加强德育教育之我见

加强德育教育之我见（精选6篇）

篇1：加强德育教育之我见

加强德育工作之我见

唐河县王集乡郝庄小学：张克坤

俗话说的好：“体育不好处废品；智育不好处次品；德育不好出危险品。”可见德育的好坏直接关系到我们培养的人才能否成为社会的有用人才。“在五育中，德育是起着决定作用的主导成分，是照亮全面发展的一切方向的光源。”特别是在现在教育体系中，家长、教师、学校只重视学生的学习成绩。德育成为名副其实的空谈。致使现在学生的道德败坏，行为粗暴、野蛮、恶劣。这样就更应该加强德育工作。学校是德育的主要阵地，它贯穿于学校教育、教学工作过程，可以说他是无时不有、无处不有的。因此，德育工作的完成与实现必须通过多种渠道和多种途径的有机结合才能实现。我认为做好工作必须做好以下几个方面：

一、要建立全方位的、多管齐下的德育教育体系

既然德育工作是育人的重要工作，是系统的复杂的工程。我们就必须努力下大力气搞好这一工程。搞好德育工作，除了学校教职员工要努力外，还需要家长、社会的努力。要建立全方位的，多管齐下的德育教育体系。要制定明确的德育目标，区别不同的教育阶段，利用多种途径对学生进行思想品德教育。我们制定的德育教学目标一定要科学，一定要有可操作性，一定要经常化、制度化。只要深入到下面的学校去调查一下，就会知道：绝大部分学校都没有开展思想品德教育，或者开展了也只是把课本读一读，这根本不能对学生起到教育作

用。要改变这种状况，必须加强和改善德育管理，在实践的基础上形成一个明确的目标，制定出切实可行《学校德育规划》。学校各部门、领导、教师都要围绕《学校德育规划》对学生进行思想品德教育。对学生德育好坏的考核要和学生的学业成绩挂起钩来，要和学生将来的升学考试挂起钩来，要和对教师的管理、评定联系起来，也要和学生将来进入社会联系起来。全体教师行动起来，全社会行动起来，为塑造我们健康向上的合格人才而努力。

二、德育教育必须制度化、经常化

只有德育教育制度化，才能形成德育教育。只有德育教育经常化，才能真正抓好德育工作。学校的各项规章制度是学生进行正常学习和活动的准则，贯彻各种规章制度，实际上就是进行经常性的道德行为训练。合理的规章制度执行越严，越有利于学生形成动力定型，这是语言所不能及的。在实际工作中，学校要特别注意从实际出发，贯彻落实《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。每期开学后都要组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，同时要求学生要根据守则办事。为了确保教育效果的最优化，学校在德育内容上，应针对不同年级学生的心理，认识水平，按年级由浅入深系统安排。如爱祖国教育可安排“了解祖国--------爱我祖国-------报效祖国”等活动。要从多方对学生进行德育教育：德育途径不是唯一的，不仅校长要管，全体教职工都要管，学校成立以校长为组长、班子成员为副组长，班主任为成员的德育领导组。在学校成立“学生会、少先队”，在班里成立“班委会、学雷锋小组”等，这样就对学生形成了制度化、经常化的德育教育。

三、把德育教育渗透到各科教学之中

德育教育是与各科教学互相联系的，因此要把德育教育渗透到各科教学之中。有些同志用孤立静止的眼光看问题，认为德育教学只是上几节品德课，这种观点是极端错误的。品德课是实施素质教育的主要途径，他的主要任务是集中和系统地进行思想政治教育。因此品德课既要讲基础的政治、法律社会等方面的常识，又要使学生了解社会发展状况及近年来我国的改革开放、发展经济的战略思想，使学生具有社会主义道德品质和良好的行为习惯。立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者。所以施教者要正确的应用那些富有深刻教育意义和感染力的教材，结合学生的年龄特点，恰当地进行教育，要做到教材、学生和实际的有机结合。

