个人安全工作存在不足

个人安全工作存在不足（精选8篇）

篇1：个人安全工作存在不足

一、指导思想

通过保持共产党员先进性教育活动，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导，以保持共产党员先进性教育活动为契机，以党章标准为尺子，以查找的自我剖析材料为依据，以措施得力、量力而行分期分批实施整改时限要求明确为原则，以最终实现个人得到世界观、人生观、价值观得到改造，党性水平得到提高，能全心全意为党的税收事业奋斗终身，实实在在地感受到教育活动带来的变化和进步为总目的，找到不足，为下一步工作上水平奠定了基础，制定整改措施。

二、个人对照先进性存在的问题

对照《新时期共产党员先进性标准要求》有以下几点不足：

1、在学习方面，放松了自我学习，学习上存在浮躁情绪，在保持共产党员先进性活动中，有应付思想，学习不刻苦，深入不进去。如：刚开始参加“保持共产党员先进性教育活动“时，认为是形式主义，写笔记有应付现象，没有结合自己的实际写心得。

2、创新意识有待提高：工作中只知按程序，按规定去做，缺乏工作能动和创新意识。

三、整改的任务目标

1、牢固树立共产主义理想信念，提高个人的党性观念，永葆共产党人的青春和本色，时刻不忘献身于党的教育事业。

2、自觉学习党建基本知识，提高自己的党性觉悟水平，树立良好的个人党性形象。

3、模范执行党的政策和法律、法规、政策，与时俱进的创造性工作，政治上、思想上、行动上与党中央保持高度一致。

四、下一步的整改措施

1、首先要持之以恒、坚持不懈的抓好学习。提高办事效率，突出工作业绩。

2、牢记宗旨，使工作有更大提高。通过查摆问题，我深刻认识到，作为一名共产党员，虽然所从事的岗位不同，职责不一，但敬业爱岗，恪尽职守的要求和全心全意为人民服务的宗旨都是一样的，都应当视工作为一种义务，一种奉献，牢记手中的权利是人民赋予的，只能为人民服务，身体力行“三个代表”重要思想，兢兢业业，勇于奉献。让共产党员的先进性时刻保持。以创新的思想观念和创新能力，努力使工作有更大体高。

3.进一步加强共产主义理论学习。将实现共产主义的远大目标与近期工作目标结合。实现共产主义的远大目标是长期的过程，是需要相当长的时间，通过不懈的努力才能实现。要实现这一目标，就必须通过每一个共产党员扎扎实实做好具体工作，做好本职工作，一步一步向前推进。

4.立足本职工作带头学习业务知识、钻研业务技能。干一行，爱一行，干好一行。这是衡量一个人一个党员的基本标准。这就意味着我们每一个共产党员如何把握机遇，如何真正解决好每一个问题，为一个单位，为一个地方的发展做出自己应有的贡献。

5.戒骄戒躁，改正不良生活习惯，弘扬社会新风尚。毛泽东教导我们：有则改之，无则加勉。平时在工作中，决心做到弘扬正气，不迷信，不赌博，不做有愧于共产党员称号的事。

6.积极履行党员义务，正确行使党员权利。端正工作态度，改变工作作风、工作方法，要对得起党对得起人民群众。

一如既往的坚持“方便职工、廉洁办事”的宗旨，以人民群众满意不满意为衡量我们工作的第一标准，转变工作作风，与广大人民群众保持密切的联系，让我们的行为时时刻刻方方面面都处于教职工的监督之下，真正使教职员工感受到在工作中的透明度。其次，要按照党员的标准要求，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。以高度的革命热情、旺盛的革命斗志、科学的工作态度、积极的主人翁精神，锐意进取，大胆探索，勇于改革，勤于创新，发挥党员的先锋模范作用，要勤于思考，乐于探索，力争创出一条坚实的路来，为永保党员的先进性，实现全面建设小康社会的奋斗目标，实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

篇2：个人安全工作存在不足

1、安全知识的宣传、学习和培训力度不够，或培训多留于形式，得不到实质性的效果，安全工作存在的不足。

2、部分负责项目日常安全管理的人员业务水平低、责任心差、缺乏主动性，内业资料管理混乱。安全检查深度不够、技术含量低，现场安全隐患不能得以查处。事故隐患整改机制的及时性、有效性、针对性等方面还存在差距。

3、部分管理干部安全管理意识不强，事故发生后，不是认真分析事故原因，处理事故责任者，而是逃避责任，对事故迟报、谎报或隐瞒不报，工作总结《安全工作存在的不足》。滋养了安全事故的发生，致使公司不能掌握真实的安全管理状况。

