校园团队建设活动方案

校园团队建设活动方案（共9篇）

篇1：校园团队建设活动方案

一、活动目的：建设和谐文明的校园文化、树立良好学生形象、整体提升学生文明素质，创建社会认可、人民满意的职业学校，使我校早日跨进国家级中等职业学校示范校行列。

二、活动主题：文明之花绽放校园——文明从我做起

针对目前我校学生中存在的诸多不文明现象，一方面开展专项治理活动，即专项治理：吸烟、早恋、不文明交往、不恰当使用通讯工具、打架、逃课、漏宿、卫生习惯不好、语言不文明、浪费严重、不文明就餐等现象；另一方面倡导：勤俭节约、健康生活（远离烟酒）；文明上网、文明交往；礼仪待人、心态健康；服务他人、孝敬尊长；热爱专业、学有所长，养成文明的行为习惯。

通过主题活动，教育学生把“知礼”、“诚信”、“守法”、“爱国”等德育内容内化为“学会自律，学会宽容，学会协调，学会生存，学会适应，学会发展”，引导学生“做一个尊父母讲孝义的人；做一个敬师长讲礼貌的人；做一个爱同学讲情义的人；做一个品行正讲诚信的人；做一个守法纪讲正气的人；做一个有理想讲奋斗的人；做一个体格健康讲奉献的人”。

三、活动时间：2010年8月23日至2010年12月30日，四、主要活动及过程安排： 1、2010年8月23日至9月5日

开展庆祝第26个教师节“尊师心语”手抄报、画报、书法评比活动。2、2010年9月6日至12月6日

1）各班级开展“远离恶习，文明从我做起”主题班会评比活动，活动必须紧扣主题即：远离恶习（即专项治理的内容）、六个学会、做七种人。主题班团会评比活动以专业室为单位分为两步，9月6日至10月20日为专业室内评比，由专业室负责组织评委，安排具体活动计划、时间，并上报政教处（上报时间为9月20日），评比结果每个专业室推荐出三个最优秀的班级参加全校评比；10月21日至11月21日由政教处、团委组织校级评比，最后成绩排名作为专业室成绩排名。

2）、开展专项治理活动：专业室负责组织各班级根据自己班级的实际情况，针对存在的问题，突出重点，以点带面，制定专项治理方案及措施，并上报政教处（各班级填写专项治理活动申报表，一式两份，上交政教处一份，上交时间为9月21日），活动结束时各班级填写专项治理活动总结表。政教处将进行专项考评，根据平时考评记录及各类活动比赛考评记录，活动结束时评估效果。

3）、开展班容班貌评比活动。

4）、为使此次活动开展得更具实效性，各专业室可组织班级开展主题活动所要求的独具特色的德育教育活动。

3、开展德育课评比活动：即：法制教育课、安全教育课、心理健康教育课评比活动。分为两个层次：1）专业室组织内部评比，评出三个班级参加校级评比（三种课型各一个）。时间：10月20日至11月20日；10月15日各专业室将本专业室评比活动安排上交政教处。2）校级评比：11月21日至12月20日

4、各班级积极参加学校组织的大型文体活动评比，在活动中培养文明习惯。主要有：

1）、校运会

2）、“一二·九”新团员入团仪式。

3）、冬季越野赛评比；

4）、庆祝元旦文艺汇演比赛；

5）、青年志愿者活动。

四、本次活动针对、解决的问题：

1、学生中存在的乱扔垃圾，破坏班级及公共卫生及公共物品现象；

2、不尊重父母劳动成果，吃零食、乱花钱、吸烟、喝酒、上网吧、不文明就餐现象；

3、不尊重师长，不诚实守信、不懂礼仪、严重违纪现象；

4、不会正确处理同学关系，打架、语言不文明及男女生非正常交往、早恋等现象；

5、课间活动无序、打闹、喧哗，不能“轻声漫步过走廊”现象；

6、不热爱专业，学习信心不足，学习不认真、不刻苦、逃课现象；

7、工作不认真，不按时完成劳动任务（如：值日生不按时完成值日任务等）现象；

8、部分学生正义感不强，不敢检举揭发违纪现象。

9、安全意识、法制意识差，不会自我保护、侵害他人权利等现象；

10、部分学生心理障碍严重、适应能力差，培养学生健全的人格。

五、要求：

1、本次活动重心在各专业室，专业室主任和班主任要高度重视，每项活动必须紧扣主题，认真查找学生、班级管理存在的问题，切实通过活动解决问题，讲求实效。因此，要精心布置，以班团干部为龙头、以共青团员为骨干，充分调动每一名学生的积极性、主动性，全员参加共同接受教育。开展的活动要充分体现专业文化建设内容，可形式多样（如主题班团会活动等）

2、科任教师要积极参加此次教育活动。科任教师必须参加所教班级的主题团班会活动，活动阶段结束时，科任教师的参与将作为专业室对科任教师德育管理考核内容之一。

3、各专业室各班级必须按政教处、团委安排的时间开展相应的活动，不得拖延或不开展，特殊原因不能按时开展的班级由政教处批准方可，但过后必须补开。

4、需要上缴的材料必须正规（主题班会材料：用学校统一的封皮，手写材料用A4纸，统一用蓝黑色或黑色笔）

5、本次活动作为班级学期学年考核内容之一，将表奖综合考核优秀的班级。

六、本次主题团队活动及德育课评比评委分工：

（一）专业室内评比：专业室主任为组长，组织本专业室评委。

参与指导专业室评比的校领导：

农牧文理音美专业室：刘宝岱 张志超

医护计算机专业室： 牟永新 吕志鹏

机电专业室： 徐永利 唐树春

汽建财专业室： 陈向东 李晓锋

（二）校级评比评委：

马占全 刘宝岱 牟永新 徐永利 陈向东 赵 森

唐树春 杨淑艳 张志超 吕志鹏 李晓锋 刘 杰

张国明

赤峰市华夏职业学校 2010年9月5日

篇2：校园团队建设活动方案

（初稿）

一、活动目的

通过一系列的团队素质活动，增强员工对团队和同事的信任，培养团队协作精神，以及压力释放的方法，以此让全员有更积极乐观的心态来面对生活和工作。

二、活动主题

快乐工作，心怀梦想；团结奋进，开拓创新；

三、活动形式

自助烧烤、酒会即性演出、游戏等。

提供啤酒、饮料、各类食品等，即性演出：邀请公司部门内部员工进行即性节目表演;