德育教育固然重要，但绝不是上几节品德课就行了。作为教育工作者，都明白学校的工作以教学为主，但也要明白如果德育教育搞好了，一定会对其他学科起到很大的促进作用。因此教师在组织和指导各科教学时，注意用知识本身去吸引学生，影响学生，把知识的科学性与思想性结合起来；把传授知识与培养学生基本道德观念结合起来；把提高学生成绩与培养良好的行为习惯结合起来。决不能牵强附会，把传授知识和品德教育孤立、割裂开来。例如：语文课，思想性很强，通过分析课文中的事物与人物的是非、善恶、美丑，使学生在学习语文知识的同时，受到感染和教育。上数学课要进行辩证唯物主义的教育和良好个性心理品质的教育。体育课应培养学生爱祖国、爱

集体、诚实、公正、勇敢、坚韧等方面的优秀品质。因此，把德育渗透到各科教学之中定将对学生的思想产生良好而深刻的影响。

四、把德育教育渗透到各种活动之中

把德育教育渗透到学生喜闻乐见的活动之中，这样的德育最有效、最有生命力，学生也最容易接受。学校德育工作应根据学生的年龄特点，应坚持全面性、开放性、实践性、思想性、知识性、趣味性原则，利用第二课堂开展多种活动，寓教于乐，使学生生活丰富多彩，使学生受到感染熏陶，达到德育的目标。这些活动一般有以下几种形式：

1、社会性活动：学校是整个社会的一个有机组成部分，和社会各方面有着千丝万缕的联系，所以，社会活动必不可少。组织学生开展考察家乡历史、地理和现实活动，结合本校本地实际，让学生走出教室走出校园，深入到广阔的大自然中走进五彩的社会生活中，亲自看一看、想一想、做一做。以激励学生的爱国主义和热爱家乡感情。通过考察，使学生在新旧对比中发现家乡的变化、祖国的富强，从而深刻认识到社会主义制度的优越性。

2、传统性教育活动：传统性教育活动可按照季节和节日，结合本校情况，制定一年活动计划。春期可以组织学生春游，为烈士扫墓开展学雷锋活动等；秋期举办迎国庆歌咏比赛，元旦文艺联欢会，“冬季越野赛”等。另外按照节日因时制宜的开展一些活动。“五一”、“五四”进行爱祖国、爱人民、爱劳动教育，“六一”进行尊老爱幼教育，“七一”进行爱党教育，“八一”进行学英雄、继承革命传统的教育，“十一”进行爱国主义教育。这样不仅保证德育工作经常化、制度化，还能够培养学生的能力，发展他们的特长。

3、劳动和社会实践活动：为了培养学生高尚的道德品质和良好的行为习惯，学校必须发挥学生会、少先队或团委会的作用，开展 “献爱心”、“为您服务”等活动，让学生自己当家作主，自己管理自己、教育自己，有学生会干部每天值日，发现有不良行为，上前说服制止。这样使学生赶到学校是个温暖的家，从而形成积极向上、勤奋学习、关心集体、热爱劳动等良好习惯。

篇2：加强德育教育之我见

竹溪县教师进修学校 刘玉祥

新形势下，中职学校的竞争日趋激烈，生存压力越来越大，要想摆脱困境，求得发展，必须培养出越来越多的具有较强职业能力、高尚职业道德、良好职业习惯、较好职业形象的优秀人才。而实现这一目标，就要求学校在关注学生专业发展，提高专业技能的同时，加强和改进德育教育工作。