4、安全管理人员地位低，对隐患的查处权不够，致使在项目管理过程中安全管理权利被削弱，安全管理效果差，影响了公司安全管理水平的整体提升。

5、公司对项目经理、安全管理人员的安全奖罚权不够，不能激发项目安全管理的积极性。

6、分包队伍安全管理薄弱，从队伍考察、引进到工程结算，公司对分包队伍安全管理缺乏约束性，安全管理部门在分包队伍工程结算时无控制权。

7、专业资质使用缺乏控制，专业公司在施工过程中不注重收集施工业绩，给资质的复审工作带来很大困难。

8、施工现场临时用电已大为改进，多数项目能够采用“三相五线制”配电，但施工现场用电隐患仍为主流，有待进一步加强。

9、安全资金投入不足，部分单位对安全措施费用取用标准、取用程序不了解，部分施工现场安全防护设施不完善。

10、方案、安措制定有漏洞，部分方案、安措审批手续不齐全，且内容简单，不能根据施工任务制定详细、有针对性的安全技术措施，不能对现场的安全管理工作起到指导性作用。

篇3：个人安全工作存在不足

一、高校资助育人工作存在的不足

1、贫困生认定缺乏完善的机制

目前高校对学生家庭经济情况的了解, 仅局限于学生家庭经济情况调查表、民政部门出具的困难证明、学生日常表现等途径, 无法全面如实的反映学生家庭经济情况, 给后续的认定工作带来困难。各地经济情况不同, 对于什么样的家庭经济情况可以认定为困难, 以及如何确定困难等级, 没有统一的标准, 加之部分政府部门管理不严, 少数非贫困生通过不正当渠道获得困难证明, 也增加了贫困生认定工作的难度, 学校贫困生认定工作面临困境, 难以覆盖所有困难学生。

2、重经济资助, 轻育人工作

各级政府高度重视高校贫困学生群体, 通过不断完善高校资助政策与措施, 加大资助力度, 力求将奖、助学金及时无误发放给相应学生, 资助工作呈现出较好的发展态势。但是受多种因素影响, 目前很多高校资助工作还只停留在经济层面上, 把资助贫困生顺利完成学业作为最终目标, 资助与育人相分离, 社会参与度低, 缺乏对贫困学生的系统教育, 全员育人格局尚未形成。

3、教育环节缺失, 学生感恩、诚信意识淡薄

目前, 很多高校存在感恩、诚信、心理等教育环节缺失和薄弱的问题, 部分贫困生虽然获得了经济上的资助, 却很难实现“精神脱贫”。很多贫困生“等、靠、要”思想突出, 觉得受到资助是理所当然的, 产生“不要白不要, 要了也白要”的错误想法, 对不需要付出努力的资助方式热情很高, 而对勤工助学等需要付出汗水的方式不感兴趣, 缺乏自立自强的精神。部分贫困生诚信意识淡漠, 社会责任感缺乏, 受到资助后没有起码的感恩之心。

二、高校学生资助育人工作完善途径

1、建立科学的贫困生认定体系

根据教育部有关贫困生认定的指导意见, 结合我国区域差别较大的实际情况, 对不同地区制定相应的贫困标准, 建立贫困生家庭经济情况量化测评指标体系, 以此作为划分学生贫困等级的重要依据。高校应建立起可信的贫困学生信息库, 并进行实时更新, 形成学生家庭经济情况复查制度, 每年抽取贫困生库中30%以上的贫困生以民主测评、座谈、家访等形式进行复核, 对不符合贫困标准的学生移出贫困生库, 追究弄虚作假者相应责任。完善班级贫困生认定机制, 班主任应加强对班级贫困生认定工作的指导, 把好初选关。二级学院贫困生认定领导小组要将观察评议制度化, 规范操作, 做到公正、公平、公开。加大对民政部门的权力监督, 进一步改进家庭经济困难证明开具办法, 坚决杜绝弄虚作假, 乱开贫困证明的行为。

2、完善资助育人机制, 形成全员育人格局

高校资助育人工作开展的好坏, 直接关系到社会和谐, 必须充分发挥国家、社会和高校的作用, 三者相互合作、资源共享, 共同关注家庭经济困难学生, 形成全员育人格局, 才能推进资助育人工作的深入开展。政府在资助育人工作中要充分发挥主体作用, 一方面完善资助育人体系, 加强监督管理, 提高资助工作水平和效率, 加大财政投入力度, 提高贫困学生受助比例等;另一方面优化教育结构, 切实维护教育公平, 促进我国高等教育事业持续健康发展。同时, 社会也应积极参与, 共同关爱贫困学生, 在提供物质帮助外, 更应发挥自身优势, 在资助育人过程中发挥重要作用, 促进贫困学生成长成才。高校应建立健全资助育人工作管理机制, 成立以学校主要领导为组长的校资助育人工作领导小组, 以学生处资助中心为日常工作机构, 相关职能部门为重要辅助支持, 成立由院 (系) 党总支副书记为组长, 辅导员、班主任为成员的二级学院资助育人工作领导小组, 在班级成立由班主任任组长, 班长、团支书、生活委员、普通学生代表为成员的班级资助育人工作领导小组, 健全校、院、班三级管理机制, 学校上下整体配合, 实现资助育人工作一体化。同时制订可操作和衡量的资助育人制度, 充分调动高校各部门、教职工、学生团体和贫困生参与的积极性, 优化资源配置, 实现教书育人、文化育人、服务育人、实践育人和环境育人的有机统一。

