向往自由

向往自由（精选8篇）

篇1：向往自由

得不到好成绩的同学肯定觉得，成绩好的同学，父母肯定很疼爱他，从不批评他，

 

分享本站内容m.0s.Net.cn，请保留文章来源信息和原文链接!

篇2：向往自由

好么，让我有一个快乐美好的童年!

篇3：向往自由

又到了梅黄杏肥的初夏了, 时下的课文也跟随季节的脚步进入了“田园生活”。课文恬淡的乡村气息并没有冲淡我对孩子们的愤怒, 在学习前一组“热爱生命”专题中, 孩子们为了了解生命现象, 把教室生物角的仙人条割得伤痕累累, 把大龙虾的胡子给修剪得整整齐齐。回到家, 蚂蚁、青蛙、鸟、花、树成了孩子们的最新玩具。折腾过后, 仙人条和大龙虾居然安然无恙, 那些动植物也居然能虎口脱险, 由此诞生了一篇篇正义凛然、慷慨陈词的生命感悟, 最大的悲哀还在于有几个孩子“细致入微”的行为描写, 让我有亲眼目睹之感。是不是人文性又缺失了?

这样的孩子又如何走近朴实的《乡下人家》?又如何能体会作为农家儿女的乐趣?上了一课时毫无悬念的《乡下人家》, 恰逢学校开展社会实践活动, 去县教育实践基地学习参观。车子行驶在乡间大路上, 行驶在大山之间, 我注意地看着这些孩子, 许多男孩子宁愿站着, 眼睛一刻不离地盯着窗外。一些女孩子一边用手指着窗外的景色, 一边津津乐道。一个孩子惊叫:“我看见了瓜架。”听那话音, 像是发现了世界最大的宝藏, 孩子们都乐了。说实话, 像课文插图中所描绘的瓜棚还真不多见了, 就连我这个乡下土生土长的乡下老师也很久没看见过了。虽然课文中确实描绘了七幅画面, 但真实的场景却没见过。看样子, 学生在情不自禁地找书中画面。我灵机一动, 不妨因势利导:“我们每个人都配备了世界上独一无二的摄像机, 看谁能抓住窗外流动的画面, 并取一个好听的名字。”小黄忙不迭地说:“母鸡带小鸡咯咯叫。”好家伙, 眼下这可是难得一见的画面。眼见小黄捷足先登了, 阿权看到了水中嬉戏的鸭子, 脱口而出:“鸭子戏水中。”阿凯看到了乡下人家门口种的花:“门前开鲜花。”佳佳忙道:“竹林绿又密。”涛涛又开始耍贫嘴了“茶山云雾绕。这可是真正的高山云雾茶, 欢迎各位到此一游。哈哈!”只听见我前面的方方在小声嘀咕:“哇!乡下还有这么漂亮的房子……”小振冒出一句:“别墅一幢幢。”我看了一眼方方, 正笑着埋怨小振抢了她的画面呢!这一路上画面精彩纷呈, 笑声不断, 就快到了, 不知谁又说了一句:“稻子唱响丰收歌”一时间把孩子们都逗乐了, 这哪是稻子呀?是麦子和油菜才对。晶晶接着说:“改一下就行!庄稼唱响丰收歌, 乡下人家收割忙。”车厢里一片掌声, 就连司机也笑出了声。

参观结束后, 刚好有语文课。我趁着画面还留在孩子们的脑海里, 上了第二课时, 主要由学生自读自悟, 说说对哪一处风景最感兴趣?好些孩子都喜欢这一处, 尤其是阿凯———“有些人家, 还在门前的场地上种几株花, 芍药, 凤仙, 鸡冠花, 大丽菊, 它们依着时令, 顺序开放, 朴素中带着几分华丽, 显出一派独特的风景。”

语文是实践性很强的课程, 通过给鲜活的画面取名字, 培养了学生观察画面、概括语言的能力, 使课内外紧密结合, 有效地利用了语文资源。

乡下孩子看乡下 (二)

