朝阳小学学生体质健康测试工作总结

朝阳小学学生体质健康测试工作总结（精选14篇）

篇1：朝阳小学学生体质健康测试工作总结

学生体质健康测试工作计划

为了促进和激励广大学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，进一步推进《学生体质健康标准》的实施，结合我校实际，特制订《学生体质健康标准》工作计划。

一、指导思想

坚持学校教育树立健康第一的指导思想，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。

二、组织机构：

成立学校工作领导小组

组 长：杜彦纯

副组长：孟庆海

组 员：祖书海 吴枢礼 各班任

三、实施目标：

1、树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。

2、积极开展阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

3、营造良好的舆论氛围。通过多种形式，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。

4、建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。

四、阶段划分

第一阶段 宣传学习。主要是统一思想，提高认识，学习掌握《国家学生体质健康标准》。时间为9月至十月上旬。

第二阶段 组织实施。即测试、汇总、上报。时间为11月中旬至12月中旬。具体区分为：

10月份测试并进行数据统计汇总

11月份全校统计数据上报教育局

12月份 全校统计数据上报“国家学生体质健康标准数据库”

第三阶段 总结建档。主要是总结工作，做好资料收集和建立档案。

五、测试项目

必测项目 :身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、五十米跑步、坐位体前屈

选测项目 : 三、四年级： 一分钟仰卧起坐 五、六年级： 50米×8往返跑

六、测试、等级评定与登记

1.《国家学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，根据教育局的通知。

测试时间安排在10月中旬至12月上旬，12月前完成数据输入并上报。

2.测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。

3.测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。

4.建立《国家学生体质健康标准》的专项档案。学生测试项目的成绩由学校体育组汇总，并按照《标准》的要求计算得分、评定等级。

5.每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校体育组专人保存或统计。并定期归入学生的体育健康档案。

七、实施办法

（1）学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生评选；《国家学生体质健康标准》成绩不及格者，在本学准予补测一次，补测仍不及格，则学年《国家学生体质健康标准》成绩为不及格。

（2）因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《国家学生体质健康标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《国家学生体质健康标准》，并填写《免予执行<国家学生体质健康标准>申请表》。

（3）认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，计入平时体育成绩。

（4）在实施《国家学生体质健康标准》时树立“安全第一”的指导思想，健全各项安全保障制度，落实安全责任制，加强对场地、器材、设备的安全检查。要认真做好学生的体检工作，对生病学生实行缓测和免测。

学生健康测试工作计划

乌尔科中心校

2016年9月

篇2：朝阳小学学生体质健康测试工作总结

为预防我校学生在测试中可能发生的意外事故，确保在第一时间内消除隐患及事故处置、救护工作，确保学生体质测试安全，特制定本预案。

一、指导思想

坚持“安全第一，预防为主”的思想。制定体质健康测试活动安全应急处理预案，可以有效预防事故的发生，并保证师生充分了解发生重大事故时的安全措施，一旦发生事故，能够做到及时报警，自助自救，确保学校财产和师生生命安全。

二、安全领导机构及岗位职责

组 长：杨晓坤（校长），全面负责学校贯彻实施《标准》及测试领导工作。

副组长：胡 倩（体育卫生负责人），具体负责学校实施《标准》及测试领导工作。负责制定《标准》及测试工作实施方案、预案的制定、测试培训等组织工作。负责实施《标准》及测试安全巡视检查，意外事故临场调度、指挥工作。负责练习及测试中的时间安排。负责实施《标准》师生思想宣传、教育及上报工作。

上官德飞（后勤负责人），负责场地规划、器材准备等后勤保障工作。

周荣之、王强（体育教师），负责学生练习，具体测试及测试组织指导工作。

各班主任，负责班级安全预防知识宣传、教育。负责学生参加练习活动及测试期间的安全组织工作。

三、准备工作

1．测试前召开专门会议，安排部署体质健康测试的相关安全事宜，认真学习本预案，对全体师生进行安全教育，使教师人人都要明确职责，熟悉突发事件处置步骤，做到心中有数。

2．各班召开专题班会，全面了解、掌握学生的身体状况。对特殊体质学生要做到心中有数，体质不适宜进行测试的学生，要如实填写免测申请表。

3．测试人员在测试前认真检查场地及器械，保证测试安全。4．设置安全责任岗，责任到人。安全保卫组在活动进行期间加强对测试场地及过程的安全巡查工作。

5．设立医务小组，在测试期间坚守现场，提前备好相关急救药品和器械，随时准备处理可能发生的运动伤害（请黄毛村卫生室陈印平同志负责此项工作）。

四、组织过程

1．参加测试的所有工作人员应责任到位、责任到人，各司其责，杜绝安全事故的发生，以确保活动正常进行。

2．学生须在班主任带领下整队入场，入场后学生不许擅自离开指定地点，班主任全程跟班，负责学生参加测试，确保学生安全。

3．测试前班主任应指导和带领学生做好准备活动，检查学生服装、鞋帽、随身物品是否存在安全隐患并及时处理，讲清测试中应注意的安全问题，预防和减少运动伤害。

4．安全巡视人员应加强对校内的巡视，门卫严格执行管理制度，严禁非本校人员未经允许私自进入校内。

5．安全巡视组、医务组在测试期间要始终坚守岗位，随时准备处理可能发生的安全事故。

6．学生视自身身体情况可终止自己的测试，任何人不得阻拦；测试工作人员及班主任应密切关注学生身体情况，发现学生身体出现异常及时终止测试。

五、突发事件应急措施

1．当遇到滋事、踩踏、运动伤害、食品卫生等突发事件时，全体参与教师按照预案要求坚守岗位，各司其职，听从学校统一指挥，开展救护工作，将事故的危害降低到最低程度，严禁私自行动。

2．广大师生应保持镇定，原地待命，切勿惊慌乱跑，造成混乱，班主任要尽快做好本班稳定工作。

3．突发事件发生时根据学校紧急疏散程序迅速组织学生有序撤离，并立即进行救护，安全巡视人员在第一时间迅速报告校长及相关部门，由班主任负责及时与家长取得联系。

4．事件发生后，学校领导、教师应积极协助，严禁擅离职守，先行撤离。

5．学生发生运动伤害，在岗老师和班主任应立即通知并配合医务人员现场救治，如果伤情严重由老师陪同就医，由班主任通知其家长，并及时向校长汇报。

六、安全应急相关部门及电话

黄毛村安全应急电话 ： 0851—38645508 医疗急救：120

黄毛小学

2016年9月5日

黄毛小学2016年学生体质健康测试工作

应急预案

篇3：小学生体质健康测试情况例析

一、第一次测试情况分析

按照 《学生体质健康标准》 测试要求, 学校于2015 年9 月对全校1601 名学生进行测试, 测试内容依照 《江苏省小学生体质健康测试要求》, 10 名学生因病因残没有参与测试, 测试结果如表1 所示。

从数据中可以看出, 我校在训练前的合格率为95.7%, 优秀率仅为2.5%。 高年级的成绩要比低年级好, 总体的优秀率偏低 (不到10%) , 及格率基本能达标。