3、发挥资助育人功能, 促进学生成长成才

高校资助育人工作要坚持育人为本, 把提高贫困学生思想政治素质放在首要地位, 加强对贫困学生人文关怀, 培养学生感恩、诚信、自强意识, 促进学生成长成才。资助过程中, 要充分考虑贫困生的感受, 注意保护学生隐私, 通过勤工助学、志愿者活动、社团活动等形式, 引导学生放弃“等、靠、要”思想, 树立自立自强意识, 鼓励贫困生通过自己的努力来获得资助。加强诚信教育, 引导学生树立诚信意识, 健全助学贷款档案, 加强贷后管理, 提醒学生按时还款, 实践诚信。开展感恩教育系列活动, 充分发挥志愿组织和社团的作用, 有针对性地组织贫困生参加公益活动, 让贫困生明白权利和义务, 提高社会责任感, 在锻炼中学会感恩。

总之, 高校资助育人工作是一项长期而艰巨的系统性工程, 对我国高等教育事业的可持续发展有着重要影响。只有国家、高校、社会共同参与和努力, 将资助与育人有机结合, 充分发挥贫困学生主观能动性, 才能够最终实现资助育人的目的。

摘要：随着高等教育规模不断扩大, 我国高校贫困学生群体日益增大, 引起社会的广泛关注。本文对高校资助育人工作中存在的不足进行了分析, 对如何完善高校资助育人工作, 促进贫困学生成长成才进行了初步探讨。

关键词：高校,贫困学生,资助育人

参考文献

[1]、沙爱红.育人为本视域下的高校学生资助工作研究[J].产业与科技论坛, 2012, 11 (11) :171-172.

[2]、李树宇.浅析高校助困育人[J].教育视点, 2008, (8) :9-10.

[3]、伍冰, 张桂华等.高校助困与育人结合的实践探索[J].中国电力教育, 2012 (2) :120-122.

篇4：个人安全工作存在不足

摘 要：安全是永恒的主题，是企业的生命线。员工自从进入企业开始，都必须接受安全培训，提升对安全的认知水平。据统计，在企业发生的安全生产事故当中，人的不安全行为占七成以上，其中又以安全意识淡薄为主。企业安全培训的效果对预防安全生产事故至关重要，因此，本文分析了企业安全培训中存在的不足之处，并提出了解决的对应措施。

关键词：安全培训；问题；对策措施

中图分类号： F272.92 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）24-6-2

0 引言

近年来，企业的迅速发展带动了经济的高速发展，使我国一跃成为世界第二大经济体。实体企业在快速发展过程中，带来的爆炸、火灾、人生伤亡等安全事故的数量也在急剧增加，事故造成的损失也越来越严重。作为企业，安全是企业最大的福利。因此，安全管理工作受到企业管理者的高度重视。

《安全生产法》明确指出：安全培训不合格，不得上岗作业[1]。企业的安全培训通常采用集中上课，考试合格则认为安全培训合格。这种培训方式，员工在能力上、意识上都没有得到实质性的提高，往往得不到预期效果，流于形式。

本文将从企业的实际出发，分析企业安全培训中存在的难度及不足之处，对提高安全培训效果提出一些的对策措施。

1 企业安全培训中存在的难点及不足之处

1.1 员工从思想上忽视安全培训

员工从思想上忽视安全培训的主要表现有：在有些制造企业，员工宁愿占用安全培训的时间用来多生产几件产品；有些员工对年复一年机械重复的教育培训感到枯燥、单调，反应麻木，积极性不高，员工甚至认为是浪费自己的时间；有些员工工作多年都未发生过安全事故，自认为经验丰富，参不参加安全培训无关紧要。

员工没有从根上认识到安全培训就是为了保护自己，总认为接受安全培训是一项任务，为了完成任务才去被动接受安全培训，不注重与生产实践相结合。这样，即使参加了安全培训，也是左耳进右耳出，签个到走走过场。

1.2 企业管理层不重视安全培训

安全培训重员工、轻领导的情况严重。企业管理层不重视安全培训，管理者参加安全培训的意愿不强。究其原因，一是工作确实很忙，不愿挤出时间来参加培训；二是领导架子作怪，对集中培训积极性不高；三是有的管理人员认为自己能力强、技术好、经验丰富，根本不需要参加培训。实际上部分管理者自身安全素质低，缺乏应急处理能力，在处理安全事故时思路不清，违章指挥甚至带头违章，使事故萌芽状态得不到有效遏制，从而酿成严重后果。

1.3 业务繁忙，放弃安全培训

部分企业处于快速发展的阶段，业务量大，长期人手严重不足，管理者将所有的注意力都集中在如何提高业绩和加强服务上来，对安全培训进行拖延搪塞，借机避开培训。时间一长，因工作忙成为放弃安全培训的借口，部门领导为其开脱，最终导致普遍员工都不重视安全培训。

1.4 培训形式单一，师资力量薄弱

安全培训中通常采用“教师讲，学员听，考试测” 传统教学模式 [2]，员工只能被动地接受安全培训。

培训教师主要是企业内部的专职安全管理人员，培训过程中往往采用大量的安全理论或安全方面的法律法规，导致培训内容空洞，指导意义不大；甚至个别的培训人员，对生产现场的实际情况了解不深，照搬书本上的知识泛泛而谈。

