六年级阅读与写作教案

2024-08-22

六年级阅读与写作教案（精选6篇）

篇1：六年级阅读与写作教案

第一讲猜猜新老师

教学内容：学习抓住人物外貌特点进行人物描写。

教学重点：抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特殊的地方。学会仔细观察、认真思考、流畅表达。

教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。教学过程：

一、聊一聊

趣味谈话：今天，我们开始了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、怀疑和信任。很多同学不认识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？

二、议一议

如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确）

主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。

发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调„„

三、说一说

按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富。

四、写一写

注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字。恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。范文举例。(略)

五、评一评（略）作文小贴士

一、描写人的品质：

平易近人宽宏大度冰清玉洁锲而不舍鞠躬尽瘁持之以恒

二、描写人的智慧：

料事如神足智多谋博古通今才华横溢出类拔萃博大精深

三、描写人物仪态、风貌：

文质彬彬风度翩翩相貌堂堂斗志昂扬意气风发威风凛凛

四、描写人物神情、情绪：

悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡

第二讲动作描写

训练目的：学习怎样进行动作描写。

训练重点：动作描写的连贯性和动词运用的准确性。训练难点：把握动作描写的方法。训练过程：

一、默读课文，理解文章大意。

1、快速完成基础知识练习。

2、订正答案。

二、讨论打记有关动作的语句，思考：动作描写在文章中的作用？动作描写要注意些什么？怎样才能写好动作？

三、讲解。

1、动作描写可以让文章更生动形象。

2、能突出人物特点。

3、更好地表达自己的思想感情。

四、小练笔。

五、练笔评价。作文小贴士：

1、他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”

2、我屏住呼吸，两手弯成弧形，慢慢地靠近它，然后猛扑向前，两手迅速地一扣。哈哈，看你往哪里跑！

3、屋里静悄悄的，只有电视机在响着。爸爸忽然抓着桌布一挥。“叭”的一声，拍在了桌子上，碗、盘子、筷子都跳起了老高，桌角上那酒杯掉到了地上，摔破了。

第三讲语言描写

训练目的：学习怎样进行语言描写。

训练重点：语言描写的作用，语言描写应该注意的地方。训练难点：把握语言描写的方法，通过语言描写表现人物性格。训练过程：

一、阅读讲解：

1、理解词语的方法：A，联系上下文理解词语。B，寻求替代词语，简介理解。

2、概括段落大意：找中心句、总结段意。

3、理解句子意思：读文章，体会句意。

二、讨论语言描写的作用。

1、对话的特点：符合人物身份、结合文章内容、体现文章主题。

2、语言描写的形式：提示语的运用、口语化的简练准确流畅、3、语言描写应该注意：精炼、清晰、围绕文章中心，不罗嗦。

三、欣赏有特色的对话：

1、妈妈在卧室里整理床铺，一边冲着爸爸唠叨：“你看，你看，床上都是烟灰，你夜里又吸烟啦！”爸爸笑而不答，只管在厨房里刷锅，洗碗„„过了一会儿，妈妈对爸爸说：“大忙人，我今天上中班，这水池里的一大堆衣服你就承包了吧！”爸爸笑嘻嘻地说：“老板给多少钱？咱先签个合同„„”

2、“董理，这个送给你，中午放学回家再打开看。”我正专心致志地做作业时，后面的王霄递过来一张精美的贺年卡。“现在不能看？”我犹豫了一下，“不行！”她狡黠地笑了笑。“好吧”，我望着她那双神秘的眼睛，无可奈何地答应了。

四、练一练：

模拟场景，设计对话，可以有少量的神态、动作描写。五评一评：作文小贴士描写美的景和物：

美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌

玉宇琼楼美妙绝伦巧夺天工锦上添花

粉妆玉砌

别有洞天锦绣河山高耸入云

水天一色波光粼粼

湖光山色

重峦叠嶂

山明水秀

高山流水白练腾空

烟波浩渺

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

古树参天万木争荣百花齐放花团锦簇万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫

第四讲心理描写

训练目的：学习怎样进行心理描写。

训练重点：理解心理描写的作用，进行心理描写应该注意的地方。训练难点：把握心理描写的方法，通过心理描写细致表现人物性格。训练过程：

一、谈话导入：学习描写心理，掌握心理描写的特点。

二、分析短文，完成阅读练习。

1、加上标点，尤其注意语言对话的标点，要求书写规范，格式正确。

2、概括段落大意，知道概括大意的方法——找中心句、抓主要内容。

3、前后对应的写作技巧学习。

三、讲述描写心理活动的意义：

描写人物曲折微妙的心理活动，有助于细致入微地刻画人物丰富复杂的性格。表现形式有：心理独白、梦境、幻觉、人对各种事物的主观感受等，都直接或间接地反映人物的思想感情和性格特点。

四、小练笔。

五、小练笔评价。作文小贴士

描写人心理活动的成语

忐忑不安心惊肉跳心神不定心猿意马心慌意乱七上八下心急如焚

第五讲静物描写

训练目的：学习怎样进行静物描写。

训练重点：理解静物描写的意义，进行静物描写应该注意的地方。训练难点：把握静物描写的方法，培养仔细观察的习惯，对静物进行生动描写。训练过程：

一、阅读指导：

1、理解句子的意思。

2、学习阅读方法，学会做笔记。

3、合作学习，探讨景物描写的方法。

二、完成阅读作业，重点讲解景物描写的精彩片段。

三、景物描写的注意点：

1、抓住景物特点，不能千遍一律、千景一色；

2、抓住景物的色彩，不同景物有不同色彩，相同景物在不同季节有不同色彩；

3、动静结合，静中有动，动中有静，动静结合；

4、写出感情，情景交融。

四、写作练兵。（见课本）

五、完成习作：写一篇描写景物的文章，500字左右。

六、习作指导、评价。作文小贴士描写美的景和物：

美不胜收蔚为壮观富丽堂皇金碧辉煌

玉宇琼楼

美妙绝伦

巧夺天工

锦上添花

粉妆玉砌

别有洞天描写山水美景：

锦绣河山

高耸入云

水天一色

波光粼粼

湖光山色

重峦叠嶂

山明水秀

高山流水

白练腾空

烟波浩渺描写花草树木：

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

古树参天

万木争荣

百花齐放

花团锦簇

万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫

第六讲动物描写

训练目的：学习怎样进行动物描写。

训练重点：理解动物描写的意义，进行静动物描写应该注意的地方。

训练难点：把握动物描写的方法，培养仔细观察的习惯，对动物进行生动描写。训练过程：

一、阅读指导：

1、找出文章写作的手法。

2、学习阅读方法，做好笔记。

3、合作学习，探讨动物描写的方法。

二、完成阅读作业，讲解文章的写作手法，学会抓住文章的特点学习文章。

三、动物描写的方法指导：

1、对象——自然界中的植物；

2、注意观察，有顺序有重点，抓住事物的特征；

3、安排好记叙的顺序；

4、抓住动物的特点，有顺序地记录。既要抓住动物的静态，还要抓住动物的动态。

四、写作练兵。抓住身边动物的特点，进行具体生动的描写，并融入自己的情感

五、完成习作：选择一种你喜爱的动物，仔细观察，写成一篇500字左右的文章。

六、习作指导、评价。作文小贴士名花的特点：

一月——迎春花（独立早春）二月——杏花（风韵天成）三月——桃花（妖冶艳美）四月——牡丹花（冠绝群芳）五月——石榴花（色红似火）六月——荷花（出污泥而不染）七月——海棠花（娇艳超凡）八月——桂花（十里飘香）九月——菊花（千姿百态）十月——芙蓉花(高贵典雅)十一月——水仙花（雅洁清馨）十二月——腊梅花（傲雪凌霜）

训练七植物描写

教学内容：学习怎样进行植物描写。教学重点：理解植物描写应该注意的地方。教学难点：通过仿写训练，掌握植物描写的方法。时间安排：两课时。教学过程：

一、阅读指导：

1、找出文章写作的手法。

2、学习阅读方法，学会做笔记。

3、合作学习，探讨植物描写的方法。

二、完成阅读作业，讲解文章的写作手法，理解托物言志、先抑后扬的写作特点。

三、动物描写的方法指导：

1、对象——自然界中的植物；

2、注意观察，有顺序有重点，抓住事物的特征；

3、安排好记叙的顺序；

4、抓住植物的特点，有顺序地记录。既要抓住植物的静态，还要抓住植物的动态。托物言志，情景交融

四、写作练兵。抓住身边植物的特点，对它们的形状、颜色、气味、生长等方面进行具体生动的描写，并融入自己的情感

五、完成习作：选择一种你喜爱的植物，仔细观察，写成一篇500字左右的文章。

六、习作指导、评价。作文小贴士

繁花似锦

绿草如茵

郁郁葱葱

古树参天

万木争荣百花齐放

花团锦簇

万紫千红

桃红柳绿

绿树成荫万紫千红春暖花开鸟语花香姹紫嫣红花红柳绿百花争艳锦上添花火树银花花团锦簇

第八讲记叙中的议论和抒情

教学内容：掌握在记叙中的议论和抒情的方法。教学重点：理解议论和抒情的方法。

教学难点：理解什么是议论？什么是抒情？。时间安排：两课时。教学过程：

一、趣味导入：看见一只杯子，你会想到一些什么问题？（酸甜苦辣咸它都不会说，默默无闻为主人服务）

二、体会文章：阅读理解：

1、写文章时引用传说有什么作用？

2、回答问题是要注意些什么？

3、文章时怎样进行议论和抒情的？

三、讲解记叙中的议论和抒情的方法：

1、在记叙文中，间以议论和抒情，让文章更加感人。

2、优秀的描写可以让人如闻其声、如见其景、如晤其人、如临其境。

3、要做到夹叙夹议。

四、找一找：在文章中找出记叙中的议论和抒情的语句，读一读，体会语言的意境。

五、写一写：描写事物时，适当运用修辞手法，可以让文章更加生动传神。自拟题目，写一写你喜欢的事物，表达自己的感受。500字左右。

六、评一评。作文小贴士有趣的成语之最

（一日三秋）最短的季节。

（一落千丈）落差最大的瀑布。（一字千金）最贵的稿酬。

（一本万利）最赚钱的生意。（一手遮天）最大的手。

（一毛不拔）最吝啬的人。

（一日千里）跑得最快的马。

（一尘不染）最干净的地方。（一掷千金）最浪费的行为。

（一文不值）最便宜的东西。

（一身是胆）胆最大的人。（千钧一发）最危险的时候。

（羊肠小道）最狭窄的路。

（一目十行）最快的阅读。（天涯海角）最远的地方。

第九讲记叙文的开头和结尾

教学内容：掌握在记叙文开头和结尾的方法。教学重点：学习记叙文开头和结尾的方法。教学难点：理解开头和结尾的要素。教学过程：

一、创设情景，引入新课：评价作文，引出作文要做到：起要美丽、中要丰富、结要响亮。

二、出示命题，小试牛刀:

三、自主学习，总结方法：解决文章的阅读问题。

四、总结评价，运用方法：

板书设计：记叙文的开头和结尾

起要美丽：开门见山，落笔入题；交代要素，渲染气氛；运用倒叙，形成悬念；抒情起性，交代动机。中要丰富：内容具体，感情真实。

结要响亮：画龙点睛，突出中心；言尽意止，自然结束；

呼应开头，点明题意；提出问题，发人深思。作文小贴士推荐阅读书目

1．《三国演义》罗贯中著

2．《汤姆索娅历险记》马克·吐温张友松译福建少年儿童出版社

3．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著梅益译人民文学出版社 4．《童年》高尔基著

5．《呼兰河传》萧红著复旦大学出版社 6．《小王子》圣埃克苏佩里著艾柯译云南美术出版社

7．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著萧乾译译林出版社 8．《红雨伞·红木屐》彭懿著吉林出版社