今天, 孩子们将要和我一起去目睹“牧场之国”——荷兰的田园景色, 认识真正的荷兰。孩子们轻而易举地爱上了牛的悠闲自在, 直接背诵出了喜欢的句子, 并能说出自己的理解。通过这一段的指导, 孩子们很自然地从“膘肥体壮、飞驰、辽阔”认识到真正的荷兰是马的王国, 好多孩子谈见解时, 直接背诵出相关句子, 怎么如此顺畅?理解第三次提到的“这就是真正的荷兰”, 可能因为今年是猪年, 孩子们对荷兰牧场的猪格外关注。

涛涛:“黑色的猪群, 不停地呼噜着, 像是对什么表示赞许。”我觉得真正的荷兰是野猪的天下。

底下有笑声了。

俊:牧场是有主人的, 这儿的黑猪肯定是饲养的, 要不是被驯化的野猪。但后一句讲到这儿一个人都没有, 我觉得真正的荷兰是动物们的自由王国。

涛涛伸了伸舌头, 感觉还是觉得不可思议。

璐:我觉得黑色的猪群, 不停地呼噜着, 像是在感谢人类给了它们自由。

整整一节课, 孩子们徜徉在异国自由的气息中, 孩子们放声读、放声诵, 仅仅是因为荷兰是动物们的自由王国吗?我想孩子们读着读着把自己当成了那头仪态端庄的牛犊、那飞奔的骏马、打着呼噜的幸福小猪……正如孩子们在读戴望舒的《在天晴了的时候》, 那份惬意、那份舒坦不由自主地从心底荡漾开去。其实, 语言积累就可以如此, 当展开想象力的翅膀时, 文中的语言就变得亲切无比。

后记:

有一位教育专家说:教育需要一种浪漫情怀。可是每次当人家看着我的大头儿子说:“等你上了小学, 看你还会笑得这么开心!”说者无心, 听者有意, 难道小学真成了笼子?这段时间在读于丹的《论语》心得, 看到两个幸福指数, 91年为73%左右, 96年这个指数下跌到68%。这是一个令人困惑的事情。我经常听到家长抱怨:只要孩子成绩好, 他要什么就给他买什么?家里买的考卷、每课一练都来不及做……可我们是否真正走进孩子的心灵, 关注过孩子真正需要什么?看到孩子们放飞的笑脸, 让我坚信孩子慢慢会长大, 多给他一点空间, 可以让他思考, 可以让他自由成长。

教育家苏霍姆林斯基在谈到“一个好教师意味着什么”的时候, 说道:“首先意味着他热爱孩子, 感到跟孩子交往是一种乐趣, 相信每个孩子都能够成为一个好人, 善于跟他们交朋友, 关心孩子的欢乐和悲伤, 了解孩子的心灵, 时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”

我也想经营让孩子觉得幸福的课堂, 让每个孩子都能拥有属于自己的像荷兰那流淌自由的原野, 未来的路还很长……

摘要：本文通过《乡下人家》一文教学实境, 让学生感受乡村生活的美好, 培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。

关键词：乡下,田园,自由,幸福

参考文献

[1]《语文教学与研究 (综合天地) 》2008年第4期.江西教育出版社

篇4：向往自由的蜜蜂

“丁零零，丁零零……”一阵熟悉的旋律在教室中久久回荡，虽然有一半的同学大喊着，蜂拥一般地冲向宽阔的操场，而我却独自一人坐在教室里，津津有味地看着课外书。突然，一束温暖又明亮的阳光从窗外射入教室，接着，我发现一个金黄色的身影以飞快的速度在课桌上方移动着。这个金黄色的身影原来是一只蜜蜂，而且是一只工蜂！

我放下了手中的书，抬起头，眼珠随着蜜蜂的移动不停地转动着。只见那只蜜蜂先是绕着教室的日光灯飞了一圈，形成一个大大的“0”，就在一瞬间，这个“0”又变成了“8”。紧接着的表演更是令人啧啧称赞：只见那只蜜蜂绕着日光灯以“S”形飞到窗口，又以迅雷不及掩耳之势朝黑板飞去……

一个人的精力总是有限的，对一件事情做久了就会厌倦，更何况是动物呢？万一这只会表演的蜜蜂厌倦之后飞走了呢？一个念头在我的脑海中萌发了：如果把这只蜜蜂据为己有，不就能让它一直为我表演了吗？

