成语复习课教学设计

2024-08-24

成语复习课教学设计（精选6篇）

篇1：成语复习课教学设计

三年级上册成语专项复习

一、教学目标：

1、通过复习，帮助学习积累本册每个单元后练习中的常用成语，并能正确运用这些成语。

2、对于一些常见成语做到不读错，不写错，不用错，通过丰富多样的形式，帮助学生清晰区分，牢固掌握。

二、教学重点：以本册单元后练习中出现的四字成语为复习重点，涵盖其他成语，在理解成语意思的基础上，能学以致用。

三、教学时间：一课时

四、教学过程

一、第一环节——游乐园，忆成语

课前大家都对本册8个练习中的成语进行了复习。现在，老师就带领大家去成语王国里遨游一番，领略它们的风采好吗?（点击：温故知新——游园林，忆成语）

呀，成语王国里有这么多的乐园呀，有——美景园、动物园、名人园、风雨园、勤学园。

你们想先到哪个乐园去游玩呢？ A美景园

1．美景园里的树木数不胜数，瞧，好大的一棵树！从中你发现了哪些成语？

(1)美景可是要用心欣赏的，这4个成语看起来写的是大树，但其实还告诉了我们一些道理呢?(2)我们还学过一个关于根的成语呢？（刨根问底）2．欣赏完了迷人的大树，咱们继续去逛吧！

出示：大雨滂沱

夕阳西下

草长莺飞

连绵不断

湖光山色

万壑争流

千岩竞秀

曲径通幽（1）指名读。

我们读词不仅要把词都准确，还要读出成语所描述的情景。再指名读。

(2)读着这些成语，你的眼前仿佛出现了什么画面？（2-3人）

大雨滂沱（雨真大呀，你还想到了哪些词?）

(3)聪明的小朋友有没有什么发现：这8个成语都是描写自然风光的。3．美景园里可不光是自然风光美，瞧—— 出示：高堂广厦

玉宇琼楼（建筑物）（学习了14课《东方之珠》，你还学到了哪些形容建筑物的成语？）

华灯初上

流光溢彩（灯光）

美景园的景色美不胜收，真是让人目不暇接呀！

B动物园

动物园可有趣了，里面热闹非凡。看，动物们一一闪亮登场啦！（1）看图猜成语。

(2)还有谁也住在动物园里?

C风雨园

咦，风雨园的宝宝们都跑哪儿去了？快把调皮的他们都叫回来吧！指名说。

都回来了吗？开火车来点名。

D名人园

名人园，顾名思义，园里的人物都赫赫有名。我们学过不少成语形容有名的，记得吗？指名说。出示词，齐读。1．越王勾践

（1）出示成语：忍辱负重

以屈求伸

发奋图强

救亡图存

卧薪尝胆

催人奋进

羽翼丰满

报仇雪恨

这8个成语描述的是哪位名人？（2）你能把这些成语请进句子中吗？

会稽一战，越国兵败，越王勾践万般无奈，（以屈求伸）来到了吴国，他（忍辱负重），为吴王做牛做马，受尽了屈辱，只求（救亡图存）。勾践回国后时刻不忘（报仇雪恨），他（发奋图强）、（卧薪尝胆），一干就是二十多年，最终（羽翼丰满）的他出奇兵灭掉了吴国。勾践的事迹真是（催人奋进）!2．常胜将军刘伯承

（1）出示成语：戎马一生

身经百战

刮骨疗毒

传为美谈

约法三章

秋毫无犯

运筹帷幄

好谋善断

这8个成语描述的又是谁？

（2）你能从中选出4个成语填入这段话中吗？

军神刘伯承，经历了中国革命战争的全部过程，（身经百战），可谓（戎马一生）。他是我国杰出的军事家，（运筹帷幄）、（好谋善断），判断敌情准确，计划战斗周密，善于出奇制胜，以神机妙算、足智多谋著称。

3.小结：勾践卧薪尝胆，刘伯承意志坚强，他们身上可贵的精神激励了无数人奋发进取，他们是当之无愧的名人。

4．名人园的名人不计其数，考一考你们。

刮骨疗毒约法三章精忠报国破釜沉舟

E勤学园

出示成语：学海无涯

书山有路

九牛一毛

沧海一粟

孜孜以求

全力以赴

百尺竿头

更进一步

（1）爱读书的小朋友一起读。

（2）快过年了，同桌想在书房里贴副对联，你想建议他在上面写些什么？

（书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。）

(3)每当自己学习上取得进步时，你会用哪句话来勉励自己继续努力？

(百尺竿头

更进一步)

