片的时候自动播放
不同的背景音乐，想一想怎么样设置可以实现这样的效果（解说词）？
篇8：自我介绍如何让面试官青睐
这三个问题不是按时间顺序从过去到现在再到将来,而是从现在到将来再到过去。其奥妙在于:如果你被雇用,雇主选中的是现在的你,他希望利用的是将来的你,而这将来又基于你的历史和现状。所以,第一个问题,你是干什么的?现在是干什么的?
回答这个问题,要点是:你是你自己,不是别的什么人。除非你把自己与别人区别开来,在共同点的基础上更强调不同点,否则你绝无可能在众多的应征求职者中夺魁。对于这第一个问题,自我反省越深,自我鉴定就越成功。
随后,着手回答第二个问题:你将来要干什么?如果你申请的是一份举足轻重的工作,雇主肯定很关注你对未来的自我设计。你的回答要具体,合理,并符合你现在的身份,要有一个更别致的风格。
然后,再着手回答最后一个问题:你过去是干什么的?你的过去当然都在履历上已有反映。你在面试中再度回答这个问题时,不可忽略之处是:不要抖落一个与你的将来毫不相干的过去。如果你中途彻底改行,更要在描述你的执着、职业目标的一贯性上下些功夫。要做到这一点,又要忠实于事实和本人,最简单的方法是:找到过去与将来的联系点,收集过去的资料,再按目标主次排列。
用这样的方法,以现在为出发点,以将来为目标,以过去为证实,最重要的是加深了你的自我分析和理解。其实,在面试的时候不一定有机会或者有必要照搬你的大作,但这三个问题的内在联系点一定会体现在自我表述的整体感觉中,使你的形象栩栩如生。
投其所好
清楚自己的强项后,便可以开始准备自我介绍的内容:包括工作模式、优点、技能,突出成就、专业知识、学术背景等。
好处众多,但只有短短一分钟,所以一切还是与该公司有关的好。如果是一间电脑公司,应说些电脑的话题;如是一间金融财务公司,便可跟他说钱的事,总之投其所好。
但有一点必须紧记:话题所到之处,必须突出自己对该公司可以作出的贡献,如增加营业额、减低成本、发掘新市场等。
铺排次序
篇9：自我剖析正式文稿
——平陆县人民医院陈辉
这次党的群众路线教育实践活动的主要任务是加强作风建设，集中解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风这“四风”问题，并明确提出“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求。重点剖析存在的问题及根源，做到查摆问题准、原因分析透、危害后果明、整改措施实。在开展党的群众路线教育实践活动以来，经过对本次活动精神的领悟，我认为在当前历史时期和社会环境下，开展党的群众路线教育实践活动，对保持党的先进性和纯洁性、巩固党的执政基础和执政地位，对全面建成小康社会，具有重大而深远的意义。作为一名共产党员，我坚决拥护党中央举办的这次群众路线教育实践活动，通过“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”来查找自己的思想之陋、行为之垢，以整风精神开展批评和自我批评，自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，密切联系群众。现将自我剖析情况汇报如下：
一、存在的问题
（一）形式主义方面。一是学风不正，学用脱节。满足于一般性了解，缺乏深入研究，过多忙于日常事务，对理论学习不主动、不系统，联系实际深入思考不够；感兴趣的学得多，不感兴趣的一扫而过，从而在解决全局性、疑难性问题上思考不深、办法不多，在指导实际工作中力度不大。二是落实不力，工作疲沓。很多该做的工作没做，就是做了的工作也有许多该落实的事没抓落实。有的工作，上级不推不动，甚至遇到难做的事情还推而不动，办事情有时也有拖拖拉拉的现象，不太讲究效率。