邀请人员：公司全体工作人员，以电话通知进行邀请。

四、会场装饰

活动周边插公司旗帜展现公司形象，装饰出热烈、欢快、团结的气氛，中心部位印制横幅，反映主题思想，装饰点缀体现出团结的氛围。

五、活动内容及时间顺序安排

1、集合时间：下午15:00

2、集合地点：陕西房天下一楼

3、出发时间：15:30准时出发

4、目 的 地：凤凰古城公园

5、活动准备：16:30

7、游戏时间：16:50

8、野炊时间：18:00

9、返回集合：根据情况确定，听从领队安排。

六、工作人员

◆活动主持人：杨志伟

◆现场布置：负责活动场地布置、舞台、音响设备等

人员预定安排：苗虎平、郭克强

◆摄像师1人：拍摄活动全过程，录制活动精彩片断;

人员预定安排：郭克强

◆烧烤师2人：负责现场饮食安排

人员预定安排：苗虎平赵 阳

七、游戏（1）破冰、分组 扑克分组 目的：分组 材料：一副扑克牌 活动程序：

1、指导者给每一位成员发一张扑克，这张扑克的花色只有他本人知道，不可以让他人看到（亮牌或泄漏即为犯规）；

2、按照座位顺序依次上台用肢体语言来表达出你的花色，其他学员也不可以提问，整个活动过程所有人都不能说话（出声即为犯规）；

3、其他成员要认真的观察，用肢体语言表达完自己的花色后，站在认为跟自己是同一花色的成员后面，站成一排；

4、最后所有人都介绍完之后，看有没有人站错队伍的，如果有要为他应属的团队做出一个贡献，形式和内容由该小组集体决定。

5、确定好小组后，每个小组给自己组取个名字。分享：

1、站错队的人，为什么会站错——自己对别人的理解不够还是别人表达的不够清楚

2、如果是表达不够清楚的——沟通的准确性（2）团队建设 活动：同舟共济

活动目的：本游戏主要为培养成员团结一致，密切合作，克服困难的团队精神；培养计划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队员间的相互信任和理解。形式：6人为一组 时间：30分钟

材料与场地：每组报纸20张，胶带一卷，空地 操作程序：

1、每组利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环。（可以先给学员看下效果图，让他们做船的时候有个参照，另外一定要求船的宽度必须保证所有成员的脚在上面，如果脚碰到地面就算溺水，属于扣分行为）

2、全程进行记时比赛，从做“船”至到达目的地，如果“船”在中途破了，全组允许停下来将“船”修好，再继续前进，但记时不断，最后船必须保持完整。

3、速度最快的一组，每位组员将获得一个小礼物作为奖励。分享：

1、在做船时是怎样分工合作的呢？你在你们小组任务完成中做出了哪些贡献？

2、船在前进中，你们是怎么做的，为什么要那样做？

3、一个团队中的我们保持一致很重要。（3）情绪释放 活动：说出你的烦恼 活动时间：40分钟

材料：A4白纸若干张，中性笔若干只 活动规则：

1、小组成员围坐成一个圈，给每一位学员发一张A4的白纸

2、每位成员在白纸上面写下自己近段时间最感烦恼，或者最困难，最有压力的，并且不知道该如何解决的问题（记住白纸上面不用写下姓名、部门，只要写出问题）

3、指导者将小组的问题收上来，打乱顺序后，再发给小组成员每人一个问题，记住不能拿自己的问题

4、每个人在拿到的问题上面写下针对这个问题的建议，和鼓励的话；写完后按顺时针的方向传给下一位成员，当拿到自己的问题时，不用写，直接传递下去。

5、所有成员都写好后，再由指导者将问题收上来，发给问题所有者。分享：

1、分享大家给他的建议

2、分享自己得到大家关心和帮助的感受

3、和给他建议的成员拥抱以示感谢（4）千千结 活动：千千结 活动时间：10分钟 活动规则：

1、所有成员手牵手围成一个圈，并要求所有成员一定记住自己的左右手分别牵的是那位成员的手。

2、指导者下令所有成员都松开自己的左右手，在圈内走动，和在组织中还没有交流过的成员握手、拥抱，但直到指导者叫停时，所有成员都停止走动，原地不动。

3、在不动的情况下，去牵原来的左手和右手的成员，一定不能牵错。当所有成员都牵好之后，开始结节，解开后变为原来的圆圈。

八、游戏目标

通过游戏互动，更好地实现目标，强化团队激励及控制，提高战斗力，增强生命力，激发创造力。

九、组织纪律及注意事项

1.安全第一———每次活动中至少说三次“安全第一”，出发前、出发时、反回之前；

2.守时———遵守活动时间安排，是对组织者和大家最基本的尊重； 3.行动———一切行动听指挥，步调要一致统一； 4.环保———垃圾袋随身携带,环保从我做起;5.自助———自己的装备自己背。户外中提倡互助,不赞成做“奶妈”； 6.互助———一起出去，安全回家，发扬团队协作精神；