那么，如何加强和改进中职生德育工作呢?笔者认为：

一、以学校、家庭、社会三位一体的德育工作网络为基础，构建德育教育体系

中职生的择业观、就业观、价值观的形成，与学生家庭尤其是学生家长密不可分，同时也受到社会就业氛围、环境的影响。中职学校要在充分发挥学校德育工作网络作用的同时，花大气力，精心构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系，有针对性的开展中职生的德育工作。校长作为学校的决策者，要切实树立“以人为本，德育为首”的观念，承担起学校德育的总责任，主动与社会、相关企事业用人单位联系、沟通，及时把握社会对中职生德育教育的新要求、新观念，增强德育工作的主动性。政教处作为学校德育工作的职能部门，要建立明确的工作方案，密切关注社会、企事业用人单位对中职生的要求，保持与其他学校的联系，有针对性的开展工作。班主任是中职生德育教育的一面“镜子”，对学生能起到表率、楷模的作用。一名称职的班主任在学生的心目中，其形象、地位甚至比父母还要高大，中职学校的班主任要以高尚的人格魅力去感染熏陶学生，要利用与学生在一起的机会多沟通、多谈心、多鼓励、多帮助，要广泛而深入地了解学生关注的热点和难点问题，把握学生的思想动态，听取学生的意见或建议，做好细致的思想教育工作；要根据中职生的特点，以班主任为“桥梁”，加强与学生家庭特别是家长的沟通，可以通过家访、家长会、致信、打电话等方式，与家长保持密切联系，携手教育学生。从而形成合力，营造出人人育人，时时育人，处处育人的德育工作氛围。

二、以职业道德教育为主线，拓展学校德育内容

职业道德教育以职业道德教育规范为主要内容，着重结合行业特点和行业职业道德规范，通过对学生进行爱岗敬业、诚实守信、服务群众、奉献社会的教育，逐步树立学生敬业意识、服务意识、质量意识和法纪观念，增强抵制行业不正之风的能力。进行职业道德教育的途径：一是充分发挥学校思想政治课的主渠道作用。在教学中，从职业道德规范入手，联系市场经济需要，再结合国际国内典型人物、典型案例，去分析遵守职业道德规范对市场经济的重要性。具体的任务、案例分析会使课堂教学生动活泼。例如就某一先进人物或反面势力展开讨论。讨论的过程中，学生各抒己见，教师加以引导，使学生从主观意识中认识到该学什么，不该学什么。二是全面、深刻地挖掘、展示不同学科在完成道德教育中的不同价值，并且通过体验探究，培养学生的积极情感、态度和价值观。如：文化基础课注意引导学生主动提高自身思想和品德素质、心理素质、专业素质，发现和发展学生职业个性和潜能等；职业指导课注重帮助学生树立崇高的职业理想、职业道德，指明成功的成才之路；体育课注重培养学生吃苦耐劳、团结拼搏的能力；专业课全面提高学生的专业技能色跟，增强学生走上社会后的生存竞争能力；计算机课注重教育学生正确获取信息，不断提高网络法制观念和网络道德水平等。

三、以职业能力的培养为核心，提升学生的综合素质

职业能力是指技能训练以外的从业能力。主要包括对事物的认知和创造能力、自我表达能力和心理调节能力、组织能力和人际交往能力。在中职学校的德育中要注重培养学生的职业能力。要给每一个学生发展的机会，要把较多的自由思考、自由活动、多方面发展的时间和空间给学生。

在教学秩序的适当规范指导下，学校的任务在于提供舞台，提供较宽松的气氛让学生自己去发展个性。使学生的思想道德素质、专业素质、科技素质、文化素质、身心素质和能力水平都得到全面的、综合的发展。

四、以职业习惯的养成为手段，规范学生日行为

职业习惯的养成，靠的是对职业行为的教育和管理。按照一定的政治规范、道德法规和职业规范的要求，依靠自觉的控制和调节，反复练习和实践，逐步形成行为习惯。它主要包括：一是政治行为的养成，包括自觉遵守政治规范，参加政治活动等；二是文明习惯的养成，如礼貌习惯、守纪习惯、卫生习惯等；三是职业意识的养成，如学习习惯、劳动习惯、惜时习惯等。职业习惯的养成首先要对学生进行严格的教育，明确养成的目的、意义和要求，分层次分步骤进行，先求做到，后求自觉，先求某一方面，后求全面。加强对学生行为的监督检查，强调学生自律，要大力宣传表彰先进人物，增强学生对习惯养成的参与意识，把外在的要求变为自觉的言行。加强校园文化建设，创建有利于学生行为习惯养成的精神环境和文化氛围。