（二）官僚主义方面。一是深入实际、深入群众、调查研究体贴职工工作生活方面不够。对基层和干部的一些疾苦和诉求，有的时候往往是激动一下子，感动一阵子，事情过去了也就什么都忘记了，没有把群众真正装在心里面。尽管有时也为基层为群众办了一些实事，但多数时候还是有多一事不如少一事的思想。二是服务意识还有待于进一步增强。对“三好一满意”的思想体会的不深不透，还没有自觉地把群众对我们的满意程度作为检验工作成效的最高标准，有些工作做的还不是那么令人满意，小成即满，今后还要继续把工作做深做细，因为服务是永无止境的，群众对我们的要求将会越来越高，不进一步提高服务意识就有可能群众的根本利益。三是工作作风还不够扎实。贯彻落实“三好一满意”的要求还不够自觉，有时还做不到生人、熟人一样和气，干部、群众一样尊重，忙时、闲时一样耐心。
（三）享乐主义方面。一是精神状态还不能很好的适应形势的要求。工作热情有所降低，精神状态不佳，安于现状，工作不够积极主动，不求有功，但求无过，还需要进一步增强事业心和责任感。二是吃苦精神不够牢。平时比较安于现状，不思进取，满足于做好自己的份内事，没有把精力和时间全部扑在工作上。生活图安逸、怕吃苦。工作上有时有畏难情绪，缺少逢山开路、遇河搭桥的勇气，缺少不断
开创工作新局面的思想和意识。三是工作争强当先的意识不强。与时俱进，开拓创新，更新观念，大胆工作的思想树立得不牢固，工作中没有新的亮点；还不善于创新，不能够很好的灵活掌握方针政策，创造性地开展工作，争强当先。
（四）奢靡之风方面。我深知“一粥一饭当思来处不易，半丝半缕恒念物力维艰。”反对奢侈浪费之风、坚持艰苦奋斗是马克思主义群众观点和群众路线的根本要求，是党的优良传统和政治本色，也是中华民族的传统美德。静以修身、俭以养德，奢靡之风，往往会使人丧失斗志，腐化堕落。在抵制奢靡之风方面，我一不爱面子，二不爱攀比，三不讲排场，自觉养成艰苦朴素的习惯。在抵制奢侈之风上，自认为做的还是很好的。
二、整改的措施
（一）、要进一步强化政治学习，增强理论功底，提高理论水平。要通过持之以恒的理论学习提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高自己的政治素质、业务能力和道德水平。特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。特别是要认真研读习总书记等领导重要讲话和上级下发的一系列党的群众路线教育实践活动的文件、通知、要求，自觉加强党性修养，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，建立正确的世界观、人生观、价值观，切实筑牢思想防线。在掌握科学体系和领会精神实质上下工夫，做到深入不肤浅，实
际不空谈，切实提高思想理论水平。
（二）、要进一步改进工作作风，增强宗旨意识，传递正能量。要牢固树立群众观点，忠实地执行党的群众路线。要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，深入到基层。要牢记群众利益无小事的道理，时刻把群众的需求和冷暖挂在心上，诚心诚意为群众办实事、解难事、做好事。在工作生活中要带头讲大局，讲团结，讲奉献，带头创造佳
绩，带头服务基层，带头遵纪守法，带头宏扬正气，传递正能量。
（三）、要进一步解放思想、务实创新，增强工作实效。要进一步增强改革意识，坚持解放思想、实事求是、与时俱进。要努力做到善于克服消极思维、模糊认识所造成的各种束缚，破除急躁情绪，迎难而上，积极工作；善于从政治、全局的高度认识事物，不断完善和提高自己，在科学理论的指导下，通过实现学习方式、工作理念、工作手段和工作机制的创新，不断总结和完善工作经验，认真贯彻和落实上级各项决策和部署，严格执行各项规章制度，尽职尽责做好各项工作。