1.5 针对性不强

企业部分的安全培训采取集中式培训，即将不同岗位的员工，不同部门的技术人员、管理人员和部门领导集中在一起进行安全培训，采用同一把尺子衡量参训人员，往往需要面面俱到但又不深入。员工、技术人员、管理人员、部门领导的职责各有不同，对安全的需求也不尽相同，安全培训人员未提前做好需求分析，培训效果收效并不大[3]。

2 提高安全培训效果的对策措施

2.1 加强员工的思想引导

员工应该清楚：安全培训是国家法规的要求，更是自身生活的需要。在当今社会，生命第一，安全第一，失去生命就失去一切。所以，无论是工作还是业余生活中，时刻牢记“安全第一”的理念，随时关注自己是否处于安全状态下，让自己处于相对安全的环境当中。要求每一位员工严格遵守安全操作规程，遵守各项规章制度，这才是自我保护的前提，这才是通往幸福生活和尊严的前提。

2.2 完善培训和考核制度

员工从进企业开始，应进行三级安全教育培训；从事特种作业和特殊工种的人员，应定期培训取证；企业定期组织转岗复岗安全培训，“四新”安全培训，危险有害因素辨识培训，同类事故案例培训等。每年培训不少于24学时。

对三级安全教育、转（复）岗教育不合格的人员，一律不准先上岗后考核。对新上岗的干部，必须接受安全培训并且经安全考核合格[4]。

2.3 培训要有针对性

企业培训部门（安全管理部门）要制定中长期安全培训计划和年度安全培训计划。针对岗位特点、培训对象的教育经历、季节性等之间的差异和员工需要培训的内容，分期、分批次组织培训[5]。培训之前需要进行深入调查，分析问题存在的根源，找出对应措施，培训时才能根据理论结合生产实际，内容才不至于空洞。

2.4 加强师资队伍建设

企业要建立安全培训教师库，可从本企业一线员工和管理人员中选择经验丰富、善于谈吐、头脑灵活、安全素质高的人员中担任兼职教师。并鼓励深入基层现场，收集资料，了解现场情况，进行调查研究，不断汲取新的技术，努力提高安全培训水平。

同时，可聘请单位技术方面的专家担任兼职教师，以事故推演、案例分析等为背景组织研讨[6]，深入分析事故的原因及预防措施；另外，可聘请高校教师或本行业的专家分享先进的安全管理经验。

2.5 创新教育方式

①案例警示法。案例警示法就是要通过本企业（行业）曾经发生过的事故案例，分析事故产生的根本原因、事故发展的经过、事故造成的损失，管理中存在的不足及采取的防范措施。员工需从案例中得到启发，吸取教训，总结发生事故的原因和规律，强化自身安全意识和自我保护意识，有效地防止和减少事故发生。②典型示范法。班组成员之间可以轮流讲安全。以自己的亲身经历或相关的案例，对班组成员讲解安全。在工作中可能发生的未遂事件，要求其他成员在完成类似事情时需要注意的事项。使大家达成共识，营造“人人关注安全”的氛围。③活动渗透法。以安全为前提，通过开展安全知识竞赛（演讲）、专题讨论、桌面演练、演练等形式多样的安全主题、专题活动，让安全教育融于活动当中，以增强员工安全意识（安全素质）。④互动培训法。培训过程中，以一名员工进行实际操作，其他人员进行观摩。操作结束后，其他员工对该员工的操作存在的安全问题进行点评。然后轮换进行。互动培训法最大的好处是将枯燥乏味的安全原理，通过活动的形式展现出来[7]。在点评他人的同时，自己也在学习，共同提高安全管理知识。⑤情感教育法。情感教育法是通过父母的安全心、妻子的安全情、儿女的安全愿[8]，打动员工永远安全的心灵，认清自己肩上的责任。由被动的“要我安全”到主动的“我要安全”，才能产生质的转变[9]。

3 结束语

综上所述，安全生产不仅关系到企业、职工，更关系到其背后的社会责任。企业只有做好安全培训工作，提升员工安全意识、安全技能及应急处置水平，才能更好预防和避免事故，促使企业安全管理水平上升一个台阶。

参 考 文 献

[1] 中华人民共和国安全生产法[M].北京：中国法制出版社，2014，9.

[2] 张国军.加强油田企业安全培训的几个关键[J].中国培训，2015（17）：12-13.

[3] 毛凤霞.浅谈如何做好油田企业员工安全教育培训工作[J].企业导报，2014（02）：170-171.

[4] 仝世渝.习惯性违章的原因分析及对策[J].电力安全技术，2004（01）：26-28.

[5] 王昭，王琪.浅谈企业安全培训[J].中国化工贸易，2015.

[6] 刘宏儒.浅析如何提高企业安全教育培训工作[J].现代企业教育，2009（14）：95.

[7] 赵凤梅，肖春琪.互动式教学在企业培训中的优势与应用策略[J].现代企业教育，2012（18）：26-27.