(4)临近期末考试了，看到大家都在勤学苦练，老师真为你们高兴。加油！

二、第二环节——看成语，找错误

1．这是我从你们的各项作业中搜集到的错误成语，是否有似曾相识的感觉呀。（点击：妙手回春——看成语，找错误。）

2．请你擦亮眼睛，帮他们恢复原形。（发练习纸）请擦亮你的眼睛，帮他们恢复原形。

A组

以曲求伸（）

老马识图()

美不盛收（）

摧人奋进（）

学海无崖（）

千岩竟秀（）

美伦美奂（）

秋豪无犯（）羽翼风满（）

目不睱接()

抱仇雪恨（）

流光溢彩（）B组

风驰电制（）

末风先雨（）狡免三窟（）

大街小港（）狠奔豕突（）

连锦不断（）乱骨疗毒（）

暴风聚雨（）

师：来瞧瞧他们的庐山真面目吧！订正好了的同桌交换，对照大屏幕进行校对。（指名站起来领读。）

仔细观察的同学可能已经发现了，A组成语中出现的别字和正确的字都是同音字，而B组中的则是形近字。

师小结：成语中的同音字、形近字经常容易迷惑我们，但我们如果准确理解了它们的意思，就不会阴差阳错了。

三、第三环节——说意思，猜成语

成语乐园中的成语，丰富而有韵味。此时，一定有许多成语在我们的头脑中“随时待命”。下面我们来做个我说你猜的小游戏：老师说意思，你们比赛说成语（点击：冥思苦想——说意思，猜成语）

1．形容人刻苦自励，发奋图强。（）2．比喻非常顺利，没有任何阻碍。（）3．比喻良好的薰陶和教育。（）

4．比喻事物有一定的归宿。多指客居他乡的人，终要回到本乡。（）5．比喻有经验的人对事情比较熟悉。（）6．比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。（）7．比喻隐蔽的地方或方法多。（）

8．比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。（）

四、第四环节——用成语，辨正误

我们都知道成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用，才能感受到它无穷的魅力。（点击：学以致用——用成语，辨正误）

1．小王大学刚毕业，这正是他身经百战的时侯。（）2.冬天来了，夜晚的广场上冷冷清清，人头攒动。（）3.教练辞职后，球队陷入群龙无首的状态，成绩一落千丈。（）4.英勇善战的八路军倾巢而出，将敌人打得抱头鼠窜。（）

结束语：成语是汉民族语言这座大花园里的一朵奇葩，她言简意赅、生动多彩,具有极强的表现力, 愿同学们能认真地学习她，恰当地运用她。

篇2：成语复习课教学设计

新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。

《成语》是我尝试的一堂成语复习课。成语是汉语中一颗璀璨的明珠。它是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。成语语言精炼、生动有趣、意义深刻，被人们所喜爱。孩子们从平常交谈和课文中接触到许多成语，他们平时积累的成语多，但是都很凌乱，因此我想把成语进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思。

首先努力做到的地方：

1、注重复习方法的渗透和归纳

一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。因此，我在这堂复习课中，着重教学生学会进行成语归类，引导学生从归纳总结出含有近、反义词的成语、数字成语、动物成语，并由动物成语扩展延伸到来自于寓言故事、神话传说、历史故事这些成语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道成语的大致分类。

2、注重对学生学习方法的指导

《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。因此教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。我也很注重对学习方法的指导。比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。明白了没有？也就是边看，边听，边写。”这些都是对学生进行方法的指导。

3、注重对学生的评价

课堂上，我注重对学生的评价。因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。比如：“你的脑筋动的可真快，要是再说具体清楚些，那该多好呀！”“你很会观察，很会动脑筋。现在老师想奖励你„„”课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。

4、注重与生活的联系

语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，我告诉学生：“我们的成语是前人智慧凝结而成的，它是人们长期以来习用的定型的词语或短句，不能随便乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使我们特别是青少年对成语的理解有误，因此我们要捍卫成语，要当成语小卫士。”设计了给成语改错这一环节，就是要告诉学生我们的成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍，希望他们能当生活的有心人。其次不足之处及改进措施：