9．《冰心儿童文学全集》冰心著中国少年儿童出版社 10。曹文轩作品（唯美文学）

第十讲记叙文的顺序

训练目的：学习掌握记叙文的顺序。

训练重点：理解记叙文的写作顺序分类，要恰当运用写作顺序。

训练难点：把握记叙文的写作顺序方法，培养运用合适的顺序进行生动描写能力。训练过程：

二、阅读指导：

1、理解本文的写作顺序。

2、学习阅读方法，学会独立思考。

3、合作学习，找出不同写作顺序的文章进行对比学习。

二、完成阅读作业，重点讲解记叙文的顺序。

三、记叙文的顺序的注意点：

1、顺序，一般是指按照事件的时间发展次序来叙述。（有头有尾、脉络分明）

2、倒叙，是把事件的结尾或者某个最突出的片段提在前面叙述，然后从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。（更加生动、引人入胜）

3、插叙，在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节有关的内容，然后在接着叙述原来的内容。（故事明了、主次分明）

4、没有固定的模式。如果让读者注意事情的经过，就用倒叙；如果让读者注意事情的结果就使用顺序。

四、写作练兵。（见课本）

五、完成习作：《听妈妈将过去的故事》600字。

六、习作指导、评价。作文小贴士

开头：（1）、“童年的梦，七彩的梦；童年的歌，欢乐的歌；童年的脚印一串串；童年的故事一摞摞。”这首歌是否能让你回想起美好的童年生活？在那五彩缤纷的岁月中，发生过许多事情，不像星星一样的明亮。我的童年是美好的，有许多事值得回忆„„

（2）、如烟的往事有许多，大都被我淡忘了，然而，独有那件雨天里发生的小事，却长久地印在我的心中，时时撞击着我的心，使我清醒，催我奋进。（3）、小时候，我以为有了父母的呵护和美味可口的食物就是幸福；五六岁时，我以为有了好成绩，受到别人的羡慕就是幸福；现在我终于明白了，懂得感恩的人，才是最幸福的人。

（4）、我不是童话中的公主，却比公主自由；我不是神话中的神仙，却比神仙快活。我，只是一个平凡的、普通的人。我却是最幸福的。

第十一讲场面描写

训练目的：学习掌握场面描写的方法。

训练重点：理解场面描写的意义，学习场面描写的方法。训练难点：把握场面描写的方法，理解人、事、景的关系。训练过程：

一、谈话导入：什么是场面？什么是场面描写？

二、基础知识检查：

1、注音。

2、什么叫铺垫？铺垫有什么作用？

3、找出场景描写的段落，并读一读。

4、修辞手法在文章中的运用。

三、重点讲解场面描写：场面描写一般由“人”“事”“境”构成，要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写，要写出特定场合的气氛。

四、习作指导：场面描写是刻画人物，展开情节，表现主题的重要手段。其作用是：塑造人物，表现主题；渲染气氛，烘托人物；明示暗点主题。

五、习作。

六、评改习作。作文小贴士四大名著简介

1红楼梦 ⑴作者：曹雪芹

⑵主要内容：《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，围绕两个主要人物的感情纠葛，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。可以说，《红楼梦》是一部我国封建社会后期社会生活的百科全书。

2、《三国演义》 ⑴作者：（明）罗贯中

⑵主要内容：全书描写东汉魏（曹操）、蜀（刘备）、吴（孙权）三国从时局**、军阀纷争中崛起，一直到最后被西晋所灭的历史故事。

⑶精彩场面：桃园三结义、草船借箭、赤壁之战、曹操煮酒论英雄、三顾茅庐 ⑷妙语佳句：A、衣服破，尚可缝；手足断，安可续。B、三军易得，一将难求。C、强宾不压主。

主要人物：曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、黄盖、吕蒙等。

3、《水浒传》 ⑴作者：（明）施耐庵

⑵主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。

⑶精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、智取生辰纲

⑷妙语佳句：A、恩仇不辩非豪杰，黑白分明是丈夫。B、大厦将倾，非一木可支。C、有力使力，无力斗智。

⑸主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李逵等

4、《西游记》 ⑴作者：（明）吴承恩

⑵主要内容：全书记叙了三藏法师一行四人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。

⑶精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇、怒打假国丈

⑷妙语佳句：A、皇帝轮流做，明年到我家。B、会家不忙，忙家不会。C、见鞍思骏马，滴水思亲人。

⑸主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、观音菩萨、如来佛祖

第十二讲展开想象写作文

训练目的：训练作文中的想像能力。

训练重点：想象能力的培养，合理、有趣的想象。

训练难点：根据文章的要求，进行丰富大胆的想象，将文章写生动。训练过程：

一、谈话导入：什么是想象？怎样的想象才有意义？

二、基础知识检查：

1、给加点的字正音。

2、概括文章的情节和主题。

3、理解文章最后一句话的作用。

三、重点讲解展开想象写作文。

想象是人类社会所特有的思维现象，是促进人类进步的力量。在文章中，进行丰富大胆的想象，可以让文章更加生动，表达的感情更加真切。

1、想象要基于现实，但比现实更有力量。

2、想象要基于文章的中心，服务文章的主题。

3、想象要合符逻辑，不可天马行空。

四、习作要求：联系生活，写一则小寓言，要求富有想象，揭示生活中的道理。

五、评价。

六、作文小贴士

小水珠和大浪

从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。

从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋„„

九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”

大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。

第十三讲看图作文

训练目的：学习看图作文的基本写法。

训练重点：想象能力的培养，根据图，进行大胆合理的想象。训练难点：根据文章的要求，进行丰富大胆的想象，将文章写生动。训练过程：

一、谈话导入：摆在你面前的是一幅图，你会怎样看这幅图的？

二、看图作文的要义：总观全面——观察背景和人物——观察细节——体会作者的创作意图。

三、基础知识检查：

1、谈谈对公德心的看法。

2、概括文章的情节和主题。

3、理解文章最后一句话的意思，用自己的语言表达出来。

四、重点讲解看图写作文。

图画所描述的是生活的瞬间，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从瞬间写出过程，让画面活起来，让人物活起来，让画中的物也活起来。

1、观察有步骤。

2、观察有主次。

3、观察有详略。

4、想象要合理。

5、写作要生动。

五、习作要求：自拟题目，把几幅图写成一篇文章，采用夹叙夹议的写法，能穿插一些抒情就更好。700字

六、评价。作文小贴士

1、书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”

2、书是面包——高尔基说：我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

3、书是益友——臧克家说：读过一本好书，像交了一个益友。

4、书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”

5、书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”

6、书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”

7、书是顾问——凯勃斯说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。”

8、书是奇迹——高尔基说：“书，要算要类在走向未来幸福富强的道路上所创造的一切奇迹中最复杂最伟大的奇迹。”

9、书是社会——皮罗果夫说：“一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。”

10、书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”

11、书是遗训、忠告和命令——赫尔岑说：“书——这是一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的青年人的中选，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。”

第十四讲怎样写好读后感

训练目的：学习读后感的基本写法。训练重点：由读到感，指导读书。

训练难点：根据文章的内容，写出真实的感受。训练过程：

一、谈话导入：什么是读后感？

二、读后感的写作要义：读后感又叫做读书心得，由“读”起，着眼于“感”，主要写读文章后的感受。

三、基础知识检查：

1、注音。

2、重点探究：唐娜所采用的方式你觉得怎样？

3、探讨在课外看到的读书心得。

四、重点讲解。

读后感是指读了文章后，学到了什么知识？懂得了什么道理？受到了什么启发和教育？

写作时，内容和感想要有必然联系，内容的概括应该言简意赅，重点笔墨应放在感想上。

五、习作要求：试着用自己的话把你的阅读感想写下来。

六、评价。附学生范文：

读书乐

我是一名六年级的学生，除了身边的小伙伴，书就是我最好的朋友。有很多同学都认为读书很苦、很累。因为读书不仅要一遍一遍的去读，而且还要记要背。最初我也是这样认为，其实，那是因为我对书了解得太少了。直到有一天，我与书结下了一段不解之缘......那是一个星期天，太阳温暖的拥抱着大地，小鸟叽叽喳喳的在飞舞着、忙碌着，我一个大脑袋贴在窗前，一副无所事事的样子。我的眼光到处乱瞟，突然，妈妈办公桌上的一本包装精美的书映入眼帘。我的眼睛被它深深吸引住了，走到那里，手拿起书，我充满好奇地翻开了„...这本书名叫《小公主》，故事里的主人公是一位名叫萨拉的小女孩，她出生后，母亲就去世了，由父亲莱福·克鲁把她养大。七岁的时候，父亲便把她送进了伦敦的一所学校读书。由于家境的富裕，她理所当然地成为学校特别重视的学生，还被虚荣心强，很势利的珍妮校长看作是学校的荣耀。看到这，我被吸引住了，不禁坐下来，津津有味地看了起来。萨拉富裕的家境使学校里的一些学生十分嫉妒，所以处处有人刁难她，虽然她每次都化险为夷，但是她的内心非常孤单，没有几个人愿意真诚地和她做朋友，就在这时，一个女仆出现了，她和萨拉一样的大，在几次的交谈中，萨拉被莉斯的真诚感动了，于是，就和她成了一对形影不离的好朋友，萨拉总会留一些好吃的给莉斯。

我如痴如醉地看着，已是响午，树叶被风吹得飒飒的响。我的思想被故事里的情节此起彼伏地变化着，突然，一个声音打断了我，“贝贝，吃饭了！”我一惊，啊？原来就吃午饭了呀！我迅速地下楼，飞快地吃完饭，又飞快地上楼，继续捧起书看了起来。一个下午，我都沉浸在故事里，一会儿为萨拉叫冤，一会儿又为萨拉的友谊的突飞猛进拍手叫好。时间一点一点流逝，我看的页数也愈来愈多。终于眼睛不想工作了，我只能放下心爱的书本，闭上眼睛休息一下。晚上，当我看到：“可是，正当她站在充满快乐的荣誉的顶峰时，不幸却慢慢靠近她。萨拉的父亲，由于事业上的失败，再加上生了一场重病，去世了。这时的萨拉就突然跌入了不幸与苦难的深渊，就在一夜之间，她由一个集万千宠爱的‘小公主’，一下子变成了一文不值的‘小女佣’。”我不禁为萨拉揪心，可是越是精彩的时候，越不如愿，九点钟声已敲响，我不舍地盖上书，睡觉去了。

在梦里，我还沉浸在那感人的故事里，甚至幻想自己就是那个好心人来帮助她。书中跌宕起伏的故事吊足了我胃口，因为总不能三天打鱼，两天撒网吧，经过几天的奋战，我终于把那本书给“吃”进脑子里了。我记得故事的结局是这样：她在遭到突如其来的打击之后，并没有因此而消沉；她身上原有的一些高贵品质，也没有因为灾难的到来，而发生变化。就在这世态炎凉的现实中，由于她的善良和乐于助人的高尚品质，终于使她成了人们心目中的真正小公主。

读完后，我从里面领悟到了坚强的力量，也看到了友谊的真谛，还从中了解了一个人所具备的品质。其实每个人都可以拥有一颗公主之心，只要你的心是善良、纯洁、真诚的，那么你的人生一定光彩夺目。当然，还要学会坚强，坚强的力量是不可估量的。领悟到这些，我心里不禁甜滋滋的，一种成就感萦绕着我，我明白，好好读书一定能让我羽翼渐丰，那是我翱翔蓝天之前最好的历练。

从此以后，我再也不放过任何一本好书。书带给我无比的快乐，看到妙趣横生的情节，我会不禁捧腹大笑；看到悲惨的结局，我会跟着主人公一起叹惜。对书的痴迷让我收获很大。老师赞许地说，我的作文变得有生机了；爸妈高兴地说，我懂得的道理多了；小伙伴们羡慕地说，我懂得的知识真多。我偷偷地笑了，真感谢我最好的朋友——书！