注:肥胖率是指各年级的肥胖与超重学生的总人数占各个年级学生总人数的比例

通过表2 的数据我们可以看出, 在训练前我校各个年级的各个项目的优秀率和及格率都比较低。各年级肺活量不达标的情况严重, 特别是一年级和四年级;低年级部分学生不会跳绳;中高年级学生肥胖率较高;高年级坐位体前屈项目测试结果不理想, 学生的柔耐性下降明显。各年级学生的近视率高且逐年递增:一年级25.1%, 二年级23.11%, 三年级31.44%, 四年级45.75%, 五年级54.15%, 六年级68.75%。

二、原因分析

从我校学生体质测试的结果来看, 学生的体质健康状况令人担忧。通过分析, 主要原因有以下六个方面。

一是膳食结构不合理, 营养失调。据测试的数据显示, 我校学生的肥胖率已达17.60%, 肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”, 究其原因, 主要是现在学生的物质生活有了很大的转变, 加上遗传及缺少运动等综合性的因素, 学生中肥胖者的数量日益增加。还有部分学生挑食情况严重, 吃得很少, 营养不良, 个子矮小或长成“豆芽”, 力量、耐力、速度跟不上。

二是体育课训练不够, 质量不高。体育课的教学质量也是影响学生体质健康的重要因素之一。体育教师在课程的设计上及学练过程中过于简单, 造成学生参与的积极性不高;对于技术性要求较高的技能 (跳高、前后滚翻等垫上运动、跨栏等) 训练, 体育教师因害怕出现意外, 干脆不教;在跑步练习中, 教师只是一味地让学生跑步, 学生觉得既枯燥又累, 对跑步不感兴趣;体育活动的密度、强度、负荷等都达不到要求。

三是校内外劳动减少, 体能下降。现代生活方式对学生的影响是不容忽视的。过去爬楼梯, 现在坐电梯;过去走路上下学, 现在坐汽车, 家人接送。不少学生在家里得到祖父辈及父母的宠爱, 过着“饭来张口, 衣来伸手”的“小皇帝”的生活, 缺乏最基本的劳动意识。久而久之, 不少学生形成了娇气的性格, 一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气 (炎热或寒冷) , 便产生了惧怕及抵制心理, 体质必然下降。

四是学习负担过重, 缺乏活动。由于课业负担的增加, 家长购买各种教辅材料, 部分学生把更多的精力投入到了文化课的学习中, 体育活动时间及休息时间减少。甚至还有部分父母觉得体育不重要, 觉得学生参加篮球队、足球队、棒球队是不务正业, 浪费时间, 影响学习。

五是师长重视不够, 缺少锻炼。学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣, 相当一部分学生对体育还缺乏足够的认识, 一是认为体育锻炼是很辛苦的事, 二是认为体育课不像语、数、英等课程那样重要。文化课测验获得好成绩他们就欢呼雀跃, 而对体育课成绩高分及满分的追求欲则不是很高, 进取心不强。教师也更看重学生的学习成绩, 而对体育成绩不够重视。

六是迷恋电脑游戏, 不爱运动。随着网络越来越普及, 学生的生活和娱乐方式发生了重大变化。很多学生放学、周末和假期不愿走出家门, 更不愿意参加体育活动, 电脑游戏成了他们的最爱。他们沉浸在网络游戏的虚拟世界中, 在游戏中寻找快乐, 在网络虚拟中找到自己的存在感。

三、积极采取应对措施

(一) 大力加强宣传教育, 积极营造关心学生体质健康的氛围

学生体质健康不仅关系到中华民族的未来, 而且关系到他们个人的健康成长和亿万个家庭的美满幸福。让孩子身体健康、人格健全、一生幸福是每个家长的愿望, 是素质教育所追求的目标, 也是我们全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要内容。没有健康的体魄, 即使品德再好、学问再大, 也难以报效祖国和服务人民, 更谈不上过上幸福生活。学校通过教师会议、家长会议、国旗下讲话、宣传栏、学校网站、学校微信等渠道, 向全社会宣传学生体质健康的重要性, 帮助人们树立正确的教育观、育子观、成长观、健康观, 积极营造全社会关心学生体质健康的氛围, 并为之付诸行动。

(二) 努力改进教学方法, 不断提高学生对体育运动的兴趣

体育教师在设计课程内容时要注重新颖, 针对各年段学生的身心特征设计游戏、竞赛等活动来引起学生的兴趣, 让他们在玩中学, 在学中玩, 不知不觉地掌握运动技能, 同时还能很好地达到训练的量。在教学过程中, 教师设计的活动要环环相扣, 层层递进, 由易到难, 消除学生的畏难情绪。面对千差万别的学生, 因材施教, 设计相应的教学目标、教学要求、教学内容、教学方法及教学评价, 鼓励学生能在自己原有的基础上得到提高, 有效解决学生“吃不饱”和“吃不了”的现象, 使每个学生的特长和能力都能得到充分的发展。

(三) 开展阳光体育活动, 增加学生运动负荷, 促进身心健康

大力开展阳光体育活动。每年9 月, 学校开展丰富多彩的适合不同年级的游戏活动, 教师带领学生跟随音乐做游戏, 调动学生活动的积极性, 增加学生运动的负荷, 避免做广播操时学生出现拖沓、疲软的现象。11 月开展绳毽活动和比赛。12 月开展晨跑, 每天保证学生有1 小时的阳光体育活动时间。

(四) 重视体育课程延伸, 帮助学生自觉养成锻炼身体的习惯

学生的体质健康水平单靠每周3 节课来改善, 其效果可能不明显, 因此, 我们利用校内校外的体育资源, 组建各种社团, 如棒球、足球、篮球、田径、太极、啦啦操、乒乓球、羽毛球等社团, 学生根据自己的兴趣爱好积极、主动地参加社团活动、比赛, 养成坚持锻炼的习惯, 提高体质健康水平。

(五) 充分利用网络资源, 常向学生家长宣传健康保健知识

卫生保健教师经常查阅和收集一些关于小学生营养保健学的资料, 针对学生肥胖、挑食等现象, 有目的地查阅几种有益于身心健康的食谱, 利用学校微信平台推荐给家长。在上健康课的时候, 采取师生互动、生生互动的形式探讨食物与营养的关系, 使学生通过学习了解不良的饮食习惯对身体的危害, 并在日常生活中逐步养成科学的饮食习惯。学校食堂开展“光盘”行动, 鼓励督促学生均衡营养, 不挑食。

为了真正改善学生体质健康状况, 我们把测试成绩与评定“三好学生”挂钩, 把测试成绩与体育教师、班主任的绩效考核挂钩。

四、经过努力取得成效

2015 年12 月底, 学校再次对全校学生进行体质健康测试, 测试结果如表3 所示。

篇4：朝阳小学学生体质健康测试工作总结

【关键词】  学生体质健康 调查分析

【中图分类号】  G635.5                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）07-093-01

1. 前言

中学生分为高中生和初中生，该时期是学生处于生长发育的关键阶段，年龄在11一18岁的时期。其中11至15岁的为少年期，14岁到18岁阶段为青年初期，属于走向成年的过渡期，这一时期的青少年，无论是生理上还是心理上都走向成熟过渡的时期，他们会尝试着逐渐脱离家庭环境，独立适应社会生活，该时期是青少年身心发展最快，也是最重要的发展时期，青少年，作为祖国的未来和希望，拥有健康的身心，强健的体魄，不仅是青少年自身具有的特点，也是中华民族旺盛生命力的一种体现，青少年的体质健康与否，已经成为社会文明的风向标，透过青少年体质状况可以看出一个国家未来的建设力量。

身体素质是体质的重要组成部分，是人体在运动中所表现出来的力量、速度、耐力等身体基本状态和功能能力。身体素质的好坏直接影响到体质强弱、影响到人们在日常生活中的承受能力。影响学生身体素质下降的原因是多方面的，不同地区存在问题不尽相同。通过对东北师大附中朝阳学校中学生调查显示，引起学生锻炼不足涉及学生自身、学校、家庭、社会等多方面因素。

2. 研究对象与方法

2.1研究对象

对东北师大附中朝阳学校在校566名学生进行随机抽取取学生200名，其中男生100名，女生100名，通过直接接触及问卷形式，了解调查对象相关情况，对东北师大附中朝阳学校学生体质下降的原因进行调查。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

依据研究的目的和内容的需要，查阅了中国学术期刊网、万方数据库、互联网以及相关的教育学、体育心理学、体质健康学等书籍，研读关于本研究相关的文献资料，了解国内外研究现状及前人的研究成果。

2.2.2问卷调查法

在各班班主任教师的帮助下每个班级发放调查问卷10份，共发放问卷200份，回收有效问卷191份，有效率95.5%.