7.冷静———遭遇意外要冷静，不惊慌、乱走，及时联系同伴并等待救援； 注：所有成员游玩期间跟随组织，不得私自脱离组织。

十、活动道具及物料清单

1、横幅一条

2、公司旗帜两面

3、废旧报纸50张

4、A4纸20张

5、中性笔10支

6、扑克牌一副

7、烧烤炉具一套

8、酒水、饮料、烤肉等食材（啤酒两箱、凉菜四个、矿泉水两箱、烤肉150串、板筋50串，烤饼10个等）

9、音箱设备一套（提前充好电，最好能带个车充电源）

10、汽车三辆

十一、活动领导小组 总指挥：苗

杰

副组长：杨志伟

苗虎平裁判员：高卫平

十二、活动总结

不管我们工作的道路上有多少结，只要我们能团结一心、齐心协力，任何困难也阻挡不了我们的前进。

篇3：校园团队建设活动方案

一、校园文化建设的特点和作用

俗语说“近朱者赤, 近墨者黑”, 校园文化就是个“染色缸”, 会把人的心灵染成不同的颜色。良好的校园文化不仅能陶冶师生的情操, 规范师生的行为, 而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感, 进而形成具有强烈向心力、凝聚力的群体意识。同时, 还能对学生起到潜移默化的作用。因此, 可以说, 校园文化是一个学校的活力与灵魂, 一个学校若缺乏校园文化, 那么就如鲜花缺少水分的滋润, 变得枯槁而苍白, 没有发展的潜力, 缺乏生存的活力。

二、团队精神是一种校园精神文化

团队并非工作团体。团队的精髓是共同承诺, 由共同承担责任而达成共同目标。工作团体主要是把工作目标分解到个人, 其本质上是个人目标的简单总和, 而团队成员能为超出自己义务范围的结果负责, 并分享因多名成员共同工作而带来的增值效应。

有团队精神的团队成员的个人智商可能是100, 但加在一起的团队智商可能会达到150, 甚至更高;相反, 缺乏团队精神的团队, 即使个人智商都达到120, 但团队组合到一起会因内耗而降低智商值。出现这种情形的关键要素就是团队中的文化成分, 也就是所说的团队精神。

校园文化的内核就是校园文化中最深层的、决定整个校园文化各方面物质的东西, 它在校园文化中起基础性作用, 即基本的教育过程中结成的人与人的关系, 是教师与学生、教师与教师和学生与学生之间的关系, 这种关系的理想化状态需要协调合作, 又需要个性张扬, 即具备了团队精神。这也是现代社会对人的素质要求, 是基础教育中新课程改革的一个重要内容。因此, 团队精神作为一种精神文化存在于校园中, 是校园文化的主心骨, 特别重要。

三、团队精神在校园文化建设中的作用体现

团队精神有利于培育全面发展的学生。学生的发展, 绝不是各学科教师工作结果的简单总和, 它期望着因团队合作而带来的增值效应, 如果没有了团队精神, 数学教师会责怪语文教师没有教好语文而导致学生不理解应用题意义, 语文教师会埋怨汉语还没有学好就学什么外语, 外语教师会说双语教学简直是天方夜谭, 高年级的教师把责任推给低年级教师, 低年级教师……于是, 一种模式便应运而生:包班、大循环 (此处作者并不否认它的有利之处) 。团队精神的培养能发挥1+1>2的作用, 学校需要培养领导班子、教研组、年级组、学生学术团体、班集体等各类团队, 师生在这种特有的精神文化氛围下能够健康发展、全面发展。

团队精神突出表现在能够促进学校的三风建设上。团队精神是时代精神的集中体现, 学校有了它, 也就有了灵魂, 它应该集中表现在师生共同的价值取向、行为方式和工作目标以及突出表现在校风、教风和学风上。单说我们学校的英语教学, 教师数十人, 个个都比较认真, 辅导工作废寝忘食, 可是为什么效果总不尽如人意呢?究其原因, 就是缺乏一种精神, 一种具有目标一致、齐心协力、技能互补、相机而动等特点的团队精神。学生原有基础差, 教师东敲西打, 学生始终过不了学习英语这一道坎, 而教师组成团队有计划地帮助一批一批学生“过关”, 立竿见影, 学生成绩便迅速提高。

团队精神有利于健全科学的管理制度。学校的各项管理制度, 既是广大师生的行为准则, 又是校园文化的重要内容和表现形式。制度依赖于师生的自觉遵守, 也依赖于各类检查评比。依法执教、依法治校, 这个“法”建立在具有团队精神的师生群体中, 才会真正落到实处, 才会不断健全完善。

团队精神有利于学校开展丰富多彩的教育活动。丰富多彩的教育活动是校园文化的主线, 活动中各种校园文化要素贯穿起来便构成了某种素质的教育面, 再由各种素质教育面组合成为素质教育体, 从而使整个校园文化成为一个有机的素质教育平台, 而人又恰是校园文化要素的关键。活动中, 人与人之间表现为相互信任、相互理解、相互支持、相互尊重, 才能形成一种心情舒畅、乐于奉献的精神状态。

四、校园内团队的形成

如何打造团队, 说法太多了, 这里就校园内形成教师团队谈一点简要观点。

依法治校, 实行民主管理。什么样的校长就有什么样的领导班子, 什么样的领导班子就有什么样的教师, 所以打造团队首先应该从班子建设做起。班子具有了团队精神, 教师才会有凝聚力。如果班子成员个个只想着自己的利益, 那么教职员工也就是只为自己着想的乌合之众。因此, 阳光政务、民主管理是学校形成优秀团体的良好平台。正所谓“有法可依, 违法必究”, 教师才会自觉遵守规章制度, 进而形成共同的意识形态, 具备大集体的观念。