真的，读书的快乐是无穷的，只要你用心投入，把书当成你的好朋友，心里总会有满载而归的快乐和惊喜！书中乐无穷，她是良师也是益友，同学们，让我们一起来享受读书乐吧！

第十五讲话题作文

训练目的：初步了解话题作文的特点和写作方法。训练重点：什么叫话题作文？话题作文有什么特点？训练难点：话题作文中的以小见大。训练过程：

一、谈话导入：话题？什么是话题作文？

二、话题作文的要义：题目只提供写作内容围绕的核心；只提供写作范围，而且范围非常宽泛；一般要求自拟题目。

三、基础知识检查：

1、注音。

2、重点探究：本文讲述的是一个什么故事？附属本文内容。

3、讨论封与不封阳台的意义。

四、重点讲解。

写好话题作文要做到：要善于化大为小，不求面面俱到，只求一针见血。（以小见大要注重现实性、针对性、典型性）独辟蹊径，表现个性。

1、别致新颖的标题；

2、形式多样的题材（寓言、小说、书信、诗歌）；

3、生动的情节和语言；

4、真实的情感。

五、习作要求：以环境为话题写一篇作文。立意自定、文体自选、题目自拟。不少于500字。

六、评价。附学生范文：

威风”的教训

时间的潮水带走了许多记忆中的往事，但有一些事，但有一些话，无论过了多久，还让人记忆犹新，令人难忘。“吃一堑，长一智”，正是这些忘不掉的记忆使人不断成长，懂得越来越多，错误越来越少。

天下着蒙蒙细雨，我骑着自行车和庞燕同学一起匆忙赶回家。骑了不远，我看见前面有一个骑自行车的大哥哥，只见他忽然两手松把并把两臂张开，就像雄鹰在飞，真帅！顿时，我被这情景吸引住了，便松开一只手，指了指那位大哥哥对庞燕说：“瞧，那位大哥哥多威风！你行吗？”

没等她答话，我又说：“不如咱们俩也学那位大哥哥威风威风！”

庞燕听了忙摇头说：“不，不行！”

“大哥哥能，我们也能！”

“不，不„„”庞燕还是不肯。

我想：这有什么了不起。于是，我便慢慢的将手松开车把，也张开双臂。渐渐我找到了平衡，我正要叫庞燕看我，哪知话还没说出口，车子一下子失去了平衡，不好！车头左偏右倒，糟糕！车子向左倒去，滑到在路中央，我急忙调转车头，可是，已经来不及了，一辆小轿车呼啸而来，我一着急，猛的拐了一下，轿车从旁边擦肩而过，在几米开外停住了，我的身子一下子被弹出去好远，“嘭”的一声摔了个四脚朝天。“哎呦！哎呦„„”我疼得叫了起来，我张开嘴巴，喘着粗气，眼里泪珠在滚动。庞燕见我这狼狈的样子，忙停下车过来，一边扶我一边说：“看你，嘴上，脸上都是泥。”过了好一阵，我才从地上爬起来，车子也摔坏了，我只好一拐一拐地推着车回家了。

一到家，妈妈看我这模样又好气又好笑。从那以后，我再也不敢摆“威风”了！在此，我也提醒那些骑车的人和司机朋友，不要涂一时的威风，造就永久的遗憾！

第十六讲《_______爱我，我爱_______》

（一）教学目标

感受人与人之间美好真诚的情感，审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。

（二）教学过程

1．导入揭题。

你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？

怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题《爱我，我爱》

2．审清题意。读题，讨论：

这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？

作文题中最重要的是什么？这“爱”可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？

3．草拟提纲。

（1）先补全题目。

（2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。

（3）出示灯片，学生进行判断。

（4）学生各自草拟题目，决定作文材料。

4．试定习作片断。

先由预先写好的学生读习作片断。再由同学评议习作优势，作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。

第十七讲 “写成长中的烦恼”

教学要求：

1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

教学过程：

一、谈话导入

不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》。

二、讨论畅谈

1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。

2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。

4、教室小结。

三、学会表达

你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？

（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。学生模仿练习，指名表达。

四、引导化解

五、激情写作

学生各自回忆，提笔写作，表达真情实感。

第十八讲《我敬佩的一个人》

教学目标：

1.明确本次作文的要求、范围、重点和难点。

2.能选择典型的事例来体现人物特点，使自己敬佩原因具有说服力。

3.文章要内容健康、重点突出，用词造句恰如其分，能表达真情实感，基本上没有错别字和错误标点，字迹工整。教学过程：

一、审题立意

板书文题《我敬佩的一个人》，思考议论，清楚写作人称，写作内容。明确敬佩之意，确立敬佩之人，阐明敬佩之因，即确立本次写作的目的。（这一步允许学生七嘴八舌，各抒己见。）

二、取舍材料

1.要求学生根据自己确立的中心思想，拿出“一句话的日记本”，看其中哪件事最典型，最能体现中心思想。然后确定下来，在小组内交流，进行素材取舍。

2.组长代表发言，口述本组所取的事件，然后全班共议，教师点拨。拓宽选材范围，丰富写作素材。

三、确定详略

1.根据上述自己确立的内容，快速列出提纲。

2.交流提纲，议论详略确立情况。

四、成文修改 1.围绕提纲，快速成文，要求一气呵成。2.自我修改。

五、交流评议

1.先小组内互换批阅，选出有代表性的文章以备全班交流。

2.全班重点交流，调动学生情绪，大胆评议，教师要及时适当地点拨引导。

六、个人誊清

第十九讲：我的课余生活

课时目标

1．审清题目，知道本次习作的要求，学习范文《我爱集邮》

2．指导选材，口头作文，开始习作。

教学过程

一、引入生活。

1．引言。同学们，我们是毕业班的学生，将要离开这所学校了。但老师还有一件心愿没了，就是不知道同学们在课余常参加哪些活动，有哪些收获?如果我知道这些情况，今后也可以向你们的初中老师介绍。同学们能不能来介绍介绍你的课余生活，了结老师的这桩心愿?(板书：我的课余生活)

什么叫课余?

课余就是指除在学校学习以外的时间，如每天放学以后，双休日及其他节假日。

2．学生简单介绍自己的课余生活。

课前老师已经布置同学们准备一些自己的课余生活照片，带来了吗?现在请你拿出来，简单地向大家介绍介绍。最好采用以下的句式：

我在课余喜欢()，看，照片上的我()，参加这项活动能()。或()是我最喜欢参加的活动，参加这项活动能()。

小结：看来，同学们的课余生活真是丰富多彩。有的喜欢下棋、打乒乓球，这是体育活动；有的喜欢集邮、唱歌，这是文娱活动；还有的喜欢游山玩水、养鱼种花等活动。

二、展示生活。

1．片断细说。

刚才你们用一句话总体介绍了自己的课余生活，但我的印象不深刻。你们能不能把某个生活过程说得详细一点，譬如动作过程、语言心理过程，请大家想一想再说。学生细说生活片断(可先小组讨论再指定说)。

2．评议指点。

××同学的介绍挺有条理，他把过程说得较细。××同学介绍他和表哥下棋，说了自己的心理活动，还说了表哥的神态和语言，但不能说自己的神态怎么怎么，因为自己的神态是“看”不见的，只能“感受”到。听了××同学的介绍，我们仿佛在看一场电影。他把事情说得有声有色，让人像在看一场电影。

三、反映生活。

1．提出建议。

怎样才能介绍好的课余生活呢?请大家打开课本，学习本次的习作要求及提示。

2．学习“习作要求”及“提示”。

自读、思考：本次习作有什么要求?要注意什么?

交流：本次习作的要求是围绕中心有详有略地介绍自己的 3．学生试写，反映生活。

题目可用指定题《我的课余生活》，也可以自定——以课余生活的名称作题目中的主要词语，如《我爱集邮》、《课余栽培乐趣多》等。

第二十讲学写演讲稿

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？

（演讲稿或读后感。）

2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导

1.明确演讲稿的格式

（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？

（心潮澎湃，激动„„）

（3）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

（4）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改

1.同桌交流，互相评价。

2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

第二十一讲写人与人之间相互关爱的事

学习目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。教学过程

一、明确要求

请自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求

二、交流习作要求：（1）体现相互关爱的事；（2）把事情的经过写清楚；

（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；（4）要表达真情实感。

三、回顾课文，体会关爱

1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

2、学生浏览课文。

四、联系生活，拓展思路

教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的„„

根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

五、独立拟题撰文

学生进行习作，教师巡视指导。

六、组内品评习作

1、小组交流，品评小组各成员的文章。

2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

七、修改习作

1、学生再读课文“习作”要求。

2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

4、教师小结。

第二十二讲想象

教学目标：

1．让学生明白编童话故事的步骤；

2．教会学生思考身边事，将自己的想法融入所编童话故事中； 3．发散学生的想象力和写作的热情。教学过程：

1.欣赏一则童话故事（如丑小鸭的故事）2.引导学生讨论故事的内涵

3.说说动物王国有哪些公民：老虎、兔子、小马、熊„„

4.编故事情节要具体、完整，而且要有丰富的想象。每个同学都要有自己的故事，不能将经典故事照搬。比如说我们可以想象大象是消防员去救火，白鹅驮鸡过河，小熊很笨但力气很大„„内容可以异彩纷呈，但也要尊重事实，要根据动物的特点编故事。

5.故事四要素：时间，地点，人物，事件（起因，经过，结果）6.让学生按照下列步骤练习：

选动物（想想准备写那几个动物，这些动物有什么特点）

想故事（选谁作主人公，在他身边发生什么有趣的事，具体情节怎样）讲故事（给同学们讲讲你的故事）

评故事（讨论一下是否合理，还有补充吗？）范文：

新版龟兔赛跑

今天森林里举行一个齐心协力大赛，兔子和乌龟也像往年一样准时来参加。

刚一入场，兔子看见乌龟，瞪了它一眼，乌龟看见了兔子，却对他恭恭敬敬地说：“兔子先生，咱们俩成为一伙吧！”兔子不但不同意，还高傲地说：“就你这个小乌龟，还想跟我一组，门儿都没有。”乌龟又虚心地说：“兔子先生，别看我小，我能干许多事。”兔子没理它，大摇大摆地走进赛场。乌龟小声唠叨着：“不和我一伙就不和我一伙呗，生什么气呢。”他也走了进去。

可是巧的很，考官竟把乌龟和兔子安排在一组——齐心协力赛跑。兔子看看乌龟，乌龟看看兔子，他们走上了比赛的赛场。比赛开始了，兔子撒腿就跑，可是跑着跑着前边却有一条河挡住了它的去路，兔子只好停下来，回头一看，乌龟却还在后边吃力地爬着，这下可急坏了兔子，这可怎么办呢？兔子在河边徘徊着，又看看后边的乌龟，别提多生气了，心想;怎么能把我和这个没用的家伙放在一组呢?真是侮辱人啊！这下输得惨了„„乌龟终于赶上来了，气喘嘘嘘地对兔子说：“快，趴在我的身上，我带你过河.”兔子没好气的说“就你，能行吗？”乌龟擦擦头上的汗说：“你就上来吧！比赛重要。”说着背起兔子游过了河。到了岸边兔子惭愧的对乌龟说：“刚才是我不对，不该那么说你，咱们和好吧！”乌龟上气不接下气地说：“好吧。”小兔子高兴极了，背起乌龟向终点跑去。裁判宣布：今天齐心协力组合的第一名就是兔子和乌龟。森林里欢声一片„„

通过这次比赛，他们知道了“团结就是力量”。从此以后，他们和睦相处，乌龟还把自己的外甥女嫁给了兔子的儿子，他们过上了快乐、幸福的生活。

篇2：六年级阅读与写作教案

小学语文六年级上册阅读教学计划

一、指导理念：

学会默读，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。本学期达到25万字阅读量，必须完成2本必读书目。