[8] 刘光贤.倾力打造“安全亲情夏令营”[J].当代矿工，2014.

篇5：个人安全工作存在不足

与薄弱环节

近几年，我国企业安全管理工作的整体形势逐渐好转，各部门纷纷根据实际情况，采取各种得力措施，你追我赶推进安全生产工作。但是需要注意的是，企业安全管理工作的推进不能盲目冲刺，在工作开展之前必须找出存在的短板，以客观事实为抓手，将安全生产工作做实。主要点如下：

一、思想认识不到位

部分员工的安全意识淡薄，特别施工的一线作业人员，个别管理人员对于安全管理工作缺乏认识，在工作执行上存在偏差，施工作业过程不能严格按照操作规程进行，安全教育培训不足，个人安全防护意识较差，在工作中存在一定安全隐患。

二、安全投入比例不平衡

安全管理的资金投入不足一直是阻碍安全生产工作开展的最大难题，对施工人员安全教育和安全培训是安全投入一项重要环节，绝大部分的安全投入都用于购入现场安全设施，用于现场人员的安全教育和劳动防护却很少，根据出现的安全伤亡案例，对大部分案例都是由于现场作业人员的安全意识不足造成的。加大安全费用的提取力度，根据《安全投入明细表》内容，各部门按照季度，上报安全投入计划，根据计划进行安全投入的申请审批程序，对符合安全投入要求的程序进行批准购买，督促企业改变以往重生产轻安全的现象。

我们应该把安全生产作为一种社会责任来对待，否则投入再多的资金，也无法从根本上把安全生产工作做好，只有思想上和行动上统一，才能把安全工作从本质上搞好。

篇6：幼儿园教师个人存在的问题及不足

那么，对于幼儿园管理者来说，如何培养新教师队伍从而保证师资质量是更为重要的问题。因此，我园把培养新教师的工作作为首要任务来抓，努力使她们尽快实现角色变换，冲出理想与现实的矛盾，从而顺利度过适应期。

然而，我们看到，在新教师的管理过程中面临重重问题，这些问题严重阻碍着新教师的发展进程。关注新教师的成长，首先要关注幼儿园新教师管理中目前存在的问题。本人结合实际思考其原因主要有以下几点：

一是专业能力较弱。不可否认，幼儿园有许多新教师专业能力是很强的，但多数新教师与幼儿园的合格型、胜任型教师相比在业务上有很大差距。造成这种现象的原因，是有些教师培训部门片面追求了教学的数量，一味追求早点让学生毕业，增大学生的流量，从而忽视了教学的质量，特别是专业理论的学习，更是没有得到应有的重视，这就使新教师的业务能力大打折扣。另一方面，作为幼儿园的教师，要不断进行业务学习。许多新教师在参加业务会议之初，一头雾水，对“多元课程”“幼儿园教育纲要”等都一无所知，显得很吃力，工作的不着头绪，加上业务会议的不熟悉，一下拉大了新教师和幼儿的心理差距。

二是自信心不足。新教师刚刚参加工作，对工作的具体情况都摸不着头绪，加上有的幼儿教师培训学校压缩学制，去掉实习期，致使新教师对幼儿园的工作一无所知，估计不足，一涉及具体事务时会无所适从，从而使幼儿园新教师的自信心大大受挫。多数新教师在业务会议上，在与家长的交流中，在与老教师的探讨中，明显缺乏自信心。从而影响新教师成长的步伐和进程。

三是人际关系面临压力。幼儿园一般不会一下吸收许多新教师，所以，新教师来到幼儿园工作，多半会存在人际关系不适应的压力，一时之间融入不到集体中去，不敢主动与别人交流，久而久之，在人际交往方面就会变得十分被动。另外，在与家长交流沟通方面也存在一些问题：一是家长不信任，二是新教师自信心不足，专业能力缺乏，和家长交流欠主动。许多家长存在这样的心理：这个老师是新教师，肯定不如老教师有经验。所以，家长有什么事都愿意找老教师商量，对新教师呈不信任的态度，认为把孩子交给她不放心，新教师会变得越来越消极。这样形成恶性循环，不但不利于新教师的成长，而且不利于幼儿园的整体形像。

四是所学理论知识与教学实践存在较大反差。先是组织能力，把一节课组织好，不单要有专业能力，而且要有组织能力，和孩子沟通的能力，了解教师的角色，了解什么时候应当干预，什么时候孩子需要帮助，教师以什么方式介入，起什么作用等。这些都是新教师面临的问题，而这些不是一天两天能够完成的。

作为幼儿园的领导应该要具备迎接每一个挑战性的问题的能力，针对对幼儿园新教师存在的问题，我采取以下几点对策，实现以管理提高新教师的能力，以管理促进新教师的发展，以管理提高幼儿园的整体竞争能力。

第一，加强新教师的业务学习。由于幼儿园平时的业务学习是不间断的，新教师之前没有任何接触，教研活动一开展，就会面临手足无措的尴尬处境。因此，我们可以在幼儿园正常业务会议之外，专门为新教师开设业务学习课，使她们对业务学习有个大体的理解，避免突然介入使她们措手不及。