扶持多种积极向上的团队。团队组成人数不宜过多, 十人左右较为适宜。学校内存在各种小团体并不是坏事, 因为只有当领导缺乏威信的时候, 消极的小团体才会出现, 这里要扶持的是积极向上的团体, 可以是学校结构组织形态上的团队, 如年级组、办公室等, 也可以是群众性组织, 如学社、团小组, 甚至是民间的团体。在良好的校园文化氛围下, 这些团体都可以成为真正意义的团队, 对集体进步、个人发展起着积极的作用。

篇4：校园团队建设活动方案

【关键词】教师；校园建设；育才小学

【中图分类号】G624 【文献标识码】A

育才小学的追梦教育是每一位育才人人生旅途中的重要驿站，对孩子当下负责，对孩子未来负责，是我们每一位育才人身上沉甸甸的责任。自建校以来，我校一直重视教育管理创新，外树师生品牌，内求师生和谐，力求打造阳光校园。一个亮丽的校园环境，不仅来自于自然环境的绿化、美化、净化，更来自于一种人文内涵的创建。

以发展为本，努力构建师生发展的生态场，使学校成为教师实现价值的绿洲，学生放飞梦想的蓝天。阳光师生是阳光校园的内在特质。我们认为，管理更多的应是引领，在学校管理中始终倡导以人为本，管与理并行，重在疏导的柔性管理理念。在班子管理中倡导“思路决定出路，态度决定高度”，“思想决定行动，行动决定质量”，坚信每一位领导和教师自身潜能的存在，最大化发挥每一位教师的智慧和才能努力打造阳光校园——教师心目中的理想学校。

学校积极搭建动静相合的教师发展平台，构建阳光的教师团

队，来促进阳光幸福校园的发展。

一、选树榜样——发现美丽，寻找感动

坚持“底线+榜样”的管理模式，除了继续落实《石家庄市育才小学教师行为准则》和《育才小学教师职业道德行为规范十要十不要》，本年度我校还在去年每月感动教师——“最美教师感动校园”评选的基础上，拓宽评选范围，开展了首届“育才小学金紫藤教师”的评选活动，通过组内推荐，学校评审，教师公选，推选出了10名“育才小学首届金紫藤教师” 和10位提名奖教师，学校在教师节举行了隆重的颁奖仪式，并将他们的事迹编印成册，10位教师的优秀事迹宣传不仅对其自身是鞭策鼓舞，同时也无不感染着育才的每一个人。

在不断的探索实践中，2013—2014学年根据学校教师的实际情况，修订“十项之美”评选标准，推出“第二届校园最美金紫藤教师”的评选活动：

* 最具爱心奖；（爱生如子，关心学生，深受学生爱戴）

* 家校沟通奖；（尊重家长，善于沟通，家校关系和谐）

* 最佳表率奖；（以身作则，事事严谨，成为学生榜样）

* 最佳教学奖；（钻研业务，教学高效，教学效果突出）

* 班级管理奖；（管理有序，特色鲜明，班级管理到位）

* 勤勉敬业奖；（勤勉敬业，认真负责，完成工作出色）

* 博学多才奖；（热爱学习，博览群书，教育理念先进）

* 老当益壮奖；（经验丰富，干劲十足，成为师生楷模）

* 勇挑重担奖：（顾全大局，克服困难，担当学校重任）

* 和谐共进奖；（热爱学校，团结同事，具有团队意识）

在期末召开的教师大会上刚刚评选出了我校10名“第二届校园最美金紫藤教师”和10位提名奖教师。

二、团队建设——群体创优，幸福家园

完善校长负责制，加强三支队伍建设。坚持班子会讨论决策制度和隔周一次的学校办公会制度，坚持副主任以上干部的周工作汇报制度和月度工作汇报制度。开展干部包组活动，各级干部深入一线，参与教育教学活动，了解教师与学生情况并帮助解决问题。包组情况如下：

一年级杨晓勤（校长） 五年级张同顺（书记）

二年级邸英宣（教育处主任） 六年级王玲（教导处副主任）

三年级宋漪（大队辅导员） 英语卜丹霞（副校长）

四年级王宇（法制安全处主任） 科任谢明（教导处主任）

为了进一步促进教师团队建设，学校开展了育才小学团队创优建设评比活动，并制定了分别适用于各行政组的教师团队和适用于各处室的服务团队的七项评比内容。

每学期初要求各团队上报《团队建设创优计划》，学期中督促各团队开展活动，并于期末开展团队办公室文化建设评比，学期末各团队负责人制作PPT在全体教师会上进行5分钟团队建设创优评比展示，全体教师投票选出3个优秀教师团队和1个优秀服务团队。我们注重团队文化建设，要求每个团队精心设计团队名称、团队口号，有的团队还设计了自己的logo，制作展板建立团队文化园地，阳光团队、快乐家族、追梦人团队……汇成了幸福家园！

三、专业成长——业务深化，积淀提升

学校十分重视教师的专业成长，每年度都制定详细的教师综合培训计划。本年度组织外出学习、专家讲座、基本功培训等形式进行专业学习与培训多达50余次，同时坚持每学期对教师进行业务考核，并不断创新形式。今年上半年教师的朗读考核就改变了当场朗读打分的形式，要求教师将自己朗读的录音制作成与音乐合成的音频作品，考核了教师现代化技术运用的能力，促进教师综合业务水平提升。去年，我校刘明老师参加了省级骨干教师培训，并在2012国培计划和2013省培活动中做观摩示范课，受到专家好评。谢明老师参加了省名师培训并荣获省学科名师称号，所做的观摩示范课受到与会专家的一致好评，并被长安区教育局命名为“长安区小学数学谢明工作室负责人”。