1、出题不够严谨

出题过程中由于对第二阶梯第一小题出题欠严密，于是导致学生在此题上耽误了过多的时间，没有按计划完成本节课的任务。

2、运用成语还存在问题

篇3：《成语复习有妙招》教学设计

高三的复习课程紧锣密鼓, 专题复习步步推进, 套卷和资料双管齐下。通过模拟考试和专题测试, 学生基础知识掌握不扎实的情况充分暴露了出来。在基础前三题中依据考纲要求, 能根据语境, 正确辨析成语的音义, 正确使用成语。但学生做成语题并非教师认为的那样十拿九稳, 针对这种情况, 在后期复习中, 将近几年考试中出现频率较高和平时做题中学生易混淆的成语进行了总结并下发给学生复习。

二、教学目标

知识能力目标:对成语专题常见常考的成语进行查漏补缺。形成辨析成语和分类记忆的意识, 让学生在活动中加深对成语的记忆和学习的热情;情感态度价值观目标:培养学生建立独立思考以及合作探究的学习方法。激起学生对传统文化的热爱。

三、教学重点难点

教学重点:考察学生对常考成语的掌握情况, 让学生在应用、合作中探究并掌握知识;教学难点:辨析易混成语。从字义上去记忆成语。

四、教学方法

采用分组竞赛, 组内合作, 应用展示的课堂活动来展开

五、教学过程

篇4：复习课教学刍议

关键词复习课网络图通性通法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0050-02

第一个方面，模块复习与高考复习他们彼此之间的功能定位不是十分清晰，有时候常常存在着一种一步到位的现象，很多老师模块复习的时候直接把高考试题拿过来，作为我们复习的一种引领，大量的高考试题堆积在一节课里，显得难度过大，学生很难越过这样一种台阶。第二个方面，对学生的学习现状把握不到位，使得教学的效率比较低。在复习课的课前没有做好充分的学情调研，所以上课的时候针对性不强，特别是课前的一些设计，并没有针对学生现有的水平和阶段，复习课只是在这样一种基础上对它进行提升。第三个方面，很多的老师往往是以习题课代复习课，大量做一些题型训练，应付后面的阶段测验或者阶段考试等，这样的话往往是就题论题，而没有对知识进行系统的梳理，也没有使学生在题与题之间的通信、通法上有更好的提升，因此就显得在学习方法的指导方面缺乏有效的载体。第四个方面，在知识层面和技能层面的设计上，很多老师急于完成自己的教学进度，把整章和体系展示给学生，他并没有关注到学生在这个过程中是否真的得到相应的提升。同时在提升学生的学习能力方面还缺乏一些比较有效的抓手，让学生真正能够在复习课的过程中逐步地提升自己对数学的领悟能力和对数学灵活应变的应对能力。

数学复习的有效性不仅仅是体现在解题方法的提高上，更重要的是对学生所学的知识进行条理化，系统化，优化学生的知识结构。那么在新课标理念的要求下，怎样提高数学课堂复习的有效性呢？我认为应该关注一下几点：

一、提升梳理能力，建构知识网络图

有的老师在课堂上把自己所理解的网络结构给写在黑板上，或者说让同学们看课本上已经总结完的网络图。把复习课仅仅当作是从知识体系和知识层面上要给学生一种完整的展示，这种情况下仅仅由老师讲授，学生听这样一种复习形式，使得学生梳理知识的能力不能够得到更好的提升。我建议把这个工作交给学生做，让学生在提升梳理知识能力上下功夫，这样我们的复习课就能够落在学生和改变他的学习能力的基点上，效率可能会更好一点。开始让学生梳理，可能一开始梳理得不到位，但是没有关系，学生是一个发展的过程，如果我们永远没有开始，也就永远没有提高，这是一个效率观。我们应该去合理设计复习课，达到逐步地提高学生自主梳理知识的能力的目的。例如，一开始可以老师给出网络图主干，一些地方留白，让学生自己动手填写，如此经过几次训练之后，学生就可以自己动手梳理了。