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课外阅读就是最经常、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径。开展读书活动，给孩子们打开快乐之门，为孩子们营造书香港湾，让他们到“书”这个魅力四射的世界中寻找智慧，体验人生，感受快乐，锻炼自我„„为使学生热爱读书，养成良好的读书习惯，这学期，我班开展了读书活动。

二、活动目标：

1、营造良好的读书氛围，让学生体验读书的快乐，养成读书的好习惯。

2、开阔学生的视野，充实学生的文化底蕴。

3、让读书净化学生的心灵，让学生学会学习，学会生存，学会做人。

4、让学生热爱读书，提高学生的综合素养。

三、工作重点和主要措施

1、宣传发动，激发兴趣。

在读书活动开展之前，我首先作了一系列宣传发动工作，来激发学生的阅读兴趣。如：教师有意识地读书给学生听，开展主题班会，出以读书为主题的黑板报，搜集读书格言等等来深层次宣传读书的重要意义，熏陶学生的情感，提高学生的思想认识，培养学生的读书兴趣，从而使学生产生阅读的欲望。

2、制定计划，人人读书。（1）制定班级读书计划。

依照新课标精神和六年级教材推荐以及学生的年龄特点，教师为学生制定班级读书计划。

（2）制定个人读书计划。要求学生根据个人实际情况制定好个人读书计划，准备一学期要读几本书（十本以上），读些什么书？教师根据学生对书的需求和爱好，指导学生识别好书、选择好书，并适当推荐。

3、营造氛围，喜欢阅读。

作为教师自己不读书，却一个劲儿督促学生读书，这样就太没有说服力了。因此，我在要求学生有空就读的同时，自己也以身作则，随身带好书，与学生一起读书。学生看到老师也这么投入，学生自然就乐意效仿。我还留意学生的读书情况，找出表现突出的学生，及时给予表扬，带动其他学生积极看书。

4、建图书角，养成习惯。

从家中选择适合同学们阅读的书籍，或者用零用钱购买课外读物，捐献给班级的图书库，每人至少带两本，建立班级图书角。

班级图书角实行全天开放，让学生利用每分每秒借书读书。由学生自己选出图书管理员，负责图书管理，制定借阅制度。

5、课外阅读，指导方法。

充分利用早读、晨会、课外阅读课，教给学生一些阅读方法。所谓“不动笔墨不读书”，教育学生读书时要圈点勾画，用相关符号在书上记下阅读时的疑惑、感受或见解。另外要在书上作批注，在相关语句旁写写自己的理解、体会、感想，也可写写由此引发的联想。最后读完一本书，鼓励大家写读书笔记、读后感。

值得注意的是：指导读书方法采取由易到难、由小到大的步骤，切不可要求过高，致使学生失去信心。

6、学以致用，活动交流。

学生经过一段时间的读书，肯定有所思有所悟，教师抓住契机，让学生“读”以致用，利用每周的课外阅读课开展各种活动，让学生通过活动的方式把自己的所思所悟一吐为快，淋漓尽致地表达出来。

如开展“朗读优美句段比赛”、“读书手抄报”、“故事表演”、“改编故事竞赛”、“续编故事会”、“读书笔记会”等，把阅读和写作有机结合起来，把书本和生活紧密联系起来，构成读者的独特创造性体验。不仅锻炼了学生的口头表达能力、思维能力、动手能力„„还进一步提高了学生的阅读兴趣和创作欲望，既使学生爱阅读，又使学生爱表达、爱写作。

7、推荐读物，快乐共享。

临近期末，班级举行“读好书，乐大家”的读书推荐活动。让学生选择自己最喜欢的一本书推荐给大家，写好所推荐书目的推荐说明（包括书名、作者简介、创作背景、主要内容、适宜对象、自己认为最值得阅读的理由，还可以附上一段精彩篇章）。这不仅是引起大家阅读兴趣的一种手段，其实也是学生自我创造的一个过程，提高学生的综合能力。

8、演讲心得，评比奖励。

学期结束前，让学生撰写一学期读书活动的心得《我爱读书》，举办演讲会。结合学生日常读书实际情况，评出“读书标兵”，奖励读书小礼物。

四、活动进度安排：一周一节次

1.六年级阅读方法指导

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一、推荐文章引入指导

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

6、小结。[板贴：课外活用]

三、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

2、享受童年，珍惜纯真

（一）——《窗边的小豆豆》阅读指导教案

一、教学目标：

读懂书中故事，通过语言文字感知人物形象。初步掌握课外阅读的方法，达到一定的文字积累。

二、教学用具：多媒体。

三、教学时间： 1课时

四、教学过程：

一、情趣引路，轻松入话。

导入：同学们，前几天我们学校为了迎接体育节，组织大家进行越野跑，心情怎样？（高兴、刺激、一个字：爽！）

播放《童年》，是啊，童年，是多么美好、快乐啊！这样无拘无束，无忧无虑的日子，在你们的小脑袋中有没有产生过什么奇妙的想象呢？（指名说）那么，你想象过这样一所学校吗，两棵小树长成的活的门，几辆电车就是自己的教室，更奇特的是想上什么课就上什么课，下午还可以去公园散步呢！是啊，看着同学们瞪大的眼睛，一定非常惊讶和羡慕吧！下面就让我们到这所特别的“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩子做个朋友吧！（出示书的封面）

二、把握文本，畅谈感受。

1、同学们之前都自己阅读过了这本书，能说说看小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子吗？（指名回答）

2、教师补充介绍：本书是用了第一人称的方法写的一部自传，记录了一个叫做冬冬的日本小姑娘的成长经历，从同学们的回答中能感受到大家对小豆豆的喜爱，看来这本书能带给大家一种愉快的体验，这就是我们阅读最宝贵的收获。

3、这本书是由一个个小故事串联起来的，你最喜欢的是哪个，为什么喜欢？（屏幕出示书的回目）先和同桌小声交流一下，再汇报给大家听。

4、指名学生汇报，教师总结：每个题目就概括了这个故事的主要内容，我们通常称题目是题眼，意思是它直接点明了主题，因此：读懂故事可以先抓住题目入手。（相机板书）、除了小豆豆，书中还有哪个人物给你留下了深刻印象，也可以说一说。教师提示如：妈妈、小林校长、泰明同学、高桥同学等。

6、是呀，因为有了这些形形色色，生动有趣的人物，所以小豆豆的故事才会这么吸引我们，所以我们在阅读的时候要多多品味人物的言行描写。板书：读懂故事要去品味人物。

3、享受童年，珍惜纯真

（二）——《窗边的小豆豆》阅读指导教案

指导目标：培养对文本的兴趣，能正确表达自己对人物的感情。指导进程：

一、精读指导，揭示方法。

1、刚才我们谈了书中很多有趣的情节，幼小的冬冬因为自己强烈的好奇心和求知欲闹出了很多笑话，幸好遇见了开明的小林校长才保护了她的一颗纯真的童心，那么这两个人的初次相遇又是怎样呢？让我们一起来读一读《校长老师》这个小故事。

2、找找描写小林校长的文字，你读出了什么？结合学生回答，教师归纳并出示：外貌：结实，衣着整齐，（小林校长注重细节）；动作：一会儿笑，一会儿点头，抚摸，（对冬冬的关爱）；语言：心里想说的话，还有呢？讲完了吗？（对孩子的尊重）

3、那么小冬冬的心里对这位校长又是怎样的感觉呢？在文中勾画出来 “冬冬不由得感到自己有生以来第一次碰上了真正可亲的人”

“但现在有了这样一位校长，心里就感到踏实、温暖、心情也愉快了”。

4、师：天真无邪的冬冬曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待，可是在小林校长这里，她感到碰上了真正可亲的人。对于孩子童稚的心灵来说这是多么难以忘记的呀，我读到这里非常感动和高兴，你们有什么想说的吗？（学生发表感受）

归纳：读懂故事要去体会真情

二、精练概括，延伸阅读

这个叫小豆豆的女孩后来成为了一名出色的节目主持人和演员，她在书中后记中这样写到“校长常常对我说‘冬冬真是个好孩子呀！’它迄今为止给了我多么大的鼓舞，简直是不可估量的。”正是因为小林校长有这样一颗包容广阔的心灵,才使小豆豆能拥有一个健康快乐的童年,同学们,要想知道更多小豆豆的趣事,就到这本书中去寻觅吧!

4、《四季风光》

活动目标：

引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的阅读能力、想象力、语言表达能力。活动准备：

1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。活动过程：

一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线„„今天的阅读课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。

二、活动①：积累词汇

1、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，2、除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。

3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一句代表季节特征的句子，不能重复，看哪一列火车开得又快又稳。

4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。

5、《四季风光》

指导目标：

通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。指导过程：

一、赏析片断

1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。

2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）

过渡：四季如诗。春天是一首美丽而优雅的山水诗；夏天是一首热情奔放的抒情诗；秋天是一首风韵而质朴的叙事诗；冬天是一首含蓄而深沉的哲理诗„„

3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？

4、学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？各从哪些景物表现了季节的特征？二、一起赏读。

过渡：四季似画。春之红，夏之绿，秋之黄，冬之白；桃花之绚烂，莲荷之高洁，落叶之惆怅，雪花之浪漫„„ 走过四季，品味如诗的时光；走过四季，感受似画的岁月。

三、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写——

（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子„„），夏天可以写——（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子„„），秋天可以写——（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨„„），冬天可以写——（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景„„）

过渡：相信，你也会成为诗人，让你的生活如诗一般美好；相信，你也会成为画家，让你的明天似画一样多彩。每人动笔练写片断。

七、总结：这节课我们通过积累词汇，赏析片断，练写片断等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。

6、走进童话世界

教学目标：

1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

教学过程：

一、激发情趣，揭示专题

1．课件展示：先请同学们看一组图画，仔细看。

2、你认识他们吗？(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)同学们真是过目不忘啊，你是通过什么途径知道他们的？（真是见多识广，知道这么多的故事，真了不起。这些都是美丽的童话人物，现在就让我们一起走进童话世界，去认识他们吧！）

板书课题：走进童话世界

二、呼唤旧知、指导文本。

1．“课前，同学们都已经读过老师发给你们的童话故事了吗？你知道这些童话都是谁写的吗？（郑渊洁）。郑渊洁是著名的童话大王，他写了很多小朋友们喜欢的童话故事，现在老师想来考考大家，（出示图片）这是谁？”（是郑渊洁童话中的人物）

皮皮鲁：喜欢他吗？你为什么喜欢他？

鲁西西：知道她吗？她是鲁西西，是皮皮鲁的妹妹，等会我们就去认识她。

舒克、贝塔：大家都看过动画片。

罗克：

五个苹果：这就是那能折腾地球的五个苹果，读了我发给你的《五个苹果折腾地球》以后，你还想知道些什么？今天老师把剩下的几个苹果的故事也带来了，同学样有没有兴趣看？这就要看同学们等会的表现了，谁表现的最棒就让谁先睹为快。怎么样，对自己有信心吗？就看你的表现喽！

2、通过读书同学们认识了皮皮鲁、舒克、贝塔等这么多可爱的童话人物，看来读书可以让你收获很多，那么你是怎样去读这些童话故事的呢？谁能介绍一下你读书的方法？

学生介绍。

（这样简单的泛读只是让你们对童话有一个大致了解，要想读懂童话就必须静下心来细细品读，走进童话故事的情境当中，像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。现在我们就一起静心细读郑渊洁的另一篇童话《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

（你的读书方法真是太好了，让你收获这么多，今天就把你的方法教给同学们，用你的方法来读一个新的童话故事《鲁西西系列----女明星和图钉公主》。）

3、出示问题：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象？请同学们抓住展现这个人物形象的段落、句子、词语多读几遍，用笔划一划，也可以在旁边写下你对这个人物的理解。