本学期我校还专门设立每周四下午为“教师学习日”，开展“爱学生、爱工作、爱学校”——“三爱”主题教育活动加强师德师风建设，还加强“三支队伍”培训学习，提升教师专业成长。

四、多彩活动——阳光活动，幸福成长

关心教师工作与生活，积极组织丰富多彩的活动。开展了广场舞、瑜伽等健身活动；正式启用了教工活动室，定期开放，其中设有围棋、象棋、茶艺、健身器材等供教师们休闲娱乐的设施；元旦前夕组织大家包饺子，“育才一家人”其乐融融；生日送祝福和欢送退休教师活动也是我们一直以来的保留活动。在此基础上，今年我们又创新形式，聘请了心理专家进行团队拓展训练，老师们在活动中锻炼了身体，舒缓了心情，增强了团队意识。

“思在行中，行在路上。”让育才小学成为长安区乃至石家庄市的名校，成为一方学生家长信赖的孩子成长的摇篮，将是我们今后“上下而求索”的方向！

作者简介：卜丹霞，女，1971年5月出生，中共党员，小学高级教师，本科学历， 1989年8月参加工作，现任石家庄市育才小学副校长。从教25年，取得了优异的教学科研成果，成绩突出，先后荣获区优秀教师、优秀共产党员、市模范工作者、全国教改先进个人等荣誉称号。

篇5：团队建设活动方案

一、组织人员分工

指挥员：总经理

培训师：副总经理

裁判员：行政经理

二、团队比赛

1、破冰活动

时间：20分钟

活动目的：打破隔阂、建立相互熟知、相互信任的团队氛围。相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你会感觉到团队的工作气氛是那么的轻松、愉快。

活动内容：

1、将所有成员分为三组，让每组队员围成一个向心圆，直径2—2.5米，选一位队员站在中央。

2、每个人伸出自己的双手，中央的队员则双手抱在胸前，并做出以下的沟通对话。中心队员：“我叫„„(自己的名字)，我准备好了，你们准备好了没有?”全体团队成员回答：“准备好了。”培训师“我倒了?”全体团队成员“倒吧!”

3、这时整个身体完全倒在团体成员的手中，这时团队成员把中央队员顺时针推动两圈。

4、建议小组中的每位成员都来试一试。

5、要求在圆中央的人倒下时应保持身体直立，并不要打开双手，以免伤及他人。

2、毕业墙

时间：20分钟

活动内容：将所有人员分成三至四组。在规定的时间内，每一组的所有人只凭借相互间的合作，从地面攀上离地高达3.8米的墙顶。如果有一个人没有攀上或超过了规定的时间，那么所有的人将不能毕业，也就是说有一个上不去则全体失败。如果每组都在规定时间内完成任务，则选择利用时间最短的那一队为获胜组。活动目的：主要是激励和强化顽强的斗志和互助取胜团结必胜的信念。协作系数：★★★★★

体能要求：★★★

危险系数：★★

3、过软桥

时间：60分钟

活动内容：一段软梯挂在山坳的两端。队员必须利用绳梯从山坳的一端走到山坳的另一端。共分成三至四组，各组经过团队协作使组里全员在最短的时间内通过软桥。

活动目的：打破心理舒适区生理反应，遇到危机的退缩趋势，突破自我心理舒适区—跳跃成功，团队激励的作用，也能帮助员工突破心理舒适区。

协作系数：★

体能要求：★★

危险系数：★★

4、解手链

形式：10人一组

时间：20分钟

活动内容：

1、让每组成员围着站成一个向心圈。

2、先举起自己的右手，握住对面那个人的手；再举起自己的左手，握住另外一个人的手；现在组员面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开

3、告诉大家一定可以解开，但答案会有两种。一种是一个大圈，另外一种是两个套着的环。

4、如果过程中实在解不开，可允许组员决定相邻两只手断开一次，但再次进行时必须马上封闭。

活动目的：让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤，聆听在沟通中的重要性，以及团队的合作精神。

三、团队野餐

团队比赛预计17：00结束，随后在风情园举行烧烤晚会活动。

四、保护环境、热爱生活

篇6：团队建设活动方案

为了增强同事与同事间的沟通、交流与合作;加强公司凝聚力;提高工作效率和员工的积极性;同时布置公司下半年的工作任务，携手并进，为完成最终的目标而努力。

二、活动主题：

“敞开胸怀，自由奔放”

三、活动时间：

20XX年5月23日下午13点30

四、活动地点：

办公室、虎山公园

五、活动参与人员：

全体员工

六、活动主持：

七、活动形式：

团体比赛+互动游戏

八、所需物料：

横幅一条、拔河绳一条、羽毛球拍两对、羽毛球若干、踺子两个、奖杯、计分板、纪念品、奖品、照相机、生日背景乐、秒表

九、活动方案：

(共分三个部分，共约个3小时左右)

前奏：(时间1：30-1：40)

全体参与人员在客服办公区，围成一个圈。

主持人：宣布本次活动开始

第一部分：五月生日员工party(时间13：40-14：10)

1、主持人宣布今天的寿星

2、唱生日歌，上蛋糕，许愿

第二部分：团体比赛(14：40-15：40)

宗旨：加强团队合作，增进同事之间的了解，增强员工集体荣誉感。

赛程：由拔河、羽毛球、踢踺子三项，共记三分，赢一项得一分，输得0分，总分多的队胜出

1、分队：参与全体人员分成两队(14：40-14：50)

▲分队规则：全体人员每人从主持人手中抽一张扑克牌，在不能发出声音及不出亮牌的情况下，有肢体语言告诉周围的人你手中牌的花色。认为相同花色的站一起。站错组的，要为大家表演个节目后由主持人安排入组