2.2.3实地调查法

对东北师大附中朝阳学校的学生进行调查，同时通过体育教师进行学生情况了解，并和学生进行沟通。

3. 分析

3.1环境因素

3.2.1家庭因素

社区体育开展状况不佳，朋友、同学及家长的锻炼意识不强是影响中学生体育锻炼的环境因素。影响中学生体质健康的客观因素不仅有来自学校、社会方面，还有来自家庭环境的因素。现在的孩子多数都是独生子女，家庭条件比较优越，孩子从小养尊处优，家长的溺爱使得他们很少有锻炼的机会，家庭因素对青少年参与体育运动的积极性有很大影响。

学生家长是否经常进行体育锻炼的调查结果显示：进行3次及3次以上体育锻炼的有59人，占30.99%;进行3次以下体育锻炼的中学生有131人，占68.98%。由以上数据可以看出，将近五分之三的学生家长没有按时进行体育锻炼的习惯。

家庭成员的体育行为、体育观念和体育意识对学生体育意识的养成具有重要作用。在我国，家长普遍关系的是孩子的学习，“学习好才是真的好”的想法使得青少年很少有时间参与到户外的运动或体力劳动中去。调查表明，黑龙江省城市中学生很少做家务，学生参加体力劳动少对体力劳动失去兴趣。独生子女越来越多，过分溺爱，娇生惯养问题突出，轻视孩子的意志力，吃苦耐劳精神的培养。孩子沉溺于无微不至的呵护，而家长忽视孩子体质，意志，品德培养。另外，多数家长认为孩子只要不经常有病体质就好，缺乏体育健康的认识和理解。

3.2.2家庭成员的榜样示范效果

家庭成员是孩子最好的教师，甚至会影响到孩子今后一生的发展变化。在一些西方国家，父母与子女共同参与社区体育锻炼，对孩子体育兴趣的培养起到了很好的示范作用。而在我国，经常会出现因孩子不能按时完成作业而去打球遭到家长的责骂，更别说带着孩子参与运动。家庭成员的示范带头作用不明显也是导致中学生体育意识淡薄的重要原因。

3.2.3中学生居住社区体育锻炼气氛评价

据调查显示：中学生所居住的社区体育锻炼氛围好及较好的占25%，氛围一般的占51.4%，氛围不好的占23.6%.

3.3学校因素

学校对体育课和课外体育活动重视不足

目前的中学教育仍然摆脱不了应试教育的“怪圈”，表现为：学校“全力以赴”抓学习成绩，确保升学率，导致课外锻炼时间的压缩，使上层领导对学校监管文化成绩倾斜;因此出现“重智育轻体育”的现象。学校评价制度对高课外体育活动都是自发无序的，对学生没有约束力：学校对学校体育的理念仍然仅仅停留在体育课上，对课外体育活动和课余训练均未引起高度重视。

为了切实提高学生体质，教育部《关于保证中小学体育课课时的通知》要求，小学三年级至初三，每周应开设3节体育课。通过对中学生和体育老师的调查了解到，学校领导和教师没有真正树立“健康第一”的指导思想，为了追求升学率，很多课外活动时间被挤占用来补语文、数学、外语等课程或用于开会、排练节目等，导致学生学习时间过长，学习压力过大，学生课外活动时间少。

4. 结论与建议

4.1社会方面

建立和完善学校体育的监督制度，成立学校工作指导督导组，定期和不定期对各级各类学校进行评估检查，建立目标责任制，确保学校体育工作各项措施落到实处。

4.2环境方面

（1）家长要深刻认识到体育对孩子成长的重要意义，树立正确的教育观，健康观，和成长观。

（2）有意识引导孩子劳动，运动，走出重智育，轻体育，重技能轻体能的误区。不能以牺牲孩子健康为代价，进行课业加餐，培养孩子良好的作息习惯和科学健康的生活方式，让孩子远离电子产品。

（3）社区适当组织体育活动，吸引社区居民进行体育锻炼，让更多的人参与到健身的行列中来。

4.3学校方面

篇5：小学生体质健康测试工作计划

以全面贯彻教育方针和健康第一为指针。以提高学生健康水平为宗旨，全面推进素质教育，为学生健康成长奠定基础。

二 办法与措施

办法：

1、加强领导提高认识，统一思想，共同努力。

2、根据年组，不同项目，相互协调。

3、与卫生保健教师密切配合及时了解每名学生的状况，对症下药，解决实际问题。

4、让学生了解参加测试每天内容及锻炼方法。

5、班主任教师、体育教师、体委要掌握每班每名学生的各项情况，互帮、互助、互促、互学。

措施：

1、确定组织机构：总负责人是校长：王军，主任：王永龙，主管体育工作：体育教师 。具体工作，各位体育教师，各班主任及各班体委。

2、下达指标，各年组确定走不同的指标 1—2年级及格率达到100%，优秀率46%。 3—4年级及格率达到100%，优秀率48%。5—6年级及格率达到100%，优秀率50%。

三、评比

1、学校年终要拿出一定的资金对成绩好的班级及个人进行奖励。

2、对差的班级及个人进行思想教育，提高认识，以观后效，进行罚奖。

3、本项工作列入学校对每名教师年终考核项目，做到班主任、体育教师统一化，特别强化班主任教师负70%责任。间操、大课间、体育活动，各种比赛积极参与，达到目标的实现。

篇6：朝阳小学学生体质健康测试工作总结

第一

篇

一、指导思想

体育锻炼能增强学生体质，培养学生的健全人格和良好意志品质。体育锻炼能增强孩子身体各器官系统的功能，促进身体发育、提高免疫力、塑造良好的身体形态，有利于孩子身心健康成长。良好的身体是一切的基础，所以我们就要帮助学生养成健康的生活方式，坚持运动的良好习惯，用好习惯成就好身体好人生，为终生体育打下坚实的基础，树立健康第一的生活理念。