五、以职业形象的塑造为归宿，改变学生的精神面貌

篇3：加强学差生教育之我见

要转化学差生,就要对学差生从细微处着想。

一、对学差生不要歧视,要有爱

光说爱是容易的,真要爱起来,却不那么容易。这里说不容易,还不是指爱之有理,爱之有情。如,我校某班上的A同学,他拿了同班B同学的10元钱,如果老师当众批评,会落个“小偷”的罪名,伤害他的自尊心,甚至他会死不承认。下课时间,我把他单独听到办公室,无他人在场。我说:“我知道你喜欢和别人开玩笑,但这个玩笑应该收场了,你看那个找不到钱的同学都急哭了,那是他妈妈给他买钢笔的钱,你快还给他吧!如果你怕同学误会你,你就把钱放到书里。”钱被送回去了,那颗脆弱的自尊心也得到了保护,同学们也不知道事情的来龙去脉。事后,他给我深深鞠了一躬,他说“老师,谢谢你,以后我再也不拿别人的东西了。”果然,从此,这个学生履行了自己的诺言。所以对学生一定要从关心、爱护的立场出发,动之以情,晓之以理,做好教育工作。

二、充分信任,尊重差生,让偏爱多一点

转化学差生工作,将会遇到各种障碍。如,学生的消极、冷漠、学生间的冷嘲热讽,都会使学差生丧失信心,行为上我行我素,破罐破摔。教师必须有坚定的信心,采取多种手段,只要得法、得时,持之以恒,一定能成功。在教学实践中,我认识到:对学生正确的评价,及时表扬、鼓励,则能激发其求知欲,调动其积极性,激励其发展。在教学中,多给他们回答问题等操作锻炼的机会,多给他们赞许的目光,多找他们谈心,倾听他们的心声,多尊重他们的意见和主张。批改习作等作业时多当面辅导等等,让学差生感受到老师心里有他们。久而久之,部分不完成作业的,影响别人学习的,行为举止粗暴的同学,都会逐步改正错误言行,不断进步。

篇4：加强学差生教育之我见

关键词：学差生；教育；引导；爱心

学差生是普遍存在的，几乎班班都有，只是比例多少而已。学差生的存在，严重地制约着教育教学质量的大面积提高，对实施素质教育带来负面影响。要大面积提高教学质量，关键是做好学差生的转化及提高工作。我国大批工作在教学第一线的教师，有远见的学校管理人员，很有责任心并有水平的一些党政领导人员，在学差生的教育问题上倾注了大量的心血，在转变学差生方面进行了有益的探索和研究，积累了许多宝贵的经验。他们不仅教书而且育人，他们不仅关注教育质量，关心学校深化改革问题，而且时时考虑如何为国家、为社会培养大批的优秀人才。他们所付出的精力，他们的敬业精神是令人敬佩的。但是，由于学差生产生的原因很复杂，仅有学校、教师的努力还不够，还需要国家、社会、家庭共同努力，需要教育理论工作人员深入实际，与学校、教师密切配合，综合治理，才有可能把学差生的教育及转化工作做得更好。

要转化学差生，就要对学差生从细微处着想。

一、对学差生不要歧视，要有爱

光说爱是容易的，真要爱起来，却不那么容易。这里说不容易，还不是指爱之有理，爱之有情。如，我校某班上的A同学，他拿了同班B同学的10元钱，如果老师当众批评，会落个“小偷”的罪名，伤害他的自尊心，甚至他会死不承认。下课时间，我把他单独听到办公室，无他人在场。我说：“我知道你喜欢和别人开玩笑，但这个玩笑应该收场了，你看那个找不到钱的同学都急哭了，那是他妈妈给他买钢笔的钱，你快还给他吧！如果你怕同学误会你，你就把钱放到书里。”钱被送回去了，那颗脆弱的自尊心也得到了保护，同学们也不知道事情的来龙去脉。事后，他给我深深鞠了一躬，他说“老师，谢谢你，以后我再也不拿别人的东西了。”果然，从此，这个学生履行了自己的诺言。所以对学生一定要从关心、爱护的立场出发，动之以情，晓之以理，做好教育工作。