▲其它：出现男女分配不均的情况下，由主持人安排调剂。

▲备注：上面分好的队，由各队自取队名，及口号来参加以下的比赛

2、拔河比赛(14：50-15：20)

▲评判团及记录团：

▲比赛规则：各队各出6名队员参加比赛，赛制为三局两胜制

3、羽毛球(15：30-16：30)

▲比赛规则：各队各出4名队员参加男单、女单、混双三项羽毛球比赛

▲赛制：每项为11个球，每赢一项得一分，输得0分，总分多的队胜出

4、踢踺子(16：40-17：40)

▲比赛规则：各队全队员参加，由一名队员起踢，下一队员接上，每个队员只能踢一下，优先完成一轮的团队胜出

第三部分：颁奖典礼(时间17：40-18：00)

1、由我们的大BOSS王**致词，并为胜出队颁发胜出奖杯及胜出记念品

2、由我们零销头头王进致词，并为参与队队颁发梦想奖

第四部分：互动游戏(时间18：10-19：00)

1、韩老师入职2周年感言

2、新入职员工自己我介绍，及表演节目

3、你说我猜游戏

▲比赛规则：由韩老师及两名新员为队长进行选取队员，分成3队。各队分别出一名猜题队员，其余人员负责比划(可以语言提示，但不能说出词语中的字可以动作或声音提示)5分钟内猜出题数最多都为胜，最后一名将接受胜出都给出的任何惩罚。

第五部分：晚餐(可自由参加)

篇7：团队建设活动方案

为了提高团队凝聚力，活跃团队气氛，分公司定于3月28日组织员工踏青活动。希望借此活动新加入的员工可以迅速融入这个集体当中，也希望大家能在之后的工作当中团结协作，朝着共同的目标奋进。

二、活动主题：

西湖半日游

三、活动时间：

20XX年3月28日14：00

四、参与对象：

全体员工

五、活动地点：

西湖

六、活动组织

1、15：00所有参加员工在小区门口集合完毕，合影留念。

2、列队沿着指定西湖踏青路线观赏游玩。(途中集体合影，单独拍照必须在组织视线范围之内，不允许单独组合活动。)

3、后勤人员在金沙滩布置好场地等待其余人员到齐。

七、游戏规则

1、由经理抽出一名幸运员工，由此幸运员工开始依次自我介绍。

2、地雷阵：参与人员分成2队，每队2人搭档，一人蒙上眼睛在另一人的指挥下走过布置好的地雷阵，用时最短的一队获胜。

3、众志成城：每对2人搭档，背靠背胳膊相挽，同时坐在地上，听到起立的号令后同时起身队员全部起立用时最短的一队获胜。

篇8：校园团队建设活动方案

随着社会主义市场经济的发展, 体育文化传播这一在国际上具有巨大经济效益的事业被媒体机构和体育部门看好。体育影视适配交互体育文化传播延伸的引进铺设作为一项辅助性、组件化、系统式的综合化实践工程, 在整个体育文化传播拓展体系中发挥着改进调节传播架构、提升优化实效质量的关键效用。为弘扬体育精神, 普及全民体育知识, 应特别致力于体育文化、体育影视等重要领域的发展, 进一步细化具体体育影视适配交互体育文化传播延伸的途径方法的创设, 兼顾丰富多元、切实人性的流程步骤的辅助操作, 从而在稳步提升社会群体的体育文化意识理念认同、体育技能探究实践热情以及自身身体机能素质锻炼增强的实际前提下, 快速有效地实现体育文化传播延伸体系的架构优化与长效发展。

运动者比赛表现出的高超艺术是一幅幅流动的画面, 如;帆船运动员博击惊涛骇浪、花样滑冰运动员舞姿的千姿百态、棋类比赛者指挥若定的神态, 赢球一方的激情万丈、输球一方的悲伤等其实都是美, 也让观众陶醉于与体育美、去追求美。因此在体育教学中, 要通过各类方式引导学生去发现美, 而不仅仅是追求更快、更高、更强。当学生领悟到体育美的时候, 他们内在的精美就被激发出来, 这有利于他们以良好的礼仪示人, 并去追逐美好生活而努力。体育教学活动中的德育教育因其角色的不同而不同。但总体上应让学生在体育教学中学会赛场礼仪以及赛场上积极拼搏, 因为积极拼搏也是体育礼仪的一部分否则就是对观众的不尊重。 (1) 初步掌握学生情况并分组。对班内学生根据学生性格、身体素质、舞蹈能力基础按照“组内异质, 组间同质”的原则分成若干组 (一般每组6人) , 然后各个小组分配不同的角色:领悟、纠错人、裁判员、总结者、组织者、监督者等。六个角色可以按一定的课时进行轮换。每次6人按不同的角色分工复习、练习体育舞蹈。在这个过程中, 领舞者的作用非常重要, 教师可以从学生中选拔有一定舞蹈基础者担任。 (2) 层次与合作教学的开展。在确保教师进行动作讲解、示范、领舞之后, 各个小组势必有掌握较好的学生, 然后各个小组发挥其团队优势, 互相学习、互相帮助、共同进步。这个阶段教师注意运用个别指导法、关键点拨法, 并不断对学生的舞蹈进行观察, 指出他们可以改善的地方。另外必须注意的是, 分组互助也可以按照不同的舞蹈类型进行分组。因为体育舞蹈分类多, 学生的学习兴趣不一致, 在舞蹈基础教学的基础之上, 学生有意教师也应该引导学生集中精力学习某一类舞蹈。此时小群体的分组互助将会大有裨益。一方面他能够让学生在比较放松的状态下学习舞蹈, 同时又让教师有更多精力对各个小组进行分类指导。