二、合理定位，培优与补差相结合

把复习课放在整体的三年中去思考，可能在不同的阶段中就会采取一些不同的办法和策略。我们在做复习课的时候，势必要思考什么是有效的内容，我们怎样去把握和了解学生，以及我们到底选择什么样的形式来呈现给学生，让学生来参与进来。那么，最后我们又用什么样的方式能够使我们的复习效率得到落实？学生有差异，这是不争的事实，关键教师要能因材施教。首先要立足课堂教学，让所有的学生有所得，有所进步。即优等生要能吃得饱，中下生要能吃得了。仅有课堂还是不够的，面对实际，必须把部分精力用在后进后身上，不让一个学生掉队是我们的教学宗旨。每天要抽出一定的时间帮助后进生补差，使他们能够跟上大部队。同时对于后进生，要求不能过高。如每天的作业，对于后进生不要与其他同学同等要求。在复习时我们要时时处处培养好学生的学习习惯。如做题或考试的习惯，要求学生做到：1.一慢一快，稳中求胜，立足一次成功。即审题要慢，要看懂题意再动笔。审题好后动作要快，解题要稳，列式正确，计算正确，立足于一次成功。否则如果一开始就做错了，一是后面即使有时间检查，也不一定能检查得出来。即使能够查出来，时间的损失、心理影响等因素会影响你正常的发挥。2.书写规范、重要步骤不能少。书写规范是学生必须要达到的要求，同时书写规范又促进了学生细心习惯的养成，做到不失分或少失分。在考试过程中，重要步骤不能少，树立少步骤就是丢分的思想。

三、提炼通性通法，提高解题能力

我们所说的方法层面就是要教给学生什么样的方法，对此我们要做一个梳理。比如说我们通常所说的解析几何法，我们以直线和圆作为载体，让学生知道慢慢地掌握解析几何法，直线与圆这一章是初步的掌握解析几何的方法，在后面的学习中我们还会不断提升。我们可以在复习课中把提炼的任务交给学生，我们可以鼓励学生从做过的练习题中找出最能反映通性通法的10个题，这样学生就要比较，首先要把自己做过的题梳理一遍，把自己犯过的错误，认为是重要的，没有掌握的，然后自己做出一个判断，挑出10个题，提出核心的方法和重点的类型。这样就等于把书由厚看薄，还有很多老师也有好的创造，比如我看到一个老师的做法：他让一组同学来参与方法总结，但是他把成绩好的和成绩差的放在一起，成绩差的同学很可能总结得不到位，但是他让成绩差的同学代表小组把别人做得好的小结拿来做介绍，要介绍得很流畅，这样他就变成阅读理解别人的小结，来结合自己谈体会，这样做使每一个同学都能够有收获。

四、注重多向变式训练，增强创新能力

多向变式让学生在相对比较新的背景下解决问题，这有利于改变学生普遍的惧新心理。教学中提出各式各样的创新问题，并加强讨论交流，可以充分发掘隐藏在学生身上的创造性，培养学生的创新和探究意识。

复习课需要开动脑筋去发挥老师的教育智慧，在这个过程中核心的还是要考虑学生，考虑学生的发展，考虑比较长时间的发展，而不一个瞬间。如果我们注意了这一条的话，可能我们在效率上有新的看法，在更大范围内提高效益就能够变成现实。心中装着学生，装着效率，装着课程的整体，那么你就会更好的设计出有效、积极、学生乐意参与的复习课。

（责任编辑李翔）endprint

摘要在新课程理念下，数学课教学发生了很多可喜的变化，我们能够在大量的听课过程中发现很多老师更多地关注学生，更多地关注一些学法的指导，同时也比较重视和留意对学生进行学习习惯和一些学习能力的培养。但是从日常听课过程中，我们仍然发现对于复习课的教学，老师们普遍认为比较难把握。其中主要存在以下这些问题。

关键词复习课网络图通性通法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0050-02

一、提升梳理能力，建构知识网络图

二、合理定位，培优与补差相结合

三、提炼通性通法，提高解题能力

四、注重多向变式训练，增强创新能力

（责任编辑李翔）endprint

关键词复习课网络图通性通法

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0050-02

一、提升梳理能力，建构知识网络图

二、合理定位，培优与补差相结合

三、提炼通性通法，提高解题能力

四、注重多向变式训练，增强创新能力

篇5：六年级成语复习课教学设计

六年级成语复习课教学设计

----漫步成语王国

泾源县城关二小马莉萍

教学目标：

1、帮助学生梳理成语的归类方法，培养学生自主整理复习成语的能力。

2、感悟成语的博大精深，激发学生学习成语的兴趣。

3、激发学生对成语的热爱。教学重难点：

激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力。教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：