二、工作目标

1.全校学生积极参与每天体育锻炼，运动打卡率达95%以上。

2.培养学生每天运动的习惯，树立健康生活的理念。

3.通过一段时间的坚持锻炼，学生健康体质水平得到明显提升。

三、参与人员

XX小学全体师生

四、具体实施

（一）项目选择：跳短绳

跳短绳易操作人人可参与、场地器材条件要求低，运动强度可自行根据速度和频率调节，适合在井岗小学现有运动场地条件开展的一项运动，也非常适合居家锻炼。

（二）组织形式

XX区教育局已经建立智慧体育跳绳运动平台，家长和学生运用小程序记录跳绳运动情况，学校利用智慧体育平台对学生锻炼情况进行监督、评价和鼓励。无纸化数据及时反馈，个人和班级参与率、学生运动成绩、打卡情况直观可见。有利于形成人人参与锻炼的运动氛围。

（三）、活动要求

1.2021年X月X日前全校学生完成（由于身体原因不能参加体育锻炼请向班主任书面申请）在家长的帮助下完成注册（具体方法见后面的操作指南）。

2.学生每天运动打卡(至少完成3组一分钟跳绳），并将运动情况记录在小程序中。

3.学校每天公布各班级运动打卡参与情况。

4.每月开展一次跳绳小达人挑战赛。

（四）、活动评比

从2021年X月X日开始正式启动。

1.每月评选“每日参与运动卓越奖”，即在一个月内每天坚持运动打卡可获得此荣耀,下一个月月初发奖。

2.每月评选“每日参与运动优胜奖”，即在一个月内有15天（含）以上参与运动打卡，可获得此荣耀。下一个月月初发奖。

3.每月举行一次跳绳达人挑战赛，全校各班推荐1分钟跳绳个数最多的2名学生参加校赛，比赛成绩一二年级取前10名、三四年级取前10名、五六年级取前10名评为跳绳小达人，全校排名前三的分别颁发冠军、亚军、季军。

4.班级打卡参与率前5名，评为当月的运动打卡优秀班级，各班级参与运动打卡情况，纳入优秀班级评比。

小学学生体质健康提升工作实施方案两篇

第二

篇

为贯彻落实《健康中国行动（2019—2030年）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神，确保2030年《国家学生体质健康标准》，结合我校体育工作的现状，为进一步规范和加强学生身体素质，切实提高学生体质健康水平，特制定本方案：

一、领导小组

组

长：

XX

副组长：

XX

成员：XX

XX

XX

XX及班主任

二、完善管理机制，明确职责

牢固树立和强化“健康第一”的指导思想，坚持把增强学生体质健康作为学校教育的基本目标之一。充分保证学校体育课正常开展和学生体育活动时间及锻炼效果。由学校教导处主管体育课堂教学，德育处主管两操和运动会、体育比赛。体育教研组工作目标明确，在开学初根据学生年龄特点制定了每个年段组体育与健康活动计划，确保全体学生在身体素质方面都能得到全面锻炼。

三、强化措施，上好两操

1.保证学生每天一小时体育锻炼时间

保证学生每天上、下午的眼保健操有序开展及各半小时的体育大课间活动时间，落实和完善阳光体育大课间制度，并有效实施和开展。任何人不得以任何理由和形式减少学生每天体育锻炼时间。

2.保证开齐上好体育课

认真执行国家规定的体育与健康课程落实情况，一二年级每周4节，三到六年级每周3节，保质保量开齐上好体育课，任何人不得以任何理由和形式挤占体育课。

3.建立学生体质健康档案

我校按照教育部要求的每年实施《国家学生体质健康标准》监测工作，做到每年秋季对学生进行检测，规范监测方法，严格确保监测数据真实准确，并将监测结果在规定时间上报上级有关部门。

四、开展课外体育活动，丰富校园生活。

课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的、任务的重要途径之一。它是培养学生身心发展的重要环节，是增强体质的有效措施，是发展竞技体育，发现和培养体育人材的必经之路。

（1）课间操

学校德育处加强对课间操的管理，由体育老师每人一周轮流组织。建立课间操常规，严格纪律，保证课间操顺利开展。值周老师负责课间操检查与评比，在精神面貌、出勤人数、动作质量等方面，并以班级为单位进行每学期一次的课间操检查评比，公布成绩。利用班队活动开展主题教育，强化学生正确认识锻炼身体的含义。

（2）班级体育锻炼

学校组织学生以班级为单位，利用两个大课间间操余下时间，进行体育锻炼，由各班主任负责，体育教师与班主任密切配合，帮助各班把体育锻炼纳入班级教育计划，做好组织发动工作，进行思想教育，保证活动时间和活动质量。

（3）举行体育竞赛或春季、秋季运动会

篇7：朝阳小学学生体质健康测试工作总结

为贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》《健康中国行动（2019—2030年）》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》教育部办公厅《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》等文件精神，达到《国家体质健康标准》和本市教育现代化相关要求，结合本校实际制定本实施方案。

一、指导思想

牢固树立“健康第一”的教育理念，坚持立德树人根本任务，以促进学生全面发展、增强综合素质为目标，倡导学生形成良好的锻炼习惯和健康的生活方式，不断提升学生体质健康优良率和身体健康水平。全面推进素质教育，进一步加强学校体育工作，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进学生身体健康全面发展，推动学校积极开展阳光体育活动，促进学生加强体育锻炼，保证每天三课两操两活动（一到二年级落实“四课、两操、两活动”），促进学生全面和谐发展，切实采取有效措施，增强学生体质健康，促进学生德智体美全面和谐发展。保证学生每天一小时体育活动时间，进一步使我校的体育与健身课程规范、有序、高效的开展。

二、组织领导

成立学生体质健康管理工作领导小组，进一步加强管理，保障学校体育工作和学生身体锻炼的正常开展，确保学生每天校内、校外锻炼一小时。

组

长：张友和（校长）

组员：赵良、陈晨、周绍伟、邓晓旭、各班班主任、校家委会代表

1.校长学校体育工作的第一责任人，对学校体育工作全面负责。分管体育工作，协调督促学校体育工作的开展，落实各项体育工作要求。

2.体育教研组长负责制订学校体育教学教研及学生一小时锻炼实施计划；培训体育活动课老师，不培训不上课。做好管理体育器材保管室；经常检查室内外体育器材安全，发现隐患，及时汇报。

3.德育教导负责组织班级学生每天做好课间操，组织大队干部每天检查各年级各班学生做课间操、眼保健操、课间活动情况，检查结果纳入班级日常评比内容。

4.后勤处负责安排人员维护体育场地设施，添置体育器材。

5.体育教研长落实好组内教师认真上好每一节体育课，高度重视体育课的学生安全教育，切实担负起学生的安全责任；指导班主任开展好体育活动课。

6.班主任认真组织本班学生按学校、年级组的安排进行各项体育锻炼。

7.全体教职工都要积极支持、参与“每天锻炼一小时”活动，不得挤占体育与健身课时和体育活动时间，既要保证活动的质量，更要确保活动的安全。

8.校家委会参与学生体质健康管理工作，听取家长和学生意见，向学校提出合理化建议，促进家校共育。家校合作提升学生体质健康。

三、实施目标

1.开展阳光体育运动，与体育教学相结合，通过体育教学引导学生积极参加阳光体育运动，增强学校体育工作的活力和吸引力。

2.营造良好的学校体育锻炼氛围。通过多种形式面向学生、家长宣传阳光体育运动，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。

3.建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，形成终身体育锻炼的习惯。

四、主要措施

1.开齐开足体育课程。根据本市“小学体育兴趣化”改革要求，一至二年级确保每周安排四节体育课，三到六年级每周安排三节体育课。保证充足的体育活动时间，根据体育与健康课程标准设计课堂教学内容，定期组织集中备课和集体教研，确保学生掌握2-3项运动技能和日常体育锻炼方法。