于是，我悄悄地拉开书包，从书包中小心翼翼地拿出一个塑料杯，轻轻地打开杯盖，蹑手蹑脚地向蜜蜂停歇的地方走去，只听“砰”的一声，蜜蜂成了我的“囊中之物”。我得意地晃了晃手中的杯子，只见这只蜜蜂有两层透明的翅膀，黄色的花纹围绕着黑色的花纹，它用毛茸茸的脚牢牢地抓住了杯身，那双复眼充满敌意地望着我，好像在说：“我才不会为你表演呢！”这可把我惹火了，我使劲上下摇晃着杯子，只见那蜜蜂无所适从。一会儿撞到杯壁上，一会儿撞到杯底上，我渐渐地停止了晃动，心想：你真是敬酒不吃吃罚酒，这下知道我的厉害了吧！只见它艰难地爬到杯口，想从那里逃出去。此时，我轻轻一晃杯子，它又从杯口掉到了杯底。可是，它并没有放弃，扑腾了两下，又吃力地继续往上爬着。这样来回折腾了好几次，它已经累得筋疲力尽，可它始终没有放弃，一次次地跌倒，又一次次地爬起来……我愣住了，或许每一次跌倒都痛如针扎，但它却一次次地站了起来，尽管已经遍体鳞伤！

它对自由是那样的渴望，为了自由不惜一切代价，甚至是生命！终于，它重重地摔在了杯底……那对翅膀是对信念的执着，那双复眼是对自由的渴望！我顿时心如刀绞，一个活生生的“精灵”就这样在我眼前消失了。我心情沉重地从杯里拾起蜜蜂，小心翼翼地把它放在了操场上的一棵树下……

忽然，一阵微风吹过，那黄色的身影仿佛又活了过来，那对晶莹的翅膀好像在风中飞舞，那样无拘无束、自由自在！泪水湿润了我的眼眶。我坚信，那对翅膀将会在我心中永远活下去！

指导老师：彭亚美

小编有话说：

篇5：向往自由

记得在小学四年级暑假，我去找同学玩，刚一出门，就发现路旁有一只小麻雀。我蹑手蹑脚地走过去，麻雀一转身，本以为它要飞走，可它却没有，只是用一种惊恐的目光看着我。好奇怪，我走过去，把它拿起来一看，原来是翅膀受伤了，飞不起来了。麻雀在我手中痛苦地叫唤着，翅膀乱扑，竭力地要从我手中逃走。我不管这些，把它拿回家，让姥姥帮忙看看。姥姥一看这只麻雀受伤了，忙给它包扎、喂食，边照顾还边说：“一定是被哪个小孩的弹弓打伤的!”在我们全家人的精心照顾下，过了几天，这只麻雀伤好了，又可以飞了。

妈妈叫我把它放了，我不;姥姥劝我把它放生，我也不。这几天，我对这只麻雀已经有了很深的感情，怎么舍得把它放了呢?我找来一个笼子，把它关在里面，给它水，喂它食，甚至上网查阅麻雀爱吃什么。可是，它却不像前几天那样领情了，不吃不喝的。妈妈说：“麻雀这是想家了，还是把它放了吧。”可我就不。谁知过了两天，这只麻雀竟然在笼子里乱撞。我怕它受伤，赶紧把它放了出来，可它却一头冲向玻璃——它可能以为从那里可以飞出去，没想到一下子撞死了。后来，这只麻雀被姥姥埋了起来。

篇6：向往自由作文

然而，在当代社会，自由似乎已经不是这种简单快乐的自由了。因为，现在的自由是站在规则对里面的那个自由，现在人们所追求的自由更多是不受规则的约束，简单来说，就是“我行我素”。可是，这真的是自由吗?

古人追求自由，追求“采菊东篱下”的自由，追求“梅作妻，鹤作子”的自由，可这些自由是真正的自由吗?不妨想来看，这种“自由”也只是为了逃避世俗的约束，红尘羁绊罢了。大可称之为“自在”。

纵观古今，真正能寻到自由的人有几何?