一、导入新课

中华民族是一个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的文化遗产，其中成语更是语言宝库中的一块瑰宝。今天这节课，就让我们一起去漫步成语王国，感受成语的独特魅力。

二、赏析成语

1、回顾一下，我们以前所学过的成语。能说说它们都有哪些特点吗？

（数字的成语，近、反义词的成语，叠音词的成语，方位词语的，十二生肖的成语……）师：大家都说得很好，这些成语结构形式很有趣，把它们归成一类更能便于我们的识记。（板书——结构形式……）

【设计意图：唤醒学生记忆，帮助学生梳理学过的成语。】

2、老师这里还有一些成语，大家看看它们有什么共同的特点呢？(出示词语及提示：读一读，想一想。看看这些成语有些什么特点？)寿比南山：寿命象终南山那样长久。用于祝人长寿。如雷贯耳：响亮得象雷声传进耳朵里。形容人的名声大。

情深似海：形容感情深厚，向大海一样不可测量。

挥汗如雨：形容天热出汗多。

（1）指名读，说说这些成语共同的特点。（生说师板书：修辞手法——比喻）（2）齐读。

（3）举例说明一下，它们分别是把什么比作什么？想说哪个说哪个。（4）你还能说出一些这样的成语吗？（5）学生举例，师生共同赏析成语。

3、再来看看下面这组成语又有什么特点？（出示）怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。千钧一发：比喻万分危急。

响彻云霄：形容声音响亮，穿透云层，直达高空。

入木三分：原形容书法笔力强劲，现多形容分析、描写、议论的深刻有力。（l）生自读，请两位同学说一说：这些词语共同特点。（生说师板书：夸张）（2）能不能举例说明一下，这些成语是怎么使用夸张手法的？（若学生说的是“怒发冲冠”，师：人发怒时，气得头发竖了起来，把帽子都顶起来了，这怒气是大到极点了！多么形象啊！）

（若学生说的是“千钧一发”，师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况危急的意思别具一格。……）（3）你还知道哪些使用了夸张手法的成语。

（大海捞针千方百计

九牛一毛

立锥之地

披星戴月平步青云万无一失一字千金一步登天一日三秋一手遮天 ……）

4、还有些成语会运用拟人的修辞手法，你能说出几个来吗？（板书：拟人）（鬼哭狼嚎兔死狐悲草木皆兵眉飞色舞莺歌燕舞……）

【设计意图：通过教师的引导，使学生了解成语的分类方法】

5、思考：成语中运用了修辞手法的有什么好处呢？（生动、形象，给人留下深刻的印象。）师：成语无论是它的构成，还是运用的表达方法都十分有趣。我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把复杂的意思只用四个字就生动形象的表达了出来，充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。请同学们看下面的成语来源于什么？

【设计意图：感受成语充分体现了中华民的聪明才智族，激发民族自豪感及对成语的热爱。】

4、（出示）读一读，说一说:下面的成语来源于什么？

纸上谈兵

卧薪尝胆画龙点睛完璧归赵(来自历史故事)惊弓之鸟拔苗助长

亡羊补牢狐假虎威(来自寓言故事)精卫填海夸父追日女娲补天牛郎织女(来自神话传说)……

（1）自读，说一说成语来源于什么？（2）谁能用简练的话给我们讲一讲，你知道的其中一个成语故事。（3）你还能想出那些成语的其他来源？

（适时板书：来源——历史故事、寓言故事、神话传说……）

小结过渡：我们的祖先充满了无穷的智慧，他们把自己积累下来的经验教训都浓缩在一个个耐人寻味的小故事中。不仅如此，有些成语，从字面上，就已经直接告诉了我们做人、做事的道理。就让大家一起来看看吧。

5、（出示）读一读世上无难事，只怕有心人。

百闻不如一见：听了一百次不如亲眼看一次。这告诉我们听到的不如看到的可信。

骄兵必败：骄傲的军队必定打败仗。

良药苦口：好药往往味苦难吃。比喻衷心的劝告，尖锐的批评，听起来觉得不舒服，但对改正缺点错误很有好处。一言既出，驷马难追。

宁为玉碎，不为瓦全: 宁做玉器被打碎，不做瓦器而保全。比喻宁愿为正义事业牺牲，不愿丧失气节，苟且偷生。

（1）说说这些成语告诉我们的道理.（2）齐读。

【设计意图：了解成语的其他分类方法，感受成语的博大精深。】

师：从成语我们不难发现，它是世界上多么优美、多么丰富的语言。但是，要想学好用好它们，我们还得把它们整理一下，给它分分类，我们可以怎样给成语分类呢？

三、给成语分类

1、学生小组合作交流，整理分类方法。教师巡视，进行指导。

2、展示

一、两组学生的分类方法。

3、还有那些这两组同学没有提到的分类方法呢？

4、通过刚才我们分类活动，你对成语又有了什么新的理解？（板书：语言宝库中的瑰宝）【设计意图：感受到成语的确丰富而又充满内涵的，激发学生对成语的热爱及课后搜集整理成语的兴趣】