请同学们（用这位同学教给我们的方法）带着老师提出的问题把这篇童话读一遍。

学生自由阅读后提问：童话中一共出现了几个人物？你觉得哪个人物最有特点，给你留下了什么样的印象，你是从哪里看出来的？

说得很好，很全面，我觉得这第二个苹果的故事可以让你先读，课下的时候读一读，不要忘了同学们，有空讲给同学听听。

（五个人物全说：老师觉得

也挺有特点的，有没有同学能起来说一说。）

说得也不错，而且是独特的视角，有创意，第三个苹果的故事你可以先睹为快了。其他同学可要加把劲了!（看来同学们真正的把这篇童话中的人物读活了，对，就是这样，读懂童话首先要读懂人物。板书：读懂童话要读懂人物）

4、但是我们仅仅读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？

请同学们带着这个问题在小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。

学生自由交流。

小组汇报。（同学们讨论这么热烈，收获一定不少吧）哪个小组的同学能起来说一说。读了这篇童话，你有什么体会？这一点你从哪个人物身上体会最深？说得真好，你们小组合作学习可真有效率，奖给你们第四个苹果的故事。还有没有同学有不同的观点？从另外的几个人物身上你又能体会到什么呢？（也就是说读懂童话还要读懂道理。）

7、走进童话世界

指导目标：

通过阅读激发学生读书的兴趣。指导过程：

一、小结方法，鼓励读书。

1、到了现在，我发现同学们已经真正的把这篇童话读懂了，那现在再来回顾一下我们到底是怎么读童话的？思考一下我们用什么方式去读懂人物的呢？（如果给我们一本新书，或者去学校图书室借一本书，我们能在上面圈圈画画吗？不能，要爱护书籍。那我们碰到好词好句又该怎么办呢？对，摘录，做读书笔记。真是好办法。）然后又是用什么方式去读懂道理的呢？（对，可以通过小组讨论、交流获得知识，集思广益。当你在家里或别的地方读书碰到问题时，也可以拿到学校和大家共同讨论解决。）

读一篇童话是这样，读一本童话书也是这样，读更多的课外书也可以用这种方法理解人物形象，感悟世间真理。

2、童话是一扇窗子，展现美好辽阔的视野。童话是一弯清流，洗涤疲惫尘垢的心灵。

迷人的童话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童，希望大家持之以恒，坚持不懈，读更多的童话，更多的课外书。好吗？同学们给了老师一个读书的承诺。

二、拓展延伸

1、为了让更多的同学感受到读书的乐趣，我们大家都行动起来吧，每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号，把我们的读书方法宣传出去，让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔，现在就行动!

出示图片。

你的口号非常棒，可以拿出去做宣传了，看来这五个苹果折腾地球的结果得让你公布给大家。一定有宣传效果。

同学们的口号都非常好，非常有号召力，我们可以就此开展一个宣传活动，也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去，让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。

2、世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那；

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让阅读成为我们终生的承诺。

8《中国节》

教学目的：

1、激发学生去了解我国传统节日。

2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？

（１）同桌交流。

（２）班级内交流。（相机进行评价）

2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进中国节

1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲）

总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。

2、那你们知道有那些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕„„）

3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）

9《中国节》

教学目标：了解中秋，激发阅读的欲望。教学过程：

一、感受中秋节

1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（中秋节）

2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲

吃团圆饭、吃月饼、赏月„„）

3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！

4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》

想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？(1)小组讨论，交流(2)全班反馈

先秦时期：老人吃的糍粑饼唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼

明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼抗击北方靼子时传递消息的圆饼

总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。

5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）祭月

请篮神

听香

吃月饼吃芋头

烧塔走月亮摸秋

竖中秋

骂中秋

夺状元饼

以及少数民族的办歌墟

追月

寻月

偷月

闹月

跳月

6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。同学们想了解吗？留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望）

10《中国节》

教学目标：了解重阳节，激发阅读的欲望。教学过程：

一、感受重阳节

1、紧接着中秋的就是——（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲）

2、出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。

从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。（学生自由讲

登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）

3、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料《桓景避邪说》、《宫习外传说》请同学用比较简洁的语言说一说由来

4、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。同学们，今年的重阳节，你准备怎么做呢？（学生自由讲）

5、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。

二、总结

最后老师想送给大家一段话：阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！

11、《广告零距离》

教学目标：

了解广告语言的特点，学习品味、赏析广告词，学会品读广告词背后的含义和故事。教学流程：

一、交流广告

听过广告吗？谁能绘声绘色地说一句？

（相机介绍英特尔前总裁格罗夫的名言：“整个世界将会展开争夺眼球的战役，谁能吸引更多的注意力，谁就能成为21世纪的主宰。”）

广告，就是这样不由分说地布满了我们的生活。广告广告，顾名思义，就是把消息、观点广而告之。广告的语言就是这样简洁有力。

今天这节课，我们就一块走进广告，我们的课题也有点像广告。

二、赏析广告

说一说你最喜欢的一条广告。（在学生交流的基础上相机出示，品读相关广告词）哲理：

1、一切皆有可能。（服装）

2、青春滋味，自己体会。（化妆品）

3、好东西要与好朋友分享。（食品）

4、忙碌，不盲目；放松，不放纵。（服装）押韵：

1、白里透红，与众不同。（化妆品）

2、一旦拥有，别无所求。（手表）

3、人头马一开，好运自然来。（酒类）

4、中国电视报，生活真需要。（报纸）温情：

1、海尔，真诚到永远.（冰箱）

（故事链接——海尔洗衣机生产车间里曾经发生过这样一件事情：一天，一名员工在下班前的每日清扫时，发现多了一枚螺丝钉。考虑到可能是有一台洗衣机少了一枚螺丝钉。分厂厂长当即下令：当天生产的1000余台洗衣机全部复检。复检结果：成品机没有问题。天已经很晚了，可员工们谁也没走，又用了两个多小时，才查出原来是发货时多放了一枚。）

2、有空来坐坐。（咖啡馆）

3、它不能代替你照顾老人。（公益）

4、请别摘花，花儿会哭。（公益）幽默：

1、不打不相识。（打字）

2、除钞票外，承印一切。（复印店）

3、先生们，我要你们的脑袋。（理发店）

4、使双脚不再生气。（脚气药水）

12、《广告零距离》

指导目标：

交流广告，学习写广告词，学习用合适的语言写广告。指导过程

一、创作广告

1、请你为靖江市中小学生“读书节”设计一则广告。自写交流

2、指导写法

再教大家几招。（品读相关广告词）⑴ 善于模仿

1、喜欢你，没道理。（我就喜欢）

2、我的旅程我做主。（我的地盘我做主）

3、宁静、致远、泊天下。（宁静以致远）

4、煮酒论英雄，才子赢天下。

（背景链接——酒至半酣„„操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”曹以手指玄德，后自指曰：“尽天下英雄，惟使君与操尔。”）

⑵ 巧用谐音

鸡不可失（烧鸡）

巾益求精（毛巾）衣衣不舍（洗衣粉）

终生无汗（空调）口蜜腹健（口服液）

有口皆杯（保温杯）闲妻良母（洗衣机）

万室俱备（房地产）⑶ 多用修辞

1、牛奶香浓，丝般享受。（巧克力）

2、酿成春夏秋冬酒，醉倒东西南北人。（酒类）

3、车到山前必有路，有路必有丰田车。（汽车）

4、平时献出一滴水，难时拥有太平洋。（保险）5.中国渴了

3、再写广告交流学生的广告

二、总结提升

同学们,广告早已走进了我们生活的角角落落,我们每天都在自觉或不自觉地阅读着广告。好的广告词自有妙处，写好广告更是大有文章，让我们用好身边的资源。其实，生活中处处有语文，只要我们留心生活，就会把语文学得更好。也衷心祝愿同学们在未来的日子里更多的享受语言的美妙！

13、《好书大家看》

一、指导目的：

1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。

二、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。

三、指导课时：一课时

四、指导过程：

1、导入，激起学习欲望。

同学们好！很高兴又和大家在一起读书。经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享！今天我们要进行的阅读活动是——好书大家看（教师板书课题）板书：好书大家看

2、班内互相交流好书活动 1）师述，激发兴趣。

我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。2）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。（教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。）3）班内交流．激发求知欲望。

引入：我刚才在你们中间巡视了一下，听了部分同学的推荐发言。发现了你们的口才越来越棒了，并且你们手上都有一本很好的书。下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。（指名，随着介绍而让学生板书书名。）4）小结。

听了他们的介绍，我发现大家的确读了一本好书。你们都愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，但要注意，无论是学校的还是同学的书，记得爱护这些书籍！刚才大家介绍的真好。我也想向你们介绍一本好书。

14、《好书大家看》

指导目标：

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。指导重点：

让学生认识更多有益的课外书籍及小说《爱的教育》，激发阅读的欲望。指导过程：

1、老师推荐：

1）教师介绍《爱的教育》一书：

这本书是意大利的获奖作品，记述了一个四年级小学生在一个学年中所记的日记。作者亚米契斯耗时近十年完成。此书出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。早在一九二三年我国的夏丐尊先生就将此书介绍给中国的读者，夏丐尊老先生用了三天三夜留着泪将书读完，当他翻译这本书时，也是常常留着泪。这本书的名字叫《爱的教育》。

亚米契斯说：“每一个读过这本书的人，都会受到灵魂的震撼”想看吗？由于此书的册数有限，我们先看一看目录都有什么故事。2）出示书中的目录：

个人浏览目录，看一看故事的名字。

小组互相交流故事的名字。（激发学生们的读书欲望）3）教师介绍：整篇小说融入了种种人世间最伟大的爱：老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱„„每一种爱都不是惊天动地的，但却感人肺腑、引人深思。为了满足一下大家的阅读欲望！我先给大家推荐一篇故事《高尚的行为》请一位学生读一读。听完之后大家可以谈谈自己的感想。4）全班交流这篇故事的感想。（阅读欲望达到高潮）

这个故事非常感人，其实这本书内每个故事都很感人，我在给大家读一个故事《虚荣心》。究竟后来是怎么回事？那个男孩子是不是骄傲哪？同学们想知道就借书自己看吧！（到故事的关键处停下，让学生回去借书看完。）

2、总结。

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。不要忘了我向大家推荐的《爱的教育》啊！

15、小学语文课外阅读指导

教材分析

《夏天的晚霞》《迷人的小河》是《课外阅读》上的两篇优美的写景散文，文字优美生动，让学生在语言文字之中体会到晚霞的美丽和小河的迷人，感受到作者对大自然和生活的热爱，感受到世界的美好、生命的精彩。教学目标

1.让学生在阅读中感受语言文字的优美。

2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化？（夏天怎样？秋天又是怎样？现在呢？）冬天给你们的感觉是怎样的？（指名）

2.看来同学们对季节的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第四单元——韵味吗？韵味是什么，是啊，我们可以在语言文字之中细细体会。你能背诵一下你喜欢的句段吗？让我们感受到其中的韵味。（指名背诵）3.同学们真是热爱生活啊，通过你们的背诵，让我们跟随袁鹰感受了枫叶如丹，在张晓风的笔下感受到她对生活的喜欢与热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊？

4.老师就给你推荐《课外阅读》上的两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。

二、指导阅读

1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。

①同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗？（课件出示）

②看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错！那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗？（指名回答：写作手法——三个拟人、生动、形象，动静结合„„）

③这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢？在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段？ ④同学们积累了这么多，老师也想积累几句，（课件出示）谁想读读？（指名读）你能说说你的感受吗？

2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。

①请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。②指名回答

③（课件出示）请你自己读读这几句，你有什么感受？（指名回答）④你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗？ ⑤这篇文章你想积累哪些词语？

⑥你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中？那就让我们来试一试吧！

老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。

3.生练笔，老师巡视指导。4.交流：让我们来欣赏一下同学们的大作。

三、总结

同学们，我还记得张晓风说过：“我喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、人物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。” 热爱读书吧！