2.确保校内体育活动。保障学生每天校内1小时体育活动时间。每天统一安排30分钟的大课间体育活动，每天上午第二节下课9:50-10:20，下午第一节下课2：40-3：10安排大课间活动。如遇雨天和雾霾天气，也将组织学生开展好室内的体育活动项目，确保学生校内身体活动的时间。

3.家校共育，开展家庭体育指导。通过校园网、微信公众号、晓黑板平台等多形式地开展对学生和体育家庭作业指导，及时和家长保持沟通，对部分体质较弱的学生加强课堂与课后的个别辅导，帮助学生养成课后自主锻炼的好习惯。

4.强化体育训赛组织，突出学校足球特色项目。认真开展足球、田径、武术、健身操等运动队的课余训练。学校每年组织阳光运动会、班班足球赛、足球嘉年华、广播操比赛、艺术节和小型游艺、竞技活动，丰富学生业余生活，营造浓郁的校园体育文化氛围，磨练学生意志，养成自觉锻炼身体的良好习惯。

5.多元评价，科学落实增强学生体质健康。做好学生体育素养评价，逐步完善形成学生自评、互评、教师评价和家长评价的多元评价机制。确保学生体质健康数据上报率100%，优良率不低于50%、合格率不低于98%。

6.健全家校沟通机制，及时将学生的体质健康测试结果和健康体检结果反馈家长，形成家校协同育人合力。严格落实《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，完善中小学生视力、睡眠状况监测机制。

五、保障措施

1.强化组织领导

成立体质健康管理工作领导小组，制定实施方案，落实各项措施。

2.加强日常检查

每学期通过面向学生、家长的座谈会、调查问卷等形式，听取意见建议改进提升，确保推进学生体质健康工作。日常对家长反映的问题和意见，及时沟通交流。对违反落实加强学生体质健康工作的教工要及时约谈，督促其整改。

3.保障经费投入

学校确保学生体质健康管理及体育素养测试所需经费，将参加体育素养相关工作纳入教师工作量核定范畴。

4.优化师资配备

配齐配足配优学校体育教师，通过向社会购买服务的方式，不断提升体育师资队伍能力。

5.落实条件保障

篇8：朝阳小学学生体质健康测试工作总结

文献资料研究法。对象为义乌市小学的体育教师和学生。

二、研究结果与分析

(一) 义乌市各小学《标准》测试项目为必测项目和选测项目组成。

(二) 义乌市小学《标准》测试硬件状况

1. 测试仪器缺乏, 测试设备不齐全

测试仪器相当的缺乏, 每个中心校一套仪器。仪器使用不当, 仪器本身也存在着问题。仪器故障使体育教师的工作量无形增大, 或将错就错, 不能准确反映学生的身体状况。

(三) 《标准》测试中存在的问题

1. 测试人员不专业

通过调查得知学生体质健康标准的测试中测试人员为班体育老师, 在执行《标准》之前都未经过专门的培训, 不能组织一支业务过硬的测试人员队伍, 提高测试数据的准确性, 同时对测试工作的组织和安全、测试规则、方法和要求、测试结果及评定方法都存在问题。在测试过程中测试人员的主观意识占主要地位, 对数据的最后整理部分人为计算, 难免存在误差, 就不能准确、合理的反映学生体质健康问题, 有待进一步改进。

2. 校领导对体质健康标准测试支持不够

调查显示领导对体质健康标准的测试持肯定的态度, 22.5%的校领导十分支持这项工作, 32.5%的校领导支持, 35%的校领导对体质健康标准的测试持一般的态度, 10%的校领导对体质健康标准的测试持不支持的态度。

3. 教师作为主测者对测试的工作准备不充分

教师测前没有认真学习, 凭经验办事, 认为和以前的达标测试差不多, 对新启用的电子测试仪器不甚了解, 测试前的准备工作不充分。

(四) 学生作为被测者对《标准》的认识态度

1. 学生作为被测者对体质健康标准测试的目的理解不透彻

测试的正常开展需要被测试者的密切配合, 被测试者的配合程度直接关系到测试的信度和效度。通过表1我们可以计算出x2=162.78, p<0.01, 说明这四项分布之间存在极显著性差异。87.60%的学生对体质健康测试目的的理解情况集中于一般和不太理解, 5%的学生对体质健康标准测试的目的了解较透, 7.30%的学生对体质健康标准测试的目的不理解。

2. 学生作为被测者对体质健康标准测试重视不够

表2可以看出x2=211.75, p<0.01, 说明各小学学生对体质健康标准测试的重视程度存在极显著性差异, 加强学生对《标准》的重视程度是一项非常重要的任务, 可以看到学生的重视程度偏向于比较重视和一般的态度, 而非常重视的人数是相当的少的, 当然也存在一部分同学对体质健康标准测试的不重视。

(五) 通过体质健康标准测试学生对自己健康了解情况

测试的学生对自己健康了解情况成极显著差异。92.2%的学生通过体质健康标准测试能了解自己的健康状况, 5.8%的学生通过体质健康标准测试能十分了解自己的健康状况, 1.9%的同学通过体质健康标准测试不能了解自己的健康状况。

三、结论与建议

(一) 结论

在经济比较发达的义乌学生体质健康标准的测试仪器仍然配备不齐;造成测试仪器配备不齐的原因是领导支持程度不够, 专项资金投入过少;缺乏专职测试人员, 体育教师作为测试人员进行测试, 缺乏岗前培训;通过体质健康标准测试, 学生未能及时了解自己的健康状况, 小学生对体质健康测试不重视。

(二) 建议

1. 仪器的精确性直接影响到学生的体质是否健康, 义乌

地区经济比较发达, 各个小学在实施体质健康标准测试时应增加相应的仪器设备, 局领导在重视这个问题的同时能关注学校领导对学生体质健康测试的重视程度, 真正把学生的体质放在首位。

2. 体育教师在取得学生体质健康测试工作的同时要加强

与校领导的沟通, 取得校领导的支持, 保证《标准》实施质量, 确保学生体质健康测试数据的真实性, 可靠性, 并配合班主任做好与学生及其家长的沟通工作, 反馈要及时。

3. 教师作为主测者, 在《标准》实施前应进行岗前培训, 提高测试规范性、合理性、准确性。

所得到的数据需教师亲自把关, 对测试不合格的同学给予补考的机会, 建立学生信心, 并亲自做好记载, 输入, 核对, 班级粘贴公布, 家长签名等工作。

4. 加强宣传教育和管理, 制定相应的健身处方, 有针对性进行锻炼, 提高全体学生的健康水平。

对学生进行测前教育, 告知成绩, 与《学生体质健康标准》相互比较得出的最后成绩, 最后让学生了解自己个人成绩, 在班级里的成绩, 甚至在全国自己所在的测试成绩, 通过比较, 让学生建立终身体育的意识。

参考文献

[1]黄宁.体质健康测试管理工作四落实[J].中国学校体育.2000 (3)

篇9：论小学生的体质与健康

近年来，体育课经常出现学生头疼、恶心、甚至晕厥，这不禁令人深思，当代的小学生这是怎么了？笔者从教近四十年，这种现象在以前是很少见的。随着生活水平的提高，学生的身体素质却越来越差 ，将来如何担当起建设祖国的新一代？鲁迅有过这样一句话：长此以往，国将不国。