“现代自由”的风气已经在青少年中传开了，有些学生为了彰显自己很自由，逃课，泡吧，顶撞老师，张口闭口就是不上学了。这种“自由”甚至与自由不沾边也就只有一个“自”字罢了。

李敖，号称自由主义者。我确实挺敬佩他的直言不讳，但是，他的所作所为也谈不上是真正的自由吧，有人评价他自由主义大师，想来也确实如此，他完美诠释了现代自由宗旨。但是，我们必须要思考的是：创建智慧党，“拒收笨蛋”;剧本名起名低俗，讽刺露骨;在微博上谈论过于开放话题被封号后与微博对干。这些都是真正的自由吗?不，不是。

在我看来，真正的自由，是在规则中能够自在无忧。说来容易做却难。

我觉得自由或许就在存在于城市潮流之外的地方。恭喜你答对了，是的，它就在大自然中。当你完成了所有该做的事情时，躺在阴凉的树荫下，微风轻拂你的脸颊，你忘却烦恼，只见前方风景如画，花草摇曳，阳光斜映山丘，之后你会带着这份惬意上路，踏上征程。

我渴望自由，渴望洞穿这神秘的自由。

篇7：向往自由作文

向往自由，向往变成一只在天空中飞行的雄鹰。因为这样可以我在天空中尽情的翱翔，所以我想在天空感受新鲜的空气;享受大自然的风景图。当我飞过原野的时，我看见猎豹在捕食猎物;长颈鹿在吃美味的树叶;犀牛正在沐浴着;野牛在原野上奔驰着;水牛在水边嘻戏着;……真是一幅不错的风景图，飞行的路途真不错啊、

向往自由，向往变成一只在原野上奔驰的狮子，因为这样可以使我在原野上疯狂的奔跑着，所以我想在原野上跑出一片我的土地，我可以在原野上和其他的狮子搏斗，撕杀告诉它我才是这里的霸主，一切都要听我的。我要你们敬佩我，我要你们把我记在心中，要你们想到的第一个霸主就是我。我要在原野上跑出属于我的一片土地，在我的土地上尽情的吼叫到;‘这一切都是我的

向往自由，向往变成一条在海洋遨游的蓝鲸。因为可以在海洋中尽情的欣赏这一张油画的美，所以我想在海洋中遨游。我可以去探索海底的深处，去瞧瞧那里以解我心中之谜。和到处逛一逛这幅油画的美丽之外。可以看水藻在水中跳舞，一览蝴蝶美丽的姿态，和许许多多从没见过的东西。去看章鱼那庞大的身躯和那八条长长的触手;去看看海龟的凯甲;去看看鲨鱼的扑食家伙，那尖锐的牙齿;去看看那些海参到底走的多么慢;去看看真的是多美的一幅油画。

向往自由，向往变成一支火箭飞出地球遨游宇宙，因为宇宙的有许多谜，所以让我来把这些谜给破解出来。去看看到底有多少个球体;去看看到底一多少个黑洞;去看看是否存在着外星人;去看看这宇宙是否是无边无际的;去看看在宇宙是否可以一第二个地球;去看看各球体上的生物，去看看在宇宙一定有无穷无尽的密秘等着我们一个个来破解它，让我们知道这些宇宙的奥秘，让我们了解宇宙和宇宙亲密起来。

篇8：向往

为了建筑, 我们必须努力将各种各样的知识糅合在一起;必须将各种各样的建筑语汇聚合在一起;必须将使用者各种各样的需求整合在一起;必须用更人性的角度将功能与形式结合在一起。

所以, 当我们用已知的过去设计未知的未来之时, 大多心怀向往之心。

我们向往的需要并非是任何私人的需要——并非是我们之中任何一个个人的需要;我们向往的需要不是荣誉, 不是自我的满足;我们需要的应是一种万众一心的巨大凝聚力和驱动力。有了它, 我们就能建造一座崭新的建筑, 就能建造一个包含着诸多情感的场所。

一个人无法造就一座新建筑, 我们应携手并肩, 和衷共济。

在一个巨大的建设工程中, 我们每一个人都是自己的天使。