16、沟通从心开始

——《最美的声音》阅读教学设计

【教学目标】

1、通过阅读这三篇文章，使学生感受生活中最美的声音是触及自己心灵的语言和事情。使学生的心灵受到震撼【教学过程】

一、设疑激趣

1、播放课件：优美的风景，配有优美的音乐。让学生感受美妙的音乐给人的美妙的感觉。问：你认为人世间最美的声音是什么？（不急于解答）

2、出示引读。指名读。“世间最美的声音是什么？下面三个感人的故事里就有‘最美的声音’。到底是什么呢？我们还是一起去听听吧！”（遵循儿童心理学，通过设置疑问来激发学生的阅读兴趣，能够取得很好的效果，实践下来确实是这样。）

二、阅读感悟

1、学生自由选择阅读材料，喜欢读哪篇就读哪篇。思考同一个问题：最美的声音是什么？（播放优美的音乐。）

2、教师指导个别学生的阅读。

3、交流阅读情况，师生共同探究问题：最美的声音是什么？

（1）《难忘的八个字》 ①这篇文章中讲述的最美的声音是什么？（我希望你是我的女儿。）②你是怎么理解这句话的？因为文中的“我”是一个外貌难看的女孩，常常受到同学的歧视，自尊心受到极大的伤害。她想世界上没有人喜欢她。但是当她听到老师说：“我希望你是我的女儿”时，仿佛有一束温暖的阳光直射到她的心田，使她的受伤的心灵得到抚慰，从而改变了她对人生的态度。所以这八个字对于小女孩是最美的声音。③你的生活中，有过使你心灵受到震撼的话吗？ ④同学交流。

（2）《我的朋友——一个电话员》 ①这篇文章中最美的声音又是什么呢？（每次保罗有困难时，问讯处给他的解答）②文中最令你感动的句子有哪些？ “保罗，记住，还有别的世界，它还是可以去唱歌的。”„„ ③是呀，“沟通从心开始”。保罗和萨莉几次通话，使得他们成为真挚的朋友，相互理解，相互关切。他们所说的每一句话对对方来说都是世界上最美的声音。

（3）《最美的声音》 ①这篇文章中最美的声音又是什么呢？（一盘录有父母呼吸声音的磁带）②播放一盘录有呼吸声音的磁带。用心去聆听，你从中听到了什么？联系自己，体会作者的感情。③他只是在听父母的呼吸声吗？那他又在听什么呢？ ④他从那盘磁带里听到了父母对他的关爱，我相信他脑海浮现的全是父母的身影。从中更能反映出作者对父母的敬爱。大爱无言，而那份无言的爱，就是人世间最美的声音。

（数学强调举一反三，我认为语文阅读教学要注重“举三反一”，让学生在N次的感性认识中总结认识，提高认识，让学生的情感在阅读中受到熏陶。通过以上三篇阅读材料，学生对“最美的声音”，有了深刻的理解，并能够用自己的心灵去感受世界上那“最美的声音”。）

三、升华情感

1、读了上面三篇课文，你认为世界上最美的声音是什么呢？我受到伤害时，父母关爱，朋友关心的话语；我获得成功时，朋友给我的鼓励，老师给我赞许；保护世界环境的声音；呼唤世界和平的呐喊„„

2、你听到了吗？说说你生活周围最美的声音。（“学以致用”，只有让学生将自己学到的知识运用到实践中去时，学生觉得学得有用，他的积极性就高了。阅读教学是离学生生活最贴切的内容，因此教师必须跳出课堂，让其走向实践。）

17读书与运用

教学目标

1、让学生知道书与我们学习、生活之间的密切关系。懂得读书是为了运用的道理。

2、实践体验运用的方法，培养多种阅读本领。课前准备准备网络教室以及资料库。

步骤

一、学习名言

明确意义

1、出示名人名言，说说其中道理。①光明给我们经验，读书给我们知识。——奥斯特洛夫斯基②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辨；凡有学者，皆成性格。——培根③读书破万卷，下笔如有神——杜甫

2、小结： “书到用时方恨少，事非经过不知难。”这说明了读书与运用的关系，我们只有把读书与运用结合起来，才能促进我们的学习，丰富多彩我们的生活。

1、学习名人名言：

①我们好处真不少。②读多方面的书，促自己成长。③读了就要用，这样才能有用。

2、明确意义，激发兴趣。

了解关系指导方法

⒈组织学生说说你的生活和学习中哪些需要用读书来解决的？ ⒉让小组选出代表全班交流。

3、小结，读书一般有两种： ①短期读书，收集自己需要的资料。②长期读书，增加积累，丰厚底蕴。

1、学生小组交流。

①学习参考书指导我们学习；②读优秀作文可借鉴别人的经验；③读烹饪书可改善生活。„„

2、全班交流。

3、明确方向

学习方法

1、让学生阅读有关“无公害蔬菜”的资料，限时15分介绍给大家。

2、小结：今天知道了读书与运用的关系，经历了一次应急读书，对农村改革进行了探讨，体会了书带来的好处。我们一定要读书不忘运用。

1、网上阅读后整理有关资料在小组内交流。

2、推派代表参与全班交流。长期读书

巩固成果制订阅读计划，阅读有关名著学生回家做学习笔记。参与名著展示会。根据自己实际情况制订阅读计划，阅读时间进行，提高学生运用读书方法的能力。

18、运用浏览捕捉信息

教学目标了解和掌握浏览捕捉信息的方法，知道这种方法的作用。实践运用浏览捕捉信息。

课前准备人手一份报纸或网络教室

教学过程

步骤教师活动学生活动

尝试激趣

明义导入

1、出示《一夜的工作》中带“浏览”一词的句子：同学们，这是描写谁的句子？浏览是什么意思？为什么用浏览的阅读方式？

2、小结导入课题：同学们，其实，浏览也是阅读方法中的一种，它主要用于寻找相关信息，花时少，效率快。今天，我们就来训练浏览式阅读。

1、全班交流：

周总理大略地看因为周总理要看的文件很多，他只是需要获取文件中的信息，所以他用浏览的方式阅读。明确训练内容指导训练

体验方法

1、同学们手头都有报纸，请用浏览的方法记住第一面上一到两条新闻。想想你用什么方法进行阅读？组织交流

2、我们上网查找资料时，运用的最多的方法就是浏览，请同学进入GOOGLE网站。

3、小结方法：通过看标题、目录和内容提要寻找自己需要的材料。

1、浏览记新闻，小组长负责交流： ①交流获取的信息；

②说说获取信息的方法：看标题

2、进入网站，键入关键字，浏览各网站，寻找合适内容

3、组织交流实践训练

掌握方法

1、教师提供方法。

2、浏览《三国演义》为例进行练习：

2、指定有关章节组织学生用略读和组读方法进行阅读。并组织交流。

3、小结：反馈浏览信息今天，我们训练的浏览式阅读法，可用于概括主要内容，寻找相关资料，今后，同学们要学以致用，切实提高阅读速度与效率。

1、学生学记方法：①浏览，大致了解作品内容；②预读长而难的文章，看开头结尾；③略读短小文章，用眼扫的方法，注意关键词；④一组字、一组字读，达到高速高效。

2、学生自选浏览阅读《三国演义》，思考浏览的方法，在小组内交流。看前言、目录、内容提要及前言。

3、进行略读和组读训练并交流方法。

课后拓展

巩固方法选择学过方法继续浏览《三国演义》，体验方法。阅读《三国演义》，巩固浏览方法。

19、专题笔记法

教学目标

1、指导学生学写专题型笔记的方法，在实践中逐渐掌握专题笔记的记录方法，丰富摘抄内容及形式。

2、知道做专题笔记的好处，激发学生进行专题研究的兴趣，养成记笔记的好习惯。

课前准备专题笔记范文投影教学过程步骤教师活动学生活动实践体验

导入揭题

1、回忆读写例话《注意收集有关资料》的学习你知道收集资料诉方法有哪些？汇报学习《向往奥运》收集资料的体会。

2、组织交流，小结：今天，我们再来学习一种新的笔记方法——专题笔记法。

1、全班交流

①收集资料方法：查阅书报杂志、上网查阅、调查采访、实验、看音像资料等。②奥运资料：奥运历史、中国奥运冠军、中国奥运„„ 明义知法

指导笔记

1、提问：什么叫专题？你知道哪些与这个词语相关的词组？什么叫专题笔记？有什么好处？

2、交流后小结：专题笔记就是笔记的内容有一个规定的主题，或者说有点像分类摘抄、搜集相关资料的形式。（出示范例）小结方法：①确定专题②收集资料③分类辑录。

3、设定专题为奥运会，可以做哪些专题笔记？怎样确定专题？

事情①背景②内容③事件④人物„„

1、学生回答：①专题就是专门制定用于研究的题目。专题报道、专题采访„„②专题笔记就是把出自不同书籍的同一专题的内容集中辑录起来。它可以帮助积累、加深理解、巩固记忆。有助研究。

2、学习范例，明确专题笔记的方法

3、奥运会专题：

①奥运会历史②奥运会机构③奥运会会徽。④奥运会会歌⑤奥运会比赛项目⑥奥运会吉祥物⑦奥运会冠军⑧奥运会获奖情况。实际练习

巩固方法

1、出题：为“春天”确定专题。

2、组织交流专题和方法。

景物：①描写②文体③人物④事物„„

1、为《詹天佑》一课确定专题。①春天景色②春天的诗歌③春天小说④春天的花⑤春天的人物活动⑥春天的散文课后拓展学做笔记

1、选择以上专题学做专题笔记。准备交流。

2、为《詹天佑》一课确定专题，收集资料，做好笔记。回答收集有关资料，做好笔记，准备参与班级交流。

19.品味散文

教学目标

1、了解一般散文的特点，掌握阅读散文的一般技巧，培养良好的阅读习惯。

2、通过实践训练，体察作者表达的思想感情，领悟作品艺术特色，积累妙词佳句。

课前准备准备散文数篇，制作媒体。教学过程

步骤教师活动学生活动导入激趣

认识散文

1、谁读过散文集的请举手，并请说说你认为什么文章是散文？哪些课文是散文？你感到它有什么特点？

2、出示学过的散文指出它有什么不同。

3、小结：散文是一种表达情思的文学体裁，它题材多样，形式灵活，可以写见闻、感受、情趣、个性；但文章线索清晰，中心集中，情文并茂，富有意境。它有叙事散文、写景散文、抒情散文和托物言志的散文等类型。学会读散文，不仅使我们受到思想的教育，而且还受到艺术的熏陶，希望大家好好学习。

1、全班交流，①散文：是指以记叙和抒情为主、取材广泛、形式自由语言优美的一种文学体裁。②学过课文有《白杨》、《海上日出》、《我爱故乡的杨梅》、《落花生》、《丑石》等。

③主要特点是题材广泛、抒情性强、语言优美。

④它们不同在用不同的方式来抒发感情：《落花生》、叙事、《海上日出》、《我爱故乡的杨梅》写景、《丑石》托物等。尝试学习，学会技巧。

1、请你阅读《梅花魂》按下列要求进行： ①这篇文章以什么为线索，主要写了什么内容？②文章抒发了作者什么感情？③分析语言看看好在什么地方？。

2、组织交流，学习方法：

①弄清线索和顺序，整体感知。②体会作者的思想感情。③品读欣赏语言。

3、小结：阅读散文要整体入手，理清脉络；结合创作背景，体察作者情感；品读精彩，体会艺术手法时，升华体验。

1、学生自读，按要求阅读。并进行小组交流。

①以梅花为线索，主要写了外祖父爱梅、送梅两件事。②抒发了作者热爱祖国的情感。

③描写梅花的语句以及作者的抒发的感情的语句

2、班级交流说说阅读散文的方法

深层训练，巩固技巧。

1、阅读散文《落花生》。

2、交流阅读体会和方法。

1、学生阅读。

2、参与全班讨论。

课外拓宽，培养习惯。

1、组织学生进行课外阅读，学习《冰心散文集》要求写好笔记。

2、开展散文阅读笔会

学生阅读散文完成读书笔记，出散文小报。-

20.25分钟读书法

教学目标

1、初步了解25分钟读书法法意义及操作方法，培养学生质疑的精神和慎思的态度。

2、体验25分钟读书法的好处，培养学生培养学生持之以恒读书的好习惯。课前准备每人带好一本课外本。教学过程

步骤教师活动学生活动故事导入迁移激趣

1、出示故事：历史上的名人，许多是坚持每天读书的。孙中山先生一生酷爱读书，他曾说：“我一生的嗜好，除革命之外，只有好读书。我一天不读书，便不能生活。”毛泽东的老师徐特立在学习《说文解字》时，应该书字体以篆体为主，难读难记，便坚持每天学两到三个字。晚上睡觉时，他还用右手指在左掌心里默写几遍，直至写会为止。说说你受到的教育。