作为一名农村的教育工作者，又该做些什么呢？

首先，分析造成学生体质下降的主要原因有以下几点：

一、小学对体育这个学科的重视程度不够

一些学校为了追求升学率，忽视了对学生体质的培养。学生对体育课的偏爱也往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。加上学校尽力追求安全，不敢进行一些运动量较大的锻炼项目。

二、学习负担过重，缺乏充足的活动时间

绝大部分的学生不但有老师布置的作业，还有家长布置的，参加这个培训班，那個辅导班。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证，导致学生没时间运动，身体素质下降，形成了恶性循环，无力参加体育运动，或没有时间参加体育活动。

三、家长对子女体质、学习、生活及心理都比较关心，但有部分家长对子女过分的关心、溺爱，家长普遍最关注孩子的身体，但又不注意身体与营养的关系，这样就导致了身体素质下降，有家长还认为运动会阻碍或降低体育运动量或质。

四、劳动减少，体质下降，不能参加较大运动量的体育锻炼

现在的孩子大部分在家是独身子女，家长含在嘴里，捧在手里，都是家里的“小皇帝”过着“饭来张口，衣来伸手”的生活。仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位，过去爬楼梯，现在坐电梯；过去骑自行车，现在坐汽车；人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。

五、学生营养不均衡，营养过剩，胖墩增加

目前，我国中小学生据测试的数据显示，我国学生肥胖率以达 10% ，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，大量的饮料、膨化食品食用、学生的挑食、偏食等等都造成了营养不平衡，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

那么，我们改如何去改变这些让人堪忧的现状呢，本人有点小小的看法和建议：

一、在体育课堂教学中，培养学生对体育的兴趣、爱好，并养成体育锻炼的习惯，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身 心健康地发展有着重要的意义。体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。充分利用体育多种手段，逐步培养学生自我锻炼的良好习惯。

二、通过保证每天一定时间内的体育锻炼活动，充分使学生动起来，教师带领学生进行一些趣味性浓的运动项目，真正让学生的身体运动起来。

三、对家长及学生进行思想教育，当代的学生不仅要学好各科文化知识，更有要一个健康的体魄，否则，一切将无从谈起。有了健康的身体，才能创造美好的未来，才能享受美好的幸福生活。

对家长进行教育，怎样正确的爱自己的孩子，帮孩子养成健康的生活方式，不吃或少吃垃圾食品，唯有锻炼，才能有健康的身体。

四、要强化学生增强体质的意识，必须培养学生学习体育活动的兴趣。

教学中，首先要掌握好课堂节奏，调动课堂气氛。只有当学生对体育运动感兴趣后，才会发现自己的不足之处，才会在教师的指导下自觉地去锻炼身体，弥补自己的缺陷。积极开展早操、课间操活动，培养学生吃苦耐劳品质，发展耐力素质。

五、让操场发挥用途，利用有限的场地开展丰富多彩的体育课，保证学生课堂的活动量，改变体育课只能排在第三节或下午的规律，让学生拥有足够的活动空间。

六、注重体育课程的延伸

学生的体质健康水平单靠每周几节课来改善，其效果可能不明显。因此，学校可主动与社区挂钩，积极组织学生参加社区的各种体育活动，如健身操、舞蹈、小型趣味体育项目的比赛等，增加体育活动时间，既可以减轻学生的文化学习负担，使学生的大脑得到充分的休息和身心得到平衡的发展，适度的体育家庭作业又有助于学生合理安排休息时间，从而养成坚持锻炼的习惯。

在小学阶段，通过学校体育活动使学生在文化学习的同时，在身体形态、身体素质上都得到应有的发展和提高，体育教师应该把此项工作放在应有的高度给予重视。

篇10：朝阳小学学生体质健康测试工作总结

为贯彻中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，决定开展学生体质健康监测工作。为确保三口镇小学学生体质健康监测工作任务的完成，特制订本方案。

一、加强领导

为加强学生体质健康监测工作的组织和管理，成立三口镇小学学生体质健康监测工作领导小组：

组长：严广东

组员：张亚平贾林夏学林

领导小组的工作职能是负责全镇学生体质健康监测的组织管理，协调各校的监测工作，对全镇学生体质健康状况进行分析。

二、强化管理加强监测站和监测点校的建设和管理，确保高标准高质量按时完成现场数据采集和上报工作。

（一）根据教育部和省教育厅的要求，我镇具体负责本镇的学生体质健康监测工作，负责本地区学生体质健康监测数据的现场采集、汇总与上报。

（二）检测队伍的组成：

检测队队长：夏学林（体育教研组组长）。

队员：周步军马继娟贾明

三、学生体质健康检测

（一）抽样方法与样本组成数量

1、抽样方法：采用整群抽样调查方法，每所监测点校以年级分层，以班为单位随机整群抽样。

（二）检测项目：

1、形态：身高、体重、胸围、腰围、臀围；

2、检验项目：乡村7岁、9岁年龄组进行

5、素质：50米跑、立定跳远、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、耐力跑(6～12岁测50米×)

8往返跑、13岁以上男生测1000米跑、女生测800米跑)

6、问卷调查：11岁～18岁年龄组城乡男女学生参加

四、工作进度分三阶段开展监测工作：

（一）准备阶段：2012年9月至9月末为准备阶段。主要工作内容为制定工作方案和计划；对检测仪器进行检查和校正；组建检测队伍，并进行业务培训；召开预备工作会议；与监测点校共同准备检测场地。

（二）检测阶段：2012年10月为检测阶段。现场检测工作必须在10月30日前完成。

（三）数据整理和统计分析阶段：2012年11月1日至2012年1月为数据整理和统计分析阶段。

据教育部的文件要求学生体质健康监测网络的监测工作应与学校日常体育卫生工作结合，如《国家学生体质健康标准》实施、学生体检等工作有机结合起来，做到工作安排有序、检测数据共享，减少不必要的重复检查，减轻学校工作的负担，参加监测样本的学生，其体检结果和国家学生体质健康标准达标成绩在本学年度均有效，不必重复检查和测试。

篇11：小学学生体质健康测试方案

2016年10月18日

学生体质健康测试方案

一、指导思想

为了全面贯彻《学生体质健康标准》试行方案，牢固树立“健康第一，素质第一”的思想，使学生和广大的学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，上好体育课，养成良好的锻炼习惯，进而全面增进学生的体质健康水平，把学生培养成德、智、体美全面发展的高素质的人才，特制定白瓜小学学生体质健康测试方案。

二、组织机构：

组

长：xxx

副组长：xxx

xxxx

xxxx

成员：xxxx

xxxx

测试总负责：xxxx

三、测试项目一、二年级：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳三、四年级：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳 五、六年级：身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50米跑、50米×8往反跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐

说明：凡测试项目后未注明性别的，男生、女生都测。

学生体质健康测试对象为在籍在校的学生，对于智障、残疾、因病不能参加测试的学生需要提供必要的证明材料。

四、主要工作

1、首先按照教学大纲和课程标准的要求，制定出切实可行的计划。计划的内容根据学生的生理、心理特点，针对学生体质健康存在的问题，重视选择具有一定运动负荷，能有效提高学生身体素质的体育项目，以改善学生的心肺功能，全面提高学生的身体素质，培养学生吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质。