二、充分信任，尊重差生，让偏爱多一点

转化学差生工作，将会遇到各种障碍。如，学生的消极、冷漠、学生间的冷嘲热讽，都会使学差生丧失信心，行为上我行我素，破罐破摔。教师必须有坚定的信心，采取多种手段，只要得法、得时，持之以恒，一定能成功。在教学实践中，我认识到：对学生正确的评价，及时表扬、鼓励，则能激发其求知欲，调动其积极性，激励其发展。在教学中，多给他们回答问题等操作锻炼的机会，多给他们赞许的目光，多找他们谈心，倾听他们的心声，多尊重他们的意见和主张。批改习作等作业时多当面辅导等等，让学差生感受到老师心里有他们。久而久之，部分不完成作业的，影响别人学习的，行为举止粗暴的同学，都会逐步改正错误言行，不断进步。

总之，学差生是一个不可忽视的群体，教师必须善于发现他们心灵深处的自尊、自爱、自强的优点，加以引导教育。

篇5：加强少儿艺术教育工作之我见论文

摘要：本文通过对少儿艺术教育工作存在的一些问题的剖析，论述少儿艺术教育的重要性。旨在为少儿艺术教育创造良好的社会文化环境，使少儿艺术教育事业在新形势下健康发展。

关键词：新形势;少儿艺术教育;建议

，教育部下发了《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》，进一步明确了艺术教育在教育事业中的地位，使越来越多的人们越发感到艺术教育在少儿成长中的作用。纵观我国基础教育发展的整体水平，艺术教育仍然是教育的薄弱环节。人们对艺术教育的认识还有待进一步端正和提高。笔者在群众艺术馆从事少儿艺术培训工作，有责任、有义务呼吁全社会都来关心少儿艺术教育，并为其创造良好的社会文化环境，使少儿艺术教育工作在新形势下健康发展。

一、应以战略思维面对少儿艺术教育工作

总书记指出：“中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。今天的少儿，明天的栋梁，祖国的未来。”“少儿艺术教育、少儿文化事业是造就人才的千秋大业。”“教育必须从娃娃抓起。”“十年树木，百年树人。”习总书记系列重要讲话，强调了少儿艺术教育工作的重要性。我们应站在时代的高度，以长远的战略思维理念面对少儿艺术教育工作。认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划(-)》“坚持德育为先，能力为重，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，立志为国家、为人民做贡献的一代新人。艺术教育作为教育的重要组成部分，不仅包括艺术课程教育，而且包括“校园文化”在内的业余文化活动和校外文化活动。文化(艺术)馆，应抓住有利契机，大力开展少儿艺术教育和培训工作，充分发挥艺术教育的重要功能。

一是审美功能。艺术教育能培养少儿感受美、欣赏美、创造美的`欲望和能力。使正处在成长期的少儿直观接受美育教育和美的事物。

二是教化功能。艺术教育对培养少儿道德情操有着不可替代的作用。使人生观、价值观尚未形成的少年儿童，在潜移默化中接受正面教育，产生正能量，直接影响其今后世界观的形成。

三是认知功能。艺术教育可以开阔少年儿童的视野，发展少儿智力。使渴望求知的少儿，通过艺术教育开发智力潜能，丰富形象思维，提高逻辑思维能力及更多的了解社会认知世界。

所以，艺术教育是美育的中心环节、基础内容和主要途径，核心是提高人的素质、文明程度和精神境界，促进少儿德智体美全面发展，综合素质全面得到提高。这是任何教育途径所不可替代的。文化(艺术)馆、站应主动作为，以高度的社会责任感和担当精神，全力抓好少儿艺术教育工作。

二、当前少儿艺术教育的现状

一是少儿艺术教育的指导思想有待进一步端正。当前，一些人错误的认为少儿艺术教育就只是学唱歌、跳舞、画画。怕孩子“玩乐”多了影响主科成绩;另一些人则狭隘的把少儿艺术教育当做日后谋生手段，强制学习，孩子负担太重。二是少儿艺术教育方法需要进一步改进。少儿艺术教育“成人化”缺少或没有注重区别个性化和专业化的教学。在教育方法上图简单、省事，受利益驱动而缺少责任心。三是少儿艺术教育缺少特色。在教学内容上有的追求形式忽略深度和质量;在活动规模上追求声势，忽略活动的经常性和灵活性，缺乏脚踏实地办出特色、创出品牌的良好实效。四是有的学校艺术教育被忽略或与社会少儿艺术教育脱节。学校艺术教育与社会艺术教育没有形成紧密联系而“单打独斗”，缺乏教育工作的社会合力。五是少儿艺术教育“市场化”倾向严重。社会办学五花八门，资质参差不齐，有关部门管理机制不健全，在一定程度上存在混乱现象。这些亟待采取措施认真加以解决。