2、小结：如果能坚持每天用时间的边角余料读一点书，久而久之，也会积少成多，见到成效。这就是本篇将要介绍的“25分钟读书法”。

1、先同桌讨论故事的感受，后指名回答。毋庸置疑，读书贵在坚持。

2、认识25分钟读书法，提高读书方法学习的兴趣。

根据美国心理学家和效率研究专家M•J•莱利博士的研究，人能够集中精力的限度是25分钟，如果超过25分钟，就要分散精力。所以，每天拿出25分钟的业余时间集中精力读书，这种方法就叫做25分钟读书法。

尝试练习，明确方法

1、介绍方法：心理学实验证明，人们在25分钟的时间里，一般的书可以读20页，约15000字。如果每天坚持，一个月就是600页，一年的阅读量当于读24本300页的书。

2、尝试25分钟读书法，提出要求： ①专心致志。②多法阅读。③提出问题。

3、统计阅读情况，进行小结：每天利用25分钟的零碎时间来读书，不仅可以增长知识，而且好处多多。

1、学生明确25分钟读书法的方法。

2、尝试阅读，交流收获。

在这精力集中的25分钟里，你的思维插上了联想的翅膀，天马行空，无边无涯；也许一些奇特闪光的思想、才华横溢的文章、富有灵感的科研设计之类的才情火花，便奇迹般地进溅出来了。

布置作业，巩固成果请学生制订每天利用25分钟的读书计划，记下自己阅读的的感受。

日期时间内容收获

篇3：小学高年级学生的有效阅读与写作

一、引导学生有效阅读名著

阅读教学中存在着很多束缚学生阅读能力提高的因素, 摆脱这些枷锁的束缚, 阅读将会成为学生生命中的亮丽的风景。如何做好学生阅读方面的工作, 并取得理想的效果, 我认为以下方法可以借鉴: (1) 做好明确阅读对象的工作, 可以给学生推荐相关的阅读篇目及其版本; (2) 做好编写阅读纲要的工作, 发给学生; (3) 做好阅读方法的指导工作。根据纲要针对不同情节、内容, 可分别采取不同的阅读方法; (4) 做好重点人物、优美词、句、段落, 精彩片段的讲解工作; (5) 做好阅读摘抄记录; (6) 做好阅读时间安排。利用阅读课、课余时间、假期进行规定字数要求的阅读; (7) 写好阅读后记; (8) 组织各种形式的“走进阅读”活动。

二、引导学生科学谋篇布局

作品是作者感情流淌于笔端的产物, 是作者思想的浓缩精华, 关键取决于谋篇布局。如何引领学生冲出作文谋篇布局训练的“围城”呢?笔者认为: (1) 切题要准确。做到审题无误, 入题准确; (2) 立意要新颖深刻。立意要突出文章的中心思想; (3) 材料选取要“新”。材料出“新”, 才能体现作者敏锐的观察力和独特的思维观; (4) 文章语言要“美”。语言的运用应形象、生动、准确、简练; (5) 文章结构要“巧”。如:开篇点题、过渡自然、首尾呼应等, 五彩斑斓, 夺人眼球; (6) 卷面要整洁。要求学生写整洁美观的方块字; (7) 编写“文章梗概”提纲。文章的格局定下来了, 写起来才不会乱; (8) 彰显亮点。如:醒目的标题、精彩的开头、文采飞扬句段、诗词名句的引用等。

三、引导学生注重文章修改

篇4：六年级阅读教学之“立”与“破”

1. 衔接的必然性。语文作为基础学科，其内部诸要素之间存在着各种复杂的关系，绝对静止孤立的存在是没有的，其存在形式也总是由低级向高级无穷尽发展。低级是高级的基础，高级是低级的深化和发展。从这个意义上看，小学语文的学习和初中语文学习的衔接是具有必然性的，是符合事物发展规律的。

2. 衔接的必要性。翻阅《语文课程标准》，以第三学段和第四学段的阅读目标为例，小学高年级和初中语文有很多培养目标的描述存在相同的要素，只有表述层次上存有高低之别。小学高年级的语文学习是初中语文学习的基础，而初中的语文学习又是小学高年级语文学习的深化和提升，两者的关联决定了初小衔接的必要性。

3. 实践层面的思考。通过阅读教学的实践，我们发现，小学语文教材的编排和初中语文教材的编排存有很多相似之处，例如，都采用主题单元组合教材，都注重放大学生语文学习的空间。但在实践操作时，两个学段的很多教师都没有基于初小衔接的背景来思考语文阅读教学，仍然各自为政，造成了“学生”这一重要课程资源的浪费。除了相同，初小语文阅读教学还是存有许多不同之处的。小学的阅读教学强调习惯养成，关注学习兴趣的培养，学习能力的初步形成；而中学的阅读教学则重在自学能力的指导，强调学生的主动探究、深入研究，不仅要知其然还要知其所以然。

二、 “立”之内涵解析——六年级阅读教学中我们要坚守什么？

1. 扎实的“三基”训练。一位中学教师是这样描述初小语文学习差异的——“学生一下子升入中学后，对语文学习感到不适应，特别是中学语文教材内容加深，知识点增多，思维难度增大。而且，初中课时很紧，特别因为学科一下子增多，留给语文的时间很少了，课外作业很少，所以教师必须在短短的一堂课时间内，尽量发挥它的价值。”这样的课堂，必然要求学生具备过硬的基础知识、基本技能和基本习惯。如何达成扎实的“三基”训练呢？可以借助以下三条途径。

（1）基础知识——高效的字词教学。授课中常有这样的情形，学生提笔习作时，常常出现不会写的字，有些字甚至是常用字，这种状态反映的是学生语文学习基础的不扎实。因此，作为六年级的教师，对学生字词掌握的情况仍不可小觑。笔者认为，即使是六年级，字词教学的环节（或融合于检查预习当中）仍不能省略，但是，六年级的字词教学，一定要有别于其他年级，要做到“师本开发、重点突出、触类旁通”。也就是说，依托教材，发现有价值的字词教学突破口，凸显每一课字词学习的特色，提高字词学习的效率。

（2）基本能力——精当的学法指导。我们常说“带着学生阅读，不如教会学生阅读”，对于强调高效、自主的初中课堂而言，正确有效的学习方法，无遗能够帮助学生找到学习的捷径。因此，六年级的阅读教学应该借助精当的学法指导来提升学生的基本能力。

（3）基本习惯——良好的倾听习惯是一种学习的能力。对于要学会边听边记笔记的中学生而言，“听”尤为重要。因此，对六年级学生而言，“倾听”不仅要听清，还要听懂，也就是能从老师、同学的发言中，听出重点、听出问题，要培养其良好的倾听习惯，我们教师在平时的教学中，需要刻意而为。

2. 丰厚的语言积累。要让学生感到处处有语文，六年级教师就必须树立语言积累的意识，这样才能帮助学生更快地达成初小衔接。怎么利用阅读教学来丰富学生的语文积累呢？

一是在朗读中丰富积累。朗读是语文教学的基本方法，也是语文积累的重要途径。因此，无论是要求背诵的课文，还是“诵读与积累”，我们都应该在课上认真指导学生朗读，让学生沉醉其中并熟读成诵，通过诵读达到丰富积累、积淀语感、陶冶性情、提高素养的目的。

二是在运用中升华积累。记得一位专家曾说过“语文用了才会有”，一句话道出了语文学科的实践性特征。作为母语教学，运用无疑是语言积累的最佳路径。例如，《安塞腰鼓》一课，出现了大量的诗化语言，在教学“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”一段话时，我就在学生自读感悟的基础上，让学生将原来的句式转换为“（）如（）”，通过言语实践，学生不仅体悟了原文的暗喻手法，而且达成了言语积累的效果。

三是在拓展中持续积累。现在各所小学都特别重视课外阅读，在语文教材中也显露出了对课外阅读的引导与重视。初一语文教材同样有课外阅读的内容，部分课文就选择了课外读物中的章节，如在七年级，就选择了《丑小鸭》《皇帝的新装》等家喻户晓的童话故事。教材的安排让教师具备了敏锐的拓展意识，古典诗文的诵读、随课文的阅读拓展、结合年段特点推荐阅读书目等做法，让学生在拓展中持续着语言的积累。

3. 学段的教学特点。翻阅初中的语文教材，从《化石吟》《看云识天气》等文章，我们看到了小学课文《石头书》《大自然的文字》的影子，《斑羚飞渡》让我们立刻想到《生命桥》，《安塞腰鼓》更是同文再现。类似的课文，中小学重复学习，要想不浪费学习资源，小学六年级教师需要对自身的教学准确定位——语文学习姓“语”，小语要姓“小”，而第三学段的教学又应该姓“高”。找准了坐标，我们的教学就必须坚守学段的教学特点。

（1）重视默读与浏览。联系第二学段“初步学会默读”的要求，我认为第三学段的默读要求，绝不仅限于速度的要求，还应该有这几方面的内涵：首先对默读速度的量化要求是一个保底的要求。也就是说，小学六年级的学生最基本的默读速度应该是（一般读物）“每分钟不少于300字”，否则，就是欠账，不合格。其次，在提高速度的基础上，还要学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。再次，提高默读速度，也暗示了提高默读能力的要求，诸如理解、辨析、概括、探究、体验、评价等。

（2）关注词句的品析。文章不是无情物，一字一句总关情。应该说理解重点词句的意思是阅读教学的基础工程，而辨析、体会关键词句的感情色彩和表达效果，则是阅读教学的较高要求。六年级阅读教学的词句训练，也只有上升到这个高度，学生才会更深切地领悟到语文学习的特有魅力，才会对阅读产生更浓厚的兴趣，轻松实现初小语文学习的衔接。

（3）揣摩表达的特色。这项要求，应该包含如下三层意思：一是把握文章的谋篇布局，结构顺序；二是领悟文章的写作方法，表达效果；三是体会文章的思想感情。这三者是相辅相成的，只有把这三者作为一个整体目标进行训练，才能收到最佳效果，也就是说第三学段的阅读教学，既要引领学生理解课文“写了什么”，还要引领学生领悟课文是“怎么写的”。

三、“破”之内涵解析——六年级阅读教学中我们要改变什么？

1. 改变预习效力。山东的杜朗口中学是一所具有传奇色彩的学校，提出了“三三六”自主学习模式，强调三大模块：预习、展示、反馈。一所农村中学在历经了教学革新之后，竟然能够开创教学质量的奇迹，我想，这样的成效根源就在于将预习的效力最大化了。做为六年级的教师，一定要把预习当作规范的作业来对待，不能看作是一个附带性的作业。关于六年级的预习作业，笔者认为有几点是必须要涵盖的：其一，质疑问难；其二，词句品析（解决疑难生字词，积累好词佳句，重点语段的简单评点）；其三，与学习有关的资料摘录。