小结：成语不仅有几千年的历史，而且随着社会生活不断发展，许多口头俗语中大量的生动形象富有意味的语言，也进入到成语宝库中，尽管它源远流长，但今天依然有着无比鲜活的生命力。我们一定要学好用好它。老师这里准备了三级阶梯的练习，看看大家运用得怎样？

四、回归生活

（出示）第一阶梯：你能用吗？

1、描写“说”的成语很多，你能按要求说出几个来吗？

不想说：（无可奉告支支吾吾默不作声哑口无言）悄悄地说：（窃窃私语交头接耳低声细语）想说而说不出：（欲说还休欲言又止难言之隐）诚恳地说：（开诚布公苦口婆心语重心长忠言逆耳）

2、临近毕业考试，同学们都在认真复习迎考。看到大家勤奋学习的情景，你会想到哪些成语。

（出示）第二阶梯：你会用吗？

师：相信同学们还有许多成语在头脑中“随时待命”，但是我们在运用中还要考虑用得准不准，用得合不合适，进入第二阶梯：你会用吗？

1、（出示）下列句子中的成语哪里用得不恰当，请把它找出来。（1）两位阔别多年的老友意外的在小巷里狭路相逢，两人又是握手又是拥抱，别提多高兴了。

（2）文章已写好了，王荣又加上了几句口号，这岂不是画龙点睛吗？

（3）为了一道题，我花了整整半天的时间，真是碌碌无为。学生自读与同桌交流后作答。

师：看来，只有理解成语深刻的文化内涵，才能更加准确地运用。如果使用不当，再好的宝贝都会失去价值，成语也是这样。

2、（出示）运用一个恰当的成语，评价下列人物。

（1）通过学习，在本册课文中，我们认识了许多人物，有的周总理，的居里夫人，的鲁滨孙，的凡卡。

（2）你能用一个成语来评价一下你的老师和同学（或者是你的父母）吗？

3、下列词语生病了，你能帮他们看看吗？

骑乐无穷（）鸡不可失（）

随心所浴（）食全食美（）

师：虽然改完以后的词语能增加一些广告的效果，但是我们要在生活中规范使用成语。第三阶梯：你善用吗？

师：我们平时还应有意识地去使用成语，提高运用成语的主动性自觉性，让我们一起进入第三阶梯：你善用吗？

（出示）前几天我们学了课文《匆匆》，想到还有不久后我们也将分别，大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？能给同学们写上一段毕业赠言，表达你此刻的心情及送上最美好祝福吗？这段话中最少用四个成语。（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙）总结：古人云：千里之行，始于足下。就让我们继续一起徜徉在成语王国吧，让我们一起在成语的丰富的文化境界中畅游。

【设计意图：使学生明白，成语源于生活，用于生活。】

五、拓展延伸

成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。我们曾学过或积累了不少成语。请你给他们归类。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。