三、关于进一步抓好少儿艺术教育工作的几点建议

(一)明确指导思想，遵循教育宗旨

少年儿童艺术教育的根本目的和指导思想是：提高广大少儿的综合素质，为培养合格的社会主义事业接班人奠定良好基础。少儿艺术教育要从全面培养少儿的综合素质出发。不仅要通过艺术教育给予少儿以音乐、美术等方面的技能知识，更要重视的是通过艺术教育培养少儿的良好品德。寓爱国主义、革命传统、文明礼貌等方面的教育于教学和各种活动之中，培养少儿从小就要心中有他人、有集体、有祖国的思想情感和不怕困难、勇于创造、团结友爱等良好品德，为“百年树人”打下良好基础。

(二)改进教学方法，开展“个性化”教育

少儿艺术教育必须有利于少儿身心的健康发展，符合少儿生理、心理发展规律和教育规律。我们需要的是与社会主义精神文明相适应，为少儿所喜爱，并易于接受的艺术教育。它要有民族的、时代的特色，和符合不同年龄段少儿的心理特征和审美能力发展的特点。改进教学方法，克服“成人化”的作法，注重“个性化”的教育。同时开展活动要适量，避免给少儿造成过重负担，影响正常的教学秩序。

(三)处理好普及与提高的关系，实施学校教育与社会教育相结合

少儿艺术教育要正确处理普及和提高的关系。学校要严格按教学大纲要求，科学合理安排艺术教育课时。充分利用课外活动时间开展艺术教育活动。校外教育机构和文化等有关部门在开展阵地性的艺术教育活动的同时，还要为学校开展活动提供有利条件。既要对多数有各种艺术兴趣的少儿加以辅导做好普及工作，又要对少数有艺术特长的少儿加强培养做好提高的工作。开展课外、校外艺术教育活动是加强少儿艺术教育一个重要途径。文化部门和校外教育机构要积极配合学校在校内的艺术教育活动，抽出一定力量走进校园进行辅导，送文化艺术到学校。组织艺术表演，美术采风和音乐欣赏等活动。实行校内校外联手，形成对少儿艺术教育的强大合力。

(四)艺术教育要讲求实效，办出特色

少儿艺术教育必须从实际情况出发，因地制宜，扎扎实实。提倡以开展经常性、群众性的小型、分散、灵活多样的活动为主，避免追求形式上的轰轰烈烈，不讲实效的倾向。要根据本地不同民族、不同区域、不同特长和不同文化条件，充分发挥优势，充分利用现有的人力物力，搞出自己的特色，取得更好的教育效果和社会效益。

(五)加强市场化管理，创造健康的少儿艺术教育环境

新形势下，少儿艺术教育工作在一定范围内形成了艺术培训业的文化市场，满足了一些少儿学习艺术的需要。但也有一些现象，扰乱了培训业的正常发展。因此，加强对少儿艺术培训业的市场管理势在必行。建议对社会上从事少儿艺术培训的师资实行培训考核的“市场准入制度”，对民办的少儿艺术培训单位实行规范化、标准化、常态化管理，为少儿艺术教育事业创造健康的社会文化环境。

篇6：加强德育教育之我见

优秀传统文化蕴含着丰厚的民族精神和道德理念，是我们在新时代进行青少年道德建设的重要思想养分，它对社会主义市场经济条件下的青少年世界观、人生观、价值观和理想信念的教育有着极为重要的导向作用。