2. 改变学习心态。小学教学重在“扶”，初中教学重在“半扶半放”。因此，小学生学习的主动性不够，作为第三学段的教师，我们应该通过平日的课堂教学变“要我学”为“我要学”，笔者认为阅读教学可以采用以下教学流程：其一，质疑，引导学生提出问题，激发学生探究文本的兴趣；其二，批注，指导学生思考问题，加深学生理解文本的程度；其三，交流，组织学生解决问题，带领学生分享学习文本的体验。

3. 改变巩固策略。很多小学生进入初中以后，最欠缺的能力就是做笔记的能力，这里要强调的是“做笔记”不等于“记录笔记”，后者是机械、被动的，前者是灵活、主动的，是学生对学习达成度的一种自我显现。因此，六年级的教师完全可以将做笔记演变成一种巩固的策略。例如，一节课教学结束后，让学生系统梳理本课的笔记，可以包括容易读错的字词，容易写错的字词，疑难问题的解析，本课学习的心得等。学生可以用文字的形式呈现，也可以通过脑图的形式表现自己学习后的感悟。我想，这样的巩固策略和传统的抄词、默书相比，不仅多了趣味性，更具备了针对性，能够达到事半功倍的效果。

篇5：六年级阅读与写作(三)

（三）一、阅读理解，按要求回答下列问题。

(一)生命中的伞

在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。许多年了，我依旧常常伫立雨中回味这萦绕心头的伞的故事，思绪明晰而鲜妍，仿佛又看见了朦胧的细雨中，一个渐老的身影撑着雨伞向我走来。于是明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。每每走到飘雨的路上，望着迷蒙的远山近树，便在心里说：父亲又送伞来了吗？在风中？在雨中？那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然间乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下起来了。望着密密匝匝的细雨，我犹豫起来，到家定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬来着头皮冲进了雨中。

一路小跑。隐隐约约，我看见前面有个人，打着伞向我走来。走近了，才知道竟是父亲。父亲苍瘦的脸庞露出了微笑，站在那里等我。我无言地从父亲手中接过了伞。父亲的嘴唇蠕动着似乎想说些什么，但终究没说。一路上，父亲和我便一前一后地各自走着一段沉默的路。我只是望着飞舞的雨花或想着自己的心事，仿佛忘了父亲走在我前面，就这样回到家中。

再后来，每逢下雨父亲总是默默地出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成父亲的义务，不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。每次父亲迈着沉重的步履将伞递给我时，我只是平淡地接过便无语地跟在父亲身后，似乎这一切都是父亲应该做的。

有一天下雨，父亲却没有来。走在雨中迟迟不见父亲，我不禁生起了父亲的气。跑回家中，却见父亲病恹恹躺在床榻上，青筋虬露的手握着一把伞，紧紧地。我呆呆地看着父亲，心底油然而生出无限的歉意。母亲走过来，告诉我：“你爸刚才还嚷着送伞给你，谁知没走几步却倒在地上，到底是人老了，身体也每况愈下。”我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着脸上满是皱纹的父亲，为自己的懵懂无知，为错怪父亲的真情而无地自容了。父亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟到这刻骨铭心爱的方式。

淡淡的，淡淡的雨丝中可是父亲打伞来了？站在异地他乡的蒙蒙细雨中，我又想起了父亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。

1.在文章中找出与解释相应的成语。

（1）形容思想情感自然而然地产生。

（2）糊涂，不明事理。

（3）没有地方可以让自己藏起来，十分羞愧。

（4）比喻牢记在心，永远不忘。

2.“在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。”此句在文中起什么作用？

3.用“﹏”划出文中直接抒发自己对伞的赞美之情的一句话。

4.围绕着伞作者具体写了哪两件事？

第一件事：

第二件事：

5.读了全文后，你对题目“生命中的伞”是怎样理解的？

(二)妈妈撑起的天空

在土耳其旅途中，巴士行经1999年大地震的地方，导游讲了一个感人至深的故事。地震后，许多房子都倒塌了，各国来的救难人员不断搜寻着可能的生还者。两天后，他们在缝隙中看到一幕难以置信的画面－－一位母亲，用手撑地，背上顶着不知有多重的石块，一看到救难人员便拼命哭喊着：“快点救我的女儿，我已经撑了两天，我快撑不下去了.....”她7岁的小女儿，就躺在她用手撑起的安全空间里。

救难人员大惊，卖力地搬移在上面、周围的石块，希望尽快解救这对母女，但是石块那么多、那么重，怎么也无法快速到达她们身边。媒体拍下画面，救难人员一边哭、一边挖，辛苦的母亲苦撑等待着......通过电视、通过报纸，土耳其人都心酸地掉下泪来。更多的人，放下身边的工作投入救

援行动。

救援行动从白天进行到深夜，终于，一名高大的救难人员够着了小女孩，将她拉出来，但是......她已气绝多时，母亲急切地问：“我的女儿还活着吗？”

以为女儿还活着，是她苦撑两癸的惟一理由和希望。

这名救难人员终于受不了，放声大哭：“对，她还活着，我们现在要把她送到医院急救，然后，也要把你送过去！”他知道，如果母亲听到女儿已死去，必定失去求生意念，松手让土石压死自己，所以骗了她。

母亲疲惫地笑了，随后，她也被救出送到医院，她的双手一度僵直无法弯曲。隔天，土耳其报纸头条是一幅她用手撑地的照片，标题是：“这就是母爱”。

人高马大的导游说：“我是个不轻易动感情的人，但看到这则报道，我哭了。以后每次带团经过这儿，我都会讲这个故事。”

其实不止他哭了，车里的我们也哭了。

1.用横线画出加点字的正确读音。(3分)

(1)他们在缝(fângfãng)隙中看到了一幕难以置信的画面。

(2)一名高大的救难(nànnán)人员够着(zháozhe)了这位母亲的小女儿，将她拉出来。

2.写出下列词语的近义词。(2分)

搜索―()快速―()急切―()轻易―()

3.这篇短文主要写：_______________________________________________。(2分)

4.救难人员告诉那位母亲她的女儿还活着是因为：______________________(2分)

5.读了这篇短文，你最想那位母亲说些什么？请写下来。(2分)

6.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三、写爸爸妈妈的作文类型

1.写爸爸妈妈的肖像；虎头虎脑眉清目秀面红耳赤白净柔嫩满面红光

满头银发目光炯炯双目如潭火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽衣着得体

2.写爸爸或妈妈的性格特点；

3.写爸爸或妈妈的一件事情，来表现他的思想品德；

4.写我与爸妈之间发生的事情，来表现父母的爱子亲情；

5.写我眼中的爸爸妈妈。

1、妈妈的眼睛是细长细长的，像两片树叶一样好看。

2、我爸爸是一名警察，高高的个儿，一双浓而黑的剑眉，两只炯炯有神的眼睛。由于他经常晚上工作，有时两眼熬得通红通红。他那饱经风霜的脸上已经出现了细细密密的皱纹，眼角的鱼尾纹特别鲜明，像一把小扇子一样向旁边散开着。

3、妈妈快四十岁了，中等身材，浓密乌亮的短发，大而有神的眼睛，秀气又明亮。浓黑的眉毛，高高的鼻梁下面是一张红红的小嘴，一笑就露出一排雪白而整齐的牙齿，同时，眼角也现出了小鱼尾巴一样的皱纹。

4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。您如园丁，哺育了春日刚破土的嫩苗。我忘不了您和风细雨般的话语，洗涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气，老师，我终生感激您！

篇6：六年级下册阅读与写作练习(一)

六年级下册阅读与写作练习

（一）一、读读拼音写词语，字要写得正确、规范。

1、guàn gài（）shōuliǎn（）

tián jìng（）dù juān（）

2、“赠人mãi guī（），手有余香。” 给予比得到更能带来快乐和幸福，温馨的感觉会在你的心底慢慢升腾、zhàng yì（）。当你怀揣一份 chãn diàn diàn（）的爱，面对需要帮助的人时，一个鼓励的眼神比起金钱也是毫不xùn sâ（）的。

二、根据要求写成语。

1、把下列成语补充完整。

无朋壮观崇山如醉

2、写出与“锲而不舍”意思相近的：

3、写出两个描写冬天雪景的成语：

三、课文积累。

1、我们赞美长江，你是；我们依恋长江，你有。

2、告别了冬日的、春日的、夏日的，秋天的海平添了几分与，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„

3、了一天的太阳，依旧像一个。它歪着的脸蛋，毫无倦态，地从身上抖落下，在大海

上。于是，天和海都被它的笑颜感染

了。

四、阅读下面两篇短文，完成练习。

（一）《烟台的海》节选

冬天，深褐色的海面显得很凝（níngnín）重。来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。小山似(shìsì)的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲(qiâqì)而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。每到这巨

老杨课件网试卷中心 http:///soft

浪拍岸的日子，许多烟台人和外地的游客，纷纷顶着寒风跑到岸边，观赏这（蔚慰）为壮观的景象。还有的不顾被浪花打湿衣服，站在岸边，以那数丈高的浪花作背景拍照留（恋念），形成一道壮丽的风景线。

1、用√选择正确的读音或汉字。

2、解释词语。

前赴后继：

_______________________________________________________

锲而不舍：

_______________________________________________________

3、“有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”从句中“数百米重”“十几米远”你体会到____________________________。“竟”你读出了作者的______________之情。

4、如果把烟台的海比作一个人，那么，春天烟台的海就像个顽皮的孩子，夏天的海宛如___________，冬天烟台的海仿佛___________。

5、这段话中把涌浪比作_____________和_____________。

6、烟台的海就是山东烟台北面的_________海。

（二）孩子无罪

这是一个真实的故事，讲的是德国二战以后的事情。一个纳粹战犯被处决了，他的妻子因为无法忍受众人的羞辱，吊死在了自家窗户外面。第二天，邻居们走了出来，一抬头，就看见了那可怜的女人。窗户开着，她两岁大的孩子正伸出手向悬挂在窗框上的母亲爬去。眼看另一场悲剧就要发生了，人们屏住了呼吸。这时，一个叫艾娜的女人不顾一切地向楼上冲去，把危在旦夕的孩子救了下来。她收养了这个孩子，而她的丈夫，是因为帮助犹太人被这个孩子的父亲当街处决的。街坊邻居们没有人理解她，（）没有人同意让这个孩子留在他们的街区。他们让她（）把孩子送到孤儿院去，（）把孩子扔掉。艾娜不肯，便有人整日整夜地向她家的窗户扔秽物，辱骂她。她自己的孩子也对她不理解，他们动不动就离家出走，还伙同同伴向母亲扔石头。可是，艾娜始终把那个孩子紧紧抱在怀里，她说的最多的话就是：“你是多么漂亮啊，你是个小天使。” 渐渐地，孩子长大了，（）邻居们的行动已经不偏激了，（）还是常有人

叫他小“纳粹”，同龄的孩子都不跟他玩。他变得性格古怪，常常以破坏他人财产为乐。直到有一天他打断了一个孩子的肋骨，邻居们瞒着艾娜把他送到了十几里外的教养院。

半个月后，几乎快发疯的艾娜终于找回了孩子。当他们再一次出现在愤怒的邻居们面前时，艾娜紧紧护着孩子，嘴里喃喃自语：“孩子无罪。”

孩子就是在那时知道了自己的身世，他痛哭流涕，悔恨万分。艾娜告诉他，最好的补尝就是真心地帮助大家。从此以后，他发愤图强，样样事都做得很好。最主要的是，他变得无比地关怀他人。到他中学毕业时，他收到了最好的礼物：他的邻居们每家都派了代表来参观他的毕业典礼。

“那个孩子就是我。”雅克里说，他的眼里饱含着泪水。

1、在第2自然段的括号里填上合适的关联词。

2、改正第5自然段中用错的字和词。（各1个）

3、想想下面加线的两个字的关系，照样子写词语。

危在旦夕举足轻重（）（）

4、“危在旦夕”形容_________________________。表示这个意思的成语还有__________、__________。

5、理解短文，回答问题。

（1）“悲剧”这个词的意思是

_____________________________。