2、其次，向班主任和学生推行“学生体质健康标准”。介绍体质测试的内容、方法。

3、体育教师在课堂教学中，采取多种形式激发学生的运动兴趣，养成自觉积极进行体育锻炼的习惯，积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展，在抓好体育课堂教学的同时，落实学生每天一小时的活动，大力推选大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。

4、最后，通过学生的自我锻炼，教师的有效指导，学校的高度重视，安排学生集中进行分组测试，并进行成绩的统计和上报。

五、实施步骤：

1、十月初向学生介绍体质测试的内容、标准以及测试的方法。布置增强体质的辅助练习手段，让学生利用课外时间进行自我锻炼。

2、从十月中下旬开始，利用体育课上的素质练习时间，加强此方面内容的练习，为学生进行体质测试奠定基础。

3、十一月对学生进行测试。

篇12：小学生体质测试方案

一、指导思想

为了贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质的决定》提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。根据文件的精神，决定展开的`体质测试活动。

二、组织方式

为了更好落实国家政策，也为了实实在在提高学生的身体素质，还为了提高家长、老师、学生的重视，因而决定本年度的体质测试采用菜单式的方法。学生人手一张体质健康测试登记表，测试项目检测老师将成绩登记到体质测试单上。

三、测试时间：

10月9日下午

四、测试方法：

1.场地安排：

50米跑：主席台旁边的跑道

50乘8：主席台对面的跑道

1分钟跳绳：操场靠近教学楼弯道

坐位体前屈：唯真楼教学楼后面

1分钟仰卧起坐：唯真楼教学楼后面

身高体重：唯真楼小礼堂

班级按顺序每次出来，未轮到的班级在教室候命，班主任组织好班级纪律。

2.测试裁判安排

组长：z

负责人：z

10月日下午裁判员安排：

身高体重：z

50米：z

50乘8：z

1分钟跳绳：z

坐位体前屈：z

1分钟仰卧起坐：z

五、成绩导入

体测完成后班主任收集好学生的体测单子，并登录学校QQ群共享邮箱，下载学生体测数据输入的模版，按要求填好学生基本信息，并输入成绩，发回邮箱。

六、数据上报市数据库

z老师把把各班级输入的数据进行统计，并做好上报工作。

篇13：游泳运动对小学生体质健康的影响

1 小学生群体的特殊性

游泳运动是小学生提高呼吸系统、心脑系统功能最佳的选择, 这是由小学生群体的特殊性决定的。小学生是从幼儿到青少年的关键过渡期, 在这个时期, 他们的骨骼肌肉开始迅速发育, 初步有了强大的肌肉力量和基本的身体形态, 但是各个身体器官发育还不完善, 不适合从事较剧烈的运动。游泳作为水中运动项目, 相对于其他的球类、田径类项目, 还是属于竞技性较弱的项目。通过和水的接触, 能让他们放松心态, 抱着玩的目的去锻炼身体, 增强体质。小学生的好奇心强, 好动好问。学习能力强, 善于模仿和创新。游泳因为和游戏娱乐一样对孩子有着极大的诱惑力。这个时候在学校体育教学中适当增加游泳教学内容, 能让他们在学习游泳中获得更大的自信心和动力。

2游泳运动对小学生体质健康的影响

2.1 游泳运动在现实生活中的影响

在我国的意外死亡事故中, 溺水死亡位居前列。特别是在儿童的意外事故中, 溺水造成的伤亡率居高不下。可见游泳不仅是锻炼身体的一种方式, 还是在遇到特殊环境下的基本生存技能。如果我们能在小学生的体育课堂中增加游泳教学, 提高他们游泳方面的科教知识, 这样就会避免很多悲剧的发生, 而且关键时刻还能挽救别人的性命。小学生本来就是对任何事物充满好奇, 而且不知道什么是危险。必要的游泳知识能增强他们的安全防范意识, 增强他们应急求生的反应能力。

2.2 提高呼吸系统的功能, 增加肺活量

呼吸系统的机能主要是与外界进行气体交换, 吸进氧气, 呼出二氧化碳, 进行新陈代谢是人类赖以生存的重要系统。小学生的呼吸道和肺部还处在发育的初级阶段, 需要经过适当的训练来发挥其功能。在游泳运动过程中, 在正常的呼吸下, 身体还要承受来自水的压力, 这就需要参与者进行大量的吸气和呼气的循环动作, 以保持自己身体内的新陈代谢。这样反复的练习过程能增加呼吸肌的力量, 提高肺活量, 加大呼吸的深度, 提高和改善肺呼吸的效率和机能, 从而达到提高肺活量检测数值的目的。科学证明, 肺活量越大, 人的呼吸系统发育越完善, 对人的健康也越有帮助。相反肺活量低的人, 机体一旦需要大量消耗氧的情况 (如长时间学习、工作、剧烈运动时) 就会出现氧供应严重不足, 从而导致头痛、头晕、胸闷、精神萎靡和注意力不集中、记忆力下降、失眠等不良反应, 这不仅影响了工作与学习, 而且会给身体健康带来许多影响。可见, 在小学生的体育教学中重视游泳的作用, 能为提高小学生的呼吸系统功能, 为他们的身体健康发展把好第一关。

2.3 促进血液循环, 为心脏的健康发展注入新鲜活力

心脏是人体最重要的器官, 它能推动血液流动, 向器官、组织提供充足的血流量, 以供应氧和各种营养物质, 并带走代谢的终产物 (如二氧化碳、尿素和尿酸) , 使细胞维持正常的代谢和功能。游泳作为水上运动, 能充分调动全身器官的积极参与。一个人在游泳的时候, 头部、躯干、四肢等器官都会大量的参与其中。通过这种全身性的运动, 血管里的血液能加快循环, 缩短循环周期, 源源不断地将新鲜的能源传送到心脏, 并把各个器官里为了维持身体机能而产生的垃圾排出体外。特别是对小学生来说, 因为身体体质相对弱, 心脏的搏动能力也很弱。通过长期的游泳训练, 能扩大心脏心腔空积, 心肌纤维增粗, 增加心脏跳动的次数和力度。而且在游泳时, 长时间处在水压的压力下, 血管壁受到刺激, 弹性就会增加。血液循环系统和心脏长期处于充满活力的状态下, 这对小学生的健康发育是有很大的帮助的。

2.4 控制体重, 保持匀称的身形体态

近年来, 随着人们生活水平的提高, 饮食水平也上了一个新的台阶。特别是现代的小学生, 作为家里的小皇帝、小公主, 饮食上的不节制, 再加上不重视体育锻炼, 使他们的身体从小就开始发福, 动不动就被人叫成小胖子、小胖妞, 等等。调查显示, 我国儿童的肥胖比例呈现逐年增加的势头。因此, 控制饮食、适当减肥是针对当前小学生肥胖现象势在必行的任务。游泳作为一种柔和的健身运动项目, 越来越多的被人们用在减肥上。人在游泳的时候, 四肢、躯干都承受着水压, 一遍一遍有节奏地重复着划水动作。每一次伸展手臂, 每一次水中打腿, 每一次腰部扭动, 带来的都是身体里脂肪的高消耗。所以, 在同等的运动量下, 游泳能消耗更多的卡路里。而且游泳是左右协调运动的项目, 左手划水完成之后右手划水, 左腿完成打水动作之后右腿继续。经常进行游泳训练能有利于改良小学生的身体形态, 使他们的体形变得更加匀称和协调。相比其他的运动项目, 游泳运动对小学生参与减肥, 健美身体有更大的吸引力, 这样, 可鼓励他们自觉参与其中, 在达到控制体重的同时还能起到锻炼身体的目的。