【设计意图：激发学生今后搜集、整理、运用成语的兴趣。】

课后反思：

六年级的教学将近尾声，进入了紧张的复习阶段。接到县教研室的通知，要我准备一节成语复习课。刚刚接到通知感到一头雾水：复习课在学生看来往往是味同嚼蜡，这节成语复习课怎样才能激发学生的学习兴趣呢？小学阶段学了那么多的成语，仅一节课，如何达到很好的复习效果？到底该从哪里入手？我又想到了本班学生的实际：一部分学生对成语的积累还是局限于书本的内容，对成语学习的兴趣不浓。思来想去，总算有了一点眉目,靠着一节课复习了也教不了多少成语，何不以此为契机，教给学生学习成语的方法，培养学生自主整理复习成语的能力，感悟成语的博大精深，激发学习成语的兴趣呢？在有限的时间里，起到最大的效果。本着这样的思路，我设计了这节复习课。上课之前，我首先让学生组成六人小组，在组内进行成语接龙，既唤醒了学生的记忆复习了部分成语，又消除了学生的紧张心理。上课后的第一个环节就是鼓励学生回顾以前课本中学过的不同结构的成语，这可是本班学生的强项，学生的积极性一下子高涨起来了，表现欲望特别强。接下来的环节又从成语的修辞手法，来源两方面进行归类整理，通过学习交流，学生发出了感叹：老师，原来成语还有那么深厚的文化内涵呀；把那么复杂的意思仅用四个字就鲜活的表现出来了，我真敬佩古人的智慧啊；我们的祖先充满了无穷的智慧；我为我是一个中国人而骄傲；成语不愧是语言宝库中的一块瑰宝，老师，我以后还要搜集整理更多的成语……这不正是这节课所要达到的目的吗？最后一个环节，我设计了三个阶梯的训练，由易到难，由浅入深，使学生明白，成语源于生活，用于生活。整节课在轻松愉悦的氛围中顺利达到了教学目标。

篇6：四年级成语复习课教学设计

龙虎塘中心小学王燕

教学目标：

1、帮助学生梳理四年级学过的成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。教学过程：

一、导语：

中国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了宝贵的文化遗产，丰富而又韵味的语言就是其中之一，成语是这个语言宝库中的瑰宝。就让我们一起来目睹她的风采吧。

二、赏析

1、本学期我们就学习了许多成语，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了，谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。

2、请学生介绍自己归类的成语。

（估计学生回答含有反义词的成语，含有叠音词的成语，含有方位词语的成语,“一”开头，AABC、ABCC、历史故事的成语„„）（板书——类型）

3、对对子游戏：屏示

吞吞吐吐—— 开开心心郁郁葱葱战战兢兢狡兔三窟 —— 打草惊蛇群龙无首豕突狼奔顺手牵羊源源不断 —— 欣欣向荣滔滔不绝井井有条

生机勃勃 —— 文质彬彬得意洋洋威风凛凛生气勃勃三心二意—— 低三下四五花八门四分五裂七上八下

4、师：刚才我们是配合的天衣无缝啊。大家很善于观察，这些成语结构形式很有趣，把它们放在一起有助于记忆。老师这里还有一些宝贝，大家看看都有些什么特点呢？（自由读一读，指名说。）

情深似海掌上明珠料事如神鼠目寸光

（鼠目寸光：形容目光短浅。掌上明珠：特指受父母疼爱的女儿。料事如神：情深似海：）

估计学生能体会到这些词语运用了比喻手法。师：把什么比作什么？这样的特点又有什么好处呢？

5、看看这些成语表达意思的方式上又有什么特点？（默读，小组讨论，请两位同学说一说）

千钧一发怒发冲冠不毛之地一目十行

（千钧一发：比喻万分危急。怒发冲冠：指愤怒得头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。不毛之地：一目十行：）估计学生能体会到这些词语运用了夸张手法。师：能具体说说它们是怎么把意思夸大来说的？若学生说的是“怒发冲冠”；师：看气得头发都竖起来了，顶起了帽子，这怒气是大到极点了！多么形象啊！若学生说的是“千钧一发”；师：对呀，那么重的重量系在一根头发丝上，还不马上要掉下来，这样来表达情况的危急真是别具一格。……

6、齐读上面8个成语。

7、小结过渡：成语的确十分有趣，这充分显示了中华民族的聪明才智。更重要的，成语经过了千年的积淀，具有极深的文化内涵。看下面的成语就是来源于千年前的历史故事和寓言故事，（板书：来源）你能试着给大家讲一个故事吗？ ①读一读，说一说。 历史故事：

望梅止渴三顾茅庐卧薪尝胆指鹿为马  寓言故事：

拔苗助长亡羊补牢鹬蚌相争狐假虎威  神话传说

夸父追日嫦娥奔月精卫填海牛郎织女 ②齐读

③讲故事。师：谁能给我们说一说，你知道的成语故事？（请一到两名同学说一说）

8、小结过渡：刚才这一轮学习让我们感受到了成语的博大精深，下面我们来领略一下成语的趣味性。(屏示)1)把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定胜（）（）津乐道

5、至高无（）（）底捞针

2、人才济（）（）征北战

6、宁死不（）（）形毕露

3、语重心（）（）暖花开