篇10：辅导员技能大赛自我展示文稿
尊敬的各位评委、各位老师、同学们：大家晚上好！
我是3号选手，来自****学院的****，很荣幸代表学院参加本次大赛。我于2008年研究生毕业于*******，同年留校。现担任***学院2012级学生思想政治辅导员，兼任学生第二党支部书记。先后带班**个，学生****名。
入职4年多来，我始终坚持主体性教育理念，充分发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。围绕这一理念，开展以下特色工作。
1.注重制度建设，强化养成教育，推动学生在良好习惯中成长。先后制定《******学院班级、团支部量化考核细则》等学生管理制度10余项。这些制度帮助学生较快的适应大学生活和学习，为个人的成长成才奠定了基础。
2.坚持以赛促学，培育良好学风，推动学生在自主学习中成长。所带学生获得省级竞赛奖项33人次，获得国家级竞赛奖项21人次，在首届全国大学生绿色建筑创意设计大赛中，所带学生击败同济大学等名校学生获全国特等奖。良好的竞赛氛围，推动了整体专业学习。所带的2008级毕业生，多人考取同济大学、天津大学、华南理工大学、重庆大学研究生，多人签约同济大学设计院、清华大学设计院、东南大学设计院等国内著名设计院。
3.引导社会实践，提高动手能力，推动学生在知识运用中成长。2010年、2012年带队参加****省暑期社会实践活动，取得良好成效。通过社会实践，学生不仅用专业知识服务于社会，同时，在实践中深化了知识。
4.倡导自我管理，重视队伍建设，推动学生在自我管理中成长。2012年建立建工学院学生助理班主任制度，运行一年，效果明显，2012级学生不及格率明显下降，无一人受学籍警示。
四年多来，所带集体先后荣获***省暑期实践活动优秀团队、“十佳班级”、“特色学生党支部”等荣誉称号；所带学生获国家级奖励26人次，省级奖励37人次；个人先后荣获陕西省暑期实践活动先进个人、西安科技大学“十佳辅导员”、“优秀共产党员”等荣誉称号；在正式刊物以第一作者发表论文6篇，主持、参与课题5项。
篇11：小学生自我介绍文稿
家里的、朋友家的书我都几乎看遍了，一有时间我就如饥似渴地捧起书看、看、看，看个没完没了，在知识的海洋里尽情遨游。家里到处都有我的书，只要随手一拿，我又看了起来。有一次，妈妈叫我吃饭，我沉迷在书的内容里，听了也装没听到，妈妈叫了好几声，发怒了，我才懒洋洋地放下书，慢悠悠地说：“急什么，吃就吃，干嘛发这么大的火，看书又没坏处。”连妈妈也拿我没办法，现在肚子里还装了不少故事呢!我还有一个人所皆知的特点，那就是淘气。把表弟表妹弄哭的事，不用说，肯定有我的份。
有一天晚上，妈妈到邻居家谈话，表弟到我家来玩。立刻，又一个鬼主意在我的脑海里冒出来了。表弟敲敲门，我马上把电灯关了，戴上鬼面具，蹑手蹑脚地开了门，表弟见门开了，屋里没有灯，便喊了几声姐姐，却没人回答，便壮起胆子，脱了鞋，走进来。突然，听见了“鬼”叫声，开始心虚了，就在这时候，我一下跳了出来。在月光的照射下，他隐隐约约地看见一个“鬼”，表弟吓得一滑，跌倒在地上，大哭起来。
灯亮了，表弟看见我哈哈大笑的模样，干脆躺在地上撒起野来，不哭不止。这时，刚好妈妈回来了，结果，我被结结实实地打了一顿。我只好哭丧着脸向表弟又说好话，又道歉，还把好吃的、好玩的都拿出来，哄他露出了笑脸。妈妈见了，说：“这才像个哥哥的样子。”听了我的介绍，大家愿不愿意跟我交朋友呢?