第二，善于发现新教师的闪光点，提高新教师的自信心。新教师存在着不可比拟的优势，表现在以下几方面：首先，她们接受的知识比老教师新。新教师更容易掌握前沿的教育信息，她们接受的教育理念和教育信息都是较新的，使幼儿园的教育理念的更新有了机会。其次，新教师更容易接受新的教学理念，探索性强，工作积极性容易被调动。新教师毕业后面临很大的工作压力，但同时也对工作充满向往和激情。这种激情一旦被激发，将大大提高新教师的工作热情。最后，由于年龄比较小，更容易和孩子们打成一片，使她们在与孩子们的交往中占有天然的优势。

第三，充分调动新教师的积极性。作为幼儿园的管理者，我们要看到每个教师独特的发展一面，还要看到每个教师的优势所在，给她提供表现自我的机会，充分调动新教师的积极性，多给予鼓励，少一点批评，让她们充分发挥自己的优势，并以这种优势带动教师整体业务素质的提高。

第四，关心新教师的工作和生活。新教师刚刚步入社会，面临巨大的工作压力和人际压力，作为幼儿园管理人员，要尽可能的在生活上和工作上关心新教师，要在全园建立一个和谐、团结、互助的环境，让她们感觉到集体的温暖，尽快融入到幼儿园这个大家庭中来。

第五，积极与新教师探讨实践过程中解决问题的方法。针对农村幼儿园实际状况，幼儿园管理者积极与主班教师协调，尽量给新教师创造与家长交流的机会，使家长有更多机会了解新教师。首先，做好新教师的思想工作，在信任的.前提下，使新教师乐于和家长进行交流，积极主动上门家访寻求与家长的合作。对幼儿在园的进步或发生的问题，及时反馈给家长，并与家长商讨解决问题的建设性意见。长此以往，家长对新教师的戒心就会消失，双方的信任就能建立起来。另外，与主班教师协调，给新教师创造发展的机会。等新教师熟悉孩子和家长之后，可以有意识地给新教师提供与家长交流的机会，而信任就是这样一步一步建立起来的。家长的信任和支持就会成为新教师前进的动力。

第六，帮助新教师争取园外专业培训。我园和市机关幼儿园、蓓蕾幼儿园网上结对，采取走出去，请进来的方法让新教师有更多的学习培训机会。鼓励新教师参加业务培训、教学基本功培训和各类教育教学比赛活动，提高新教师教育教学基本技能，从而有利于新教师自信心的提高，使她们以更多的热情投入到幼儿教育这份工作。

篇7：个人安全工作存在不足

煤矿安全管理现状基本表现为安全四要素(人的不安全行为、环境的不安全条件、物的不安全状态、管理存在缺陷)，其中尤以人的要素最为重要。然而，煤矿安全生产管理依然如履薄冰，安全事故还在重复发生，虽然安全教育得到了改善、安全培训得到了规范，可是职工综合素质相比其他行业依然偏低，可谓“久穿棉衣不觉重、久入兰室不闻香”。

一、当前煤矿安全教育培训现状分析

回顾近年来多数煤矿的安全教育，应该说形式不可谓不多、花样不可谓不全，宣传阵地有区队墙报、宣传栏、黑板报、电子屏、过街条幅、井下安全文化长廊、安全qq群等，形式上有班前十分钟、手指口述、每周二职工学习、周五的安全教育、月度安全大课、每日一题、每周一案、每月一课、每季一考、案例警示教育、女工二道防线等等，但是，有许多安全教育并没有入脑、入耳、入心。

（一）安全教育注重形式的多，新鲜感不足

安全教育活动花样多，但是多是几十年不变的样式，没有跳出常规形式，职工见多了，不新鲜了，刺激作用不强了，再用这些老的方式去搞宣传教育，职工难免有心理疲劳，甚至会有心理上的排斥，一看到摆桌子，弄一条街，职工就知道要找几个人看看，照照相，留个影。天天的每日一题，职工也只是闭眼抄在本子上，没往心里去。这就好比再好吃的山珍海味，也会吃腻的。

（二）安全培训模式单一，缺少实用性

1、被动式的多，一批人被抓“三违”了，就去学习一下，不管什么情况，何种“三违”，就是培训那些内容，这些人本来就有情绪，学习就不会主动接受，效果不会好。表面上考试合格了，其实和进来时差不多。

2、填鸭式的培训多。新工人来，不管接受不接受，消化不消化，反正72学时整完了事。不管工人文化水平如何及接受能力的高低，完成授课计划就行，这样的培训也不会有好的效果。这类职工下井工作仍然是盲干、蛮干，不出事是万幸加侥幸。

3、重复式的培训多。不管工人还是干部，证件到期了，就要复训，而复训也还是老一套，烫剩饭而已。不管你现在水平状况如何，还是那一套知识，满足学时，结果水平得不到长进，能力没法提高，知识得不到更新。