体育院校的教学团队应该以科学精神、民主精神和创新精神作为体育院校教学团队文化建设的基础, 将创新理念与目标价值有机结合, 鼓励教学团队的不断创新研究, 注重团队协作的有效性, 强调集体荣誉感, 使得体育学院的教学团队与体育教师个体成员能够实现共同进步, 减少抑制团队成员提出有效性建议的情况。目前, 我国体育院校教学团队中, 强调团队文化建设的并不常见。学校经常认为教学团队中的人员数量较少, 注重文化建设显得大题小做, 而且团队中也存在相互欺瞒的复杂人际关系, 有时因为利益等原因, 学科带头人与科研骨干教师之间的交接工作难以顺利完成, 导致整个教学团队的整体力量薄弱, 科研能力逐渐下降。因此, 只有努力营造相互信任、相互交流、相互平等的教学团队, 才能够保证体育院校教学团队的良好运行, 从而真正提升教学团队的文化建设。

体育院校教学团队建立的激励奖励措施, 要严格遵循公平公正的原则, 使得每个教学团队的成员都能够得到合理的报酬, 由此调动体育教师参与的积极性和主动性, 同时有利于教学团队的协作性和凝聚力。为了能够发挥教学团队在体育院校教学改革中的作用, 必须要建立公平公正的绩效考评体系, 在做出激励奖励时要强调教学团队得到的成果, 避免重点突出教学团队中的成员个体, 从而减少团队中不和谐的因素出现。第一, 在对体育院校教学团队进行激励奖励时, 不但要满足每个体育教师在福利保障、薪资报酬方面的公平需求, 更加要注重培养骨干教师成长, 促进青年教师自主创新的激励;第二, 注重教学团队奖励与教师个体奖励的有机结合, 要加强开展竞争合作的工作模式, 以突出教学团队的学术成果为主, 教师个体成员奖励要位于教学团队奖励之后, 并且根据实际情况展开学术水平的测评工作, 保持教学团队的优胜劣汰, 不断吸收优秀青年教师, 完成新老交替的交接工作。

体育院校教学团队的组织建立过程中, 包括了师资整合、优胜劣汰等必要过程, 不能避免的会出现一些不和谐因素和秩序混乱的情况, 因此, 这就需要加强团队建设的协议规范和有效沟通, 这对于维系体育学院教学团队良好发展非常关键。有效沟通能够及时消除教学团队中体育教师之间的误会和分歧, 促进教学团队资源共享、成员之间相互尊重, 进而有效提高教学团队中每个体育教师个体成员的综合素质。而且, 教学团队中的成员相互沟通交流能够促进彼此创新意识的提高。因此, 体育学院教学团队的沟通制度应该在正式沟通与非正式沟通方面做出界定, 由于每个体育教师还承担了团队工作之外的教学任务, 相互之间见面交流的机会不多, 交流沟通也受到了各方面条件和因素的限制额, 教学团队可以定期召开座谈会, 使每个团队成员在座谈会上都能够充分表达自己的建议或意见, 这样, 教学团队的负责人能够掌握每个教师成员真正的需求和发展, 还能够避免教学团队成员之间因沟通不畅、交流太少产生的各种矛盾。

课题来源:全国“十一五”教育科学规划教育部重点课题《大学体育信息化教育资源区域共建共享及评价机制研究》成果 (课题编号:GLA102022)

参考文献

[1]邢晓虎, 林静.高校体育信息化发展趋势的研究[J].华中师范大学学报 (人文社会科学版) , 2012 (S1) .

[2]梁培根.信息技术与体育课程有效整合的现状调查与对策研究[J].南京体育学院学报 (社会科学版) , 2009 (06) .

[3]蔡磊, 蔡山, 张海峰, 宋凯明.山东省高校体育教育信息化的调查与研究[J].山东体育学院学报, 2006 (06) .

篇9：校园团队建设活动方案

[关键词] 高校网站；学生管理；相关制度

[基金项目] 该成果为上海市德育实践课题研究成果。

【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-064-2

一、高校网站功能概述

现在已是信息社会。“信息成为与物质和能源同等重要甚至比之更加重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会”。信息作用如此之巨。已成为社会的核心。而高校网站的建立，就为学校和社会搭建了一座信息的桥梁，让学校和社会更好地互相了解。在信息社会，信息以几何级速度递增。任何组织都希望在错综复杂的信息中突显自己，抓住大众的眼光，高校也不例外，需要向外界传递信息。报纸、广播、电视等传统媒介已经满足不了信息的传递且不利于学校信息的完整传递，于是学校更多地将眼光投向第四媒体——网络。学校有了一个信息基地，大量的信息可以及时迅速地向外界传播.根据前期调研根据调研，目前上海几乎所有高校都拥有自己的门户网站，高校门户网站一般具有以下功能：首先是发布新闻以及学术信息的功能，另有75%的学校校园网站具有教学管理以及辅助功能，另有58.3%的高校网站具有交互功能，如：BBS、留言板等。由此可以看出校园网站在学校教学管理以及信息发布上有着举足轻重的地位。

二、校园网站的管理

除了硬件的维护、管理，一般高校网络内容管理的内容主要有：内容的审核、发布，实时信息的收集，交互内容（BBS、论坛）内容的采集与回复等。目前高校校园网发展迅速，规模不断扩大，已经完全融入到学校教学、科研、办公等日常工作和生活中，成为师生信息交流和沟通的重要平台。随着高校信息化建设的不断发展，网络管理问题越来越引起人们的关注。