一、优秀传统文化对青少年成长的作用

长期以来，中华传统文化的积淀形成了中华民族不朽的民族精神。从历史上看，优秀传统文化对青少年成长的作用主要表现在以下几个方面：一是培养道德素养。道德是一种社会意识形态，又是人类社会特有的一种文化现象。青少年时期是一个人道德素养形成的关键时期,一旦得到优秀传统道德文化的哺育和熏陶，对良好的道德素养的形成将产生不可低估的作用。二是树立行为规范。中华传统文化注重伦理教育、日常行为规范养成，理解了孔孟之道，待人接物就能通情达理，心平气和；三是改善知识结构。在中国几千年传统文化发展历程中，以儒教为主，兼取道、佛之长，其精华灼灼闪光，形成了我们民族的基本观念、情感、思想和态度，蕴藏着许多哲学理念和道理，对每一个人都有着极其重要的影响，弘扬中华传统文化有利于改善青少年在文学、美学、历史、道德等各方面的知识结构,对他们的成长会起到潜移默化的作用。

二、全面加强青少年中华优秀传统文化教育 弘扬优秀传统文化，加强青少年思想道德建设，是一项关系到国家前途和民族命运的希望工程,是摆在我们面前的一项刻不容缓的任务，需要全社会的关心、支持和参与。

（一）家庭要发挥摇篮作用，将优秀传统文化的传承纳于日常生活之中

家庭是青少年的第一课堂，家长是其子女的第一任老师，家庭对孩子的影响是潜移默化的，也是根深蒂固的。重视家庭德育是中华民族的优良传统。青少年时期正是人的价值观形成时期，其思想品德可塑性很强，对事物的真假优劣辨别能力不够。因此，我们要将中华民族特有之诚信守约、勤劳俭朴、扶弱济贫、尊老爱幼等这些传统美德融入日常情态之中，通过家长们的言传身教，引导青少年热爱传统文化，丰富历史知识，拓展人文思想，培育其良好的品德修养，塑造其优秀的行为品格，这种作用是不可替代的。

（二）学校要发挥纽带作用，将优秀传统文化教育放在重要位置上

学校是传统文化教育的主渠道、主阵地，有着先导与示范作用。由于现阶段教育体制正处于“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，重知识轻品德、重成绩轻能力、重教材轻素质的现象仍然存在，致使学生们普遍存在吃苦耐劳精神差，不善于团结协作，缺少助人为乐的品质和行为，缺乏必要的应对生活的精神素养和能力，精神思想困顿，人生观、价值观迷惘，这无疑与优秀传统文化在现行教育中的缺位有着很大的关系。应该让优秀传统文化走进走进课堂，努力在校园内营造热爱优秀传统文化的良好风气。要将优秀传统文化教育与思想品德、语文、历史、地理等课程相结合，与学生日常行为规范相结合，与“八荣八耻”教育相结合，贯穿于学校教育的全过程，渗透于相关教学的各个环节；要发挥共青团、少先队独特的政治优势和组织优势，将优秀传统文化的教育内容糅合进丰富多彩的团队活动，通过组织学生社团、兴趣小组等方式研究和弘扬优秀传统文化。因此，在中小学加强传统文化教育，尤其在小学和初中开设传统蒙学课程，无论是对学生潜能的开发，还是对对民族精神的承传，都具有十分重大的意义。

（三）社会要发挥平台作用，共同营造崇尚优秀传统文化的良好氛围

要积极开展优秀传统文化的研究和保护工作，要充分发挥新闻媒体的作用，加强对优秀传统文化的宣传。运用现代传媒手段和文化经营模式，把富有特色的传统文化以全新的形象展现给青少年，激发青少年对优秀传统文化的兴趣；要利用传统节日开展“中华传统经典名篇诵读比赛”、“校园文化节”、“青少年文艺表演”等大型活动，传播中华民族的优秀传统文化。要整合社会德育资源，加强德育教育基地建设。宣传、教育、文化等部门要开辟各类德育教育基地，激发青少年对优秀传统文化的兴趣，彰显对儒学的重视，体现尊师重道之精神。

总之，要通过开展形式丰富的各类活动，由浅入深、循序渐进地将优秀传统文化的精髓渗透于青少年的心灵，切实提高中华优秀传统文化在青少年中的影响力和占有率。

加强青少年中华优秀传统文化教育之我见

兖州区十二中学