4、照本宣科、唱老本的多。培训教师多年是那几个人，这几些人多年还是停留在老水平，没有新内容，传授的还是自己那点老本本，过时的、陈旧的有，甚至是错误的都有。

二、安全教育培训效果不好原因分析

安全教育培训效果不好，原因是多方面的，既有主观因素的存在，也有客观因素的影响。

（一）对安全培训重要性认识不足

有些单位缺乏对培训工作重要性、紧迫性认识，无论外部经济环境如何，片面追求经济效益，忽视了安全培训有关法律法规的规定，认为培训只要取证就行，从而造成安全培训工作的内在质量不高。

（二）安全培训可操作性不强

看上去宣传教育花样多，但是不等于职工真正知道了。究其原因工作没有做到实际上去，职工是有口无心地参与，其结果宣传等于是耳旁风一样，活动过去了就过去了，最后没有留下一点印象。从干部到职工多数人员走过场，玩花俏，职工没用心。

（三）培训的针对性不强

各类安全教育培训仍然局限于针对相关法律法规、文件通报、事故案例和煤矿开采知识的学习，且以课堂培训为主，缺少互动和实战培训，而且在现场操作中难于有机结合。在课程设置较为简单，没有依照企业实际和员工个性需求进行优化，缺乏针对性。

（四）工学矛盾突出

由于煤矿生产时间具有特殊性，各岗位、工种较为固定，特别是关键技术工种，由于人员相对紧缺，脱岗、脱产学习基本没有真正做到，工学矛盾较为突出。

（五）培训部门力量不足

当前煤炭企业经济运行质量不高，兼职教师较多，仅有的培训专职人员忙于年度内新职工学习、换岗学习、特殊要害工种学习培训、各类安全资格培训等培训计划的完成，对“三违”学习帮教方面力不存心，质量不高，效果不好。

三、提高安全教育培训的方法和途径

在“大众创业、万众创新”的号召下，安全教育培训工作要紧跟时代步伐，推陈出新，寻求结合煤矿实际的新方法、新途径，真正提高安全教育培训的质量和效果。

（一）变过去喊口号式的宣教为务实宣教

1、做好节假日期间的安全教育工作。尽可能地安排节假日休息不加班，让职工充分享受节日娱乐休闲。对职工节假日思想疏导，排查职工思想状况，对情绪异常人员要分别做工作，不让职工带不良情绪工作。节假日职工思想不稳定，安全把控难度大，应避免在此期间安排重点单项工程施工。

2、常抓不懈，加强班前会的教育工作。借鉴电力企业、海尔等国内知名企业的安全宣教经验，每日每班对安全重点工程要认真梳理，不能一笔带过，图省事。分工上要合理，不强压任务。

3、安全教育的模式上要多动脑筋，多想新的方法，寻找更好的方式，让职工从心里产生好奇心，新鲜感，乐于接受教育。

（二）加强职工综合安全素质的培养，全面提升职工安全技能

1、大力实施职工素质提升工程，制定管理人员素质提升和职工技能提高培训计划，实施现场实操教学，开展以师带徒培训，将职工的学习能力、实操能力和创新能力与工资收入、技术等级挂钩，突出转岗人员、薄弱工种技能提升，深入推进岗位行为纠偏，苦练规范操作“基本功”。

2、发扬过去以师带徒的好做法，继续实施一年一人一技工程，提高职工学习技能的热情。

3、特别是针对派遣工这一薄弱群体，要多举措地加以培养。扩大派遣工留转比例，让派遣工尽快消除临时工的思想，进入正式职工的行列，让其能脚踏实地地干好工作。

（三）切实提高“三违”培训与帮教效果

1、首先要确定“三违”人员的违章性质，是因为抢任务、早上井而明知故犯还是因为无知而违章。根据违章的性质不同而采取有针对性的培训和帮教方法。对明知故犯的违章人员要着重从安全意识的提高着手，提高违章人员的安全意识，使之不想违章。对无知而造成的违章要将专业知识培训和基础知识培训相结合，真正提高“三违”人员的培训效果。

2、现身说法不能走过场，要真正触及到违章人员的心灵深处。帮教人要对自己的帮教效果负责，一年内被帮教人不能出现“三违”行为，要将帮教人的帮教效果与其安全风险抵押金挂钩考核。

3、在教育实效性上作文章，探究更加有效的方式方法，让职工从思想深处认识到违章的危害，从而不想去违章。

在经济新常态下，尤其在国家“供给侧”改革的大背景下，煤矿企业应抓住生产较为宽松的有利时机，加大安全教育培训工作的改革力度，着力提高安全教育培训效果，打造品牌职工队伍，为矿井的安全生产保驾护航。