三、学生团队参与校园网站管理现状

随着校园网络管理的内容也越来越丰富，对于管理人员的工作量也日益增加，目前高校校园网管理主要由宣传部门承担，但是宣传部门人力有限，极大地制约了校园网站的发展。为此上海不少高校引入了学生团队参与校园网站的管理。在调研中几乎所有高校都认为有学生团队参与网站管理可以减轻管理人员的工作量，而且学生对关注热点、上网习惯比较了解使网站内容更容易被接受，另外所提供的信息、组织的活动都比较符合学生的需求。并且，由学生团队参与网站管理会使与学生的沟通更有利。由此可见，学生团队参与网站管理是很有必要的。

（一）校园网站学生管理团队概况。根据调研结果，如上海交通大学、同济大学、上海师范大学、上海海洋大学等7所高校有学生团队参与网站管理，占到调研学校的一半。在目前没有学生团队的高校中，另有上海大学、上海电机学院有建立学生管理团队的计划，学生团队的成立在高校校园网站的管理上越来越得到学校的重视。

（二）学生团队人数。在拥有学生团队的高校中，学生团队的人数从十余人到数十人不等，如上海师范大学、上海财经大学分别有60、50人的团队，而华东政法大学与上海工程技术大学分别有20余人的学生管理团队（表1：各校学生管理团队人数统计表）。

（表1）各校学生管理团队人数

（三）学生团队参与高校校园网站管理的环节。在调研中发现，学生团队参与高校校园网站管理主要有新闻稿、新闻照片的采写、拍摄，网站新闻、文字内容编辑、网站内容发布以及论坛信息收集与回复，但是各校学生参与环节各有不同（表2：学生团队参与高校校园网站管理环节列表）。

（表2）学生团队参与高校校园网站管理环节

调研结果显示，高校网站学生管理团队组成大部分学校本科生与研究生兼有，另如上海工程技术大学与华东政法大学则以本科生为主，这与高校本身学生构成息息相关。另对学生政治面貌构成有50%学校都要求学生团队大部分为党员，这与网站的开放性有关。

（四）学生参与校园网站管理频率。在有高校网站学生管理团队的六所高校中，83.3%的学校每天都有值班，另有一所学校每周有2-3次固定时间，相对，学校对学生团队的参与度较高。

（五）对于学生队伍管理制度与培训。所有高校都对学生队伍的管理有日常管理、奖惩、激励制度，因此制度建设在学生团队管理中起着重要的保障作用。在对于学生培训方面，大部分高校对学生每学期有1-2次培训，比较固定，只有一所高校培训时间不固定。

四、校园网站学生管理队伍建设中存在的问题

学生团队参与校园网站管理拥有很多优势，但是，目前有很多问题制约着学生团队管理的发展。

（一）制度建设缺失，缺失资金投入。由于各校对学生团队管理重视程度的不同，部分高校缺乏相应的管理制度，资金保障也有所缺乏，因此学生管理队伍建设无法形成长效机制。

（二）学生自身的能力不足以及工作动力不足。鉴于校园网站的对外开放性，因此对于网站内容的采集有一定的标准及要求，但是部分高校缺乏对学生的系统培训，导致学生能力不足，发挥作用有限。另外部分高校缺乏对学生管理团队相应的激励制度，以致于学生工作动力不足，培训的缺失也导致无法形成梯队建设，存在“断层”现象。

五、校园网站学生管理队伍建设机制

校园网站本身有极大部分功能是面对高校学生，参与网站的管理和维护的工作人员有学生的参与，他们对同学们的关注热点、上网习惯比较了解，所提供的信息、组织的活动都比较符合同学的需求。事实证明，自发组织的群众性有亲和力，更容易为学生所接受。但要使学生管理队伍在校园网站管理中发挥出积极作用，并保证学生管理队伍健康有序的发展，就必须采取以下措施：

（一）学生管理队伍中建立相关制度。制度体系又包含两个部分： 一种校园网站学生管理队伍管理条例，包含两个部分，第一，对学生管理队伍管理条例其中包含学生的权利与义务，如： 网站中学生中新闻采编组、论坛管理组等小组组长的权利和义务； 第二，是一些关于网站操作规范的管理条例，如： 网站审核制度、信息保密制度、论坛回复制度等。另一种则是网站学生管理队伍奖励和处罚条例。另还可以通过系列活动鼓励学生为校园网站发展献计献策。

（二）建立相应的培训制度。学生管理队伍建设由于存在成员流动性大，因此，建立长效机制就成为学生管理队伍能否保持一定的延续性和长期性的关键。因此要建立相关的培训制度，定去对学生进行培训，以提高学生队伍的管理水平。另外可由高年级担任导师，完善梯队建设。在各个小组之间还经常开展交流和培训活动，尽可能地为学生管理队伍快速、健康地成长创造机会。

（三）激发学生主观能动性参与网站管理。网站的建设必须充分调动学生管理队伍的积极性、主动性和创造性。鼓励学生分为小组轮流负责网站的管理和维护，并自觉地对参与讨论的内容做出相应的规定，从而激发越来越多的学生认真学习、深入思考、努力创新，使其有很强的针对性和适应性。因势利导，调动和发挥学生管理队伍在制作网站的过程中进行自我教育的积极性，也是加强学生管理队伍建设的一个重要方面。

综上所述，做好学生管理队伍建设是一个具有实际意义的工作，除了对于网站建设的促进，更重要的是它对大学生综合素质的培养也有 促进。因此，需要我们进一步地深入探索，力求把它做得更好。

参考文献：

[1]张珂，敬菊华.加强“红色网站”学生管理队伍建设的几点思考[J].重庆邮电学院学报（社会科学版），2006，（06）.

[2]郑定，杨学煜.高校校园网络文化的现状分析[J].长春理工大学学报（社会科学版），2011，（09）.

[3]杜宝举.校园网的建设思路与方案分析[J].電信科学，2007，（11）.

[4]王玉磊.高校校园网管理的研究[D].昆明：昆明理工大学，2007.