2.5 促进骨骼生长, 增加肌肉力量

骨骼和肌肉是构成人体的主要器官。骨骼是人体的基本框架。骨骼和肌肉发育的最佳年龄在8~15 岁, 这个年龄段的孩子正处在中小学阶段。骨骼和肌肉是人体力量的主要来源。身体在水中的运动, 促进了四肢关节和脊柱有规律、有节奏的运动, 有利于骨骼系统的灵活性和柔韧性, 让关节得到伸展, 骨骼生长更有动力, 让自己的臂膀变得更有协调性和爆发力。初中时期骨骼和肌肉的发展对以后青春期的身体发展有着重要作用。学校应该在中小学生身体成长的关键时期, 安排游泳课程, 为他们身体的发展奠定良好的基础。

2.6保护小学生的运动系统, 减少运动中的损伤

小学生本来就是处在一个比较活泼好动的阶段, 对事物的好奇心驱使他们不断探索未知的领域。在这个过程中, 如果不注意对他们运动系统的保护, 可能会给他们带来严重的伤害。比如, 在进行球类运动时, 可能会造成头部受伤或是脚部扭伤;在从事跑步运动时, 人体的关节、膝盖还有四肢可能因为缓冲不到位受到伤害, 如果比较轻微的伤势还能处理解决, 如果他们在没有安全防范意识下, 造成严重的损害也未可知。游泳就不会受到这些严重的伤害, 当他们在水里的时候, 只要克服水的阻力, 用力均匀, 就可好好享受游泳带来的乐趣。在这个过程中, 就可以避免或减少对各个关节、肌肉的损伤。可见, 游泳不仅能减少小学生在运动中的损伤, 还能对其运动系统的发展起到积极的促进作用。

3 结语

游泳运动对小学生的体质健康有着重要深远的影响。但是, 这也并不意味着就没有任何的负面影响。比如有些孩子天生怕水, 我们就要想办法克服他们的恐惧心理;有的学生可能出于好奇, 不按老师教导的方式学习, 这就需要我们加强安全意识的培训;要在保证小学生安全的基础上, 开设更多的游泳教学内容, 让他们学会一生都受益的一项生存技能, 既锻炼身体, 又增强体质。在这个过程中, 还需要家长、老师和社会各界人士的引导和监督, 通过大家的共同努力, 以游泳运动的方式来增强小学生们的身体素质。

参考文献

[1]赵波.探析游泳运动对小学生身心健康的影响[J].体育世界·学术, 2010, (10) :77-78.

篇14：朝阳小学学生体质健康测试工作总结

关键词 小学体育 健康教育 体育氛围

健康是人类关心的话题，而体质健康教育又是解决这一问题的关键。体育教育工作要坚持“健康第一”的指导思想。小学体质健康教育将承担起培养少年儿童具有科学健康观的责任。近几年来，小学生的耐力、灵敏性、力量、肺活量等体质指标呈下降趋势，肥胖的学生明显增多，近视发病率不降反升，学生的体质健康水平不容乐观！针对小学生的年龄、心理特征和学校体育工作的特点，我校开展了学生体质健康教育的问卷调查，并针对存在的问题提出了建议。

一、调查对象和方法

1.调查对象：我校3～6年级学生。

2.研究方法：⑴问卷调查法。2010年10月份，发放问卷403份，回收400份，回收率99.25%, 其中有效问卷383份，有效率95.03%；发放教师问卷30份，收回30份，回收率为100%，其中无效问卷0份，有效率100%。⑵座谈访问法。⑶数据统计法。⑷文献资料法。查阅与此相关的文献资料4篇，为本文提供理论参考。

二、调查结果与分析

1.学校是体质健康教育的主阵地。学生很多时间在学校里度过，在校教育对学生不仅是知识的传授，还是习惯的培养等。从问卷调查分析，教师和学生对体质健康教育的认识比较统一，大多数学生对体质健康的认识上比以往有提高，能关注自己的体质健康。还有一部分学生认为体质健康教育不重要，获得体质健康知识的渠道窄，认识不深刻，可见我们对健康教育的宣传尚未达到一定的广度和深度。

2.教师是学生体质健康教育的重要引路人。教师的引导对学生体质健康水平的发展起重要作用。从问卷调查分析，学生的知识、技能主要是在课堂上从教师那儿学来的，学生的学习、活动主要是在教师的组织下进行的。小学生自我锻炼、自我培养的意识还没有形成，更没有具备和运用相关知识的能力，学生需要教师的帮助。教师要做好学生的引路人。有的学生喜欢参加体育活动，但不喜欢体育课，这是体育教师要反思的问题。

3.生活习惯和安全常识是学生体质健康教育的重要内容。教师和学生在这一点的认识和理解是一致的。从问卷调查分析：良好的生活习惯，包括个人卫生、饮食、体育锻炼等是构成学生体质健康的基础。培养学生良好的生活习惯对学生有着深远影响。安全常识的学习与掌握关系到学生是否具备应付安全事故的能力，对生活中突发事件发生有良好的预见，对事件发生后的处理有一定心理基础，能更好地保护自己和他人。

4.学习负担重是学生体质健康的最大“绊脚石”。通过问卷调查、走访分析：升学的压力加重了学生的学习负担，有一半以上的学生认为学习负担过重，作业量多，睡眠不足、精神压力大。多数学生想参加体育锻炼，但是有的是家长不支持，认为参加体育锻炼占用了过多时间，影响孩子学习成绩，有的是任课教师为了保证学习时间也不支持。课外体育活动、业余训练都面临着很大阻力。

三、建议

1.提高意识，树立健康理念是前提。大多数家长“没有病就是健康”这种传统的健康观仍处于主导地位，这种对体质健康理念的片面理解与大多数家长未能接受系统的体育理念，忽视健康知识的传授和健康意识的培养不够有关。尽管参加运动的人群比例逐步升高，但往往缺乏对运动的正确认识，多数人达不到运动项目所要求的运动时间、运动量和运动强度；尽管人们已经意识到健康的重要性，但实际行动中往往不到位；尽管有些人经常参加锻炼，但他们往往只注重身体的健康，而忽视了心理的健康和社会适应能力的培养。

2.家校结合是体质健康的保障。实现“学生在身体、心理和社会适应等方面的健康发展”这一目标仅靠每周几节体育课、每周一节的健康教育课、早操、课间操是不够的。还需要学生利用业余时间，积极、主动地参与体育锻炼，而小学生在业余时间参加何种活动，主要取决于家长。如果家长自身的健康意识和行为失去榜样作用，就很难保证孩子每天参加体育活动的时间，很难用健康知识去指导孩子的行为。“一切围着高考转”“牺牲健康，换取高分”这些只顾眼前利益、没有把健康当回事的思想是学生体质下降的原因之一。

3.加强相关设施建设，营造氛围。学校要切实为学生着想，从学生健康成长出发，加强体育场地建设、器材配备。体育教师要善于发现，肯动脑筋，根据本校的特点自制一些实用、简单的体育器材。调动学生的创造力，组织、发动学生参与新型体育项目和体育器材的开发，少花钱或不花钱，自己动手丰富学校的体育设施，为学生创造良好的体育活动空间、氛围，为学生的健康成长服务。