篇8：个人安全工作存在不足

关键词：档案收集,收集归档,对策

一、当前档案收集工作存在的不足

档案收集工作可以说是开展档案管理的起点和基础环节,也是保证后续的档案管理工作得以顺利进行、决定档案管理工作质量的关键环节。一直以来,档案收集工作始终是档案管理的难点所在,而困扰着档案管理人员的两大难题便是收集难和收集质量的问题。当前我国社会经济快速发展,对档案管理的利用有了更高的要求,在这一形势下,档案收集工作所呈现出来的问题也日益突出,档案资料收集不及时、不齐全、不合要求等现象比比皆是。当前各类文件、资料的数量及种类日益增多,图片及影像档案资料的信息量不断加大,档案收集的领域跨度较大,致使档案收集工作的任务极为繁重,而现代化信息技术的广泛应用,大量电子文档的出现及应用,形式多样的保存格式及更新快速的软件等运用,也使档案收集工作的难度大大增加了。而在实际工作开展中,档案管理制度的不完善,档案管理意识不强,档案管理人员的工作得不到应有的重视,积极性不强,工作态度被动,缺乏创造性等问题,也在一定程度上影响了档案收集工作的开展及其质量。当前需要直面档案收集工作存在的不足,努力应对,不断有效提升档案收集的成效,为档案的集中统一管理奠定基础。

二、加强档案收集工作的相关对策

(一)确立科学的档案收集归档制度。科学的档案收集归档制度为齐全、完备地开展档案资料收集工作提供重要保证,因而在新形势下,企事业单位应与时俱进,根据自身实际不断改进原有档案管理制度,科学地予以完善,制定切实可行的档案收集时间、归档质量要求、档案定期移交制度和联系催交制度、注意事项,确定档案收集的范围等,凡是能反映并记述单位生产经营管理活动且具有保管价值的图纸、图表、文字资料、计算资料、照片、图片、录像、录音等文件资料都应列入收集归档范围之中。在落实收集归档范围及时间之后,档案管理人员应及时了解并掌握档案资料信息,及时进行档案资料的催交,规避资料的漏交、少交或者不交现象,以确保档案收集工作能合理有序地开展。档案资料的归档也应遵循相关规定,保证文件材料在移交时完整和齐全,期限准确,并确保材料所用的纸张、书写格式、排列符合规范,档案管理人员在收集并接收文档后,按照档案材料内容合理进行登记、分类、编目,按标准进行统一编号,装订完整,依次摆放,保证案卷的整齐美观,便于查阅和利用。

(二)加强沟通协调。随着行业竞争的白热化,企事业单位的经营管理活动日益繁重,而档案收集工作本身就是一项较为繁琐的工作,需要各部门及相关人员的积极配合,因而需要档案管理人员在职责范围内加强与相关人员的沟通协调,以提高档案收集工作的效果。首先,做好档案工作的宣传。在单位内部宣传档案管理工作的重要性,使职工树立起良好的档案意识,努力争取领导及管理部门的支持,使单位自上而下都充分认识到档案工作的重要意义,自觉及时地进行档案资料归档。其次,加强与归档相关的各职能部门进行沟通协调。由于许多档案资料往往是分散在单位内部各职能部门之中,因此需要档案管理人员加强与相关职能部门之间的沟通协调,督促相关人员将档案文件材料保存好,并按时归档,通过沟通协调激发他们的主观能动性,寻求他们的支持和帮助,保证档案资料的完整性,以确保档案收集工作得以顺利开展,提升档案收集与归档的效果。三是与档案利用者进行充分有效的沟通协调,档案管理工作的根本目的是充分发挥其利用价值,为单位的发展服务,因而加强与档案利用者的沟通协调,主动去了解利用者的需求,及时获取真实的档案利用情况和信息反馈,并根据利用反馈的情况不断改进档案工作的思路和方式方法,根据单位的信息动向、信息需求及实际情况,按计划、有针对性地开展档案的收集归档工作,充分发挥档案管理工作的效能。

(三)改进收集办法。当前企事业单位的档案资料日益丰富且多元,传统的被动式收集办法往往导致资源漏收等现象,因而应不断改进收集办法,以适应现代社会的要求。除了加强与各职能部门之间的沟通协调,及时对相关文件资料进行收集归档,保证资料收集的连续性和完整性,还可以综合采取日常收集、专题收集、集中收集、跟踪收集等方法,不断提高收集效果。日常收集贯穿于档案管理的日常过程,需要档案管理人员随时将处理完毕的文件材料收集起来,对于那些能够单独组卷的档案材料,随时予以装订成册,便于有效归档。专题收集可针对单位定期开展的重要工作安排及大型活动等,通过专题的形式将工作及活动中所形成的文档材料收集起来,将其完整、系统地予以归档,便于今后的查阅和利用。集中收集是档案管理人员定期对单位各部门的在特定时间段所形成的文件资料进行全过程、全方位收集的办法,以便于利用者及时了解各部门各时期工作状况,从而有针对性地调整并制定管理策略。跟踪收集则是档案管理人员在整理档案资料的过程中,或是就档案的利用中存在的问题,以追踪的形式,顺藤摸瓜,开展档案收集工作,以寻找问题的源头及解决办法。多种收集办法的综合运用,能够提升收集的效果,扩大档案的收集范围,丰富档案资源,最大限度地实现档案资源的利用价值,为企事业单位的经营管理服务。

参考文献

[1]仲维丹.刍议档案收集工作[J].黑龙江档案,2014(06).

[2]尹海伦.新形势下企业档案收集工作的思考[J].黑龙江史志,2015.