篇12：小学生自我介绍文稿
一、基于教材灵活运用, 根据学生的需求选择符合实际的活动主题
“创作演示文稿”是信息技术主题活动的主要形式, 教学中要根据学生学习能力去安排教学过程。信息技术活动主题的选择对于学生能否通过主题活动获得信息技术知识、操作技能以及信息技术素养的提升至关重要, 这就要求教师在进行主题选择的时候, 综合考虑学生的需求、学生学习的特点、教材的内容以及与社会生活实践相结合的切入点进行主题的选择。主题活动的设计一般包括题目的确定、目标的分解、素材的收集、作品的创造以及作品的评价等过程, 通过主题式的学习可以提高学生自主学习、知识迁移和小组合作学习的能力。例如:在设置“争做环保小卫士”的主题活动中, 教师根据社会目前环境污染的现状, 基于教材网络资源搜集、Word文档的构建、图片的整理、文字的编辑等知识点来确定活动的主题, 通过小组合作的方式来调动学生参与活动的积极性。环境空气的污染就在学生的身边, 容易使学生理解, 便于在活动中进行创新, 每天面对雾霾重度污染的情况, 学生都会带上口罩进行自我保护, 在做好自我保护的同时也要做好环境的卫生和维护, 环境是大家的, 保护环境人人有责, 学生将这些认识写入Word文档中, 锻炼学生汉字输入能力。
二、将情景教学与信息技术知识的传授实现有机的整合, 增强学生实际可操作性
活动的主题确定之后, 就要进入操作执行的阶段, 学生通过划分小组的方式将总目标进行分解, 按照“组内异质, 组间同质”的规则, 组内进行目标任务的分解, 每人负责一项, 促进学生之间的合作与交流。例如:在“争做环保小卫士”的主题活动中, 首先, 学生搜集与这方面知识相关的资料, 运用自己所学的网络资源搜索的知识进行操作, 从诸多纷杂的信息中选择自己需要的知识, 并能将其进行分类整理, 通过建立文件夹的方式对资源进行管理并命名, 以便查找。学生对于需要的图片进行相应的图片处理, 并进行文字编辑, 涉及文字、标点符号等的输入, 从中获得各种与主题活动相关的信息技术知识, 并有意识地将这些知识有机地整合在一起, 形成一个系统。
情景教学的运用, 激发了学生的学习兴趣, 对于主题学习有很大的促进作用。在教学中可以通过合作学习去展示学生主题学习活动的作品, 引导学生对自己的作品进行评价。评价对促进有效的教学具有重要的反馈作用, 学生通过活动主题凭借多媒体创作出自己的作品, 并进行展示和评价, 评价的主体是多元的, 包括自评和他评, 即学生的自我评价、其它学生的评价和教师的评价, 综合起来对学生的作品进行评价, 体现公平性和客观性。评价过程中就要提供三分表格, 其中, 评价的占比为自评20%、学生互评30%、教师评价50%的比例确定最终的成绩。教师在评价学生的作品时不仅关注学生的结果, 还要关注学生在活动主题学习中的积极参与程度、与其他成员之间的互动情况、学生在价值观上的进步等方面, 这些都成为评价中的一个重要的方面。这就启发学生在学习的过程中要不断地反思总结, 以便调整自己的学习行为。
三、明确信息技术主题学习活动的重点, 提高学生学习技术知识的系统性
信息技术活动主题的重心就是要求学生完成的信息技术知识的学习和实际操作, 并实现学生在情感态度和价值观方面要达到的目标, 提高学生信息素养的水平。在主题活动“争做环保小卫士”主题活动中, 将学生划分小组, 每个小组也要确定自己的主题, 并按照主题的重心进行实际行动。有的小组以“环保卫士如何规范自己的行为”为主题进行创作, 把自己搜集的资源进行分类整合, 制作成PPT, 通过展示图片来说明环保卫士如何做, 如何在生活的点滴中做到保护环境;有的在Word文档中对这种情况进行文字的汇报, 并提出令人深思的问题:“试想一下有一天我们看到的最后一滴水居然是自己的眼泪, 我们会怎样?”学生通过展示一张画有一个面部表情悲伤的人, 眼角只有一滴眼泪的情形, 视觉上的触动让人产生极度的深思。学生在进行图片编辑的过程中, 运用了将文字进行编辑处理的方式使其更富有感召力, 由此得出自己的结论:要珍惜每一滴水, 节约用水, 不污染水源, 规范工厂的排放。还有的小组以“做好雾霾天气的出行”为题对保护人们如何出行安全进行了探索, 拓宽了学生思考的广度和深度。
综上所述, 小学信息技术主题活动的设计围绕激发学生学习的动力为核心, 注重学生信息技术知识学习的同时, 重点关注与主题活动相关的信息技术知识的系统性、整合性, 摒弃按照教材布局内容进行活动主题学习的惯例。主题活动增强活动课程的灵活性, 注重与学生的需求和特点相结合, 在社会实际应用的背景下开展高质量的信息技术活动主题学习, 从而帮助学生提升信息综合素养。
摘要：小学信息技术课堂教学中的主题学习活动, 需要精心设计活动的内容、活动的步骤和活动的安排, 要根据教学内容和学生的学习兴趣, 选择具有兴趣性和可操作性的活动主题和过程。